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绝招教学设计
作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的绝招教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
绝招教学设计1
教学内容
义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册第四单元第16课《绝招》
学情分析
由于学生有着与文中孩子们相似的生活环境和生活体验，所以学生对本课的学习一定很感兴趣。再加上学生已经具备了初步的阅读理解能力，所以本节课读懂课文不是难点。关键要引导学生理解绝招是练出来的，做任何事都要有恒心。同时，有感情地朗读也要作为一个重点来训练。
教材分析
本课是一篇略读课文。课文描写几个小伙伴在一起比绝招的趣事。这篇课文富有童趣，文中描写的每个人物形象都很真实、生动，让学生产生亲切感。文章语言生动有趣，非常适合有感情朗读。
设计理念
本教学设计方案力求使学生通过对课文的自主朗读，通过生生之间、师生之间的互动交流去理解故事内容、体会人物的思想感情，并与文中人物产生情感上的共鸣，明白课文中所蕴含的道理：绝招是练出来的，要练有用的绝招。并进一步体会到做任何事都要有恒心，肯努力。
教学目标
知识与技能目标
1、自由读课文，自学本课的生字新词，理解课文内容。
2、朗读课文，了解小柱子两次比绝招前后不同的变化。
过程与方法目标
1、通过讨论、自学批注的方式理解课文中的重点词句，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。
2、在学习中明白课文中的“绝招”真正指什么。
情感态度价值观目标
通过学习、朗读课文，激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。
教学重点
理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。
教学难点
懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理
课前准备
生：把自己的拿手本领和同学交流
师：多媒体课件(动画和幻灯片)
教学过程
一、谈话导入课题。
(一)师：老师知道你们都喜欢看动画片，而且还知道你们喜欢谁！(师说几个学生喜欢的动画片中的人物)
(二)你们为什么喜欢他呀？他有什么本领？
(三)生自由发言
(四)师：同学们，这些都是他们的绝招。我们今天学习的课文也和绝招有关(师板书课题：《绝招》，齐读)。
(五)理解课题。(生各抒己见后师小结：绝招是一个人很难练成的，了不起的。本领。)
二、看动画，了解故事内容。
(一)播放动画课件，学生边看边想：故事中讲了一件什么事，都有谁，他们几次比绝招，比了什么。
(二)生自由回答，师归纳板书：
第一次 第二次
三胖 憋气 没有
二福 空翻 单臂倒立
小柱子 没有 快速口算乘法
三、初读课文，读准字音。
过渡语：刚才的故事就发生在咱们的课文中。赶快打开课本去看看吧！请你用喜欢的方式读课文，注意把课文读正确、读通顺，遇到难读的字词，多读几次。
(一)学生自由读课文。
(二)出示下列词语，检查认读情况：
憋气 腮帮子 蔫蔫 铲馅
攥饺子 攥得快 尴尬 撇到
下巴颏 咧开 羡慕 握拳
1、生自读。
2、指名读。
3、齐读。
四、再读课文，激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。
(一)说说你最佩服谁的绝招并找出相关语句读一读(指导读出小伙伴们的自信)。
(二)大家的绝招都是怎么来的呢？
1、生自由发言，师总结板书：天赋
练出来的
2、小柱子是怎么练绝招的？
提示；当小伙伴们都在玩耍时，小柱子在( );
当练习遇到困难时，小柱子( );
为了学得更好，小柱子还经常去请教( );
… …
(1)生自由发言。
(2)师总结：正是有了这份努力与坚持，小柱子才练成了让大家羡慕的绝招，谁来夸夸小柱子？
3、小柱子为什么说要练有用的绝招呢？
生讨论后师总结：只有有用的绝招才值得我们花时间和精力去练习。
五、指导有感情地朗读课文。
(一)提示：课文中有许多写得很精彩的地方，尤其是描写动作和语言的部分，我们从中可以体会到人物的思想感情。
(二)生感情朗读自己喜欢的'部分，师生共同评价。
六、小结本课。
小柱子因为自己的努力，练成了人人羡慕的绝招。虽然绝招有的是先天就有的，但更多的是通过后天的努力才具有的本领。所以，要想具有与众不同的绝招就一定要刻苦训练、坚持不懈。练绝招是这样，做其它事情也需要有恒心、肯努力才能成功。
七、拓展练习。
你佩服周围谁的本领或技艺，可以问问他是怎么练成的，感兴趣的可以写一写。如果有条件的 话，你也可以学一学。
板书：
第一次 第二次
三胖 憋气 没有 天赋
二福 空翻 单臂倒立
｝练出来的 小柱子 没有 快速口算乘法
绝招教学设计2
一、视野开阔，走出“高原期”
从20xx年河南省开始新课改实验区命题至今，河南省思想品德学科中招命题组精益求精、励精图治，在探索中创新、在继承中改革、在创新中升华，试卷年年都有新提高、年年都有新发展，这一点有目共睹。但是，也正是因为这样的精品不断涌现，使得中招命题有一种进入“高原期”的困惑――试卷无论是形式还是内容、无论是背景材料还是设问、无论是卷首语还是温馨提示、无论是文字还是图片，都达到了相当高的境界，要想有新的突破，真的很不容易。
20xx年中招思品试卷亮相后，有人赞叹，有人惊讶，也有人唏嘘。无论是怎样的反应，无不渗透着一种情愫――这些题怎么出得这么巧妙！的确，20xx年中招思品试卷从选材到设计，都显示出了一种合乎情理又出乎意料的精妙，让人叫绝。特别是大家都认为应该考的热点，如生态文明建设、中国梦、精神赡养人法、事件等，中招试卷在选取的材料和设问的角度，包括答案的设置等方面均技高一筹、让人钦佩。
如果再细细品味、深入分析试卷，我们还会发现这种出乎预料的精妙不仅仅来自表面，更重要的是反映了命题理念的新颖、思路的独到和视野的开阔。这种视野与境界就是要提醒我们：原有的较为完备的命题理念、思路、题型、选材路径、设问角度等绝不应成为阻碍我们继续探索前进、创新发展的锁链，更不应该是故步自封的绳索，反而应该是激励我们超越自我、再上新台阶的动力，是促使我们探求新方案、谋求新高度的基础和起点。
二、突破瓶颈，境界再提升
因为多年来形成的非常成熟而稳定的命题“套路”，所以学科教师在不断研究中对中招命题有了全面的认识，备考工作扎实、认真。同时纷繁复杂的复习备考资料也在社会上不断涌现，以至于中招考试前，各种猜题卷、押题卷、考场速查、热点专题纷至沓来，大有围攻中招命题之势――“无论命题人怎样高明，也逃不出我的圈圈”。这一方面说明河南省的中招命题导向对学科教学工作产生了很大影响，极大地提高了教师研究教学、提升学科质量的积极性，另一方面也使得中招命题遇到了瓶颈束缚――如何在“十面埋伏”中突围？20xx年的中招思品试卷给出了很好的解答。
细阅试卷，就会看到：这是一份经过深厚积淀、博观约取的'试卷，虽然命题用的是十几天的时间，但素材的积累、思考的深度、关注问题的独特视角等功力绝不是一朝一夕形成的。这是一份成熟稳妥、厚积薄发的试卷，虽然只有短短13道题、几千字，但每一道题都是精品，从措辞到用句，从设问到答案，任何一个小细节都经过精雕细琢，几乎无懈可击。特别是辨析题和观察与思考题，关注的社会热点、时政知识是经历岁月沉淀后更显张力的内容，充分显示了命题人敏锐的洞察力和超乎寻常的前瞻性。而这些时政知识在复习资料和毕业班相关的备考专题中并没有被列为重点，甚至未曾出现过。这是一种最好的突破瓶颈的方式，既冲出了“包围圈”，又彰显了命题者的高度。
可以说，20xx年中招思品试卷的命题人，用最好的方式告诉我们，到底什么是真正的“关注重大主题、关心社会热点”。这样的关注不是人云亦云，不是盲动，而是深入研究学科知识、深刻领悟学科精髓、切实承担学科使命的结果。
三、正本清源，追寻真价值
看到20xx年中招思品试卷后，不少师生在议论，一些大题的设问都是“有什么意义”、“怎样解决这个问题”、“是什么原因造成的”，似乎落入了俗套，不很新颖。近年来，随着人们对题型和命题理念的熟悉，一些社会辅导资料的命题人，为了追逐经济利益，迷惑师生的视线，不研究课程，一味地求新求异，导致很多模拟卷中的设问新奇古怪、不知所云，脱离了学生实际，也远离了学科应有的思想内核。
作为思想品德学科教育工作者，我们必须牢记思想品德学科的教学和评价究竟是要培养和提升学生的什么能力？其目的到底是什么？其实这些问题在课程标准中规定得很清楚：“以社会主义核心价值体系为导向，促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。”这样的目标决定了我们在教学和评价中，必须重视增强学生的社会责任感和使命感，培养他们关注国家民族前途命运、关心社会的意识，不断提升他们的社会实践能力。而这些核心素养和能力绝不可能在花哨的设问中得以体现，而是必须务实、求真地在他们分析社会问题、解决社会问题的思考与实践中进行考查和培养。可以说，问原因、意义、怎样做才是思想品德学科引导学生思考问题的最基本角度，也是最能切中学科内核的一种设问方法。20xx年中招思品试卷的这些问法以看似老套的方式正本清源，彰显学科真价值，其目的既是为了深入考查考生对相关社会热点、时政的认识及理解程度，也是为了引领本学科今后的教育教学和教研工作更好地回归本位，切实研究与落实课程的基本精神和要求。当然，能够大胆地把意义、原因、怎样做等老套的设问呈现在中招试卷上，还有一个原因，就是命题人在选材时的独具匠心，这也是老套设问不俗套的基础和前提。
四、抓住内核，责任勇担当
思想品德学科是德育的主渠道，承担着“育人为本、德育为先”的关键责任和义务。在思想品德学业评价中渗透德育，是其学科属性的本质体现。近年来的河南省中招思想品德试卷在这方面可以说做了很多富有成效的尝试，起到了表率作用。年年的试卷都彰显出鲜明的思想性和教育性，使学生在答卷中既能展示才华，又能受到启发和教育。
绝招教学设计3
第一课时
一、设计理念
本着积极践行“535高效课堂”教学模式的理念，此教学设计旨在“突出学生，突出学习，突出合作，突出探究，突出情感态度价值观”。课程分自主探究、合作互动、反馈测评三个大的模块，教学流程力求完整呈现导学、自学、互学、展示、测评五个板块。
合理创设多种情境，让学生在欢乐的气氛中自主学习，愉快交流，获取知识。
二、教材分析
这篇课文选自义务教育阶段人教版小学三年级下册语文教科书第四组第16课，围绕着单元主题--丰富多彩的儿童生活展开，讲述了几个小伙伴之间互比本领，主人公小柱子开始丢了面子，于是下决心苦练绝招，最后在不懈努力下出奇制胜，获得小伙伴们称赞的故事。课文充满着童心童趣，人物形象鲜明，正是这一阶段孩子的真实写照，学生很容易产生共鸣。
三、学情分析
小学三年级学生正处于一个逐渐养成良好行为习惯，个性活跃，自强，好胜，极其希望获取知识和认可的阶段，容易对自己身边的事情产生好奇心，通过引导，很容易激发浓厚的兴趣。具备一定的自学与互学能力，能借助拼音朗读课文，通过交流简单的了解文章大意。
四、教学目标
1、借助拼音，认读“憋、腮、攥”等生字。
2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
3、理解课文大意，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。
4、激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。
五、教学重难点
教学重点：
1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2、理解课文大意，知道各个小伙伴都有什么绝招，绝招是怎么获得的。
教学难点：
1、通过了解和评价每个小伙伴的绝招，分析小领子的绝招为什么引起大家的赞叹，从中体会小柱子的人物性格和精神品质。
2、从绝招的评比中，体会到童年生活的快乐。
六、教学准备
制作简单课件
七、教学流程
教学模块师生活动设计意图
导学
1、课件出示课文插图，师生问答引入课题
2、课件出示自学提示，指导自学方法
（借助拼音读通课文；想一想课文讲了哪几个人物；课文中讲了哪几种绝招；动笔画一画）1、通过精彩的插图导入课题，小伙伴的“绝招”很容易勾起学生的兴趣
2、自学提示告诉学生们要从哪里去学，要怎么学，起到指导作用。
自学
1、学生根据自学提示进行自学。
2、课件出示“我会读”、“我会填”，指名点读，填空，检查自学效果 1、三年级学生具备一定的自学能力，合理的设计检查自学效果是防止学生不知重点的有效手段
互学
1、课件出示“我会评”，学生根据评价标准，讨论交流之后，评一评几位小伙伴的绝招
1、出示评价标准，可以合理的引导学生的学习方向，提示学习要点
展示
1、课件出示“我最喜欢___”
学生根据评价结果说一说自己最喜欢哪位人物，并说出理由。
1、通过对人物的对比，体会各个人物，特别是小柱子的人物特征，从对比中加深对课文的理解。
测评
2、课件出示“我有也绝招”
创设情境：假如“我”也是小伙伴中的一员，在下一次比赛中，“我们”会发生什么样的故事呢？
1、通过学生想象下一次比赛的情境，检测学生是否理解了课文中“绝招是练出来的，要练就要练有用的绝招的道理”
2、通过这一环节将本课与接下来的“教你学一招”口语交际联系起来。
八、板书设计
16、绝招
人物 绝招 怎么得到的
九、 教学反思
《绝招》是一篇略读课文。课文描写的是几个小伙伴之间发生的趣事。讲的是小柱子和小伙伴比本领，第一次输了，感到很羞愧，于是他暗自练习绝招。结果，在他的努力下，实现了自己的愿望。大家对他的绝招赞不绝口。这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。可以说，他是这个年龄阶段孩子的典型代表，很多学生都可以从他身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。
课文内容简单易懂，学生完全可以自学学通，因此将课堂交给学生自己是这节课的主要教学方法。在教学中，我积极践行“535高效课堂”教学模式，整个教学过程力求突出学生，突出学习，突出合作，突出探究，突出情感态度价值观。授课时严格划分为自主探究--合作交流--反馈测评三个板块，精心设计导学、自学、互学、展示、测评五个学习阶段，真正让课堂回归学生手中。
在本课的教学中，为了更好的教学效果，我在没有网络资源可以利用的情况下，尽自己最大努力制作了简单的演示文稿来配合教学的实施，每一张演示文稿，就是一个教学板块的呈现，每一张演示文稿，也是一个学习要素的提示。
首先利用上节课的数学课，结合课文中小柱子的绝招--心算，再配合课文插图的展示，通过对话导入本课的课题，很快地调动了学生的积极性，听到孩子们响亮的回答声，我知道这节课一定会取得很好的效果。
然后是学生根据自学提示进行自学，自学后出示“我会读”和“我会填”进行自学效果评估，并由评估结果决定下一步的互学进度。经过实际的课堂验证，我觉得在课前的阅读提示中有一部分和自学提示有重叠部分，一部分内容可以在学生完成自学测评后通过交流归纳出来会更好，直接给出稍显突兀。
学生的互学和展示是“535高效课堂”的一个重要点，在这里我创设了两个比较容易调动气氛的.情境：“我会评”和“我最希望是___” ，通过交流评价对于文中人物和他们绝招的看法，评出自己最喜欢的人物和绝招，使学生在互动探究中体会到童年的乐趣，以及绝招的来之不易。本环节有一处需要改进的地方就是在小评委投票环节耗费的时间比预设的要多出了几分钟，稍显拖沓。
反馈测评环节的设计和实施都围绕着引入第四组课文的口语交际来进行，学生讨论“如果自己也是小伙伴中的一员，在下一次比赛中，要展示什么绝招呢？”。这一环节突出了由课文延伸出去的理念，而学生们的表现也非常活跃，话音刚落，他们就迫不及待的交流起了自己的“绝招”，这样接下来的口语交际和习作都得到了一个良好的基础。
总的来说，这节课课堂结构鲜明，对于学生的评价和反馈比较积极和及时。不足之处是时间上的处理还有待加强，对于放手给学生去总结还有些底气不足。
绝招教学设计4
【教材分析】
这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。可以说，他是这个年龄段孩子的典型代表，很多学生都可以从他的身上找到自己的影子：自尊、好强，不服输。因此学生在阅读时很容易产生情感共鸣。
【学习目标】
１、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
２、理解课文内容，懂得绝招是练出来的，以及要练有用的绝招的道理。
３、激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。
４、培养独立阅读能力。
【教学重点】
１、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
２、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。
【教学难点】
激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。
【课前准备】
发动学生准备自己的绝活。
【教学过程】
一、谈话导入
１、导入：
同学们，先来欣赏图片。看后你又怎样的感受。
２、拿什么是绝招呢？
（绝招是自己最拿手的本领，如，弹钢琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武术、甚至其他独特的本领。）
３、在北方的山村中，有一些小朋友也在比绝招呢！
这就是我们今天要学习的第１６课《绝招》（板书课题）。
二、初读课文，整体感知
１、请大家借助拼音自由地朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺。想一想课文主要讲了一件什么事？
２、出示词语，开火车读。
３、谁来告诉大家课文主要讲了一件什么事？学生汇报：
（课文讲了三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。）
三、根据阅读提示，细读感悟
１、他们都比试了哪些绝招，是怎么比试绝招的呢？请大家根据阅读提示，小组合作学习课文：
⑴默读课文，想想你读懂了什么？用笔勾划出有关的词句。
⑵小组讨论交流。
２、学生汇报：
⑴我读懂了三胖的绝招是憋气。出示句子：
三胖挺着大肚子……让我们一起读读三胖表演的句子，齐读
他的绝招是怎么来的？（因为他长得胖，气量比别人大，所以他靠的是先天的禀赋，也就是生来就俱备的'能力。）
⑵我读懂了二福的绝招是空翻，他的绝招是怎么来的？
（人家二福那是练出来的，你没见他，天天跑几里地去体育场学武术。二福是靠自己的刻苦训练，坚持不懈才练成的。）
⑶我读懂了奶奶的绝招是做饺子。
⑷我读懂了小柱子的绝招是做乘法口算，板书：口算，出示句子：轮到小柱子了，他蹲在炕上……齐读，你从哪里体会到这个绝招很绝？抽读，读出对小柱子的赞叹。
⑸小柱子开始不是表演了个倒立了吗？他为什么还要练乘法口算的绝招？是怎样练成的呢？
（小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧，回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种绝招。）（分角色朗读小柱子与奶奶之间的对话）
出示句子：日子一天天过去了，小柱子始终没有忘记大树下的尴尬，暗暗在练自己的绝招。请大家想象一下：小柱子是怎么练的，在练的过程中，他是怎样克服困难、虚心请教、持之以恒的。
３、看了三个伙伴表演的绝招，你最佩服谁的绝招？
四、讨论深化
１、读了这个有趣的故事，你觉得绝招是怎样来的？
２、小结：
绝招有的是先天的禀赋，但更多的是通过后天的努力才具有的本领。因此要想具有与众不同的绝招，就一定要刻苦训练，坚持不懈。板书：刻苦练习，坚持不懈。
五、拓展
１、孩子们，老师相信你们一定也有自己的绝招，请大家把自己的绝招也在小组内向伙伴们展示展示吧，让我们来个绝招大比拼，看看谁的绝招最绝。
２、抽生上台表演展示。师采访：你这个绝招是怎么来的？
３、孩子们表演的绝招可真棒啊，希望大家在今后能刻苦训练，坚持不懈，让我们的绝招更上一层楼吧！最后把伟大的科学家爱因斯坦说的一句名言送给大家：天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。
【板书设计】
１６、绝招
三胖憋气
二福空翻刻苦练习
小柱子口算坚持不懈
【教学反思】
《绝招》是一篇略读课文，这篇课文主要讲的是几个小伙伴之间发生的事。很多学生都可以从他的身上找到自己的影子：自尊、好强，不服输。因此学生在阅读时很容易产生情感共鸣。所以学生的学习兴趣很浓，能进行自主学习课文。
在教学过程中，首先让学生独立阅读课文，借助拼音把课文读通，读书时想想课文主要讲了一件什么事？再围绕文前的阅读提示，自主学习，并建议学生动笔在课文中画出来，培养学生不动笔墨不读书的习惯。组织学生互相交流，小组合作交流：你在默读时都弄懂了哪些问题？适当的提出问题，以考查学生是否理解了课文内容。让学生仔细阅读课文的相关段落，并充分发挥自己想象，小柱子是怎样练绝招的？从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。突出了教学的重点。
【评课】
鲁红梅：张老师正确处理好了略读课文的教学，她放手让学生自主学习，以读为主线，以活动为载体，不但完成了预设的目标，而且面对课堂出现意外及时有效地调整了教学，保证了教学顺利进行。
常秀丽：教师教学中抓住了儿童的心理，从儿童的兴趣出发，创设了愉快的学习气氛，诱导学生自读自悟，并使其通过不断语言实践，积累语言，沉淀情感，教学中教师能够及时指导学生的学习方法，如边读边思考，提出的问题，把握了课文的主要内容，体会人物的思想感情，达到预期的效果。
吴晓梅：张老师的这节课从启发谈话入手，诱导学生理解课题，激发了学生的阅读欲望。在学生评价、交流的过程中给其充分地加以指导，加深对人物形象的认识，引导学生在阅读时产生情感的共鸣。
孙玉苗：教师首先出示画面，让学生了解什么叫“绝招”，以此引出课题，教师的引导精彩。学生课堂上发挥的淋漓尽致，生生互动，课堂气氛活跃，为学生创设了展示“绝招”的机会。
梁婉茹：张老师讲的这一节课是略读课文，教师能根据教材的特点，创造性地使用，合理的再设计。文章的主题鲜明，教师能把握全文的主线，深入浅出地引导学生自行攻破难关，真正的理解“绝招”的内涵，文本和生活实践紧密地结合起来了，激发了学生的兴趣与潜能，教学的结束语画龙点睛地点出了本课真谛，这是一节很成功的略读教学课。
周丽慧：《绝招》是一篇略读课文。张老师能按照略读课文的教学要求，在教学方法上更加放手，有意识地培养学生独立阅读的能力。老师首先创设情景，发挥多媒体课件在教学中的优势，展示各种绝招，导入课题，从而激发学生的学习兴趣。接着教师有目的地引导学生阅读提示，明确阅读要求，梳理出问题：几个孩子比了哪些绝招？你最佩服谁的绝招？教师留给学生充分的读书时间，让学生独立阅读、思考、交流读后的体会，达到理解课文主要内容的目的。文中小柱子口算乘法的绝招是这些绝招中最有用的，老师能及时引导学生联系课文内容，走进文本，对小柱子为什么练习口算乘法的绝招进行体会，再通过分角色朗读课文的方法表现出小柱子从奶奶的谈话中受到启发的心里活动，突出了重点。文中没有具体描写小柱子怎样练习口算乘法的绝招，教师能结合阅读提示二的问题，引导学生想像，体会小柱子在练习中遇到哪些困难，又是怎样克服的？学生从而体会到坚持不懈的精神。在拓展环节上，老师结合学生实际让学生展示自己的绝招，体会“绝招”的含义，体味童年的乐趣。
绝招教学设计5
教学目标
1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。
3.培养独立阅读能力。
教学重点
说说你最佩服谁的绝招。
教学难点
想象小柱子是怎样练绝招的，从中体会只要勤学苦练，就能练就一身好本领。
一、谈话导入课题
1、板书课题：《绝招》，生书空、齐读
2、提问：什么叫绝招？
（师小结：绝招是一个人很难练成的，了不起的本领。）
3、看到这个课题，你的脑袋里产生了哪些疑问？
（生：谁练了什么样的绝招？??）
二、检测预习，读准字音：
1、cai 生词
憋气 腮帮子蔫蔫地 铲馅 攥饺子 尴尬 撇嘴 下巴颏
*指名当小老师带读，纠正字音。重点区分：憋、撇。
*去掉拼音，开火车读
2、默读课文，思考：课文讲了一件什么事？。
3、同桌交流：
cai：小柱子和伙伴们（），第一次（），感到（）。于是他暗下决心，要（）。结果在他的努力下，果然（），大家都对他（）。
三、品读课文，理解内容。
1、出示学习要求：
cai表格，小组合作学习，讨论：两次比试，孩子们分别表演了什么绝招？是怎么表演的？在书上圈出相关词句。（学习方法提示：不动笔墨不读书）
2、 *汇报自己的收获：选择一个人物，说说他两次表演绝招的经过。
我介绍的是，他 ，第二次他表演了，他3*分组分角色表演朗读课文，抓住重点词语来体会人物内心的感情：
连声夸：“绝招，绝招！”两个标点符号不同，越来越强烈，表现了伙伴们对三胖的佩服，想象三胖的洋洋得意。
禁不住：第一声 jīn 忍不住；另一个读音 第四声 禁止。体会二福内心的'骄傲。
低下头、撒开腿跑、蔫蔫地----找出意思类似的词语来帮助理解词义“垂头丧气 沮丧 没精打采”（体会小柱子内心的羞愧）
*小组自荐朗读，比一比哪一组读出了小柱子和伙伴们的心情。（小柱子自信、自豪，小伙伴的不可置信、不敢相信）
小结写作手法：第一次比赛，具体描写了3个人的表现，第二次比赛，只具体描写了小柱子一个人的表现。这是为什么呢？（其他人没有新鲜绝招，小柱子的变化却很大，这样写，可以突出重点人物，写作文时可以学习这种写法，做到有详有略。）
3、你最佩服谁的绝招？小柱子的绝招是怎么练出来的呢？
*读12自然段。指名读。齐读。你可以通过想象，把小柱子怎么练绝招描写具体一点吗？想象拓展读：
日子一天天过去了，小柱子始终没有忘记大树下的尴尬，暗暗在练自己的绝招。
清晨，当东方刚刚露出鱼肚白的时候，小柱子。
每当，小柱子。
每当，小柱子。
每当，小柱子。
小结：要想具有与众不同的绝招就一定要刻苦训练，坚持不懈。只要我们肯努力，肯坚持，相信每个人都能练成自己的绝招。
四、拓展延伸，深化主题。
1、结合板书回顾课文内容。这篇课文讲述了??，告诉我们??。
2、你和你身边的朋友，谁有绝招吗？
cai 陈俊哲踢毽子
学生自由汇报
五、作业
续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢？展开想象，练习写一段话。
板书丢人――→高兴
努力坚持
绝招教学设计6
学习目标：
1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。
3.培养学生独立阅读的能力，能展开想象，想象小柱子是如何练绝招的。
教学重难点：从阅读中理解课文，想象小柱子是如何练绝招，激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。
教学过程：
一。启发谈话，引入课题。
1.你们喜欢看动力画片吗？你喜欢谁，他有什么本领？
2.这些都是他们的绝招。（板题）什么叫绝招呢？
3.今天我们要学习的课文就叫绝招，看到课题，你最想知道什么？
二。初读课文，感知内容。
1.自己放声读课文，要求读准字音，遇到难读的字词，多读几遍。
2.认读词语。
憋气唯独腮帮子拇指蔫蔫铲馅攥饺子尴尬
露馅咧开下巴颏羡慕禁不住调换花样脱口而出
3.生快速默读课文。想课文讲了一件什么事？
（提示：哪几个人，比了几次，各表演的是什么绝招。）
三。深入理解课文内容。
1.找课文的哪几个自然段写第一次比赛？
思考：①小柱子为什么这么尴尬呢？课文中是怎样写的？该怎样读？
②三胖、二福的表演怎样的.厉害？该怎样读？如果你在场，你会怎样夸他们俩呢？
③此时的小柱子因为觉得丢人，他只好怎样呢？
2.小柱子蔫蔫地回了家，看到奶奶在干什么？
奶奶包饺子的技术怎样？小柱子从和奶奶的谈话中明白了什么？
3.于是，小柱子暗暗练绝招，齐读第12自然段。
4.小柱子暗暗练绝招，第二次比赛怎样呢？
小伙伴们为什么羡慕小柱子呢？
①你从哪句知道他的绝招的？
②这时的小柱子和第一次比赛相比，应该很（自信），怎样读出语气？
③考他时他是怎样回答的？
5.这么难的绝招，小柱子是怎能样练成的呢？
提示：当清晨天刚蒙蒙亮时，别的孩子还__________，小柱子早已_________；
当深夜只有星星眨眼时，别的伙伴，小柱子却在__ ______；
当________________时，别的_______________，小柱子________ ____。
6.正是这份努力与坚持，小柱子才练成了令人羡慕的绝招，让我们来夸夸小柱子。
7.总结：勤学出绝招。
四。拓展深化。
课件出示刘翔图和千手观音图，师深情讲述他们怎样创造奇迹，练成绝招的。激发学生努力学习本领，刻苦求知。
练出
板书：绝招
三胖憋气
二福空翻单臂倒立
勤学苦练
小柱子口算乘法
绝招教学设计7
另外，为了充分保护高分考生的利益，在提前批次报考北京大学的非通用语种（小语种），同时在第一批次第一志愿同样报考北京大学文科或理科计划的考生，如果分数高，可以申请退出小语种录取，转到正常的第一批录取。另据介绍，目前北大的特长生分为艺术特长生、体育特长生和特长生3类，前两类特长生计划各招生30人，特长生计划招生6人。特长生只要是按照规定加分后录取，不占用公布的招生计划名额。
上海海事大学今年计划招生4180人，比2006年增加500人。该校今年新增网络工程、数学与应用数学，以及与荷兰泽兰德大学合作举办的机械电子工程、电气工程与智能控制等本科专业。学校还招收游泳、武术等运动员，对有铜管乐特长的考生实行加分政策。学校首次设立了“新生奖学金”，对于高分考入学校的学生，按照标准给予不同等级的“新生奖学金”，最高为4万元。
香港的高校近年纷纷到内地招生，内地的高校开始“回应”了――不久前，武汉大学组团赴香港深入中学进行招生宣传，这在武汉大学历史上是第一次，在内地高校中也属首开先河。前几年，港澳台地区的学生都是通过网络、电话等方式向武汉大学进行招生咨询。此次武大的老师直接与香港中学生面对面进行招生宣传和咨询活动，尚属首次。他们相继到香港的福建中学、劳工子弟学校、培侨中学等学校进行了招生宣传和咨询，现场气氛热烈，带去的宣传资料被一扫而光，很多学生表示了对武汉大学的向往。武汉大学吸引港澳台侨学生，凭的不是奖学金（很少），而是深厚的历史文化底蕴和学校的综合实力。因报考踊跃，2004~2006年连续三年，武大招收港澳台侨学生人数都在中国内地普通高校中名列第一。2007年，武大计划招收港澳台侨学生200名，如果学生报考踊跃，生源质量高，还可适当增加招生计划。
西南大学是一所以师范教育和农学为特色的综合性大学，2005年由西南师大与西南农业大学合并组建而成。西南大学今年计划招收的2900名师范专业学生，将全部享受免费教育。在教育部直属的实行师范生免费教育的师范院校中，该校投放的免费生招生计划最多。除了在中部地区少量投放，这些招生计划将集中投放在西部。
华中师大今年普通本科招生计划为4000人，其中师范专业面向全国共招本科生2200人，90％以上在中、西部地区招生。免费教育师范生免缴学费、住宿费，并领取生活费补贴，毕业后履行国家义务。品学兼优的'免费教育师范生，可以同时享受国家奖学金及学校、社会设立的各类奖学金。有志从教并符合师范生条件的非师范专业学生，入学一年内可按学校相关规定转入师范专业学习，享受师范生免费教育待遇。
国内首家危机管理学院不久前在中央财经大学成立。该院将从危机管理的基础理论，新闻传媒在危机传播管理中的功能、作用和影响，公共危机管理，企业危机管理等四方面开展教学。其中，公共危机管理和企业危机管理将是该学院的教育培训重点。学院今年招收的第一批学生将采用培训方式，由国内危机管理研究领域权威专家授课。
我国政府高度重视危机管理，在政治、经济、文化等领域已有危机管理理论研究和应用的广泛基础。2006年1月和7月相继颁发的《国家突发公共事件总体应急预案》和《国务院关于全面加强应急管理工作的意见》，标志着我国的危机管理事业进入了一个新的发展阶段。
根据教育部规定，香港大学、香港科技大学、香港理工大学、香港浸会大学、岭南大学、香港教育学院、香港树仁大学、香港公开大学、香港演艺学院、珠海学院参考考生高考成绩在内地自主招生，由院校自主接受学生报名并于今年7月7日前结束录取工作。被上述10所香港高校录取的学生，内地高校不再予以录取。
绝招教学设计8
教学目标：
1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。
3.培养独立阅读能力。
教学重点：
理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。
教学难点：
激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。
教学工具：
课件
教学过程：
一、理解课题，导入新课
1.“绝招”的.意思。（可以通过查字典或同桌议论理解题意）
2.通过课题，你还理解了什么。
二、初读课文，读准字音
1.自由读课文，把不认识的字画下来。
2.分段指名读课文，纠正读错的字音。
三、根据阅读提示，再读课文
1.选择自己喜欢的方式，读课文。
2.小组讨论：
（1）课文主要讲了一件什么事？
（2）几个孩子都比赛了哪些绝招？你最佩服谁的绝招？
（3）用自己的话说一说，小柱子是怎样练绝招的？
四、全班讨论交流围绕上面提出的问题，组织全班同学讨论
1.引导用比较简练的语言，概括全文内容。
2.重点引导想象小柱子是怎样练绝招的。学生可各抒己见，想象他在练的过程中是怎样克服困难，虚心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悦。
3.通过两次比绝招的阅读，谈谈自己的体会和收获。
五、指导有感情地朗读课文
绝招教学设计9
【教材分析】
这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。可以说，他是这个年龄段孩子的典型代表，很多学生都可以从他的身上找到自己的影子：自尊、好强，不服输。因此学生在阅读时很容易产生情感共鸣。
【学习目标】
1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2、理解课文内容，懂得绝招是练出来的，以及要练有用的绝招的道理。
3、激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。
4、培养独立阅读能力。
【教学重点】
1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。
【教学难点】
激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。
【课前准备】
发动学生准备自己的绝活。
【教学过程】
一、谈话导入
1、导入：
同学们，先来欣赏图片。看后你又怎样的感受。
2、拿什么是绝招呢？
(绝招是自己最拿手的本领，如，弹钢琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武术、甚至其他独特的本领。)
3、在北方的山村中，有一些小朋友也在比绝招呢！
这就是我们今天要学习的第16课《绝招》(板书课题)。
二、初读课文，整体感知
1、请大家借助拼音自由地朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺。想一想课文主要讲了一件什么事？
2、出示词语，开火车读。
3、谁来告诉大家课文主要讲了一件什么事？学生汇报：
(课文讲了三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。)
三、根据阅读提示，细读感悟
1、他们都比试了哪些绝招，是怎么比试绝招的呢？请大家根据阅读提示，小组合作学习课文：
⑴默读课文，想想你读懂了什么？用笔勾划出有关的词句。
⑵小组讨论交流。
2、学生汇报：
⑴我读懂了三胖的绝招是憋气。出示句子：
三胖挺着大肚子……让我们一起读读三胖表演的句子，齐读
他的绝招是怎么来的？(因为他长得胖，气量比别人大，所以他靠的.是先天的禀赋，也就是生来就俱备的能力。)
⑵我读懂了二福的绝招是空翻，他的绝招是怎么来的？
(人家二福那是练出来的，你没见他，天天跑几里地去体育场学武术。二福是靠自己的刻苦训练，坚持不懈才练成的。)
⑶我读懂了奶奶的绝招是做饺子。
⑷我读懂了小柱子的绝招是做乘法口算，板书：口算，出示句子：轮到小柱子了，他蹲在炕上……齐读，你从哪里体会到这个绝招很绝？抽读，读出对小柱子的赞叹。
⑸小柱子开始不是表演了个倒立了吗？他为什么还要练乘法口算的绝招？是怎样练成的呢？
(小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧，回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种绝招。)(分角色朗读小柱子与奶奶之间的对话)
出示句子：日子一天天过去了，小柱子始终没有忘记大树下的尴尬，暗暗在练自己的绝招。请大家想象一下：小柱子是怎么练的，在练的过程中，他是怎样克服困难、虚心请教、持之以恒的。
3、看了三个伙伴表演的绝招，你最佩服谁的绝招？
四、讨论深化
1、读了这个有趣的故事，你觉得绝招是怎样来的？
2、小结：
绝招有的是先天的禀赋，但更多的是通过后天的努力才具有的本领。因此要想具有与众不同的绝招，就一定要刻苦训练，坚持不懈。板书：刻苦练习，坚持不懈。
五、拓展
1、孩子们，老师相信你们一定也有自己的绝招，请大家把自己的绝招也在小组内向伙伴们展示展示吧，让我们来个绝招大比拼，看看谁的绝招最绝。
2、抽生上台表演展示。师采访：你这个绝招是怎么来的？
3、孩子们表演的绝招可真棒啊，希望大家在今后能刻苦训练，坚持不懈，让我们的绝招更上一层楼吧！最后把伟大的科学家爱因斯坦说的一句名言送给大家：天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。
【板书设计】
16*绝招
三胖憋气
二福空翻刻苦练习
小柱子口算坚持不懈
【教学反思】
《绝招》是一篇略读课文，这篇课文主要讲的是几个小伙伴之间发生的事。很多学生都可以从他的身上找到自己的影子：自尊、好强，不服输。因此学生在阅读时很容易产生情感共鸣。所以学生的学习兴趣很浓，能进行自主学习课文。
在教学过程中，首先让学生独立阅读课文，借助拼音把课文读通，读书时想想课文主要讲了一件什么事？再围绕文前的阅读提示，自主学习，并建议学生动笔在课文中画出来，培养学生不动笔墨不读书的习惯。组织学生互相交流，小组合作交流：你在默读时都弄懂了哪些问题？适当的提出问题，以考查学生是否理解了课文内容。让学生仔细阅读课文的相关段落，并充分发挥自己想象，小柱子是怎样练绝招的？从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。突出了教学的重点。
绝招教学设计10
【教学目标】
通过讲故事的方法，激发学生读书的兴趣。
在听故事、读故事过程中学习字词，学会提问，并学习自已解决问题。
在学故事中懂得绝招来自于立志，依靠刻苦的磨练。
【教学过程】
一、趣谈“绝招”
1、同学们预习了课文，知道什么是“绝招”吗？
（绝招就是你有别人不容易学会的本领，绝招又可叫绝技、绝活）
2、老师再考考大家几个生字词，看能不能读正确：
（撒了气、腮帮子、蔫蔫、攥饺子、露馅、调换、尴尬、下巴颏）
3、那么文中三个孩子的绝招各有什么绝招，你最佩服谁的呢？接下来我们就来读读这个有趣的故事。想听故事吗？那好，不过，老师在读时你们要边听边想，有什么不明白的地方，老师停下来时，你就可以问。
4、好了，爱听故事的同学们，准备好了吗？故事是这样的：
二、趣读“绝招”
1、读1～5节后：
⑴ 听着心痒痒吧，你想读哪儿！指名读
⑵ 好，现在请大家说说有什么实在想不明白的地方？
引导关注“鼻尖为什么出汗”？
⑶ 能用一句话说说刚才我们读的内容讲的什么吗？
小结：这是他们第一次比绝招，小柱子输了。请大家继续边听边想。
2、谁愿来接着讲下去──（师生共读6～12节，指导将读不好的自然段读好）
⑴ 故事讲到这儿又暂停一下，请大家想想刚才读的这些自然段在讲什么？
⑵ 有什么地方不明白？
① 奶奶包饺子这一招弄明白了吗？指名说，说不清再读读，想想后再说，注意“专管”一词，引导学生用动作体会。
② “日子一天天过去……暗暗在练自己的绝招”。
Ⅰ 如果问到“尴尬”，则肯定关注有新鲜感的词语的好习惯。什么是尴尬？联系前文理解并找近义词“难堪”，然后读读这两个词。
Ⅱ 抓住有新鲜感的句子不放，你还能提出有价值的问题来吗？学生可能问大树下的尴尬是什么尴尬？为什么不能忘记？为什么暗暗的练？（重点肯定后两问，并引导我们也要有一颗争强好胜的心，和同学、伙伴比本领，但不能是争着比吃穿玩）
Ⅲ 小结学法：你们看，读书的时候，遇到有意思的地方停下来想想问问，问问想想，收获多大呀！
3、小柱子的绝招练起来了吗？指名接着读──读（13～17节）
⑴ 随读指导
① 读到“保准不错”时，指导读出小柱子说话时的自信。（你看小柱子说这话，显得怎样？）
② （读到“把嘴撇到下巴颏了”）同学们预习的时候注意到这句话了吗？喜欢吗？说说看，（生说理由，引导做动作，指导：你看作者写活了人物的表情，也就写出了人物的心理，这就叫以表情写——）要是读书的时候不停下来想一想，多可惜呀！
③ 指导读好“随口说到”、“脱口而出”后面的语言
⑵ 这故事的后半部分又写的是什么呢？
⑶ 还想读读吗？想读哪儿就练习哪儿。
三、趣议“绝招”
1、故事，我们就热热闹闹的先读到这儿。接下来大家应该回过头去把课文默读默读，勾画出自己欣赏喜欢的语言，并想想读了整个故事自己已经知道了些什么，还有什么很想知道。
⑴ 你勾画了哪些喜欢的词句，简单说说理由。
⑵ 一个故事读完后，课文写了一件什么事是我们应该知道的，谁来说说。
⑶ 读完全文，你已经知道了什么？还想知道什么？
2、接下来我们看看对这三个小朋友的绝招的人气支持率，佩服（ ）绝招的请举手，看来最多只能加（ ）颗星。
3、下面，看看书，说说你最佩服谁的绝招，结合课文说说你的理由，从三胖开始：
（说完佩服三胖和二福的理由后，引导：奶奶的话，道理也是落在这上面的。我们读读）
4、我想：
大家对有个问题一定很感兴趣，是什么问题呢？──小柱子的绝招是怎么练成的呢？小组讨论讨论。
⑴ 组内讨论。
⑵ 集体交流：
① 围绕 “想了哪些办法？牺牲了哪些时间？吃了哪些苦？你想用怎样的词，怎样的话夸夸他？”议。
（注意引读：日子一天天过去，办法想了一个又一个……日子一天天过去，休息玩耍的时间一少再少……日子一天天过去，小柱子费劲心思办法，废寝忘食挤时间，他……）
② 小结：
难怪大家最佩服小柱子。真是个有志气、能吃苦的孩子！
5、过渡：
学到这儿，我们已经很清楚文中几个孩子的绝招是什么，并且还明白了谁的绝招最绝。不过，老师还特别佩服文中一个人的绝招，猜猜看。学生猜奶奶的绝招，奶奶的绝招我佩服，但不是我特别佩服的，再猜，学生茫然。
四、趣探作者语言“绝”
1、其实，老师特别佩服写这个故事的作者，因为他的语言太绝了：
举例：“村东头，大树下”六个简简单单、朴朴实实的字，就把孩子们比绝招的地点交代得清清楚楚，明明白白。不像一般人写成“在村子的`东头，大树的下面”那么罗嗦。再有：作者写三胖憋气“鼓着腮帮子，瞪着眼珠子”，短短十个字，三胖憋气时的样子就在我们眼前活灵活现。而且这十个字，一点不华丽，就像我们说的话，通俗易懂，简单明了。还有八自然段的“要过”不说成“拿过”，十五自然段的“腾地”不说成“一下子”，感觉作者用的词又简单又生动得像在放电影。
2、同学们，你们愿意不出声音的默读默读课文，去寻找发现作者语言上的绝招吗？待会，给我们讲讲你的发现。
3、学生说作者语言上的绝招，教师引导猜猜作者语言的绝是怎么练起来的。
4、你们佩服作者的语言吗？请你把想抄下来，品一品的语言勾出来。同学们，会读书的小朋友，不但会边读边想，停一停想一想，而且在读过想过后，还会把自己欣赏的语言勾画出来，在笔记本上品味记录，并随时拿出来读读，记记。
五、“我”也要比“绝招”
总结拓展：同学们，今天我们读了一个有趣的故事，知道了故事中谁谁谁，什么绝，同学们尤其佩服小柱子的绝招，因为他的绝招反映了他的志气大，勤学苦练的精神。同学们，比绝招有意思吗？你们想不想也练一个绝招和你的伙伴比比？下去，和你的伙伴商量商量，不过借小柱子的话老师提醒大家，条件是。
绝招教学设计11
【教学目标】
1.正确、流利地朗读课文。有感情地朗读人物对话。
2.理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。
3. 激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。
【教学重难点】
领会到只要勤学苦练，就能练就一身好本领;要练，就练对自己未来发展有用的本领。
【教学过程】
一、揭示课题、导入新课：《绝招》
①看了课题，你最想知道什么?
(什么是绝招?你有什么绝招吗?或者，你见过哪些绝招??)
请学生回答，理解什么是“绝招”，如果学生无法准确回答，运用课件出示相关图片或结合生活实际启发。(激发学生兴趣，调动学生学习积极性，导入新课。)
课件整理：绝招是指超群的技艺，一般人想象不到的手段、计策、办法。
②用课件出示学习目标，让学生阅读，了解本课应学到什么，学会什么。
二、学：我学习，我快乐
1、自读课文，要求：
1)借助拼音把课文读正确、读流利，标出自然段序号。把不理解的词句画出来，多读几遍，联系上下文理解。
2)说说：课文讲了一件什么事?
……
2、检查预习效果，请学生运用多种方式读生词。
教师请学生说一说哪些生词容易读错、写错，以及怎样更好的记住它们，避免记错。
3、请学生回答问题：课文讲了一件什么事?
课文主要讲了几个小伙伴之间比试绝招的事。(学生回答，教师整理)
三、研：我研究，我快乐
请几位学生分角色朗读课文，其他同学认真听，听完后师生共同评价，思考并小组讨论交流:
课文中讲了几个小伙伴，他们比试了几次，涉及了哪几种绝招?(请同学们在课文中画出来，培养不动笔墨不读书的习惯。 )
……
学生回答，教师整理。
四、展：我展示，我快乐
1、他们的绝招是怎么会的?你从哪里看出来的?画出相应的句子。
……
2、小柱子呢?为什么他第一次的'绝招和第二次的绝招完全不同?小柱子为什么要练第二个绝招?
……
3、为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”?
……
五、练：我练习，我快乐
1、想象一下，小柱子的这个绝招是怎样练成的呢?
……(请同学们充分发挥想象，教师规范其语言)
请同学们把想象到的情景写下来。教师随机抽取几份，点评一下。如果时间不够，下节课再说一说点评结果。
2、你觉得小柱子是个什么样的人?你应该学习他的什么特点?
……
3、你最佩服谁的绝招?如果你是他们中的一员，你会怎么做?
……
育人——温馨寄语：
天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。
——爱迪生
六、作业：
1、生词写两遍，明天听写。
2、做完本课《配套练习册》《课外作业》。
3* 下次的比赛，会是什么情景呢?想一想，写下来。
绝招教学设计12
1、义务教育阶段小学：
严格执行就近、免试入学的政策，乡镇教育中心结合本乡镇校点分布、办学条件和生源分布情况确定所辖各小学的招生范围、轨制和人数，确保辖区内所有适龄儿童（年满六周岁）全部按时入学。乡镇小学严格按照教育中心确定的范围招生，严禁招收计划外学生；县直小学、西高里小学等热点学校的招生工作在普教股、法制室等相关股室的监督指导下进行。
2、义务教育阶段初中：
公办初中学校招生：严格执行相对就近、免试入学、划片招生的政策，根据各学校的'办学规模、配套设施建设等情况确定各学校的招生范围和人数，由教育局统一下达各初中学校的招生名单，各初中学校在接到招生名单后，统一在教育局规定时间完成招生工作。
民办初中学校招生要在教育局统一组织、指导下进行招生。招生录取工作于7月15日后进行，不得提前进入小学宣传、摸底、录取学生。
3、高中
根据河北省教育厅《关于进一步加快发展普通高中教育的意见》，按照省教育厅冀教基8号文件要求并结合我县实际，坚持“全面衡量、综合评价、尊重志愿、择优录取”的原则，依据初中毕业生升学考试成绩、学生享受政策性优惠照顾加分，严格执行“三限”政策，根据2015年中学的招生规模、轨制，结合初三毕业生情况，将统招生的80%合理分配到各初中学校。为避免高中无序竞争，招生宣传由教育局统揽，统招生一律到教育局注册报到。
二、招生要求：
1、各学校在招生前
要通过多种形式向招生范围内的学生及家长积极宣传我县招生政策，取得家长的理解和支持，圆满完成招生任务。招生前，各校要严格审核新生的户口簿、居住证、出生证和儿童预防接种证，并做好信息采集和登记工作。
2、严格执行招生政策
自觉遵守招生工作纪律，做到本校招生范围内的学生一个不能丢，本校招生范围外的学生一个不能收。施行“阳光招生”。各校要公开招生范围内学生名单，招生结束后要及时公示招收学生的相关信息，未经教育局批准，任何学校和个人不得以任何名义招收本校招生范围以外的学生，坚决杜绝“掐尖”招生行为；对扰乱招生秩序，私自招收范围以外学生的学校，教育局要给予全县通报批评并追究单位主要负责人的责任，严重的要给予校长处分直至免职处理。对学校计划外招收的学生教育局将不予拨付经费，不予办理学籍注册，不予发放免费教科书，不予纳入中统考评价，不享受优质高中指标到校等优惠政策。
3、坚持以输入地政府管理为主、以全日制公办中小学为主的政策
凡在我县居住的外来务工人员子女，根据监护人就业和孩子居住情况统一纳入县域内初中、小学招生计划，根据各初中学校的容纳情况，由教育局统筹安排入学，确保外来务工人员子女接受义务教育。外来务工人员需提供户籍证明、子女出生证明、预防接种证，及在当地工作、经商一年以上的就业证明、居住证明。
绝招教学设计13
一、启发谈话、揭示课题
⒈看了课题，你最想知道什么？（什么是绝招？课文讲了谁的绝招？谁的绝招最绝？）
⒉启发谈话：这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种“绝招”，“镇”住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果然出奇制胜，实现了自己的愿望，大家都对他的绝招赞不绝口，“伙伴们羡慕地竖起大拇指：‘绝招，太绝了！’”
⒊大家想知道他们的绝招是怎样练成的吗？
二、初读课文，感知内容
⒈自由读文，读通课文：
请同学们借助拼音把课文读通。
⒉交流讨论：
①课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招？（三胖的绝招是憋气，二福的绝招是空翻，小柱子的绝招是算数学题目。）
②谁的绝招最有用？（小柱子的.绝招最有用。）
⒊小柱子的“绝招”引来了大家的赞叹，这个绝招是怎样练成的呢？引导学生细读课文。
三、细读课文，感悟理解
⒈默读课文，边读边动笔做记号。
读书时要想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招，建议学生动笔在课文中画出来。
⒉同桌讨论：说说读课文时遇到了哪些不懂的问题，同学之间通过互帮互助的方式解难答疑。
⒊合作探讨：
①小柱子为什么要练绝招？（起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”；回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发）
②他练习了什么绝招？
③为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”？（找出有关语段读一读。同桌互相讨论一下。说说那位小朋友的绝招给你留下了哪些印象，对小朋友的言行作出自己的评价。）
四、重点理解，深入体验
⒈什么是绝招？
⒉小柱子为什么要练绝招？（起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”；
⒊小柱子回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发？（奶奶说，二福的绝招是天天跑体育场练出来了。他认为奶奶说的话在理，明白了经找是靠苦练出来的。）
⒋他练习了什么绝招？（两个不过百的数做乘法，算得快、算得对。）
⒌为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”？（小柱子的“绝招”出奇制胜，“镇”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都对他的绝招赞不绝口。）
⒍这个绝招是怎样练成的呢？
让学生仔细阅读课文的相关段落，并充分发挥自己的想象，进行讨论，从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。
⒎引导学生对文中的人物进行评价
①你觉得小柱子的做法怎么样？你应该学习他什么特点？（自尊，好强，不服输。）
②你最佩服谁的绝招？
③如果你是他们中的一员，你会怎么做？
⒏阅读了这一篇故事，你受到了什么启发？或者说明白了什么道理？
中心：《绝招》这篇课文通过讲几个小伙伴之间比绝招的故事，表现了小柱子自尊、好强、不服输的品格，教育我们只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。
五、拓展延伸
⒈引导学生续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢？展开想象，练习写一段话。
⒉想一想：生活中还有什么本领可以称得上是绝招？
六、作业布置
你佩服周围谁的本领或技艺，可以问问他是怎么练成的，如果有条件，还可以学一学。
七、板书设计
16绝招
三胖憋气时间长
二福鼯鼠
小柱子乘法
附：词语
绝招—绝技。
唯独—单单。
蔫—精神不振。
尴尬—①处境困难，不好处理。如，他觉得去也不好，不去也不好实在尴尬。②（神色、态度）不自然。如，表情尴尬。
绝招教学设计14
教学目标
通过讲故事的方法，激发学生读书的兴趣。
在听故事、读故事过程中学习字词，学会提问，并学习自已解决问题。
在学故事中懂得绝招来自于立志，依靠刻苦的磨练。
教学过程
一、趣谈绝招
１、同学们预习了课文，知道什么是绝招吗？
（绝招就是你有别人不容易学会的本领，绝招又可叫绝技、绝活）
２、老师再考考大家几个生字词，看能不能读正确：
（撒了气、腮帮子、蔫蔫、攥饺子、露馅、调换、尴尬、下巴颏）
３、那么文中三个孩子的绝招各有什么绝招，你最佩服谁的呢？接下来我们就来读读这个有趣的故事。想听故事吗？那好，不过，老师在读时你们要边听边想，有什么不明白的地方，老师停下来时，你就可以问。
４、好了，爱听故事的同学们，准备好了吗？故事是这样的：
二、趣读绝招
１、读１～５节后：
⑴ 听着心痒痒吧，你想读哪儿！指名读
⑵ 好，现在请大家说说有什么实在想不明白的地方？
引导关注鼻尖为什么出汗？
⑶ 能用一句话说说刚才我们读的内容讲的什么吗？
小结：这是他们第一次比绝招，小柱子输了。请大家继续边听边想。
２、谁愿来接着讲下去──（师生共读６～１２节，指导将读不好的自然段读好）
⑴ 故事讲到这儿又暂停一下，请大家想想刚才读的这些自然段在讲什么？
⑵ 有什么地方不明白？
① 奶奶包饺子这一招弄明白了吗？指名说，说不清再读读，想想后再说，注意专管一词，引导学生用动作体会。
② 日子一天天过去暗暗在练自己的绝招。
Ⅰ 如果问到尴尬，则肯定关注有新鲜感的词语的好习惯。什么是尴尬？联系前文理解并找近义词难堪，然后读读这两个词。
Ⅱ 抓住有新鲜感的句子不放，你还能提出有价值的问题来吗？学生可能问大树下的尴尬是什么尴尬？为什么不能忘记？为什么暗暗的练？（重点肯定后两问，并引导我们也要有一颗争强好胜的心，和同学、伙伴比本领，但不能是争着比吃穿玩）
Ⅲ 小结学法：你们看，读书的时候，遇到有意思的地方停下来想想问问，问问想想，收获多大呀！
３、小柱子的绝招练起来了吗？指名接着读──读（１３～１７节）
⑴ 随读指导
① 读到保准不错时，指导读出小柱子说话时的自信。（你看小柱子说这话，显得怎样？）
② （读到把嘴撇到下巴颏了）同学们预习的时候注意到这句话了吗？喜欢吗？说说看，（生说理由，引导做动作，指导：你看作者写活了人物的表情，也就写出了人物的心理，这就叫以表情写）要是读书的时候不停下来想一想，多可惜呀！
③ 指导读好随口说到、脱口而出后面的语言
⑵ 这故事的后半部分又写的是什么呢？
⑶ 还想读读吗？想读哪儿就练习哪儿。
三、趣议绝招
１、故事，我们就热热闹闹的先读到这儿。接下来大家应该回过头去把课文默读默读，勾画出自己欣赏喜欢的`语言，并想想读了整个故事自己已经知道了些什么，还有什么很想知道。
⑴ 你勾画了哪些喜欢的词句，简单说说理由。
⑵ 一个故事读完后，课文写了一件什么事是我们应该知道的，谁来说说。
⑶ 读完全文，你已经知道了什么？还想知道什么？
２、接下来我们看看对这三个小朋友的绝招的人气支持率，佩服（ ）绝招的请举手，看来最多只能加（ ）颗星。
３、下面，看看书，说说你最佩服谁的绝招，结合课文说说你的理由，从三胖开始：
（说完佩服三胖和二福的理由后，引导：奶奶的话，道理也是落在这上面的。我们读读）
４、我想：
大家对有个问题一定很感兴趣，是什么问题呢？──小柱子的绝招是怎么练成的呢？小组讨论讨论。
⑴ 组内讨论。
⑵ 集体交流：
① 围绕 想了哪些办法？牺牲了哪些时间？吃了哪些苦？你想用怎样的词，怎样的话夸夸他？议。
（注意引读：日子一天天过去，办法想了一个又一个日子一天天过去，休息玩耍的时间一少再少日子一天天过去，小柱子费劲心思办法，废寝忘食挤时间，他）
② 小结：
难怪大家最佩服小柱子。真是个有志气、能吃苦的孩子！
５、过渡：
学到这儿，我们已经很清楚文中几个孩子的绝招是什么，并且还明白了谁的绝招最绝。不过，老师还特别佩服文中一个人的绝招，猜猜看。学生猜奶奶的绝招，奶奶的绝招我佩服，但不是我特别佩服的，再猜，学生茫然。
四、趣探作者语言绝
１、其实，老师特别佩服写这个故事的作者，因为他的语言太绝了：
举例：村东头，大树下六个简简单单、朴朴实实的字，就把孩子们比绝招的地点交代得清清楚楚，明明白白。不像一般人写成在村子的东头，大树的下面那么罗嗦。再有：作者写三胖憋气鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，短短十个字，三胖憋气时的样子就在我们眼前活灵活现。而且这十个字，一点不华丽，就像我们说的话，通俗易懂，简单明了。还有八自然段的要过不说成拿过，十五自然段的腾地不说成一下子，感觉作者用的词又简单又生动得像在放电影。
２、同学们，你们愿意不出声音的默读默读课文，去寻找发现作者语言上的绝招吗？待会，给我们讲讲你的发现。
３、学生说作者语言上的绝招，教师引导猜猜作者语言的绝是怎么练起来的。
４、你们佩服作者的语言吗？请你把想抄下来，品一品的语言勾出来。同学们，会读书的小朋友，不但会边读边想，停一停想一想，而且在读过想过后，还会把自己欣赏的语言勾画出来，在笔记本上品味记录，并随时拿出来读读，记记。
五、我也要比绝招
总结拓展：同学们，今天我们读了一个有趣的故事，知道了故事中谁谁谁，什么绝，同学们尤其佩服小柱子的绝招，因为他的绝招反映了他的志气大，勤学苦练的精神。同学们，比绝招有意思吗？你们想不想也练一个绝招和你的伙伴比比？下去，和你的伙伴商量商量，不过借小柱子的话老师提醒大家，条件
绝招教学设计15
【教材分析】
本篇文章选自人教版三下语文教科书，课文充满了童心童趣，人物形象鲜明，正是这一阶段孩子的真实写照，学生很容易产生共鸣。
【学情分析】
小学三年级学生正处于一个逐渐养成良好行为习惯，个性活跃，自强，好胜，极其期望获取知识和认可的阶段，容易对自己身边的事情产生好奇心，通过引导，很容易激发浓厚的兴趣。具备必须的自学与互学潜力，能借助拼音朗读课文，通过交流简单的了解文章大意。
【教学目标】
1、借助拼音，认读“憋、腮、攥”等生字。
2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
3、理解课文大意，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。
4、激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。
【教学重点】
1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2、理解课文大意，明白各个小伙伴都有什么绝招，绝招是怎样获得的。
【教学难点】
1、通过了解和评价每个小伙伴的绝招，分析小领子的绝招为什么引起大家的赞叹，从中体会小柱子的人物性格和精神品质。
2、从绝招的评比中，体会到童年生活的快乐。
【教学准备】
制作简单课件
【教学流程】
一、导学
1、课件出示课文插图，师生问答引入课题
2、课件出示自学提示，指导自学方法
（借助拼音读通课文；想一想课文讲了哪几个人物；课文中讲了哪几种绝招；动笔画一画）
3、通过精彩的插图导入课题，小伙伴的“绝招”很容易勾起学生的兴趣
4、自学提示告诉学生们要从哪里去学，要怎样学，起到指导作用。
二、自学
1、学生根据自学提示进行自学。
2、课件出示“我会读”、“我会填”，指名点读，填空，检查自学效果1、三年级学生具备必须的自学潜力，合理的设计检查自学效果是防止学生不知重点的有效手段
三、互学
1、课件出示“我会评”，学生根据评价标准，讨论交流之后，评一评几位小伙伴的绝招
2、出示评价标准，能够合理的引导学生的学习方向，提示学习要点
四、展示
1、课件出示“我最喜欢___”
学生根据评价结果说一说自己最喜欢哪位人物，并说出理由。
2、通过对人物的比较，体会各个人物，个性是小柱子的人物特征，从比较中加深对课文的理解。
五、创设情境
假如“我”也是小伙伴中的一员，在下一次比赛中，“我们”会发生什么样的故事呢？
1、通过学生想象下一次比赛的情境，检测学生是否理解了课文中“绝招是练出来的，要练就要练有用的绝招的道理”
2、通过这一环节将本课与接下来的“教你学一招”口语交际联系起来。
【教学反思】
《绝招》是一篇略读课文。课文描述的.是几个小伙伴之间发生的趣事。讲的是小柱子和小伙伴比本领，第一次输了，感到很羞愧，于是他暗自练习绝招。结果，在他的努力下，实现了自己的愿望。大家对他的绝招赞不绝口。这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。能够说，他是这个年龄阶段孩子的典型代表，很多学生都能够从他身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。
课文资料简单易懂，学生完全能够自学学通，因此将课堂交给学生自己是这节课的主要教学方法。在教学中，我用心践行“535高效课堂”教学模式，整个教学过程力求突出学生，突出学习，突出合作，突出探究，突出情感态度价值观。授课时严格划分为自主探究――合作交流――反馈测评三个板块，精心设计导学、自学、互学、展示、测评五个学习阶段，真正让课堂回归学生手中。
在本课的教学中，为了更好的教学效果，我在没有网络资源能够利用的状况下，尽自己最大努力制作了简单的演示文稿来配合教学的实施，每一张演示文稿，就是一个教学板块的呈现，每一张演示文稿，也是一个学习要素的提示。
首先利用上节课的数学课，结合课文中小柱子的绝招――心算，再配合课文插图的展示，通过对话导入本课的课题，很快地调动了学生的用心性，听到孩子们响亮的回答声，我明白这节课必须会取得很好的效果。
然后是学生根据自学提示进行自学，自学后出示“我会读”和“我会填”进行自学效果评估，并由评估结果决定下一步的互学进度。经过实际的课堂验证，我觉得在课前的阅读提示中有一部分和自学提示有重叠部分，一部分资料能够在学生完成自学测评后通过交流归纳出来会更好，直接给出稍显突兀。
学生的互学和展示是“535高效课堂”的一个重要点，在那里我创设了两个比较容易调动气氛的情境：“我会评”和“我最期望是___”，通过交流评价对于文中人物和他们绝招的看法，评出自己最喜欢的人物和绝招，使学生在互动探究中体会到童年的乐趣，以及绝招的来之不易。本环节有一处需要改善的地方就是在小评委投票环节耗费的时间比预设的要多出了几分钟，稍显拖沓。
反馈测评环节的设计和实施都围绕着引入第四组课文的口语交际来进行，学生讨论“如果自己也是小伙伴中的一员，在下一次比赛中，要展示什么绝招呢？”。这一环节突出了由课文延伸出去的理念，而学生们的表现也十分活跃，话音刚落，他们就迫不及待的交流起了自己的“绝招”，这样接下来的口语交际和习作都得到了一个良好的基础。
总的来说，这节课课堂结构鲜明，对于学生的评价和反馈比较用心和及时。不足之处是时间上的处理还有待加强，对于放手给学生去总结还有些底气不足。
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