《小青蛙》教学设计

《小青蛙》教学设计15篇

　　作为一名教职工，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《小青蛙》教学设计，欢迎大家分享。

《小青蛙》教学设计1

　　教学内容：

　　教科书ｐ18－p19“连一连”、“比一比”、“算一算”及“练一练”第１－４题。

　　教学目标：

　　１、对已学过的２、３、５乘法口诀进行综合练习。使学生进一步熟记已学过的乘法口诀。

　　２、使学生熟练应用２、３、５的乘法口诀进行计算，提高计算能力。

　　３、使学生进一步理解乘法算式的意义，应用所学的口诀解决生活中的实际问题。提高学生的分析、综合能力。

　　教学过程：

　　一、猜谜导入

　　课件出示： 大眼睛、阔嘴巴，

　　说起话来呱呱呱，

　　会捉害虫人人夸。

　　猜一种小动物（ ）

　　二、综合练习

　　１、复习口诀。

　　师：青蛙是我们人类的朋友，每天它可以吃掉许多害虫。今天我们一起帮助青蛙妈妈找到它的孩子。

　　出示ｐ18的“连一连”图，让学生说说图意后，独立完成，请学生说一说应用的是哪句口诀。

　　２、师：两只青蛙要到河对岸去捉虫子了，比一比哪只青蛙先到对岸。

　　（１）课件出示写有ｐ18“比一比”，请两名学生扮演青蛙上台比赛。

　　（通过“小蝌蚪找妈妈”的游戏和比赛的方式，对已学过的乘法算式进行综合练习，无疑能够激发学生积极参与的兴趣，让学生在愉快的气氛中巩固学习，产生乐学情绪。）

　　３、算一算

　　出示：每只青蛙吃9只害虫，3只青蛙一共吃几只害虫？

　　（1）弄清题意。

　　（2）独立列式解答。

　　（3）小组交流，说说自己的解题思路。

　　（4）指名个别说想法。

　　（此题必然还有许多同学会用加法算式9+9+9=27来算，我们在给予肯定的同时，也应指出用这种方法计算起来较慢，应尽可能用最简便的'方法来做。）

　　4、解决生活中的问题。

　　（1）师：刚才我们用所学知识帮助了青蛙，下面我们用所学知识帮助自己解决一些生活中的实际问题。

　　①看p19“练一练”第2题，指名说题意。

　　②独立列式解答，再说说自己是怎样想的。

　　（2）“练一练”第3题。

　　指导看图，弄清题意，在小组内交流自己的想法，说明自己是如何列式解答的，小组再派代表汇报。

　　（3）“练一练”第4题。

　　这是一道开放题，可先让学生观察图，说说每种商品的价格是多少，在小组里交流问题，选出小组里认为最难解决的问题在全班交流，相互解答。

　　三、布置作业。

　　找找你身边还有哪些可以用学过的乘法来解决的问题。

《小青蛙》教学设计2

　　教学目标：

　　1、学习弹跳的方法，练习跳的动作，小班体育教案：小青蛙本领大（附儿歌）。

　　2、能配合手臂和腿的动作进行跳跃；

　　3、喜欢参与活动，能遵守游戏的'规则。

　　教学准备：

　　1、在室外选择较平整的场地，用粉笔或其他记号笔在地上画若干类似荷叶的圈。

　　2、运用呼啦圈作为荷叶，可以根据孩子的弹跳能力适当改变圈之间的距离。

　　教学过程：

　　1、准备活动：教师编儿歌《小青蛙》“我是一只小青蛙，捉虫本领大，手儿伸一伸，腿儿蹬一蹬，蹲下——找一找小虫，跳起来——吃掉它！”（活动四肢，巩固向上跳的动作）

　　2、进行游戏：请幼儿分成男孩和女孩。 “青蛙哥哥和青蛙姐姐今天我们要到河对岸去捉害虫，看谁能从荷叶上跳到对岸。”

　　①请孩子从起始线开始，从一个圈跳到其他圈里，一边跳一边说，“小青蛙，要回家，跳——跳，呱——呱，跳——跳，呱——呱，跳跳跳，呱呱呱，小青蛙，回到家！”

　　②引导幼儿互相学习小青蛙的跳跃动作，说说那一只小青蛙跳的远，他是怎样跳得？（请幼儿个别示范）幼儿集体学习弹跳的动作，了解手臂和腿的动作要配合才能跳的远。

　　③指导幼儿再次尝试运用手臂和腿的配合进行弹跳的动作，进行游戏《小青蛙跳荷叶》；

　　④可以根据孩子的活动情况，改变增长圈和圈之间的距离；

　　3、放松活动：《小青蛙游泳》模仿小青蛙的动作进行腿部放松活动，（抖腿、捶腿）。

　　附儿歌： 我是一只小青蛙， 捉虫本领大， 手儿伸一伸， 腿儿蹬一蹬， 蹲下——找一找小虫， 跳起来——吃掉它！

《小青蛙》教学设计3

　　这是一篇童话故事。讲的是一只小青蛙掉到枯井里，跳不出来，但它非常乐观，唱着歌儿，大象听到声音后把它救了上来。通过课文中人物的对话，让学生知道，遇到困难不要慌张，要动脑筋、想办法把事情解决。

　　1、巩固积累词语，丰富词语花篮。

　　2、熟读课文，正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读（或表演）课文。

　　3、通过理解品味课文内容，知道遇到困难时不要慌张，要动脑筋、想办法把事情解决。学习小青蛙的乐观、聪明、勇敢。

　　重点：正确、流利地朗读课文。

　　难点：明白小青蛙说话的意思。能分角色朗读（或表演）。

　　CAI课件。大象、青蛙、枯井的图片。

　　一、组织教学，谈话引入课题。

　　1、听歌曲：小青蛙你唱吧。

　　2、过渡谈话：刚才小朋友听的歌曲里有一位动物伙伴，它是谁啊？那咱们把他请出来吧。师生同声呼唤：小青蛙，小青蛙…..

　　3、补充并朗读课题。

　　（1）这是一只怎样的小青蛙？小朋友们把课题补充完整。

　　（2）师生有感情地同读课题。

　　二、积累词语，丰富词语花篮。

　　1、出示CAI课件----“我的词语库”。认读词语，积累词语，读好轻声词。

　　2、过渡谈话：我们***班的小朋友可真聪明，学习过的东西记得真好。咱们这只快乐的小青蛙也很聪明。这节课咱们就来好好读读课文，看看小青蛙做了什么事情让我们觉得他又快乐，又聪明的。

　　三、学习课文，朗读感悟。

　　1、看动画，听课文。

　　（1）师出示CAI课件------“看一看、听一听、想一想”。生边看边听边思考：小青蛙掉到了哪里？是谁救他上来的？

　　（2）生汇报，师板贴图片：枯井 大象。

　　2、生自读感悟。

　　（1）师出示CAI课件------“阅读导航”，提示学习要求：小青蛙掉到井里是怎么做的？小青蛙为什么要唱歌？大象伯伯为什么夸小青蛙又聪明又勇敢？请认真读读课文，找出小青蛙和大象伯伯说的话，把小青蛙的话画上直线，把大象伯伯的话画上波浪线。

　　（2）生自读课文，勾画。师巡视。

　　3、根据学生汇报品读课文。

　　（1）小青蛙掉到井里是怎么做的？

　　a、用双直线划出“不急不慌”“唱起了歌”。 理解“不急不慌”。

　　b、引导学生以平稳的语气读：“小青蛙不小心掉到了一口枯井里，他不急不慌，在井里唱起了歌。”

　　（2）学习大象伯伯和小青蛙的第一次对话。出示CAI课件：大象和青蛙第一组对话。

　　a、分别把大象伯伯和小青蛙第一次说的话用(1)和①标出来。

　　b、理解“奇怪”。

　　c、读读大象伯伯的问话。引导学生读出奇怪、惊讶的语气。

　　d、感情读句“是我，小青蛙！”“大象伯伯，快救我出去吧！”

　　e、理解体会“赶紧”的.意思，学习给“赶紧”换个词语。从“赶紧、快”体会小青蛙的焦急。从“伯伯”体会小青蛙的有礼貌。

　　f、整体朗读第三自然段，引导学生读出礼貌、焦急、恳求的语气。

　　（3）学习大象伯伯和小青蛙的第二次对话。

　　a、分别把大象伯伯和小青蛙第二次说的话用(2)和②标出来。出示CAI课件：大象和青蛙第二组对话。

　　b、感情朗读大象伯伯的问话。 “你掉进井里，怎么不哭，还有心思唱歌呢？”。给“心思”换个词语理解“心思”意思。引导读出大象伯伯疑惑的语气。

　　c、引导感情朗读小青蛙说的话：“我唱歌是因为我相信，朋友们听到我的歌声，一定会来救我的。要是遇到一点儿困难就哭鼻子，多没出息呀！”

　　（体会“一定”，给“一定”换个词语。想想小青蛙为什么用“一定”这个词？他不怕朋友们不救吗？理解“哭鼻子”。引导读出小青蛙的坚定和自豪的语气。）

　　（4）感情朗读第六自然段，学习小青蛙和大象的第三次对话。

　　a、齐读“你真是个又聪明又勇敢的小家伙！”大象说着，就伸下长鼻子，把小青蛙救了上来。引导读出大象对小青蛙的称赞与喜爱。

　　b、想想小青蛙被救以后会怎么说？出示CAI课件：大象和青蛙第三组对话。同桌说一说，再汇报。

　　4、师根据板书小结提问：读完课文，你喜欢小青蛙吗？引导说话。师出示CAI课件------“说一说”：我知道小青蛙为什么要唱歌……；我喜欢小青蛙是因为……。

　　四、角色朗读，体味情感。

　　1、过渡谈话：小青蛙又聪明又勇敢，还很乐观，让我们分角色再来好好读读课文，可要读出你们对小青蛙的喜爱哦。

　　2、师出示CAI课件------分角色读一读。

　　（1）男女生分别读大象和小青蛙的话。

　　（2）师生角色朗读全文。师：叙述者。男生：大象。女生：小青蛙。

　　3、分角色演一演。

　　五、总结全文，激发情感。

　　今天我们学习了《快乐的小青蛙》这篇课文，知道了小青蛙是个聪明、勇敢又乐观的小家伙，遇到困难不哭鼻子。那我们小朋友遇到困难应该怎么样做呢？

　　六、拓展延伸，升华情感。

　　1、出示CAI课件“知识背囊”播放flv文件：小蝌蚪找妈妈。了解青蛙的成长过程，懂得保护青蛙。

　　2、出示CAI课件送给孩子一句话：只要你勇敢、自信、乐观，你就不会缺 (quē)少朋友和快乐！

《小青蛙》教学设计4

　　一、活动目标:

　　1.学会青蛙跳，增进大肌肉发展，提高身体的协调能力。

　　2.能按照老师的指令进行游戏。

　　3.乐于与同伴相互保护

　　二、活动准备：

　　1.米色和咖啡色垫子(荷叶)若干，绳梯，软管一根，律动和游戏音乐。

　　2.孩子分四排站，两排米色垫子，两排咖啡色

　　三、活动过程：

　　（一）热身操

　　1.幼儿站在荷叶上

　　2.幼儿在教师的示范引导下，一起做一段律动操。

　　师:点点头，点点头，点点头呀点点头欢迎来到青蛙岛，走走走走走，小手拉小手，看到一位老爷爷，跟老爷爷一起做转腰(向左向右)，转肩(胳膊两侧打开，向前绕圈向后绕圈，上下摆动)。欢迎来到青蛙岛，走走走走走，小手拉小手，看到一位老奶奶，跟老奶奶一起做，弯腰(体前曲)，胳膊向上伸直，向后震。欢迎来到青蛙岛，走走走走走，小手拉小手，看到一只青蛙王国的国王蹲一下跳一下，弹跳一下，跳起来结束动作。

　　（二）主题游戏:青蛙跳

　　1.故事引导

　　师:欢迎来到青蛙王国，现在你们都是小青蛙啦！请小青蛙蹲下来看看自己荷叶的颜色，你荷叶的颜色就是你的颜色。来大声告诉我你是什么颜色的？

　　（1）听口令:当教师叫到什么颜色的时候，该颜色的小青蛙起身站立于地垫，举手示意并叫“哟”

　　（2）教师讲解并示范青蛙跳的动作要:两脚稍微分开蹲在地上、(强调屁股不要碰到荷叶上)，两脚同时跳起来，这时候，脚要伸直，落地的时候，前脚掌轻轻地着地，再慢慢蹲下去。

　　听口令:当教师叫到什么颜色的时候，该颜色的小青蛙起身跳跃并叫“呱”

　　（3）要求:幼儿需在荷叶上完成各环节的动作。

　　（4）教师示范

　　（5）幼儿游戏

　　教师巡回指出幼儿所存在的问题，强调青蛙跳的基本动作和要领。

　　2.故事引导

　　师:刚刚每只小青蛙不仅跳的`又高又好，叫声也很宏亮，现在小青蛙们要过河去找食物了，要用什么方法过河呢?

　　（1）変化游戏:大家来过河

　　游戏方式:老师带领幼儿用荷叶作出两条小河，幼儿用跳跃的方式通过排列好的荷叶

　　（2）要求:有节奏的一拍一拍往前跳，跳跃落地时，双腳尽量不要踩在地面上。

　　（3）教师示范。

　　3.升华游戏:蛇出来了

　　（1）故事引导

　　当这群小青蛙玩得正开心的时候，有一只蛇出来了，青蛙们该怎么办呢?

　　（2）游戏方式

　　用绳梯圈一个大圆圈，垫子散放在绳梯周围，请幼儿们在绳梯内跳跃，当老师说“蛇来了”，幼儿要赶紧跳到垫子上，可以两三个人在一个垫子上。

　　（3）游戏过程中教师告诉幼儿，集体的力量大，当我们遇到危险时，和集体在起，那么我们就安全了。所以当蛇来的时候我们一定要走进我们的大集体中，这样蛇就会知难而退的。

　　（三）放松身体，结束活动

　　幼儿在教师的引导下，做一段律动

《小青蛙》教学设计5

　　教学目标：

　　1、 能独立、自信、准确地、有感情地演唱歌曲。

　　2、 能在音乐戏剧表演《小青蛙找家》中担当一个角色，边唱边进行表演。

　　3、 在音乐戏剧表演中能与其他同学协调配合，并体验到与他人合作表演的快乐。

　　教学设想：

　　本课以小精灵带我们到河边去游玩为导线。首先学生通过模仿小鸭、小青蛙的叫声，来初步掌握“休止符”，并进行两声部节奏练习；新歌教学中，通过采用生动形象，自己动手制作的青蛙图片来帮助学习难点乐句，从而降低歌曲学习的难度；在歌曲的艺术处理方面，从小青蛙的情绪变化入手进行分析，使学生更好的体验歌曲；最后师生共同参与表演活动，学生在音乐活动中充分发挥想象，愉悦身心，享受快乐。

　　教学重点：

　　能用轻快、有弹性的声音演唱《小青蛙找家》。

　　教学难点：

　　在音乐活动中，初步感知“休止符”。

　　课时安排：

　　一课时

　　教具准备：

　　多媒体课件、青蛙头饰、脸谱表情图等。

　　教学过程：

　　一、 情境铺垫

　　学生随《小青蛙找家》音乐伴奏学青蛙跳进教室！

　　二、 情境导入

　　（课件出示音乐小精灵及小精灵的问候话语）。

　　小朋友们好！我是音乐小精灵，认识你们真高兴，你们愿随我一块到河边去游玩吗？

　　生：愿意。

　　（课件出示小鸭图：前面三只张开嘴巴，最后一只紧闭嘴巴）

　　师：知道我们要来，小鸭子们高兴极了，瞧！它们朝我们游过来了。

　　师：大家仔细看这群小鸭子，你们发现有什么不同？

　　生：前面三只小鸭子张开了嘴巴，最后一只小鸭的嘴巴闭得紧紧的。

　　师：最后那只小鸭子为什么闭着嘴巴呢？

　　生：它可能累了，在休息；它也可能…….

　　师：那我们就根据这幅小鸭图，来学学小鸭的叫声吧！

　　（课件出示青蛙图：最后一只青蛙也是闭着嘴巴）

　　师：小青蛙们听说我们要来，没跟青蛙妈妈打招呼，就从家里跑了出来欢迎我们。

　　师：那我们也来学学青蛙的叫声跟它们打个招呼。（生看青蛙图向小青蛙们打招呼。）

　　（课件出示节奏谱2/4 x x lx o l）

　　师：这是一条节奏譜，那老师用这条节奏谱来代替刚才我们所看到的小鸭图，那这个o表示什么呢？

　　生：（略）

　　师：（手指o）这个小圆圈在音乐中叫“休止符”，我们遇到它时就要停一停。

　　【设计意图：让学生在创设的音乐活动中掌握“休止符”，既降低了学习音乐知识的难度，又激发了学生参与学习的兴趣。】

　　（出示两声部节奏谱：2/4 x x l x o ll）

　　xx xx lxx oll

　　师：为了我们的欢聚，我们和小鸭、小青蛙们来个大合唱吧！谁愿意来模仿小鸭的声音呢？那谁又愿意模仿小青蛙的声音呢？

　　(生自由选择小鸭、小青蛙的叫声合作演唱。)【设计意图：创设一种和谐、愉悦的教学氛围，让学生轻松、自主地学习，并逐步培养学生的合作意识。】

　　三、 引导掌握

　　师：你们合作得真不错。

　　师：（课件出示傍晚图）天渐渐暗了下来。

　　师：（课件出示小鸭回家图）小鸭们一摇一摆地回家了。

　　师：这几只小青蛙，也跳着、叫着要回家，可是家在哪儿呢？它们回到了家吗？

　　（课件出示《小青蛙找家》歌单，生倾听歌曲。）

　　师：小青蛙最后找到了家吗？你能找出小青蛙找家的乐句吗？

　　（请生上台指出找家的乐句。）

　　（课件出示与找家的乐句相对应的青蛙图片。）

　　【设计意图：出示动态化的青蛙图片，激发了学生学习的欲望，也加深了对音乐作品的理解。】

　　师：你们能不能试着读一读呢。（生齐读）

　　师：从这两句念白可以看出这群小青蛙当时的心情是怎样？

　　生：着急、急躁、伤心、害怕……

　　师：那这“呱呱”两个字说明了小青蛙在干啥？

　　生：喊妈妈、哭……

　　师：好，现在就按你们的理解咱们边念边用动作来表演这两句念白？

　　（生大胆尝试表演）

　　师：你们真不错，那我们随着琴声来唱一唱这首歌吧！

　　（生齐唱歌曲，师及时纠正演唱中的不足之处。）

　　师：你们能不能随音乐边唱边做动作呢？

　　（生自由表现）

　　师：最后，小青蛙找到家了吗？

　　生：找到了。

　　师：那你们知道它的家在哪儿呢？那你们身边什么地方像小青蛙的家。

　　（生自由探索）

　　师：小青蛙回到家，他们一家的心情会发生什么变化呢？

　　生：他们会很高兴、很开心。

　　师：你们说得真好，（课件出示伤心、高兴的.表情图）那我们就根据小青蛙情绪的变化发展再来唱一唱这首歌。

　　（生声情并茂地演唱歌曲。）【设计意图：通过分析歌曲，帮助学生进一步理解歌曲，并使学生获得审美愉悦的体验。】

　　四、 情境表演

　　师：你们唱得真好，那你们能不能将“小青蛙找家”这个故事完整地表演出来呢？

　　生：能

　　师：好，下面我们分组讨论。

　　（生自由讨论，并自主表演，师巡回指导。）【设计意图：给孩子们充分的时间去创造角色，体验表演的乐趣。】

　　（分组轮流表演，相互评价，相互学习。）【设计意图：让每一个孩子都能得到同等的表演机会。通过相互评价，使学生提供自身的欣赏和表演水平。】

　　师生合作表演，师扮演青蛙妈妈，全班学生扮演小青蛙。【设计意图：教师以合作者、参与者的身份参与音乐戏剧表演，做到了师生平等，从而也树立了学生表演的自信心，增强了对音乐的热爱。】

　　五、 课堂小结

　　学生边唱边学青蛙跳出教室。

《小青蛙》教学设计6

　　教材分析

　　“可爱的小青蛙”是北师大版小学数学二年级上册第二单元的教学内容（第18页至第19页）。它是学习了2，3，5的乘法口诀之后安排的一节综合练习课。教材设计了内容丰富、形式多样的练习，让学生饶有趣味地熟练应用已学过的乘法口诀，并解决生活中一些简单的实际问题。

　　学生状况分析

　　本班学生经过一年的新课程标准实验教材的学习，已具备一定的发现问题、提出问题、解决问题的意识。他们能从教师出示的图画中发现数学问题并有条理地用语言表达出来，也具有一定的'互评意识。全班大部分学生上课思维活跃，勇于回答问题。在一年的小组、同桌讨论学习中，大多数学生的数学语言能力都有所提高。

　　教学目标

　　1．知识目标：进一步巩固2，3，5的乘法口诀，提高计算速度和正确率。

　　2．能力目标：运用2，3，5的乘法口诀解决实际问题，增强应用意识和能力。

　　3．情感目标：激发学生的学习兴趣，渗透爱护动物的教育。

　　教学设计

　　一、复习导入

　　1、背一背学过的2、3、5的乘法口诀。（全班分为两组，两组合作完成口诀的背诵。）

　　2、运用一句乘法口诀说出两道乘法算式。

　　二、创设情境，激趣导课。

　　1、问题引入。

　　师：小朋友，今天老师要给大家介绍一些新朋友，你们想认识他们吗？

　　师：那老师先给大家出个谜语，看你们能不能猜出它是谁？（大眼睛，阔嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫人人夸）

　　师：今天大家的好朋友小青蛙们带来了三个问题需要大家帮忙解决。同学们愿意帮帮它们吗？

　　（通过猜谜语的方式和提问题的方式，激发学生学习的兴趣，调动学习的积极性，为后面内容的学习作铺垫。）

　　2、看图说图意。引入第一个问题。

　　（1）学生看图思考。

　　（2）点学生说图意。引出第一个需要解决的问题：小朋友把小蝌蚪放到水池里，但小蝌蚪们找不到妈妈了。

　　（3）请同学们用连线的方式帮助小蝌蚪找妈妈。（分四人小组交流讨论，大家用到了哪些口诀。）

　　（4）请同学们在黑板上演示小蝌蚪找妈妈的过程，把写有算式的小蝌蚪卡片送到小青蛙的旁边，然后集体交流活动过程中用到的口诀。

　　3、引入第二个问题。

　　（1）请同学们看到书上的“比一比”，看图思考，你看到了什么？

　　（2）全班交流图意。引出第二个需要解决的问题：帮助小青蛙过河。

　　（3）说明规则，先请同学们作好准备，在书上独立完成，然后同桌交流。

　　（4）请两组同学在黑板上进行比赛。

　　（5）评出优胜组，一起说说用到的乘法口诀。

　　4、引入第三个问题。

　　（1）看书“算一算”，请同学读题，然后请同学独立完成。

　　（2）全班交流，黑板上写出正确答案，集体订正。

　　三、课堂练习。

　　四、课堂小结。通过本节课的学习你有什么收获？

　　小知识：青蛙是捕捉害虫的能手，每日捕虫120只左右，年吃掉1万至1.5万只小虫，我们应该保护青蛙。

《小青蛙》教学设计7

　　活动目标

　　1、能够根据指令做出反应，进一步加深对不同颜色的认知与分辨能力。

　　2、学习青蛙蹲跳动作，增进大肌肉发展，提升身体协调能力。

　　3、体验体育活动带来的乐趣，愿意主动积极地参与活动。

　　重点难点

　　重点：学习青蛙蹲跳动作，增进大肌肉发展，提升身体协调能力。

　　难点：能够根据指令做出反应，进一步加深对不同颜色的认知与分辨能力。

　　活动准备

　　1、经验准备：对青蛙有初步的了解。

　　2、物资准备：不同颜色的垫子（两种颜色）若干；小青蛙头饰若干；教师用青蛙头饰、蛇头饰各一个；律动音乐。

　　活动过程

　　一、热身：（音乐：卡普里岛）

　　师：小朋友们，你们想去青蛙岛玩玩吗？

　　师：让我们出发吧！（教师与幼儿都戴上青蛙头饰）教师带领幼儿一起进行《青蛙岛》律动，进行热身。

　　二、集体游戏：

　　（一）游戏：颜色小青蛙

　　师：小青蛙们，你在什么颜色的荷叶上，就是什么颜色的小青蛙哦！当青蛙妈妈叫到“XX 颜色的小青蛙”时，XX 颜色的小青蛙就要起身站立于荷叶上，举手示意并说“哟”！（教师先行示范，并进行动作和语言上的指导）

　　（二）游戏：青蛙长大了

　　师：现在小青蛙已经长大了，那当青蛙妈妈叫到“XX 颜色的小青蛙”时，

　　小青蛙要起身跳跃并叫“呱呱呱”！（教师先行示范，并进行动作和语言上的指导）

　　（三）游戏变化：青蛙过河（音乐：甩葱歌）

　　师：青蛙宝宝们我们在路上发现有一条河，我们一起跳在荷叶上过河吧！

　　（四）游戏升华：蛇来了（音乐：妄想税）

　　1、青蛙宝宝们，当蛇来了，我们就要躲在荷叶里，这样蛇就看不

　　到我们咯！

　　2、请助教戴上蛇的头饰，放音乐，音乐停时边说“蛇来了”边拍响铃鼓，小青蛙们立即躲在荷叶里。

　　3、蛇每来一次，就弄坏几片荷叶（教师撤走几张地垫）。

　　师：小青蛙们，蛇把我们的荷叶弄坏了，现在不能一只小青蛙在一片荷叶上了，那大家应该怎么办才可以都躲在荷叶里呢？（引导幼儿可以多人跳到同一个地垫上，并抱在一起）

　　4、我们的荷叶越来越少了，让我们把荷叶变成一片大荷叶吧！这样我们大家都安全了！

　　三、分散自选：（音乐：泡泡堂）

　　青蛙妈妈看到蛇已经灰溜溜地回家去了，我们可以自由自在地玩耍了！

　　四、整理放松：（音乐：亲亲小兔子）

　　宝贝们，妈妈听说蛇一会儿又要来了，我们把材料都收好，然后跟着妈妈回家吧！

　　活动总结

　　在本节课堂中，我从班级幼儿自身的.运动能力水平和年龄特点及幼儿的最近发展区设计了本次活动，凸显了教师尊重幼儿，以幼儿的视角出发的教育理念。从目标设定方面我非常强调运动能力的发展，在运动发展的阶段中， 通过多方式多游戏让幼儿在愉悦开心的氛围下进行活动，并且活动中动作是有一定的渐进性，而不是一蹴而就。

　　在过程中老师偶尔一味地引导，而忽略幼儿的感受，与幼儿间的互动不够，应该有方法地调整幼儿和教师之间的决策度。在组织活动的过程中，精简的语言、适当的方法、教师的站位都是需要再次完善的，只有有效地组织， 才能让本次活动更加高效地发展！

《小青蛙》教学设计8

　　教学目标

　　1、知识目标：能用轻快而有弹性的声音有感情地演唱《小青蛙找家》，通过模仿小青蛙的动作和边唱边拍手的方式，准确与音乐一起开始和结束，使学生巩固掌握四二拍的节拍特点。

　　2、能力目标：能在音乐表演中当好一个角色，边唱边表演，自信地表现自己。

　　3、情感目标：使学生懂得在生活和学习中遇到困难时要想办法解决，培养学生的自我保护意识。

　　教学重、难点

　　1、让学生在游戏、活动中，兴致盎然的学习歌曲，激发学生学习音乐的兴趣，并能用轻快、富有弹性的声音进行演唱。

　　2、通过创设故事情境，运用感受体验法表现小青蛙找到家前后的不同情绪。

　　3、能在音乐伴奏中正确地按照歌曲速度进行念白，并能在游戏中流畅地与老师合作拍打节奏。

　　教学准备

　　CAI课件、电子琴、小青蛙、小鸟、小猫、小狗和小鸭等动物头饰。

　　教学设计

　　一、激情引趣，律动发声。

　　1、今天森林王国要进行音乐会，请大家一起开火车去参加。

　　2、音乐会上有许多小动物来参加，听小动物欢快的叫声，请学生一起来模仿小动物的动作和声音，并用小动物的声音模仿老师打出节奏。

　　3、随着音乐一起来跳舞。（蜗牛与黄鹂鸟、洋娃娃和小熊跳舞）

　　二、感受并学习歌曲主要节奏：念白节奏。

　　1、“天色渐渐晚了，精彩的音乐会结束了，小动物们都回到了温暖的家。可这时，远处传来了小青蛙的哭声，这是怎么回事呢？

　　2、常识教育。小青蛙找不到家了，如果是你迷了路，会怎么办？（打电话，向警察叔叔求救等等）

　　3、乌龟告诉小青蛙，只要沿着荷叶的顺序，一个一个的跳回去，就可以找到家。

　　4、情景引入，学习念白部分。

　　（1）看课件，理解念白部分歌词。

　　（2）请学生带着节奏读念白部分。

　　（3）请学生带着律动读念白部分。

　　（4）音乐游戏。

　　A、老师和学生边唱边表演，能听音乐准确地开始和结束。

　　B、选四名学生戴青蛙头饰，随音乐分组跳回家游戏表演。

　　三、引出课题，出示歌曲《小青蛙找家》。

　　（1）电脑课件播放歌曲，让学生聆听并初步感受音乐情绪。

　　（2）带领学生一起按照歌曲节奏唱曲和念歌词。

　　（3）理解每一句的`意思。

　　A、小青蛙找不到家，心情很着急、害怕。（学生模仿着急、害怕、会哭等声音与表情）

　　B、小青蛙很焦急，连蹦带跳的跳回家。（学生模仿兴奋、激动等声音与表情）C、小青蛙历尽艰辛，终于回到家的心情。（学生模仿高兴、自豪等声音与表情）

　　（4）老师教唱，老师唱一句，学生跟一句，学生边接唱“呱”，边配上动作。

　　（5）学生集体扮演小青蛙唱并律动。

　　五、课堂延伸。

　　用拍手的方式边伴奏边唱曲，增情添趣。

　　六、课堂小结。

　　今天我们学习了《小青蛙找家》这一课，帮助小青蛙找到了自己的家，小青蛙说谢谢你们，欢迎你们到他家做客。

《小青蛙》教学设计9

　　《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。

　　课前准备

　　课文相关图片。辅助课件。

　　课时安排

　　1课时。

　　教学目标：

　　1. 认识12歌生字，会写7歌生字，认识新笔画“横折提”和新偏旁“病字旁”。

　　2. 了节形声字的构字规律，会给基本字加偏旁组成新字，正确区分形近字。

　　3. 有感情地朗读课文，背诵课文。

　　4. 了解课文内容，知道青蛙是益虫，我们应该爱护它。

　　教学重难点

　　辨析形近字，正确认读和使用形声字，了解形声字的构字规律。

　　学法指导

　　猜谜语——交流资料——赛读课文——识字——写字——总结

　　课时安排

　　一课时

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　1.猜谜激趣。

　　师说谜语：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)

　　2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)生书空，齐读课题。

　　3.课件出示漂亮的小青蛙。

　　导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)

　　4.说说你对青蛙有哪些了解。

　　5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)

　　6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题)

　　设计意图：用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。

　　二、读文识字

　　(一)初读课文。

　　1.生自由读，不认识的字多读几遍。

　　2.请你们把圈画出的`生字、词读三遍。

　　3.检查读文。教师相机正音。

　　(二)学习课文。

　　学习第一句。

　　1.指生读第一句。

　　2.指生评议朗读。

　　3.师问：小青蛙有什么特点？（生：大眼睛）。

　　4.相机出示生字“清、晴、眼、睛”。让学生读读这几个字。

　　学习第二句。

　　1.指生读第二句。

　　2.师问：小青蛙做了哪些事情？（保护禾苗吃害虫）

　　3.相机出示生字“保、护、害、事、情”。

　　(1)指生领读生字。

　　(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。

　　4.指导朗读。

　　学习第三句。

　　1.指生读第三句。

　　2.指生评议朗读。

　　3.师问：我们为什么要保护青蛙？（好让禾苗不生病）

　　4.相机学习生字“请、让、病”。

　　(1)指生领读生字。

　　(2)引导学生交流如何识记这几个生字。

　　(三)巩固生字。

　　1.挑战过关。(认读生字)

　　第一关：读读带拼音的生字。

　　第二关：开火车教读生词。

　　第三关：选字填空。

　　2.学习新偏旁“病字旁”和新笔画“横着提”，范写、找范字巩固记忆。

　　3.识字归类。

　　（1）出示：青、睛、清、晴、情、请，问：你发现了什么？（下面的五个字都有“青”）

　　（2）指生认读，问：你是怎么记住并且区分这几个字的？（他们左边的偏旁不一样，不同的偏旁表示不同的含义。）

　　导学：“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。带“三点水旁”的字表示与水有关； “晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关；“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。“请”的部首是言字旁，表示和说话有关，我们平时说话要讲文明。

　　（3）师小结：这就是“青”字族的字，左边表形，右边表声，叫“形声字”。

　　三、指导书写

　　1.课件出示生字：“青、清、晴、情、请”。

　　2.学生读字。

　　3. 根据结构特点，重点指导“青”字的写法，教笔顺，生书空。

　　“清、晴、情、请”的写法指导，重点是左边的偏旁书写，范写竖心旁、言字旁。

　　4.学习独体字：气 生

　　(1)教师指导书写“生、气”笔顺，强调“横斜勾”的写法。

　　(2)组词。

　　(3)学生在田字格中描红，教师巡视指导。教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。

　　（4）教师展示字例，学生评价。

　　设计意图：一年级是书写习惯养成的关键期，教师要抓住每一次时机指导学生写字。在进行写字教学时，要注重引导学生自主读字，观察生字在田字格中的占位，以及笔画的书写，提升学生的汉字审美能力，再通过书空、描红等美观地书写生字，培养学生良好的写字习惯。

　　四、拓展延伸

　　1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙)

　　2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们要一起保护小青蛙。（出示另外两首儿歌，生读，了解更多青蛙的习性。）

　　设计意图：青蛙是人类的好朋友，在学生识字学文之后问“你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？”这几个问题，让学生更加明晰“青蛙是益虫，我们应该保护它”。而课外儿歌的学习，让学生有了更广阔的知识面。

　　五、总结：这节课你都学到了什么？

　　六、布置作业

　　1.背诵课文。

　　2.熟读儿歌，并了解青蛙的成长过程。

　　3.读读有关青蛙的小故事。

　　板书设计：

　　识字3、小青蛙

　　青

　　睛 清 晴 情 请

　　“青”字族 形声字

《小青蛙》教学设计10

　　一、教学目标：

　　1、让学生通过演唱歌曲，感受音乐风趣幽默的表现方式同时感受音乐中表现的蛤蟆和青蛙的动物形象。

　　2、感受音乐要素中音色、力度的变化塑造的形象生动的音乐形象。并了解蛤蟆和青蛙的区别，增强科普知识，引导学生增强保护动物的意识。

　　3、学习用轻巧有弹性的声音演唱歌曲，并正确演唱歌曲中的弱起节奏。

　　二、教学重点：

　　1，正确掌握歌曲中出现弱起节奏和音乐中出现的节奏难点

　　2，通过学唱歌曲，感受音乐中表现的不同的力度、音色塑造的不同的动物形象。

　　3，感受歌曲风趣幽默的特点。

　　三、教学难点：正确演唱歌曲中的出现的节奏和旋律难点2，体会音乐要素中不同的力度和音色塑造的不同的音乐形象。学习体验各种音乐要素在音乐中的不同作用。

　　四、教学过程：

　　（一）导入新课：

　　师：欢迎同学们走进今天的音乐课堂，今天的音乐课老师给同学们带来了一首非常好听的歌曲同学们听一听歌曲给你带来怎样的感受?

　　生：好玩生2：风趣生3幽默

　　师：节奏呢?

　　师总：这首一首节奏欢快而且风趣幽默的歌曲。故事的主人是?

　　生：癞蛤蟆和小青蛙

　　（二）师跟伴奏读节奏

　　师：癞蛤蟆小青蛙之间到底发生了什么事情呢?请你仔细听。

　　生：癞蛤蟆错把小青蛙当成她的爸爸，小青蛙错把癞蛤蟆当成她的宝宝。

　　师：这是一个发生在癞蛤蟆爸爸和小青蛙宝宝之间的故事。讲的是池塘里的一只癞蛤蟆和一只小青蛙一个晴朗的夏夜里出来散步，由于天太黑距离太远看不清楚，癞蛤蟆就把小青蛙错认为她的娃娃，小青蛙把癞蛤蟆当成她的爸爸。两只小动物越走越近，走到月光下一看，原来这是一场误会。

　　（三）生学习节奏，完整读一遍

　　师：下面请同学们跟着老师有节奏的讲一讲这个故事。同学们在讲的时候注意声音的强弱对比要明显。请你模仿老师的声音和语气。

　　完整读第二遍：

　　师：同学们读的很认真，强弱对比也非常明显。如果同学们在读的`时候能够像乒乓球一样弹跳起来会更好。

　　难点节奏教唱：

　　师：大家觉得哪句歌词较难?大家在读的时候要找准强拍，同时把每个字说的轻巧有弹性。

　　复听歌曲：

　　师：同学们的故事讲得非常生动。老师都被你们打动了。下面让我们再次走进歌曲听听这首歌曲跟我们以前学过的歌曲有什么不同?同学们可以边听边用拍手的方式给歌曲伴奏。

　　生：加入了对白

　　学习念白节奏

　　师：这种念白在歌曲中我们经常遇到，哪位同学能给老师读一读?

　　再次聆听：

　　师：这首歌曲有唱有说，说唱结合，非常热闹。癞蛤蟆和小青蛙的声音好像有点不同，请同学们他们的声音有什么不同?请同学们边听边小声跟唱歌曲。

　　生：癞蛤蟆爸爸的声音粗

　　生：小青蛙宝宝的声音细

　　师：癞蛤蟆爸爸声音浑厚圆润小青蛙宝宝的声音清脆明亮

　　学习声音对比：

　　师：请你跟着老师来模仿癞蛤蟆爸爸浑厚的声音和小青蛙宝宝明亮的声音。

　　跟琴完整学唱第一遍：

　　师：下面请同学们跟着老师的琴声学唱，老师唱一句，同学们跟唱一句。注意唱出声音的强弱对比。

　　跟琴第二遍：

　　西边有只癞蛤蟆，东边有只小青蛙

　　对比聆听两句旋律的高低(教师画两条旋律线)

　　师：同学们请你听一听癞蛤蟆的声音高还是小青蛙的声音高?

　　西边有只癞蛤蟆，东边有只小青蛙

　　癞蛤蟆瞪着小青蛙，哎，他好像我娃娃。

　　师：同学们在唱的时候要用说话的声音，如果同学们的声音能再轻巧一点那就更好了，我们试试好吗?听一听哪位同学能够唱出轻巧有弹性的声音。

　　跟伴奏唱第三遍：

　　师：请你跟着老师的琴声完整演唱歌曲

　　跟琴唱第四遍处理力度记号：

　　师：同学们想一想当癞蛤蟆和小青蛙相遇的时候他们确不确定?有点怀疑?那我们应该用什么的样的声音演唱肯定的语气还是怀疑的语气?

　　生：怀疑

　　教师对比演唱

　　师：老师这样唱行不行?为什么?

　　生：太肯定了，

　　师：那我们应该唱的弱一点，但是不能太弱

　　教师弹琴学生演唱

　　师：同学们注意癞蛤蟆和小青蛙的怀疑的声音。

　　两个跳到月光下把那眼睛眨一眨哎，他不是我娃娃，咦他不是我爸爸

　　师：癞蛤蟆和小青蛙这次看清楚了吗?看的很清楚了，这一次是怀疑还是肯定?

　　生：肯定

　　师：肯定的声音应该怎样演唱?

　　师演唱

　　师：老师这样行不行?

　　生：行

　　师：同学们也来试一试。

　　跟伴奏完整唱第五遍：

　　师：同学们让我们跟着老师的琴声完整的演唱歌曲，唱的时候注意我们应该用轻巧的声音演唱歌曲，同时注意歌曲中那个地方应该用怀疑的声音，哪个地方应该用肯定的语气。

　　第六遍完整聆听跟唱歌曲：

　　师：老师在唱的时候表现出癞蛤蟆爸爸浑厚圆润的声音，小青蛙宝宝清脆明亮的声音。同时还要注意那个地方是肯定的语气，那个地方是怀疑的语气。

　　分角色演唱歌曲跟原唱：

　　师：老师就把同学们分成两组，一组同学扮演癞蛤蟆爸爸，一组同学扮演小青蛙宝宝。

　　师：老师听到了一只音色浑厚，而且身体臃肿，不善于跳跃的癞蛤蟆爸爸，同时我也听到了一只音色明亮，声音清脆，善于跳跃而且有调皮的小青蛙宝宝。

　　拓展延伸：

　　师：他们对我们有什么益处吗?

　　科学家研究发现，青蛙能造福人类，因为它们的外皮含有对付疾病的化合物，包括抗菌和抗病毒物质，从青蛙皮提炼出的药物‘几乎是无限的’，‘青蛙可提供大量的新药’，它们俨然是‘随街跳着的药房’。

　　蟾蜍是一种药用价值很高的动物。它全身都是宝!蟾酥、干蟾皮、蟾衣、蟾头、蟾舌、蟾肝、蟾胆等均为珍贵药材，可治疗多种难治之症。

　　师：可是我们慢慢的发现癞蛤蟆的小青蛙在慢慢的减少，你知道这是为什么吗?捕杀青蛙会给我们造成哪些危害?

　　生：工业、农业污染导致生态环境恶化，臭氧层变薄，紫外线辐射量上升，将使两栖动物的卵无法孵化为幼体,而农药和激素的大量使用导致水资源受到严重污染，两栖动物出现变异和畸形，致使物种逐渐衰落。

　　情感升华：

　　师：同学们我们应该怎样保护我们的动物呢?

　　生：坚决不能捕杀

　　生：减少污染

　　师：怎么样保护我们这些小动物吗?

　　生：减少捕杀保护环境

　　师：同学们让我们一起行动起来，保护小动物，争做环保小卫士吧。

《小青蛙》教学设计11

　　教学目标：

　　1、能独立、自信地演唱《小青蛙找家》，能积极参与歌表演，并从中体验到小青蛙找到家后的愉悦感。

　　2、认识四分休止符，能够用语言、手的动作表现四分休止符的节奏。

　　教学设想：

　　以小青蛙找家的情景作为教学的主线，采用模仿小动物唱歌作为发声练习；模仿小青蛙的叫声与动作作为节奏练习；用听唱、模唱、分句接唱的方法学习旋律学唱新歌；在参与表现的教学环节中，用生动的情境性语言和情境画面引导学生展开想象，分角色自由创编小青蛙找家的歌表演。

　　教学重点：

　　启发学生能自然大方的参与歌表演活动。

　　教学难点：

　　突破第一乐句“3523│50│6563│50│”和第四乐句“2356│323│1—│×0‖”在节奏时值上的演唱难点。

　　教学课时：

　　两课时

　　教学准备：

　　多媒体

　　第一课时

　　一、定向

　　学生随音乐《小青蛙》蹦蹦跳跳进教室。师生问好，安定情绪。

　　二、导学

　　1、模仿小动物唱歌

　　师：今天，咱们教室里来了一群快乐的小青蛙，大家随老师一块来看看，它们引来了一些什么小动物呀？（小鸟、小猫、小鸭、小鸡）它们还会唱歌呢，下面我们也来学一学。

　　1=C→F2/4

　　1234│5—│531│531│5432│1—‖

　　师：布谷鸟唱歌生：咕咕咕咕咕咕咕咕咕咕咕

　　小猫来唱歌喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵

　　小鸭来唱歌呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷

　　小鸡来唱歌叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽

　　要求：

　　1）用轻柔、短促、富有弹性的声音演唱，表现小动物自然甜美的叫声。

　　2）一边唱一边模仿小动物的动作。

　　2、模仿小青蛙的叫声与动作

　　师：小青蛙听到这么悦耳的歌声，高兴得跳了起来（多媒体）下面我们来学一学它们的叫声与动作。

　　1）2/4××│××│××│××‖

　　跳跳，呱呱，跳跳，呱呱

　　2）2/4×××│×××│×××│×××‖

　　跳跳跳，呱呱呱，跳跳跳，呱呱呱

　　步骤：

　　1）跟着多媒体模仿节奏。

　　2）边做律动边念节奏词。

　　3）男生与女生相对表演“××”与“×××”，加深学生对这两种节奏性的体验与区别。

　　三、掌握

　　1、导入新歌

　　出示画面，老师讲故事：一群小青蛙和其他小动物在草地上做游戏，玩得可开心了。太阳要下山了，这群小家伙也玩累了，准备回家去。可是小青蛙们找不着回家的路了，他们好着急呀！找呀找，最后是否找到家了呢？今天我们要学习的新歌是《小青蛙找家》。

　　2、学唱新歌

　　1）（多媒体）出示歌单，老师有感情的范唱，使学生初步感知歌曲的情绪、速度。

　　2）模唱旋律

　　1、多媒体出示一只只标有音符的小青蛙，出现红绿灯标志，认识休止符。

　　2、引导学生用“呱”分句模唱旋律。（每句轻声模唱两遍）

　　3、学生一边用“呱”模唱旋律，一边随音乐做律动。

　　1=E2/4

　　绿灯红灯绿灯红灯绿灯

　　3523│50│6563│50│2356│323│1—‖

　　3）学习歌词（多媒体将歌词、节奏念白加入上述旋律中）

　　A学唱歌词

　　B老师弹奏，学生在老师的伴奏下通唱全歌。

　　C男生随琴唱歌，女生接念白部分，交换练习。

　　D指导学生用自然、活泼的声音练唱歌曲。

　　四、参与表现

　　学生听音乐把凳子搬成倒“品”字。

　　1、多媒体出示画面：一群小青蛙在草地上做游戏，快乐极了。

　　师：小青蛙来到草地上玩，他们的心情怎么样？

　　（快乐，开心，高兴极了）

　　师：下面请几只快乐的小青蛙上台来模仿一些你们知道的小青蛙的动作。（吃虫子的小青蛙、跳舞的小青蛙、玩累了在休息的小青蛙……）

　　2、多媒体出示画面：太阳下山了，小青蛙要回家去了，可是他找呀找呀，就找不着自己的家了。

　　师：这时候它们的心情变得怎么样了？

　　（着急、紧张、害怕）

　　师：请小朋友来模仿一下着急的小青蛙，害怕的小青蛙，哭泣的小青蛙。

　　师：小青蛙找不着家了，他们会怎么办？

　　（会到处去找家）

　　师：歌词中哪一句可以体现小青蛙在到处找家呢？

　　（跳跳，呱呱，跳跳跳，呱呱呱，）

　　师：“跳跳”说明它们在跳来跳去的找家，“呱呱”呢？

　　（说明它们在喊叫，希望妈妈能听见自己的'声音而找到它们）

　　师：那后面紧接着“跳跳跳，呱呱呱”是为什么？

　　（因为小青蛙找不到妈妈，找不到家，心情更加着急了，叫声也就变快了）

　　3、多媒体出示画面：青蛙妈妈在东张西望的盼望孩子回家。

　　师：这时候小青蛙的妈妈发现了自己的孩子还没有回来，请小朋友来想象青蛙妈妈会说些什么，做些什么呢？

　　（……）

　　4、多媒体出示画面：小青蛙找着了家，扑向他*的怀抱，启发学生自己设计母子见面的场景。

　　5、将全班同学分为三组，由小组长负责，带领组员进行歌表演。（发给青蛙妈妈肚兜、小雨伞当荷叶，师巡视指导）

　　6、三个小组按顺序来表演（分组表演时，其他同学拍手演唱）表演后可引导同学们进行评价，也可进行自评，在师生评价基础上，对表演得好的小组与同学，教师进行简单的综合性评价与表扬并发五角星予以奖励。

　　五、总结

　　小青蛙是我们人类的好朋友，我们要爱护小青蛙。放《小青蛙找家》，学生随音乐蹦蹦跳跳出教室。

　　板书设计：

　　小青蛙找家

　　在草地上做游戏、跳舞、吃虫子

　　小青蛙：着急、害怕、哭了、喊妈妈

　　找不着家了

　　妈妈：团团转、直跺脚、喊孩子

　　找到了家笑了，和妈妈抱在了一起

　　第二课时

　　一、组织教学

　　师生问好，安定情绪

　　二、复习旧歌《小青蛙找家》

　　要求：1、根据前奏整齐的起唱。

　　2、把小青蛙找家的着急的样子表现出来。

　　三、复习歌表演《小青蛙找家》

　　四、新课教学

　　（一）导入

　　师：小朋友，小青蛙找到了自己的家，你们替它高兴吗？

　　师：今天这节课，我们还要学习一首歌《爷爷、爸爸和我》

　　（二）老师范唱。

　　老师范唱的时候要把我、爸爸、爷爷的不同语气表现出来。

　　（三）学唱歌曲。

　　1、随琴模唱旋律。

　　2、朗读歌词。

　　注意：我的走路节奏，小朋友容易念多或念少，指导学生用不同的声调朗读：（多媒体）

　　tìtìtǐtǐ│tìtìtǐtǐ│

　　3、随琴唱歌词。

　　（四）律动表演

　　1、请小朋友分别表现我跑步、爸爸走路、爷爷迈步的样子。

　　2、启发

　　师：这是他看到的爷爷走路，你看到的爷爷走路时什么样子呢？请模仿出来。

　　3、青小朋友各自模仿三种走路的神态。

　　4、随乐律动。（多媒体）

　　（五）音乐知识

　　1、出示三种节奏型：（多媒体）

　　X—XX

　　2、让学生了解这三种节奏型的长短。就好像是爷爷、爸爸、我走路一样，是有快慢、长短的。

　　五、结束课业

　　板书设计：

　　爷爷、爸爸和我

　　tìtìtǐtǐ│tìtìtǐtǐ│

　　X—XX

《小青蛙》教学设计12

　　【教材分析】

　　《小青蛙找家》是人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书一年级第一册第七课《小精灵》中的一首表演歌曲，它通俗简练、富于儿童情趣的歌曲，由四个乐句构成，一段体。2/4拍，五声宫调式。歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也为歌曲主题出现做出了铺垫。各种“跳跳”、“、“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。最后一句旋律平稳流畅，似乎表现了小青蛙历尽艰险，终于回到了家的愉快、喜悦的心情。歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。

　　【教学目标】

　　1、学习用轻而有弹性的声音演唱歌曲，并学习运用X X | X X | XX X XX X|的节奏进行创编活动。

　　2、在听赏、演唱、表现、创编等活动中游戏性地感受音乐形象。

　　3、体验歌唱、创编等活动的快乐，增进对动物的关爱意识。

　　【教学重难点】

　　1、有感情地演唱《小青蛙找家》，并能模仿小青蛙的动作准确地与音乐一起结束和开始。

　　2、尝试运用X X | X X | XX X XX X|的节奏进行创编活动。

　　【教学设想】

　　根据小学生活泼好动的性格以及喜欢做游戏的特点，我在导入时设计谜语导入和讲故事导入，以吸引学生的注意力。为了让学生更好地掌握“跳 跳、呱 呱、跳跳 跳、呱呱 呱”的节奏型，我（创设情境）先出示节奏图谱放在地板上，让学生模仿小青蛙按照节奏图谱随着音乐去找到自己的家。在学唱歌曲这一环节，唱会歌曲并不难，关键是中间念白的准确无误，并能用正确的声音力度和不同的表情表现小青蛙找家时焦急不安的神态和找到家时的快乐心情。为此我采用听唱法教学，利用各种灵活多变的形式让学生多听范唱，自然感受，在快乐的情绪中不自觉地学会歌曲，并引导学生体会小青蛙迷失时与找到家时的不同情绪。最后再让学生模仿各种小动物找家，运用X X | X X | XX X XX X|的节奏进行歌词的创编，使学生在游戏中学习音乐。通过创编活动，学生进一步加深了对歌曲的理解，拓展了思维，丰富了想象，不仅给学生充分表现的机会，更重要的是培养了学生的创造意识。

　　【教学准备】

　　课件（小青蛙找妈妈的动画片）、小青蛙等各种动物的头饰、电子琴。

　　【教学课型】

　　综合课

　　【教学时间】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、导入：

　　1、师：同学们，今天老师带来一个可爱的小动物，你们想知道是谁么?

　　生：想

　　师：先请同学们来猜一个谜语：身穿绿衣裳，歌声顶呱呱，害虫都怕它，丰收护庄稼。

　　生：是青蛙。

　　师：不错，今天小青蛙来到了课堂上，听，它在和大家问好：

　　老师手拿青蛙娃娃：拍节奏 ⅩⅩ ⅩⅩ ︱Ⅹ ○︱ⅩⅩ ⅩⅩ︱Ⅹ ○‖

　　小朋 友们

　　好

　　小朋 友 们

　　好 师：让我们也来和它问候一下吧！

　　生：ⅩⅩ ⅩⅩ︱Ⅹ ○︱ⅩⅩ ⅩⅩ︱Ⅹ

　　○‖

　　小青 蛙你 好

　　小青 蛙你

　　好 师：同学们，大家喜欢小青蛙么？

　　生：喜欢。

　　师：你们为什么喜欢小青蛙啊？

　　生：因为小青蛙是保护庄稼的能手

　　师：你们说的真好！可是小青蛙今天有些不高兴，你们知道为什么吗？

　　生：不知道。

　　师：边播放动画片《小青蛙找妈妈》边讲解：因为小青蛙找不到家了。原来在池塘里住着青蛙妈妈和她的宝宝们，他们一起快乐地生活着。后来小蝌蚪慢慢地变成了小青蛙。有一天，小青蛙在池塘里捉害虫。天黑了，他迷路了，急得哭了起来。（怎么办呢？）乌龟爷爷告诉小青蛙说：“踩着池塘里的荷叶，就能找到家了。” 小青蛙们一蹦一跳的找呀，找呀……最后终于找到了家，它们高兴的欢快的唱起了好听的`歌曲，你们听：《小青蛙找家》。

　　2 通过猜谜、看动画、合作讲故事，结合生动有趣的画面，吸引学生的注意力，并激发学生学习的兴趣，使学生充分调动自己的听觉视觉等感官，在师生共同的对话中加强对歌曲的理解，同时，为后续活动积累了更加丰富的情感经验，为学习新歌创造了良好的气氛。

　　二、学唱歌曲《小青蛙找家》

　　1、多媒体播放歌曲，让学生初步感受音乐情绪。

　　师：这首歌曲的音乐情绪是怎么样的啊？

　　生：活泼、欢快地。

　　2、学习基本节奏。

　　师：那你们知道小青蛙是怎样回到家的？

　　生：一边跳，一边叫着回家的。

　　师：（出示节奏图谱）老师把小青蛙回家的线路给画了下来，│▲▲││▲▲││▲▲▲││▲▲▲║“”表示的是什么？“▲”表示的是什么？

　　生：分别表示“跳”“呱”。

　　师：现在请大家按照节奏朗读歌词。（分组朗读歌词或者师生对念，要念出小青蛙着急回家的心情）

　　3、练习基本节奏。

　　师：这是小青蛙回家的路线，现在谁来学学小青蛙回家？(出示小青蛙头饰给学生戴上，事先在地上贴好荷叶的节奏图谱。) 生表演，其他学生帮助念节奏。

　　师：这只小青蛙回家的路线对吗?如果走的路线不对，那么就回不了家啦！

　　4、教师弹唱歌曲，学生模仿小青蛙叫并做动作。

　　师：请大家站在自己的座位前面，一起来模仿小青蛙回家好吗？

　　生：好！

　　5、引导学生用不同情绪演唱歌曲。

　　师：你们学小青蛙学得真像，你们想想看刚开始小青蛙没找到自己的家的时候，它们的心情是怎么样的啊？

　　生：着急的、害怕的。

　　师：对的，那最后小青蛙找到了家，它们的心情又是怎么样的啊？

　　生：开心的，喜悦的！

　　3 师：是呀，那我们就试着用着急的、开心的情绪来演唱这首歌！（第一遍大家一起来，第二遍可以分男女对唱，第三遍小组对唱）

　　首先基本节奏X X | X X | XX X XX X|作为教学重点之一，利用图谱、练习、游戏等多种方式，让孩子在自主的学习过程中掌握这一基本节奏，同时为学习歌曲和编创活动作为必备的铺垫。接着通过不同的演唱形式，循序渐进，由浅入深来演唱歌曲。然后通过分析歌曲，帮助进一步理解歌曲，使学生获得审美愉悦的体验。最后通过表演唱和互相评价，使学生更好地体验音乐。

　　三、编创活动：

　　师：你们的歌声真动听，把很多小动物都吸引来了呢？你们看都有哪些小动物啊？（师出示小鸭子、小狗、小猫的头饰）

　　师：假如是小鸭子、小狗、小猫迷路了，我们要怎么样帮助它们回家啊？它们是怎样边走边叫的？

　　嘎嘎、摇摆、嘎嘎嘎、摇摆摆 汪汪、跑跑、汪汪汪、跑跑跑

　　喵喵、走走、喵喵喵、走走走（生展示）

　　师：谁来学学小鸭子、小狗、小猫回家？

　　师：小动物们在你们的帮助下都顺利地回到了家，你们真是好样的！

　　四、课堂小结：

　　师：小动物都是我们人类的好朋友，从今天开始我们要学会爱护它们，和它们做好朋友，你们愿意吗？

　　生：愿意！

　　师：那现在让我们唱起动听的歌回到我们自己家（班级）好吗？（学生随着音乐，哼着旋律，排队走出教室）

《小青蛙》教学设计13

　　教学目标：

　　1．能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识1个偏旁。

　　2．能正确、通顺地朗读课文，了解青蛙的一些习性。

　　3．能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。

　　教学重点：

　　1．能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识1个偏旁。

　　2．能正确、通顺地朗读课文。

　　教学难点：

　　能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。

　　教学准备：

　　生字词卡片、辅助课件。

　　课时安排：

　　3课时。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．能正确认读4个生字，正确认读新词语，。

　　2．能正确、通顺地朗读课文第一句。

　　3．能辨析“睛、晴、清”等同音字、形近字，初步学会基本方法。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1.猜谜激趣。

　　课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)

　　2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)

　　3.课件出示漂亮的小青蛙。

　　导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)

　　4.说说你对青蛙有哪些了解。

　　5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的`是绿色的意思吗？(青)

　　6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题)

《小青蛙》教学设计14

　　课时目标：

　　1、正确美观书写“清、晴、情、请”四个汉字。

　　2、理解儿歌内容，让学生树立保护益虫的观念，渗透情感教育。

　　3、通过对“青”加上偏旁组成的新字进行比较，初步感受形声字的构字特点。

　　教学重点：

　　朗读并背诵课文，正确书写本课汉字。

　　教学难点：

　　进一步认识形声字的特点，能在生活中根据形声字的狗子特点进行识字。

　　教学准备：

　　课件。

　　教学过程：

　　一、检查复习，谈话导入

　　1、师出示上节课学习的生字卡片，指名学生认读。

　　2、指名学生朗读课文。

　　3、师导入：这节课我们就一起来继续学习这篇有趣的儿歌，认识可爱的小青蛙。

　　二、学习课文，理解儿歌内容

　　1、学生自主朗读儿歌，说说从儿歌中都了解到了哪些知识。

　　2、指名学生交流，根据学生的汇报情况教师适当小结。

　　（1）第一句中，了解青蛙的外形特点：身子小，眼睛大。出示青蛙图片，给

　　予学生直观感受。

　　（2）第二句中，明确青蛙吃田里的害虫，保护庄稼生长。教师适当补充相关资料，帮助学生加深对青蛙是补充能手的认识。

　　（3）第三句中，学生自主交流我们应该怎样保护小青蛙。

　　3、全班齐读儿歌。

　　三、形近字比较，感受形声字的构字特点

　　1、 师过渡、；小青蛙师我们人类的好朋友，小青蛙的“青”字也是一位爱交朋友的汉字呢！同学们在儿歌里找一找，“青”字都和哪些偏旁交上了朋友，又变成了哪些新字呢？

　　2、生边读儿歌边找出由“青”字组成的汉字。

　　3、指名学生交流，教师板书：清、晴、睛、情、请，并指名认读。

　　4、引导学生观察这五个汉字，说说自己在读音和字形上的发现，教师根据交流情况适当小结：这五个字的读音都与“青”很接近，字形上都是由“青”加上不同的.偏旁构成的。

　　5、师出示这五个偏旁：氵、日、目、忄、讠，学生说一说它们的名称，教师引导学生思考：这五个偏旁和“青”组成的汉字在意思上有什么不同，能组成哪些词语？

　　6、指名学生交流，师适当小结：三点水旁的“清”一般表示喝水很干净，与水有关；日字旁的“晴”是指天气晴朗，和太阳有关；目字旁的“睛”表示的是眼睛；竖心旁的“情”表示心情、事情，和人的感情有一定的关系；而言字旁的“请”表示一个人在说话的时候很有礼貌，与说话有关。

　　7、师小结：像“清、晴、睛、情、请”这样的汉字一般有两部分组成，其中的“青”字表示读音，而另一部分的偏旁表示这个字的意思，这样的汉字就叫“形声字”。

　　8、 适度拓展：鼓励学生想一想以前学过的汉字和自己认识的汉字中又哪些字是形声字，根据学生的交流教师选取有代表性的形声字板书在黑板上。

　　四、生字书写

　　1、出示本课剩下的要求会写的生字：清、晴、情、请。

　　2、学生自主观察这四个汉字的书写要领，并与同位相互交流。

　　3、指名学生交流，根据交流情况教师小结，这四个字都是左右结构，书写时要做到左窄右宽，左右两部分要写紧凑一点。

　　4、生自主描红、仿写，师巡视指导，强调正确的书写姿势。

　　五、课堂小结

　　通过这节课的学习，我们不仅和可爱的补充能手——小青蛙交上了好朋友，而且还认识了一组由“青”字组成的形声字，发现了这些汉字的有趣之处，学习汉字，真的是太有趣了！

《小青蛙》教学设计15

　　教学目标：

　　1、通过学唱《小青蛙找家》，体会小青蛙着急、快乐的不同情绪。

　　2、能按节奏编创歌词。

　　3、通过演唱和身体的动作表现自己爱护动物，保护大自然的心情。

　　教学重点：

　　能用不同的声音较好的表现出不同的情绪。教学难点：歌曲的最后一句“小青蛙回到了家，呱”！在节奏时值上的演唱。

　　教学准备：

　　多媒体课件、动物头饰、琴、小青蛙手偶课时数：1课时

　　课型：新授

　　教学过程：

　　一、课前热身

　　1、师生问候。

　　同学们好，老师您好，您好，您好，王老师您好。

　　2、导言：小朋友们，欢迎你们来到音乐教室，今天让我们共同上一节愉快的音乐课，现在，让我们唱起来跳起来吧！律动《身体音阶歌》。

　　二、情境导入

　　1、师：小朋友们，今天动物王国里要举行一场音乐会，许多小动物都来一展歌喉。（多媒体演示动物王国的场景）

　　2、（1）师：我们来听一听，第一个出场的是谁？生：小猫。

　　师：小猫怎样唱歌？生：喵喵。

　　（2）那第二个出场的是谁呢？生：小山羊。

　　（3）师：小朋友们学得真像。再听一听这次上场的又是谁呢？生：小狗。

　　师：小狗是这样唱歌的——汪汪，汪汪汪。

　　老师再唱一遍，请小朋友们仔细听，看谁学得最像。

　　生1：汪汪，汪汪汪。

　　生2：汪汪，汪汪汪。师：我们两遍连起来试一下。

　　生：汪汪，汪汪汪。汪汪，汪汪汪。

　　（5）师：你们真棒！听，这又是谁的声音呢？生：小青蛙。

　　师：小青蛙也想唱出跟小狗一样的歌声，我们一起来试试，好吗？生：好，呱呱，呱呱呱。

　　3、师：啊，小青蛙是这样叫的啊，可是有一只小青蛙的叫声怎么不对劲了呢？

　　（挡住脸，模仿小青蛙的声音，“呱呱，呜呜，呱呱”）它怎么了？到底发生了什么事情呢？让我们一起去看一看。（一边说一边走到电脑前）。

　　4、小故事

　　动物王国的音乐会结束后，小动物们要回家了，小青蛙一边跳一边玩，天都快黑了，它才跳到池塘边，咦？乌龟爷爷游过来告诉小青蛙只要踩着池塘里的荷叶就能找到家了，小青蛙高兴地跳到荷叶旁，可是，一条大鳄鱼游过来，拦住小青蛙的去路。鳄鱼说：“你要想回家，必须先学会荷叶上的节奏，这可怎么办？”小青蛙急得，大哭起来。

　　5、师：小朋友们，让我们一起来帮助小青蛙找家，好不好？生：好。

　　（多媒体出示节奏）

　　师：老师先把第一片荷叶上的节奏拍一遍，小朋友们认真听，看谁听得又认真又好。

　　生：听。

　　师：小朋友和老师一起拍一遍吧。

　　生：跳跳，呱呱，跳跳，呱呱。

　　师：第一片荷叶的节奏拍的非常好，我们看看第二片荷叶。老师先来试试，请小朋友注意听。

　　生：静听。

　　师：小朋友和老师一起来一遍。

　　生：跳跳跳，呱呱呱，跳跳跳，呱呱呱。师：你们自己来一遍试试。

　　生：跳跳跳，呱呱呱，跳跳跳，呱呱呱。

　　师：好，非常好，现在我们从头到尾来一遍，看看能不能帮助小青蛙回到家。生：完整的拍出荷叶上的节奏。大鳄鱼：“我不会让小青蛙这么容易回到家的，如果你们能在“跳”的地方拍手，在“呱”的`地方拍腿，并且拍得非常准确，我才可以同意让小青蛙回家。”

　　师：小朋友，能帮帮小青蛙吗？生：能。师：好，“跳跳，呱呱”预备齐。大鳄鱼：“你们真棒，小青蛙可以回家了”。

　　三、新歌教学

　　1、（手偶）小青蛙：“我回到家啦，看到妈妈啦，谢谢你们，我要唱一首歌给你们听。”

　　（一边说一边走到电脑前播放《小青蛙找家》视频）

　　2、师：这首歌就是我们今天要学的新歌《小青蛙找家》。（出示课题）

　　3、下面我们一起看看歌词。

　　a。师：我们试着按照老师的节奏来读歌词，老师读一句，小朋友学一句，看看谁学得最快。

　　生：跟老师读歌词。

　　b。师：注意最后一句，老师再读一遍。小朋友注意听。一定要把“家”字拖长一点，再说“呱”。 d。最后一句，我们一起来一遍。男同学读一遍，女同学读一遍。

　　4、师：刚才听到小青蛙唱得这样好，老师也忍不住想唱给大家听一听。

　　（2）师：下面，我们来配合一下，老师唱歌词，小朋友来学小青蛙的叫声，唱“呱”部分。

　　生：小朋友学小青蛙的叫声。

　　（3）师：我们来换个角色，老师来学小青蛙的叫声。生：学生唱歌曲部分。

　　（4）师：同学们学得真快，下面，男生来唱歌词，女生来学小青蛙的叫声。

　　生：男生唱歌词，女生学小青蛙的叫声。

　　（5）师：交换一下

　　生：女生唱歌词，男生学小青蛙的叫声。

　　（6）老师引导学生处理歌曲中每句歌词所表达的不同情感。

　　师：小青蛙，迷路了，找不到家的心情是什么样呢？生：（着急、害怕）

　　师：它的叫声是什么样子的？

　　生：呱。

　　师：小青蛙在荷叶上一边跳，一边叫，还是没有回到家，心情又是怎样的呢？生：着急。

　　师：所以要唱出小青蛙那种急切的心情，跳跳，呱呱，（借助手势启发学生声音向上滑），最后找到家了呢？

　　生：（喜悦、高兴）

　　师：所以结束句要唱的连贯，表现出小青蛙找到“家”后的喜悦心情。

　　（7）师：我们以小青蛙从迷路到回到家这一路上的心里感受，把歌曲完整的演唱一遍。

　　生：完整的演唱歌曲。

　　5、师：刚才大家帮助小青蛙找到家，小青蛙送给我们一个礼物，就在你们的座位里，拿出来看看是什么？喜欢吗？

　　生：喜欢（把小青蛙头饰带到头上）。

　　6、师：现在你们都是小青蛙了，老师用小朋友最喜欢的游戏——石头，剪刀，布，选几只小青蛙跟老师一起演唱。

　　生：（拍手）上上，下下，左左，右右，前前，后后，石头，剪刀，布。师：赢过老师的同学请起立。

　　生：赢过老师的同学演唱歌曲《小青蛙找家》。

　　7、师：我们一起唱得非常开心，那你想不想给这首歌加上优美的动作呢？生：想。

　　师：随着老师的旋律，小朋友做自己喜欢的动作。生：小朋友做自己喜欢的动作。

　　师：小朋友的舞蹈动作都做得非常可爱，老师把大家的动作综合一下，我们一起来学一学。

　　（1）师慢慢做一遍动作，学生模仿。

　　（2）师：下面，我们随着音乐一起来一遍。

　　生：随着音乐跳舞。

　　师：表演的太精彩了，哪只小青蛙能到前面来表演？生：四人一组到台前来表演，其他学生进行评价。

　　四、创编歌曲

　　1、师：听到小青蛙美妙的歌声，小动物们都来了，它们也想有一首自己的歌，你们能帮它们也编一首这样的歌吗？

　　生：能。

　　师：好，我们以小组为单位，帮最喜欢的小动物编一首歌，比比看，看哪个小组最团结，最聪明。（教师参加讨论）

　　生：讨论。

　　师：时间到了，小朋友们都编好了吗？生：编好了。

　　师：哪个小组先来表演一下。生：举手

　　师：找小评委来说一说。生：点评。

　　五、小结

　　1、师：乌龟爷爷和大鳄鱼对咱们班小朋友的表现特别满意，不过，它们想考考大家？你们了解小青蛙，知道它和人类的关系吗？

　　生：小青蛙是益虫，是人类的好朋友。

　　师：小青蛙不但是个歌唱家，而且是捉虫的能手，它是人类的好朋友，我们应该怎么做？

　　生：保护它，爱护它。

　　师：说的很好，让我们一起去爱护它们，保护它们吧！

　　2、最后，全体起立，让我们学着小青蛙的样子跳出教室，回到我们的学校，我们在学校的家吧！