《孔子拜师》教学设计

时间：2024-04-06 07:30:47 教学设计我要投稿

《孔子拜师》教学设计

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计应该怎么写呢？以下是小编整理的《孔子拜师》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《孔子拜师》教学设计

《孔子拜师》教学设计1

　　【教学目标】

　　１、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

　　２、懂得为学要勤奋、谦虚，永不、满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。

　　３、学会借助课外资料学习语文。

　　【教学重点】

　　了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。

　　【教学难点】

　　懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。

　　【课前准备】

　　１、多媒体课件。

　　２、“我心中的孔子”“我心中的老子”表格。

　　第二课时

　　一、情景导入

　　１、谈话：

　　同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子

　　（板书：孔子，并正音：子读zi）

　　２、学生展示搜集的孔子资料：听了有关孔子的介绍，你想说些什么？

　　（学生谈感想进一步了解孔子）

　　３、引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。（放动画朗读）

　　（以课件燃起学生对孔子的景仰之情，并为全文的`学习创设情境。）

　　二、初读感知

　　１、初读课文，感知课文大意：课文讲了些什么？

　　２、寻求答案，找找孔子拜师的原因。

　　三、研读感悟

　　１、孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。

　　２、读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听。

　　３、班级交流读书感受：

　　⑴ 谈孔子：

　　① 他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

　　② 曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

　　③ 孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼……

　　④ 孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”

　　⑤ 学习是没有止境的。

　　⑥ 从此，孔子每天不高老师左右，随时请教。

　　（披文入情，缘情悟文，舍其一，语文的功能就减少了许多。）

　　⑵ 谈老子：

　　① “你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”

　　② 老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。

　　⑶ 学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。

　　４、演读。

　　（演读让学生进一步受到情感的熏陶与感染，真情面对人物形象。）

　　四、拓展活动

　　学生结合搜集的资料，班内分小组编写一篇题为“我心中的孔子”和“我心中的老子”的小文章。

　　１、自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴和标题组成学习合作小组。

　　２、明确责任：各小组推荐一名同学作组长，具体负责本小组的活动。

　　３、代表朗读本小组小文章。

　　（拓展活动不仅对孔子和老子有了更深刻的认识，并且也在一定程度上提高了学生的写作能力）

《孔子拜师》教学设计2

　　学习目标：

　　1、认识“兼、仆、纳、丘、毫、授、佩”7个生字，会写“闻、尘、仆、纳、闷、丘、迎”等12个生词。学会借助课外资料学习语文。（重点）

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解孔子拜师的经过，学习孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评析。（难点）

　　学法指导：

　　1、通过多种形式读课文感受孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行。

　　2、通过小组讨论，交流描写孔子和老子的句子，并摘抄下来。

　　知识链接：

　　孔子，名丘，字仲尼。在家排行第二,故也有人称为孔二,春秋后期鲁国人，汉族。他的祖先是宋国贵族，大约在孔子前几世就没落了。孔子年轻时做过几任小官，但他一生大部分时间是从事教育，相传收弟子多达三千人，教出不少有知识有才能的学生。孔子为春秋末期思想家、教育家，儒学学派的创始人，是当时社会上最博学者之一，并且被后世尊为至圣（圣人之中的圣人）。

　　一、自主学习：

　　1、我会看拼音写词语：

　　huānyíngháowúbǎoliúchuánshòu

　　（）（）（）

　　nàmènfēngchénpǔpǔwénmíng

　　（）（）（）

　　2、我会填上恰当的字。

　　日夜（）（）风尘（）（）

　　学（）（）博（）无保（）

　　远近（）（）（）餐（）宿

　　3、小组合作读书，初步了解课文内容，说一说课文讲了一件什么事？

　　二、合作探究：

　　品读课文第二自然段

　　1）小组读课文，品读一下孔子是如何拜师的。并用“—”标出文中最让人感动的句子。并说一说你的感受。

　　2）品读句子“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。”

　　这句话中表明路途之遥远的词语是；表明路途中生活艰苦的词语是；表明孔子求知若渴的迫切心理的.词语是；写出了孔子最终还是历尽艰辛来到洛阳的词语是。从这句话，我感受到了。

　　3)品读句子，对比理解“拜访—拜见”“迎候—等候”两组近义词在句子中的不同用法，体会一下这些词能不能互换？

　　4）通过讨论，我明白了课文讲了我国古代著名的思想家、教育家拜为师的故事，体现了孔子的精神和老子的品行，课文还渗透了的精神。

　　三、拓展延伸：

　　我会用“风餐露宿”、“日夜兼程”说一段话。

　　四、课堂小结

　　通过本节课的学习,我懂得了。

　　五、当堂检测：

　　1、我积累的孔子名言有：

　　（1）三人行，

　　（2）不亦悦乎？

　　（3）知之为知之，

　　2、我会根据课文内容填空。

　　（1）孔子，名，字，生活在两千多年前的。他是我国伟大的和。

　　（2）孔子年轻的时候，就已经是的老师了，他总觉得自己的知识还，三十岁的时候，他离开家乡，，去洛阳拜大思想家为师。

《孔子拜师》教学设计3

　　学习目标

　　1.认识7个生字，体会“远近闻名、风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆、没有止境、随时请教、毫无保留”等词语在表情达意上的作用。

　　2.正确、流利地朗读课文，读好写孔子和老子交往时态度的词语，礼貌用语及孔子不辞辛苦求学的语句；懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足；为人要尊敬师长。

　　3.学习根据文中的词句感悟人物品行的阅读方法。

　　课前准备

　　搜集孔子、老子有关资料；名言；孔子画像；纪念孔子的录像等。

　　教学过程

　　一、初读感知

　　1.初读课文。

　　学生利用工具书认识生字，自由朗读课文。

　　2.了解词语掌握情况。

　　3.了解课文朗读情况。

　　4.感知课文大意。

　　二、研读感悟

　　围绕“孔子和老子哪些品行值得人们敬重”，深入学习课文。

　　1.教师指导抓住“远近闻名”品读第一段，感悟孔子品行。

　　2.小组学习。运用“抓住关键词句，感悟人物品行”的方法研读孔子拜师的过程。

　　3.交流学习体会，教师指导学生读出文章要表达的思想感情。

　　（1.）透过“风餐露宿”“日夜兼程”想象画面，体会孔子为了求学不辞辛苦的.精神。

　　（2.）指导学生，朗读拜师过程中的对话，体会人物品行。

　　（3.）结合生活实际，相机补充孔子求学数据，理解“学无止境”。

　　（4.）分角色朗读，配乐朗读。

　　4.自主学习孔子向老师求教的内容，感悟人物品行。

　　5.总结阅读方法。

　　三、阅读实践

　　1.运用本节课学习的阅读方法，自主阅读课外文章，感悟人物品行。

　　2.诵读《论语》中孔子的至理名言。

　　孔子拜师

　　孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

　　曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。在洛阳城外，孔子看见一驾马车，车旁站着一位七十多岁的老人，穿着长袍，头发胡子全白了，看上去很有学问。孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是──”老人见这位风尘仆仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷。孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”

　　从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。

　　人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。

《孔子拜师》教学设计4

　　【学习目标】

　　1、认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

　　3、懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。

　　【课前准备】

　　1、学生读课文，画出生字。

　　2、自制生字词卡片。

　　3、搜集孔子、老子的有关资料。

　　第一课时

　　一、紧扣课题，引入新课

　　1、教师提示课题：17、孔子拜师。

　　2、感悟题意：

　　⑴用自己的话把题中暗含的意思表达出来（年轻的孔子拜学问渊博的老子为师，学知识，学做人）。

　　⑵扣题质疑：

　　估计学生质疑：孔子是怎样的人？他为什么要拜师？怎样拜师？

　　二、初读课文，识字学词

　　1、认读生字：

　　⑴同桌互相检查生字的认读情况。

　　⑵指名认读生字。

　　2、给生字找“朋友”:

　　⑴给这些生字组词。

　　⑵读词语。

　　三、细读课文，解难释疑

　　1、孔子是怎样的人？

　　学生结合教材中的“资料袋”及课前搜集的相关资料研读课文。

　　2、孔子为什么拜师？怎样拜师？

　　学生结合课文相关语句来理解。

　　课件重点出示：

　　⑴曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿、日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

　　⑵曲阜到洛阳相距很远，孔子走了几个月，才走到了洛阳。

　　比较这两句话，有什么不同？

　　从第一句话中，你感受到了什么？

　　四、课外作业

　　1、把自己喜欢的句子抄写下来。

　　2、摘抄孔子、老子的名言。

　　第二课时

　　一、复习词语

　　1、卡片抽读。教师将词语卡片随机抽出，指名学生认读。

　　2、组内检测。小组内模仿教师的方法，互相检查词语的掌握情况。

　　二、朗读感悟

　　1、自由读课文，把自己感触最深的部分读给同桌听。

　　2、展示读课文，同桌互读互听，互提意见。

　　3、表演读课文，把文中易演的内容在朗读的同时加进动作。

　　4、品读升华。听了刚才的朗读，你对孔子、老子又有哪些新的认识？

　　四、指导书写

　　1、请学生当“小老师”，指出书写生字的注意点，如，“迎”字不要多一点，“尘”字上面的`“小”不要带钩。

　　2、请书法好的学生到田字格内范写生字，注意生字的结构特点。“仆、授”等字左右结构，左窄右宽。

　　3、学生写字并写词语。

　　五、布置实践活动

　　1、活动总动员。孔子、老子创立的儒家文化是中华文化的精华。中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们开展一次活动，去了解一下生活中的传统文化，去感受一下这丰富多彩的传统文化。

　　2、活动筹备。

　　⑴命名。根据教材提示，你想了解生活中的哪些传统文化？学生根据自己准备了解的内容给本次活动命名。

　　⑵组织。自由组成合作小组，推荐一名同学担任组长。

　　3、拟定活动计划。由组长组织讨论，共同拟定本次活动的计划。

　　4、交流活动计划。

　　六、课外作业

　　了解孔子其他方面的资料，论著等。

《孔子拜师》教学设计5

　　教学目标：

　　1、会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆”等词语。

　　2有感情地朗读课文。

　　3、了解孔子拜师的过程，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　4、积累文中的好词佳句，能用查字典、联系生活等结合上下文等方法理解词句。

　　教学重点：

　　1：流利地朗读课文，了解拜师的经过；

　　2：体会孔子的谦虚好学。

　　教学难点：

　　1：体会孔子勤奋好学的品行；

　　2：在读懂故事的基础上对孔子作出简单的评价。

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第二课时

　　一、提出问题

　　课前活动：背诵孔子的名言，p69页

　　1·引入课题

　　师：“有朋自远方来，不亦乐乎？”“三人行，必有我师焉。”同学们，都是我的老师，今天就让我们大家共同完成今天的学习任务。

　　这堂课我们继续学习《孔子拜师》，齐读课题，（出示卡片区别子的读音）你是否记得孔子怎样拜师的吗？课文的顺序（ppt）你了解孔子和老子吗？

　　孔子（我国伟大的思想家和教育家，春秋末期，儒家学派的创始人），老子（春秋末期，道家学派的创始人）生汇报

　　师：听了同学的`介绍老师知道了孔子和老子是很有学问的人，老子是孔子的先生，也就是孔子的老师，是一个很有学问的人，孔子是我国伟大的教育家，是一个非常有学问的人，为什么他还要去拜老子为师呢？请快速浏览课文看谁最快找到人们评价孔子和老子的句子？

　　二、解决问题

　　1.生汇报：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。（ppt）点名读，齐读

　　a.齐读句子，理解敬重，你能给它换个词吗？

　　b.换词：尊敬，敬仰（齐读）

　　2.细读课文，品读句子

　　师：为什么人们敬重他们的品行，你能否从孔子拜师这件事来说说你的体会。

　　生汇报：

　　师：你能从文中找到能说明孔子品行高的词或句子？首先请同学快速默读（提醒：不出声），并用直线画出来，然后四人小组人进行交流，最后推选代表发言，其他人做补充。

　　a.小组合作学习，讨论。

　　b.指导点评，及时评价（根据学生的汇报随机调整，顺学而导）

　　重点词句：ppt

　　1.曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

　　师：齐读句子，你从这句话真的了什么？（孔子拜师的艰辛）你从哪几个词体会到了孔子拜师的艰辛？

　　“风餐露宿”形容旅途或野外生活的艰苦，说明孔子的艰辛。

　　“日夜兼程”不分白天黑夜的赶路，说孔子求取知识的心情急切。

　　“终于”因为曲阜和洛阳相距上千里，路途遥远。

　　2.这位老人大概就是我要拜访的老师吧！

　　学生孔丘特来拜见老师，请收下我这个学生。

　　引导学生自主发现近义词

　　听说你要来，我就在这迎候。分角色读

　　多谢老师等候。

　　3.学习是没有止境的。这一句话你能换个四字词？学海无涯，学无止境

　　3.师：看，孔子是多么值得我们去学习，想与孔子交流吗？ppt

　　运用：孔子，我想对你说：“___________________________”(你真是一个勤学好问的人)

　　学生自由发挥，结合自己的感悟

　　三。升华主题

　　师：孔子是个谦虚好学的人，那么他的老师——老子呢？请大家齐读第三自然段。

　　1：拓词：选择题的形式

　　从此孔子每天不离老子左右，随时请教。老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。这句话你认为一下的那个解释最合适？（诲人不倦）

　　a:勤学好问b虚心求教c诲人不倦

　　2：师：正是因为孔子的虚心求教，老子的诲人不倦，所以：ppt

　　人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。

　　师：现在你们明白了人们为什么敬重他们的品行了吗？

　　孔子的勤学好问，老子的诲人不倦

　　四。总结

　　师：.孔子和老子是我国历史上的著名学者，他们都取得了巨大的成就。他们的精神，思想，品行影响了中国几千年的历史发展，华夏文明源远流长，同学们让我们一起学习孔子的勤学好问，老子的诲人不倦。

　　五。课外延伸：

　　1.背诵p69孔子的名言。

　　2.搜集孔子的名言，并熟记。

　　板书设计

　　孔子拜师

　　老子

　　风餐露宿日夜兼程

　　学海无涯

　　学无止境

　　诲人不倦勤学好问

《孔子拜师》教学设计6

　　教学目标

　　1、会读6个生字，会写12个生字，正确读写“远近闻名、风尘仆仆、迎候、等候”等词语及一个含义比较深刻的句子。

　　2、有感情地朗读课文

　　3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　4、能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

　　教学重点

　　1、能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

　　2、通过品读和积累语句，体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质。

　　教学难点

　　1、理解“风餐露宿、日夜兼程、渊博、风尘仆仆”等词语。

　　2、理解学习是没有止境的这句话的含义。感悟孔子老子品行的感悟。

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1、概述课文主要内容。

　　这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子在年轻时历经艰辛拜老子为师的故事。（完成主体板书）

　　2、提问过渡：读了这篇课文，你喜欢文中的孔子和老子吗？作者喜欢吗？从哪句话可以看出。

　　二、品读课文

　　（一）学习全文中心句。

　　“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。”（小黑板出示）

　　1、指名读。

　　2、这句话写了谁？主要写谁？重点写他的什么？

　　3、齐读课文最后一段。

　　过渡：我们一起走进课文，看看孔子有哪些美好品行值得人们敬重？

　　（二)学生默读课文1-3自然段。把能体现孔子美好品行的句子用“——”画出来，并写上批注，说说你了解到一个怎样的孔子？(读、画、写、说）

　　（三）学生反馈。

　　第一板块感受孔子的辛苦

　　1、生：我读出的是一个不怕吃苦的孔子。我是从第二自然段第一句话读出来的。

　　2、小黑板出示句子：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

　　3、指名读。

　　4、读了之后你有什么感受，请用一个字来形容。——苦

　　5、你是从哪个词语读出来的？——比较句子，体会“终于”

　　几个月后，他走到了洛阳。

　　几个月后，他终于走到了洛阳。（小黑板出示）

　　师：哪句好？为什么不能删去“终于”这个词语。

　　生：因为路途遥远——“上千里”。我们想象一下，孔子从曲阜出发，一里、俩里、三里、四里、五里……就这样一里一里地走，一直走了上千里，他终于走到了洛阳。

　　师：累吗？请你把孔子的劳累读出来。（指名读）还有理由吗？

　　生：因为孔子的旅途十分辛苦——“风餐露宿，日夜兼程”

　　指名读词语，说意思，齐读词语。

　　师：苦吗？请把孔子的苦读出来。（齐读）

　　师：孔子就这样风餐露宿，日夜兼程，走了一里又一里，走了一天又一天，走了一月又一月，就这样走啊走，一个月过去了，两个月过去了……今天，他——终于走到了洛阳。

　　6、全班齐读。把孔子的苦、孔子的累读出来。

　　7、师：此时此刻，如果你见到这个不怕吃苦的`孔子，你会对他说什么？

　　8、生反馈。

　　过渡：当孔子来到老子面前时，老子又对他说了什么呢？

　　第二板块感受孔子的谦虚礼貌

　　感受礼貌

　　学生默读，找出对话，同桌分角色读，读完说说你读出了一个怎样的孔子。

　　小黑板出示对话。

　　老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿()。研究学问你不必我差，为什么还要拜我为师呢？”

　　孔子听了再次行礼，说：“多谢老师()。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”

　　学生补充词语（迎候、等候）。

　　指名分角色读。

　　说体会：彬彬有礼。还有哪些词语体现了他们的彬彬有礼？

　　师：没礼貌的人会怎么问？请你试着问问。（让学生从对比中体会孔子的礼貌）让我们学学孔子，彬彬有礼地拜见老师吧。

　　指名分角色读，男女生对读。

　　感受谦虚好学

　　通过理解“学习是没有止境的”含义感受孔子的谦虚。

　　老子说……你认为呢？（再读第一段，重点词“远近闻名”）

　　理解“学习是没有止境的”的意思。（学无止境）请联系实际生活实际来说说你对这句话的理解？

　　师引读：我们知道

　　孔子之所以跋山涉水、不远千里去拜师，是因为“学习是没有止境的”

　　孔子之所以风尘仆仆、不辞辛劳去拜师，是因为“学习是没有止境的”孔子之所以求知若渴、迫不及待去拜师，还是因为“学习是没有止境的”从这里你又读出了一个怎样的孔子？（谦虚好学）

　　指名分角色读。全班分角色读。

　　师小结：对呀，活到老，学到老。你要学习，我要学习，我们所有人的人都需要不断学习。因为——（生齐）“学习是没有止境的。”

　　第三板块感受老子的谦虚、礼貌、大度

　　过渡：文章除了写孔子还写了——老子（谦和、知礼、诲人不倦）

　　学生说老子。

　　指名班上表演读，注意读出彬彬有礼。（学生认真看插图）

　　全班同学分角色读对话。

　　齐读最后一段。孔子——谦虚好学老子——诲人不倦

　　三、拓展延伸。

　　学了这篇课文，你受到了什么启发？或者你决定今天怎么做？

　　四、总结：

　　“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，让我们用实际行动来表达我们对孔子和老子的敬意。那就是学习，学习，再学习！

　　板书设计

　　17孔子拜师

　　孔子————拜师（老子）

　　“学习是没有止境的”

《孔子拜师》教学设计7

　　一：热身运动

　　师:同学们，咱们上课之前先来个热身运动，把你积累的孔子名言跟大家分享吧。

　　生汇报交流

　　二：读课题

　　师:知道三人行，必有我师焉的意思吗?意思是说三个人在一起，其中一定有值得我学习的人。孔子是这么说的，也是这么做的。今天我们继续学习17课孔子拜师（学生齐读）

　　师：课题为什么用拜师，而不用求师、认师呢？（出示课件）说文解字说拜者，服之甚也。服，崇敬、佩服。甚，到了极点。谁在读课题（出示课件)

　　学生读课题

　　师：听出来了，孔子对老子十分的尊敬。我们带上动作齐读课题。

　　师生带动作齐读课题

　　三：听写生字

　　师：学习课文之前，我们先来听写本课的生字。

　　听写生字风尘仆仆学无止境等候传授

　　师评议

　　四：学习课文

　　(一)师：孔子拜老子为师，师板书老子，关于老子，你知道多少？可以看看老师给你们的资料。

　　学生汇报

　　师：老子的学问渊博，孔子对他佩服到了极点，所以千里迢迢的来到洛阳拜他为师，孔子是怎样拜师的呢？打开课文67页，小声读第三段，画出最能体现孔子拜师艰辛的词语。

　　学生小声读课文

　　师:谁能说说最能体现孔子拜师艰辛的词语。

　　生：风餐露宿日夜兼程

　　（师板书）请跟老师书空

　　师：这些词语写出了孔子求知路上的不易。听（出示课件）风声、雨声、雷声。

　　学生认真听

　　师：假如你是孔子，在这样的环境下，你会怎么做？

　　生：我会怀着永远不放弃的希望向前走着，去洛阳拜师。

　　师：又是风来又是雨，孔子你停一停，好吗？

　　生：不好，早点见到老师，就能学到更多知识。

　　师：天黑了，孔子你停一停，好吗？

　　生：不好，我得赶路。

　　师：困了，孔子你怎么不睡觉啊？

　　生：我在树上打个盹就行了。（全场笑）

　　师：饿了，孔子你怎么不吃饭啊？

　　生：我会去树林里找野果子吃。

　　师：求学艰辛啊，像这样白天赶路晚上也在赶路，就是哪个词？

　　生齐说：日夜兼程。

　　师：像这样顶风吃饭在露天睡觉，哪个词语表达了这个意思？

　　生齐说：风餐露宿。

　　师：带着你的理解和感受，谁能把这两个词语读一读。

　　指两名学生读

　　师：现在，老师把这两个词语送到句子中去，（出示课件）谁会读这个句子？

　　生（朗读）：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

　　师：她读得怎么样？

　　生：我觉得她读得好，因为她把“兼”读得急，看出很辛苦。

　　生：我从“兼”字感到孔子日夜赶路，很急、很辛苦。

　　师：那你读一读。（学生朗读。）还有谁来读？

　　（一位学生站起来朗读）

　　师：她读得怎样？

　　生：我觉得她读得很好，因为她把“终于”读得很重，说明孔子很高兴。

　　生：因为孔子终于走到洛阳，可以见到老师，很高兴，所以我读得响。

　　师：好，只要你想得有道理，爱怎么读就怎么读。请同学们自由朗读这两句。

　　学生自由朗读

　　（二）师：孔子历尽艰辛，终于走到了洛阳。师生见面，有一段非常生动的对话，请同学们自由朗读课文中描写孔子和老子对话的片段，把你喜欢的句子画出来，多读几遍。

　　师:谁能够把你喜欢的句子读一读呢?

　　（指名读）师：你喜欢读谁的话？你呢？

　　一生读孔子的话，一生读老子的话。两个学生分角色读（两组）

　　师：请你再来读读老子说的第一句话。生1读

　　生2读（生2）：你是——（学生拖长音，读出疑问的语气。）

　　师：你们喜欢谁的读法？

　　生3：应该带有疑问的心情（语气），所以要拖长音，表示我不认识，他怎么认识我？所以“你是——”

　　三位学生分别带着疑问来读一读

　　师：好，读出了标点符号。标点符号是无声的语言，这里的.破折号“——”表示疑问。你喜欢谁的话？

　　师：谁再来读一读你喜欢的句子，可以是其中的一句或者两句。

　　生4：我喜欢孔子的，“学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”

　　师：可是老师有时明白，有时不明白，把老子的知识学完了，学习就到头了吗？

　　生4：知识很多，永远学不完。

　　师：现在是三年级——

　　生4：还要读四年级，三年后读中学，再读大学。

　　生5：还要考博士。

　　师：学习就完了吗？

　　生6：还要考研究生。

　　师：是啊，工作了，还要学习，这就叫——

　　生（齐）：学无止境。（老师板书）

　　师：谁能读读这句话?

　　指名读、齐读（读出知识的浩瀚无边）

　　师:你还特别喜欢那句话？

　　生1读:老人家，您就是老聃先生吧？

　　师:非常好，非常有礼貌，彬彬有礼，有礼有节，值得大家学习。

　　生2：学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生吧。

　　师：求知心切呀。

　　生3：你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？

　　师：这个老子真高兴，因为他终于见到了孔子。我们来看，句子中有一个词：迎候，什么是迎候。迎（学生接）迎接、侯（生接）等候。合起来，迎候的意思是？

　　生说

　　师:像这样理解一个词语中的一个字就能理解整个词语的意思，是一种非常好的办法。老子，您老已经70多岁了，请您坐在车上等候可以吗？

　　生：不行，我坐在车上等候，表示我对你的不尊重。

　　师:多么谦和、知礼的老子呀！假如你就是老子，你会怎样迎候孔子？

　　指生上台表演（他会怎么说怎么做）

　　师：咱们现在要在现孔子和老子见面时的情景，分角色表演，我们同坐两个先试一试。

　　学生试着表演，师相机指导。请一组上台汇报。

　　师：当时的情景是这样的：在洛阳城外。。。。。。上前行礼，问道：学生表演。

　　（三）第三段

　　师：从此以后，老子怎么教？孔子怎么学？默读课文的第三自然段

　　师：孔子是怎么学的？

　　生（朗读）：从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。

　　师：如果用课后孔子的名言来说，孔子怎么学？

　　生：温故而知新。

　　生：学而时习之，不亦说乎？学习知道及时复习巩固，真了不起。

　　生：知之为知之，不知为不知。实事求是，没有不懂装懂，学得实在。

　　师：老子怎么教？

　　生（朗读）：老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。

　　师：真是无私呀，不怕孔子超过他。老子还会怎么教？

　　生：老子一丝不苟地教孔子，一下也不会觉得孔子很烦。

　　生：老子一字不露地教孔子。

　　生：老子一心一意地教孔子。

　　生：老子专心致志地教孔子。

　　师：我们来齐读这句话。老师领读,孔子怎么学？生读

　　老子怎么教？生接读

　　（四）师：想不想夸夸他们呀？

　　生：孔子的学问很渊博，我尊敬他、佩服他！

　　生：我夸老子：老子非常无私，毫无保留地教，不怕孔子超过他。

　　生：我夸孔子：他勤学好问，又谦虚。

　　生：我夸孔子：孔子的学问已经远近闻名，还去拜师，值得我们学习。

　　师：对古人的赞美，可以用一副对联——（板书）“孔子拜师学无止境，老子授徒毫无保留”现在要把上下联的后四个字换一换，你认为可以用什么词语？上联——

　　生：随时请教谦虚好学勤学好问专心致志谦虚谨慎

　　师：下联——

　　生：一字不露一心一意一丝不苟专心致志不厌其烦

　　师：横批——

　　生：虚心接受流传千古专心致志敬佩敬重

　　师：带着崇敬的心情齐读对联

《孔子拜师》教学设计8

　　教学目标

　　1．认识7个生字，能正确理解“学无止境”等14个词语。

　　2．正确流利有感情地朗读课文。

　　3．了解孔子拜师求学的经过，感受孔子和老子的品行。懂得为学要勤奋谦虚，永不满足；为师要真诚、无私。

　　4．在学习语文的过程中，积累和发展语言。

　　教学重、难点：

　　重点:了解孔子拜师求学的经过，感受孔子和老子的品行。

　　难点：懂得为学要勤奋谦虚，永不满足；为师要真诚、无私。

　　课前准备

　　搜集孔子、老子的有关资料：名言；孔子画像；制作多媒体课件。

　　教学时间：一课时

　　教学过程:

　　一、引

　　同学们，能和你们一齐学习我很高兴，刚才同学们背诵的《论语》节选资料，让我从心底里佩服你们！真了不起！

　　1．同学们，你明白我国的教师节为什么定在9月10日吗？

　　2．你明白在西方学者眼中最有影响的炎黄子孙是谁吗？（对！是孔子。）那么，你对孔子有哪些了解呢？（学生介绍资料，同时幻灯展示：孔子画像。）

　　3、这天就让我们一齐走近伟大的思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人孔子。（板书课题：孔子拜师、齐读课题。）

　　二、读

　　1、课前大家预习过课文了吗？读过三遍课文的同学请举手示意？（真是自觉的孩子！）已经超过三遍的同学请举手？（你们都是勤奋好学的孩子！）

　　2、古人说：“书读百遍，其义自见”，意思说，多读几遍课文，文中的意思不用老师讲，就明白了。虽然大家已经读过许多遍课文，我推荐大家还要用心把课文读一读，好吗？

　　3、刚才同学们读得都很专心，老师很感动！有这样认真读书的精神，你们必须能够学好语文。透过读书，你们明白孔子拜谁为师了吗？你对老子了解有多少呢？

　　4、简介老子。

　　5、课文中对孔子有几个称呼？当老子称呼他的时候叫仲尼，孔子自己称自己的时候叫孔丘，这表示什么？（谦虚有礼。）

　　三、悟

　　1、同学们，善于动脑、用心发现问题的孩子是最聪明的孩子！读一读课文最后一段话：“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。”根据这句话你能提出一个有价值的问题同大家一齐来思考和交流吗？

　　2、提炼中心问题：人们为什么佩服他们的学问和品行？

　　四、品

　　下面咱们换一种读书方式，默读课文，边读边画出表现孔子和老子品行的句子。

　　1．品味重点语句。

　　（1）幻灯出示下面句子。

　　◆孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

　　①这段话能够用上“虽然……但是……”这个关联词语，变成转折关系的，试一试好吗？

　　◆曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，最后走到了洛阳。

　　①这句话什么地方让你感动？为什么？

　　②孔子一路上吃了很多苦，必须也遇到了很多困难，你能想象出他会遇到哪些困难吗？

　　Ａ、孔子为了赶路，真可谓风雨兼程，历尽千辛万苦，我们再来朗读这句话，要读出孔子赶路的辛苦。

　　Ｂ、孔子这样赶路是为什么啊？可见孔子是个怎样的人？对这样的人，你会为他竖起大拇指吗？会为他投去怎样的目光？（再读）

　　Ｃ、孔子历尽千辛万苦，最后赶到了洛阳。想象一下他到了洛阳会是什么样貌啊？在生活中，你见过风尘仆仆的人吗？

　　（2）请同学们打开书，再读这一段下面的句子，看看还有哪些句子让你感动？要注意人物的语言和动作。

　　（3）幻灯出示：

　　◆孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼……

　　◆孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”

　　Ａ、那里有一组近义词，看看他们的意思有什么区别？

　　Ｂ、一个拜访，一个拜见，足以让我们感受到孔子的什么精神？

　　（4）还有哪些语句让你感动？

　　Ｃ、幻灯出示：

　　◆老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”

　　◆孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，必须会大有长进的。”

　　Ｄ、再读，那里也有一组近义词，有什么相同点和不同点？

　　调换位置读一下，感受怎样样？

　　Ｅ、再读这段对话，你感受最深的是哪句话？你是怎样理解的？联系生活实际谈更好。

　　Ｆ、齐读“学习是没有止境的”。这是孔子对学习的理解，也是孔子拜师的根本原因。这句话能够用一个成语来代替，是什么？（板书：学无止境）

　　G、用“学无止境”说两句话：

　　幻灯出示：

　　因为学无止境，所以――

　　孔子之所以――是因为――

　　(5)“学无止境”是孔子对学习的态度，齐读这句话：

　　告诉你自己；

　　再读，告诉同学们；

　　大声读，告诉老师；

　　再大声读，让全世界的`人都明白。

　　2、孔子拜师的精神真是感人，难怪成为世人的典范，孔子拜师以后，师徒二人的举动还让人佩服吗？读一读。

　　幻灯出示：

　　◆从此，孔子每一天不离老师左右，随时请教。

　　◆老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。

　　孔子和老子，一个谦虚好学，一个诲人不倦；一个是不耻下问，一个是毫无保留，多么伟大的古代学者的风范啊！难怪人们如此敬重他们。

　　五、拓

　　孔子不仅仅向老子拜师，更让人佩服的是他还向一个叫项橐的小孩拜师呢！

　　1．幻灯出示：

　　项橐（ｔｕó）是燕国的一个七岁小孩子。有一天，他见到孔子时问：“什么水没有鱼？什么火没有烟？什么树没有叶？什么花没有枝？”孔子听后说：“你问得真奇怪，什么水都有鱼；什么火都有烟；至于植物，没有叶不能成树；没有枝也不能开花。”项橐一听格格直笑，晃着脑袋说：“不对！井水没有鱼，萤火没有烟，枯树没有叶，雪花没有枝。”孔子叹道：“后生可畏啊，老夫愿拜你为师。”

　　2、大家看了故事之后，你佩服孔子吗？听说他还向农夫拜师呢！想明白吗？那就到课外去看书吧，书能够让你足不出户，而尽知天下事！

　　3、正因为孔子的谦虚好学、学无止境，才使他成为“天下文人之首，历代帝王之师。”他的弟子把他一生的言论整理成书《论语》，这本书是中国传统文化的精华，里面记载了孔子的言行，告诉了我们许多做人和做学问的道理。

　　4、幻灯出示：（生齐读）

　　①温故而知新，能够为师矣。

　　②三人行，必有我师焉。

　　③学而时习之，不亦说乎？

　　④知之为知之，不知为不知，是知也。

　　六、结

　　这天，我们透过课文的语言文字，走近了孔子，认识了老子，此刻我们要穿越千年时空的隧道，与古人进行零距离交流，请你选取其中一个方面，写一句或几句话。

　　写话训练：

　　（1）我想对孔子说：。

　　（2）我想对老子说：。

　　（3）我想对老子和孔子说：。

　　说话训练：指名读自己的写话资料。

　　七、板书设计：

　　孔子拜师

　　学无止境

《孔子拜师》教学设计9

　　教学目标

　　1、会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行等词语。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子主和老子的崇敬之情。

　　4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

　　5、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

　　6、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

　　重难点：

　　了解孔子拜师求学的过程，并感受孔子、老子的品行，并在读懂故事的'基础地对孔子和老子作出简单的评价。

　　第一课时

　　一、提出学习目标

　　1、谈话导入

　　(1)、同学们,在北京第29届奥运会开幕式孔子的三千弟子手捧竹简，齐诵论语的宏壮场面大家还记忆犹新吧？悠悠中华上下五千年，我们中华传统文化的博大精深为世人所叹。哪位同学能给大家诵上几句孔子的名言呢？

　　（2）、孔子究竟是一个什么样的人，他对我国几千年历史发展有哪些贡献呢？请同学们打开课后的资料袋，我们一起学习一下。

　　（3）、为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。

　　2、提出提出目标

　　（1）识记生词

　　（2）读通课文。难懂的字词和句子多读几遍。

　　（3）感知文意：课文主要讲了些什么？

　　（4）展示自己的学习成果。

　　二、展示学习成果

　　1、我会读、会记这些字。

　　兼、仆、纳、丘、毫、授、佩

　　2、我会读、会写生字新词。

　　远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行

　　3、我会流利读课文。

　　4、我理解了词语的意思。

　　4、我知道了课文的主要内容。

　　三、知识拓展延伸

　　1、复习生字词，读课文。

　　2、摘抄孔子的名言。

　　第二课时

　　一、提出学习目标

　　1、听写生字词并认读。

　　2、提出学习目标

　　（1）、孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中写一写你的感受。

　　（2）、读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听。

　　（3）课外资料收集展示。

　　（4）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

　　二、展示学习成果

　　（一）学文悟情展示

　　1、我会读。（自己感受深刻的句子）

　　2、我会悟。（学生结合文中重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。）

　　(1)谈孔子。

　　（2）谈老子。

　　（二）创作性展示

　　1、展示个性谈感受。（学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。）

　　2、展示自创性诗歌或心得体会。

　　三、激发知识冲突

　　为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？

　　四、知识拓展延伸

　　1、展示自主主收集的资料。

　　（1）、有关孔子、老子的名言。

　　（2）、有关孔子、老子的故事。

　　2、孔子、老子是我的国的大思想家，他们创立的儒家、道家学说是中华文化的精华。中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们课后多搜集他们的一些故事，去感受一下这丰富多彩的传统文化吧。

《孔子拜师》教学设计10

　　一、交流资料，导入新课

　　1、谈话：今天我们教室里来了很多老师，大家都以灿烂的笑脸表示对他们最真诚的欢迎。这让我想起《论语》中的一句话：有朋自远方来，不亦说乎？知道《论语》这部书中记录了谁的言行吗？

　　（板书：孔子）

　　2、交流：关于孔子，你还知道些什么？（学生课外收集资料）

　　同学们能通过问父母、上网查找、看书等多种途径了解信息，可见大家掌握了一定的学习方法。下面，我们一起来看一看课后资料袋中对孔子的介绍，你还能记住哪些有价值的信息。

　　教师小结：一个人能称为“家”不简单，孔子却同时誉为两个“家”：思想家和教育家，而且是“伟大的”，那就更了不起了。孔子为什么会有如此成就呢，学了今天这篇课文可能会有所启发。

　　（板书：拜师）

　　你看到这个课题，有什么问题想问吗？

　　（板书：向谁、为什么、去哪里、怎样）

　　这些问题的答案都在文章中，相信你们只要用心读书，一定能把这些问题解决。

　　二、初读课文，读准读通

　　１、自读课文

　　请同学们自由朗读课文，读书时，把生字读准，把句子读通顺，难读的地方多读几遍。

　　２、扫清文字障碍。

　　看黑板，刚才在同学们读书时老师发现有些词语把同学们给难住了，我们一起把它读准了。

　　等候止境传授佩服纳闷品行曲阜

　　风餐露宿日夜兼程风尘仆仆

　　课文中还出现了一些名字，是不是把你们搞糊涂了呢？

　　出示：孔子孔丘仲尼

　　老子老聃

　　这到底是几个人呢？

　　师： “子”是当时特别有学问的人才能用的尊称，可见孔子、老子是学问颇深的人。为什么孔子自称为孔丘，而老子却称他为仲尼呢？古人有姓、有名、有字，在名和字的使用上是有讲究的。自己称自己时，用名不能用字，以表示谦虚有礼。对别人就不能直接称呼名，而要用字，这也表示谦虚有礼。

　　3、再次读文，说说主要内容。

　　拦路虎被我们解决了，请你再读课文，说说课文写了一件什么事？

　　方法：

　　a、指名试说。

　　b、出示：孔子（什么时候）（为什么）拜（谁）师。

　　也许拓展课题能够帮助我们更好地概括文章的主要内容。

　　生：孔子三十多岁的时候，因为他觉得自己的知识还不够渊博，所以拜老子为师。

　　我们通过拓展课题的方法将文章主要内容说得完整而有条理，这个方法不错，以后我们可以尝试着使用。

　　三、交流已知道的问题。

　　有些问题比较浅显，你能马上回答出来吗？孔子向谁拜师？

　　（板书：老子）

　　你对老子有多少了解呢？原来老子是个这么了不起的人物，难怪孔子要向他拜师呢!

　　孔子去哪里拜师呢？你从文中找到答案了吗？

　　孔子为什么要拜师，他是怎样拜师的，这两个问题是这节课我们重点要解决的问题。下面，让我们走进文章的第一段，你知道孔子为什么为什么要拜师吗？

　　四、读中感悟，学习品行

　　（一）、学习第一段。

　　1、指名读。

　　2、孔子为什么要拜师呢？你能找出有关的句子读读吗？

　　孔子的知识真的不够渊博吗？谁能谈谈自己的理解。

　　什么样才是远近闻名，那孔子只是一名老师凭着什么而远近闻名呢？

　　是啊，他学问渊博，人们都愿拜他为师，可是孔子却觉得自己不够渊博，可以看出什么？（可以看出孔子谦虚好学）

　　（板书：谦虚好学）

　　（二）、学习第二段

　　1、正是因为孔子谦虚好学，所以他毅然选择了远离家乡去拜师，他是怎样拜师的呢？拜师的过程一帆风顺吗？请同学们轻声读课文第二自然段，划出孔子拜师艰辛的词语。

　　学生画：（日夜兼程、风餐露宿、风尘仆仆、终于）

　　师：这些词语都写出孔子拜师一路艰辛。你们能想象一下孔子这一路上都遇到了哪些困难吗？

　　师：假如你们现在就是孔子，会怎么做？

　　生：我会怀着永远不放弃的希望向前走着，去洛阳拜师。

　　师：又是风来又是雨，孔子你停一停，好吗？

　　生：不好，早点见到老师，就能学到更多知识。

　　师：天黑了，孔子你停一停，好吗？

　　生：不好，我得赶路。

　　师：困了，孔子你怎么不睡觉啊？

　　生：我打个盹就行了。

　　师：饿了，孔子你怎么不吃饭啊？

　　生：我会去树林里找野果子吃。

　　师：白天赶路晚上赶路，就是哪个词？

　　生：日夜兼程。

　　师：在露天吃饭在露天睡觉，就是哪个词？

　　生：风餐露宿。

　　老师此时也被孔子拜师的执着精神打动了，我想用动情的朗读，读出对孔子的敬佩之情。同学们闭上眼睛，想像你会看到怎样的孔子出现在你的脑海中？（师范读）

　　此时的孔子站在你面前会是什么样？书中的一个词语概括得非常好——风尘仆仆。你理解“风尘仆仆”的意思吗？你是用什么方法知道它的意思呢？

　　小结：不知不觉中我们就理解了“日夜兼程”、“风餐露宿”和“风尘仆仆”的意思，理解词语的方法也是多种多样的，简单的词语可以通过字面理解，“风尘仆仆 “这个词通过联系上下文理解， “日夜兼程”、“风餐露宿”通过合理的想象进行了理解。同学们可以在今后的学习中灵活地运用这些方法。

　　你们想读读这句话吗？

　　指导朗读：

　　（a）孔子在拜师过程中历经千辛万苦，让我们一起来读出孔子拜师的艰辛。

　　（b）孔子战胜了种种困难，再让我们读出孔子的顽强意志。

　　（c）孔子终于到达了目的地，让我们读出孔子的高兴心情。

　　2、（出示插图）好学的孔子终于来到了洛阳，你能看懂图中所画的内容吗？

　　生：孔子来到洛阳向老子行礼拜师。

　　师：拜是古代的`一种礼节，不同的场合拜的方式也不同，在这样的场合，要把左手放在右手的外侧，身体前倾，头略低于手。

　　师：现在请你轻轻地起立，让我们走入文本，随着孔子去思、去想、去做。

　　曲阜和洛阳相距上千里呀，孔子一路上风餐露宿、日夜兼程，风尘仆仆地赶来，此时此刻他看见洛阳城外，一位七十多岁的老人在迎候着他，这就是他尊敬的老师呀。让我们随着孔子深深地一拜。（引导学生做拜的动作）

　　师：在这一拜中，你感受到了什么？

　　生：我感觉孔子拜师的心意很真挚，他很想拜老子为师，他是个很懂礼貌的人，他很尊敬老子，并想跟他好好地学习。

　　师：孩子们，就将你们感受到的这些融入到课文的朗读之中吧！请你轻轻地坐下，同桌读读老子与孔子的这段对话，把当时两位圣人见面的情景再现。

　　学生自由练习，然后请同学分角色朗读，直接读人物语言。

　　你是——（学生拖长音，读出疑问的语气。）

　　师：你为什么要这样读？

　　生：因为他（老子）不知道孔子是谁，所以老子是问“你是——”

　　小结：会读书的同学，能读出标点符号所包含的意思。标点符号是无声的语言，这里的破折号“——”表示疑问。

　　3、出示带有“迎候、等候”的对话。

　　你们发现这两个句子中的一组近义词了吗？这两个词有什么相同点和不同点？调换位置读一下，感觉合适吗？

　　小结：可见作者用词之准确，我们“读书须用意，一字值千金呀！

　　4、孔子说“学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”

　　师：可是老师不明白，把老子的知识学完了，学习不就到头了吗？

　　生：知识很多，永远学不完。

　　师：你在生活中看到过学习是没有止境的人吗？

　　小结：学习是没有止境的，有的同学学习已经很好了仍然很勤奋，爸爸妈妈工作了还在学习，有的爷爷奶奶还在上老年大学呢！你能把这句话换个成语来说吗？

　　（板书：学无止境）

　　“学无止境”是孔子对学习的态度，他向老聃学习礼教；向苌弘学习乐理；向师襄学习弹琴，向郯子请教官制。他常说“学无常师”也就是说学习是没有固定的老师的，“三人行，必有我师焉”，也是他提出来的。

　　五、总结提炼，升华情感

　　1、拜师成功后，老子是怎么教授？孔子怎么学？

　　生（朗读）：从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。

　　师：做到了虚心好学。

　　生：老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。

　　师：当孔子随时随地向老子请教，老子会厌烦吗？当孔子打破砂锅问到底，老子会怎样做？这种不知疲倦，有耐心地把知识传授给别人，叫“诲人不倦”。

　　（板书：诲人不倦）

　　2、今天我们透过课文的语言文字，走进了孔子，认识了老子，现在我们要穿越时空的隧道，与古人进行零距离接触。请你选择一个方面，说一句或几句话。说话训练：

　　a、我想对孔子说：

　　b、我想对老子说：

　　c、我想对孔子和老子说：

　　师：对两位圣人的赞美，老师为他们送上一副对联——上联是“孔子拜师虚心好学”，下联是“老子授徒诲人不倦”，横批是——学无止境。

　　同学们，孔子的虚心好学、老子的诲人不倦被世人称颂，正是他们做到了学无止境，才学识渊博，得到后人的敬仰。来，请大家拿起课本，朗读最后两个自然段，读出对两位圣人的敬佩。

　　六、推荐作业，课后延伸

　　同学们，正因为孔子老子的高尚品格，受到了人们的佩服与敬重。孔子门下有许多的弟子，他的弟子把他的言行记录了下来，编成了《论语》。而老子撰写的《道德经》，这两本书对后世都产生了深远的影响。中国的传统文化如一条大河源远流长，希望这堂课能够给你打开一扇窗。对圣人的了解不能随课文结束而停止，课后大家继续搜集有关孔子和老子的文化精髓，进一步感受中国传统文化的魅力。

《孔子拜师》教学设计11

　　课前准备

　　1．多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。

　　2．自制生字词卡片。

　　3．学习自读课文，记下疑问。

　　第一课时

　　情境导入

　　1．谈话：

　　同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子，并正音：子读zi）让我们随着这段录像一起走近孔子。

　　2．播放多媒体课件：看了这段录像，你想说些什么？

　　（学生根据课件内容谈感想）

　　3．引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。

　　【以课件燃起学生对孔子的景仰之情，并为全文的学习创设情境。】

　　初读感知

　　1．学生自由朗读课文。

　　2．检查词语掌握情况。

　　指名朗读：日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留

　　传授佩服。（注意读准加点字的字音）。

　　3．检查课文朗读情况。

　　请学生推荐班内一两名朗读好的同学当“老师”，检查同学们课文的朗读情况。

　　4．感知课文大意：课文讲了些什么？

　　研读感悟

　　1．孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。

　　2．读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！

　　3．班级交流读书感受。

　　学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。

　　（1）谈孔子

　　①他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

　　②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

　　③孔子想：这位老人大概就是我要拜访的`老师吧！于是上前行礼……

　　④孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”

　　⑤学习是没有止境的。

　　⑥从此，孔子每天不高老师左右，随时请教。

　　【披文入情，缘情悟文，舍其一，语文的功能就减少了许多。】

　　（2）谈老子

　　①“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”

　　②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。

　　（3）学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。

　　课后作业

　　结合课文或课外资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课，班内召开“我心中的孔子”“我心中的老子”读书汇报会。

《孔子拜师》教学设计12

　　学习目标：

　　一知识与技能

　　①认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。

　　二过程与方法

　　②正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

　　三情感与价值观

　　③懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。

　　4 学会借助课外资料学习语文。

　　学习者分析：

　　学生对二千多年的孔子及老子很陌生，需要老师的教导。应该在多读基础上了解拜师的过程。再来体会他们的品行。

　　教学重难点：懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、情境导入

　　谈话：同学们，在两千多年前的`春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子(板书：孔子)让我们随着这段录像一起走近孔子。

　　二、初读感知

　　1、学生自由朗读课文。检查词语掌握情况。

　　指名朗读这些词语：日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服。(注意读准加点字的字音)。

　　2、检查课文朗读情况。感知课文大意。说说课文讲了些什么。

　　三、研读感悟、总结

　　②读一读你画的语句，把自己的感受说给同座听。

　　③班级交流读书感受。

　　第二课时

　　学习目标

　　①能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。

　　②正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

　　③懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。

　　教学重难点：

　　了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　①认读、书写生字。

　　同桌交流记忆这些生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面“小”字的写法。然后练习写生字。

　　②上节课，我们初读了课文，孔子、老子给你留下了什么印象?

　　③引入：大家能通过朗读把你的感受读出来吗?

　　二、朗读感悟

　　①生自由练读。

　　②生读自己感受深刻的语句(提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语)。

　　③师引读。

　　三、演读感悟

　　①分小组演一演。

　　②推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。

　　抄写词语表中的词语

　　先议论一下哪些字写的时候要特别注意。写完后适当展示、指导。

　　读书汇报

　　学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子(鼓励学生引用孔子的名言)。

　　四、总结

　　孔子、老子是我国的大思想家，他们创立的儒家学说，是中华传统文化的精华。

　　板书：

　　17、孔子拜师

　　远近文明风餐露宿

　　总觉不够日夜兼程学无止境

　　上前行礼

　　课后反思：

　　通过学习，达到了预想不到的效果。对字词掌握很好，理解了课文内容，也懂得了孔子、老子的为学要勤奋、谦虚、等品行。

《孔子拜师》教学设计13

　　【教学目标】

　　1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　4、积累课文中的好词佳句，能用、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

　　【教学重点】

　　1、认写生字。

　　2、流利地朗读课文，了解孔子拜师的经过。

　　【教学难点】

　　体会重点词句的意思。

　　【课时安排】

　　3课时

　　【教学准备】

　　教师准备：生字词语卡片、孔子及老子的图片及资料;

　　学生准备：课前收集了解孔子和老子的资料。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、引入课题，交流资料

　　1、师引入课题：

　　问：通过预习，了解到课文中主要讲了一件什么事?

　　生答：孔子拜老子为师的事。

　　2、老子是我国历史上了不起的思想家，孔子则是我国最伟大的教育家，谁对他们有所了解，赶紧介绍给大家。

　　3、生介绍。(再介绍过程中分别出示“老聃”、“孔丘”，并认记“丘”。)

　　4、看来孔子和老子都是非常有学问，了不起的大学者。那为什么孔子会拜老子为师呢?让我们带着这个问题一起到课文中去了解。

　　二、初读课文，理清脉络

　　1、生自读课文，说说读懂了哪段?这部分主要讲的什么?

　　2、生汇报交流，师总结：

　　孔子绝意拜师-历尽艰辛前往洛阳拜师-认真求学-受到人们的敬重

　　3、问题探究，引入对全文的品读：

　　师提问：人们敬重孔子和老子的什么品行?从课文的哪些地方可以看出来?

　　生思考、交流。

　　三、细读课文，品读词句

　　1、齐读一段，提问思考：

　　⑴ 老师提出阅读要求：

　　课文一来就向我们介绍了孔子当时的地位及拜师的原因，齐读第一段，边读边思考。

　　⑵ 有了这些了解之后，你觉得孔子怎么样?

　　⑶ 自己再读第一自然段，看你还能有什么了解和收获。

　　2、反复品读，揣摩词句：

　　⑴ 师引入：

　　决定拜师以后，孔子便毅然赶往洛阳，一路上历尽艰辛，孔子最终来到洛阳，拜师成功了吗?我们一起细细地读一读第二自然段。

　　⑵ 提问：这一段写得很详细，用词十分准确，请你自己反复地读一读、品一品，看看哪些词语让你最感动，哪些地方让你感受最深刻。再结合书上的内容，看你能不能说说词语的意思。

　　⑶ 生读文、勾画、体会、交流：

　　① 重点词语理解：

　　风餐露宿：这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦，说明孔子一路上的艰辛。

　　日夜兼程：不分白天黑夜地赶路，表明孔子求知若渴的急切心情。

　　终于：曲阜和洛阳“相距上千里”，路途十分遥远，因此用终于。

　　提问：为什么如此艰辛，孔子仍要不远千里去拜师呢?你从这些感受到孔子都有哪些优秀的品质?

　　② 分角色朗读对话，说一说通过朗读感受到他们说话都怎么样?

　　(谦虚礼貌)

　　③ 对比理解两组近义词的不同用法。

　　学生找出这两组近义词：“拜访”-“拜见”，“迎候”-“等候”。

　　Ⅰ 这位老人大概就是我要拜访的老师吧!

　　Ⅱ 学生孔丘，特地来拜见老师。

　　通过对比朗读，细细品味：“拜访”是敬辞，“访问”的意思，“拜见”是“拜会、会见”的意思，是从客人方面说的。

　　① 听说你要来，我就在这儿迎候。

　　② 多谢老师等候。

　　老师讲解“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某个地方等候，“等候”则不表示迎接的意思。

　　生体会：老子说：“我就在这儿迎候”“迎候”这个词让你对老子有了什么了解?

　　“多谢老师等候”换成“迎候”好不好?为什么?

　　3、齐读三段：

　　⑴ 学词“毫无保留”、“传授”。

　　⑵ 说说通过学习了这一段，你对孔子和老子又有了什么新的了解。

　　⑶ 谁能把你从课文中了解到的对孔子和老子的认识完整地说一说，先练一练，再举手汇报。

　　三、所以课文最后一段告诉我们

　　(生读)人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。

　　四、再读全文，再感受

　　第二课时

　　一、学习生字

　　1、认字，并提示重点字音。

　　迎yíng 等děng 品pǐn

　　2、组词竞赛。

　　3、学字：

　　重点指导：

　　尘：第一笔是竖，不是竖钩;

　　迎：没有一撇，或一横。

　　等：中间几横应长短不一。

　　境：右边是“竟”。

　　授：形声字，右边是“受”，不是“爱”。

　　4、学生说说其他字应该注意些什么。

　　5、练习。

　　二、交流名言

　　1、书上的'名言：

　　⑴ 读一读。

　　⑵ 背一背。

　　2、组交流收集到的名言，最好能简单地说一说，这句名言想要告诉我们什么?

　　3、小组推代表交流。

　　第三课时

　　(综合性学习)

　　一、教师激情导入

　　1、我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，你都知道我国有哪些传统文化?

　　2、生举手汇报。

　　3、进一步指出：传统文化不一定都是很古的，我们的生活中就有许多博大精深、丰富多彩的传统文化，它就在我们身边，并影响着我们的生活。

　　4、设疑进入课文中提示：

　　到底都有哪些呢?课文中给我们例举了。

　　二、自学综合性学习

　　1、自己读一读综合性学习的内容，你觉得提示了哪几个方面?请用笔作上记号。

　　2、汇报交流。(师：板书分类)

　　3、师生扩展开再说一说。

　　三、确定目标，准备开展综合性活动

　　1、设想开展活动的方式：

　　⑴ 学生说一说。

　　⑵ 教师建议。

　　2、组成活动小组：

　　⑴ 自我选择合作伙伴，确定负责人。

　　⑵ 确定活动目标。

　　⑶ 拟定活动计划：

　　① 确定内容。

　　② 确定活动方式。

　　③ 确定哪位同学负责哪一部分。

　　④ 设计出活动计划。

《孔子拜师》教学设计14

　　一、教学目标

　　1、认识7个生字，会读“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、止境、长进、传授、敬重、品行”等词语。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。了解孔子拜师求学经过，感受孔子、老子的品行。

　　3、懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。

　　二、教学重难点

　　了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行。

　　三、教学过程

　　（一）、情境导入

　　1．谈话，播放多媒体课件（孔子资料）

　　【以课件燃起学生对孔子的景仰之情，并为全文的学习创设情境。】

　　2、引入课题，板书：17、孔子拜师

　　3、读了课题你想说些什么？

　　【引发学生思考，勇于质疑，激起主动学习的兴趣。】

　　（二）、初读感知

　　1．学生自由朗读课文，字词多读几遍。思考:课文主要讲了一件什么事？

　　2．检查词语掌握情况。

　　3．检查课文朗读情况。

　　4．感知课文大意：课文主要讲了一件什么事？课件出示：

　　孔子决意拜师——历尽艰辛前往洛阳——认真求学——受到人们的敬重

　　（三）、研读感悟

　　1．朗读课文最后一段，理解“品行”的含义。

　　2、如何判定一个人的品行？（语言、行为等）

　　3．人们敬重他们的什么品行呢？抓住文中描写他们言行的词句细细

　　体会。可以把找到的词句画下来，并在旁边写一写你的体会。

　　4、读一读你画的`语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！

　　5、学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。（板书）孔子：谦虚好学、不怕吃苦、孜孜以求

　　老子：博学多才、谦和无私、诲人不倦

　　【披文入情，缘情悟文，舍其一，语文的功能就减少了许多。】

　　6、比较“佩服”和“敬重”的含义，懂得为人和为学的道理。

　　（四）、全课小结

　　1、开课时的疑问找到答案了么？

　　【学生通过自己的努力解答心中的疑问，增强自信心。】

　　2、送学生孔子的名言，课后交流。

《孔子拜师》教学设计15

　　教学目标：

　　1、知识：认识7个生字，会写12个生字，能正确读写“学问、风尘仆仆、纳闷”等词语。

　　2、能力：通过初读课文，感知文章大意，理清文章条理。

　　3、情感：通过朗读课文，了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　教学重点：

　　通过读课文，了解孔子拜师的过程。

　　教学难点：

　　了解孔子拜师经过，初步体会孔子的谦虚好学。

　　教学方法：

　　朗读法、创设情境法、小组合作法

　　教学用具：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　结合孔子生平图片及配乐《破阵》，配合教师导入语，介绍孔子，导入新课。使学生初步了解孔子其人，并初步激发起学生对孔子的敬仰之情。

　　导入语：同学们，今天老师要带大家认识一位伟大的思想家、教育家。他生活在两千多年前，那个战火频仍、礼崩乐坏的春秋末年；为了百姓安居、天下大同，他周游列国，不惜累累若丧家之犬；他创办私学，因材施教，弟子三千，贤者七十二；他的言行著录成书，一部《论语》彪炳古今；他被奉为“至圣先师”“万世师表”，至今被供奉在孔庙大成殿。今天，他涉水而来，跨越那汤汤沂水，缓缓向我们走来。你知道他是谁了吗？（孔子）

　　孔子何以如此伟大？学习了今天的课文，你也许会得到些启示。让我们齐读课题《孔子拜师》。请伸出你的食指与老师一起书写课题。（其间指导“拜”字写法）

　　二、出示生字生词，检查学生预习

　　1、出示生词，学生“开火车”读，教师检查预习情况，纠正读音

　　（师：生词是我们认识生字的翅膀，卸下翅膀，单独的生字你还认识吗？）

　　2、出示生字，男女竞赛，看谁读得又快又好。一遍正序，一遍打乱顺序，看男女生谁读得整齐，快速，准确。

　　3、同桌互相帮助，彻底解决生字词。

　　（师：请同桌两人互相指读课后生字，同桌不会的生字，你来帮帮他。）

　　4、疑义相与析

　　（师：快速浏览课文，还有哪些生词你不明白呢？说出来，大家一起解决！）

　　学生先说，说完后，视情况解决“远近闻名”“风餐露宿”“日夜兼程”等四字词语，并借机讲解理解词义的几种方法：联系上下文法、拆字组词法、寻求近义词法等。

　　三、初读文章，整体感知

　　1、自由朗读