郑成功教学设计

时间：2023-09-14 16:31:33 教学设计我要投稿

《郑成功收复台湾》教学设计推荐度：
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郑成功教学设计

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的郑成功教学设计，欢迎大家分享。

郑成功教学设计

郑成功教学设计1

　　【设计说明】

　　引发学生思考，激发学生阅读文本的欲望。最后，结合课前预习引导学生质疑、讨论。到这时，我们有理由相信，有外在的画像的刺激，也有内在的学习任务作为动力，学生的学习兴趣已被充分激发出来了。这为下面的探究、合作学习打下了基础。

　　下面，我先把自己的教学步骤作一个详细说明。

　　一、导入新课：

　　1、（播放郑成功收复台湾的战争场面。）教师描述：1662年2月，民族英雄郑成功率领军队打败了荷兰侵略者，收复了中国台湾，为中华民族立下了不朽的功勋。今天，我们要学习的课文题目就是郑成功。

　　二、质疑问难：

　　通过课前的预习，你有什么问题吗？

　　三、自由网上学习：

　　大家提了这么多问题，真爱动脑筋。下面你就确定一个或几个感兴趣的问题上网学习。在学习过程中，根据需要你可以独立研究，也可以和别人合作学习。

　　大家在网上学习的.过程中，如果有了感受和体会，可以打开“自由论坛”这一窗口，把它写下来，与同学一起分享。

　　四、交流学习成果：

　　1、下面我们来交流一下学习的收获。

　　a、祖国宝岛台湾

　　引导学生自由发言，感受中国台湾的美丽富饶。

　　过渡：是啊！祖国宝岛台湾多么美丽、多么富饶，它自古以来就是中国的领土。可在明朝期间被荷兰殖民者强占了38年之久。此时，你们有什么想法？在1662年，郑成功驻军厦门时，就下定决心收复中国台湾。听，他在说（网络出示句子）教师范读。

　　谁也想读一读？指名读；多么慷慨激昂的话语啊！一起读。（齐读）

　　b、收复中国台湾

　　过渡：那郑成功是怎样收复中国台湾、建设中国台湾的呢？

　　让我们回到1662年硝烟弥漫的中国台湾战场，感受一下郑军官兵的神勇。（播放郑成功收复台湾的战争场面，并配以文字录音。）

　　看了刚才的画面，你想说什么？

　　引读课文第6自然段：多开心，多痛快呀！曾经残酷奴役台湾同胞的荷兰侵略者们得到了应有的下场，台湾同胞个个，他们，高山族的酋长也送来，郑成功为了表示感谢，也回赠给他们。

　　这一天，是中国台湾的不眠之夜，街头巷尾。

　　“载歌载舞”什么意思？人们在什么情况下，会载歌载舞？（自由畅谈）

　　（如果学生没能就具体事情说，教师引导：你能具体地说一说吗？）

　　说得真好，大家都能留心生活，都有一双会发现的眼睛。

　　c、建设中国台湾

　　过渡：除了这些内容，你从网上还了解到了什么？

　　引导：郑成功是怎样建设中国台湾的呢？

　　d、除了收复中国台湾、建设中国台湾以外，你还了解到其它关于郑成功的资料吗？（引导学生全面感知郑成功的情况，从而对郑成功其人有正确全面地评价。）

　　五、小结，学习第九自然段。

　　1、学到这儿，你知道为什么称郑成功为民族英雄了吗？

　　2、今天，我们在网上学习的收获可真不少！我们已经深刻地了解了郑成功。现在，让我们一起走进郑成功的纪念馆，去瞻仰这位民族英雄的雕塑（出示郑成功的雕像）。看到郑成功，你想对他说什么？

　　3、课文的最后一段话表达了我们共同的心声，谁来读一读。（网络出示句子）

　　4、是啊，这位令世人景仰的民族英雄将永远铭刻在我们的心中。来，我们一起读。

　　五、延伸课外：

　　1、今天，我们运用网络学习了郑成功这篇课文，你有什么想法？

　　2、在这个网站上可以查找到你需要的内容，大家课后可以带着自己感兴趣的问题继续登陆网站学习研究。

　　教学反思

　　在儿童心灵深处都有一种根深蒂固深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者。”（苏霍姆林斯基）作为六年级的学生来说，已初步具备了学习语文的能力，但他们仍处于以形象思维为主的年龄阶段，这就需要以各种方式来激发、维持学生的学习兴趣。

　　教学中，如果只有老师空洞的讲解，不仅信息少，效果差，还会严重影响学生对本课知识探究的兴趣。所以我在教学中中不仅提供了大量的文字资料，还收集了大量的图片资料，让学生在自主学习的氛围中主动建构知识结构。“质疑问难，确定任务---上网浏览，自主学习---交流讨论，合作学习---激发情感，延伸学习”的教学模式，让我的教学如虎添翼，起到了很好的效果。

郑成功教学设计2

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　2、学会本课8个生字，认读4个二类字，理解本课生字词，体会它们的感情色彩。

　　3、了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国主义热情和民族自豪感。

　　教学重点：

　　了解郑成功收复台湾的经过；引导学生阅读实践，培养语文实践能力。

　　教学难点：

　　体会有关词语的感情色彩；能够从课文中真正感受到郑成功强烈的民族。

　　教学过程：

　　一、导入

　　同学们，今天这节课我们一起来学习一篇新的课文——《郑成功》。

　　二、出示自学指导：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课的生字词，并结合课文理解由生字组成的词语。

　　3、凭借课文的具体语言材料读懂课文内容。

　　三、检查预习

　　1、你会读这些词语吗？

　　残酷奴役慷慨激昂街头巷尾融洽喜出望外载歌载舞

　　△“残酷”和“奴役”连起来你想到了课文中的谁？

　　△“慷慨激昂”这个词让你想到了课文中的谁？

　　△后面四个词让你想到了谁？

　　△除了词语，课文你会读了吗？我们就检查课文中最长也最难读的第五自然段来读一读吧。

　　2、学生朗读第五自然段。

　　四、理清课文脉络（先学后教）

　　出示自学指导：

　　1、读课文找出最能概括郑成功的.伟大功绩的段落？

　　2、课文主要讲了哪两件事？谁愿意写到黑板上？

　　3、快速浏览课文看书中哪些地方是写“收复”台湾的？哪些地方是写“建设”台湾的？

　　课堂检测

　　一、课文内容我理解：

　　课文主要记述了________朝末年，郑成功________、________的事，歌颂了郑成功的________。

　　二、用____画出下面词语中的错别字，并改正

　　操炼（）风帆敞空（）

　　波涛海浪（）

　　住军（）街头港尾（）

　　绵廷千里（）

郑成功教学设计3

　　(一)、创设情景，导入课题。

　　1、师：同学们，在中华民族悠久的历史长河中，涌现出来的英雄人物灿若群星，仁人志士数不胜数，你觉得，什么样的人称得上英雄啊？

　　你知道哪些英雄？

　　抗击外国或其他民族入侵的英雄才叫“民族英雄”。他们是我们民族的骄傲，也是我们民族的栋梁。

　　我们今天要学习的就是一位伟大的民族英雄——郑成功(板书)

　　2、齐读课题。怀着对英雄的敬仰之情，再读！

　　3、郑成功是收复台湾的民族英雄，可能同学们对他已有一些初步的了解。我相信，只要大家打开书，把《郑成功》这篇课文认认真真、仔仔细细地读一遍，你对他肯定会有更深刻的认识。

　　(二)、自读课文，整体感知。

　　1、学生自由地朗读课文，教师在巡视中边听个别学生读书边示意学生读准字音，读通句子。

　　2、读了一遍课文，谁有话要说？

　　3、我们刚读了一遍课文对课文已有了初步的了解，其实课文中有一段话，已经概括了全文的主要内容。请大家把整篇文章快速读一遍，找出文中最能概括郑成功的伟大功业一段话？师巡视(生：民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业，是我们永远也不会忘记的。)

　　4、那么根据这一句话，你们最想提一些什么问题呢？

　　5、课文中哪些地方是写“收复”台湾的？哪些地方是写“建设”台湾的？重点写了什么？

　　(三)、精读感悟，披文入境。

　　1、请同学们自由读课文第4-6小节，找找他们胜利的原因，划出相关语句，想想你从中体会到了什么？

　　学生自读。

　　2、同学们，让我们再一次走近郑成功，一起来交流一下他们胜利的原因？

　　(1)、准备工作充分

　　找出有关的句子读一读？齐读感受一下郑成功做足充分的准备。

　　(2)、郑成功充满了必胜的信心。

　　师：那哪些地方让你感受到郑成功充满必胜的信心，你能把句子找出来读一读吗？

　　抓住“风帆蔽空、战旗招展”问学生：读到这两个词语，你能想象一下展现在你眼前的是一幅怎样的。画面？抓住“绵延”问学生有什么体会

　　同学们说的很有道理，对于文中恰当而传神的词句能做到细细品味，好好地学习。而文章之所以给我们留下深刻的印象，正在于作者高超的遣词造句水平。一个词用的.好，整篇文章就活了，就有生气了！这和“画龙点睛”说的是一个道理。好，我们一起把这一部分再读一读，好好体会体会！(学生朗读)

　　(3)、官兵勇猛善战

　　a师：同学们，郑成功战前准备充分，郑军官兵士气高涨，充满必胜的信心，要与荷兰侵略者决一死战。一场恶战在所难免，老师想请大家根据自己喜欢的朗读方式把郑军与荷兰侵略者的战斗场面读一读(生读第5自然段)

　　b读后交流：谁愿意来概括的说说你读了之后有什么收获？感受？

　　c生齐读，感受一下郑军的英勇善战。

　　d那面对如此英勇善战的郑军，荷兰侵略者给我们留下了怎样的印象？你能结合有关词语来说说吗？

　　e同学吗，这节中除了重点描写我军如何英勇善战外，还从反面简介了敌军的一些表现，更加反衬出了我军的英勇善战。这节不仅有对整个战斗场面的描写，也有对一个炮手点的描写。这样点面结合，就把战斗场面写具体了。让我们再来感受一下激烈的战斗场面，体会一下这节的写作方法。

　　f师：郑成功终于把侵略者赶出了台湾，郑成功率领大军雄赳赳，气昂昂地进入了台湾，台湾人民夹道相迎，让我们一起来看看郑成功军队进入台湾的情景吧！自由朗读第6自然段。

　　g说说你在读这一段时心情是怎样的？再读。

　　h师小结：郑成功收复台湾的抱负终于得于实现，他终于把广大台胞从荷兰侵略者的魔爪下解救了出来。(所以人们称他为——民族英雄！)

　　(四)、作业

　　1、以“敌人惊恐万状，敌舰队乱作一团。”为开头，用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式来续写。下面词语可供选用：胆战心惊、哭爹喊娘、跪地求饶、东躲西藏、屁滚尿流、魂飞魄散、鬼哭狼嚎

郑成功教学设计4

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，理解生字词和一些重点词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，分清课文的层次结构，用小标题概括课文第二部分“收复中国台湾”各小节的大意。

　　3、重点学习第五自然段描写战斗场面的方法，运用方法描绘一个战斗场面。

　　4、了解郑成功生平的主要功绩，感受这位民族英雄的丰功伟绩，增强对民族英雄的崇敬缅怀之情。

　　教学重点：感受民族英雄郑成功的丰功伟绩，增强对民族英雄的崇敬缅怀之情。

　　教学难点：学习第五自然段描写战斗场面的方法，运用方法描绘一个战斗场面。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学内容及要求：

　　1、简单了解郑成功的生平事迹。学生在自读1、2两小节的基础上，练习介绍郑成功的籍贯、伟大功业等。

　　2、把课文读正确、流利，认识课文的层次结构。

　　3、学习本课的生字词，理解词语的意思。

　　教学步骤：

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1、出示郑成功的图片，师简单介绍他的基本情况。

　　2、生读1、9自然段，再介绍。（师板书：伟大功业收复中国台湾建设中国台湾）

　　二、初读感知，了解大意

　　1、默读浏览全文，划分层次。

　　2、学习“建设中国台湾”：郑成功是从哪两方面建设中国台湾的？

　　3、初读，读正确，读流利。

　　（1）指名读

　　（2）结合指名读课文时，学习生字词，扫除阅读障碍。

　　三、布置作业。

　　1、朗读课文。

　　2、抄写生字新词。

　　第二课时

　　教学内容及要求：

　　1、完整地了解郑成功收复台湾的过程，给2、3、4、5、6各小节概括小标题，重点学习第五自然段的写法，感受郑成功的爱国情怀、善于带军和郑军官兵的英勇善战。

　　2、正确、流利并有感情地朗读第二部分，补充相关资料，加强学生对侵略者和郑成功的认识和感受。

　　3、运用点面结合的方法描绘一个战斗场面。

　　4、简要复述郑成功“收复中国台湾”和“建设中国台湾”的丰功伟绩。

　　教学步骤；

　　一、复习：课文介绍了郑成功的哪两个事迹？

　　过渡：郑成功怎么会收复中国台湾呢？他又是如何收复的呢？我们来继续学习课文。

　　二、学习第二段和第三段。

　　1、默读，思考小标题，用四字概括。

　　2、交流小标题。

　　3、师指“急需收复”，这一节中首先一个“强占”应引起我们的'思考。（1）“强占”什么意思？（2）他们为什么要强占中国台湾？（3）他们是凭借着什么强占中国台湾的？师简介强占情况。这一节中还有一词需要体会“残酷地奴役”，你们认为什么叫“残酷地奴役”？他们是怎样残酷奴役台湾同胞的呢？

　　我们来听一听这个资料。

　　5、看了这一幅幅画面，你心情怎样，你想干什么？你们能把这种感受读出来吗？我不但要听你声音，而且要看你的表情。

　　6、师：是呀，面对侵略者的横行霸道，作为一个中国人，怎能不愤慨呢？作为一向胸怀收复中国台湾伟大抱负的郑成功来说，怎能不慷慨激昂、痛下决心呢？

　　7、（出示“郑成功慷慨激昂地说：‘中国台湾自古以来……’）谁来有感情地朗读。

　　你的语调为什么这样激动高昂？

　　8、过渡：只有决心大，才有巨大的行动。郑成功不仅是决心的巨人，更是行动的巨人。大丈夫“言必行，行必果”。来，我们来读读接下来他是怎么做的。做得怎么样。（指名回答）

　　9、俗话说得好，不打无准备之战。你是怎样理解这句话的？

　　10、郑成功在战前准备工作上，你们觉得做的怎么样？可以用哪个词来形容？

　　11、你们认为应该怎样朗读这些内容？指名感情朗读。生评。请你们听听最好的朗读。（放配乐朗读）齐声朗读。

　　12、过渡：让我们跟随充满自信的郑军官兵走近激烈的战斗场面，去感受一下他们的英勇善战。（板书：英勇善战）

　　13、轻声自由读，用笔划出表现郑军官兵英勇善战词句。

　　14、交流词句。你能有感情地读这句吗？你读出了什么？

　　15、齐读表现郑军官兵英勇善战的4句话：先示范读，再齐读。

　　郑军的英勇善战，我想是作者重点要赞颂的。但既然是对战斗场面的描写，必然也少不了对侵略者的描写。有哪些语句？

　　16、过渡；郑成功收复台湾的抱负终于得于实现，他终于把广大台胞从荷兰侵略者的魔爪下解救了出来。他的这一丰功伟绩后来人怎能不永远牢记呢？（出示最后一句话）

　　三、总结课文

　　1、齐读

　　2、联想起哪些词来形容取得的伟大功业？

　　四、布置作业

　　1、小练笔。运用点面结合、反面衬托的写法描写一个战斗场面。

　　2、完成训练册作业。

　　3、拓展延伸。通过上网、读书、看电视等途径收集有关郑成功的资料，并有选择地作好一面摘记，准备交流。

　　板书设计：

　　↗决心很大

　　↗收复中国台湾

　　郑成功→准备充分

　　（民族英雄）↘英勇善战

　　↘建设中国台湾

郑成功教学设计5

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设中国台湾的历史功绩。

　　教学过程：

　　一、创设情境，谈话导入。

　　1、出示中国地图，了解与中国台湾岛相关的知识。

　　谈话：这是什么地方？你了解她吗？中国台湾岛在历史上是谁收复，回归祖国的？

　　学生：……

　　导入：同学们，通过大家刚才的介绍，我们知道了，祖国宝岛台湾自古以来就是我国的领土，可是三百多年前，她一度被荷兰侵略者所强占，1662年2月是民族英雄郑成功率领军队打败了荷兰侵略者，收复了中国台湾，立下了不朽的功勋。

　　今天，我们要学的一篇课文主要就是写这段历史故事的。板书课题，学生齐读。

　　二、生成问题，查找资料。

　　1、学生提出想要研究的问题。

　　同学们，读了课题，你有哪些想研究的问题？

　　2、过渡：为了便于大家的学习，老师提供了详尽的资料，并做成了专题学习网页。大家可以畅游在此，饱览丰富的历史的、现代的'资料。

　　3、简单介绍专题网页的使用方法（屏幕演示）。老师打开学习页面，点击“友情链接”，进入专题学习网页的主页，先阅读其中的一段话：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青……”（学生可默读也可读出声来。）

　　4、读了这段对郑成功的概括介绍的内容，我想大家一定迫不及待地想去了解更多、更详细的有关这位英雄的历史，下面，我们就进入《郑成功》专题学习网站，通过郑成功收复台湾的事情，更进一步地体会郑成功的爱国热情和“民族英雄”的气节、品格。去点击相关的链接进行浏览，大致了解一下本网站的内容。

　　5、由于时间关系，我们就先浏览到这，面对这么多纷繁复杂的知识，我看大家真是有点无法取舍了，我想要是有一个具体明确的目标来指引我们，那我们就学得更有效率了。那我们这节课要完成怎样的目标呢？

　　三、出示目标：

　　①正确、流利地朗读课文；

　　②读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设中国台湾的历史功绩。

　　四、带着问题，听读课文。

　　本文向我们介绍了郑成功的哪些历史功绩？人们为什么称他为“民族英雄”？带着这个问题，大家拿起书本，听课文录音，边听边思考。

　　五、自学课文，完成练习。

　　同学们，你们是学习的主人，我相信通过你们自己的学习，一定能完成我们的学习目标。下面，请你针对这篇课文展开自学。要求：读准字音，读顺语句，联系上下文初步理解词义。

　　1、学生自学。

　　2、完成在线测试一，检查自学情况。①检查朗读。指明朗读课文，组织评议，鼓励学生间的互帮互助，通过合作，共同完成。②进行在线测试。（为加点字选择正确的解释。根据划线部分的意思写出相应的成语。）

　　3、小结测试情况，表扬学得好的同学。

　　4、默读课文，完成练习二。“这是一篇历史故事。记述了明清之际民族英雄郑成功（）、（）的史实。”

　　六、巩固小结。

　　通过大家的自学，我们知道了这是一篇历史故事，记述了明朝末年民族英雄郑成功收复台湾、建设中国台湾的史实。这篇历史故事告诉我们：中国台湾自古以来就是我国的领土，这个历史事实不容改变。当然，要想充分地了解这段历史，接近这位英雄，仅了解这些还是远远不够的，我想，大家也不会就此满足，那接下来，请大家进入“发言簿”，围绕本篇的三个中心问题，展开探讨，在进行自主探究的同时，也可以和左右的同学互相讨论，一起研究。把自己收集的的资料通过文档的形式保存在电脑里，也可以在自己的采蜜本上进行记录。

　　七、布置作业，完成教学。

　　大家课后可以继续在我们的网络上进行学习，有兴趣的，可以就某个中心问题组成中心问题小组，合作完成。把你们收集道的资料进行整理，准备下节课交流。

郑成功教学设计6

　　一、激趣导入，初识英雄

　　1、课刚开始，老师先介绍中国五千年历史长河中，有许多爱国将领、仁人志士、民族英雄，从而导出今天学习的内容——就是来了解一位民族英雄——郑成功。

　　2、然后引导学生交流搜集到的有关郑成功的资料，使学生对郑成功这个人有一个感性的认识。

　　二、初读课文，感知大意

　　1、老师设问：课文《郑成功》向我们介绍了他的哪些事迹呢？让学生带着这个问题，轻声读课文，同时还要求学生把生字读正确，把课文读通顺。

　　2、检查自学效果。

　　(1)出示生字词，指名朗读

　　(2)读完生词之后，老师提出问题：课文告诉了我们什么？主要写了什么？让学生交流读后的感受：

　　3、老师接着再问：课文哪几个自然段向我们介绍郑成功收复台湾？哪几个自然段介绍他建设中国台湾？这样就把课文的脉络理清楚了。便于下面的学习。

　　4、接着，就过渡到下面的内容：郑成功是如何收复中国台湾的呢？这节课，我们就来学习。

　　三、读中品味，学文悟情

　　（一）首先学习第二自然段

　　1、让学生读读课文第二自然段，并想一想这一自然段告诉了我们什么？

　　2、讨论

　　让学生从“强占”、“残酷地奴役”、“恨透”这些词句中体会荷兰侵略者的残暴行为

　　3、教师出示补充材料：在荷兰人统治地38年中，他们无恶不作，将手无寸铁的居民赶到一个地方集中，用大炮进行轰击，他们还进行灭绝人性的`大屠杀，中国台湾人民稍有发抗，就用极恶毒的刑法对付他们。他们也把中国人抓到南洋当苦力，为他们挣白花花的银子。一船一船地运到荷兰去。这就是文中“残酷地奴役”的具体含义。

　　4、然后让学生想象这一幕幕情景，并说说自己的感受。以及体会台湾同胞对敌人的痛恨之情。

　　5、指导学生带着这种感情朗读这一段。

　　（二）学习课文第三自然段

　　1、指名读，指导学生思考：郑成功站在山头上眺望，他想干什么呢？

　　2、课件出示：“郑成功慷慨激昂地说……”

　　让学生体会话的含义并理解“慷慨激昂”的意思。然后引导学生体会要读好“自古以来”“中国的”“一定要”“决不允许”等词要重读。

　　接着让学生用“慷慨激昂”的语气读好这段话。先指名指名读，再齐读。

　　（三）学习课文第四至第六自然段

　　1、我让学生们自由读课文第4-6自然段，读后想一想这三个自然段分别向我们描绘了怎样的画面？

　　2、组织学生讨论交流

　　3、结合学生回答得出三幅画面分别是东征海战欢庆

　　4、师继续设问：哪一幅画面给你的印象深呢？学生讲到哪一幅画面，就先学习哪一段[这样设计可以引导学生体会三个画面，充分发挥学习地自主性，深入地去品读这部分内容，而不是牵着学生走，这样收到的效果是事半功倍。学生个性化的阅读和各自的情感体验可以充分表现出来。

　　a当学生讲到“东征”画面

　　1、什么地方给你印象深？

　　2、出示标有厦门和中国台湾地理位置的地图：了解厦门到中国台湾的地理位置，隔着中国台湾海峡，约有100多公里。在了解了地形之后，回到课文中

　　3、郑成功在作战前还做了什么？请学生读读课文第四自然段。

　　4、然后出示填空，让学生完成：郑成功在厦门，使他拥有了一支_____的军队，他此时充满了。

　　b、当学生讲到“海战”画面

　　1、让学生自己默读第五自然段，把描写郑军的句子画下来，并在旁边写写你的感受。

　　2、讨论交流

　　抓住驾着“团团围住”、“冲去”、“钩住”等动词体会郑军的英勇善战。

　　指导学生读好这些句子。找出文中写敌人的句子之后，理解“负隅顽抗”的意思，以及敌人凭什么“负隅顽抗”?结果怎样？

　　3、第五自然段学完后小结写法：在“海战”的这一自然段中，描写郑军官兵用了许多表示动作的词来突出郑军的英勇善战；同时，也写了敌人的狼狈来反衬出郑军的英勇。如此神勇的士兵，只有优秀的将领才能训练出来，从而引导学生体会，郑成功是一位用兵如神的优秀将领。

　　将电影《郑成功》中的战斗场面的片断放给学生看，使学生对这次战斗的印象更加深刻。

　　当学生讲到欢庆场面

　　1、体会战斗胜利后最开心的应该是台湾同胞了。课文是怎样描绘人们欢庆胜利的？让男生齐读这一自然段。

　　2、读完后交流：

　　3、并让学生说说人们此时的心情除了用“喜出望外”以外，还可以用什么成语来形容？用这种方法来拓展学生的词汇。

　　四、总结全文，深化认识

　　因为郑成功收复台湾，他做了一件了不起的大事，所以，让学生体会他因此而被称为“民族英雄”。体会他为了本民族的利益而与外来侵略者进行战斗从而付出的不懈努力。使学生对他产生无比的崇敬之情。

　　五、作业设计

　　1、抄写文中的生字词。

　　2、有感情地朗读全文，复述文中描写郑成功收复台湾部分的内容。

　　六、板书设计

　　东征

　　收复中国台湾海战

　　郑成功欢庆

　　(民族英雄)建设中国台湾?

郑成功教学设计7

　　《郑成功》教学设计四

　　作者：佚名转贴自：转载点击数：248

　　《郑成功》教学设计

　　河头中心小学虞国俊

　　教学目标：

　　1、通过网络引导学生自主探究、合作学习，了解中国台湾和郑成功的有关资料，感受郑成功的丰功伟绩，提高获取、处理信息的能力以及分析、解决问题的能力。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。

　　3、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。

　　4、凭借课文的具体语言材料，读懂课文内容，通过对郑成功收复台湾、建设中国台湾的历史功绩的了解，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

　　教学过程：

　　（一）创设情境，导入课题。

　　孩子们，在中华民族的历史长河中，英雄人物灿若群星，仁人志士数不胜数，请看——（课件出示一组民族英雄录像），他们是我们民族的骄傲，也是民族的栋梁。（将郑成功的画像定格在屏幕上），其中这一位就是我们今天所要学习的民族英雄郑成功。（板书课题）

　　（二）交流信息，了解人物。

　　①孩子们，对郑成功这个人物你了解吗？（用一两句话简要概括）你们是怎么知道呢？（用实物投影仪出示学生搜集的一些图片及文字等资料，相互交流）。

　　[教学设想：借助网络，学生自主探索，搜集了大量有关郑成功的资料，这是将课内阅读和课外阅读有机结合起来，深化了课内阅读，突出了语文教学的开放性。]

　　②课前预习特别是运用现代技术上网查阅、搜集信息这是一个非常好的学习习惯。由此可以看出大家课前已经认真预习了，带生字的词语会读吗？

　　③出示一组词语指名读，教师随机纠正并鼓励。

　　△读一读，相信你们一定能读准！

　　残酷、徭役、慷慨、碎片、融洽

　　④你读得真好！就请来当小老师，带着大家读读看。生字这个“拦路虎”了，读书就顺畅多了。

　　[教学设想：培养学生独立的识字能力]

　　（三）自读课文，整体感知。

　　1、用自己最喜欢的方法读课文，要求把字音咬准，句子读通顺，有疑问可查阅工具书或交流合作共同完成。

　　2、读完了课文以后，请大家思考一下文中的哪一句话最能概括郑成功的伟大功绩？

　　（板书：收复中国台湾、建设中国台湾）

　　3、根据这一句话能不能设计一些问题呢？

　　4、在这些所提的问题中你最感兴趣的是什么呢？

　　过渡：根据大多数同学的意见，大家最感兴趣的是郑成功如何“收复中国台湾”。现在我们就来学习这一部分的内容。

　　[教学设想：抓住文中的关键句，这样就能整体把握课文内容，培养了学生的概括能力。问题让学生提，答案让学生思，充分体现了学生是学习和发展的主体，教师是学生学习过程中的指导者，引导者，诱导者。]

　　（四）精读感悟，披文入境

　　1、课前老师搜集了一段郑成功收复台湾的录像，我猜想大家一定很喜欢，让我们一起看看吧！（出示电脑课件）

　　2、看完了这一段录像以后，你们有哪些感受呢？

　　3、下面请大家自由地朗读课文4—5节。一边读一边想一边划，把你认为感受最深的句子找出来，再读一读，然后小组相互交流。

　　4、学生精心读书，教师巡回指导。

　　5、假如这时候你就是一名水兵，或者是一名将领参加这次战斗感受会怎么样呢？能不能通过文中的语言表达出来呢？

　　[教学设想：学生提出每一点感受，教者随即让学生找出句子反复阅读，启发联想，领略课文的'气势和内蕴。尊重学生在学习过程中的独特体验。

　　如：学生在反复阅读“这支前进中的庞大军队……战旗”。仿佛看到一支纪律严明、军容整肃、威武雄壮的队伍站在面前；在读到“英勇的郑军官兵……失去威力”时仿佛看到郑军官兵勇猛善战的情景。……学生通过不同的朗读方式来表达当时那种内心真切感受，同时也培养学生良好的语感。]

　　（五）设置场景，积累内化。

　　1、郑成功的军队勇猛善战，终于打败了荷兰侵略者，胜利地收复了中国台湾，将士们决定举行一次中外记者新闻发布会。

　　（课件出示：新闻发布会场景，并伴奏喜庆音乐。）

　　2、主持人讲话：新闻发布会，主要有两个方面的内容：

　　①郑军官兵的部分将士介绍一下当时收复中国台湾的激烈场面；

　　②回答中外记者的问题。

　　3、各小组推荐一名将士上台参加新闻发布会。（戴上军帽子）看谁表演好，老师就把这顶具有重大意义和纪念价值的帽子送给你。

　　4、主持人小结：今天的这个新闻发布会开得非常成功，让我们永远铭记这位伟大的民族英雄——郑成功。

　　[教学设想：创造性地复述课文内容实际上是一种积累内化的过程，使学生对课文的语言文字有更深的感悟，而且形式新颖，学生兴趣盎然。]

　　（第一范文友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：郑成功）本文转载

郑成功教学设计8

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。

　　2、凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

　　教具准备：

　　录像片段、课文录音。

　　教学过程

　　一、激情导入

　　1、学生读题。

　　2、通过上节课的学习，我们知道1624年荷兰侵略者强占了台湾，并且残酷地奴役着台湾人民（电视录像）

　　3、看到这一幕幕情景，此时，你有什么样的感受？

　　4、当时驻军厦门的郑成功和你们有着一样的感受，他是如何做的呢？让我们一起再次走近郑成功。

　　二、读书感悟

　　1、请同学们自由读课文；

　　（1）选择你最感兴趣的画面读一读、划一划并且想一想，能读的也可以演一演。

　　（2）同学们四人一小组，自学交流；把你最感兴趣的画面向同组的`同学介绍介绍；你可以用读书的方式也可以用表演的方式。

　　（3）课堂读议交流：现在谁能向大家介绍一下你最感兴趣的画面？

　　A、当学生读到第3小节时：

　　a学生可能会先读、再讲。

　　b还有谁对这个画面感兴趣，感兴趣的一起站起来读一读，c演一演，做一次自信的郑成功。

　　B、学生读到第4小节时：

　　a学生先读、再讲为什么感兴趣。

　　b再指名感兴趣的同学读。

　　c还有谁对这个画面感兴趣，感兴趣的一起站起来读一读。

　　C、学生读到第4小节时：

　　a指名读、介绍自己感兴趣的画面。

　　b再指名读、介绍，感兴趣的一起读。

　　D、当学生读到第5、6小节时：

　　a先介绍战斗的场面。

　　b学生自由读课文第五节，再次感受战斗经过。（准备讲故事）

　　c谁能用讲故事的方式向大家介绍这个战斗画面。

　　d指名学生讲故事。

　　师述：台湾终于回到了祖国的怀抱，你们高兴吗？台湾人民更加高兴，大家一起感受台湾人民对收复台湾的高兴心情（听录音）。

　　E、当学生介绍到六到八小节时：

　　郑成功不仅收复台湾，而且（引读）……

　　（以读促讲）

　　2、哪个画面又使你感到最气愤呢？你也可用读书的方式向大家介绍。

　　a指名读、抓住重点词语讲。

　　b还有谁气愤，再指名读。

　　c气愤的同学站起来一起读。

　　三、自主练习，课外扩展。

　　1、英雄郑成功收复台湾的画面，让大家感到印象深刻，所以某电视剧中心准备拍摄《郑成功》这部电视剧，假如聘你作为电视剧的导演，你最想拍摄哪一个画面，你又会如何去拍摄呢？

　　2、学生思考刚才学习、理解的画面。

　　3、你准备向大家用什么方式介绍你的拍摄过程。

　　4、假如时光会倒流，现在郑成功还活着，又会对他们说些什么？

　　四、课堂小结

　　1、希望同学长大以后努力学习，能为早日实现祖国统一而努力。

　　2、描绘一个你在电视（或电影）中看到的战斗画面。

郑成功教学设计9

　　教学目标：

　　１、正确、流利地朗读课文。初步了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩。

　　２、学会本课9个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，。理解由生字组成的词语。

　　３、理清文章脉络。教学重点：

　　正确、流利地朗读课文。初步了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩。教学过程：

　　一、导入新课。

　　1、同学们，宝岛台湾自古以来就是我国的神圣领土。可是在三百多年前，荷兰侵略者的铁蹄践踏了我们的宝岛，台湾被他们蛮横地强占。1662年，民族英雄郑成功率领军队打败了荷兰侵略者，收复了台湾，立下了不朽的功勋。我们今天就来了解这段历史故事，了解民族英雄郑成功。

　　2、在课前预习时，你有否搜集到与课文相关的资料？

　　学生简述荷兰人侵占台湾、郑成功收复台湾的历史事件。

　　3、教师小结：简介郑成功（出示资料卡）“复台开台”第一人

　　民族英雄郑成功（1624－1662），福建南安人。初名森，字大木，父为郑芝龙。后明隆武帝赐姓朱，改名成功，字明俨，国内外都尊称他为“国姓爷”。由于时代与形势的要求，郑成功先是担负起反清复明的使命，后来又顺应历史潮流，率军驱逐荷兰侵略者，收复祖国领土台湾，这体现了当时中华各族人民的利益。郑成功是第一个收复台湾的民族英雄，是第一个打败西方殖民者的东方人。

　　4、请生自由朗读，了解这个三百年前的历史故事。打开书读读，用你喜欢的方式读，并且划下你感受深的句子，多读几遍。要求：读准字音，读通课文。（出示生字词：残酷、徭役、慷慨、碎片、统统、街头巷尾、融洽）

　　二、检查预习效果：

　　学习生字词，初步了解课文。

　　1、师：来读读你感受深的句子，每人一句，其他同学认真听他是否读准了字音。

　　生读句子，师相机纠正字音，指导读准字音。

　　师：初读课文，同学们都注意了把字音咬准。下面请一位同学领读，其他同学齐读一遍。

　　2、这些词语你都读懂了吗？四人一小组合作，自学生字词，想办法理解这些词的词义。

　　3、还有哪些词语你没理解，大家一起来帮助解决。

　　三、初读课文，感知课文结构：

　　1、郑成功的主要功业是什么？在文中的什么地方？

　　2、指名读。这段文字从哪两方面来赞颂郑成功的？（收复台湾，建设台湾）速读课文，看看课文哪些小节写了郑成功收复台湾；哪些小节写了郑成功建设台湾？

　　3、课文哪些语句最令你敬佩郑成功？请你读读，在旁边写下你的感想。

　　4、四人小组交流自己的心得体会。

　　四、总结：

　　同学们，这节课，我们初步了解了民族英雄郑成功的丰功伟业，大家都对他肃然起敬，希望大家课后再去查查有关他的资料，相信对我们下节课的学习一定大有裨益！

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、能有感情地朗读课文，简要复述课文。

　　2、通过课文的具体语言材料读懂课文内容，进一步感受郑成功收复台湾、建设台湾的辉煌业绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

　　3、通过读写结合，描绘你看到的一个战斗场面。教学重点与难点：

　　通过课文的具体语言材料读懂课文内容，并写一个战斗场面。教学过程：

　　一、激情导入，复习旧知。

　　1、同学们，在我们中华民族伟大的历史中，涌现了无数的英雄豪杰，他们不怕牺牲，英勇顽强，为维护民族的统一作出不朽的贡献！享誉中外的郑成功就是其中的一位。生读课题。

　　2、检查生词掌握的情况。

　　3、通过上节课的学习，谁来说说郑成功作出了什么伟大的`贡献？（收复台湾、建设台湾）[板书：收复台湾、建设台湾]

　　4、是呀，他不怕牺牲，为我们民族的统一大业做了卓越的贡献，我们是永远也不会忘记的。指导读最后一自然段。

　　是呀，怎么能忘记他浴血奋战的不屈身影，怎么忘记他尽忠为国的壮丽人士，让我们再次走进那战火纷飞的年代，一起感受郑成功收复台湾的辉煌业绩！

　　二、品读课文

　　4、5自然段。

　　1、请同学自由朗读课文第4自然段，画出郑成功为收复台湾做的准备工作的句子，想想你从这些句子中体会到什么。

　　2、反馈交流。

　　“郑成功在厦门修造船只，聚集粮草，加紧操练海军。”

　　“这支前进中的庞大舰队，前后绵延十几里，风帆蔽空，战旗招展。”

　　“郑成功看到自己亲手训练的海军纪律严明，军容整肃，充满了必胜的信心。”

　　（抓“加紧”“绵延十几里” “风帆蔽空，战旗招展”“纪律严明，军容整肃”等指导朗读。）

　　3、]怀着必胜的信心，充满着高涨的士气，郑成功带领军队与残酷的荷兰侵略者展开了一场战斗。请同学快速默读第5自然段，想想读了这段话你有什么感受？指说。（郑军英勇、不怕牺牲、机智）

　　4、你从哪些句子具体感受到的呢？请同学们再读读第5自然段，画出有关的句子，然后在小组里交流一下自己的体会。

　　反馈交流：

　　①（从“英勇的郑军官兵冒着敌人密集的炮火，驾着舰船向敌舰队冲去。”可以看出他们的英勇）从哪几个动词可以看出郑军的英勇？（冒着、驾着、冲去）[加点][板书：冲去]指导读出英勇。作者用敌人密集的炮火来对比写出郑军的英勇，写得多么鲜明啊。

　　②（从“他们团团围住敌舰，使敌人的大炮失去了威力。”可以看出郑军的英勇机智，）为什么？（因为敌船高大，而我军船小，围住了他敌人的大炮就发挥不出威力了。）[加点：围住指导读出机智。小结：刚刚是勇现在是智，郑军可以说是“智勇双全”啊！

　　③（从“原来是一个炮手瞄准敌舰放了一炮，刚巧打中了弹药库。”可以看出郑军的准确厉害，一炮就打中了敌舰）没有平时的刻苦训练，哪有那么容易就打中敌人呢？如果你就是那个炮手，此时你是什么心情？（兴奋）（激动）指导朗读。

　　小结写法：在众多的战斗中，作者选取了一个炮手的行动来写，做到了点面结合，这样写的时候就显得具体。这种写作方法同学们可以借鉴。

　　④（从“郑军官兵乘势用钩子钩住敌舰，一个个跳了上去”可以看出他们的英勇机智）为什么？什么叫“趁势”（趁敌人慌乱的时候）多么聪明啊。

　　3、小结：在这场激烈的海战中，作者先写郑军冒着炮火冲了上去，团团围住了敌人，在打中敌人的弹药库，趁敌人慌乱的时候，勇敢的钩住敌舰，跳上去终于打败了敌人，写得多么的流畅啊！把一个大的场面分成了几个小的场面来写，这是一种很好的写作方法。齐读第5自然段。

　　三、品读课文6、7、8自然段。

　　1、象这样的海战，他们前后进行了100多次，最后终于收复了台湾。导读第6小节。

　　2、台湾人民的热情欢迎，使郑成功受到了极大的鼓舞，为了更好的造福台湾人民，他采取了哪些措施来建设台湾呢？请读读

　　7、8小节，自己找找。交流：（发展生产，办起学校）[板书：发展生产，办起学校]

　　3、郑成功采取的这些措施，使台湾人民的生活得到了极大的改善，他抵抗外来侵略，维护民族的统一，造福人民，真可以称为“民族英雄”[板书：民族英雄]他的不朽功业，我们是？（永远不忘）[板书：永远不忘]

　　齐读。让我们再深情地呼唤他的名字！

　　四、总结写法，写一个片断。

　　1、通过今天的学习，你们有什么收获？（我们对郑成功有了更深的了解）（写一个大的场面，可以分成几个小的场面来写）

　　2、回顾春运会上同学们地表现，运用今天学到的写法试着写一写。

郑成功教学设计10

　　教学要求：

　　1.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。

　　3.凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

　　4.仿写第五小节。教学重点：

　　理解课文内容激发学生爱国热情和民族自豪感。教学难点：

　　仿写第五节。教具准备：

　　1.收集台湾方面的资料。

　　2、观看战斗影视片。教学时间：

　　二课时教学过程：

　　第一课时传承诵读：

　　子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”

　　一、揭题导入。

　　1．你觉得，什么样的人称得上英雄啊？你知道哪些英雄？

　　2．我们今天要学习的就是一位伟大的民族英雄——郑成功（板书）3．你了解郑成功吗？

　　二、初读课文，了解大意。

　　1．自由轻声读课文，思考：《郑成功》一文向我们介绍了他的那些事迹呢？2．检查生字词。 a读准字音。

　　残酷

　　奴役

　　慷慨

　　融洽

　　酋长激昂

　　允许

　　铁甲舰

　　街头巷尾b指名读课文。

　　注意正音

　　c概括课文重要内容。

　　d根据提示理清文章脉络。

　　初读了课文，你能说说郑成功的主要功业是什么吗？那么课文哪些自然段分别写了这两件事情。

　　预设：2-6节写了收复台湾、7-8节写了建设台湾。）

　　这篇课文主要写了明朝末年民族英雄建设海军，收复台湾，并大力发展生产，兴办学校，建设台湾的历史事件。课文的最后一段话直接概况了课文的主要内容，

　　三、学习课文第1-3小节。

　　1．指名读，思考：第1-3小节主要写什么？

　　2．默读，思考：哪些词句写出了台湾人民对侵略者的痛恨？那些词句写出了台湾人民对侵略者的痛恨？（强占、残酷地奴役、恨透了、强盗）那些词句写出了郑成功决心要收复祖国的宝岛台湾。（预设：慷慨激昂、决不允许、一定）

　　3．现在我们已经知道了郑成功为什么要收复台湾了，想象一下郑成功“慷慨激昂”说话的样子，有感情朗读郑成功的语言。

　　郑成功慷慨激昂地说：“台湾自古以来就是中国的领土，绝不允许侵略者横行霸道。我们一定要收复祖国的宝岛台湾！”

　　从这段话中你感受到什么呢？从哪些词语中感受到的呢？4．分角色朗读第1-3小节。

　　四、写字指导

　　1．引导学生分析字形。 2．老师范写难写的字。 3．学生描红、临写。 4．展示学生的书写，评价。

　　五、作业布置：

　　1．读抄词语。 2．练读课文。

　　第二课时传承诵读：

　　一、复习导入。

　　1．听写词语

　　2．提问：

　　想一想：郑成功为什么要收复台湾？3．有感情朗读读第1-3小节。

　　二、学习课文第4-6小节。

　　1．过渡：郑成功是如何收复台湾的`呢？他为什么能取得这场战斗的胜利呢？

　　2．自由读课文第4-6小节，找找他们胜利的原因，划出相关语句，想想你从中体会到了什么？

　　3．学生交流后板书。

　　准备工作充分：修造船只

　　聚集粮草

　　加紧操练

　　充满了必胜的信心：庞大舰队绵延几十里

　　风帆蔽日战旗招展

　　纪律严明

　　军容整肃

　　官兵的勇猛善战：冒着驾着

　　团团围住

　　钩住敌舰

　　跳了上去（抓住关键词体会战斗的激烈场面。

　　4．看看课文是如何描写侵略者的狼狈相和可耻下场的？

　　5．发挥自己的想像力，把敌人乱作一团的惨象写下来。可以选择这样写：（1）以“敌人惊恐万状，敌舰队乱作一团”作开头，用“有的有的..”句式来描写。

　　（2）以“敌人狼狈极了”，作开头接着往下写。

　　（3）参考词语：丧家之犬，漏网之鱼，心惊胆战，哭爹喊娘，闻风丧胆，负隅顽抗，屁滚尿流，像像像魂飞魄散，丑态百出。 6．朗读第4-5小节，要读出郑军的威武气势。

　　是的，这是一支庞大之师，是支训练有素之师。一支正义之师，也一定是一支胜利之师。那就让我们捧起课本，把这一段话，好好读一读吧。

　　7．指名读课文第6小节。

　　（1）郑成功的军队受到了台湾同胞的热烈欢迎，找出描写台湾同胞的喜悦心情词句。（你还能用哪些词来形容他们的心情呢？）

　　（2）想象说话：在台湾，老人、青年、孩子都抓住了郑成功的手，心里有多少话要说呀。请你从人群中选择一个角色，写上一句话。

　　（3）交流。

　　三、学习课文第7-8小节。

　　1．默读，思考：郑成功是怎样建设台湾的？学生交流后概括：大力发展生产、兴办学校。 2．齐读。

　　四、学习课文第9小节。

　　1．齐读。

　　2．说说人们为什么永远也不会忘记郑成功？

　　3．多媒体展示郑成功的塑像

　　面对这样一位顶天立地的民族英雄，你想对他说点什么？

　　五、总结全文。

　　1．总结：民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业，我们永远不会忘记。台湾永远属于中华民族，台湾终将回到祖国的怀抱。

　　六、练习复述课文。

　　七、仿写。

　　选择一部电影或电视片，播放有战斗场面的片段。当堂把其中的一个战斗的场面描写下来。

　　八、布置作业。

　　1．阅读有关台湾方面的资料。

　　2．历史上关于郑成功的事情还有很多，例如他抗清的事情等等，可以通过查资料的方法去了解一下，然后编一份关于郑成功的小报

　　3．收看郑成功的影片。 4．预习第3课

　　附：板书设计：

　　郑成功

　　决心收复台湾

　　收复台湾经过

　　建设台湾

郑成功教学设计11

　　教学内容：苏教版第11册第二课8—11页

　　内容简析：本文具体记述了郑成功收复台湾、建设中国台湾的经过，歌颂了郑成功的不朽的功业，指出了他是令人永远铭记的民族英雄。

　　设计理念：本课教学紧扣“民族英雄”去解读，抓住人物语言、动作、场面描写到关键词，突出文章写作方法的教学，让学生真正走近了郑成功。

　　教学目标：

　　1、学会本课生字词，能结合具体的语言环境体会词语的感情色彩。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。

　　3、凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设中国台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

　　4、学习课文写法，能够仿写一个战争场面或其他活动场面。

　　教学重难点分析：课文重点是收复中国台湾的经过，着重描写了郑军官兵与荷兰侵略者作战的情景。教学重点是学习课文正面描写与侧面描写相结合的写法，想象战斗场面，了解郑成功的伟大功业。

　　课前准备：

　　1.搜集郑成功的相关资料；

　　2.教学课件。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　1.同学们，在中华民族悠久的历史长河中，涌现出来的英雄人物数不胜数。通过上节课的学习，相信大家对郑成功这位民族英雄，已经有了一些初步的了解。带着你的了解，我们一起来读读这个课题。(生齐读)

　　2.回顾收获：

　　通过上节课的学习，我们知道课文是通过两件事来写郑成功的：__________、_________；文章不是无情物。文章总是表述着作者一定的感情。读了课文，我们感受到了课文中浓浓的情感：面对荷兰侵略者残酷的奴役，我们_____这伙强盗；聆听郑成功慷慨激昂的表达收复中国台湾的决心，我们________。那么，郑成功收复台湾、建设中国台湾的伟大功业，又会引发我们怎样的感受呢？让我们继续——

　　(板书：收复中国台湾建设中国台湾)

　　(设计意图：1.整体把握文章写作思路，从写法入手阅读课文。在学生初学课文的基础上设计这样的环节是为了让学生先从整体把握课文的主要内容：课文主要讲了哪几件事--收复中国台湾、建设中国台湾”；不仅如此，本环节设计还旨在引导学生从文章写法的角度来读课文即：本文是一篇写人的文章，抓住什么来写的。

　　2.新《课标》指出：“要重视学生独特的感受、体验和理解”。在学生初读基础上，引导学生体验课文中所体现的作者的感情，通过学生的情绪体验来展现不同的心理感受。如引导学生说出初读后的不同感受：气愤、痛快、开心、激动……为下面的教学奠定基调。)

　　二、阅读“收复”段落。

　　1.让我们先来读一读介绍郑成功的第一件事：收复中国台湾。文中哪几小节写了郑成功收复台湾？(4——6节)

　　2.先请同学们自由读这几小节，想一想：课文是怎么写郑成功收复台湾的？抓住了哪几个场景？(战斗前——战斗中——战斗后)

　　(设计意图：这两个环节能够引导学生迅速了解“收复中国台湾”段落的写作思路。)

　　3.让我们走近郑成功，指名读第四自然段，想一想：这一段主要抓住什么来写郑成功的？(战前准备充分或对战斗充满必胜的信心)

　　4.文中的哪些描写让你感受到郑成功充满了必胜的信心？划出来读一读。

　　交流：(1)纪律严明、军容整肃让郑成功充满了必胜的信心；

　　(2)出示“郑成功在一群……战旗招展”

　　(抓住“风帆蔽空、战旗招展”问学生：读到这两个词语，你能想象一下展现在你眼前的是一幅怎样的画面？抓住“绵延”问学生有什么体会)

　　交流后读。从你们的朗读之中老师确实感受到郑成功充满了必胜的信心。

　　5.同学们，郑成功战前准备充分，郑军官兵士气高涨，充满必胜的信心，要与荷兰侵略者决一死战。一场恶战在所难免，老师想请大家根据自己喜欢的朗读方式把郑军与荷兰侵略者的战斗场面读一读。

　　(思考：

　　1.这段对战斗场面的描写，为了表现郑军官兵的英勇，既有正面描写，也有侧面描写。边读边试着用不同的线条划一划。

　　2.在这些战斗场景中你觉得哪一个场景最精彩，为什么？)

　　自由读后交流。

　　我们首先来交流一下这段话中哪些句子直接表现了郑军官兵的英勇？谁来读一读？

　　a.第一句教师点拨：冒着炮火、驾着舰船、团团围住敌人，多么英勇的郑军官兵！

　　b.第二句读到这个场面的时候你的心情是怎样的？生：高兴、痛快。师：是呀，炮弹击中敌舰的弹药库，真是大快人心。

　　c.第三句敌人再也没法逃脱了。

　　那么又有哪些内容从侧面衬托了郑军官兵的英勇呢？

　　交流：a.“负隅顽抗”是什么意思？“隅”本指角落，在这句话中隅指的是什么？

　　敌人企图…………负隅顽抗，他们的阴谋会得逞吗？

　　像“负隅顽抗”这样的含有批评、贬斥之意的词语我们称它为贬义词。

　　b.“惊恐万状”是什么意思？想象一下敌人会有怎样的丑态？

　　这是描写敌人丑态的内容，和表现郑军官兵的英勇有关系吗？

　　敌人的恐惧、无能更加衬托出郑军官兵的英勇。

　　那么在这些战斗场景中你觉得哪一个场景最精彩，为什么？

　　(出示打中弹药库段落，讨论：郑军官兵英勇战斗的场景应该很多很多，那么文中为什么要抓住这样一个场景来写呢？)

　　6.齐读：同学们，让我们一起把这段话读一读，感受一下郑军的英勇善战。

　　生齐读。

　　(设计意图：1.着力培养学生的想象力和语言表达能力。文字是抽象的，这些抽象的文字经过有机组合，加上读者的想象，就变成一幅幅生动活泼的画面。这段教学中引导学生抓住“风帆蔽空、战旗招展”问学生：读到这两个词语，你能想象一下展现在你眼前的是一幅怎样的画面？抓住“绵延”问学生有什么体会等都在学生面前展现了一幅幅生动的画面。

　　2.紧扣写法，学习“文理”。语文教学不能只停留在对文本内容的理解与感悟上，还要站在学生的角度指导学生阅读，在阅读中学习写作。本环节教学紧扣“正面描写和侧面描写相结合”、“点面结合”的写法，让学生在品味文本语言的过程中，理解文章的内容，揣摩文章的写法，实现“学以致用”的目标。

　　3.将词语教学与具体的.语境结合，避免了枯燥的分析与讲解，实现教学目标，突破了褒义词与贬义词区分这一教学难点。)

　　7.正是由于郑军官兵对侵略者的无比仇恨，他们才勇往直前，打得敌人落花流水，惊恐万状，最后只好统统举手投降。郑成功终于把侵略者赶出了中国台湾，郑成功率领大军雄赳赳，气昂昂地进入了中国台湾，中国台湾人民夹道相迎，让我们一起来看看郑成功军队进入中国台湾的情景吧！自由朗读第6自然段。

　　郑成功的军队进入中国台湾，受到了中国台湾人民的热情欢迎。文中抓住人们的哪些表现来写的呢？

　　(理解“喜出望外”，褒义词)

　　(理解“载歌载舞”人们多么开心啊！)

　　开心齐读。

　　(设计意图：抓住关键词的教学突破教学难点，降低教学难度。学生在理解词语的基础上通过读文、想象，感受了文章表达的情感，想象出文章描绘的画面。)

　　三、阅读“建设中国台湾”。

　　1.当郑成功收复台湾后，他是怎样建设中国台湾的？

　　老师想请同学们讨论学习这一部分内容。课文抓住哪几方面来写郑成功建设中国台湾的？

　　2.讨论后概括(大力发展生产力、兴办学校)

　　3.郑成功收复台湾后，还为建设中国台湾做了许多贡献，文中为什么只选取了这两方面来写呢？

　　(引导：只有发展生产，人们才能丰衣足食；只有兴办学校，大家才能学到知识。这是郑成功为建设中国台湾做出的巨大贡献，所以抓住了这两点来写。)

　　4.读到这儿老师想请同学们来思考一下：郑成功的一生南征北战，有无数的丰功伟绩，而本文为什么只选取了收复中国台湾和建设中国台湾来写呢？

　　所以我们在写人物时应该抓住最能表现人物特点的材料来写。

　　(设计意图：文章内容有详有略，教学安排也收放有度。“建设中国台湾”相对于“收复中国台湾”写得比较简略。本段教学既做到放手让学生自学，又拓展了教材宽度，再次将阅读教学与写作方法的教学有机融合到一起。)

　　四、升华，突出中心。

　　1.强化“民族英雄”：

　　【师：假如没有郑成功挺身而出，率领千千万万个郑军官兵去收复中国台湾，中国台湾人民还会这么喜出望外吗？

　　生：不会。

　　师：还能这样载歌载舞吗？

　　生：不能。

　　师：还能安居乐业，发展生产吗？

　　生：不能。

　　师：还能开办学校，学习文化吗？

　　生：不能。

　　师：是的，没有郑成功，这一切都不可能。郑成功的伟大就在这里，所以人们称他为——

　　生：民族英雄！】

　　2.强化“不会忘记”

　　师：所以我们说，民族英雄郑成功收复台湾，建设中国台湾的伟大功业——

　　生：是我们永远也不会忘记的！

　　师：是的，面对这样一位伟大的民族英雄，谁又怎能忘记呢？面对这样一位36岁抗击荷兰侵略者，多年抗战胜利后，却又与世长辞了的英雄，台湾同胞怎能忘记？每一位中华儿女又怎能忘记？

　　(最后画面定格在“郑成功塑像”。》

　　3.强化“崇敬”：

　　师：面对这样一位顶天立地的民族英雄，你想对他说点什么？

　　生：郑成功！你永远长眠在我们的心中！

　　生：郑成功！你是中国台湾人民的大救星！

　　生：郑成功！你是我们民族的骄傲！

　　生：不管过去了多少岁月，人们都将记住一个永恒的名字——郑成功！

　　(设计意图：适度延伸拓展，注重提升。新课程强调教师要创造性地理解和使用教材，要注意开发课程资源。在阅读对话的过程中，教师在钻研教材的基础上进行适度的延伸拓展，能丰富学生的感受和理解，进一步激发情感，有效提升对话的层次。本环节在回归整体后，老师通过深情描述层层推进：强化“民族英雄”、强化“不会忘记”、强化“崇敬”，随即映示相关网络图文资料，升华学生情感，至此，郑成功这一民族英雄的高大形象在学生头脑里就完全建立起来了。)

　　五、作业

　　1、复述课文，把郑成功这个历史故事将给你身边的人听。

　　2.观察校园生活的一些场面，学习课文写法写一段话。

　　板书设计：

　　收复中国台湾

　　郑成功

　　(民族英雄)

　　建设中国台湾

　　(总设计意图：

　　一、从“写什么”到“怎么写”。

　　学生完成第一课时的学习之后，能够很轻松的了解课文的主要内容，知道课文主要写了什么。而本课时教学的重点是引导学生在知道课文写了什么的基础上学习文章写法，落实怎么写的问题。“课文是通过两件事来写郑成功的”，“这一段主要抓住什么来写郑成功的？”，.“这段对战斗场面的描写，为了表现郑军官兵的英勇，既有正面描写，也有侧面描写。边读边试着用不同的线条划一划。”……这些问题的引导使课文的写作思路一步步展现在学生面前，让学生在品味文本语言的过程中，理解文章的内容，揣摩文章的写法。

　　二、尊重独特感受，彰显个性。

　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为”，“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”这主要因为学生是一个个鲜活的生命个体，他们的生活经历、知识积累、兴趣爱好、性格特点等各个不同，存在着鲜明差异。因此，教学设计中教师尊重学生的独特感受，允许学生对课文的词句有不同的体验，鼓励学生在读懂全文的前提下敢于发表自己独特的见解，使个性得到彰显。只有学生的个性得到彰显，才能充分激活思维，有效进行思维碰撞，对话才能不断深入。

　　三、在语境中运用词语。

　　本课中词语的教学也很重要。本教学设计注重在语境中运用词语，这样内化了课文语言，提高了学生的语言表达水平。特别是本课词语中有部分词语要求学生能够区分褒义词和贬义词，将词语放入语境中的教学就显得更为可贵。)

郑成功教学设计12

　　[教材分析]

　　课文是一篇历史故事。以人名为题，点出故事的主人公。课文记述了明朝末年民族英雄郑成功收复台湾、建设中国台湾的史实。全文按照事情发展的顺序，围绕中心组织材料，歌颂郑成功的爱国热情和“民族英雄”的气节、品格。课文第一节以一句话对郑成功的籍贯进行了交代，并以民族英雄对其加以限定，这种行文结构考虑到儿童的阅读心理。第二节开始交代了事情的起因，点出了荷兰侵略者的罪行和中国台湾人民对侵略者的仇恨。这一段中全文举足轻重，它是郑成功对中国台湾人民的关切和收复中国台湾的坚定决心的情感基础。第三节交代了郑成功立志收复中国台湾的决心。第四节交代了战斗之前郑成功充分的准备工作，正义之师的威武雄壮以及郑成功志在必得的信念。第五节重点写了战斗的场面。第六节作者通过中国台湾人民的反响，写军民欢庆胜利的热烈场面和喜悦心情，揭示了中国台湾人民与郑成功爱国之师心心相印的紧密关系。第七、八两节写郑成功收复台湾后，大力发展建设中国台湾，虽然写得简略概括，但利于学生对郑成功的历史功绩有一个全面的的认识。最后一节写人们永远不忘民族英雄的伟大功业，呼应了文章一开始对郑成功民族英雄的称谓。我在设计第二课时时，紧紧围绕“民族英雄郑成功”来教学。思路是从“郑成功”－“英雄郑成功”－“民族英雄郑成功”，层层渗透，把郑成功的民族英雄形象展现在学生面前，从而让学生忘不了民族英雄郑成功，从内心产生对民族英雄的敬仰之情，进一步培养学生的爱国热情。

　　[学生分析]

　　课文是一篇历史故事，文中并没有多么深奥的词句，对于五年级学生来说理解这篇课文应该并不难。只要学生能抓住围绕中心的重点词句用心去读，必能有所悟，有所感。通过全文感受的变化过程，就有最后的收获――爱国情感和对民族英雄郑成功的敬仰之情。

　　[设计理念]

　　1、语文的工具性与人文性的统――是给学生真、善、美的熏陶和教育。

　　2、语文能力――强调学会阅读和朗读，掌握搜集和处理信息（包括网上学习）的能力。

　　3、阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。

　　第一课时

　　[教学目标]

　　1.正确、流利地朗读课文。

　　2.学会本课9个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　[教学重、难点]

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课9个生字。

　　3、理解文中重要词语。

　　[教学准备]

　　课件

　　[教学过程]

　　一、导入新课

　　二、揭示课题

　　1、板书课题：2、郑成功

　　2、简介郑成功

　　三、初读课文

　　1、提出自学要求

　　①划出课文里的生字词

　　②联系上文或查工具书，理解下列词语：残酷、奴役、慷慨激昂、允许、铁甲船、街头巷尾、融洽、酋长、负隅顽抗

　　③给自然段写上序号，把课文读正确、流利

　　2、检查自学情况

　　①出示本课生字词读准字音

　　②学生解释词语，老师确定答案

　　③指名分自然段试读课文

　　④齐读课文

　　3、通过昨天的.预习，同学们对郑成功已有一些了解。但我相信同学们把《郑成功》这篇课文再认认真真地、仔仔细细地读一篇，你对他肯定有更深刻的认识。你可以用自己喜欢的方法来读。（学生自由地读课文，教师巡视中听个别学生读书，加意指导）

　　①谁能说说自己的读后收获？

　　②同学们只把课文读了一篇，就有了这什么多收获，值得表扬！其实文中有一段话，已经概括了全文的主要内容。请大家快速浏览全文，读读看，看谁先找到它？

　　③学生齐读最后一节

　　④谁来说说，课文主要写了哪两件事？

　　⑤教师板书：收复中国台湾、建设中国台湾

　　⑥再读读，看书中哪些地方是写“收复中国台湾”的，哪些地方是写“建设中国台湾”的？

　　⑦给课文分段。

　　3、指导生字书写，并用钢笔描红、临写

　　①教师范写，揭示注意点

　　②学生动笔描红、临写，老师巡视，纠正不正确的写字姿势。

　　③展示写得好的字，表扬字写得好的同学。

　　四、作业

　　1、抄词

　　2、练读课文

　　第二课时

　　[教学目标]

　　1、凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设中国台湾的历史功绩。

　　2、通过学生、教师、文本之间对话的过程，激发学生的爱国热情和对民族英雄郑成功的敬仰之情。

　　3、小练笔：以“敌人惊恐万状，敌舰队乱作一团。”为开头，用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式来续写。

　　[教学重、难点]

　　1、通过学生、教师、文本之间对话的过程，激发学生的爱国热情和对民族英雄郑成功的敬仰之情。

　　[教学准备]

　　课件

　　[教学过程]

　　一、导入

　　1、幻灯出示郑成功图片和一段历史资料。

　　2、学生阅读资料。

　　3、读了这段资料，你想到了什么？

　　4、你们想想，课文中哪一节概括了你们的想法？（齐读）

　　5、那么郑成功他对此又是怎么说的？怎么做的？读课文，找出有关语句。

　　二、精读课文

　　1、郑成功是怎么说？学生读，出示：“郑成功慷慨激昂地说：“中国台湾自古以来就是中国的领土，绝不允许侵略者横行霸道。我们一定要收复祖国的宝岛台湾！”

　　2、从这句话中你读懂了什么？（相机板书：决心之大）

　　3、让我们一起慷慨激昂地读这句话。

　　4、郑成功又是怎么做的呢？

　　5、学生说，出示相应课文内容。从中你体会到什么？（相机板书：准备充分）

　　6、在郑成功的率领下，这支纪律严明，军容整肃，充满必胜信心的郑军官在这场伟大的战斗中又是怎么做的呢？自读第五小节，画出描写郑军官兵和敌人的词句，你从中读懂了什么？（相机板书：大获全胜）

　　7、正是由于郑军官兵的一片爱国之心，他们才勇往直前，打得敌人落花流水，惊恐万状，乱作一团。让我们有感情地朗读第5节。

　　8、我们胜利了，中国台湾人民自由了。所以中国台湾人民个个喜出望外――（齐读第6节）

　　9、郑成功率领郑军官兵大获全胜，赶走了荷兰侵略者，在这最开心的时刻，中国台湾人民一定会紧紧围住郑成功大声喊道：您是我们的民族英雄！（板书：民族英雄）

　　10、郑成功的伟大功业不仅表现在收复中国台湾，还表现在哪些方面？（相机板书：发展生产、开办学校）

　　11、是的。没有郑成功，这一切都不可能。所以人们称他为――民族英雄！（齐说）

　　三、总结全文

　　1、出示图片，定格在郑成功。这些图片说明了什么？

　　2、齐读最后一段

　　3、这时你最想对他说点什么？

　　四、作业

　　（一）课堂作业

　　（二）家庭作业

　　1、简要地复述课文。

　　2、学习第五自然段的写法，描绘一个你在电视（或电影）中看到的战斗场面。

　　3、通过去图书馆或上网搜集有关郑成功的事迹。

　　五、板书

　　决心之大

　　收复中国台湾准备充分

　　民族英雄郑成功大获全胜

　　建设中国台湾发展生产

　　开办学校

　　郑成功（说课材料）

　　一、教材分析

　　课文是一篇历史故事。以人名为题，点出故事的主人公。课文记述了明朝末年民族英雄郑成功收复台湾、建设中国台湾的史实。全文按照事情发展的顺序，围绕中心组织材料，歌颂郑成功的爱国热情和“民族英雄”的气节、品格。课文第一节以一句话对郑成功的籍贯进行了交代，并以民族英雄对其加以限定，这种行文结构考虑到儿童的阅读心理。第二节开始交代了事情的起因，点出了荷兰侵略者的罪行和中国台湾人民对侵略者的仇恨。这一段中全文举足轻重，它是郑成功对中国台湾人民的关切和收复中国台湾的坚定决心的情感基础。第三节交代了郑成功立志收复中国台湾的决心。第四节交代了战斗之前郑成功充分的准备工作，正义之师的威武雄壮以及郑成功志在必得的信念。第五节重点写了战斗的场面。第六节作者通过中国台湾人民的反响，写军民欢庆胜利的热烈场面和喜悦心情，揭示了中国台湾人民与郑成功爱国之师心心相印的紧密关系。第七、八两节写郑成功收复台湾后，大力发展建设中国台湾，虽然写得简略概括，但利于学生对郑成功的历史功绩有一个全面的的认识。最后一节写人们永远不忘民族英雄的伟大功业，呼应了文章一开始对郑成功民族英雄的称谓。我在设计第二课时时，则抓住了学生的情感线路，从“气愤”－“激动”－“痛快”－“开心”。这样一个感受变化过程，让学生读有所感，有感而发，从而激发学生的爱国情感和对民族英雄郑成功的敬仰之情。

　　二、基本理念

　　作为一名在语文教学第一线工作了8年的语文教师，我认为应该把下面几种观点，贯穿于我们的每节语文课之中。（不对的地方，请进修校老师指出）

　　1、字、词、句、段、篇、听、说、读、写、书课课要练。教会学生自己会学习语文。

　　2、阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。

　　3、语文阅读教学要重感悟、重积累、重迁移、重方法。

　　4、评价要有智慧和艺术。

　　三、教学设计

　　五、导入

　　6、幻灯出示郑成功图片和一段历史资料。

　　7、学生阅读资料。

　　8、读了这段资料，你想到了什么？

　　让学生阅读荷兰侵略者的罪行，从内心对其愤恨。从而引郑成功。

　　六、精读课文。抓住郑成功说的话，做的事。来体现他的伟大功业，民族英雄的形象。

　　作业设计，根据课后习题设计了相关练习，并掌握搜集和处理信息（包括网上学习）的能力

郑成功教学设计13

　　【设计说明】

　　创设与本课主题相关的尽可能真实的学习情境，引导学生带着自己的“学习任务”进入学习的情境，激发学生的求知欲，实现积极的意义建构。为此，教学时，首先播放一组学生熟知的民族英雄的画像，引导学生感知、了解我国历史上的这些伟大的民族英雄，激发学生的爱国热情。接着就将郑成功的画像定格在屏幕上，引导学生观察、存疑：这么一位相貌平常的人究竟做出了怎样惊天动地的大事，成了历史上家喻户晓的民族英雄？引发学生思考，激发学生阅读文本的欲望。最后，结合课前预习引导学生质疑、讨论。到这时，我们有理由相信，有外在的画像的刺激，也有内在的学习任务作为动力，学生的学习兴趣已被充分激发出来了。这为下面的探究、合作学习打下了基础。

　　下面，我先把自己的教学步骤作一个详细说明。

　　一、导入新课：

　　1、（播放郑成功收复台湾的战争场面。）教师描述：1662年2月，民族英雄郑成功率领军队打败了荷兰侵略者，收复了台湾，为中华民族立下了不朽的功勋。今天，我们要学习的课文题目就是郑成功。

　　二、质疑问难：

　　通过课前的预习，你有什么问题吗？

　　三、自由网上学习：

　　大家在网上学习的过程中，如果有了感受和体会，可以打开“自由论坛”这一窗口，把它写下来，与同学一起分享。

　　四、交流学习成果：

　　1、下面我们来交流一下学习的收获。

　　a、宝岛台湾

　　引导学生自由发言，感受台湾的美丽富饶。

　　过渡：是啊！宝岛台湾多么美丽、多么富饶，它自古以来就是中国的领土。可在明朝期间被荷兰殖民者强占了38年之久。此时，你们有什么想法？在1662年，郑成功驻军厦门时，就下定决心收复台湾。听，他在说（网络出示句子）教师范读。

　　谁也想读一读？指名读；多么慷慨激昂的话语啊！一起读。（齐读）

　　b、收复台湾

　　过渡：那郑成功是怎样收复台湾、建设台湾的呢？

　　让我们回到1662年硝烟弥漫的台湾战场，感受一下郑军官兵的神勇。（播放郑成功收复台湾的战争场面，并配以文字录音。）

　　看了刚才的画面，你想说什么？

　　这一天，是台湾的不眠之夜，街头巷尾，。

　　“载歌载舞”什么意思？人们在什么情况下，会载歌载舞？（自由畅谈）

　　（如果学生没能就具体事情说，教师引导：你能具体地说一说吗？）

　　说得真好，大家都能留心生活，都有一双会发现的`眼睛。

　　c、建设台湾

　　过渡：除了这些内容，你从网上还了解到了什么？

　　引导：郑成功是怎样建设台湾的呢？

　　d、除了收复台湾、建设台湾以外，你还了解到其它关于郑成功的资料吗？（引导学生全面感知郑成功的情况，从而对郑成功其人有正确全面地评价。）

　　五、小结，学习第九自然段。

　　1、学到这儿，你知道为什么称郑成功为民族英雄了吗？

　　3、课文的最后一段话表达了我们共同的心声，谁来读一读。（网络出示句子）

　　4、是啊，这位令世人景仰的民族英雄将永远铭刻在我们的心中。来，我们一起读。

　　六、延伸课外：

　　1、今天，我们运用网络学习了郑成功这篇课文，你有什么想法？

　　2、在这个网站上可以查找到你需要的内容，大家课后可以带着自己感兴趣的问题继续登陆网站学习研究。

　　教学反思

　　在儿童心灵深处都有一种根深蒂固深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者。”（苏霍姆林斯基）作为六年级的学生来说，已初步具备了学习语文的能力，但他们仍处于以形象思维为主的年龄阶段，这就需要以各种方式来激发、维持学生的学习兴趣。教学中，如果只有老师空洞的讲解，不仅信息少，效果差，还会严重影响学生对本课知识探究的兴趣。所以我在教学中中不仅提供了大量的文字资料，还收集了大量的图片资料，让学生在自主学习的氛围中主动建构知识结构。“质疑问难，确定任务——上网浏览，自主学习，交流讨论，合作学习，激发情感，延伸学习”的教学模式，让我的教学如虎添翼，起到了很好的效果。

郑成功教学设计14

　　教学目标：

　　1、凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩。

　　2、通过学生、教师、文本之间对话的过程，激发学生的爱国热情和对民族英雄郑成功的敬仰之情。（重点）

　　3、小练笔：以“敌人惊恐万状，敌舰队乱作一团。”为开头，用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式来续写。（难点）

　　第二课时

　　教学过程：

　　（一）创设情境，导入课题：

　　1、孩子们，在中华民族的历史长河中，英雄人物灿若群星，仁人志士数不胜数，请看——（课件出示一组民族英雄图像），他们是我们民族的骄傲，也是民族的栋梁。（将郑成功的画像定格在屏幕上），今天继续学习的民族英雄郑成功。（板书课题）

　　2、幻灯出示郑成功图片和一段历史资料。

　　3、学生阅读资料。

　　4、读了这段资料，你想到了什么？

　　（二）、出示目标：

　　（三）、学生按照自觉指导，疏理自己的导学案中的自主学习部分。

　　（四）、检查预习情况

　　（五）、汇报交流，畅所欲言

　　1、小组内交流自学指导部分。

　　3 2．集体交流第

　　一、第二个问题：

　　（六）、读诗：要读出感情，字正腔圆。 1.指名读、小组间赛读、齐读。

　　过渡：你们读得真好，也勾起了老师读的兴趣，老师也想读了。老师读的时候，请你们闭上眼睛，想一想你们仿佛看到了那些人？听到了什么声音？让我们用心来倾听，看你脑海会出现什么画面！

　　2、老师配乐范读。

　　3、深入探讨：欢迎大家选取以下话题来研究学习《郑成功》

　　(1)有关郑成功的：为人“民族英雄”称号的来历伟大功绩后人的怀念（或评价）……

　　(2)有关台湾的：风景名胜特产矿产资源历史回归现状……

　　(3)有关收复台湾的：原因准备经过……

　　(4)建设台湾：……

　　（1）宝岛台湾方面：

　　可引导学生谈谈你所知道的台湾的一些风景名胜及物产，做一次简单的旅游，让学生深深地体会到“宝岛台湾”是中国不可分割的.一块神圣的领土。师：你知道哪些有关宝岛台湾的资料？

　　（2）收复台湾方面：

　　4这部分内容也是课文介绍的重点，让学生充分地交流，引导学生根据课文中的内容找到相关资料加深印象，更重要的是补充一些课文中没有的内容，借此指导学生学会运用网络资源来解疑答难，进一步了解郑成功等人的特点。

　　（3）收复台湾后的建设问题：

　　针对这方面的内容课文只是简单一带而过，所以可以鼓励学生自主通过百度搜索相关资料。适当地对课文资源进行添加，体现学习过程中的创新意识参与意识。

　　（4）谈民族英雄：

　　引导学生可以先谈谈什么叫民族英雄？为什么称郑成功为民族英雄？我国历史上还有哪些民族英雄？

　　（七）课堂练习：

　　1.出示课后习题3的成语，读后请学生将成语重新排列，说说排列依据，并选择造句：慷慨激昂喜出望外载歌载舞/横行霸道负隅顽抗惊恐万状

　　2.学习第五自然段的写法，描写一段在电视（或电影）中看到的战斗场面。以“敌人惊恐万状，乱作一团。”为开头，用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式来续写。

　　（八）老师总结：

　　同学们，郑成功的一生虽然是短暂的，但留给后人的却是恒久的怀念，他用自己的激情点燃了无数爱国者的热血；他用自己谦祥播撒着民族共融的种子；在中华民族的抗争史上，郑成功用言行骄傲地书写着“英雄”两个大字，让我们永远铭记住这位伟大的民族英雄——

　　5郑成功！

　　（九）板书设计：

　　2、郑成功收复台湾出征——战斗——欢迎发展生产建设台湾、兴办学校

　　(十)、教学反思

　　网络只是环境，探究只是手段，教学模式改革的目的在于培养学生的创新精神。本教学设计充分发挥学生的自主、合作、探究性，让学生在网络的天空下自由驰骋。在实际操作过程中，“预设”的目标大多数实现，但课上还出现了一些小问题：如学生间观点的争论，个别小组配合不紧凑，部分学生操作技术不娴熟，时间紧张，少数学生被精彩的网上资料吸引不能很好的投入课堂学习……尽管对课堂进行了有效的调控，课堂效果较好，可还是有一些不尽人意的地方。但是只要我不断反思，大胆尝试，那今后一定能借助互联网的资源搜索，更好地提高语文课堂教学效率！