《我爱故乡的杨梅》教学设计

时间：2024-07-28 07:30:21 教学设计我要投稿

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《我爱故乡的杨梅》教学设计

　　作为一名老师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《我爱故乡的杨梅》教学设计，希望能够帮助到大家。

《我爱故乡的杨梅》教学设计

《我爱故乡的杨梅》教学设计1

　　设计理念

　　朗读教学是小学语文教学的一项重要内容，它贯穿于教学过程的始终。本节课的设计力求在朗读中感受作者的思想感情，以读促悟，科学的将事物、生活与语文融为一体，让学生在不断的感知中积累知识。提高素养。

　　设计意图

　　人教版语文第六册第四单元课文写了动物、植物和人物，《我爱故乡的杨梅》为其中一篇。学过后，学生会有较丰富的知识积累、语言积累和情感积累，培养学生观察、想象、口头表达和朗读等多方面的能力，学习作者观察事物的方法，激发学生热爱故乡的情感。

　　活动过程

　　一、导入新课

　　同学们，你们吃过杨梅吗？说说你的感受。

　　[学生根据自己的实际情况发言]

　　杨梅生长在我国长江以南各地，今天我们就和作者一起到江南去看看故乡的杨梅。

　　[幻灯出示课文背景图，学生齐读课题]

　　二、初读课文，整体感知

　　请同学们打开书，用自己喜欢的方式读课文。想一想故乡的杨梅给你留下了怎样的印象？读后请你告诉大家。

　　1、学生自读课文，要求：

　　（1）读准字音，看清字形

　　（2）把句子读通顺，读通课文

　　2、指名学生回答所提出的问题

　　三、细读课文，读中悟情

　　1、让学生读读第一自然段，体会一下作者的感受。

　　[学生轻声读课文]

　　2、学生汇报

　　[根据学生的回答，板书：可爱]

　　3、作者“我”为什么爱杨梅？杨梅有哪些可爱之处呢？请你默读课文，结合预习想一想作者是从哪几方面向我们介绍杨梅的？

　　[学生默读课文，边读边思考]

　　[学生回答，教师随机板书：杨梅树杨梅果]

　　2、让我们先来看看杨梅树是什么样子的？

　　[出示投影第二自然段的.内容]

　　（1）让学生轻声读这段话，思考主要讲了什么内容

　　（2）结合重点词语理解，谈谈你的体会（引导学生抓住“贪婪”“吮吸”“伸展”“欢笑”等词语，体会雨中杨梅树生长旺盛和可爱的样子）

　　（3）小组交流、汇报

　　3、杨梅果哪些地方特别惹人喜爱呢？默读课文，画出描写杨梅果可爱的语句。

　　（1）学生读句子，体会

　　（2）把自己的体会在小组里和同学们互相说说，小组代表在全班汇报

　　[随着学生的发言顺序继续学习，体会到一点说一点]

　　（3）作者从形状、颜色、味道三方面向我们介绍了杨梅果，你最喜欢哪一方面就读哪一方面

　　[学生自由朗读]

　　四、看录像，激发情感

　　看录像片，看后让学生说说自己的感受让杨梅的香甜渗入每个学生的心中——

《我爱故乡的杨梅》教学设计2

　　教材分析：

　　《我爱故乡的杨梅》是人教版教材小学语文三年级下册的一篇选读课文。课文描述了故乡杨梅树的美丽及杨梅果的可爱，表达作者热爱故乡的思想感情。课文虽然短小，但层次清楚，语言优美简洁、朴实亲切，是一篇借物抒情的好文章。

　　教学目标：

　　1、通过对“贪婪、吮吸、甘露、伸展、狭长、雨雾、欢笑、触、平滑、细腻、柔软、甜津津、又酸又甜”等词语的理解，感受杨梅及果树的可爱;

　　2、感受作者通过对家乡杨梅的热爱表达其爱家乡的情感。

　　教学重难点：

　　教学重点：品读描写杨梅树的蓬勃生机和杨梅果的形、色、味的句子;

　　教学难点：体会作者热爱故乡的思想感情。

　　教学准备：

　　学生：预习课文。

　　教师：准备多媒体课件

　　教学过程：

　　一、课件导入

　　(打出杨梅果的图片)你们知道这是什么水果吗?你知道杨梅生长在哪儿吗?

　　师：这节课，就让我们随作家王鲁彦一起，走入那如诗如画的江南，同他一起去品味他的故乡的杨梅。一起学习课文《我爱故乡的杨梅》，板书。

　　二、初读读全文，整体感知。

　　1、用自己喜欢的方式读课文，思考：课文围绕杨梅，写了哪些内容?

　　2、学生汇报并板书：杨梅树、杨梅果(形、色、味)

　　三、精读课文

　　品读杨梅树的可爱

　　1、看课件(杨梅树)。过渡：让我们先来看一看春天的杨梅树吧(播放课件)。作者是怎样来描写春天的杨梅树的，赶快用自己喜欢的方式来读读课文第二自然段。

　　2、学生读第二自然段，体会这是怎样的杨梅树?(相机板书)

　　3、这些________的杨梅树在春雨里忙着干什么呢?

　　4、杨梅树真的会“吮吸、伸展、欢笑”吗?在这里作者用了什么修辞方法，为什么?

　　过渡：作者把杨梅树当作人来写，是为了形象具体地突出杨梅树在雨雾中旺盛生长的样子，因为作者非常喜欢杨梅，所以才这样写。多么美的春雨，多么美的杨梅树，让我们来美美的读这一段，把作者对杨梅树的那种喜爱之情表达出来。

　　品读杨梅果的.形、色、味

　　过渡：这么可爱的杨梅树孕育出来的杨梅果又是怎么样的呢?请大家赶紧再读读课文4—6自然段，把你的发现发现用笔勾画下来，待会来告诉大家你的发现!惹人喜爱的杨梅树在春雨的滋润下，孕育着杨梅果，杨梅果渐渐的，在端午到来的时候，开始成熟了，成熟的杨梅，挂满了杨梅树!那是一幅多么令人喜悦的图画啊!说说你的发现，(杨梅果具有什么特点)随机选取(形、色、味)进行剖析。

　　预设一：外形

　　1、找到写杨梅外形特点的句子“杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。”(形状、大小、长刺)

　　2、作者是怎样把杨梅的这个特点写具体的呢?

　　(1)比较：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。(更形象)杨梅圆的，遍身生着小刺

　　(2)新发现：杨梅身上长着小刺有神奇的变化和作用。

　　【1】视觉观察

　　【2】触觉品尝变化：随着杨梅的渐渐成熟，小刺渐渐软了，平了(平滑)。

　　作用：使人感受到细腻而且柔软的感觉。

　　3、小结：多么可爱的杨梅啊，圆圆的身体，还长着毛茸茸的小刺，摘一个放进嘴里，让我们的舌尖感受到那细腻而且柔软的感觉，不知哪位讲究的同学有像作者一样这样细细品尝过杨梅，请他来读一读这一自然段!(个别读)让我们一起带着这种感觉来读一读第四自然段。(齐读)

　　预设二：颜色(由生到熟，颜色从浅到深)

　　1、用自己的话说说杨梅果的颜色有什么特点?(越是成熟，越黑，结合实际)

　　2、找到课文中的句子来说一说杨梅的颜色变化。(杨梅先是，随后变成，最后几乎变成了。 ) “几乎”，语言的准确性，后有备注，“不是真的变黑，是因为太黑了，所以像黑的”颜色的变化说明杨梅逐渐成熟，说明作者仔细地去观察了杨梅的成熟过程，你也能用“先是随后最后”来说一说某样事物的逐渐发展的过程吗?)

　　3、作者是怎样发现杨梅果的这个特点的呢?除了用眼睛去仔细观察杨梅外部颜色的变化，作者还通过什么方法来了解杨梅的颜色变化呢?(观察自己或者别人吃杨梅的情景) “你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜能红的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。”

　　4、小结：杨梅的颜色逐渐加深，杨梅越来越成熟，看着别人咬着杨梅那新鲜红嫩的果肉，看着别人嘴唇、舌头上的鲜红的杨梅汁，你们会不会也想赶紧去咬一口杨梅，去品尝一下杨梅那鲜红的汁水?(有一种果实成熟的欣喜，有一种想去品尝的冲动)让我们一起带着这种感觉来读一读这段话。

　　预设三：味道(又酸又甜)

　　1、用自己的话说说杨梅果的味道?(成熟的时候：没成熟的时候)

　　2、找到课文中的句子来说一说杨梅的味道是怎样的?(又酸又甜，甜津津)

　　3、作者在这一段除了写杨梅的味道，还写了什么?这样写的作用是什么?还举例写了作者小时候贪吃杨梅的情形，通过自己的亲身经历，一方面证实杨梅确实是既酸且甜的，只是成熟的杨梅甜多于酸;另一方面，通过自己对杨梅的贪吃，来表现对杨梅的喜爱，让读者产生亲切、真是的感受!

　　再读课题，突破难点

　　再一次齐读课题：读出情感，读出自己的理解。过渡：故乡的杨梅，它有着多么美丽的形状，多么可爱的颜色，多么甜美的滋味呀!怎能不令人思念呢?难怪作者会说“我爱故乡的杨梅”。课文题目是《我爱故乡的杨梅》，作者是爱杨梅还是爱故乡呢?(学生讨论，体会作者热爱家乡之情)。

　　四、总结全文，升华主题。

　　故乡是一幅多彩的图画，一草一木总关情;故乡的杨梅是一段难忘的回忆，颗颗杨梅都是爱。让我们永远的记住这篇《我爱故乡的杨梅》，永远地记住属于咱们每个人自己的故乡!

　　五、布置作业

　　学着课文来写一写一种自己喜爱的水果。

　　板书设计：

　　杨梅树：枝叶繁茂我爱故乡的杨梅爱杨梅、爱故乡形状杨梅果颜色滋味

《我爱故乡的杨梅》教学设计3

　　教学目标：

　　1、学会本课10个生字新词，认读1个字。

　　2、辨析形近字。

　　3、有感情的朗读课文，了解杨梅树的美丽可爱和杨梅果的惹人喜爱

　　4、学习作者的观察方法和写作方法。

　　5、体会作者喜爱杨梅、热爱故乡的思想感情。

　　教学重点：

　　了解杨梅的形状、颜色、滋味惹人喜爱，体会作者热爱故乡的思想感情。

　　学习作者观察方法和写作方法。

　　教学难点：

　　理解杨梅果的滋味的变化

　　教学时间：

　　教学过程：

　　一、课件导入：

　　（打出杨梅果的图片）你们知道这是什么水果吗？你知道杨梅生长在哪儿吗？

　　师：这节课，就让我们随作家鲁彦一起，走入那如诗如画的江南，同他一起去品味他的故乡的杨梅。

　　二、初读读全文，整体感知。

　　1思考：课文围绕杨梅，写了哪些内容？

　　学生汇报板书：杨梅树、杨梅果（形、色、味）

　　三、精读课文

　　（一）体会课文所表达的思想感情。

　　1、看课件（杨梅树）。

　　师：让我们先来看一看春天的杨梅树吧（播放课件）。

　　2、投影第二自然段。学生读，体会这是怎样的杨梅树？生：枝繁叶茂

　　教师板书：杨梅树：枝繁叶茂

　　从哪些词语可以看出杨梅树枝叶繁茂呢？

　　汇报交流：通过细雨如丝、狭长，贪婪、吮吸着、春天的甘露、雨雾中欢笑，伸展、四季常绿的枝条等重点词语，体会杨梅树的可爱。

　　师：“一片片狭长的叶子”怎么会在雨雾中欢笑呢？（引导学生想像风吹叶动、雨落枝摇、嫩叶如洗的`情境，体会枝叶舒服、高兴的心情。）

　　“吮吸”其实是什么？“伸展”“欢笑”呢？作者把杨梅树当成了——（人）来写，这是因为什么？（杨梅树太迷人了，作者太喜爱它了。）

　　如果你是春雨中的杨梅树，请做一做“舒展”的动作，体会杨梅树的快乐。

　　师：你们觉得杨梅树怎样？美不美？江南的春天是个多雨的季节，在这样美的环境下，那美丽的杨梅树又怎样？学生感情朗读投影片出示句子（第二自然段）.指名感情朗读，配乐背诵（或用给音乐片配音的方式试背。）

　　3、教师过渡：看书上插图，你观察到了什么？

　　——杨梅树枝叶茂盛，果实累累。

　　（二）自学4-6自然段（杨梅果）。

　　默读、画批，想想课文介绍了杨梅的哪些特点？你从哪儿体会出杨梅果惹人喜爱？读读这些句子。

　　读后汇报交流：介绍了杨梅的形状、颜色、味道。师：作者怎样感觉到杨梅特点并具体写下来的。

　　1、形状：

　　学生汇报自己的理解时，教师加以引导点拨，如：一个浑身长满小刺的家伙怎么会可爱呢？（让学生抓住软软的、平平的、细腻而柔软来体会杨梅果形状的可爱。）

　　有了感受读一读。

　　投影：补充原文节选再让学生读一读：

　　只要等它渐渐长熟，它的刺也渐渐软了，平了。那时放到嘴里，软滑之外还带着什么感觉呢？没有人能想得到，它还保存着它的特点，每一根刺平滑地在舌尖上触了过去，细腻柔软而且亲切——这好比最甜蜜的吻，使人迷醉呵。

　　2、颜色：

　　学生汇报自己的理解时，教师插播课件，看一看杨梅颜色的变化。

　　用上“先是??随后??最后??”说一说杨梅颜色的变化。

　　感情朗读，表达自己体会到的情感。

　　3、味道：

　　引发讨论：“酸倒了牙齿”怎么还可爱呢？

　　读一读，用朗读让听者体会到杨梅甜美的味道。

　　补充原文一段，再读一读：

　　四、通读全文，整体感悟。

　　五、总结全文。

　　啊，故乡的杨梅！它有着多么美丽的形状，多么可爱的颜色，多么甜美的滋味呀！怎能不令人思念呢?课文题目是《我爱故乡的杨梅》，作者是爱杨梅还是爱故乡呢？（学生讨论，体会作者热爱家乡之情）。再一次齐读课题：读出情感，读出自己的理解。

　　附：板书设计

　　14、我爱故乡的杨梅

　　杨梅树：枝叶繁茂

　　形状：小刺

　　平滑柔软

　　杨梅果：颜色：淡红

　　深红

　　几乎变黑

　　滋味：又酸又甜甜津津

《我爱故乡的杨梅》教学设计4

　　教学设想：

　　“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点关注学生的个体差异性和不同的学习要求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主，合作，探究的学习方式。”在设计中充分发挥小组的作用，根据各小组成员的差异，在小组合作的同时做出精细分工，组长组织自学，成员朗读汇报，各有所长，各尽其责，有效地培养了学生的学习兴趣，养成良好的合作态度。

　　教学目标：

　　1、能结合句子体会文中“贪婪”、“吮吸”、“甘露”等词语，体会拟人句的妙用。

　　2、理解课文内容，体会作者热爱故乡的思想感情。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学重难点：

　　1、能正确体会文中词语意思。

　　2、通过小组合作，理解课文内容。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，提示课题

　　1、出示杨梅（或图片）

　　师：同学们，你们看这是什么？（杨梅）能说说你对杨梅的印象吗？

　　2、生自由说（杨梅的颜色、形状、味道）

　　3、师：从大家的发言中可以看出有不少同学都喜欢杨梅。有一位作家和我们一样，他不仅喜欢杨梅，而且还特意为杨梅写了一篇文章呢！

　　出示课题：《我爱故乡的杨梅》

　　4、生读课题

　　二、自由读文，整体感知

　　出示自读要求：

　　（1）、自由读读课文，把你喜欢的句子划下来。

　　（2）、想一想课文是从哪两个方面来写杨梅的？

　　三、交流、讨论、合作

　　1、交流自读收获

　　师：和大家一起分享你喜欢的句子，读给大家听，

　　生：面向全班读

　　师：文中这么多好句子都是围绕哪几方面写的？

　　生：杨梅树与杨梅果两方面

　　2、小组合作学习，讨论交流课文是怎样描写杨梅树的

　　（1）、小组内学习，解决不懂的词语

　　（2）、出示问题，讨论解答：

　　a、“贪婪地吮吸”表示：▁▁▁▁▁▁▁▁▁

　　b、“春天的甘露”指▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁

　　c、杨梅树的叶子会欢笑吗？作者为什么这样写？说明什么？文中还有哪些词语有相同的效果，把杨梅树赋予人的思想动作？

　　（3）、小组汇报

　　（4）、指导朗读

　　a、用自己喜欢的.方式读，读出喜爱之情

　　b、配动作读

　　3、合作学习“杨梅果”

　　（1）、默读杨梅果部分（4—6自然段），想：作者围绕杨梅果哪几方面进行描写？

　　（形状、颜色、味道）

　　（2）、自主选段，合作学习

　　a各小组选择自己喜欢的一特点（形状、颜色或味道）讨论：

　　作者是如何把这一特点写具体的？

　　b小组汇报

　　师抓关键词：作者在写杨梅的形状时，先写圆，再写大小，最后写刺，写大小时与桂圆作比较，又写刺的生长变化，最后写把杨梅果放进嘴里时对刺的感受。写颜色时先写颜色的变化，再写变化的原因，最后写了果肉和汁水的确颜色。味道方面先写味道的变化，又用小时候吃杨梅的故事证实杨梅甜中带酸。

　　四、有感情地朗读课文

　　1、找出自己喜欢的部分读

　　2、齐读课文，体会情感

　　3、小结：

　　课文通过对杨梅树及杨梅果的描写，说明了作者喜爱故乡的杨梅，表达了作者热爱故乡的感情。

　　五、综合拓展

　　1、向他人介绍自己家乡的一种特产

　　2、课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。

　　板书：

　　枝

　　树图片

　　叶

　　我爱故乡的杨梅形状

　　果图片颜色

《我爱故乡的杨梅》教学设计5

　　【教学目标】

　　1、通过对“贪婪、吮吸、甘露、伸展、狭长、雨雾、欢笑、触、平滑、细腻、柔软、甜津津、又酸又甜”等词语的理解，感受杨梅及果树的可爱；

　　2、感受作者通过对家乡杨梅的热爱表达其爱家乡的情感。

　　【教学重难点】

　　教学重点：品读描写杨梅树的蓬勃生机和杨梅果的形、色、味的句子；

　　教学难点：体会作者热爱故乡的思想感情。

　　【教学准备】

　　学生：预习课文。

　　教师：准备多媒体课件

　　【教学过程】

　　一、课件导入：

　　（打出杨梅果的图片）你们知道这是什么水果吗。你知道杨梅生长在哪儿吗。

　　师：这节课，就让我们随作家王鲁彦一起，走入那如诗如画的江南，同他一起去品味他的故乡的杨梅。一起学习课文《我爱故乡的杨梅》，板书。

　　二、初读读全文，整体感知。

　　1、用自己喜欢的方式读课文，思考：课文围绕杨梅，写了哪些内容。

　　2、学生汇报并板书：杨梅树、杨梅果（形、色、味）

　　三、精读课文

　　（一）品读杨梅树的可爱

　　1、看课件（杨梅树）。

　　过渡：让我们先来看一看春天的杨梅树吧（播放课件）。

　　作者是怎样来描写春天的杨梅树的，赶快用自己喜欢的方式来读读课文第二自然段。

　　2、学生读第二自然段，体会这是怎样的杨梅树。（相机板书）

　　3、这些________的杨梅树在春雨里忙着干什么呢。

　　4、杨梅树真的会“吮吸、伸展、欢笑”吗。在这里作者用了什么修辞方法，为什么。

　　（二）品读杨梅果的形、色、味

　　过渡：这么可爱的杨梅树孕育出来的杨梅果又是怎么样的呢。请大家赶紧再读读课文4—6自然段，把你的'发现发现用笔勾画下来，待会来告诉大家你的发现。

　　惹人喜爱的杨梅树在春雨的滋润下，孕育着杨梅果，杨梅果渐渐的，在端午到来的时候，开始成熟了，成熟的杨梅，挂满了杨梅树。那是一幅多么令人喜悦的图画啊。

　　说说你的发现，（杨梅果具有什么特点）随机选取（形、色、味）进行剖析。

　　预设一：外形

　　1、找到写杨梅外形特点的句子“杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。”（形状、大小、长刺）

　　2、作者是怎样把杨梅的这个特点写具体的呢。

　　（1）比较：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。（更形象）

　　杨梅圆的，遍身生着小刺

　　（2）新发现：杨梅身上长着小刺有神奇的变化和作用。

　　【1】视觉观察

　　【2】触觉品尝

　　变化：随着杨梅的渐渐成熟，小刺渐渐软了，平了（平滑）。

　　作用：使人感受到细腻而且柔软的感觉。

　　3、小结：多么可爱的杨梅啊，圆圆的身体，还长着毛茸茸的小刺，摘一个放进嘴里，让我们的舌尖感受到那细腻而且柔软的感觉，不知哪位讲究的同学有像作者一样这样细细品尝过杨梅，请他来读一读这一自然段。

　　（个别读）让我们一起带着这种感觉来读一读第四自然段。（齐读）

　　预设二：颜色（由生到熟，颜色从浅到深）

　　1、用自己的话说说杨梅果的颜色有什么特点。（越是成熟，越黑，结合实际）

　　2、找到课文中的句子来说一说杨梅的颜色变化。

　　（杨梅先是？，随后变成？，最后几乎变成了？。）

　　“几乎”，语言的准确性，后有备注，“不是真的变黑，是因为太黑了，所以像黑的”颜色的变化说明杨梅逐渐成熟，说明作者仔细地去观察了杨梅的成熟过程，你也能用“先是……随后……最后”来说一说某样事物的逐渐发展的过程吗。）

　　3、作者是怎样发现杨梅果的这个特点的呢。

　　除了用眼睛去仔细观察杨梅外部颜色的变化，作者还通过什么方法来了解杨梅的颜色变化呢。（观察自己或者别人吃杨梅的情景）

　　“你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜能红的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。”

　　4、小结：杨梅的颜色逐渐加深，杨梅越来越成熟，看着别人咬着杨梅那新鲜红嫩的果肉，看着别人嘴唇、舌头上的鲜红的杨梅汁，你们会不会也想赶紧去咬一口杨梅，去品尝一下杨梅那鲜红的汁水。（有一种果实成熟的欣喜，有一种想去品尝的冲动）让我们一起带着这种感觉来读一读这段话。

　　预设三：味道（又酸又甜）

　　1、用自己的话说说杨梅果的味道。（成熟的时候：没成熟的时候）

　　2、找到课文中的句子来说一说杨梅的味道是怎样的。（又酸又甜，甜津津）

　　3、作者在这一段除了写杨梅的味道，还写了什么。这样写的作用是什么。

　　还举例写了作者小时候贪吃杨梅的情形，通过自己的亲身经历，一方面证实杨梅确实是既酸且甜的，只是成熟的杨梅甜多于酸；另一方面，通过自己对杨梅的贪吃，来表现对杨梅的喜爱，让读者产生亲切、真是的感受。

　　（三）再读课题，突破难点

　　再一次齐读课题：读出情感，读出自己的理解。

　　过渡：故乡的杨梅，它有着多么美丽的形状，多么可爱的颜色，多么甜美的滋味呀。怎能不令人思念呢？难怪作者会说“我爱故乡的杨梅”。

　　课文题目是《我爱故乡的杨梅》，作者是爱杨梅还是爱故乡呢。（学生讨论，体会作者热爱家乡之情）。？

　　五、总结全文，升华主题。

　　故乡是一幅多彩的图画，一草一木总关情；故乡的杨梅是一段难忘的回忆，颗颗杨梅都是爱。让我们永远的记住这篇《我爱故乡的杨梅》，永远地记住属于咱们每个人自己的故乡。

　　六、布置作业

　　学着课文来写一写一种自己喜爱的水果。

　　【板书设计】

　　杨梅树：枝叶繁茂

　　我爱故乡的杨梅？爱杨梅、爱故乡

　　形状？

　　杨梅果？颜色

　　滋味。

《我爱故乡的杨梅》教学设计6

　　一、教学要求：

　　1、理解杨梅树的美丽可爱和昂美国的热人喜爱，体会作者热爱故乡的思想感情。

　　2、继续学习用重点句概括段落大意。

　　3、学会本课生字新词。

　　4、有感情的朗读课文。

　　5、仿照第三段的写法，写一段话。

　　二、教学重点：

　　继续学习用重点句概括段落大意。

　　三、教学难点：

　　仿照第三段的写法写一段话。

　　四、课时安排：

　　三课时。

　　第一课时

　　教学要求：检查预习情况，熟读课文，给课文分段。

　　教学过程：

　　一、导语：

　　同学们，我们祖国地大物博，每个地方都有自己的特产，河北有苹果鸭梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南岛的椰子，今天，然我们一起来认识一下江南的特产——杨梅。

　　二、检查预习情况。

　　1、音、形、义

　　（音）津、婪、腻、腐

　　（形）婪、狭、滋、腻、酸、腐

　　（义）贪婪—婪，贪爱财物。贪得无厌，不知足。

　　狭长—狭，窄，不宽阔。窄而长。

　　惹人喜爱—惹，招引，挑逗。

　　细腻—腻，光滑，细致。课文中指不粗糙，柔软。

　　甘露—甘，甜。蜜甜的汁水。在课文中指春天的雨水。

　　吮吸—嘴聚拢吸取东西。

　　舒展—不倦缩。

　　甜津津—甜丝丝。

　　2、自读课文，做到正确。

　　三、读熟课文。

　　1、自由读课文，做到正确。

　　2、再读课文，争取正确流利。

　　3、同桌互读互评。

　　4、指名分自然段朗读。

　　5、自读自查，

　　四、默读课文，思考课文每个自然段讲了什么，是从哪几方面介绍故乡的杨梅？

　　五、给课文分段说明分段理由。

　　第一段：第一自然段。

　　第二段：第二自然段。

　　第三段：第三、四、五自然段。

　　作业：抄写生字新词，熟读课文。

　　第二课时

　　教学要求：理解课文内容，有语气的朗读。概括第三短段意。

　　教学过程：

　　一、导语：

　　我们继续学习第10课。

　　二、理解课文内容，有语气朗读，概括第三段段意。

　　1、默读第三段，思考：课文是从哪几方面介绍杨梅的.？

　　2、默读第三段，思考：从哪儿看出杨梅的果实惹人喜爱？用笔划出来。

　　3、小组讨论，体会。

　　4、集体汇报讨论结果。

　　①形有两个特点：圆、遍身长着小刺。随着成长，刺由坚、硬变成软、平，细腻、柔软。

　　②色：淡红—深红—几乎变成黑的了，杨梅成熟过程颜色的变化，最后，杨梅太红了，咬开后，新鲜红嫩，汁水鲜红。十分诱人。

　　③味：没熟透，又酸又甜，熟透了，甜津津，句生活中的例子说明杨梅太好吃了。（牙被酸倒）

　　5、有语气的朗读。

　　6、给第三段找出重点句，概括这段段落大意。

　　说明：第三自然段的第二句话概括了段的主要内容，但要把“它”换成“杨梅”。

　　提示：有些重点句不能照搬，需要修改加工。

　　7、学习第二段。

　　①默读第二段，体会到什么了？

　　（杨梅树在春雨滋润下生机勃勃的样子。杨梅树蓬勃生长，充满生气。拟人化）

　　②有语气的朗读。

　　8、齐读第一段。

　　作业：有感情的朗读课文。

　　第三课时

　　教学要求：仿写短文，完成课后其他作业。

　　教学过程：

　　一、仿写。

　　1、回顾课文的写作方法。

　　县概括地说，在具体从形、色、味三方面写具体，其中味道描写中，要举一个小例子。

　　2、确定自己要写的水果。

　　3、老师选择一种水果进行指导。

　　4、自己仔细观察后描写，写出自己的喜爱之情。

　　二、比一比，再组成词语。

　　杨（）狭（）状（）圆（）

　　扬（）峡（）壮（）园（）

　　桂（）婪（）味（）形（）

　　挂（）禁（）昧（）型（）

　　作业：有语气朗读课文，语练，小片断。

　　附板书：形：圆小刺

　　10、我爱故乡的杨梅色：淡红深红几乎变成黑的

　　味：又酸又甜甜津津（酸）

《我爱故乡的杨梅》教学设计7

　　【教学目标】

　　1、交流平台，交流留心观察周围事物，细致观察会很有收获。

　　2、初试身手，讲自己对生活的观察，用几句话写下来，和其他同学交流。

　　3、学习例文《我爱故乡的杨梅》，总结观察的方法。

　　【教学重点】

　　通过分析课文，懂得留心、细致观察的重要性，总结观察方法。

　　【教学难点】

　　1、学会观察，写下自己观察到的眼中的生活。

　　2、学会抓住事物特点和运用多种感官细致描写事物的方法。

　　【教学课时】2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1、交流平台，交流留心所观察到的周围的事物，细致观察会很有收获。

　　2、初试身手，讲自己对生活的观察，用几句话写下来，和同学交流。

　　【教具准备】教学课件

　　【教学过程】

　　一、谈话导入：

　　我们这一组课文，都展现了作者的观察能力及细致的描写观察到的事物的能力，现在，我们也来交流观察，学习描写观察。

　　二、交流平台

　　1、留心观察（课件出示2）

　　（1）一次平常的探亲之旅，因为留心观察，作者认识到了一位可爱的新朋友——会搭“顺风船”的翠鸟。

　　（2）窗前的草地对作者来说再熟悉不过了，但作者稍加留意，却发现了奇妙的变化。

　　学生阅读交流，说说从中明白了什么？（课件出示3）留心周围的事物，我们就会有新的发现。

　　2、细致观察（课件出示4）

　　（3）翠鸟的美在于它有艳丽的色彩和敏捷的“身手”。

　　（4）草地的色彩会发生奇妙的变化，原来是因为蒲公英的花有时张开有时合拢。

　　学生阅读交流，说说从中明白了什么？（课件出示5）细致的观察可以让我们对事物有更多更深的了解。

　　3、交流观察方法。

　　（1）小组同学交流自己平时积累的观察方法，小组长做好记录。

　　（2）小组派代表做汇报发言，师生评议。

　　（3）教师小结。

　　（课件出示6）

　　一、留心观察周围事物。

　　（板书：留心观察）

　　内容（写什么）决定形式（怎么写），作文材料是排在第一位的。作文时无话可说、没的可写，这是最让人犯愁的事。俗话说得好，巧妇难为无米之炊。那么，怎样才能使作文有话可说、有话可写呢？方法有若干条，其中学会观察，养成留心周围事物、留心生活的习惯，是最为重要的途径。法国大作家巴尔扎克曾说：生活，无非是一堆细小情况，而最伟大的热情就受这些情况管制。

　　生活本身就是一个百花筒，今日的生活更是丰富多彩，充满七彩阳光的。只要我们注意观察、感受一番，就会发现周围有许许多多的事物可以入文；只要我们热爱生活，留心周围的生活，认真地想一想，就会发现生活中有许许多多看似很不起眼儿的小事，但确确实实是很好的作文素材。

　　学会留心观察周围的事物，不是一件太容易做到的事，需要迈好三步：学会跟踪观察、学会定向观察、学会随机观察。

　　（课件出示7）

　　二、多角度全方位观察。

　　（板书：多角度全方位观察）

　　所谓多角度全方位观察，就是对指同一事物，或不变立足点，只变换所观察事物的位置和方向，或站在不同的观察点上，对一个事物进行或正面看看，或侧面看看，或朝上看看，或朝下看看的细致观察。的确，生活中有很多事物，很难一眼就能全面准确地把握其特点。从不同的角度观察，会出现不同的视觉形象。我们一定熟悉“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的诗句所说明的深刻哲理。为了全方位、准确地把握事物的特点，就要求同学们学会多角度地观察身边的事物。

　　（课件出示8）

　　三、多层次地深入观察。

　　（板书：多层次地深入观察）

　　所谓多层次观察，就是对同一事物，立足于不同的层面，深入其内部进行观察，甚至借助观察仪器。比如：当你看过了小猫可爱的外表，难道你不想再进一步了解小猫可爱的生活习性吗？的确，只有我们不停留在对事物的表面或外在特点的认识上，而是立足于从不同的层面，深入到事物的内部、本质进行细致的观察，才能够立体地把握事物的特点。

　　三、初试身手。

　　1、（课件出示9）

　　你在生活中观察到了什么？用几句话写下来和同学们交流吧！

　　2、学生自由书写，教师巡视。

　　3、小组交流，互相提出修改意见，独立修改。

　　4、小组推荐优秀作业参与全班交流，师生评议。

　　5、教师展示例句。

　　（课件出示10）

　　夏天到了，爬墙虎“噌噌噌”地使劲往上爬，长得可茂盛了，茂密的枝叶向四面展开，就像给墙披上一身绿装。它为什么能趴在墙上呢？原来它的藤茎上生满了无数只小脚，脚上长有六个大头针针头般大小的吸盘，这些吸盘集零为整，支撑着爬墙虎，使它紧紧粘附在墙上。

　　（课件出示11）

　　这条路，是一条车辆的河流。每天一辆辆汽车“嘀嘀嘀”，满载着各种货物，从城市奔向乡村；一辆辆拖拉机“突突突”，满载着瓜果和蔬菜，从乡下驶进城市；一辆辆自行车“丁零零”，多少人从这条路上下班。清晨，爷爷和奶奶们在这条路上跑步，打太极拳；晚上，大姐姐，大哥哥们常到这条路上散步、谈心……这条路给人们带来欢乐，带来幸福。它像一支神奇的长笛，吹奏着欢快的乐曲。

　　（课件出示12）

　　每年夏天，是荷花塘景色最美的季节。且不必说那堤岸上的杨柳成行，绿树成荫；也不必说那河边的青草野花，红绿相映；单这河里的景色，就会使你流连忘返。你看那大片大片的荷叶，绿油油的。有的亭亭玉立，像一把把绿色的小伞；有的飘浮在水面上，像一块块绿绸子。如果你用手往叶上浇一些水，便立刻形成很多水珠，很快地，又纷纷滚落下去了，有的大水珠还在荷叶上滚来滚去，舍不得离开，像一颗颗晶莹的珍珠。最引人注目的是那粉红色的荷花，这儿一朵，那儿一朵的开放着。朵朵荷花也特别大，那大劲儿，是花池子里的任何花也比不了的。有的是荷苞初绽，大花瓣刚刚裂开，好像有点害羞，不好意思大胆开放似的。还有的花骨朵含苞未放，像粉红色的大桃子。这样的叶，这样的花，又是这样的一大片，会使你目不暇接，不知看哪儿的好了。一阵风轻轻吹来，水面微波粼粼，花叶轻轻摆动，真是婀娜多姿，好看极了。从花叶之间还可以看见一群一群的小鱼游来游去，互相追逐，像是在捉迷藏。

　　【设计意图：老师引导学生提出问题，和小伙伴一起来解决问题。继续培养学生自主、合作探究的学习能力。

　　【设计意图：通过展示例句，分析归纳观察的方法和所注意到的问题。学生积累了观察的方法，学会了如何观察周围的事物。

　　【设计意图：学会了观察，运用学过的观察方法去观察事物，并写下来，培养学生的观察和写作表达能力。

　　【课堂作业新设计】

　　1、本次交流平台，向我们展示了观察的方法是：__________ 。

　　2、翠鸟的美在于和。

　　3、草地的色彩会产生变化，是因为蒲公英的花

　　答案：

　　1、留心观察、多角度全方位观察、多层次深入观察

　　2、艳丽的色彩敏捷的身手

　　3、有时张开有时合拢

　　【板书设计】

　　学会观察留心观察

　　细致观察多角度全方位观察

　　多层次深入观察

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1、阅读例文，分析例文中的观察方法。

　　2、分析例文，总结观察方法，学会抓住事物特点和运用多种感官细致描写事物的方法。

　　【教具准备】教学课件

　　【教学过程】

　　一、导入

　　下面我们就以《我爱故乡的杨梅》为例，分析作者的观察方法和描写技巧。

　　二、阅读指导：

　　（一）初读例文。

　　1、教师范读例文，读前向学生提出思考问题：作者是从哪几个方面来写杨梅的？找出例文中有关的自然段。

　　2、指名说。（明确：作者从杨梅树、杨梅果这两方面写出了对杨梅的喜爱。）

　　（二）细读例文。

　　1、作者是怎样描写杨梅树的？从文中勾画出有关的`语句并理解。

　　（课件出示14）

　　细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝头，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。

　　交流：这一段中描写杨梅树样子的话有几句？作者用了什么写作方法？

　　（写了两句话。作者采用恰当的比喻，把细雨比作丝，把春雨比作甘露。把杨梅树当作人来写，用上了拟人的修辞手法，形象具体地突出杨梅树在雨雾中旺盛生长的样子，也让我们感受的作者对杨梅的爱。）

　　1、作者又是怎样描写杨梅果的？他从几个方面来写出了杨梅果的可爱？

　　（例文是从形状、颜色、味道这三个方面写出了杨梅果的可爱。）

　　根据学生的回答，随机指导学生学习杨梅的外形、颜色、味道。

　　（课件出示15）

　　（1）杨梅的外形：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。

　　作者是怎样把杨梅形状的特点写具体的？

　　（作者为了把这一特点写具体，并不是单一的只描写杨梅的形状，而是同桂圆进行了比较。通过比较，可以使我们感觉到像真的看见了一颗杨梅，更生动、更直观、更形象。）

　　（2）杨梅的颜色：（课件出示16）

　　①杨梅的颜色由生到熟是变化的：杨梅先是淡红，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。

　　作者为了把杨梅颜色的变化写清楚，抓住了杨梅颜色变化先后顺序的词语（“先……随后……最后……”）。

　　指导学生根据自己带来的水果，用上“先……随后……最后……”来说一说。

　　②杨梅果肉及汁水的颜色：你轻轻咬开它，就可以看到那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时沾满了鲜红的汁水。（课件出示17）

　　③教师小结：这一自然段从杨梅果的外面写起，写出了颜色的变化，然后从外到内，又生动形象地写出了果肉及汁水的颜色。作者按一定顺序写出了杨梅颜色的变化，既具体又可爱。

　　（3）杨梅的味道：（课件出示18：最后一个自然段）

　　①这一自然段写出了杨梅味道的特点是又酸又甜，熟透了就甜津津的。

　　②这一自然段共4句话。第一句讲杨梅由生到熟，味道由酸到甜。第2至第4句写“我”小时候由于贪吃杨梅，牙齿被酸倒了的事。

　　③作者在这一段中为把杨梅味道的特点写具体，用“我”小时候贪吃杨梅，牙齿被酸倒的实例加以证明。（这样写，读后让人感到亲切、真实，我们也好像同作者一起品尝到了杨梅那惹人喜爱的味道。）

　　三、总结写法。

　　思考：作者为什么能把杨梅的形状、颜色、味道的特点写得具体生动呢？

　　教师引导明确（这篇文章之所以写得具体生动，亲切感人，其中最重要的一个原因是作者对杨梅按一定顺序、抓住特点进行了细致的观察。不仅观察了杨梅树，而且观察了杨梅果，不仅观察了杨梅的静止状态，而且留心了杨梅的发展变化，不仅用眼看，用手摸，而且还放到嘴里品尝了。因此，同学们在今后一定要注意留心观察，学习作者这种观察事物的方法。）（板书：观察和描写方法：一定顺序、抓住特点）

　　其实很多时候在观察东西时，我们也应该用上观察的五件宝：眼看、手摸、嘴尝、耳听、鼻闻。这样我们就可以把东西写得生动具体了。（板书：眼看、手摸、嘴尝、耳听、鼻闻。）

　　四、课堂练笔。

　　1、让学生拿出自己所带来的水果，用上观察五件宝进行观察，并按一定顺序把这样水果的形状、颜色、味道说清楚。

　　2、指名试说，师生共同评议。

　　3、教师再次明确要求。

　　（1）要按一定顺序写出水果的特点，从而表达自己对这种水果的喜爱之情。

　　（2）把要说的话写下来，怎么想就怎么说，怎么说就怎么写。

　　4、学生动笔写。

　　5、写后集体评议。

　　（1）请习作者上台朗读，其他同学边听边想：这篇习作好在哪儿？这篇习作的写作技巧有何借鉴之处？你对习作者有何建议？

　　（2）交流听后感，对习作进行评析。

　　五、课后作业。

　　1、找到习作中写得好的地方与同学分享。

　　2、删除与习作无关的地方，补上需要增加的内容。

　　【设计意图：巧妙地设计问题，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力。】

　　【设计意图：通过阅读短文，总结作者的描写方法。学会抓住植物的特点：外形、颜色、味道写的方法，为习作打下基础。】

　　【设计意图：进一步巩固和强调描写杨梅的方法，为练笔做好充分准备。】

　　【课堂作业新设计】

　　一、给加点字选择合适的读音。

　　贪婪（lánɡ lán）吮（shǔn yǔn）吸狭（xiá jiá）长

　　细腻（nì mì）嘴唇（chún cún）染（rǎn lǎn）满

　　甜津津（jīn jīnɡ）豆腐（fu fǔ）甘露（lù lòu）

　　二、按照课文要求填空。

　　杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。摘一颗放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软。这段话共写了________句，后两句是围绕_________来写的，表达了作者__________的感情。其中第一句话中_______________________等词语可以看出杨梅的形状来。

　　三、观察后填空。

　　1、端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。介绍了杨梅果实。

　　2、杨梅的形状是的，把它和________作比较。

　　3、杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。介绍了杨梅的。

　　4、没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。在你印象中，、（水果）也是甜津津的。

　　参考答案

　　一、lán shǔn xiá jiá nì mì chún rǎn jīn fu lù

　　二、样子三圆圆的对杨梅喜爱圆圆的、和桂圆一样大小、生着小刺

　　三、1、数量之多2、圆圆桂圆3、颜色4、味道

　　【板书设计】

　　观察和描写的方法按照一定顺序、抓住特点

　　眼看、手摸、嘴尝、耳听、鼻闻

《我爱故乡的杨梅》教学设计8

　　教学目标：

　　1。认识与理解“贪婪、狭长、细腻、甜津津、细雨如丝”等词语；

　　2。学习作者的观察方法和写作方法，学会简单运用。

　　3。理解与体会杨梅的可爱，体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。

　　教学重点：

　　理解与体会杨梅的可爱之处，体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。

　　教学难点：

　　学习作者的观察方法和写作方法，并学会运用在自己的习作中。

　　课时安排：

　　一课时

　　教学流程设想：

　　一、回顾导入，揭示课题。

　　1、师：我们上学期学过关于思念故乡的古诗，还记得吗，请谁来背背？

　　指名背诵《九月九日忆山东兄弟》

　　2、师：这首诗里，诗人想起了故乡的“茱萸”，便以此来表达对故乡的思念与喜爱之情。

　　有个著名作家叫王鲁彦，他也想念自己的故乡，所以写了一篇关于故乡的杨梅的文章，那让我们跟着他走进《我爱故乡的杨梅》吧！

　　二、认读生词，检查预习。

　　[小黑板出示]

　　贪婪吮吸甘露平滑

　　细腻柔软狭长渐渐

　　又酸又甜细雨如丝甜津津

　　四季常绿新鲜红嫩豆腐

　　请小老师读。

　　三、初读课文，整体感知。

　　1、作者的故乡是指哪里？（江南）

　　2、杨梅上市大概是什么时候？（什么时候可以吃杨梅了？你从哪里看出来的？）

　　（端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。）

　　3、给各段落标上序号，想想哪几个自然段写杨梅树，哪几个自然段写杨梅？

　　四、深入课文，接近杨梅。

　　（一）、学习课文4——6自然段

　　1、故乡的杨梅是什么样的？课文哪几段是在写杨梅果的？

　　2、思考：杨梅的形状，颜色，味道分别是什么样的？相机理解词语“细腻、甜津津”

　　（讲到形状时，拿杨梅实物做道具，请一位学生尝尝。）

　　3、杨梅的味道真是鲜美啊！那么，这么美味的果子是长在哪里的呢？（杨梅树上）让我们找一找课文哪一段是在写杨梅树的？

　　（二）、学习课文第2段

　　1、谁愿意来读一读这一段？

　　2、你从哪些词语中感受到了杨梅树充满生机活力？在书上划一划。

　　3、品读语句

　　（1）“细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的.甘露。”

　　“贪婪”说明雨水好喝，“吮吸”还可以是乳汁，你看到过小孩子吮吸乳汁吗，他们的神态是怎么样？（渴望、幸福的）

　　“甘露”甜甜的露水，说明什么？（春雨很丰富、很滋润）杨梅树如丝的春雨滋润着，好像在喝春天那甜甜的露水，真是舒服极了！

　　指导学生朗读。

　　（2）“它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。”

　　这句话让你感觉到了什么？（拟人的手法，写出杨梅树像孩子一样很可爱）

　　指导学生朗读。

　　4、春天到了，细雨如丝，杨梅树在春雨中欢笑着，来，杨梅树们，摆动你们狭长的枝条，快乐地舞动起来吧！你为什么这么快乐啊？

　　5、杨梅树就像孩子一样可爱，你喜欢他们吗？请你用朗读来表达你对他们的喜爱之情！

　　（三）为什么作者会对杨梅和杨梅树有这么深刻的印象，能够如此细腻的描写呢？

　　（是因为作者对故乡有一种喜爱之情）读第一段

　　四、说写结合，拓展练习。

　　1、通过学习《我爱故乡的杨梅》，你对江南的特产杨梅是不是有了更多的了解呢？现在你在这里生活、上学，你就是一个江南人。你愿意面对着大家来介绍一下你们江南的杨梅吗？

　　（生介绍，介绍时要带有自豪的心情）[由于上课时间不够，此环节省略去]

　　2、介绍自己家乡的水果，模仿课文的语言来写。（选择一个角度——水果树，水果形状、颜色、味道等）

　　五、板书设计

　　我爱故乡的杨梅

　　贪婪欢笑

　　杨梅树

　　杨梅

　　圆甜

　　红

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