我的教学反思

时间:2023-04-21 16:23:07 教学反思 我要投稿

我的教学反思

  身为一名人民老师,我们要在课堂教学中快速成长,通过教学反思可以很好地改正讲课缺点,教学反思我们应该怎么写呢?下面是小编为大家整理的我的教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

我的教学反思

我的教学反思1

  《我和你》人教版八年级下学期第一单元的第一课时是第29届北京奥运会开幕式的主题曲,在备这首歌的时候,我就思考为什么北京奥运会要选择这首作品作为北京奥运会的主题曲,我猜想学生也许也会想到这个问题,

  于是我播放了《北京奥运会》的精彩片段的视频后,直接让学生观看《我和你》开幕式现场的视频,然后提问大家,为什么这首作品可以成为开幕式的主题曲,大家无非说一些好听,短小之类。

  首先让学生看了乐谱,看看整首作品一共出现了几个音名,大家数出来,发现这首作品一共就是五个音反复组合而成,其实这五个音就是1 2 3 5 6,是我们中国民族调式中最基础的五声调式,在让学生观察这首作品是几行,学生回答说四行,其实这四行就是韵律中的起承转合。

  让学生从歌曲的内涵去了解他。再介绍作曲家陈其钢。

  歌唱教学环节,因为歌曲简单不需要教唱环节,在学生感受音乐旋律之后,直接演唱,本节课书上提出的教学内容是“字正腔圆”那么就从演唱过程中学生把握不太好的字,比如说“连”“想”。分别从字头的准确发音和字尾的保持进行讲解,让学生明白声音好听的前提条件就是吐字的`准确性。

  吐字问题解决后,通过起承转合让学生可以感受旋律的走向,歌曲演唱的时候更加动听。

  这节课不足的地方就是,因为理论知识讲解的时间有点长,所以练唱的时间有点短,没能更好的更准确的演唱歌曲。从教师来说,在学生素质具备的情况下,就要有高的要求,不能听着觉得差不多了就差不多了,要鼓励帮助学生在有效的时间内达到最佳的演唱水准。

我的教学反思2

  对于诗,我是喜爱的!我也一直认为诗,应该是只可意会不可言传的!任何一个人读诗都是个人的!因此每次在上古诗或诗歌之前,不管我读了多少次,作了多少的功课,我都是显得那么得底气不足。我一直很佩服那些上古诗公开课的老师们!不计个人的语文素养,那得有着莫大的自信和勇气!

  《我想》是一首富有儿童情趣的小诗歌,写了一个孩子一连串美妙的幻想:想把手儿安在桃树枝上,想把脚丫接在柳树根上,想把眼睛装在风筝上,想把自己种在春天的土地上。想象丰富而又贴近儿童的.心灵。我前思后想,决定设计两个环节:一是读、感受、想象、说;二是仿写。

  在第一个环节中,我先让学生自由读,边读边想你看到了什么样的画面,有着什么样的感受?有的孩子说,我看到了春回大地,温暖的阳光洒遍了世界上的每个角落,大地一片生机;有的孩子说,我看见柳树伴着春姑娘的歌声,摇曳生姿,孩子们坐在柳树下早读着;有的孩子说,我看见风筝天空中追逐着“棉花糖”,可总追不上……就这么说着,读着,我就那么听着他们的诗一般的表达,看着他们一张张生动的小脸,对我而言这是一场听觉和视觉的盛宴。

  在感受完整首诗时,我就带他们进入我预设的第二个环节,让他们学着也尝试创造自己的诗,按照每一小节的格式和内容,写一小节或者能写几节就写几节。最后,还真有不少的佳作:

  我想

  (贾超)

  我想把泪水

  落在枯死的树上。

  带着新的生命,

  牵着嫩绿的色彩,

  落啊,落——

  落出了久违的生机。

  我想

  (汪帆)

  我想把自己

  变成奥特曼。

  带着打到怪兽的意念,

  带着守护地球的决心,

  变啊,变——

  变出世界永远的和平。

  我想

  (戴婉)

  我想把自己

  变成小女巫。

  骑着扫把,

  带着魔法,

  飞啊,飞——

  飞向世界各地。

  我想把自己

  变成小柳树。

  和着鸟鸣,

  牵着微风,

  摇呀,摇——

  摇出春的舞姿。

  我想把自己

  变成小鸟。

  舞者翅膀,

  唱着歌,

  唱啊,唱——

  唱出春的颂歌。

  我想把自己

  变成蒲公英。

  随着风,

  随着心

  跳啊,跳——

  跳出春的韵律。

  我想

  (李甜甜 )

  我想我自己

  变成一只白鸽。

  带着和平,

  带着美好,

  飞啊,飞——

  飞进人们幸福的生活。

  我想把我自己

  变成万缕阳光。

  散发温暖,

  洒下光明,

  洒啊,洒——

  洒向每一处黑暗的角落。

  我想把我自己

  变成一颗桃树。

  长出桃花,

  结出果实,

  长啊,长——

  长出更多的美丽。

  读着孩子们的课堂练笔,我知道这堂课我可以给自己增加不少的信心和勇气了!

我的教学反思3

  周五的中午我们如期相约在办公室参与网络音乐教学培训,这次是中班的音乐教学活动,第二次领略上海幼儿教师的音乐教学风采了,这次也是歌唱活动,与上次的小班音乐活动《欢迎歌》的歌唱形式差不多,发现她们的选材很适合幼儿的特点,歌唱活动都是采用反复演唱的形式,通过情境来引出活动,在一个一个角色的出现中,引导幼儿猜猜、说说、唱唱、玩玩等多种教学方法,来调动孩子们参与的兴趣,由于角色的不断更换,每一个角色的出现又是不同,加上教师设计的提问灵活多变,每一次的歌唱要求有所不同,紧紧的抓住了孩子们的兴趣,让每一个孩子在轻松、愉悦的音乐氛围下,快乐的学习着,扮演着。

  《指南》中也指出“萌发幼儿初步的感受美和表现美的情趣”,这是我们教师进行音乐教育活动的依据,唱歌是直接表达情感的一种方式,尤其是幼儿,当他高兴的时候,就会情不自禁的唱起歌来,以表达轻松、愉悦的心情。快乐的情感不是教出来的,而源自于内心,形成与过程体验之中。活动中的严老师就是很好的抓住了孩子们的特点,把握了要领:

  1.反复感受中让幼儿理解歌词、记住歌词。在歌唱活动中,教师能从孩子们的感受出发,采用了多渠道的教学方法,猜猜、说说、玩玩中调动了幼儿跟着感官的运用,不仅引发了参与歌唱的兴趣,也培养了想象力、思维力和表现力。

  2.教师的有效提问让幼儿有意倾听、主动欣赏歌曲。在学唱中,教师借助多媒体的形象画面激发幼儿兴趣,并采用了提问激发幼儿仔细倾听歌曲,记忆歌词。

  3.边唱边做,适度的示范适合幼儿的年龄特点。幼儿不但用歌声来表达感情,更喜欢用动作来表现,他们会根据自己的已有经验来做动作,由于幼儿自身理解的水平,经验不同,做出的动作不一样,严老师不但能给予孩子们自由表现的机会,还尊重了个体,还能恰当的'示范动作,她的示范起到了情感渲染和示范指导的作用。

  通过这次学习活动,我想把她们的教学方法运用到自己的教学活动中,将要开展的歌唱活动《大鸵鸟》也来尝试一下,在熟悉旋律初步会唱的基础上,运用其他明显特征的动物加入进来,在此旋律的基础上创编歌词,玩玩演演中练习,看看能否有同样的效果。

我的教学反思4

  让纸鹤重新起飞

  初涉世事的孩子们有着极强的求知欲和好奇心,但其中感性居多,理性偏少,自律能力较差;同时,亲身实践的机会也不多,求知欲和好奇心得不到很好的引导和利用。综合实践课的开展,为孩子们的求知欲和好奇心由感性向理性转化,由理性付诸实践提供了一个广阔的平台和良好的环境,引导他们学会思考,学会实践,学会创造,学会自律。

  一堂“成功”的节约用纸综合实践课

  孩子们是用纸“大户”,并非是他们使用的多,而是浪费的多。一张纸、一个本子,经常是写不了几个字、用不了几张,就撕掉、扔掉。为了纠正这种不良习惯,在孩子们心中确立节纸用纸的理念,我选择了“珍惜身边的每一片纸”作为这堂综合实践课的主题,并精心设计了8次活动内容,来演绎和诠释这个主题。

  在活动中,孩子们兴趣昂然,在课上踊跃发言,在课下积极收集资料,并积极参与到我组织的“节约用纸”大讨论中。针对“怎样合理利用废纸”这个问题,孩子们七嘴八舌,各抒己见:“可以在反面演算”,“可以将那些漂亮的画纸折成小纸篓,放一些小饰物”,“可以将剩余面积稍大些的纸裁一下,做成一个小本子,用来记作业”……为了使节约用纸的意义更为凸现,使孩子们有一个更为深刻的认识,我还带领孩子们一起来算了一笔账:一个小学生一个月用两个本子,如果每人都用纸张的反面来演算,一个人一个月可以节约10多张白纸;如果是全校20xx多名同学都这么做,一个月该节约多少张纸呀?全国3亿儿童都这么做呢?……不算不知道,一算吓一跳。孩子们对计算出来的数字惊讶不止,在我的提示下,他们纷纷说出了自己的节约用纸计划,并决定回家让父母也加入到这个行列中来。看着孩子们激动而又渴望的眼神,我知道,这次活动举办的很成功,教学目标达到了。

  废纸依旧满地扔

  没过多长时间,我就发现了一个很令我沮丧的现象:孩子们照旧把没写几个字的白纸一把撕掉,扔在地上;本子仍然是用不了几张就不要了,搞的教室地板上“五彩斑斓”。是啊,孩子们毕竟太小了,计划定的再好,决心下的再大,道理再十分明白,但是,他们自律能力较差;再说,自己在活动中只是一些说教,没能将道理与实践、兴趣与童心有机结合起来,效果当然不理想。怎么办呢?

  纷飞的千纸鹤

  经过反思,我对自己的教法进行了修订,并确立了一个思路:以童心为本,以童趣为基,变说教为实践,使道理不再生硬,孩子更易接受。

  当教室地面又一次“五彩斑斓”的时候,我把孩子们拢集在一起,随手在地上拣起一片色卡纸,微笑着对他们说:“老师手里有一片红色的色卡纸,有谁能用灵巧的手让它发生可爱的变化?”“老师,我可以把它折成一只纸鹤。”话音刚落,一个孩子就举手回答。“我也可以”、“我也会折纸鹤”……更多的孩子们在响应。我抓住时机,因势利导:“那么,现在我们的教室地面上有许多的纸鹤,让我们来让它们重新起飞,好吗?”孩子们马上明白了我的寓意,立刻行动起来,抢着把地上的`纸捡起来,小的纸张扔进了垃圾箱,大点儿的不一会儿就在孩子们灵巧的手中变成了一只只美丽而又形态各异的纸鹤。孩子们还在互相比较,看谁折的好、折的快。望着那些振翅欲飞的纸鹤,我和孩子们都会心的笑了,我问孩子们:“知道老师让你们折纸鹤的含意吗?”“知道,为了节约用纸,不乱扔废纸”,孩子们异口同声。

  从此以后,教室地面干净了许多,以前的那种“一张纸用半张、一个本子用一半”的现象大为减少;而且,孩子们还学会了自我监督和相互监督,浪费纸张的行为会受到孩子们“舆论谴责”的。节纸用纸的理念,已经在孩子们的心中深深扎根。

我的教学反思5

  为了促进青年教师的专业成长,提高青年教师的教学能力,提升青年教师的专业素养,学校教导处于今天开始,对青年教师进行了第一轮的常规听课,并对课堂教学进行了有效的针对性指导。当然我的课堂也不例外,上课铃声还没有响起,我校教导罗长兵主任便已经早早地来到了我的教室,课后他针对我的课堂教学提出了建设性的意见。本节课我紧紧围绕情境教学来完成这一教学任务,其中有成功之处,也有不足之处,下面我就这节课的上课情况反思如下:

  《老师最理解我》是一首欢快活泼而又充满深情的少儿歌曲,歌中唱出了学生在老师的辛勤培育和关怀下自由、快乐地成长,表达了孩子们对老师无比深厚的感激之情。在本课设计中,我依据教学内容、音乐学科特点和学生的实际情况创设一种亲切而富于美感和智慧的环境、氛围,并以“情”为手段,以体验为主,使学生的情感、心理与之产生共鸣,并从心里真正的去理解老师、尊重老师、感激老师。本节课按照所预设的内容都已完成,我是从三个部分进行教学的,第一部分运用了听赏教学,目的是为下面的唱歌教学铺垫,激发学生的积极性,导入本课的重点教学内容,在听赏过程中学生都能很认真的去听赏并达到预期的`目的,引出了这节课的核心内容。

  第二部分唱歌教学是本课的重点,我采用了听唱法、试唱法、学唱法等唱歌教学的方法,层层深入,一环套一环的进行教学。在第一个环节中让学生聆听歌曲中,是为了让学生从感官上来熟悉歌曲,进入学习歌曲的状态。在第二环节跟唱歌曲中,为了让学生更进一步的熟悉歌曲,并大胆的试唱歌曲,采用了自主学习的方法,打破了过去那种老式的教唱法,在最后分组演唱歌曲这一环节中,我先运用了领唱和齐唱、分男、女同学演唱,第一个目的是为了巩固掌握所学习的歌曲,第二个目的是为了达到兼顾全体学生的目的,让他们人人都参与进来,人人都来掌握这首歌曲。第三个目的是为了体现同学于同学之间团结向上的精神,老师与同学之间的感情交流。

  最后一个部分就是歌曲表现,选择合适的乐器和节奏尝试为歌曲伴奏,学生对这个部分特别感兴趣,积极性全部被调动起来,将整节课推向高潮。

  虽然整节课上下来较完整,但是还有很多的不足之处:

  1、德育目标渗透不够,由于时间的关系,我后面没有来积极进行情感的升华,这也是由于我课堂时间把握不好。

  2、应该多关注下学生个体,注重学生个性发展,注意因材施教。

  3、把主动权交给学生,让学生真正成为音乐课堂的主人,在音乐课堂自由呼吸,师生共同演绎生命成长的精彩。

  4、课堂评价语言需加强,应从学生的实际出发,给予不同层次的学生以不同的评价,以适应不同学生的需要。通过评价强化学生参与音乐学习的积极性,唤醒并激发他们的创新情感,使他们积极主动地投入到课堂中去,让每个学生都永远自信,发挥好评价的教育功能。

  教学是一种艺术,音乐教学是一种艺术的艺术,在今后的教学中,我将更加努力,让平时的课堂教学生辉,让音乐课成为学生体验美、表现美、创造美的舞台!

我的教学反思6

  《指南》的科学领域中提到:“幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中,尝试发现事物间的异同和联系的过程”。这句话在大班科学活动《一样大吗》中体现得淋漓尽致。这个活动主要引导幼儿用相同数量和大小一样的三角形拼成多样图案,初步感知面积守恒,进一步激发科学探究的求知欲。结合《指南》科学领域的目标和内涵,针对本次活动进行具体的评析。

  ⒈目标与重点的把握

  执教者将活动目标制定成:

  ⒈通过动手操作,初步感知图形的面积守恒,并理解用相同数量、大小一样的三角形拼出的图案占的地方大小是一样大的。

  ⒉能用完整的语言大胆说出自己的问题和想法。

  ⒊喜欢积极动脑筋思考问题,解决问题。活动重点:在活动中,理解用相同数量、大小一样的三角形拼出的图案占的地方大小是一样大的,初步感知图形的面积守恒。活动难点:运用活动中积累的知识经验,理解并判断占的地方的大小是否一样。

  结合《指南》中5~6岁大班幼儿在科学领域数学认知中可以达成的目标来看,执教者的确将融合了其中的关键词“量的相对性”、“实物操作”等,将整个活动的重点和方向很好地把握住了。第一条目标设定得非常具体,第二、三条目标以我的教学角度来看,似乎有点笼统了,可以泛用在各种活动中。如果可以再结合具体的词汇,可能目标设定上会更加合理。

  执教者将重点设定在了“初步感知面积守恒”上,从整个活动的开展过程中,的确能看出执教者的用心,提问、引导、环节上的过渡都围绕了目标和重点的达成。活动最后,从幼儿的表现上也能看出活动目标的显性结果。执教者很好地把握住了整个活动的方向和目标,有效地组织了教学。

  ⒉环节的设计

  这个活动很明显分为四个环节。第一环节:相同数量的图案操作;第二环节:多个数量的图案找同等数量的图案操作;第三环节:不同图形的同等转换;第四环节:独立操作与实践运用。四个环节层层递进,所需要达成的小目标也在过程中让看客的教师一目了然。因为面积守恒这种数学概念比较抽象,活动环节都为了能让幼儿将抽象的数学概念转换为形象的操作而设计。幼儿也能通过操作,自己用语言来表达对守恒概念的理解,这一点执教者设计地很巧妙。

  在《指南》中数学认知的目标里就提到了“感知和理解数、量及数量关系”,这样的目标结合了本次活动的重点“面积守恒”对于大班幼儿来说,难度很适合。活动过程中,执教者的要求提出让幼儿的每一次操作都具有挑战性。活动环节与过程的铺垫给予了幼儿很大程度的空间来通过操作理解这种抽象概念。执教者让幼儿每一次的操作结果都达到了一个直观的较好的效果。

  本次活动的第三环节是亮点,这个环节里执教者出示了三个图案“船”、“房子”、“大正方形”。通过引导幼儿数三角形的具体数量,从而引出了正方形和三角形的关系,幼儿很直观地理解了两个三角形的占地面积和一个正方形的占地面积是一样的。执教者有效地利用两种图形的.面积联系,支撑了环节中挑战性的过渡。

  整个活动的环节设计很清晰,不过在活动开展的过程中,稍微出现了一点小问题,就是在科学领域的活动中,每个环节都有具体的目标,教师应该在进行下个环节之前,将当前环节的操作进行小结,让幼儿在理论与操作经验上有个提升。然而在其中一个环节中,执教者由于情绪处于一个兴奋的状态,忘记了简单的小结。如果这点注意的话,活动会更具有针对性,更有效。

  ⒊材料的选择

  执教者选择了同样大小的三角形作为贯穿活动的核心材料,三角形是等边直角三角形。这种三角形比较特别,两个三角形可以组成正方形,从而支撑了活动第三环节的开展,并作为整个活动最为出彩的地方。三角形的多样组合比其他图形的组合更加地有趣,像在七巧板里的图形里,其中三角形就占了五分之七,凸显了三角形在组合图形的有效影响。

  本次活动中,材料的准备为目标的达成做出了有效的服务。活动中的每个环节都让材料的准备发挥了充分的操作作用。幼儿结合平时对图形的组合经验,将三角形拼接成了各种意想不到的图案。记录卡这时也起到了显著的作用。第一次的操作结果在记录卡上直观地显示出了占地大小的相同。第二次操作所用的记录卡下面多了一行字,使得幼儿能在数量上直接找到相同多的记录卡,再次巩固理解活动的重点。因此,看得出来,执教者在材料的准备和选择上都非常用心。

  不过,执教者在记录单的设计上还是存在了一个小问题,记录单上有很多的小线条,从而让幼儿在具体的操作中遇到了干扰,数数量的时候就容易发生错误。如果这点小问题得到改进的话,相信活动效果会更加地突出。

我的教学反思7

  本周中班美术课上的是《镜子中的我》,本来我打算的是人手一份小镜子,想让小朋友观察自己的五官特征,但是真正到上课之前我考虑到小镜子会影响到小朋友的注意力,分散他们的注意力也可能会摔坏了,小朋友的安全也没有保证,我就想带着他们拿着小垫子去舞蹈教室上美术进行写生训练,这样小朋友的注意力比平时都集中很多很多,以前的画画课我都要在黑板上把想要画的形象画出来,让小朋友来模仿,可是舞蹈教室并没有黑板,我也想借此机会锻炼一下小朋友的想象力,我们就一起对着镜子描述自己的外貌特征,彤彤说“我的头长得像草莓”乐乐说“我的头像饼干”源源说“我的眉毛像月牙”……小朋友的想象力真的是非常丰富,拿起画笔画的'时候小朋友们一起听着我的指令,先画头、头发、眼睛、眉毛……

  一大部分小朋友都画得非常好,源源和琪琪有些吃力,我就把他们安排在画的比较好的小朋友身边,这样画得好的小朋友带着画的一般的小朋友,互相模仿者画,进步得也比较快,本节课上的还比较成功,通过这节课使我了解到了孩子间互相的模仿能力、想象力是超乎我们大人所想象的,而且小朋友也喜欢接受新鲜的事物,时常的带着他们到新环境下上课,他们也会对美术课充满兴趣与好奇。

我的教学反思8

  1.创设情境,启迪学生。 教师以指导者、参与者的身份出现在孩子们当中,师生时时处于和谐之中。在讲“我能行!”这一框题时,以歌曲《相信自己》营造一种自信快乐的课堂气氛,为后面关于自信的学习及体验做好了感情铺垫。同时通过让学生欣歌曲,谈对歌曲的理解和感受,并设想、交流自信者常有的态度,这种方式大大激发了学生学习的兴趣,使学生变苦学为乐学,变厌学为愿学,变被动为主动,在这样一个温暖、融洽的气氛中,孩子们觉得老师就是自己的学习伙伴,每个孩子都感到特别轻松,激发了他们探究自信的热情,而且也开门见山地说明了只有满怀信心、只有“我能行”才能取得成功。

  2.引领学生,主动参与。开展多种形式的活动,为孩子们提供丰富多彩的内容,增加实践的机会。循序渐进的训练方式,为孩子们提供一个展现自我的广阔空间,使走向成功的自信幼苗得以茁壮成长。还是在“我能行”这一课的教学中,通过开展学生喜闻乐见的活动来展开教学,说一说让你感受最深的一次“我能行” ,在学生在回顾自身努力进取、成功的经历深刻体验到信心的巨大作用;“试一试”让学生尽情地展示自我才艺的同时放飞自信的翅膀,在人生旅途中扬起自信的风帆,同时还通过分组合作的活动,让学生在合作中交流,在交流中互相学习,既使学生更好的掌握了所学知识,又培养了学生合作互助的精神,并将课堂学习推向一个高潮。通过有针对性地开展系列教学活动并引导学生参与其中,有利于其真正感受到自信的快乐及其重要性,区分自信、自负与自卑三者的差别,帮助培养其自信心,从而较好的实现了本课的教学目标。

  3欣赏、悦纳学生。课堂上面带微笑,富有激情,认真倾听学生的发言,多用 “很好”、“请”“不错”“精彩”等词句,用语言给他们一个准确、恰当的评价,使他们感受到被赏识的'快乐。同时对于学生表现精彩处带领全班学生送上热烈的掌声,给予学生大力肯定和热情的鼓励,大多数学生在教师的赏识下更加踊跃地参与学习,激发学生学习的主动性,结出“我自信!我能行!”的硕果。

  (1)课堂管理方面。一个老师只有先管住了学生,才能把他们教好。一堂课你准备得再精彩,没人听都白搭。但现在可能我们还是新手,缺少经验,顾不过来,所以我们可能一堂课下来,都是自己在讲,不管学生有没有在听,只管把自己的内容讲完,没有注意到学生的状态,或只关注到一部分学生,忽略了大部分学生,这样教学效果就达不到。

  (2)备课不够充分,教学重难点没把握好,目标不明确。作为一名教学经验欠缺的年轻教师,备好课都不一定能上好课,备不好课肯定是上不好课。而我备课的时候只偏重教材中的内容,没有在备课上多下功夫,多方面多角度搜集补充资料,而使自己在教学的内容上出现了一系列问题,重难点没有突出出来,作为培养学生品德的初中的政治这门课,我的课堂上所讲内容紧局限于教材,没有很好的联系到学生现实生活中及时培养其情感态度价值观,是最大的失败之处。

  (3)教学形式单一。都说教学形式要多样化才能引起学生的兴趣,但初为人师的我们,在课堂结构都没有吃透的情况下,很难变出各种花样让学生喜欢,但怎么丰富教学活动是一个需要我们时刻去思考的问题。有待我们在实践中慢慢探索。

  所以,在今后的工作当中,我会多听课,学习借鉴,不断钻研,力争在以下几方面做出突破。

  (1)努力激发学生学习兴趣,重视营造愉快课堂。兴趣是最好的老师。今后的教学活动中更多的积极设置一些活动、游戏,查找课内外典型资料引入课堂,结合学生身边事例创设情境,努力提高学生的学习兴趣,也让学生学更多知识,取得更好的教学效果。这样,学生人人主动参与,自由的发掘课堂乐趣,创造气氛,触景生情,入境动情,凭借进入情景的内心感受情绪愉快,自觉快乐地学习。

  (2)在学习中不断成长。人就是在学习中不断成长作为一个教师,多听一些好课非常必要,对自身的锻炼成长也是极其重要的。听课过程,就是学习的过程今后我会多听其他老师们的课,学习老师们先进的教学理念,崭新的教法,灵活多样的教学手段,声情并茂、自然大方的教态,风趣幽默的教学风格,变化多端的多媒体课件,体会老师们从容不迫的教学风度和极其深厚严密的教学语言,以及非常精彩的教学设计。不断虚心地向老师们学习,汲取他们先进的教学理念和课堂教学经验,努力地提高自身的素质和教学的水平。

  (3)扎实专业基础的学习,认真备课,努力吃透教材。备课时精心设计,不断检查完善教案,不断反思提升,从学生情况出发去备课,根据教材,设计教法、学法,拥有自己的教学风格。

我的教学反思9

  《让大家认识我》一课是小学美术一年级的第一节课,本课为一年级新生入学后上的第一节美术课,同学之间彼此都有想相互认识一下的愿望。

  所以,从学生的兴趣出发,我充分考虑学生的能力水平及未来发展,以有利于学生的学习及激发兴趣为基点,通过形式多样的撕、剪、贴、画、说、看、玩等一系列的学习活动,激发学生自主学习的意识,充分调动学生动手、动口、动脑能力,使之通过学习活动能用自己喜爱的媒材工具制作自己喜欢的作品。是一次艺术认识创造的活动,又是一次同学、师生间认识交流、增进情感的活动。

  刚刚入学的一年级新生,对一切事物都感到新奇,但是对美术知识却知之甚少,不懂得美术的'术语、技巧和技法,甚至连颜色都认不全。基于这些特征,我让孩子在玩中学,在学中乐。让他们通过简单的动脑、动手,制作出简单的“树叶名片”,从而达到互相认识介绍的目的。

  我以大树比喻班集体,以叶子比喻每位学生,使孩子们感到新奇,充满了参与的欲望。对我不规定叶子的形状及不示范叶子的制作方法,学生一开始觉得很迷茫,但在我的积极鼓励、启发下,学生互相协作,探究出了叶子剪或撕的方法,突破了本课难点,并且大部分学生都剪出了形状各异的叶子,学习积极性非常高。

  每个班只有一两个学生难以下手,在我及时给予适当帮助后也能高兴地完成学习任务。对于动作快的学生,我鼓励他们用笔或彩纸来装饰大树周围的环境,学生兴趣很高。最后将这幅“集体大树”贴在班里的墙报上,更激发了学生的兴趣,使学生感受到了集体的荣誉。在学生做作业的过程中,我强调要保持班级卫生,因为这是第一节美术课,又是一年级新生,所以这一点尤为重要。而且低年级的孩子不知道爱惜、保存残余的纸张,一个班出现了上完课垃圾盆里堆满剩余彩纸的现象,我在教学中强调要爱惜纸张,并启发学生用残彩纸装饰树周围的环境或保存备用,使学生养成爱护环境勤俭、节约的好习惯。

  让小学阶段的第一节美术课在快乐中开始、度过、延续。本堂课,学生初步学习了剪、撕、画等美术技巧知识,认识了不同形状、颜色的叶子,掌握了对折制作对称形叶子的方法。同时,在游戏中,孩子们还进行了口语表达,人际交往的锻炼,增强了团结友爱的集体意识。不足之处是学生的造型能力、色彩搭配能力较弱,今后在教学中我要不断渗透,为孩子们小学阶段的美术学习打下坚实的基础。

我的教学反思10

  大班主题活动《不一样的我》,开展了为期两周的主题活动来引导幼儿认识自我。对于即将进入小学的大班幼儿来说,正处于自我意识形成与发展的最初阶段,而自我意识正是自信心、自制力、自我评价能力等重要的心理品质形成的基础,非常需要能够正确地认识自我、评价自我,从而充满自信地去迎接以学习为主要活动的人生新阶段。

  一、引导幼儿从外形入手,知道自己区别于他人的独特个体,形成独立意识,并用各种方式来表现自己在外形、名字、个体能力等方面的独特个性。

  《不一样的我》、《我很特别》引导幼儿比较自己与同伴在外部特征的异同,并能用自己喜欢的形式、方法表现出来,幼儿给自己的照片用自己喜欢的方式进行了装饰,并写上了自己的名字,还用绘画的手段表现出了自己区别于他人之处,并能在集体面前介绍自己的特征。“名字的故事”、“把我的名字唱出来”让幼儿认识了自己的名字,了解了自己名字的含义和名字背后的故事,并以快乐的情绪反复哼唱自己的名字,体验自豪感,“我,喜欢我自己”、“我是谁”、“我能够”进一步地让幼儿认识了解了自我,努力展示自己的长处,评价自我,树立自信心,了解自己在不同人的眼里不一样的,自己除了外形与同伴不同,在身体动作方面也有差异的。

  二、给幼儿提供展示自我机会,并借助社会评价来完善自己的角色形象。

  “我是主角才艺秀”给每位幼儿提供了展示自己才艺的舞台,通过此活动,让幼儿欣赏到了同伴的优点,产生了向同伴学习的`愿望,《我心中的英雄》、《我来学英雄》、《不认输的小火车》等引导幼儿从英雄的身上发现值得学习的品质,用自己喜欢的运动方式,锻炼身体,学习英雄所具备的勇敢、坚强、不服输的品质。

  主题活动已结束了,幼儿在此活动中取得了一定的成绩。如:动手能力、口语表达能力、绘画能力等都有了不同程度的提高,在整个主题活动的实施中,将主题内廷始终贯穿于幼儿的一日活动中,如早上幼儿来园后,鼓励幼儿签到姓名,把幼儿作品展示在主题墙上,让幼儿欣赏观察自己与同伴的不同之处,在游戏活动中,幼儿能用各种形式来表现自己的特征,教师始终创造各种机会,引导幼儿表现自我,体现纲要的精神,发挥教师的主导作用,突出幼儿的主体地位。

我的教学反思11

  《语文课程标准》指出:“要建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。”对于阅读这样一个充满个人特点的学习过程来说,评价的多元化就更为重要,只有多视角地对孩子的阅读行为、阅读成果进行评价,只有站在孩子的位置去看待文本,才能真正感受到孩子独特的`阅读感悟,才能从内心体会到孩子的快乐。

  在教学《我喜欢》一文时,一开始孩子们都说这篇文章没意思,作者喜欢的这些东西,如冬天的阳光、秋风中的芒草、路边的野花……很多他们都不喜欢。怎么办呢?这样还怎样和孩子一起来往下读呢?是讲给孩子听听?毕竟这篇散文对孩子们来说不太好理解。还是和孩子一起再走进文本,用心去感悟?我选择了后者,和孩子一起再次细细品味了他们不太喜欢的几处文字,在又一次的阅读中,孩子们发现,原来自己不那么喜欢的事物在作者的笔下却是那样的神奇,那样的富有生命力,平时自己是站在一个角度看的,今天换了一个角度去看,其中竟是这样的美妙。“路边的小野花虽没有玫瑰娇艳,却也自有一种顽强的精神。”“冬日是宁静的,但这宁静预示着来看的勃勃生机。”从孩子们这一句句感叹中,我分明听到了他们与作者思想碰撞的声音。课后我就庆幸,没有一个人唱独角戏,而是和孩子们站在了一起,用心去感悟,才能透过他们的眼睛看到更多美好的事物。

我的教学反思12

  这周我们开展了主题活动《我的故事》,重点是引导幼儿对独一无二的“我”进行感知与体验。对于自己,可以说是幼儿最熟悉的一个人了,但是对于自己的脸,平时有仔细观察过吗,那就不一定了。本次美术活动《这是我》通过绘画的形式,帮助幼儿认识自己,增强幼儿的自信心,培养幼儿积极、快乐的情绪,发展幼儿初步的感知和观察能力。这次活动的目标是:1、学习照着镜子大胆地画出自己脸上细微的部分。2、认识自己,知道自己和别人的不同之处。

  很多时候,老师是给幼儿提供好脸的轮廓,再让幼儿进行画眼睛鼻子等五官。但是这次,我决定脸的轮廓也让幼儿自己画。幼儿的绘画能力还是比较弱的,特别是画轮廓,对于幼儿来说有一定的`难度,但是有尝试才会有进步。我们不要求幼儿画得怎么好,只要能大胆地表现就行了。

  活动过程中,有的幼儿还没画就开始说了,“老师,我不会”,于是我进行鼓励,让幼儿看看坐在旁边的小朋友的脸是什么形状的,拿着蜡笔大胆地在纸上表现就行了,即使画错了,也不会批评,幼儿就有信心了。一组上的幼儿,有的脸是圆圆的,有的脸是长长的,有的还上小下大,各种形状的都有,今天幼儿画的脸虽然都是歪来歪去的,但是看上去特别富有童趣,这才是真正的幼儿画。当然,老师也要相对地教给幼儿一些画画的技巧,如怎么样才能把圆画得更圆一点。一旦幼儿掌握一些技能以后,就会对画画更感兴趣的。

  活动结束后,让幼儿把自己的自画像都展示在展板上,大家一起找找这是谁,当幼儿们看到这些脸时,别提多开心了,活动室内一片欢笑声。

我的教学反思13

  一、教学环节环环紧扣,直奔主题。

  整个课堂环节清晰,层次分明,我严格把握交际要求,让学生明确听与说的要求,从“用一句话说自己一个方面的特点”到“用一件事情把特点介绍具体”,由浅到深,层层递进,让交际有效有层次的进行,收到了良好的效果。

  二、交际形式多样,增强趣味

  课程中创设了生动活泼的交际形式,从“猜猜我是谁”导入,到“击鼓传花汇报交流”,抓住了孩子的好胜心理,大大激发了学生的参与兴趣,让学生爱说也说,课堂气氛活跃学生参与面广。原来,兴趣是最好的老师。

  三、典型指导,闪现课堂亮点

  当在指导学生将特点用事例具体时,我再请一个学生试说,后来集体评议,给她补充,提建议,最后再请这个学生重说一遍,发现这个明显采纳了大家的建议,把事例记得具体又生动。这是细心指导的结果。也是同学们智慧的结晶。这一过程是体现了学生由不知-少知-知多-知深的发展过程,这一环节成了本课的一大亮点,得到了专家老师的一致好评。

  当然,教学中也有许多不足之处:

  1、备课时备得不到位,有个别学生羞于介绍自己以至于课堂冷场,另外学生介绍的面也较窄。

  2、梳理欠缺指导的具体过程中,老师没有及时捕捉信息,梳理不适宜,把一件事情记具体。应交代事情发生的`时间、地点、起因、经过、结果通过心理活动,表情动作、语言的描述,才能让介绍更加具体生动。

  一次次体验实践、一次次总结反思,教学经验也一次次地在累积。在今后的教学实践中,我会把握每一次的实践机会,努力在实践中成长提升。

我的教学反思14

  《让我想想》是本课程第一单元《自己拿主意》中的第一个活动主题。活动目的是让学生学会在选择生活和学习用品时有自己的判断,不盲从,培养学生独立解决问题的能力和创造性地解决问题的'能力。在教学设计中,力图体现“三个关注”。首先要关注学生的生活和体验,让课堂贴近生活。其次,关注学生的参与和实践。再其次要关注课程内容的综合性、开放性和课堂活动方式的实效性。 课程内容体现在生活的方方面面,生活就是课堂。在设计教学活动时,我结合学生的实际情况活用教材和处理教材,在这一主题中整合多学科的知识。新课程下的品德课强调了活动性,但在教学中有些老师为了活动而活动,课堂上热热闹闹,但是收效甚微。

我的教学反思15

  形、义形成整体,这是我对小学英语教学步骤规范化的认识。我是一位英语教师,担任小学英语教师已经有六年了。我觉得小学英语课堂教学必须做到“三化”是搞好课堂教学的保证:一是课堂英语化,二是教学情景化,三是步骤规范化。

  课堂英语化是因为语言是一种环境的产物,应尽量的给学生营造一个英语的语言气氛,所以在英语的课堂教学教学组织中尽量使用英语,做到课堂英语化,以排除学生对母语的依赖和母语的干扰。我觉得小学阶段是学习英语的关键期之一,尽管他们刚涉及英语,掌握的英语句子和单词还很少,但我觉得应该从第一节课起,坚持用英语进行教学,因为小学阶段所学的单词和句子很简单,我们可以借助于物体直接来教,帮助学生尽快对学习内容的理解,另外,还可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式来帮助教学。

  教学情景化是指课堂教学必须最大限度的引起学生的学习兴趣,为学生提供足够的机会用英语进行交流和活动,让学生感受到运用所学英语在课堂上进行交流后产生一种自豪感,心里产生愉悦感。我所教的班有几个小男生,每次在课堂上的表演都十分投入,表演得很好,特别是得到老师的表扬或得到小奖品时,这些学生的'心情非常激动,下课时还问你许多东西用英语怎么说,他们的心情久久不能平静。所以英语教学的课堂必须通过各种手段来提高学生的英语兴趣,如歌谣、游戏、猜谜、讲故事等。要让小学生能够在四十分钟的时间内保持良好的学习状态,必须根据不同的教学内容创设各种情景,做到教学情景化。

  步骤规范化是指教学的内容和程序的规范化,因为小学英语教学是为以后的中学英语的学习打下良好的基础。教学中我首先让学生形成音和义的联系,其次形成音、义、形的联系,最后让音、

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