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《这个办法好》教学设计
作为一名老师，常常需要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编精心整理的《这个办法好》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《这个办法好》教学设计 篇1
第一课时
教学过程：
一、揭示课题，启发思考
1、同学们，我们从幼儿园进入小学已经快一年的时间了，可以说你们已经长大了，你们说对吗?那么作为大孩子，遇到事情要怎么办呢?
请学生各抒己见。今天，我们要学习一篇新的课文《这个办法好》就是有关这样的事情的课文。板书课题
2、读到课题，你们想知道些什么?中等生提问
教师把各类学生提出的问题归纳总结。然后用投影出示问题。
二、范读课文：放课文录音
听完课文后，你知道了什么?你自己能够把黑板上的哪个问题解决?
三、学习课文，自学生字词
1、读两遍课文，找出生字，借助拼音多读几遍。
2、认读生字、词语：出示投影
毛主席伙伴放牛砍柴捡果子分组
喂牛饱饱的满筐几份
3、这篇课文主要写的是谁的什么故事，你对这个人了解有多少?(小组讨论)
4、毛主席遇到了一个什么问题?他想了一个什么好办法?(后进生)
5、指名读课文第一、二段。
6、齐读第三段。
7、想一想，毛主席想出的这个好办法行吗?你认为他会达到自己的目的吗?(同位互相交流，再发言)
8、采用各种形式，反复朗读课文。
过渡：
毛主席想出的办法到底达到自己的目的没有呢?让我们继续学习下面的课文就会知道了。
9、指名朗读课文三、四自然段
你认为毛主席的办法好不好，为什么?(优等生回答)
10、如果你遇到这样的事情你会怎么办?用什么样的方法去解决?
11、你在现实生活中都是怎样做的?
四、课堂小结
我们遇到事情一定不要着急或很快的就去做，一定要善于动脑筋，用最好的办法把事情完成的最好。
作业：
必作题：朗读课文，并能够熟练掌握本课要认识的13个字。
选作题：你还能运用什么方法把毛主席放牛、砍柴、捡果子这几件事情更好的作好?
第二课时
教学过程：
一、复习课文内容：
1、课文主要讲了一件什么事情?
2、毛主席想了一个什么好办法?
二、朗读课文
1、请一名学生朗读课文。(优等生)
2、学生分组朗读课文。从中划出自己不认识或掌握不熟练容易忘掉的字。
三、识字写字教学
1、认读不带拼音的生词。(开火车轮读3遍)
2、指导学生记住字形。(突出重、难点)
候：注意笔顺的'指导。不要漏掉一条竖
常：注意这个字上面是党字头，不要写成学字头。
捡：这个字的右半部分比较难写，要注意给学生进行指导。
背：这个字上面是北，下面是月(这个偏旁是个肉)。
3、指导写字。
这八个字每个都有几笔?这些笔画是这么搭在一起的?笔顺是什么?(同位交流)
比较：候、常、放、牛、组、捡、背、份几个字的笔画?哪个字应该写的瘦些?哪个字应该写的胖些?背的月有什么变化?(全班进行)
4、学生写字。教师指导。
四、把学生写的字进行点评。并让学生总结自己字写的好的经验。
作业：
必做：会写本课的生字。
选做：想一想，一年来你有哪些进步，你长大了吗?
教学反思
这节课一开始，我板书课题后，让孩子读题，然后我问学生读完课题后，你想知道什么?短短的沉默后，一只只小手举了起来，“我想知道这个办法好在哪里?”“我想知道这个办法是什么?”“我想知道这个办法是谁想出来的?”“我想知道为什么说这个办法好?”“我想知道他为什么要想出来这么个办法?”孩子们一口气提出了许多精彩的问题，真的是让我刮目相看，我告诉孩子们，问题的答案都在课文里，请带着你们的问题读读课文吧!我给了学生充分的时间，让孩子们去读课文寻找答案。
我采用了各种方法激发学生读的积极性，让学生在读中领悟课文中蕴涵的道理，明白这个办法好在哪里。最后用：请你赞扬一下毛主席，并说一说你为什么要这样赞扬他。让学生加深对课文的理解，同时训练学生的口头表现能力。为今后的写作打基础。在评价读这一环节中，我教给学生评价的方法，同时注重了生生之间和师生之间的评价，促进学生的全面发展。学生在开放、民主的环境中学得轻松、学得愉快。
教学中，我还注重发挥小组合作的作用，通过小组讨论的形式，培养学生的团结合作精神。接着联系生活实际，让学生当值日组长解决怎样又快又好的搞好值日问题，让学生真正体会到搞值日也要巧干，明确如何与他人团结合作，干好事情。
《这个办法好》教学设计 篇2
【教学目标】
1、了解课文内容，懂得做什么事情都要积极开动脑筋，设法巧干，合理分工，善于用最少的时间、最少的力气把事情做得最好。
2、认识生字11个，书写生字7个。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】
“目标”1、2
【授课时数】
2课时
【教学过程】
一、故事导入，课题质疑
1、有一个既懂事又勤快的孩子，跟着爸爸妈妈去植树。看到爸爸妈妈不但要挖坑、埋树苗，还要浇水，十分辛苦。他想了想，对爸爸妈妈说：让我去拿树苗吧。他们三人分了工：爸爸挖坑，孩子拿树苗、放树苗，妈妈填土、浇水，干得热火朝天，很快就干完了。干完之后，爸爸对孩子竖起了大拇指：这个办法真好！
2、板书课题：这个办法好
3、读一读、想一想：读了课题，你想知道什么？
（教师及时对学生的`质疑予以评价）
二、初读课文，整体感知
1、首读课文，要读得正确，划出文中生字。
2、再读课文，标明文章自然段序号。
3、认读生字，检查字音掌握情况，同时引导记忆。
4、分组读文，相机指导朗读。
5、交流：课文讲了一件什么事？
三、品读感悟，深入理解
（一）指导学习第一自然段
1、自读该段：你从这句话中知道了什么？
2、指导理解“伙伴们”一词：你的伙伴有哪些同学？
（二）指导学习第二自然段
1、自读思考：毛泽东思考了一个什么样的问题？
2、他想出了一个什么办法？
3、讨论：原来的做法哪里不好？
板书：
原来
放牛（担心牛跑）
砍柴（少）
捡果子（少）
（三）指导学习第三、四自然段
1、自读思考：毛泽东的办法好吗？你是怎么知道的？
（抓住“饱饱的”“许多”“满篮”诸词，通过观察插图、朗读理解。）
板书：
专人放牛
每人一捆
每人一份
2、议一议：这个办法为什么收到了好的效果？
板书：
分工合作效率高
四、小结
五、指导书写生字
附板书：
原
放牛（担心牛跑）专人放牛
砍柴（少）每人一捆
捡果子（少）每人一份
分工合作效率高
《这个办法好》教学设计 篇3
教学目标：
1.学习并掌握本课生字新词，积累“放流”“康采”“捡果子”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，知道毛泽东的办法是什么，为什么说这个办法好。
教学重难点：
1.识字、写字。
2.讨论交流：毛泽东的办法好在哪里。
教学方法：
讲读法、情境法、表演法
教学用具：
投影仪、字词卡、图片、录音机
教学过程：
第一课时
一、朗读课题，引导质疑
1.教师板书课题，直接导入新课：同学们，今天我们来学习一篇新课文，大家一起把题目读一读。
2.指导学生读好题目。
3.引导学生质疑；同学们，读了题目，你有什么想知道的？
二、读文感知，学习生字
1.教师出示要求，引导学生小组合作学习。
（1）借助拼音学习生字，在小组内用生字进行组词。
（2）想一想课文讲了一件什么事？
（3）思考大家提出的问题。在文中划出来，用自己的话说出来，写在课本上。
2.学生按要求自学。
3.教师检查学生认读生字以及读课文的情况。
字音：“柴”是卷舌音，“组”是平舌音，“背”读“bēi”等。
课文：集体朗读课文。
三、整体把握课文，认识毛泽东主席
1.教师：同学们，我们一起朗读了课文，你们能告诉我课文讲了一件什么事情？
2.教师：从中，我们知道这个办法是谁想出来的？
3.教师出示毛泽东的图像，由学生自己简单介绍毛泽东。
四、课堂总结
1.学生有感情的朗读课文。
2.教师小结：毛主席的好办法指的是什么？，它好在哪里？
五、作业布置
1.熟读课文，初步有感情的朗读课文。
2.用生字口头组词。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1.教师出示生字卡片，指名读一读，然后教师再指名用加点的字说词说句。
2.教师指名反馈：通过上一节课的学习，你们知道了那些关于毛主席的知识？
3.教师引导学生自由称赞毛主席。
二、集体反馈，理解课文
1.教师指名反馈：毛主席的好办法在这一课中具体指什么？（用笔画出来）
2.大家一起朗读这一句子，在读中加深理解。
3.引导学生再读课文第一自然段，所说没有这个好办法会是怎么样？
4.教师总结：是呀！人一心不能二用，更何况是三用呢！
5.教师导读：这个办法到底怎么样？请大家朗读课文最后两个自然段，然后和同学交流。
6.指明反馈：（要求在文中找出相应的句子）
7.指导有感情的朗读。
8.引导学生讨论：毛主席的`办法好在哪里？
9.教师：毛主席可真聪明呀！此时此刻，你们想对毛主席说什么？
三、拓展延伸，教育学生
1.大家一起有感情的朗读课文。
2.毛主席其实就是采用了分组合作的方法，我们在生活中也经常用到。分工合作，能把事情做得更好。
四、指导写字
1.出示生字卡，学生读，教师再次强调部分注意的地方。
2.引导学生观察，认清这些字在田字格中的位置。
3.学生反馈，教师小结。
五、课时总结
同学们，团结力量大，有的事情要大家一起努力，分工合作才能完成得更好。所以老师希望你们能够像毛主席以及他的伙伴们一样，不计较自己在合作中的角色，齐心协力，把事情做好。
六、作业布置
1.按笔画顺序书写生字，并组两个词语。
2.收集毛主席的故事，互相交流。
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