拼音的教学设计

时间：2023-07-27 16:31:07 教学设计我要投稿

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拼音的教学设计

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家整理的拼音的教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

拼音的教学设计

拼音的教学设计1

　　教学目标

　　1学会字母u、w，能读准wu和它的四声。

　　2能正确书写u、w，注意正确的书写姿势。

　　3在教师的指导下，朗读儿歌，借助图画、儿歌，有兴趣地学习本课的拼音。

　　教学重点

　　读准u、w、wu。

　　教学难点

　　二、三声的区别。

　　教学准备

　　教师：教学挂图，相关拼音卡片或投影。

　　学生：拼音卡片。

　　课时安排

　　1~2课时。

　　教学过程

　　一、复习引入

　　1出示卡片iy yi，指名读。

　　2开火车读i和yi及其四声，看谁读得又快又好。

　　二、学习单韵母u

　　1在一个小女孩家门前的大树上，住着一只鸟，小女孩非常喜欢它，每天都要去看看鸟，和鸟说说悄悄话。

　　出示乌鸦图，谁能说说鸟的名字叫什么吗?(乌鸦)

　　2老师今天把单韵母家的老五带来了，出示卡片u，它的读音和乌鸦的乌一样。学生借助乌，反复练习读准单韵母u。

　　3示范发音，观察口形：圆圆小嘴uuu。

　　4学生用拼音卡片练读u的四声，重点指导u的二声和三声。(小组合作，指读，齐读。)

　　5认清u，指导书写。

　　(1)看图想：u像什么?你怎么记住它?

　　(2)观察笔画笔顺，书空练习：竖右弯，竖，uuu。

　　(3)观察u在四线三格中的`位置，生说，师写。

　　(4)学生练习书写，提醒坐姿三个一。

　　三、学习大w

　　1单韵母u还有一个好朋友，两个长相不一样，出示卡片w。

　　2提示：w的读音和u一样。读一读：

　　(1)学生自由练读;

　　(2)小老师教读;

　　(3)全班齐读。

　　3看一看，想一想，w的样子像什么?(同桌练习自编顺口溜：两座小山尖朝下

　　4指导书写：

　　(1)看看笔顺图，学习新笔画，跟着老师读一读：斜下斜上v。

　　(2)书空练习w的笔顺笔画。

　　(3)观察w在拼音格中的位置，生说师写，提醒：w占中格，两笔写成，不能过宽。

　　(4)学生练习书写，做到三个一。

　　(5)师生评议。

　　四、学习音节wu

　　1拍手说儿歌：

　　大w和小u，两个好朋友，肩并肩，还读wu。

　　大w和小u，乘坐火车去旅游，火车火车向前跑，wuwuwu。

　　2学生用卡片练习wu的四声。

　　3听音练习：乌鸦梧桐树跳舞大雾

　　五、学习儿歌

　　1出示插图：可爱的小女孩坐在树下读什么呢?让我们一起听一听。(播放儿歌录音磁带)请小朋友仔细听，认真想：小u大w音节wu的样子有什么不同?

　　2自读儿歌，注意u、w、wu。

　　3齐读儿歌。

　　六、拓展练习

　　1练习用四声调组词，编儿歌：小乌鸦它姓乌(wū)，小姑娘她姓吴(wú)，一二三四五(wǔ)，山上起了雾(wù)。

　　2完成书上的读读连连。

拼音的教学设计2

　　一、激趣导入

　　师：今天，老师给同学们请来了一位新朋友──奥特曼（贴出奥特曼图）。他听说一⑼班的同学聪明又能干，认识了不少拼音朋友，今天也来我们的教室跟我们学习拼音。大家欢迎吗？希望大家好好学习，也帮他学好拼音。

　　二、学习韵母

　　１、请出韵母宝宝ao，学习ao：

　　师：奥特曼刚才悄悄告诉老师他的名字的第一个字“奥”就是他想认识的第一位拼音朋友，你们知道这位朋友是谁吗？（板书：ao āo áo ǎo ào）。.指名认读、跟读。说说发音特点。.标调读（师：给它们送上四顶帽子，戴在谁的头上？）一起读读、打乱次序读、开火车读。（师检查、正音）

　　师：奥特曼请老师带来了一面旗，谁能告诉老师是什么旗呢？（出示奥运会的`会标——五环旗）2008年的奥运会将在祖国北京举行，全国人民都很高兴。奥运会的“奥”就是这些拼音朋友中的哪一位呢？（请学生找出带调ào的卡片）

　　２、请出韵母宝宝ou，学习ou：

　　师：刚才，我们跟韵母宝宝ao这么亲热，韵母宝宝ou也急着要跑出来跟我们交朋友。（板书：ou ōu óu ǒu òu）指名读、小组读、齐读.指名认读、跟读。说说发音特点。.标调读（师：给它们送上四顶帽子，戴在谁的头上？）一起读读、打乱次序读、开火车读。（师检查、正音）

　　师：听说奥特曼来我们班做客，老师去菜场买了好多菜准备中午招待客人，可是，有一种东西老师忘了它叫什么名字，谁能帮帮老师？（出示莲藕实物）“藕”就是这些拼音朋友中的哪一位呢？（请学生找出带调ǒu的卡片）

　　３、请出韵母宝宝iu，学习iu：

　　师：（做接电话动作）奥特曼来电话了，他说他跟我们学拼音很快乐，想跟我们继续认识新的拼音宝宝。瞧，韵母宝宝iu 也急急忙忙赶来和我们交朋友了。（板书：iu iū iú iǔ iù ）指名读、小组读、齐读.指名认读、跟读。说说发音特点。.标调读（师：给它们送上四顶帽子，戴在谁的头上？）一起读读、打乱次序读、开火车读。（师检查、正音）

　　师：奥特曼和小朋友成了好朋友，现在想来采访大家：你们夏天最喜欢什么活动？（出示游泳图）瞧，这两位小朋友游得多快乐呀！“游” 就是这些拼音朋友中的哪一位呢？（请学生找出带调的iú卡片）

　　４、识记ao ou iu：

　　师：（做跟奥特曼说悄悄话的动作）刚才，奥特曼有点不好意思地跟老师说，认识了那么多韵母宝宝，他有点记不住。同学门有什么好办法帮助奥特曼记住这些韵母宝宝吗？

　　（学生方法：多读几遍，多听几遍，多写几遍，贴在墙上经常看，打到电脑里放大强化记忆，编句顺口溜。顺口溜：棉袄、棉袄，ao ao ao； a在前o在后，ao ao ao；奥特曼来了ao ao ao；莲藕、莲藕，ou ou ou； o在前u在后，ou ou ou；海鸥飞翔ou ou ou；鱼儿游游iu iu iu iu……）

　　过渡：奥特曼跟小朋友学到了不少知识，很高兴，想送给小朋友一件小礼物。（赠礼物，表现最好先得到，下课以后大家都有。）

　　三、巩固练习

　　１、带调拼音卡片ao ou iu打乱次序一起读。

　　２、师生搭配念顺口溜。

　　３、游戏活动：

　　摘苹果，师生搭配念顺口溜，指名学生认苹果，认对了，送苹果。如：iū iū iū 什么iū？

　　四、书写指导

　　ao ou iu的四声。

　　五、板书设计

　　ao ou iu

　　āo áo ǎo ào

　　ōu óu ǒu òu

　　iū iú iǔ iù

拼音的教学设计3

　　设计理念：

　　1根据课程标准中的“汉语拼音教学尽可能有趣味性，以活动和游戏为主”的要求，根据学生的年龄特点，认知规律，努力创设一个充满活力的教学，尽可能的引导学生在中轻松愉快地学拼音。

　　2依据学生的经验，把拼音学习荣誉学生熟悉的生活情景，使文本教学生活化。

　　3尊重学生，充分发挥学生的主动性和创造性，鼓励学生自主探究新知。

　　教学目标：

　　1学会红三个声母，读准印，记清形，正确书写。

　　2初步掌握红和u相拼时，u上两点省写规则。

　　3学会红鱼但韵母拼读音节及带调拼读音节，准确的拼读红的三品音节。

　　4认识5个生字，会读儿歌。

　　5会读、会认、会用此语：下棋、洗衣服、搭积木。

　　课前准备：

　　课时安排：2课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　一、激发情趣，复习导入

　　1师：小朋友们，在拼音王国里，我们已经认识了好多朋友，你们喜欢他们吗，瞧，这些朋友又来和我们见面了，快和他们打个招呼吧!

　　(师出示aoeiuubpmfdtnlgkh字母卡片，生大声认读)

　　2师:小朋友们真了不起，把这些拼音朋友的名字记得很熟，我们能不能给他们送到他们的家中呢?

　　3师：同学们送得真准，这节课我们一起到拼音王国，再认识三个声母朋友，你们愿意吗?

　　二、学习声母红

　　(一)、学习j的发音

　　1观察挂图，尝试练读

　　出示j的图片提出问题：图上画的是什么?你能根据图画内容试读这个字母?

　　2生讲图上内容，试读声母j，与母鸡的鸡发音相似。

　　3师：对，这个音就发“鸡”的音，但是读的要轻一些，短一些。

　　4范读，生跟读。

　　5齐读，开火车读，抽读。

　　(二)学习j的字形

　　1同学们读的这么好，有什么好办法能记住j的'样子吗?

　　2生编顺口溜，记忆字形。

　　预设：母鸡捉虫jjj竖弯加点jjj小i加弯jjj

　　(三)指导书写字母j

　　1出示四线三格拼音板，你认为j应该怎样写?

　　写时注意先写j再写点，两笔写成

　　2教师范写

　　3伸出手来，跟着一起写好吗，(书空)

　　4把字母在本子上写2个，看谁写得又端正又漂亮。

　　三、帮扶学习声母q

　　这里还有一个小伙伴，已经迫不及待的要和大家见面了，我们一起来认识这个朋友吧!看看能不能用先——再——后——来说一说我们学习这些字母朋友的方法吗?

　　(一)认读音

　　1观察图画，七只气球判断出字母q的读音。

　　2教师范读，学生跟读。

　　3分组读——领读——齐读

　　4指导发音j—q发音上有什么不同(j读时不用力，不必送气，q要用力送气，j q对比练读)

　　(二)你能想办法记住q的字形吗?

　　生编顺口溜记忆预设左上半圆q象个9字qqq气球升空qqq

　　(三)怎样书写呢?

　　1观察占格位置，占中下格

　　2先写左半圆，再写一竖。

　　3教师范写

　　4学生在本子上写2个(提醒学生书写姿势)

　　(四)同学们，你们发现我们学习拼音字母的方法吗?谁能练习着用先——再——后——来说话(先读读音，再记字形，后练书写)用这样的办法，我们可以又快又好的学习拼音朋友。

　　四、自主学习声母x

　　1师：这里还有一个小伙伴x,小朋友看看谁能干，不用老师和小朋友帮助，用刚才的方法把它学会，行吗?

　　2学生独立学习，记住的音形，并创编儿歌。

　　3学生交流学习情况

　　读音从“西瓜”中的西字中得出读音。

　　练读，领读，齐读(发现问题马上纠正)

　　记字形：刀切西瓜xxx象个叉子xxx一个错号xxx

　　书写x有两个新笔画右斜、左斜

　　书写时先右斜，后左斜，师范写，学生练写2个。

　　四、：小朋友们真能干，很快就把这三个朋友全认识了，我们再跟他们打个招呼吧!(出卡片练习三个声母)

　　五、红i预相拼

　　1师：不止是我们喜欢红，和他们是朋友，小一也想和他们交个好朋友，瞧，他们在一起玩得多呀!你能准确地读出他们吗?

　　2学生读——跟读——齐读

　　3音节上标出四声，你们肯定能读准，开火车读，抽读练习

　　4出示对比卡片q----qi x----xi这些音读起来一样吗?

　　有什么区别?自己试试。(jqx读得轻短，jiqixi是音节读得长而响)

　　四jqx与v相拼

　　1红与小一玩得真开心，这时，另一个小朋友来了，他也想和红一起玩，可是他们一碰到一起，就发生了奇怪的(投影演示)

　　j----v------ju

　　q----v------qu

　　x----v------xu

　　2发生了什么事，与与红相拼后两点不见了，是不是写错了

　　为什么会这样?

　　试读j----u无法相拼

　　3原来，红比较调皮，比较胆小，不敢和他们在一起玩，而小与喜欢和他们在一起，而且小与很有礼貌，见到红就把帽子摘掉向他们行个礼，快乐地在一起玩。那我们来编个顺口溜记住他们吧!

　　小于小于有礼貌，见到红就脱帽

　　小与见到红，脱帽敬个礼

　　4学生练读音节，抽读

　　5带四声练习读

　　6做游戏，角色扮演找朋友

　　找一位最有礼貌的同学扮演小与，三位同学扮演红，找朋友，谁碰到小于同学们就大声地把它读出来。

　　五本课小结

　　小朋友们，今天我们在拼音王国里游玩了一节课，你们高兴吗?你们都学会了些什么呢?

　　第二课时

　　一、复习旧知

　　这节课我们还要到拼音王国去走一走，参加拼音王国里各种有趣的活动，你们愿意吗?

　　1啊，看，森林王国里正在举行，运动员们出场了，看看你们认识各组选手吗?

　　b---p m---n q---g v---u

　　2同学们认得可真准，那游戏开始了，这个游戏叫做找朋友，每两个队员组合，只有一个好朋友，看你能迅速地找出吗?

　　j---v---(ju jv) q---v----(qv qu) x---v----(xu xv )

　　3下一个游戏的名字叫摘苹果，看，红红的树上结满了又大又圆的苹果，如果你摘下来读对了，那苹果就是你的了!

　　4裁判员小与在向我们打招呼呢!还记得他吗?(复习顺口溜)

　　二、j q x与介母一拼三拼音节

　　1红和小仪小于成了好朋友，还想交更多的朋友，小一说，我来为你介绍个好朋友吧!(出示投影)

　　同学们看红又带来了谁呢?

　　j----i-----a

　　q---i------a

　　x----i-----a

　　2师：一在这里起了介绍的作用，叫做介母，像这样的三个字母相拼的叫做三拼音。

　　3自己练读看看读时有什么好方法.

　　读时声轻介快韵母响，三拼连读很顺当。

　　5用这样的方法再试试读，同桌互相读，指生读。

　　三、读拼音，认生字

　　1出示图画，这是小明的家，看看，图上都有谁，在做什么?

　　学生练说，说一句完整的话。

　　2出示音节，下棋洗衣服搭积木

　　自由读---指生读----同桌读-----齐读

　　3图中有几个试药我们会认的字，出示下洗衣服鸡

　　这几个是我们要认识的字，有什么好办法能记住他们呢?

　　4生活中有哪些词语中有这些字?谁能用这些词语说一句话?

　　四一家人在一起非常快乐，书中还有一首非常好听的儿歌，有一群小鸡在一起也非常快乐。

　　1自己试着读读，把不好拼的音节多拼几遍。

　　2你会拼哪些音节，大声把它读出来。

　　3认读红字音节

　　4教学鸡字给鸡字找朋友

　　4范读儿歌----练读---配动作读

　　5跟录音读课文试着背诵儿歌

　　五时间过得真快，一转眼我们就要暂时离开拼音王国了，看，小火车开来了，读准上面的音节，我们就能坐上火车回家了。

拼音的教学设计4

　　教学目标：

　　1、学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。

　　2、读准g k h与单韵母相拼的音节。

　　3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。

　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。

　　教学重点、难点：g k h的发音及三拼音的拼音方法。

　　课前准备：拼音、生字卡片。

　　教学时间：3课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、学会g k h三个声母，读准音，记清形，正确书写。

　　2、读准g k h与单韵母相拼的音节。

　　3、能够说一句完整的话。

　　教学过程：

　　（一）复习检查。

　　1、看卡片认读6个韵母。

　　2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f t）

　　（二）引出新课，提出要求。我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。

　　（三）教学声母g。

　　1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。）师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。

　　2、教学g的发音，记清字形。

　　（1）示范发音，仔细听，看口形。

　　（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。

　　（3）记字形，启发想象，g像什么？

　　教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加g g g。

　　3、指导书写。

　　（四）教学声母k。

　　1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。

　　2、教学k的发音，记字形。

　　（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。

　　（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。

　　（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。

　　（4）指导书空和书写，k两笔写成。

　　（五）课中操：清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把找。（边做动作边念）

　　（六）、教学声母h。

　　1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书：h

　　2、教学h的发音，记清形。

　　（1）范读，跟读，齐读。

　　（2）在图上找找h，记形：像把椅子h h h。

　　（3）指导书写，一笔写成。

　　（七）学习g k h与单韵母组成音节的拼读。

　　1、出示音节，学生拼，老师。（指名读，齐读）

　　2、找朋友游戏：三个小朋友做g k h，6个小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读）

　　（八）小结。今天，我们学习了三个声母，它们分别是→g k h，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习g k h的拼音。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、复习巩固g k h三个声母。

　　2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。

　　教学过程：

　　（一）复习检查。

　　1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uā uō uǒ。

　　2、卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？

　　3、认读音节：mó gū、 bǔ kè、 hú lí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。

　　（二）导入新课。我们已经学会了g k h三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。

　　（三）教学三拼音节guā。

　　1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？

　　2、音节分析：“瓜”的音节写？板书：guā，它和我们以前学过的拼音有什么不同？（guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的`。）及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母

　　3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。

　　（四）教学三拼音节guó。

　　1、分析音节：g声母，介母u，韵母ó。

　　2、回忆方法。

　　3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）

　　（五）课中操。我的家乡瓜儿多，冬瓜胖来南瓜黄，我的家乡花儿美，牡丹月季夜来香。瓜儿多，花儿美，一天一夜夸（kuā）不完。

　　（六）巩固运用三拼法拼读音节。

　　1、复习三拼音拼读方法。

　　2、拼读：d―u―ō→duō t―u―ō→tuō n―u―ō→nuō（自由读，指名读，齐读）

　　3、卡片认读音节：kuā guó kuò huó4、练习：比一比每组音节有什么不同。gā------guā kā------kuā hā------huāgū------guō kú-----huó kù-------kuò

　　（七）小结。今天，我们学习了一个新知识，那就是→三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。

　　第三课时

　　课时目标：

　　1、复习巩固三拼音的拼法。

　　2、能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。

　　3、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。

　　教学过程：

　　（一）复习三拼音。

　　1、复习三拼音的拼读要领。

　　2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、齐读）

　　3、做找朋友的游戏。

　　（二）拼读儿歌。

　　1、出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　　3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

　　4、在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？

　　（三）看图拼音节，认生字。

　　1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？

　　2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声？

　　3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

　　4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

　　5、谁能用上这些词语来说一句话？

　　（四）巩固练习。

　　1、拼读音节。

　　2、跟录音读课文。

拼音的教学设计5

　　一、复习，创设情境导入

　　1．复习所有的声母，先认读卡片上的声母，再背一背。

　　2．创设情境导入：小朋友们表现得真棒！为了奖励大家，陈老师决定带大家去一个好玩的地方，（.课件出示动物园门口的图片）看! 我们来到了什么地方？

　　二、我会连

　　1．导入：是谁在欢迎我们的到来啊？（出示连线图）猜一猜（海豚）。

　　2．你怎么知道是海豚的啊？学生各抒己见。

　　3．是的，只要我们把所有的声母按顺序连起来，海豚就出现了。

　　学生动手操作，教师巡查，发现问题及时纠正。

　　4．在实物投影中校对。

　　三、我会摆

　　1．导入：你看! 海豚正跳着欢快的舞蹈欢迎我们呢! （出示海豚摆出的类似声母的图片）我们一起来认一认。

　　2．小组合作：

　　（1）导入：海豚用身体摆出声母的形状，你还能用其他的东西摆出声母的形状吗？

　　（2）小组合作：先商量分工，谁是组长、汇报员、记录员，再开始合作。

　　（3）各小组汇报。

　　四、我会想

　　1．导入：海豚有“海中智多星”之称，许多科学家们认为海豚是地球上最聪明的动物之一，你想与这么聪明可爱的海豚交朋友吗？

　　2．示范：海豚姐姐，你好，欢迎你到我们班来，我想和你交朋友。我是陈老师，我姓陈。我的姓里的声母ch和你身上的ch是一样的，很高兴认识你。

　　3．小组合作：以小组的形式找自己姓里的'声母。轮流说，空下的同学当裁判，说对的奖一颗小红星。教师巡查。

　　五、课堂小结

　　这节课我们大家一起见到了海豚，通过大家的介绍，海豚对我们有了一定的了解，接下来它会带我们去哪里，去干什么呢？我们下节课再继续。

拼音的教学设计6

　　一、谈话激趣

　　1、请出字母 j q x，请它们住进新盖的楼房，由学生说说记住它们的顺口溜。

　　２、再请小ü住进房，看看它们四个之间会发生什么事呢？

　　二、教学 j q x 与 ü 组成的音节

　　１、j q x 与 ü 相拼的规则：

　　（师讲童话故事，配上音乐）

　　有一天，小熊愚愚（ü）见了好朋友 j q x，真是高兴极了，连忙伸出手要和他们握手。可是转念一想：不行，戴着眼镜怎能和别人握手呢？不太礼貌。于是，小熊连忙摘下眼镜和他们一一握手。

　　师：小朋友们，你们听懂了吗？看，j q x 和小 ü 都来了，我们来演一演这个故事，好吗？

　　生：好！（学生踊跃报名，争着拿字母卡片。边表演边学音节）

　　（师指导拼读，学生读好音节）

　　师：请大家看看 ju qu xu 这三个音节，你发现这里面有什么变化吗？

　　生１：小 ü 和 j q x 结合后，ü 的两点没有了，变成了小“u”。

　　生２：小 ü 本来戴着墨镜，可它要和朋友们牵手，所以把墨镜摘下来，两点没有了。

　　生３：ju qu xu 后面的字母其实是小“ü”，不是小“u”。

　　师：（小结）对，小 ü 与 j q x 相拼后，ü 的两点要省略，但是我们应该清楚，ju qu xu 里的“u”实际上都是“ü”。我这里还有一首儿歌呢！小 ü 是个好孩子，懂事听话有礼貌，见了好友 j q x，忙摘墨镜牵起手。

　　生：（朗读儿歌）

　　师：小 ü 真有礼貌，所以 j q x 都愿和它交朋友，同学们你们可要向小ü学习呀，做个讲文明、懂礼貌的好孩子。

　　２、复习巩固：

　　⑴ 过独木桥：（请你填一填）

　　出示：l─lu h─hu j─u q─u

　　师：河上一座小木桥，在“ü”和“u”中只能选择一个，否则就有掉入河中的危险。

　　生１：我选“u”，因为 lu 中的“u”就是 u。

　　生２：我选“ü”，因为 ju 后的“u”是 ü，只是它们结合后，ü 的两点省略了。

　　生３：我选“u”，因为 h 可以与 u 相拼。

　　生４：我选“ü”，q 和 ü 相拼后，ü 的两点要去掉。

　　师：你们真行，都选对了，已经顺利通过独木桥。老师祝贺你们。

　　⑵ 我是“小小裁判长”：

　　出示：q─i─qi（） k─u─ku（）

　　j─ü─jü（） x─ü─xu（）

　　师：看看这四组音节，你能判断出谁是对的，谁是错的吗？请说明理由。

　　（学生同桌讨论交流）

　　师：谁能大胆地走到黑板前来说出你的判断和理由呢？

　　（学生纷纷举手。师请四名小朋友上黑板前作答，并说出理由。学生均说得很好。）

　　【评析】

　　案例重点突破了 j q x 与 ü 组成音节时，ü 上两点省写规则的这一难点。教师借童话故事引出新知，把抽象、枯燥的拼音与生动有趣的'故事结合起来，激起学生学习的欲望，他们喜欢上了故事中的字母，自然而然地就融入了拼音课堂，兴致勃勃地进入角色，边演边学习。学习相拼省写的规则时，通过让学生自己观察发现规律，培养学生发现问题的能力。教师用儿歌帮助学生记忆，同时进行情感的培养，教育学生有礼貌，做个好孩子。复习巩固阶段，教师通过学生最喜欢的游戏形式，帮助学生牢记省写的规则。学生的主动性再一次被调动，他们积极开动脑筋，善于灵活运用。最后，教师还是把学习的主动权交给学生，他们让学生当一回“裁判长”，到黑板前对音节相拼的情况作出判断，并说出理由，学生积极性很高。这样，j q x 与 ü 相拼 ü 上两点省略的规则也就深深地印在了学生的脑海中。整个教学过程流畅自然，根据学生的学习实情，巧妙的为学生引路，很好地体现了“教”是为“学”服务的教学理念。

拼音的教学设计7

　　【教学要求】

　　１、学会前鼻韵母an en in un ün 以及整体认读音节yuan yun yin，认清字形，读准字音，会读他们的四声。

　　２、会读韵母是an、enin un ün 的音节，会拼读带有an的三拼音。进行jpx和ün的拼音练习,进一步掌握 ü上两点省略的规则、

　　【教学重难点】

　　读准前鼻韵母；整体认读音节及四声。

　　【教学时间】

　　３课时。

　　【教学组织形式】

　　以教为主。

　　【教学用具】

　　图。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖教学要求〗

　　１、学会前鼻韵母an en 以及整体认读音节yuan ，认清字形，读准字音，会读他们的四声。

　　２、会读韵母是an、en的音节，会拼读带有an的三拼音。

　　复习检查

　　１、开火车认读带调的单韵母和复韵母。

　　２、拼读ju qu xu 说说ü上为什么没有两点？

　　二、教学前鼻韵母an

　　１、看图说话引出。图上画着什么？“******”的“安”的音节就是an。

　　２、指导an的发音：

　　⑴ an是由哪两个字母组成的？（课件显示不是声母，它表示前鼻音，听老师发—n的音舌尖顶住上陷，气从鼻孔出来。

　　⑵ 学生练习发—n的音，教师逐个指导。

　　⑶ 指导发an的音先发a的音，马上用舌头顶住上碑，使声音从鼻孔出来。（教师用手势演示）师领读，生跟读，指名读，正音。

　　３、进行四声练习：

　　⑴ 看老师做四种声调的手势，学生齐读。

　　⑵ 开火车读，正音。

　　４、拼读音节同桌互拼，交流。

　　三、教学整体认读音节yuan及其四声

　　１、看实物引出yuan老师手上拿着什么？（球）球是什么形状的？“圆”的第一声怎么读？

　　２、教学yuan的音谁会读这个音？指名读，正音；齐读。指出yu。不和声母拼，叫什么？（整体认读音节）

　　３、指导yuan的四声：（课件出示四声）

　　⑴ 出示 yuan圆 yuan远（由熟字带出 yuan的第二、三声）指名当小老师领读声。

　　⑵ 跟老师读读带有yuan这个音节的词

　　４、三拼练习：

　　⑴ （课件出示），学习三拼音的发音要领声母、介母、韵母一气连接，由慢到快，连成一个音节。记口决三拼音，要记牢，中间介母别丢掉。

　　⑵ 师领读，生跟读；

　　⑶ 说说ü上的两点为什么不见了？

　　⑷ 试着拼读其他两个三拼音。自己读，指名读，正音。

　　四、教学前鼻韵母en

　　１、（课件出示en）与an比较字形上什么地方不一样？

　　２、指导发音：

　　⑴ 学法迁移谁能学着发an的'方法发en的音？自由尝试练习，

　　⑵ 请读得好的小朋友上台领读，其他同学跟读。

　　⑶ 开火车正音。

　　３、看老师的手势师生对读en的四声。

　　４、进行en的拼音练习：

　　⑴ 用活动式卡片换声母b、p、m、f，开双人火车拼读，一人拼过程，一人读结果如，甲b－en，乙如n。

　　⑵ 看书本 ben本men门 fen分，同桌拼读音节，给对方读得正确的音节分打上＊。

　　五、复习巩固

　　１、指导读课文先自己练读，觉得难读的地方作上记号，再提出来请同学们帮队

　　２、看图拼读音节（课件出示图和音节）

拼音的教学设计8

　　教材理解与认识：

　　本课在学习ｊｑｘ的音和形这部分内容时，充分发挥了学生合作探究的精神，让学生自己观察图画编顺口溜，自己看笔顺图学会学会ｊｑｘ的书写。学习第二科室的重点是ｊｑｘ和ｖ想拚必须去掉点，为了避免枯燥，通过让学生演一演来刺激学生能更好的记忆。让学生在小组活动中，反复练习拚读音节，寓趣味与枯燥的练习中，所学的知识也得到了巩固。

　　教学要求

　　1．学会ｊｑｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2．了解ｊｑｘ与相拼时，上的两点省写的规则。

　　教学时间

　　两课时

　　第一课时

　　一、引新授内容

　　1．指导看情境图。

　　（1）图上画的是什么地方？什么时候？都有谁？他们在干什么？

　　（2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。（四人为一组讨论后汇报）

　　2．教师总结故事。

　　一个星期天的早上，小西西准备出去玩，这时，她看到妈妈正在洗衣机旁洗衣服，她想：妈妈多么辛苦呀。每天要送我上学、接我回家，还要做饭给我吃。星期天也没得休息，我应该帮她，所以，小西西就走过去对妈妈说:“妈妈让我帮你洗衣服吧。”妈妈对她说：“你真是个好孩子。”

　　出示：ｊｉｑｉｘｉ3个音节

　　3． (1)出示语境歌（放语境歌录音）

　　星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣，我帮忙。

　　告诉学生，今天我们要学习的3个声母就是跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关系。

　　（2）领读儿歌，并出示ｇｋｈ

　　二、教学ｊｑｘ的读音和写法

　　1．教学读音、形。

　　（1）ｊ的读音。

　　①板书，并出示搭积木的图。（图上画的是什么？正在干什么？）

　　图上画了一小男孩，他正在搭积木。

　　②告诉学生搭积木的.“积”和我们今天要学习的读ｊ就有点像。

　　③教师范读三次。

　　④教师讲述发音方法。

　　读这个音的时候，舌面前部抬起，顶住硬腭前端，然后稍微放松一点，形成窄逢，让气流从缝中挤出来。

　　⑤教师再次范读，学生跟着连读。（指名读）

　　⑥仔细观察图，看看字ｊ像什么？并鼓励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。

　　（ｊ像积木的组合形状）

　　⑦教学顺口溜：大公鸡，ｊｊｊ。或搭积木ｊｊｊ。

　　（2）ｑ的读音。

　　①板书，并出示图二（气筒）。

　　②告诉学生气筒的“气”和我们今天要学习的的ｑ读音很像。将“气”改成一声就很像了。

　　③教师范读

　　④讲述发音方法。

　　读ｑ时，发音方法基本和ｊ相同，不同的是读ｊ时冲出的气较弱ｑ的气流较强。

　　⑤教师再次范读，学生跟读。并让学生自由练读。教师巡视，指导。

　　⑥指名读，开火车读。（教师纠正发音）

　　⑦引导看图：图上画了什么？谁来说说ｑ像什么？

　　你觉得应该怎样记住它？（ｑ像气筒）像积木的组合形状）

　　教学顺口溜：气筒打气ｑｑｑ。或像个9字ｑｑｑ。

　　（3）ｘ的读音。

　　①板书，并出示演员演戏图。（指名说说图画内容）

　　②告诉学生ｘ的读音就有点像演戏的戏。把戏改成第一声就和ｘ的读音差不多了。

　　③教师范读

　　④讲述发音方法。

　　读时ｘ，舌位、口形与读ｊｑ相通，但舌面与硬腭中间闭合稍松，让气流从窄逢中擦出。

　　⑤教师再次范读，学生跟读。

　　⑥指名读。（注意正音）

　　⑦谁来说说ｘ像什么？并根据你所想的编顺口溜。

　　教学顺口溜：一个打叉ｘｘｘ。等

　　2．教学书写

　　（1）ｊｑｘ的占格位置。

　　林老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼？（出示ｊｑｘ的书写。）

　　①引导学生仔细观察，然后说出ｊｑｘ占格位置。

　　ｊ住在一二三楼，ｑ住在一二楼。ｘ住在二楼。

　　（3）ｊｑｘ的笔顺

　　①谁来说说ｊ先写什么？再写什么？几笔写成？

　　先写竖弯，再写一点。两笔写成。（师范写，生书空三次）

　　②谁来说说，ｑ先写什么？再写什么？几笔写成

　　先写半圆，再写一竖。二笔写成。（师范写，生书空三次）

　　③谁来说说，ｘ先写什么？再写什么？几笔写成？

　　先写向右画下，再向左画下，二笔写成。（师范写，生书空三次）

　　ｐ和ｑ比较

　　（4）学生练习描红。

　　三、巩固练习

　　1．找朋友游戏

　　2．抽读字母卡ｊｑｘ

　　3．齐读三次。

　　四、作业

　　抄写ｊｑｘ各四遍。

　　第二课时

　　一、复习

　　1．抽读字母卡ｊｑｘ

　　2．猜字谜：一个大叉是什么字？积木盖房是什么字？气筒打气是什么字？

　　3．正确书写ｊｑｘ

　　二、授新课

　　1．教学音节拼读。

　　（1）交朋友游戏：

　　（请三位小朋友戴着有ｊｑｘ的头饰，一位小朋友带着的头饰。）

　　出示：ｊｑｘ

　　（2）教师讲故事：，

　　ｊｑｘ三个小朋友很喜欢吃鱼眼睛，每次一看到有鱼眼睛就把它挖去吃掉。鱼就没有了眼睛，所以我们在写的时候应该把鱼的眼睛去掉不写，虽然鱼没有了眼睛，但它还是一条鱼，所以我们在读的时候应该读成，而不是读ｕ。

　　（3）读儿歌：ｊｑｘ小淘气，见到鱼眼就挖去。

　　（4）出示：ｊｕｑｕｘｕ

　　指名说说ｊｕｑｕｘｕ的后面实际是什么字母？为什么要写成ｕ，写成ｕ之后应该怎样读？（自由拼读——检查）

　　（5）齐读，指名读，开火车读

　　（6）按顺序读，倒过来读，打乱读。

　　2．教学带调音节

　　（1）学习双拼音词

　　①出示：ｊ-ｉ——ｊｉ

　　练习拼读、直呼指名拼读

　　看图理解词义

　　③出示：ｘ-ｕ——ｘｕ

　　指名说说ｘｕ中的第二字母该读什么音？

　　引导学生看图练读胡须。

　　看图理解词义

　　三、巩固练习

　　1．抽读字母卡片

　　2．读儿歌ｊｑｘ小淘气，见到鱼眼就挖去。

　　四、作业

　　1．练读课文

　　板书设计：

　　j-ｕ——jｕ

　　q-ｕ——qｕ

　　ｘ-ｕ——ｘｕ

拼音的教学设计9

　　杨紫霞

　　教学目标：

　　1、学会z、c、s3个声母，认清字形，读准字音

　　2、学会zi、ci、si3个整体认读音节。

　　3、学会z、c、s与单韵母的拼音。

　　4、会在四线格里抄写声母z、c、s。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　教学目标：教学声母z、c和整体认读音节zi、ci。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　认读字母卡片。

　　二、教学声母z和整体认读音节zi。

　　1、看图说话引出z。

　　图上画着一个小朋友在写字。声母z的读音与“字”的读音相似，注意不读第4声，而读第一声，读得轻而短。

　　2、教学z的发音，认清字形。

　　（1）发音要领：舌尖贴近上门牙背后，堵着气，然后把舌尖稍稍离开，让气挤出来。

　　（2）记忆字形。z的字形像个2，可编顺口溜：“像个2字z、z、z。”

　　3、指导书写。

　　4、教学整体认读音节zi。

　　（1）z、zi对比读。

　　告诉学生：zi是整体认读音节，不是z和i相拼。声母z要读得轻短些，整体认读音节zi要读得响亮些、长些。

　　（2）练习zi的四声。

　　带调读，如zi（子）、zǐ（紫）、zì（字）。

　　三、教学声母c和整体认读音节ci。

　　1、看图说话引出c。

　　图上画着一只小刺猬。“刺”的声母就是c。

　　2、教学c的发音，认清字形。

　　（1）发音要领：c发音时与z相同，不同的时要相外送气。

　　（2）记忆字形。可编顺口溜：“小刺猬c、c、c。”“左半圆圈c、c、c。”

　　3、指导书写。

　　4、教学整体认读音节ci。

　　（1）c、ci对比读。

　　声母c读得轻而短，整体认读音节ci读得响而长些。

　　（2）练习ci的四声。

　　可以组词带调读，如cí（瓷碗）、cǐ（从此）、cì（刺刀）。

　　四、巩固复习。

　　1、听音练习。教师发音，让学生找出字母卡片。

　　2、发音练习。

　　第二课时

　　教学目标：教学声母s和整体认读音节si，拼读练习。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　认读字母卡片z、c、zi、ci。

　　二、教学声母s和整体认读音节si。

　　1、看图说话引出s。

　　图上画着一条蚕在吐丝。蚕吐出的丝样子很像声母s。

　　s的读音与吐丝的“丝”读音相似。

　　2、教学s的发音，认清字形。

　　（1）发音要领舌尖靠近上门牙背后，摩擦出气。

　　（2）记忆字形。可编顺口溜：“蚕儿吐丝s、s、s。”“半个8字s、s、s。”

　　3、指导书写。

　　4、教学整体认读音节si。

　　（1）s、si对比读。

　　声母s读得轻而短，整体认读音节si读得响而长些。

　　（2）练习si的四声。

　　可以组词带调读，如sī（撕破）、sǐ（死了）、sì（一二三四）。

　　三、看图学习z、c、s的'拼音。

　　1、课后第一题，进行扇形式拼音训练。还可把韵母ɑ、e、u换成带调的卡片让学生练习拼读。

　　2、课后第二题，从看图说话引出音节。

　　第一幅：一个小女孩在扎辫子，zā（扎）。

　　第二幅：一个小男孩在擦黑板，cā（擦）。

　　第三幅：一个小女孩在洒水，sǎ（洒）。

　　他们都很爱劳动，自己能做的事自己做。

　　四、巩固练习。

　　1、做“找朋友”的游戏。

　　2、指导课堂作业。

　　资料提供者：

拼音的教学设计10

　　j、q、x 和 ü 的拼写规则

　　１、引导发现：

　　⑴ 出示音节：

　　n—ü—nü j—ü—ju

　　l—ü—lü q—ü—qu

　　x—ü—xu

　　⑵ 让学生拼一拼，看看发现了什么。

　　⑶ 交流各自的发现。

　　２、讨论判断：

　　⑴ 你们说老师写错了，理由是什么呢？说老师没错，那为什么要这样写呢？

　　⑵ 学生讨论：

　　“n、l 与 ü 相拼时没去掉上面的两点。”

　　“如果去掉ü上的两点，就不是ü而是u了。”

　　“老师没写错。”（可说不出理由）

　　３、揭示规则：

　　⑴ 老师讲 j、q、x 和 ü 的.故事：“j、q、x 带着小 i 出去玩，小 ü 也要去，急得哭了。j、q、x 说：“你先擦掉眼泪，我们再带你去。”小 ü 连忙擦掉眼泪，拉着 j、q、x 的手出去玩了。

　　⑵ 听完故事后，你找到答案了吗？

　　４、及时总结，突破难点：

　　⑴ 教师总结 j、q、x 与 ü 相拼省写 ü 上两点的规则。强调：j、q、x 不和 u 相拼；j、q、x 与 ü 相拼时 ü 上两点去掉后仍然读 ü，千万不能读成 u。

　　⑵ 学生根据刚才听到的故事内容议一议为什么要这样读。启发学生明白因为去掉鱼眼的鱼还是鱼，所以还读 ü 不读 u。

　　５、学歌诀，帮助记忆：

　　歌诀：“j、q、x 真顽皮，见了鱼眼就抹去。”

拼音的教学设计11

　　【教学目标】

　　１、了解拼音对学习普通话的意义，自觉学习和使用普通话。

　　２、通过拼音巩固学过的字，渗透识字：鼓、哭、狐、果。

　　３、认识３个声母，能用这３个声母拼读，学习三拼音。

　　【教学准备】

　　背面写有音节的生字卡片；图片。

　　【教学过程】

　　一、奖品激励，复习导入

　　１、游戏中复习、导入。

　　⑴ 看《汉语拼音字母表》，带读学过的拼音。

　　⑵ 猜字母游戏，复习学过的拼音。圆圆脸蛋梳小辫（a）；小鱼吹泡（o）；小伞把儿（t）；一个门洞（n）；两个门洞（m）。

　　⑶ 猜字游戏，复习拼读及学过的汉字。bǐ tǔ dà bà mā mù é yī（注意比较 dà bà）。

　　二、学习认读声母 g k h

　　１、老师又给大家带来了三位新朋友。（在四线三格中板书 g、k、h）它们也有好朋友。（出示三张图片：鸽子图、蝌蚪图、椅子图）请同学分别说说图上画着什么，该贴在哪个字母旁边。（由同学上台完成）

　　２、有谁会读？（试读，老师不作评判）

　　３、老师正音、带读。

　　４、谁能给这些字母编编顺口溜？

　　一只白鸽 g g g（９字加弯 g g g）

　　两只蝌蚪 k k k。

　　一把椅子 h h h。（小朋友喝水 h h h）

　　请学生上台找找图中藏着的字母。

　　５、带读顺口溜。顺口溜接龙。小组顺口溜接龙比赛。（一组比时，其他组休息）

　　６、出示卡片：hóng gěi kuài，请学生认读声母。（齐读，指名读，让每个学生都有一次单独发言的机会。）

　　７、发放学过的声母是 g k h 的卡片，同桌两人一组，认读声母，能拼的拼出来。（练习一段时间后，让学生按声母分类排队，读一读。）

　　三、课间休息

　　唱《上学歌》，愿表演的起立表演，不愿意的拍拍手，唱一唱。

　　四、学习拼读

　　１、出示板书：g―ǔ→gǔ 鼓；k―ū→kū 哭；h―ú→hú 狐；分别认读声、韵母，学生试读。（拼出来认认字。上台大声地拼一次，便可选择相应的图片贴上去。）

　　２、出示 gē、kè、hé、gè。谁会拼？能猜着卡片后的字吗？

　　３、会拼两拼音的.同学了不起。会拼三拼音的同学就更了不起了。今天，我们就学习三拼音。

　　出示板书：g―u―ǒ→guǒ 果；h―u―ǒ→huǒ 火；g―u―ā→guā 瓜；h―u―ā→huā 花。

　　（老师示范拼第一个，学生模仿，老师带读。学生试拼后面几个，老师注意纠正。能上台来拼的，可以选择图片贴上去。）

　　４、游戏巩固。（学生闭上眼睛听音乐休息，老师趁机将板书中的字和图片移动位置。然后请学生上台拼读音节，拼对了可以将音节、汉字、图片用线连起来。）

　　五、激发探究的兴趣

　　１、丁丁的话：

　　小朋友，你们学得太棒了，我真为你们高兴。拼音是我们的好朋友，学好了拼音，我们就能认识许多字，就能说好普通话。所以我们要每天念一念。你们能做到吗？

　　２、回去找找“查字表”中你认识的字，哪些有我们刚学过的声母 g k h。多认几个字。

拼音的教学设计12

　　一、复习

　　1、游戏“拼字母”（课件出示d t n l 分解后的部件）学生拖动部件拼出这课所学的四个声母读一读。

　　1、生活中哪些地方有d t n l的身影？

　　2、拼音练习。、

　　（1）、开火车拼读音节。

　　（2）、课件出示：dà mǐ、 tǔ dì、 mǎ、 tù 。注意这就是词语，词语单独一个意思，读词语要连读。（范读、领读、开火车。）

　　二、看图认字：

　　1、点击课件出示情景图，引导学生看懂图意。图上有些什么小动物啊？

　　2、随机出现“马、兔”的音节，让学生带调拼读。

　　3、看图编故事，小马和小兔之间到底发生了一件什么事？你能看图说几句话吗？

　　3、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。

　　4、这些生字宝宝你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

　　5、谁能给这些生字宝宝找找朋友？

　　6、巩固生字，出示与图有关的儿歌，拍手读儿歌。

　　“小马驮大米，米粒洒一地，小兔追上来，劝它快停蹄。”

　　三、拼读儿歌。

　　过渡：看大家学得这么认真，拼音朋友要送给大家一首儿歌。

　　1、课件出示儿歌《轻轻地》，在小小组里和小伙伴一起拼一拼，读一读，找一找新学的声母组成的音节。

　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　　3、读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

　　4、用自己喜欢的.方式把儿歌读给好朋友听。

　　5、男女生读——齐读——表演读。

　　四、总结

　　这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字宝宝。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。

拼音的教学设计13

　　【教学目标】

　　１、学会复韵母ieüeer，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。

　　２、学会整体认读音节yeyue。

　　３、学习声母与复韵母ieüe组成的一音节，能准确拼读。

　　４、比较形近韵母，熟练拼读音节。

　　５、认识８个生字，正确朗读句子、儿歌。

　　【教学重点】

　　ieüeer的发音、声母与üe组成音节的拼读以及认字。

　　【教学难点】

　　er的发音是本课的难点。

　　【教学设想】

　　本课旨在通过学生通过掌握学习方法后，放手让学生自己去尝试，然后教师适当点播，重在培养学生的自主能力。因此在教学拼音和拼读时，我都采用此方法。在后面的拼读句子当中，采用分散学习的方法，把重点分散，逐步使学生掌握。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　（大屏幕出示“拼音王国”的动态画面。）

　　谈话激趣：在拼音王国里，我们认识了许多拼音朋友。这儿有几位老朋友可想念大家了！来，跟他们打打招呼。（复习aieiuiaoouiu）

　　二、导入新课

　　１、学习ieye的读音：

　　⑴谈话激趣：在暑假期间，老师去了一趟海南岛，并且给同学们带回了许多的礼物，让我们一起来看一看。（出示椰子图引出ie音）

　　⑵教师教读ie音，学生一边听，一边仔细观察老师的口形。

　　⑶同桌互读互查，教师巡视指导。

　　⑷学生试读ye的音。

　　⑸交流：你是怎么知道ieye的`读音的？

　　ie是复韵母，ye是整体认读音节，他们的读音相同。

　　⑹齐读ye音、练读ye的四声调、小老师教读、打乱顺序读。

　　⑺说一说：你知道哪些跟椰子有关的东西？（如椰汁、椰树、椰子糖）

　　⑻谈话激趣：

　　小朋友们，你们知道ie的声母朋友有哪些吗？我们赶紧让他们见见面吧！出示声母b、p、m、f、d、t、n、l、j、q、x。

　　⑼学生自由练习声母与ie相拼的音节、同桌互查。

　　⑽集体交流。

　　⑾学习书写ieye。

　　找找不同点、观察书写、临摹。

　　２、学习ueyue的读音：

　　⑴出示图画，激发孩子的兴趣：

　　大家看这是什么？（月亮）

　　你知道是谁在看月亮吗？（出示ue）小u和小e在一起最喜欢看月亮了。（学儿歌）

　　⑵学习ue的发音。引导学生观察老师ue和ie的发音口形，从而掌握ue的发音。

　　同桌互查、个别检查。

　　⑶学习yue的发音，方法同上。

　　⑷学习拼音：

　　学生看课本，试拼读d、l、j、q、x与ue相拼的音节。

　　教师巡视，了解学生情况，个别指导。

　　⑸指导书写ueyue。

　　３、学习er的发音：

　　⑴学生自己观察图片，试着发音。教师巡视指导及时纠正。

　　⑵集体交流：

　　er的发音：

　　教师范读，告诉学生这是一个特殊韵母。

　　学生摹仿练习。

　　⑶学习er的四声调。

　　齐读、指名读、挑读、齐读。

　　⑷学习er的写法。

　　教师书写，学生评议，学生书写。

　　三、图中拼读

　　１、出示３０页的图画，创设情境，看到这幅图你想跟小朋友说些什么？

　　⑴看图说给你的同桌听，教师注意引导学生的看图顺序。

　　⑵认读音节、指名说说图意。

　　⑶学生评议：他说的好不好，好在哪里？

　　〖板书设计〗

　　汉语拼音

　　ieueer

　　shùyè

　　xǐquè

　　húdié

　　ěrjī

　　〖教学后记〗

　　在拼读部分当中，还有个别学生拼读有点困难，须加强指导。在书写上，学生写的比较分散，应再进一步严格要求，争取写得更好。

　　第二课时

　　一、谈话导入

　　今天，我们一起到拼音王国去参观，老师做导游。坐好了，我们出发了！

　　１、我们先到韵母家和老朋友打声招呼。课件逐个出示ieeer，学生认读。

　　２、音节花园又在欢迎我们了，你能叫出这些花的名字吗？课件出示音节：tiēyuèjiēérniēxué。

　　学生拼读。

　　二、看图认字，读句子

　　下面，我带大家到拼音王国的学校去，看看那里的小朋友们在干什么？

　　１、课件出示文中插图，问图上的小朋友们在干什么？学生自由发言。

　　２、出示音节词：

　　叠飞机、做贴画、捏泥娃娃，学生练习拼读：

　　⑴自己练拼；

　　⑵同桌互拼；

　　⑶小老师领读。

　　３、把音节送回家。课件出示文中句子，学生练习拼读：

　　⑴自己练拼；

　　⑵同桌互拼；

　　⑶指名拼；

　　⑷齐拼。

　　４、识字叶要考考大家，课件出示生字：家、飞、机、有：

　　⑴你在哪见过这些字？

　　⑵同桌互读。

　　⑶全班抢答。

　　三、课中休息

　　欣赏歌曲《小小的船》

　　四、学读儿歌

　　到儿歌园中学习一首关于月亮的儿歌，名字叫《月儿弯弯》。

　　１、读红色音节：

　　⑴看书自读红色音节。

　　⑵板书，齐读。

　　２、用自己喜欢的符号画出认识的生字，读一读。

　　３、自己练读儿歌。

　　４、齐读儿歌。

　　５、认读生字。课件出示儿、河、入、校，学生在书中标出：

　　⑴自己练读；

　　⑵同桌互读；

　　⑶把生字送回家。

　　６、说一说：弯弯。

　　五、复习巩固生字

　　１、课件出示所有生字，学生认读：

　　⑴齐读。

　　⑵小组为单位抢答。

　　⑶摘苹果。

　　２、时间过的真快，我们要坐车回家了，谁能读准车上的句子，就能上车。

　　课件出示句子：我家有玩具飞机。

　　校门口有小河。

　　⑴自读。

　　⑵齐读。

　　〖教学后记〗

　　月儿弯弯

　　yuè

　　jiē

　　〖教学后记〗

　　在看图认字读句子时，学生拼读训练不够扎实稳固，需继续加强训练，把拼读作为重点。

拼音的教学设计14

　　【教学目标】

　　１、学会本课３个复韵母，读准四声，能在四线格中正确书写。

　　２、看图读儿歌，会认７个生字。

　　【教学时数】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　１、创设情境教师提着一串各色的气球，引导学生说气球的样子，和气球打招呼，然后出示挂图问小气球到哪儿旅游去了？

　　２、教师范读儿歌。

　　３、教师领读儿歌，学生跟读，出示儿歌题目，齐读。

　　４、从“小(xiao)”、“球(qiu)”、“游(you)”三个音节中引出ao ou iu，他们是小汽球给我们带来的三个新朋友。

　　二、学习复韵母ao ou iu

　　１、回忆学习复韵母ai ei ui的学习方法。（观察字母──记形。前音滑向后音──读音标调规则──标调）

　　２、按上述方法分学习小组交流学习ao ou iu。

　　３、检查学习情况：

　　⑴ 学生自由说是怎样记住ao ou iu 的，（可以编儿歌，顺口溜，如记ai小a和小i,一起做游戏，两人手拉手，一高一矮笑嘻嘻；记ei小兔黑黑，爱喝咖啡，e前i后，喝了一杯。）

　　⑵ 指名读ao ou iu ，试着说发音方法，然后采用各种读的方式巩固读音。

　　⑶ 指名说怎样给ao ou iu标调，并说明标调理由。

　　⑷ 练读标调的`ao ou iu。（设计有趣的游戏活动）

　　三、学习声母与ao ou iu组成的音节

　　１、分类出示音节 bao dao gao

　　zou cou sou。

　　jiu qiu

　　jiao qiao xiao

　　引导学生区分哪些是两拼音节,哪些是三拼音节。

　　２、复习两拼音节和三拼音节的拼读方法。

　　３、学生自己拼读音节，有困难的音节相互帮助，相互讨论。

　　４、你会拼读哪些音节？（让学生教学生，效果可能更好些）教师随机指导学生有困难的音节。

　　５、学生练读音节。（采用不同的形式充分调动学生的积极性、主动性）

　　四、参与游戏、复习巩固

　　《摘苹果》将复韵母ao ou iu及音节藏在苹果树上的苹果中，学生摘到苹果必须大声读对苹果中的音节或韵母，并带领全班同学读，老师就将苹果送给他。

　　五、作业

　　练习拼读儿歌中带ao ou iu的音节。

　　第二课时

　　一、复习巩固，导入新课

　　１、出示带有ao ou iu的拼音卡片，采用开火车，找朋友，打电话等游戏方式，复习巩固，调动学生参与学习的积极性和主动性。

　　２、导入新课小气球去旅游了，小朋友们想不想去？

　　二、学习儿歌，认读生字

　　１、教师范读儿歌。

　　２、教师领读儿歌，学生跟读，把每个字的音读清楚，读准确。

　　３、学生找出儿歌中带有ao ou iu的音节读一读。

　　４、分男女同学读儿歌，引导学生读出小气球的快乐心情。

　　５、采用多种形式朗读儿歌。（分句读、指名读、分组读、配乐读）

　　６、从儿歌中找出要求会认的字，记住字音。

　　７、检查学习效果你记住了哪些生字？读给大家听一听。

　　８、学生试着表演儿歌，背诵儿歌。

　　９、教师配乐，让全班学生自由表演背诵。

　　三、指导书写ao ou iu ，掌握写法

　　１、教师在四线格中示范书写ao ou iu ，学生观察写法、格式，教师提醒学生将字母写工整，两个单韵母间要挨紧一点，写出来的复韵母是一个整体。

　　２、学生练习书写ao ou iu，作业要求在课内完成，教师辅导有困难的学生。

拼音的教学设计15

　　活动目的：

　　1、复习巩固汉语拼音的声母、韵母、整体认读音节，让学生在活动中区分声、韵母的字形和读音，辨认整体认读音节。

　　2、培养学生的观察能力、表达能力和合作意识。

　　活动准备：

　　图片、录音、音节卡、小旗、字母卡等。

　　活动时间：40分钟

　　活动过程：

　　一、创设情景，激发学习兴趣。

　　（音乐渲染）这欢快的音乐来自快乐岛，那是孩子们的天堂。如今快乐岛儿童乐园被九头女妖美杜莎控制，岛上迷雾重重，终年不见阳光，还有一群可爱的孩子被女妖变成了石头。今天我要去拯救他们，希望能得到有胆量又会动脑筋的朋友帮忙，让我变的更强大，要加入的请坐好。一路上非常艰险，一定要统一行动，听小旗指挥，让我们登上复习这条船，出发！

　　二、引导自主闯关，达到活动目的`。

　　1、解开门票之谜（出示挂图、播放录音）

　　要进入乐园，就得获取入门券，这项任务有点难度，我们必须做些准备。请大家把书翻到55页，练读表一。

　　活动一：练读声母表

　　学生自由读，教师巡视。

　　活动二：（出示一张放大的入门券）瞧，这就是入门券，上面写着很多音节，请大家看清楚，并试着读出来。

　　（ná lā tǎ fǔ mǐ nǚ qì pá zhū zú chā cā shān sān）

　　先各自练习，在指名读。

　　师：（挥动小旗）祝贺你们顺利通过第一关，现在我们继续前进。

　　2、碰碰车通道。(发放贴有单韵母的碰碰车头饰)

　　瞧！碰碰车通道就在眼前，谁想开?（发字母卡）这六辆车相碰能碰出很多复韵母，若碰错了，可就有危险了，碰对了，就请大家读出来。

　　参考答案：ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe