《出色的老师》教学设计
作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编整理的《出色的老师》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《出色的老师》教学设计1
一、复习旧知，导入新课
1．指名概括课文的主要内容。
2．过渡语：一块普通的手表引发的故事却是一波三折，在整个事件的过程中，随着情节的发展变化，“我”的内心活动也不断地随之变化。这节课，我们就来细细品析文中关键词句，借助文字的表达走入文中“我”的内心世界
二、学习第一部分，体会我对表的喜爱
1．齐读第1—3自然段，说说这段话主要讲了什么内容？
2．哪些语句写出了“我”对这只表的喜爱？
3．这段话在全文中有什么作用？
（既表达了“我”对它的喜爱之情，又为故事的发展做了铺垫。）
三、学习第二部分，体会我的感情变化
1．学生快速默读课文第4—11自然段，用“”画出文中描写“我”心理变化的语句，了解心理变化的原因，从中体会“我”的思想感情。
2．指名反馈，教师引导深人品析、理解。
⑴ 可是，这块手表却在一次晚餐时丢失了，可以想象我当时是多么伤心，就像丢了自己的魂魄一般。
① 理解文中的比喻句。
② 了解丢失手表如此伤心的原因。
教师追问：这只是一块普通的电子手表，丢失了还可以冉买，而作者却为什么如此伤心呢？
③ 议议：从作者丢失手表如此伤心的心理，你体会出作者内心深处怎样的思想感情？
⑵ 我高兴得眼泪都要掉下来了，连忙对这位拾金不昧的黑大哥表示谢意。
① “眼泪都要掉下来了”，表明手表失而复得时“我”极其高兴的情景。
② 了解高兴的原因：黑人同学拾金不昧，使“我”的手表失而复得。
③ 再次体会“我”对手表的珍爱之情。
⑶ 我一看，马上露出了感激的笑容，这不就是那位拾金不昧的黑大哥吗？
① 理解反问句，体会我遇见黑大哥时惊喜与激动的心情。
② 了解“我”感激的原因：是黑人同学使“我”的手表失而复得。
③ 体会“我”因黑人同学为“我”拾回手表而表示感谢，又因其拾金不昧的精神而感动。
⑷ 我用一种极其困惑的眼光看了他一眼……他居然还笑得出来，真不仗义！
① 理解“极其困惑“：实在无法理解，弄不明白。
② 讨论：曾心存感激的“我”为什么会用极其困惑的眼光来看那位黑人同学呢？
③ “真不仗义”：就是真不讲义气。说明“我”对黑大哥的行为不满。
④ 说说：在“我”看来，黑人大哥应该怎么做才算仗义？（他应孩提醒“我”撕掉寻物启事，而不是到院长办公室告发我。）
⑤ 体会此时的“我”不仅困惑，而且对于黑人同学的告发行为心生责怪和抱怨。
⑸ 之后，我愤愤不平地去校因管理处缴纳罚金。
① 理解“愤愤不平”，就是因感到不公平而很生气的样子。
② 联系文中内容体会：“生气”是因为黑人大哥告发“我”，使“我”受到处罚，而他居然还笑得出来；“觉得不公平”是因为处罚太重、罚金太高，对此心里感到不平衡。
⑹ 老人的话让我翻然醒悟。这时，我才意识到黑大哥的确是一位非常出色的老师。
① 理解“翻然醒悟”，就是很快彻底地在认识上由模糊而清楚，由错误而正确。说明“我”在收罚金老人的帮助下，认识到了自己的错误。
② 联系上文，了解老人说的话：“祝贺你找回心爱的手表，很遗憾不能帮你减免罚金，但那位黑人学生可真是位非常出色的老师！”
③ 体会老人话中之意：祝贺“我”手表失而复得，那是因为黑人学生拾金不昧；遗憾不能帮“我”减免罚金，因为那是“我”弄脏教学楼墙壁所应该承担的责任，按校规，“我”必须受到处罚；夸赞黑人学生是位非常出色的老师，肯定黑大哥做得对，做得好。
④ 追问：听完老人的一席真诚的话语，“我”翻然醒悟，悟到了什么？（我也意识到黑大哥的确是一位非常出色的老师。）
⑤ 讨论：为什么“我”与老人后来都认为黑人学生的确是一位非常出色的老师呢？
⑥ 揣摩“我”翻然醒悟后的心理。
愧疚：因为“我”违背了公德，并且很狭隘地理解黑人同学的告发行为，埋怨他不仗义。
感激：因为“我”明白了黑人同学的良苦用心，从中得到启发与教育，懂得公德的重要与校规的严格。
四、课堂小结
谈收获：
学了这篇课文，你有哪些收获？
板书设计： 8 出色的老师
“我” 黑人同学
一遇 高兴、感激 拾金不昧的好人 遵守公德
二遇 困惑、责怪 真不仗义的家伙
《出色的老师》教学设计2
教学目标：
1.引导学生有感情地朗读课文，学习讲故事梗概。(课后第一题要求)
2.指导学生读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师。
3.抓住重点句子体会人物的情感的变化。
教学过程：
一、谈话导入：
当你在校园里拾到一块手表，你会怎么做?当你看到有人在校园的墙壁上乱贴乱画，又会怎么做?今天我们学的这个故事中一个黑人学生就同时遇到了这两件事，那么，他是怎么做的呢?为什么说黑人学生是出色的老师呢?请同学们自由读课文，用自己的话说说故事的梗概。
二、指名说故事梗概。
三、品读分析。
1、课文比较具体地写了“我”对黑人同学情感的变化，请同学们默读课文，找出相关的句子读一读，仔细体会“我”的思想感情的变化。
2、学生找句子，小组内交流，相互评议。
3、指名反馈。
⑴当黑人同学将“我”丢失的手表交还给“我”后，我的心情是怎样的?(高兴、感激)你是从哪些句子感受到的?这只是一块最多只值两百元人民币的电子手表，它的失而复得为什么让我如此高兴?(联系上文体会这块手表的对“我”的意义。)请用读来传达“我”的心情，齐读。
看着黑人大哥离去的背影，“我”心底暗暗说，这真是个怎样的人?请用最恰当的词来表达“我”的夸赞。填空(拾金不昧)的好人
⑵就是这样一位好人，却将我告发了，使我受到了高额处罚，四十美金呀，远远超过了那块手表的.价钱，我的心情是怎样的呢?齐读第8自然段。体会我此时的心情(痛惜、委屈)。“我”对黑人大哥的情感态度有什么变化呢?请找到句子读给同桌听。
⑶出示句子：
我顿时明白了，告发我的就是那位把表还给我的黑大哥!我用一种极其困惑的眼光看了他一眼，他给我的居然是一种遗憾的笑容，还笑着解释了一句：“这是公德，这是规则!”他居然还笑得出来，真不仗义!
第一句后边是个惊叹号，谁来读好这句话?如果去掉“把表还给我”再读，有什么不一样的感受?(告发“我”、把表还给“我”，这是一种矛盾的做法，把这对矛盾摆在这里，更能激起惊异、不解。)
“我用极其困惑的眼光看了他一眼”“我”的眼中带着怎样的疑问?能帮“我”说出来吗?
面对“我”的疑问，黑大哥的表现是怎样的?你觉得他的“笑”包含着什么意味?
“我”对他的笑有着怎样的感受?从哪个词体会到的?(理解两个“居然”表达的情感。)
“真不仗义”是什么意思?(真不讲义气)在“我”看来，黑人大哥怎样做才算仗义?
黑人大哥“不仗义”的行为不仅让“我”困惑，而且让我心生责怪和抱怨。好，下面我们就用读来表达这种情感。自由练读，指名读。
二遇黑大哥，给作者留下了怎样的印象?谁来用比较准确的词来表达“我”的情感?填写：(真不仗义)的(家伙)
⑷当“我”愤愤不平去交罚金，和蔼可亲的收罚金的老太太的一席话却让我翻然醒悟，“翻然醒悟”是什么意思?谁来读老人的话?老人的话有几层意思?听完老人的一席话，我忽然间悟到了什么?
⑸讨论：为什么“我”与老人都认为黑人学生是一位出色的老师?(拾金不昧，自觉遵守公德;爱护环境，维护公德;对“我”进行了公德教育)
“我”醒悟后的思想情感又是怎样的?
有感情地朗读最后一段。
⑹展开想象，假设“我”再次遇到黑大哥，我会怎么说?怎么做?演一演或写一写，要求含蓄、自然表达真情实感。
三、总结全文：
学了这篇课文，你有哪些收获?
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