《我的长生果》教学反思

时间:2021-11-22 08:01:26 教学反思 我要投稿

《我的长生果》教学反思

  作为一名到岗不久的老师,教学是重要的工作之一,通过教学反思可以快速积累我们的教学经验,那么大家知道正规的教学反思怎么写吗?下面是小编为大家整理的《我的长生果》教学反思,欢迎大家分享。

《我的长生果》教学反思

《我的长生果》教学反思1

  《我的长生果》是一篇拓展阅读课文,应该让学生自读自悟,以文为本,读中思考,读中领悟,在文中读出想象来,不能讲的太多,很多词语要让学生联系上下文自己去理解。因此,我先让学生自读自悟,从文中读出想象来,引导学生结合重点段体会作者情感,对阅读的热爱,把酷爱读书这种情感贯穿始终。

  本节课,我没有讲的太多,词语没用我去解释,让学生联系上下文自己理解,注重引导学生结合重点段体会对“书”的情感,在课堂上,我充分表达了自己的见解。

  学了这篇文章,学生受益无穷。里面的好词佳句数不胜数,让人看的眼花缭乱,如别出心裁,如痴如醉,呕心沥血,如饥似渴等……文中用了大量比喻,描写生动具体,写的很真实。文中还有一句莎士比亚的话:“书籍是全世界的营养品。”作者还提了建议,阅读不仅可以扩大我们的想象力,还能让我们得到充分的知识和智慧。读了这篇文章学生明白了:作文要别出心裁,落笔要有与众不同的“鲜味”,作文要写真情实感,也离不开借鉴和模仿,但真正打动人心的应是自己呕心沥血的创造!我相信,学了这篇文章后,学生不仅会爱上读书,而且也学会了许多写作方法。我相信,学生的作文会越写越精彩!

  这篇课文也给我们语文老师一个警醒:要激发学生的阅读兴趣,一定要让学生喜欢阅读,并倡导阅读的氛围,学生的习作水平也将在爱上阅读的同时提升。同时我们老师平时也要多读书,做一个爱读书的老师,一定会幸福一生!

《我的长生果》教学反思2

  《我的“长生果”》是一篇略读课文。教学中,我先让学生按阅读提示自读,把握主要内容,想想作者写了少年读书、作文的哪几件事?从读书中悟出了什么道理?再从书中找出感受最深的语句做批注。然后交流体会。通过让学生自读自悟,以读为主,读中思考,读中领悟,在文本中读出想象来。使学生懂得了读书与作文的关系,通过重点段的阅读,使学生明白:作文,要构思新颖,别出心裁;作文,要写真情实感,在模仿借鉴后要进行呕心沥血的创造,才能够打动人心,获得成功。

  本节课,我没有讲得太多,里面的好词佳句也是让学生联系上下文自己去理解,板书也少而精。注意引导学生结合重点语段体会作者对书的情感,对阅读的热爱,把酷爱读书这种情感贯穿始终。正是作者在书里如饥似渴地汲取营养,才不断地成长起来,所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。

  学生是学习的主人,在他们的课堂上,要鼓励他们热烈讨论,充分表达自己的见解,只有学生认识到自己是学习的主人时,他们才会主动地学习,自觉地学习,才不甘落后,学生做了学习的主人,学习就成了他们的需要,成了他们体验成功的活动,学习就不再是一种负担,而是一种享受。

  通过本节课的学习,我发现在后来的习作练习中,学生能学以致用,习作时能够写出自己的真情实感,能写真实的事情,同时还能在打好草稿后进行认真的修改。现在,班里爱看书的同学多了,读书以形成了风气,这是一个很大的进步,我感到很欣慰。由此我认识到一篇好的课文,一节好的课,对学生来说是很重要的。

  《我的“长生果”》教学反思2:

《我的长生果》教学反思3

  《我的长生果》是一篇拓展阅读课文,应该让学生自读自悟,以文为本,读中思考,读中领悟,在文中读出想象来,不能讲的太多,词语不用我去解释,要让学生联系上下文自己去理解。因此,我先让学生自读自悟,从文中读出想象来,引导学生结合重点段体会作者情感,对阅读的热爱,把酷爱读书这种情感贯穿始终。

  本节课,我没有讲的太多,词语没用我去解释,让学生联系上下文自己理解,注重引导学生结合重点段体会对“书”的情感,在课堂上,我充分表达自己的见解,通过本节课的学习,我发现在后来的习作练习中,学生能学以至用,习作时能够把握住写出自己的真情实感,能写真实的事情,而不象以前那样自己去编故事,同时我认识到一篇好的课文,一节好的课对学生来说很重要,每一位老师必须认真上好每一节课。

  本文的重点除了“读”还有“写”。作者重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。就在读写的实践中,他逐渐悟出了读写间的关系和写作方法:作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有些“鲜味”才好;作文练习开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造,作文要写真情实感。

  每当我们学习一篇新课文时,我都要求学生去查字典,查本课的生字,包括它的正确读音,包括能用生字组词,理解常用词语的意思,同时在这这节课中,我还要求他们自己去查找成语“囫囵吞枣”“不求甚解”的意思,还要能联系上下文理来解这些成语,同时注意引导学生结合重点段体会作者对书的情感,对阅读的热爱,并适时地引导学生联系自己平时的实际来谈体会,把酷爱读书这种情感贯穿始终,领会正是作者在书里如饥似渴地汲取营养,才不断地成长起来,所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。并要求学生要将作者叶文玲所领悟到的写作要领融入到自己的写作中去。

《我的长生果》教学反思4

  学了这篇文章,使学生受益无穷。里面的好词佳句数不胜数,让人看的眼花缭乱,如别出心裁,如痴如醉,呕心沥血,如饥似渴等……书中把"长生果"比喻成书,他是人们的营养品(精神营养),文中用了大量比喻,描写生动,具体,写的很好。文中还有一句莎士比亚的话:"书籍是全世界的营养品。"作者还提了建议,阅读不仅可以扩大我们的想象力,还能让我们得到充分的知识和智慧。读了这篇文章学生明白了:作文要别出心裁,落笔要有与众不同的"鲜味",作文要写真情实感,也离不开借鉴和模仿,但真正打动人心的应是自己呕心沥血的创造!我相信,学了这篇文章后,学生不仅会爱上读书,而且也学会了许多写作方法。我相信,学生的作文会越写越精彩!

  这篇课文也给我们语文老师一个警醒:要激发学生的阅读兴趣,一定要让学生喜欢阅读,并倡导阅读的氛围。学生的习作水平也将在爱上阅读的同时提升。

《我的长生果》教学反思5

  今日我上《我的“长生果”》一课,这是一篇拓展阅读课文,教学重在使学生懂得了读书与作文的关系,经过重点段的阅读,让学生明白:一个是要构思新颖,别出心裁;一个是要有真情实感,在模仿借鉴后要进行呕心力血的创造,才能够打动人心,获得成功。

  我先让学生自读自悟,以读为本,读中思考,读中领悟,在文本中读出想象来。本节课,我充分做到“把课堂还给学生”,没有讲得太多,词语不用我去解释,让学生联系上下文自我去理解,只是注意引导学生结合重点段体会作者对书的情感,对阅读的热爱,同时引导学生联系自我平时的实际来谈体会,把酷爱读书这种情感贯穿始终,领会正是作者在书里如饥似渴地汲取营养,才不断地成长起来,所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。

  学生是学习的主人,在他们的课堂上,热烈讨论,充分表达自我的见解,那见解如名人名言般精彩,李俊明:“写作文要写自我的真情实感,因为(对生活的)感受是心灵的馈赠。”王俊彬:“写作文时感觉想法如同源源不断的泉水涌来,这就是灵感。”

  是啊,这是孩子们给我的心灵馈赠。仅有学生认识到自我是学习的主人时,他们主动的学习,自觉地学习,才不甘落后,学生做了学习的主人,他们的学习才能迸发思维的火花,成了他们体验成功的活动,这时的学习就不再是一种负担。

《我的长生果》教学反思6

  这是一篇阅读课文,课文很长,如何在一节课内完成这篇课文的学习:

  我想首先得让同学们运用以前所学的阅读方法进行快速地阅读,迅速地捕捉文中所传递的信息。

  第二、应该放手让学生自读自悟,然后全班交流,教师点拨,既做到以学为主,也发挥教师的指导作用。

  第三、精心处理教材,紧扣文章主线展开教学,教学线路清晰,重点突出。

  这堂课开篇与结束紧密相连,教学环节环环相扣,给人一气呵成,浑然一体之感。在教学过程中出现了大段的老师的话语,看似说得有些过多,挤兑了学生学习的时间,但是使学生对阅读的认识得到了升华,激发了学生对阅读的热爱之情。所以我觉得这些时间花的也是值得的。

  另外渗透《论语》中的句子“知之者不如好之者,好知者不如乐知者。”掌握时机恰当,学生学习效果较好,都会背诵。

  《我的“长生果”》教学反思3:

《我的长生果》教学反思7

  今天我上《我的“长生果”》一课,这是一篇拓展阅读课文,教学重在使学生懂得了读书与作文的关系,通过重点段的阅读,让学生明白:一个是要构思新颖,别出心裁;一个是要有真情实感,在模仿借鉴后要进行呕心力血的创造,才能够打动人心,获得成功。

  我先让学生自读自悟,以读为本,读中思考,读中领悟,在文本中读出想象来。本节课,我充分做到“把课堂还给学生”,没有讲得太多,词语不用我去解释,让学生联系上下文自己去理解,只是注意引导学生结合重点段体会作者对书的情感,对阅读的热爱,同时引导学生联系自己平时的实际来谈体会,把酷爱读书这种情感贯穿始终,领会正是作者在书里如饥似渴地汲取营养,才不断地成长起来,所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。

  学生是学习的主人,在他们的课堂上,热烈讨论,充分表达自己的见解,那见解如名人名言般精彩,李俊明:“写作文要写自己的真情实感,因为(对生活的)感受是心灵的馈赠。”王俊彬:“写作文时感觉想法如同源源不断的泉水涌来,这就是灵感。”……

  是啊,这是孩子们给我的心灵馈赠。只有学生认识到自己是学习的主人时,他们主动的学习,自觉地学习,才不甘落后,学生做了学习的主人,他们的学习才能迸发思维的火花,成了他们体验成功的活动,这时的学习就不再是一种负担,而是一种享受。

《我的长生果》教学反思8

  《我的“长生果”》这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文,主要是回忆少年时代的读书生活,阐明读书的特有感受以及读书对自我生活的影响,全篇情感真挚,层次分明。作者在醉心的阅读中,由囫囵吞枣,不求甚解到养成做读书笔记的习惯,不仅仅扩展想像力,锻炼记忆力,增强了理解力,更重要的是提高了写作本事。作者在读写的实践中,逐渐悟出了读写间的关系和写作方法:作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有些“鲜味”才好;作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,可是真正打动人心的东西,应当是自我呕心沥血的创造。重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。

  在教授本文时,应当让学生自读自悟,以文为本,读中思考,读中领悟,在文中读出想象来,不能讲的太多,不用去解释词语,要让学生联系上下文自我去理解。所以,我先让学生自读自悟,从文中读出想象来,引导学生结合重点段体会作者情感,对阅读的热爱,把酷爱读书这种情感贯穿始终。对于文中出现的词语和含义深刻的句子,我让学生联系上下文自我理解,注重引导学生结合重点段体会对“书”的情感。此刻谈谈自我在教授时的方法,以及在教授时出现的不足。

  教授亮点:

  教授开始,我让学生带着问题边朗读边思考,想想作者写了童年读书、作文的哪几件事从中悟出了什么道理学生能围绕阅读提示的问题,并根据要求自主学习,自读自悟。我也充分给足学生学习的时间,让学生在默读、浏览的过程中迅速把握文章主线,在细读深思中了解作者的感悟,在个人理解的基础上写出个性化的感悟和体会。让学生小组交流读后感受,并在不理解的句段中做批注,加强理解。把感受较深的部分多读几遍,并和同学交流体会。学生基本并能归纳出作者在这些事情中悟出了些什么道理

  (1)作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不一样的“鲜味”才好。(2)作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,可是真正打动人心的东西,应当是自我呕心沥血的创造。最终引导学生朗读课文中自我感受较深的部分,并简单谈谈自我的体会。那里不仅仅要让学生说说自我感受较深的部分,还要引导学生在文中找出作者描述自我读书的句子,体会她是怎样读书的,并谈谈自我的体会。以此加深对课文资料的理解。最终引导学生学习作者是怎样学习和借鉴读写方法的。

  不足:

  1、学生在小组交流时流于形式,每小组仅有2-3个学生大胆交流,其他成员只在于理解知识,懒于思考;2、学生基本能准确完成阅读提示中的问题,但交流表达时语言的组织本事欠佳。3、对于作者写法的探讨不够深入:作者在读书方面有什么值得我们借鉴的吗以及写作文方面有何经验可供我们借鉴的作者写作文的经验对你写作文有什么帮忙

  经过本节课的学习,我发此刻之后的习作练习中,学生能学以致用,习作时能够把握住写出自我的真情实感,能写真实的事情,而不像以前那样自我去编故事,同时我认识到一篇好的课文,一节好的课对学生来说很重要,每一位教师必须认真上好每一节课。

《我的长生果》教学反思9

  《我的长生果》是一篇拓展阅读课文,应该让学生自读自悟,以文为本,读中思考,读中领悟,在文中读出想象来,不能讲的太多,词语不用我去解释,要让学生联系上下文自己去理解。因此,我先让学生自读自悟,从文中读出想象来,引导学生结合重点段体会作者情感,对阅读的热爱,把酷爱读书这种情感贯穿始终。

  本节课,我没有讲的'太多,词语没用我去解释,让学生联系上下文自己理解,注重引导学生结合重点段体会对“书”的情感,在课堂上,我充分表达自己的见解,通过本节课的学习,我发现在后来的习作练习中,学生能学以至用,习作时能够把握住写出自己的真情实感,能写真实的事情,而不象以前那样自己去编故事,同时我认识到一篇好的课文,一节好的课对学生来说很重要,每一位老师必须认真上好每一节课。

  《我的“长生果”》一课是著名作家叶文玲的一篇散文,作者饱含愉悦之情回忆了自己少年时代的读书生活,表达了自己对读书的特有感受以及读书对自己生活的影响。全篇情感真挚,层次分明。 教学前,学生已经懂得了读书与作文的关系了。

  课中,为了让学生更明白,我让学生通过重点段的阅读,学生深感:一个是要构思新颖,别出心裁;一个是要写真情实感,在模仿借鉴后要进行呕心力血的创造,才能够打动人心,获得成功。课后,我看到了学生自觉阅读的现象就越来越多了。

  本班一年级的时候是生本实验班,虽然在二年级时由于某些因素让本课题结束了,但生本的教育理念“以读引读”,多阅读,多思考等阅读习惯已经充溢在学生脑海。一直以来我都是以“我阅读,我快乐”为主题来要求学生进行学习的,到现在己经坚持了四年了,我深感广泛地阅读对学生各方面进步的那种无形力量之大。(包括:学习、习作、说话、交往、品德的的影响等等)

  通过本组课文的学习,我更加感到学生对阅读的渴望,他们对文中提到的“你们是吃饭长大,也是读书长大的!”理解得很到位,让我为我的付出感到很欣慰。本单元的课文的读书方法与我平时要求学生的做法很相似,因此,教起来比较轻松,将课本知识与学生实际结合起来,学生就理解更快了,体会也更深刻了。

《我的长生果》教学反思10

  一、教学效果

  本课是本单元最后一篇课文,学生已经拥有了较强的自学能力,所以放手自学的时间比较长,收到的效果也很好,现针对教学流程总结如下:

  1、调动积累,激发兴趣。

  上课一开始引导学生谈一谈读书中发生过哪些感人的故事,读的书目有何变化——有哪些方面的收获呢?通过几个问题走进学生的生活,调动起生活体验,为本文的学习做好准备。

  2、自读自悟,把握主要内容。

  课件出示主旨性问题:默读课文,想想作者写了少年读书、作文的哪几件事,从中悟出了什么道理。然后,把感受最深的部分多读几遍做一些批注,再同小组的同学交流体会。最后,全班交流,明确一些读书和习作的方法。此时让学生再结合自己的实际生活经验谈一谈读书经历,力争和作者的情感产生共鸣,提高阅读的时效性。

  3、字斟句酌,升华情感。

  在自读的基础上创设探究氛围,主要通过聚焦几个句子去引导借助手头资料去体会。课件出示相关句子:(1)书,被称为人类文明的“长生果”。(2)我读得很快,囫囵吞枣,大有“不求甚解”的味道。(3)作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。(4)小时候受过的一次委屈,平常积累的那些描写苦恼心境的词语,像酵母似的发挥了作用。(5)作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。通过交流达成共识:运用贴切的比喻生动形象地介绍了读书的方法和作用,让学生再牢牢记在心里。

  二、成功之处

  整节课呈现的是学生是学习的主人,而且思维也是在与学生的碰撞中有所提升。

  三、不足之处

  学生的有声朗读环节预设不足,致使整堂课显得低沉。

  四、改进措施

  如果再重新上这篇课文,我会指导学生在品词析句后有感情地朗读,落实好语感的培养目标,让我的教学更圆满!

《我的长生果》教学反思11

  《我的“长生果”》一课,是一篇拓展阅读课文,就应让学生自读自悟,以读为本,读中思考,读中领悟,在文本中读出想象来。不能讲得太多,词语不用我去解释,要让学生联系上下文自己去理解,板书也就应少而精。因此,我先让学生自读自悟,以读为本,读中思考,读中领悟,在文本中读出想象来。教学中使学生懂得了读书与作文的关系,引导学生结合重点段体会作者对书的情感,对阅读的热爱,把酷爱读书这种情感贯穿始终。透过重点段的阅读,让学生明白:作文,要构思新颖,别出心裁;作文,要写真情实感,在模仿借鉴后要进行呕心力血的创造,才能够打动人心,获得成功。

  本节课,我没有讲得太多,词语没用我去解释,让学生联系上下文自己去理解,板书也少而精。注意引导学生结合重点段体会作者对书的情感,对阅读的热爱,把酷爱读书这种情感贯穿始终。正是作者在书里如饥似渴地汲取营养,才不断地成长起来,所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。

  学生是学习的主人,在他们的课堂上,热烈讨论,充分表达自己的见解,只有学生认识到自己是学习的主人时,他们主动的学习,自觉地学习,才不甘落后,学生做了学习的主人,学习就成了他们的需要,成了他们体验成功的活动,学习就不再是一种负担,而是一种享受。

  透过本节课的学习,我发此刻之后的习作练习中,学生能学以至用,习作时能够把握住写出自己的真情实感,能写真实的事情,而不象以前那样自己去编故事,同时还能在打好底稿后进行认真的修改。此刻,班里爱看书的同学增加了,读书以构成了风气,这是一个很大的进步,我感到很欣慰。由此我认识到一篇好的课文,一节好的课,对学生来说是很重要的,每一位老师务必认真上好每一节课。

《我的长生果》教学反思12

  教学后,我给学生布置了继续收集资料的任务。课结束了,但学习并没有结束,它是永无止境的学习、拓展。

  所以,在文本阅读中,学生的搜索整合信息本事、归纳复述知识本事、诵读本事、自主学习与合作探究的本事都得到必须程度的提高。整个教学设计围绕“注重培养学生的问题意识、自主学习、自主探究”为基本理念:

  1。尊重个性,发展个性,满足发展健康个性的要求。

  2。重视和培养学生的创造力,搜集知识信息的本事。

  3。学生是学习的主体,充分激发学生的主观能动性。

  4。重视和培养学生的学习方法,提倡自主、合作、探究的学习方式。

  同时亦让我惊诧:学生的智力资源的确不可估量!“人类最值得开发的地方在我们的两耳之间”,作为教师,我们该如何更好的去开发这座宝藏呢?

  这节课的遗憾,正是在议课中所提到的,补充资料的科学、合理运用,比让学生只看不思的效果要好的多,利用的价值会更高。

《我的长生果》教学反思13

  《我的长生果》是一篇拓展阅读课文,教学中应该让学生自读自悟,以文为本,读中思考,读中领悟,在文中读出想象来,不能讲的太多,很多词语要让学生联系上下文自己去理解。因此,我先让学生自读自悟,从文中读出想象来,引导学生结合重点段体会作者情感,对阅读的热爱,把酷爱读书这种情感贯穿始终。这篇课文很长,如何在一节课内完成这篇课文的学习:

  首先我让同学们运用以前所学的阅读方法进行快速地阅读,迅速地捕捉文中所传递的信息。

  第二、应该放手让学生自读自悟,然后全班交流,教师点拨,既做到以学为主,也发挥教师的指导作用。

  第三、精心处理教材,紧扣文章主线展开教学,教学线路清晰,重点突出。 这堂课,在教学过程中我总觉得老师的话语,说得有些过多,挤兑了学生学习的时间,但是使学生对阅读的认识得到了升华,激发了学生对阅读的热爱之情。所以我觉得这些时间花的也是值得的

  学了这篇文章,学生受益无穷。里面的好词佳句数不胜数,让人看的眼花缭乱,如别出心裁,如痴如醉,呕心沥血,如饥似渴等??文中用了大量比喻,描写生动具体,写的很真实。文中还有一句莎士比亚的话:“书籍是全世界的营养品。”作者还提了建议,阅读不仅可以扩大我们的想象力,还能让我们得到充分的知识和智慧。读了这篇文章学生明白了:作文要别出心裁,落笔要有与众不同的“鲜味”,作文要写·真情实感, 也离不开借鉴和模仿,但真正打动人心的应是自己呕心沥血的创造!我相信,学了这篇文章后,学生不仅会爱上读书,而且也学会了许多写作方法。

  上完这篇课文,我更深切地体会到:要激发学生的阅读兴趣,一定要让学生喜欢阅读,并倡导阅读的氛围,学生的习作水平也将在爱上阅读的同时提升。同时我们老师平时也要多读书,做一个爱读书的老师,一定会幸福一生!

《我的长生果》教学反思14

  学生是学习的主人,特别是阅读课文的教学,教师应着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于实践,因此我在教学时大胆放手让学生自主学习,在围绕课文的重难点及课前的“阅读提示”,进一步引导学生读书、思考、交流、讨论,鼓励学生采用适合自己的学习方法,去读文章,理解文章,逐步提高阅读能力。这样阅读才能让学生真正成为学习的主体,成为自己的学习主人。这样的课堂教学才能让学生更多发挥自己语言和才能,不断鼓励学生大胆想象、发现、质疑、创新。师生的互动体现学生的价值,把课堂学习编程学生学习的乐园,使课堂大放光彩。

《我的长生果》教学反思15

  《我的“长生果”》这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文,主要是回忆少年时代的读书生活,阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响,全篇情感真挚,层次分明。作者在醉心的阅读中,由囫囵吞枣,不求甚解到养成做读书笔记的习惯,不仅扩展想像力,锻炼记忆力,增强了理解力,更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践中,逐渐悟出了读写间的关系和写作方法:作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有些“鲜味”才好;作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。

  在教授本文时,应该让学生自读自悟,以文为本,读中思考,读中领悟,在文中读出想象来,不能讲的太多,不用去解释词语,要让学生联系上下文自己去理解。因此,我先让学生自读自悟,从文中读出想象来,引导学生结合重点段体会作者情感,对阅读的热爱,把酷爱读书这种情感贯穿始终。对于文中出现的词语和含义深刻的句子,我让学生联系上下文自己理解,注重引导学生结合重点段体会对“书”的情感。 现在谈谈自己在教授时的方法,以及在教授时出现的不足。

  教授亮点:

  教授开始,我让学生带着问题边朗读边思考,想想作者写了童年读书、作文的哪几件事?从中悟出了什么道理? 学生能围绕阅读提示的问题,并根据要求自主学习,自读自悟。我也充分给足学生学习的时间,让学生在默读、浏览的过程中迅速把握文章主线,在细读深思中了解作者的感悟,在个人理解的基础上写出个性化的感悟和体会。让学生小组交流读后感受,并在不理解的句段中做批注,加强理解。把感受较深的部分多读几遍,并和同学交流体会。学生基本并能归纳出作者在这些事情中悟出了些什么道理?

  (1)作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。(2)作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。最后引导学生朗读课文中自己感受较深的部分,并简单谈谈自己的体会。这里不仅要让学生说说自己感受较深的部分,还要引导学生在文中找出作者描写自己读书的句子,体会她是怎样读书的,并谈谈自己的体会。以此加深对课文内容的理解。最后引导学生学习作者是怎样学习和借鉴读写方法的。

  不足:

  1、学生在小组交流时流于形式,每小组只有2-3个学生大胆交流,其他成员只在于接受知识,懒于思考;2、学生基本能准确完成阅读提示中的问题,但交流表达时语言的组织能力欠佳。3、对于作者写法的探讨不够深入:作者在读书方面有什么值得我们借鉴的吗?以及写作文方面有何经验可供我们借鉴的? 作者写作文的经验对你写作文有什么帮助?

  通过本节课的学习,我发现在后来的习作练习中,学生能学以致用,习作时能够把握住写出自己的真情实感,能写真实的事情,而不像以前那样自己去编故事,同时我认识到一篇好的课文,一节好的课对学生来说很重要,每一位老师必须认真上好每一节课。

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