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《zh ch sh r》教学设计第二课时
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的《zh ch sh r》教学设计第二课时，仅供参考，大家一起来看看吧。
《zh ch sh r》教学设计第二课时1
内容简析
本课共包括四部分内容：第一部分是情境图;第二部分是zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri两拼音节、三拼音节的练习;第三部分是zh、ch、sh、r和整体认读音节的书写格式;第四部分是会认字“车、竹、子、日、出”。
设计理念
汉语拼音教学应克服机械音调重复、枯燥无味的毛病，应充分利用教材资源，创设教学情境，充分调动学生的学习积极性。让学生在“游戏”中学，在游戏中读、做、思考，努力创设轻松愉快而又效果良好的'教学氛围，真正体现教师角色的转变;学生自主、合作、探究性学习。
教学目标
1.认知目标：字会zh、ch、sh、r四个翘舌音及zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节;会拼读zh、ch、sh、r作声母的18个音节;会认“车、竹、子、日、出”五个汉字。
2.能力目标：能根据图意说简单的话：掌握声韵拼读方法和声介合母拼读方法;在四线格里正确书写新学的声母及整体认读音节。
3.情感目标：养成认真观察，自主、合作学习的习惯。
教学重难点
教学重点是指导学生读准声母及整体认读音节的音。教学难点是学会声介合母的发音要领。
教具准备
挂图、卡片等
教学时间
三课时
第二课时
教学内容
辅导学习zh、ch、sh、r与韵母ɑ、e、u相拼的音节及五个会认字。
教学过程
(一)复习旧知，导入新课
1.谈话导入：昨天，我们认识了8个新朋友，不知同学们还认不认识，谁能叫出它们的名字。
2.复习已学声母及音节。出示卡片zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri开火车读。
3.指名总结发音方法：发音时舌尖翘起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。所以这四个声母我们叫它“翘舌音”。整体认读音节的发音与声母一样，只是响亮一些，长一些。(再齐读一次)
(二)学习新课，指导拼读
1.学习音节，指导拼读。
过渡：今天，我们要认识更多的新朋友，有了他们的帮助，我们就能认识许多的汉字，同学们可要认真学。翻开书23页，大家拼一拼这些音节。(教师板书)
(1)复习两拼方法，学习zhɑ、zhe、zhu
师(复习)：谁来回忆一下两拼音节的拼读方法?(声母轻、韵母重、两音相连猛一碰)
师：现在就用这个方法拼读用zh作声母的三个音节。
△生自由读
△指名读
△教师教读正音
△做拍手肩游戏拼读。(边拼读边拍手、拍肩，既押韵又琅琅上口)
(2)学chɑ、che、chu
师：谁来拼用ch作声母的这三个音节
A指名读(1—3)
B师领读
C生当小老师上黑板领读
(3)学shɑ、she、shu、re、ru
师：按我们刚才学音节的方法，还有5个音节能不能自己拼读呢?
△生自由拼读
△做“分解音拼读——拍手”游戏。(方法：边读边拍手，一方“我说sh”，对方“我说ɑ”，齐拼一次，直呼三次，)
(4)游戏巩固，熟读或直呼
师：我们认识了这么多音节新朋友，要把他们记得牢牢的。
△同桌做“拍手读”游戏(方法：拼读拍自己手三次，直呼拍对方手三次)
(三)实践应用，拼读生字
师：同学们学了这么多音节(朋友)，这些朋友就能帮助我们认识汉字朋友了。
(1)认读生字
△出示卡片，学生拼读
rì chūzhú ziqí chē
日出竹子骑车
△形象记忆
△反复认读
(2)试说句子。
(四)练习巩固，汇报收获
1.找朋友游戏
(1)出示音节卡片：zhú ziqí chērì chū
(2)出示汉字卡片“竹子、骑车、日出”
(3)学生让汉字与音节。配对并带领同学读一读
2.汇报收获
这节课交了哪些新朋友。
《zh ch sh r》教学设计第二课时2
一、教学目标
1、学习声母r及整体认读音节ri，读准音，记清形，正确书写。
2、学习zh ch sh r的两拼音节和三拼音节。
二、教学重点：
1、学会声母r和整体认读音节ri。
2、拼读与zh ch sh r组成的两拼音节。
三、教学难点：
1、正确书写r。
2、拼读与zh ch sh r组成的三拼音节。
四、教学过程
（一）复习导入
卡片认读zh ch sh 及其整体认读音节
【设计意图：从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，表扬学生取得的成绩，激励一些后进的学生，一举两得，而且每个学生都愿意接受，大大地激发、提高学生的学习积极性。】
（二）教学r
①读
师：今天我要带大家去到百万葵园，瞧！百万葵园里今天天气很好啊，在阳光的照耀下，小苗茁壮成长。（出示课文插图）那太阳用一个字来表示就是……？（日），很好，我们只要把“日”字读得轻点，短点，就是我们这节课要认识的一个新翘舌音朋友“r”。
师：你还能找出与“r”宝宝长得像的东西吗？
师范读→开火车读。
师：哪位小朋友给它编个顺口溜？
【设计意图：1、新课程特别强调学生富有主动学习的愿望，强调学生喜欢学习，有兴趣学习从中感受到学习的乐趣。因此，为了继续保持学生对学习的热情，创设一个去“百万葵园”玩游戏的导入活动，一下子就吸引住学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围下乐学，从而达到好学。2、比起“zh ch sh”来，“r“的字形对孩子们来说是有点特别，有点陌生的'，是前面的拼音教学中未出现过，所以在教学时，我让学生练习自己的生活实际，找找什么食物与字母“r”相似，当单调的拼音字母与学生的实际生活中自己感兴趣的事物结合在一起的时候，学生愉快地牢记了拼音字母的样子。】
②写
师：小眼睛不知道发现了没有，r跟日光中的小苗长得很像，它该怎么写呢？先在第二格写一竖，然后，接着这一竖的上端，在第二格，向右上角写一弯笔。你也来写一写
（三）两拼学习。
师：向日葵都喜欢跟认真的小朋友交朋友，所以他们都想认识你们。
师：我们听听a宝宝要说什么。（a：小朋友们，我跟zh ch sh是好朋友。）那我们来看看a宝宝是怎样跟zh ch sh 交朋友的。
师：师范读—（分组、男女指导）—开火车
谁来给zha找个朋友？
cha
sha
全班读。
师：e宝宝也有话说。（e：我的朋友更多，我可以和zh ch sh r他们四个交朋友）
zhe：跟老师读，zhe。夏天的时候啊，吃甘蔗是很解渴的，一起来认识认识他，甘蔗甘蔗，zhe zhe。
che：接着，che，它就是我们每天都要坐的车。
she：那位小老师会读它？你是我们的好老师。
re：拼音专家在哪里，会读它吗？夏天太阳火辣辣的，我们觉得很......热。火车。
【《语文新课程标准》中指出：学生是语文学习的主人，语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，激发学生的学习兴趣，学生兴致高了，拼读也就不再枯燥无味了，从而达到寓教于乐的目的。因此，我利用学生在生活中非常熟悉的事物做成图片，吸引学生，并激发学生的生活经验，进而减低学习的难度。】
师：看来同学们已经学会了看图认拼音的方法了，你能借助这些图来说出向日葵的名字吗？同桌互相学习一下。
分组、同桌两人、火车、男女
同学们竖起大拇指，对自己说一声，我真棒！你们都叫出了向日葵的名字，他们很开心。
【新的课程标准积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素质。在教学过程中，我让学生进行小组或同桌合作，让他们都成为学习的小主人，并且在探究的过程中，学生靠大家一起的努力去发现去掌握关于zh、ch、sh、r的两拼音节知识，他们一定会很有成就感。】
（四）三拼学习
师：可是有四朵向日葵不开心，因为他们觉得自己没有叶子不漂亮，你们帮帮他们找叶子吧，好吗？只要你能说出图画的意思，叶子就能长出来。
全长出叶子以后，向日葵说：“我已经长出叶子了，谢谢你们！”
（五）游戏巩固。
谁能准确地说出向日葵的名字，让向日葵露出可爱的笑脸呢？先同桌读一读。
指名读，全班读。
【设计意图：让学生把刚学习的知识应用到实践中去，不仅使已学字母得到了巩固，而且课堂气氛也到了高潮，真正体验到学习的快乐。】
《zh ch sh r》教学设计第二课时3
教学准备：
字母卡片14张、插图幻灯片5张。
教学时间：
2课时
教学过程
第一课时
一、复习检查
1.出示字母卡片z、c、S，整体认读音节卡片zi、ci、si。读一读后，说说它们各叫什么？（声母和整体认读音节。）
2.说说什么叫整体认读音节？（直接读成一个音，不用拼读的音节。）
二、教学新课
1.教学zh
（1）看图：说说图上画的是什么？（女孩坐在椅子上织毛衣。）
（2）教读音：出示字母卡片zh。
告诉学生：zh的发音与织毛衣的“织”发一样的音，就是读得轻短些。
发音的部位和方法：翘起舌尖，抵住硬腭的前部，就是上牙床后面的部位，然后稍稍放松，让气流从窄缝中挤出来。
教师示范、领读。学生仔细听，然后模仿。“开火车”轮读。
（3）教字形：板书zh
看着图画说说zh像什么？（z像马扎，h像小椅子。）
告诉学生这个声母是z和h合成的，但不能拼读，要整体认记。
2.教学ch
（1）看图：说说图上画的是什么？（男孩坐在椅子上喂小刺猬东西吃。）
（2）教读音：出示字母卡片ch。
告诉学生：ch的发音与吃东西的“吃”发一个音。就是读得轻短些。
发音的部位和方法：发音动作基本和zh相同，可是在舌尖稍稍放松的时候，要送气。
教师示范、领读。学生仔细听，模仿。“开火车”轮读。
（3）教字形：板书ch
看着图画说说ch像什么？（c像小刺猬的身体，h像小椅子。）
告诉学生，这个字母也是c和h合成的，要整体认记。
3.教学sh
（1）看图：说说图上画的是什么？（一只小狮子蹲在一把椅子下面。）图上的小狮子和椅子合起来形似sh。
（2）教读音：出示卡片sh
告诉学生：sh的发音与小狮子的“狮”发一样的音，就是读得轻短些。发音的部位和方法：翘起舌尖，靠近硬腭前部，让气从当中挤出来。
教师示范、领读。学生仔细听，模仿。“开火车”轮读。
（3）教字形：板书sh
看着图画说说sh像什么？（狮子的头和身体像s形，椅子似h，合在一起像sh）
启发学生说这个字母是由哪两个字母合成的。
4.教学zhi、chi、shi
（1）板书zhi、chi、shi告诉学生：它和zi、ci、si一样，也是整体认读音节。
（2）练习读zhi、chi、shi的四声。
三、指导书写
1.告诉学生z占中格，h占上中格，写时把两个字母靠近些。让学生抄写字头。教师巡视指导。
2.用同样方法教学ch、sh。
四、巩固练习
1.抽读卡片：zh、zhi、ch、chi、sh、shi
2.比较它们在字形上有什么相同和不同？
3.带调练习读音节卡片。
第二课时
一、复习检查
1.抽读字母卡片和整体认读音节卡片。
2.抽读带调音节卡片。
3.指名书写zh、ch、sh。
二、教学新课r和ri
1.看图说说图上画的.是什么？（日光下幼芽茁壮成长。）
2.教读音：出示字母卡片r。
教师示范，领读。学生模仿，“开火车”轮读。
发音的时候舌尖翘起来抵着上腭的最前部，当中留一条窄缝，嗓子用力发音，让气流和声音从窄缝中挤出来。
3.讲字形：板书r
看图说说像什么？（幼芽）
4.指导书写：
告诉学生，r占中格，先写一竖，然后在竖的顶端往右写一弯笔。
5.教学ri
把r读得声音大些长些，就是整体认读音节ri，四声练习。
三、拼音练习
、ch、sh与a、e、u相拼练习，r和e、u相拼练习。
出示小黑板：
教师示范，学生模仿。
指名直呼音节练习。
2.练习直呼书上的音节。
3.练习三拼音节。
出示：zh—u—osh—u—o
要求学生在读音节时，摆好zh或sh的口形，u、o快速连续，一下子直呼出来。反复练习，达到熟练。
4.看图读拼音。
出示图画，说说图上画的是什么？
直呼图下音节：cī、zhu、zi
四、指导学生读课文。
按顺序读，从上到下，从左往右，教师示范，学生模仿。
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