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《读不完的大书》教学设计
作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的《读不完的大书》教学设计，希望能够帮助到大家。
《读不完的大书》教学设计1
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教材分析
本课为部编版小学语文三年级上册第七单元的一篇精读课文。课文把大自然比作一本读不完的大书。通过对动植物的生动描写，体现了大自然无穷的奥秘和无尽的乐趣，培养了学生的观察能力，激发学生对大自然的热爱，产生一种强烈地想要探究大自然的兴趣。 课文语言生动优美。一是表达方式变化多样，二是大自然中的事物当成人来写，融入自己的感受，使人感受到无穷无尽的乐趣。 本单元的语文要素为感受课文生动的语言，积累喜欢的语句；留心生活，把自己的想法记录下来。本课紧紧围绕生动有趣的语言，引导学生感受大自然中有趣、好玩的事物，学习作者生动的描写手法，并能够试着将自己相要写的东西给写下来。与本单元的单元要素是牢牢契合的。
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教学目标
1.通过小老师带读、开火车形式，认读词语，在读准字音的基础上读通句子。
2.通过分类认读，寻找课文中“有趣、好玩”的句子，体会语言的生动，感受大自然的乐趣。
3.能够仿照第二自然段，用生动的语言写一写动物的有趣。
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教学过程
一、揭题板书，激趣设疑
1.谈谈读书的乐趣，导入课题——读不完的大书。（板书课题）齐读课题。
同学们，赵老师在课前了解到呀，咱们班的同学都特别喜欢读书，个个都是阅读小达人！说说，你最喜欢阅读哪些方面的书？（科学、军事、话……）你们可真了不起！其实呀，赵老师平时也非常喜欢读书。这节课，我们就一起来读一部特别的书吧——（板书）读不完的大书
质疑问难。同学们，看到这个课题，你有什么疑问呢？
预设：这到底是一本什么样的书？为什么读不完？它到底有多大？里面究竟写了什么呢？
3.是呀，课前呀，我们都做了一定的预习，谁来说一说，这本奇怪的大书，其实指的是什么呢？你是从哪里知道的？
预设：大自然，最后一段。
4.齐读最后一段，边读边板书。简笔画。
板书：大自然 （无穷）（无尽）
5.再读课题。突出：读不完的大书
是啊，大自然千变万化，里面有无穷无尽的奥秘和乐趣，怪不得说它是一本读不完的大书。现在，你要怎么读，才能把课题读好呢！
6.过渡：下面，就让我们一起走进这本大书，看看它有着怎样无穷的奥秘和无尽的乐趣吧！
二、再读课文，整体感知
1.请同学们打开书本，翻到第91页，请你一边读课文，一边圈一圈，找一找：课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”，让作者感到有“无穷的奥秘”和“无尽的乐趣”？
2.出示词语。各种形式读，相机指正读音。个别词语顺便理解。
浮云飞鸟 虾蟹游鱼 走兽昆虫 雨后春笋
叽叽喳喳 高空盘旋 展翅滑翔 两军对垒
雄健勇猛 井然有序 勇敢忠贞 超凡脱俗
（评价语：字正腔圆；声音响亮；读得真准。）
3.检查学生再读情况。
（1）老师发现，大多数的同学对两军对垒和超凡脱俗这两个词语不太理解，谁来帮忙？
预设：两军对垒，两支军队在打仗。
引导：你的回答已经很接近了。请你看，垒在字典中有这样三种解释，在这个词语中，应该是哪一种意思呢？
预设：军营的墙壁或工事。
是啊，两支军队各自在自己的营地，即将准备作战。
超凡脱俗呢？
与众不同
你很会自主学习，超凡脱俗就是超乎寻常，与众不同的意思。
理解字意就可以帮助我们理解整个词语的意思。
（2）同学们，老师把这些词语分成三行出示，请你认真观察一下，说说第一行主要在讲什么？第二行主要在讲什么？第三行又在讲什么呢？
（读后启发思考，事物名称，做什么？给人的感受）
（3）男女读词语。（学生读老师做做动作。）
4.说一说：课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”，让作者感到有“无穷的奥秘”和“无尽的乐趣”？
相机指名两位学生。
你们真会发现，其实课文中主要就向我们介绍了大自然中好玩的植物和动物。（板贴）
在大自然中其实仅仅只有这两类好玩的东西吗？（指名）
三、细读课文，感受乐趣
1.哇！原来大自然这本大书里有这么多好玩有趣的东西，难怪作者感叹说：“大自然是一本看不完的大画册，是一本永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。”
2.赵老师把课文里描写到的好玩的东西编成了一首《拍手歌》，请同学们站起来读一读吧。
大自然，一本书，数不尽，动植物。
从天上，到地下，从高山，到江湖。
有小草，有大树，有鲜花，有林木。
有蚂蚁，有雄鹰，有麻雀，有游鱼。
像画册，一幅幅，奥秘多，边际无。
3.聚焦语言。同学们，仅仅知道了大自然中有这么多东西，就会让我们觉得好玩有趣吗？其实呀，作者不仅写出了这么多的东西，还用非常生动的语言把它们给描写了一番，这样，我们才会感到它们实在是好玩有趣。
4.出示第二自然段。请同学们认真默读第二自然段，想一想作者是怎样描写小麻雀、老鹰和蚂蚁的？说说你最喜欢哪一个动物，作者是怎样描写它们的好玩有趣的？
5.分别指名说，相机引导说出先写了什么，接着写了什么，最后写了什么。（出示板贴）感情朗读。
学生说到哪个指哪个。
（1）麻雀
小麻雀在做什么？
预设：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳
它好像在干嘛？
预设：说话、唱歌、跳舞
请你想想，看到这么美丽的景色，小麻雀会说些什么？/唱些什么？
你听，谁来了？（播放麻雀声音）
多好听的声音啊，看到这么可爱的小麻雀，你的心情怎么样？
（预设：开心）
是啊，这就是你的感受啊。
请你带着这样的感受读一读。
评价：你真是一只可爱的小麻雀。
同学们，一起读读。
你们真是一群可爱又好玩的小麻雀。
（2）预设：我最喜欢老鹰
为什么？
因为老鹰展翅滑翔，猛扑而下，给人雄健勇猛的感觉
这句话哪里描写得很好玩很有趣。
预设：像滑翔机，很勇猛。
是啊，同学们，你们看，老鹰像滑翔机一样地在高空盘旋，准备干什么呢？
预设：捉猎物
看中猎物后它是怎么做的？
预设：猛扑而下
看到老鹰滑翔，猛扑而下，你有什么感觉？
预设：勇猛，凶狠
是啊，怪不得作者说它是——雄健勇猛
高空盘旋
后续同上。
雄健勇猛的感觉
做什么的`时候雄健勇猛？
同上。
感情朗读。
（3）蚂蚁：小蚂蚁，我们再熟悉不过了。作者先写蚂蚁做什么了？
预设：搬家
它搬家是怎么样的？
什么是井然有序？
预设：有秩序
你们做什么时也是这么地有秩序？
是啊，同学们在大课间时，打饭时，早晨入校时，就像这小蚂蚁一样，也是井然有序的呢！
接着又写了蚂蚁做什么？
预设2：两军对垒
哇！两军对垒，它们准备要干什么了？
预设：打仗
可能是为了什么？
预设：抢地盘，抢食物。
为了各自集体的利益，它们可能会怎么做？
预设：学生五花八门地说
看到这样的蚂蚁，你有什么感受？
是啊，怪不得作者发出了这样的感叹——小小的蚂蚁，真是勇敢忠贞。
你想不想看看这样的画面？
（视频出示）
5.有感情朗读句子。
看了视频，你感觉怎么样？
谁来演一演这只小蚂蚁。当你搬家时，当你身为蚁王带兵打仗时，你会怎么样的表现？
下面，我们一起来演一演这些小蚂蚁吧！
起头：蚂蚁搬家——
6.为了把蚂蚁写得好玩和有趣，作者是先写了什么？再写了什么？最后写了什么呢？（相机板贴）
做什么，表现得怎么样，自己的感受。
是啊，通过写写小蚂蚁做什么，做得怎么样，再写写自己的感受，就可以把它们写得这么可爱，这么有趣。
7.相同句式感受
其实老鹰和麻雀也是这么写的，你发现了吗？谁来说说？
相机引导做了什么？给人什么样的感受。
8.合作朗读，感受好玩。
大自然有这么多好玩的动物，从树枝上蹦跳的小麻雀，到天空中展翅飞翔的老鹰，再到地上勇敢忠贞的小蚂蚁，都是那样的好玩，你们想不想和老师一起来读一读，来更好的表现出它们的好玩和有趣？
男女分朗读。
四、课堂练习，聚焦写法。
过渡引导。在大自然中啊，还有许许多多好玩有趣的动物，你们能不能像作者一样，也把它们写得好玩有趣呢？
动手仿写。 看同学们这么信心满满，这些动物朋友也赶来凑热闹。现在，请同学们拿出学习单，尝试像作者那样，写写动物在做什么？做得怎么样？带给你什么样的感受？把它写得生动好玩。你可以从这些动物中进行挑选，也可以写写你心目中觉得最好玩，最有趣的一种动物。
简单介绍评价单要求。
3.各自动手仿写。
4.展示交流，随机评价指导。
5.朗读朗读
结语：大自然真是一本看不完的画册，是一本读不完的大书。只要我们留心去观察，去思考，就会发现更多的奥妙和乐趣。
这节课，我们先上到这里。下课！
《读不完的大书》教学设计2
[教材分析]
课文体现了大自然的奥秘和乐趣，从而培养学生的观察能力，激发学生热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘。
[设计理念]
利用多媒体吸引同学们对大自然的兴趣，使之让他们对课文内容感兴趣，老师放手让学生自读自悟。
[教学目的]：
1.认读“昆、营、迁、货、诚、暑、橘、腻、袭、奥”10个生字；掌握由生字组成的词语，积累好词佳句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对大自然的喜爱和赞美之情。
3.联系生活实际，感悟课文内容，培养观察能力及审美情趣。
4.激发热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘。
[教学重点]：
熟读课文，理解新词
[教学难点]：联系生活经历，感悟文中内容，体会大自然的奥秘。
[教学准备]
1.生字、新词卡片。
2.课前布置学生观察自然界的飞鸟虫鱼、花草树木，收集有关的谜语。
[教学时数]2课时
第一课时
教学过程：
（一）创设情境，猜谜引入
1.小朋友们，老师想考考你们有关大自然的知识。
2.出示有关大自然花草树木、飞鸟虫鱼的谜语，让学生猜。
如：有头没有颈，身上冷冰冰，有翅不能飞，无脚也能行。（鱼）
团结劳动是模范，全家住在格子里，常到花丛去工作，造出产品比糖甜。（蜜蜂）
身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。（青蛙）
……
3.有位作者也写到了许多大自然中好玩的东西，让我们去看一看。（板书课题：读不完的大书）
（二）初读课文，感知内容
1.自由朗读，明确要求。
（1）把课文读通顺、流畅，思考课文有几个自然段，每段写什么。
（2）批画圈点，在不懂的地方做上记号。
2.交流学习体会。
（1）自由组合，互相交流学字学词收获。
（2）出示生字新词卡，联系上下文朗读品味。重点指导：“营、诚”的韵母是后鼻音；“腻”的声母是鼻音n。
3.哪些同学把课文读好了，愿意读给我们听听吗？（指名读，引导学生认真聆听评议）
（三）再读课文，感知全文
1、带着可钱的问题读书，看能否在书中找到答案。
2、学生交流。
（四）、课堂小结
请同学们说说这篇课文讲了什么。（课文主要抓住大自然的花草树木，浮云飞鸟，走兽昆虫来写。）
第二课时
（一）复习导入
1.读词语：浮云飞鸟、走兽昆虫、虾蟹游鱼、展翅滑翔、不可思议、两军对垒、令人敬佩、暑寒荣枯、千姿百态、温柔细腻。
2.通过上节课的学习，我们知道了大自然有许多有趣的现象。大自然里奥秘无穷，你觉得哪段最有趣？自由读。
（二）探究课文，细读领悟
1.课文哪几个自然段具体写大自然中好玩的.东西？（第2～5自然段）
2.默读第2～5自然段。找出作者具体写了大自然中哪些好玩的东西。
（指名说，随机板书）
3.分组朗读，小组轮读。
（三）精读赏析，突破重点
1.说说作者最喜欢什么，你从哪个自然段看出来的。
（课文第3自然段具体描述了蚂蚁搬家时井然有序、尽心尽力以及两军对垒时你死我活的勇敢忠诚——令人不可思议）
（1）大自然有写昆虫虽然很小，但它们的行为却往往让人不可思议，读蚂蚁搬家的情景，该用怎样的语气读呢？（惊讶。指名朗读，集体评议）
（2）蚂蚁两军对垒时表现怎样？表达了作者怎样的感情？（齐读，看谁能读出对蚂蚁的敬佩之情）
2.作者还写了大自然中哪些有趣的现象？你最喜欢什么，为什么？（出示课件）
（1）小组合作交流，反复朗读品味第2、4、5自然段。
（2）小结，齐读第2～5自然段，边读边想像所描述的画面。（小朋友读得真不错，读出了对大自然的喜爱和赞美之情。我们在朗读时，根据内容想像画面，会读得更美）
（四）总结全文，品读内化
1.齐读第1自然段和第6自然段。
2.为什么说大自然是一本读不完的大书，看不完的大画册？（联系课文内容）
3.为什么说大自然里有无穷的奥秘，无尽的乐趣？（联系自己生活）
（五）拓展延伸
1.联系课文内容和平时的生活积累，说说大自然中有哪些奥秘。你能提出哪些问题？你能回答哪些问题？
2.选择自己喜欢的段落，展开想像，用彩笔画下来。
板书设计：
30读不完的大书
小麻雀
老鹰
蚂蚁
喜爱花草树木大自然——奥秘——乐趣
果树
竹林
《读不完的大书》教学设计3
一、教学目标
1.认识“麻、旋”等9个生字，会写“读、麻”等10个字，会写“高远、沉思”等17个词语。
2.能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，找出相关语句，体会语言的生动。
3.能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣，并和同学交流。
二、教学过程
同学们，大家好，今天我们学习的内容是统编小学语文三年级上册第22课《读不完的大书》。
（一）激趣导入，引发期待
同学们，你们喜欢大自然吗？让我们通过视频来欣赏一下。（课件出示视频）请看，空中有浮云飞鸟，地上有房屋、池塘、竹林，一个小男孩在大自然的美景中沉思、遐想。大自然，多么生动有趣！处处都是美景。今天，我们要学习的是这个单元中描写大自然的第二篇课文。请大家齐读课题。（课件出示课文题目）
（二）初读课文，认读字词，指导书写
1.初读课文，示范朗读。
同学们，读完课题你最想知道什么？带着你的疑问，认真听课文朗读。（课件出示课文朗读录音）
2.认读课文词语。（课件出示词语）我们一起来读词语。
高远
沉思
麻雀
蚂蚁
搬家
井然
精神
趣味
鲜美
如同
温柔
倒映
倒影画册
无穷
无尽
乐趣
3.书写本课生字。（课件出示本课生字）我们再来看本课要求书写的生字。
下面，我们来写“麻”和“册”字。
麻：“广字头”要写得大，将“林”包住，首笔点在竖中线的上端。“林”的第二个“木”稍大，横画略超出“广字头”，最后一笔捺要写得舒展。
册：整体不要太宽，左边略小，右边略大。横折钩中的“横”要写得短。长横穿过左右两部分，略向右上倾斜。
大家拿出纸笔，每个字练习写两遍，注意书写姿势。
（三）梳理主要描写事物，初步把握课文内容
1.读文释疑，揭示题意。
这篇课文一共有6个自然段，课文语言生动优美，请大家自由朗读课文。边读边思考：这本“大书”指的是什么？“书中的内容”又是什么？（课件出示）
我们从第一自然段中知道，这本书指的是大自然，我们来一起读。（课件出示第一自然段）
我五六岁时，就喜欢到大自然去寻找好玩的东西。高远的天空，广阔的大地，空中的浮云飞鸟，水里的虾蟹游鱼，地上的走兽昆虫、花草树木……世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。
在这一段话中，我们可以知道，书中的内容就是大自然中好玩的东西。对于五六岁的孩子来说，这是最让他们感兴趣的。我们先来读一读这些好玩的东西吧。（课件出示）
高远的天空，
广阔的大地，
空中的浮云飞鸟，
水里的虾蟹游鱼，
地上的走兽昆虫、花草树木……
是啊，“高远、广阔”这两个词语说明大自然真是无边无际，又列举出了“有空中的，水里的，地上的”，说明种类繁多！文中的省略号更是给了我们无边无际的遐想。让我们再来读一读，感受生动优美的语言。
2.梳理主要事物，把握内容
课文中还描写了大自然中哪些好玩的东西呢？请大家朗读第2～5自然段，一边读一边圈画出来。（课件出示课文的图片）
描写的事物依次是：小麻雀、老鹰、蚂蚁、花草、以及房前屋后的果树、竹子、棕榈等。
（四）感受大自然的乐趣，体会生动的语言
作者是怎样描写这些好玩的东西？让我们一起走进课文去看看吧。请同学们默读课文第2～5自然段，画出描写生动的句子。
1.我们来读一读第二自然段的这几句话。（课件出示第二自然段的句子）
小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。
老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。
蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。
这三句话分别描写了小麻雀、老鹰和蚂蚁。作者用了哪些生动的词语来描写它们呢？请你圈画出来。
分别是“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、高空盘旋、展翅滑翔、猛扑而下、井然有序、勇敢忠贞”。（课件将这些词语变色）。我们把这些词语读一读，边读边想象三种动物不同的样子。
“叽叽喳喳，蹦蹦跳跳”真是一只活泼的小麻雀！这些词语把小麻雀活泼可爱的一面写出来了，句子读来充满了画面感。让我们边读边想象画面吧！（课件出示句子）
老鹰高空盘旋，展翅翱翔的画面你们见过吗？我们来欣赏一下。（课件出示视频）老鹰飞翔的姿态是多么自由自在，捕猎时又是“勇猛而下”，又快又准，令人叹服，我们再来读一读吧。
小蚂蚁呢，虽然弱小，却也活出了“勇敢忠贞”的精神，令人敬佩，请你来读一读。（课件出示）
每一种小动物都有自己的生活姿态，大自然因为他们更加多样和好玩。我们一起读一读。（课件出示第2自然段）
读完之后你会发现，这三句话都是描写动物给人的印象。但每句话的结尾表达的形式却不一样。（课件标黄）
叫人……
给人以……
真叫人……
课文这样写多有意思啊，我们再来读一读。
2.圈画语句，自读感悟
还有哪些描写生动的句子，快找出来和同学们交流吧。
有的同学画出了第三自然段的这一句话。（课件出示第3自然段）
植物的开花、结籽，暑寒荣枯，有着不同的趣味。
请你读一读这句话，并且说一说你的理解。
一年四季，四季之景不同，趣味也不尽相同。（课件出示图片）
“好雨知时节，当春乃发生。”春雨滋味万物，大自然开始焕发出生机。
“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”夏季到来，秀丽的风光和其他时节迥然不同，这碧绿的莲叶连接天际，红日与荷花相互呼应，色彩分外鲜艳娇红。
“春种一粒粟，秋收万颗子。”
春天的“一粒粟”，换来了秋天的“万颗子”，农民的劳动换来了丰收的景象。金灿灿，黄澄澄，多么丰富的色彩，秋季之美，美在硕果累累，美在色彩纷呈。
“墙角数枝梅，凌寒独自开。”那墙角的几支梅花，冒着冬日的严寒独自盛开，为什么远远望去就知道是梅花呢？因为它隐隐传来阵阵香气，令人神清气爽，将冬日的寒冷也驱散了。
从这些古诗中，我们感受到春雨滋润万物，夏花色彩艳丽，秋日硕果金黄，冬日梅花绽放。各有各的风景，各有各的韵味。四季之景不同，带来的感受也不同。再读这句话，你应该有更深刻的体会，能感受到大自然这本大“书”内容的丰富多彩。
还有细心的“我”，在大自然的书中发现了花儿的不同色彩，草叶的不同形状。我们来读一读。（课件出示句子）
花儿有红的、黄的、紫的、蓝的，形状有单瓣的、重瓣的，千姿百态。草的叶子各不相同，有长有短，有宽有窄，有的还带着刺。
在第四自然段中，细心的“我”在房子前后栽种的果树的身上发现了三处不同。请你来读一读。（课件出示第4自然段）
我家房子前后栽有各种果树，有梨树、桃树、橘子树、柚子树，在不同的时间里，它们开不同的花，结不同的果。刚从树上摘下的果子，味道格外鲜美。
三月，粉红的桃花开了，紧接着，雪白的梨花也来争艳，橘子树的，柚子树的，各有各的美，他们丰富了大自然的色彩。（课件出示图片）
秋天到了，丰收的果实也带来了不同的体验，梨的甜美，桃的多汁，橘子的酸甜，柚子的可口，你可以尽情享受大自然带来丰富的味道。（课件出示图片）
大自然的书里，有色彩，有果实，不仅丰富，还有收获。想象着不同果树依次开花结果的美景，嘴里品味着果实的香甜，我们再来读一读。
有的同学找到了第五自然段，在这一段，作者最喜欢什么？我们来读一读。
（课件出示句子）
我最喜爱的，是我家屋后的两丛竹子和一株棕榈。
作者用哪些生动的语言来描写它们呢？请你找出来，读一读。
微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。
通过“沙沙”这个象声词，我们仿佛亲耳听到叶子在微风吹拂下沙沙作响，这里，作者用了一个比喻句，说这情景“如同温柔的细语”，多么独特的感受和体验。你能想象出“温柔的细语”是什么样的声音吗？它会对“我”说些什么？“我”在成长，竹子也在一天天长大，它像“我”的伙伴，陪我长大，伴我说话。请你再来读读这句话，感受“我”与自然和谐美好的画面。
作者又是怎样写棕榈的'？（课件出示句子）
池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。
这句话中作者把棕榈树的叶子比作大蒲扇，通过这样的比喻，把很多人少见的棕榈树叶的样子形象通俗地写了出来。（课件出示棕榈树图片）“高大挺拔、超凡脱俗”这里运用拟人的手法，非常生动，让人感受到了棕榈树的高大威武。
它还有另一种境界，我们来读读下面这句话。（课件出示句子）
在秋高气爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小鱼在倒影间游玩，又是另一种境界。
你能想象出小鱼在倒影中游玩的情景吗？真是充满童真童趣的视角!只有孩子才会有这样灵性的观察，请你想象，“我”看到这样的美景心情会是怎样的？
是欢喜，是开心喜悦。“我”在面对大自然时产生了无尽的遐想，获得了许多乐趣。我们来读一读这句话。
3.多美的大自然，你的脑海中出现了怎样的画面呢？（课件出示视频）
辽阔的天空，浮云朵朵，飞鸟翱翔，五颜六色的鲜花散发出沁人的芳香，满山的果树，竹林生机勃勃，高大的棕榈树……多美啊！
（1）这时候你有什么样的感受？一定是自在、舒服、幸福的。
（2）作者会有什么感受呢？（课件出示第6自然段）所以作者说：
大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。
（五）联系生活经验，理解“读不完的大书”
大自然像书籍一样深奥，其中的乐趣，需要我们细心地寻找和感受，才能发现它的美。
（六）课后作业
1.抄写《读不完的大书》一课中要求会写的字。
2.朗读课文《读不完的大书》。
3.预习《父亲、树林和鸟》。
好，同学们，今天这节课我们就上到这里，下课！
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