《路旁的橡树》教学设计

时间：2023-11-14 15:01:34 教学设计我要投稿

《路旁的橡树》教学设计精品

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的《路旁的橡树》教学设计精品，仅供参考，欢迎大家阅读。

《路旁的橡树》教学设计精品

《路旁的橡树》教学设计精品1

　　教学目标

　　1、能正确、流利有感情地朗读课文

　　2、把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。

　　3、培养学生联系实际的思维能力。

　　教学重点

1、正确、流利地朗读课文，读出人物的语气和内心的情感，培养学生独立阅读的能力。

　　2、读懂课文，理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义，树立学生的环境保护意识。

　　教学难点

　　1、把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。

　　2、理解 “ 筑这条路的.人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。

　　教学准备

　　1、课前查找资料，准备幻灯片

　　2、布置学生课前预习课文，预习生字词

　　学生准备

　　1、查字典解决生字词

　　2、试着朗读全文

　　教学课时 2课时

　　教学设计

　　第一课时

　　一、导入新课，板书课题

　　1、创设情境：一群筑路工人正在修建一条公路。突然，他们停了下来，这是为什么呢？这就是苏联教育家苏霍姆林斯基为我们讲述的一个故事，人们为此感动。你们想听吗？谁给大家介绍一下苏霍姆林斯基？学生介绍作者。

　　那么这个故事的名字就叫做：路旁的橡树（板书：路旁的橡树）谁来知道橡树？学生介绍橡树：橡树是一种落叶乔木。果实叫橡子，富含淀粉。树皮和壳都可以提单宁酸。有些种类的叶子可饲养柞蚕。

　　二、学习词语，梳理结构

　　1、请学生自由读课文，注意读准字音。

　　2、再读课文，标出自然段，并画出不理解的词语，联系上下文或者查字典理解。

　　3、指名读课文，纠错。

　　4、指名领读，边读边思考：课文讲了一件什么事？

　　5、指名说，多找几名学生说。

　　三、再读课文，质疑而学

　　1、自由大声朗读课文，有什么疑问提出来。如；这条笔直的公路为什么在一个地方完成马蹄形？工程师和工人都不说话，他们的心里在想些什么？文中出现两次叹气，各是什么意思？为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心？

　　2、分组，分角色朗读课文。思考学生提出的问题。

　　3、作业：思考学生提出的问题。

　　第二课时

　　一、复习导入，进入新课

　　1、复习上节课学习的内容。指名说。

　　这节课继续学习这一课。

　　二、指导阅读，解决问题。

　　（1）学习第1自然段

　　指名读。你知道了什么？

　　板书：筑路----连接起两个城市

　　（2）学习2、3自然段，指名读。工人们为什么停下来，找出有关句子读出来。课件出示橡树图片。

　　板书：停下来--一棵高高的橡树

　　有关橡树的句子画出来，读一读。

　　（3)那么看到这样一棵橡树，筑路人有什么反应呢？学习第4、5、6自然段。指导朗读，找出有关句子，朗读的语气要舒缓，语调要略显低沉，显出工程师的无奈和工人们的担心、沉重。（课件出示朗读片段）

　　板书：都沉默--都不知如何是好

　　（4）工程师是怎么做的，学习7、8自然段。齐读。

　　板书：马蹄形--两全其美的办法

　　（5）指导阅读第9自然段。

　　默读。

　　思考：人们赞叹筑路人有一颗高尚的心，说明了什么？

　　生：赞叹筑路人保护橡树、保护植物的爱心。

　　板书：都赞叹--有一颗高尚的心。

　　三、总结升华，学以致用（课件出示）

　　1、你从筑路人的做法学到了什么？

　　四、作业：（课件出示作业）

　　1、结合生活实际，争当环境小卫士。你有什么建议？

　　板书设计

　　8 路旁的橡树

　　筑路----连接起两个城市

　　停下来----一棵高高的橡树

　　都沉默----都不知如何是好

　　马蹄形----两全其美的办法

　　都赞叹----有一颗高尚的心

　　教学反思

　　本课是一篇略读课文，是最近我讲授的两节语文课，由于和学生不太熟悉，效果不是很好，同时也发现学生的朗读很好，回答问题积极思考，整体不错，由于我讲课的节奏有些快，学生一下子不能接受，组织课堂听课效果不佳。因为语文注重的是朗读，在这节课中，我着重从朗读出发，自由读，齐读，默读，分角色读，领读，反复读，在读中感悟筑路人高尚的心，在读中理解、体验、积累、内化受到熏陶和感染。在解决词语中，我以为没有什么不容易理解，结果在课堂中有个男生提出 “沥青”、“排水管”、“楔子”是什么时，我当时愣了一下。“楔子”课前我查了是指“木钉子”，没有准备“沥青”、“排水管”之类的知识，幸好有个学生发言说“沥青”就是我们每天上学在公路上看到铺的黑色的东西，形象而且可以想象出来，比我照参考书说的还容易理解。“排水管”我就根据生活中实际排水用的管子，有铁制和塑料制品和大家简单解释一下。学生联系生活实际并不多，回答如保护橡树，保护植物，保护动物，保护环境，保护自然，比较空洞，也许与平时接触观察有关，对环境保护理解不够深刻，认识不高。但是，以后如果能从身边小事做起，不乱扔垃圾，植树，给花浇水等，就是有效果了。总之，都应该记住一句耳熟能详：保护环境，人人有责。

《路旁的橡树》教学设计精品2

　　【课标要求】

　　培养环境保护意识，热爱绿色家园；理解含义深刻的句子，提高阅读能力。

　　【课型】新授课。

　　【教学目标】

　　1、知识能力：能正确朗读新词；有感情的朗读课文，悟出课文蕴含的道理。

　　2、情感态度：培养环境保护意识，爱护花草树木。

　　3、德育：培养环境保护意识，爱护花草树木。

　　【教材分析】

　　这是一篇略读课文，通过写筑路工人和工程师为了保护路旁的一棵橡树，想办法把一条本应笔直的公路在橡树生长的地方弯成了马蹄形的事，赞扬了工程师和筑路工人自觉爱护树木，保护环境的美好心灵。

　　【教学重点难点】

　　体会“这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形？”从筑路工人和工程师的行动中受到，培养环境保护意识，热爱绿色家园。

　　【教具准备】多媒体教学设备；多媒体课件一套。

　　【教法】电教辅助法、图文对照法、诵读体会法。

　　【学法】诵读体会法、讨论理解法。

　　【教后感】

　　这篇课文语言朴实，真实感人教学中要注意引导学生注意一些重点的词句，多读多想，理解课文内容，感悟矿物所要赞扬的精神。教学中还要多给学生读书的机会，通过各种形式的读，读中理解，读中悟情，把对筑路工人高尚行为的赞美通过朗读表现出来。

　　【教学过程】

　　一、初读课文，了解内容

　　1、师：我们刚学过的《一个小村庄的故事》中，那些乱砍滥伐的村民，最终被大自然惩罚的事，是否同学们还记得？可是在有的地方，人们又是怎样做的呢？有一位苏联的教育学家给我们讲述了这样的事──

　　2、揭示课题：路旁的橡树。学生齐读课题。

　　3、学生和老师一起初读课文。读准要求认识的生字。

　　4、把这个故事讲给大家听。

　　二、探究课文，领悟道理

　　1、以小组为单位再读课文，把课文读通顺。

　　2、您读懂那一部分？先说说，然后把你的理解通过朗读表达出来。

　　3、有什么不懂的吗？（共同解决疑难）

　　4、辩论：建筑计划可以修改吗？（教师组织正反辩论）

　　5、说说课文哪些地方最使你感动？

　　6、你同意“筑路工人有一颗高尚的心”这种说法吗？为什么？

　　7、你认为还有哪些人有一颗高尚的心？

　　8、填空：筑路工人有一颗高尚的心，因为。

　　9、学生读最后两个自然段。

　　10、师：现在，你们就是左车路过这里的'人，看到了路旁的橡树和这马蹄形的路，你有什么话要说？（先让学生练说，再指名说。）

　　三、总结课堂，迁移升华

　　1、你从筑路工人的做法中懂得了什么？

　　2、你想对小村庄的村民说些什么？（进行口语交际）

　　3、爱树护树，争当环保小卫士，应该从现在做起，从自己做起，从一点一滴的小事做起，你能给人们提出一些好的建议吗？

《路旁的橡树》教学设计精品3

　　【学习目标】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。

　　【教学重难点】

　　重点：

　　能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　难点：

　　从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。

　　【课时安排】

　　一课时

　　【教学过程】

　　一、导入揭题

　　师：同学们，今天我们来学习第八课《路旁的橡树》，请同学们和我一起写课题。（板书课题）齐读课题一遍。

　　这节课的学习目标是：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。（生读）

　　二、先学环节

　　（一）自学指导

　　1、朗读课文，把不认识和不理解的生字词用笔圈出来，并借助工具书自行解决。

　　2、学生自读课文。

　　（二）自学检测

　　师：请同学们接读课文，要求读的同学读准字音，声音洪亮，听的同学认真听，发现问题及时举手纠正。

　　1、抽生接读课文。

　　2、板书易错字，生齐读易错字。

　　3、检测：生做自主检测1、2题

　　4、师生对改、生订正。

　　三、后教环节

　　师：同学们读得真好，下面我们继续学习。

　　（一）请同学们自由默读课文，思考以下问题：

　　1、工程师和工人们为什么都沉默不语？

　　2、工程师向工人们走来，他为什么叹气？工人们又为什么叹气？

　　（二）生生合作，展示交流

　　展示同学交流的是本小组成果，要运用普通话，声音洪亮，其他同学认真倾听，进行补充和评价。

　　精讲点拨提示：

　　1、工程师沉默不语是因为他注意到了那颗象征着生命的活力与美感的橡树，内心深处也受到了震撼，因此没有命令将其砍倒，但该怎样做呢？他也不是很清楚，于是沉默不语；工人不想砍掉这棵树，但又必须得到工程师的同意，他们沉默不语是在等待工程师考虑清楚以后作出安排。

　　2、工程师叹气是因为为了保护橡树，再没有改变筑路计划的前提下，不得不作出的无奈的.选择，工人们叹气表明在没有得到明确的答复之前，看到工程师在叹气，内心非常担心、沉重。

　　通过学习这篇课文，我们看到了人们为了保护橡树作出了很大努力，在生活中我们也应该为保护环境而尽自己的努力。

　　四、训练环节

　　按要求认真规范完成训练题目

　　1、拼一拼，连一连。

　　xiàng xiē yántí guàn

　　延橡楔灌蹄

　　2、我会在括号里填上合适的词

　　一（）城市一（）公路一（）树林

　　两（）工程师一（）楔子一（）心

　　3、区别形近字并组词

　　像（）拔（）延（）罐（）橡（）拨（）廷（）灌（）结束语

　　一节课的学习中，谈谈你收获了什么？

　　五、板书设计

　　8 路旁的橡树

　　工程师筑路工人

　　高尚的心

《路旁的橡树》教学设计精品4

　　学习目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、能读懂课文内容，树立意识，理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”。

　　教法学法：先学后教，当堂训练，小组合作

　　教学准备：课件

　　教学时间：1课时。

　　教学过程

　　一、板书课题、出示学习目标

　　二、自学指导

（明确自学内容、方法、时间和要求，可渗透在以下的几次先学后教过程中）

　　三、比读书

　　1、先学：自由读课文，借助拼音读准生字，想办法理解生词。（3分钟）

　　2、后教（6分钟）

　　1）同桌认读生字，出示生词开火车认读。

　　2）指名学生轮流朗读课文，先后进生，后优生，每人一段，有错即停，有错就纠。

　　3）全班交流，理解词语。指名提出不理解的词语，由学生回答。教师可提问检测：楔子等，指名回答，学生评议纠正。

　　四、比概括主要内容（二读课文）

　　（先学）自学指导，要求学生边读课文边思考主要内容，3分钟后比谁的正确。

　　（后教）讨论。理清文章顺序，先写了什么，后写了什么，主要写了什么。（3分钟）

　　五、比说话

　　1、自学指导：读了课文你想到了什么？

　　2、议读与质疑。其他同学对于别人的朗读和，给与评价，提出不同的见解。如有疑问也可提出。一点要通过读书、思考、议论去认识。

　　如选读“筑路工人突然停下来”这段课文时，要把你对高大、挺拔的橡树的兴趣、爱惜之情读出来，要拿高大的橡树引起筑路工人的关注和爱惜的心理读出来。议读时要对筑路工人自觉保护橡树的心理有所感悟，意识到“砍树容易栽树难”的道理。

　　“如选读工程师与工人沉默”的部分——第4-6自然段时，要从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。工程师要执行自己设计的工程计划，工人在工作中遇到了问题。他们在保护橡树上获得了一致。如选读最后几段课文时，要对公路上弯曲城马蹄形有所认识、有所感悟。重点是读好人们的赞叹，体会保留橡树在人们心中的广泛影响。同时放开让学生畅谈自己的认识——由课文引向学生生活，由他律诱发自律。

　　3、齐读第九自然段，小组讨论。

　　4、联系地方实例，说说你读后的`感想。

　　六、拓展阅读：

乐园90页《马克吐温保护树木》

　　七、当堂训练：

　　1、抄写课文中的比喻句。

　　2、做乐园89页的我会做。

　　作业：你还看到或听到哪些保护树木和环境的事例？

　　板书设计：

　　28路旁的橡树——粗壮、结实、挺拔

　　公路——笔直、马蹄形

　　工程师——有一棵高尚的心。