《月亮的心愿》教学案优秀

时间：2024-12-08 07:29:47 教学设计我要投稿

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《月亮的心愿》教学案优秀

《月亮的心愿》教学案优秀1

　　教学过程：

《月亮的心愿》教学案优秀

　　一、抓关键词，质疑导入。

　　1、板书：心愿

　　谁会读这个词语比方说，老师的心愿就是希望同学们好好学习，健康快乐的成长。那你有什么心愿呢

　　学生自由发言。

　　2、出示题目《月亮的心愿》

　　齐读课题，读准"亮",轻声，指导书写，给它做谜语：

　　一点一横长，口字在中央，一点一横勾，几字在下方。

　　3、学生质疑。读完课题，你想知道什么呢

　　二、朗读感悟

　　1、让我们去课文中找找答案，问问月亮姐姐吧！自由读课文，请拼音朋友帮忙，把字音读准，把课文读通顺，读完一遍后站起来读第二遍，读得好了，月亮姐姐也会露出笑容了。

　　2、用自读自评，指名分段读，大家评的方式读课文。

　　3、生字出示

　　窗帘背包装着照顾生病太累医生悄悄离开

　　(轻声)点心孩子们太阳公公商量商量玩玩吧窗户

　　抽读——评议

　　三、深入朗读，感悟亲情。

　　(一)创设情境，朗读感悟。

　　1、一天，月亮姐姐在空中散步，她来到一个小女孩家的窗户前，看到了什么呢

　　让学生用完整的话说说

　　2、此时，月亮的心愿是什么呢

　　课件出示月亮说的话。指名读

　　读完后说说，你读懂了什么。

　　理解词语"自言自语".

　　3、思考：月亮为什么要跟太阳商量，让明天的天气好起来

　　(二)角色表演，理解体验。

　　1、可是，当月亮来到另一家窗前时，又改变了主意，想让明天下雨，为什么呢

　　学生自由回答。

　　2、引导看图：月亮看到了什么妈妈和珍珍在说什么呢

　　3、小组合作读珍珍和妈妈的对话。

　　4、学生表演读

　　5、如果你是珍珍，会怎么样决定

　　6、你觉得珍珍是一个怎样的孩子，用一句话夸夸她。

　　7、月亮看到这一切，听到这一切，她是怎么想的呢

　　学生自由说

　　齐读月亮的想法。

　　8、月亮为什么又希望明天下雨呢

　　(三)合作讨论，联系实践。

　　你现在知道月亮的心愿是什么了吗珍珍的'心愿是什么

　　月亮的心愿实现了吗

　　齐读课文最后一段，理解"艳阳天".

　　(四)配乐朗读，升华认识。

　　学完了这一课，你有感受吗

　　为爸爸妈妈做一首小诗。"如果爸爸妈妈是……我就是……"

　　《月亮的心愿》教学反思

　　《月亮的心愿》是人教版新课标教材一年级下册第二单元的一篇课文。本单元是以家庭亲情为主题，本课侧重对学生进行关心父母，心中有他人的生活情感的体验教育。本课故事情节富有幻想，发人深思。与学生的实际生活息息相关。因此，在让学生认识字，词熟读课文之后，我决定，在这篇课文的学习中创设问题情境进行激疑：月亮为什么会改变心愿我想抓住学生思维的热点和疑点，让学生快乐地参与到学习中来，与月亮对话，与太阳公公对话，与雷公公对话。并让学生在对话过程中结合自己的生活体验，不断的感悟和品味，把书本的语言内化为自己的语言。教学中，重点采用了角色朗读和角色表演的方式进行。

《月亮的心愿》教学案优秀2

　　教学目标：

　　1、认识“帘。女”等14个生字，会写“女。飞”两个生字。

　　2、学习课文1.2自然段，并能有感情地朗读课文。

　　3、学生通过能够理解“自言自语。商量”等词的意思。

　　教学重点：14个认读字的掌握，课文新词的理解，文章所要表达的意思。

　　教学难点：月亮许下心愿时所处的情境。

　　教学准备：课件，生字卡片。

　　第一课时

　　一、谈话激趣，导入课题。

　　同学们，你们过过生日吗？在蜡烛燃起的时候，我们都会许下一个个美好的心愿，能告诉老师你们的心愿是什么吗？

　　（生答）是啊，每个人都有自己的心愿，月亮姐姐呀，她也有心愿

　　（出示板书：月亮的心愿）（生跟读）

　　她的心愿是什么呢？小朋友们，你们想知道吗？大家赶快到书中去找找吧！

　　二、初读课文，认识生字。

　　1、请小朋友们翻到第8课《月亮的心愿》，请大家自由地，大声地朗读课文。

　　要求：注意将句子读通顺，碰到不懂的生字新词多读几遍，也可以问问同桌或前后桌。现在开始吧！

　　2、出示

　　zhuāng lìng bìng

　　装另病

　　lián qiāo

　　帘悄

　　bèi 　tài lèi

　　背太累

　　nǚ qì gù 　 lí hù

　　女气顾离户

　　yī

　　医

　　（1）上面的生字宝宝哪些是你们的老朋友呢？你在以前就认识它们的。（指生读，读音不准的师纠正）

　　（2）剩下的拼音宝宝也跟它们打一打招呼吧（师范读——生跟读）

　　（3）小朋友们，这些拼音宝宝都自己排好了队伍，你发现了什么秘密呢？（引导生找规律）

　　（4）这些拼音宝宝，看谁在最短的时间内跟它们成为好朋友，大声准确地叫出它们的.名字（自由读）

　　（5）巩固生字。（开火车读）

　　3、闯关巩固生字。

　　（1）小朋友们，生字宝宝今天碰到了困难，它们不小心将自己的拼音小帽子弄丢了，你们能帮忙找回它们的拼音小帽子吗？

　　lián lèi hù bìng gù zhuāng

　　累户帘病装顾

　　（2）谢谢你们将生字宝宝的小帽子找回来了，但是今天生字爷爷却又丢了他的字宝宝，能帮宝宝找到回家的路吗？

　　它们呀，现在就躲在我们的书本中呢，把他们的名字喊给同桌听，让他们快回家吧！

　　1、对读。（同桌互指读认读字）

　　2、谁能带字宝宝回家呢，请一个小朋友叫它们的名字，其他小朋友一起跟着喊一喊。（指生带读——其他学生跟读）

　　三、学习课文1.2自然段，并能有感情朗读。

　　刚才呀，小朋友们帮了字宝宝好多忙，都有点累了，现在让我们一起轻松轻松，跟着月亮姐姐一起去散散步吧！

　　导语：夜深了，月亮姐姐出去散步了，她来到了一位小女孩的窗前，看到了什么？请小朋友们说说。

　　（一）出示图片

　　课文中的哪个部分也跟小朋友们说的差不多呢？

　　夜深了，月亮透过窗帘看见一个小女孩睡在床上，身旁有个背包里面装着水果和点心。

　　1、学生自由读。

　　2、学生个别读——评价——再读

　　3、集体读。

　　（二）看到了为明天的郊游备好了所有的东西，月亮姐姐又在想些什么呢？

　　出示图片

　　月亮自言自语地说：“明天孩子们去郊游，得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气。”

　　1、这是月亮姐姐对谁说的？（引出自言自语）

　　那你能学着月亮姐姐的样子说说吗？（个别读——评价——再读——同桌互听）

　　2、为了让孩子们能够去郊游，月亮恳请太阳公公明天有个好天气。你能试着来说说月亮姐姐跟太阳公公之间的对话吗？（师生分角色对话）

　　3、小朋友们，月亮姐姐看到小女孩准备好了所有的东西，它多么希望孩子们明天可以高高兴兴地去郊游啊！此时月亮姐姐的心愿（出示板书：好天气）

　　四、教学生字。

　　小朋友们真聪明，懂的了月亮姐姐的心愿，现在呀，又有2个生字宝宝蹦出来考考小朋友们了，请小朋友们帮它们搬住到田字格中这个家中去。

　　1、教学“女”字时，先请学生比较以前学过的“女”字旁，注意一提跟一横的区别，及撇点的点的长度要注意。

　　教学“气”字，要注意最后一笔是横斜钩，而不是横折弯钩，写的要像张弓一样有力。

　　2、教师范写（可教学一个生字，范写一个生字）。

　　3、学生书写。（评价）

　　五、布置作业。

　　1、写一写“女”“气”每个生字写一行。

　　2、读一读有感情朗读课文1.2自然段。

《月亮的心愿》教学案优秀3

　　教学目标：

　　1、学会本14个生字，会写6个生字。

　　2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。

　　3、图文结合，理解词句的意思，知道关心家人的孩子，是人人喜爱的。

　　重难点：

　　1、图文结合，理解词句的意思，知道月亮的心愿是到底是什么？

　　2、学会本课的生字词。

　　教学设计：

　　第一课时

　　教学过程：

　　1、创设情境，引导入文，1．同学们，请你们闭上眼睛，我们现在来到无尽的夜空，（播放音乐）。

　　2、师旁述：在蓝蓝的天上，调皮的星星眨着眼睛，在捉迷藏呢！月亮姐姐在一旁甜甜的笑着。突然，月亮姐姐想到要去看看她的另外一些小孩子们，因为他们还有一个小小的心愿还未了呢？同学们，我们睁开眼睛跟着月亮一块去看看吧！

　　3、出示课题。

　　4、质疑。同学们，你们现在最想知道的是什么的是什么？

　　（1）月亮的心愿到底是什么？

　　（2）他的心愿能实现吗？

　　5、小结过渡：那就让我们去看看吧！

　　二、出示图画，看图了解图意。

　　1、认真观察每幅图画，练习说话。

　　月亮来到，看见，心里想：。

　　2、说话。

　　三、图文对应，初读课文。

　　1、课文里是怎么定的？找出相应的段落。

　　2、小声读课文。

　　要求：

　　（1）熟读课文并找出要学的生字。用“”画出，读准音。

　　（2）正确、流利地朗读课文。

　　3、同桌检查读。

　　（1）检查生字读音。

　　（2）检查读课文。

　　4、反馈检查。（主抓差生）

　　老师有一个小小的心愿，希望能尽快实现，那就是希望同学能勇敢地站起来，大声响亮地读给大家听。

　　（1）出示做成“心”的生字卡。

　　（2）指名读。

　　（3）开火车读。

　　四、学文

　　1、再读课文，思考：你读懂了什么？哪里还没弄明白的？

　　2、小组学习。

　　3、反馈。

　　（1）读懂：

　　月亮来到小女孩子的'床前，她的心愿是，因为。

　　月亮来珍珍藏窗前，她的心愿是，因为。

　　（2）不懂的：

　　为什么月亮又要明天出太阳，又要下雨呢？我都被弄糊涂了，到底月亮想做什么？他心里怎么想的？

　　全班讨论。（月亮的心愿是让所有的孩子都能去春游，都一样开心。）

　　小结过渡：啊！我们现在终于明白了月亮的小心愿是什么了，你懂了吗？多好的月亮姐姐呀！

　　4、讨论：为什么这些孩子们能得到月亮姐姐这么多的关怀呢？

　　（1）再读课文，小组讨论。

　　（2）反馈，

　　（3）指导朗读。

　　五、课外延伸

　　孩子们，月亮来到了你们的窗前了吗/他看见了什么？你在做什么？

　　六、小结

　　那天，月亮姐姐来到了郭老师的窗前，她跟郭老师就了好多的话，她还有很多的心愿，就是希望同学们好好学习，天天向上。

《月亮的心愿》教学案优秀4

　　一、激发情趣，初识课题

　　师：小鸟有一个心愿，那就是每天都能自由自在地在天空翱翔；向日葵有一个心愿，那就是每天都是晴朗的日子，它的果实就能快快成熟。小朋友，说说你有什么心愿？(学生自由表达。)

　　师：(课件出示：美丽的星空，活泼可爱的月亮姐姐向大家走来。)你们看，美丽的星空，活泼可爱的月亮姐姐向大家走来。她的心愿是什么呢？(板书：月亮的心愿)

　　指名读课题，指导“亮”的轻声读法。教师范写“亮”，学生观察并交流写“亮”字时要注意秃宝盖儿应托住上部分，盖住下部分，而且写在田字格横中线上。

　　二、初读课文，学生字词

　　1、学生自由朗读课文，要求：认真朗读，遇到不认识或难读的字请拼音帮忙。

　　2、指名朗读课文，注意正音。

　　3、画出本课要认的生字和难读的词语。

　　4、学习生字新词。课件出示：窗帘女背包装着天气另一家照顾生病太累医生悄悄地离开窗户早走去

　　(1)先独立认读，然后小组成员互读正音。

　　(2)去掉其他字，只留生字，玩猜字游戏。一名学生读出生字字音，另一名学生指出课件中相应的生字。

　　(3)交流识字方法。

　　(重点引导学生认识“穴字头”和“病字框”，在学习“病”字时相机拓展和“病字框”有关的字。例如：“疾”、“疗”、“痒”、“痛”、“疼”等字。)

　　(4)选择生字新词填入短文，在语境中巩固识字。

　　出示：月亮姐姐来到另一家，透过窗帘看到珍珍正在照顾生病的妈妈。她悄悄地离开窗户，月亮姐姐真担心珍珍太累了，真想帮珍珍找一位好医生。

　　①自主练习；②指名朗读(多人);③齐读。

　　三、创设情境，感悟“心愿”

　　1、自由朗读课文。要求：读得更流利，同时仔细观察文中的插图。

　　2、感悟月亮的第一次心愿。

　　(1)指导学生观察文中第一幅插图。

　　师：月亮看到了什么？找出文中相应的句子读一读。(第1自然段)

　　(2)指导感情朗读第1自然段。思考：月亮说了什么，是怎么说的？(用表演的方式来理解“自言自语”。)谁来读读月亮的话？(指导学生读月亮的话时，要读出自言自语的语气，声音不能太大。)月亮要去跟太阳公公商量让明天有好天气，它们会怎么商量呢？如果你是月亮，你打算怎么和太阳公公商量？同桌相互说一说。

　　(3)表演。教师扮演太阳公公，学生扮演月亮，进行口语交际训练。(引导学生说出月亮希望明天有个好天气是因为孩子们已经做好了去郊游的准备，为了满足孩子们，使他们快乐地游玩。提醒学生用“商量”语气说话。)

　　3.感悟月亮的第二次心愿，体会珍珍的品质。

　　(1)指导学生边看第二幅插图，边读与图上内容有关的句子。

　　(2)引导学生通过珍珍的行动感悟她的品质。

　　师：谁能根据这幅图来说说珍珍是怎么照顾妈妈的？(板书：照顾)

　　(3)联系生活，拓展交流。

　　师：如果你的.妈妈生病了，你会怎么照顾她呢？

　　(4)指导有感情地朗读课文。

　　师：你能把自己的感受通过朗读告诉大家吗？(在此基础上，教师适时指导学生读出人物的语气。)

　　(5)表演与朗读。

　　①小组内表演。4人一组，三名学生分别扮演妈妈、珍珍、月亮，另一人读旁白。

　　②推荐两个组上讲台表演。

　　③分角色朗读课文。

　　④交流感受：你觉得珍珍是个什么样的孩子？

　　四、扩展小结，升华情感

　　1.学生质疑。(还有哪些地方没有读懂？)

　　2.梳理学生还不明白的主要问题：月亮为什么要改变心愿呢？月亮最终的心愿到底是什么？

　　3.学习文章最后一个自然段，进一步解题。

　　师：两天后的一个艳阳天，孩子们一个都不少，排着队，愉快地走在郊游的路上。你们现在知道月亮的心愿到底是什么了吗？

　　4.学生自由表达各自的感受。

　　5.教师梳理并小结：

　　月亮最初的心愿是什么？——好天气

　　后来呢？——下雨

　　最后呢？——一起郊游

　　6.进行语句训练，感悟全文蕴涵的思想感情。

　　月亮的心愿是，她是一个( )的月亮。

　　7.情感升华。

　　师：你有什么心愿要送给月亮吗？让我们闭上眼睛，对着月亮许个心愿吧！

　　五、指导书写，“训”“练”结合

　　1.指导写“女”字。

　　(1)范写，学生认真观察每一笔在田字格中的位置。

　　(2)讲解要点：“女”字第一笔撇点与第二笔撇收笔要在同一水平线上，横要写长，字才显得稳。

　　(3)学生仿影一遍。

　　2.指导书写“太”、“气”两个字。

　　太：关键是要写好竖撇——先竖后撇。最后别忘记写点。

　　气：着重指导写最后一笔的横折弯钩。

　　3.指导书写“早”、“去”两个字。都是上下结构的字，注意上下两部分要写得宽而扁，最重要的是中间的一横要长。

《月亮的心愿》教学案优秀5

　　【设计意图】：

　　1、积极倡导自主合作的学习方式，创设了一种“自读、自悟、自创”的学习氛围，让学生自由选择感兴趣的内容，自主学习，真正成为课堂中的主角，尝试着主动学习。2、采用多媒体课件创设情境，让学生在情感体验中引起情感冲动，从而激发学生强烈的读书欲望。通过让学生仿读、自由读、小组读等多种形式的朗读，并相互评价，充分感受体会语言文字的魅力，体会文中蕴含孝敬父母，体贴长辈之情。总之，突破传统的问答式课文分析，使学生自己去感受、理解、课文阅读的过程，既学语文，又学做人。

　　教学目标：

　　1复习课文生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，感受珍珍照顾妈妈、关心家人的美好行为，懂得从小就要关心别人，为别人着想。

　　教学重点：

　　1、复习课文生字。

　　2、引导学生有感情地朗读课文。

　　3、懂得在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。

　　教学难点：感受课文蕴含的思想感情。

　　教学流程：

　　一、复习导入

　　同学们，上节课月亮姐姐和我们成了好朋友，她非常喜欢我们班的小朋友，这节课她想带大家去知识王国游玩，大家准备好了吗？

　　进入知识王国可要通关哦，大家有信心吗？

　　第一关，我会猜。

　　猜字谜。

　　竖心旁，小月亮。（）小小绞丝顶块田。（）

　　一点一横长，口字来帮忙，一个秃宝盖，藏着几颗糖。（）

　　第二关：我会读。

　　认读生字。

　　二、赏析全文。

　　1、整体感知课文，了解心愿。

　　（1）月亮姐姐看到大家精彩的表现，想奖励大家听一个关于她的故事。边听边想：月亮到底有什么心愿呢？板书

　　我们来看看图，听听录音。（多媒体出示）

　　（2）小朋友，你们听明白了吗？，说说你听明白了什么？

　　（3）教师小结：我听出了你们说的月亮有两个心愿：明天是好天气，明天是下雨，这可把老师弄模糊了，这究竟是怎么回事？

　　2、品析两个画面，感受心愿。

　　a、1）（出示图一）图上画了什么？指生说。

　　课文中那些句子是写这幅图的？指生读句子。

　　指导朗读。指生读——齐读。

　　（2）课文还有哪些句子是写这幅图的？学生读第二小节。

　　理解“自言自语”

　　你能用自言自语说话吗？出示：

　　兰兰看到爸爸把这张画贴在了墙上，自言自语地说：“—————————。”

　　看着我和爸爸都在打盹睡觉，奶奶自言自语地说：“——————————。”

　　————————————，自言自语地说：“————————————。”

　　（3）月亮想早点实现自己的心愿，就迫不及待地拨通了太阳公公家的电话，现在老师当太阳公公，小朋友当月亮，我们来个电话商量好吗？

　　师生模拟通电话。老师提醒学生用礼貌用语，说话要完整。

　　问：月亮小朋友，那你此时的心愿的是什么呀？

　　根据学生的回答老师板书：明天是晴天。

　　老师表扬了“月亮”：“你真是位关心别人、为别人着急的好月亮，我会帮你实现的。”

　　b、1）月亮来到另一家的窗前，你看到了什么呢？（出示图二）

　　学生看图说话。

　　（2）你能从书上找出句子吗？学生读找到了句子。

　　这些句子你感受到了什么？

　　（3）分角色读3——7节。

　　指导朗读。

　　同桌互相练习对话。

　　指生分角色朗读。评价。

　　（4）师（引读）：小女孩的一举一动深深打动了月亮的心，月亮悄悄地

　　生（接读）：离开了窗户。

　　师（引读）：心里想

　　生（接读）我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧。

　　（5）心动马上有了行动，月亮随即拿起手机拨通了雷公公家的电话，电话接通了，月亮和雷公公究竟怎么说呢？请同桌一人当月亮，一人当雷公公，互相通电话。

　　学生同桌通电话，教师来回指导。

　　指一桌学生上台表演通话。

　　评议。

　　（6）月亮小朋友，你的心愿是什么？

　　真是位时时为别人着想的好月亮啊。

　　三、感受全文。

　　小女孩对妈妈的爱深深地感动了月亮，他把让明天是个好天气的心愿改成了让明天下雨，雷公公也被这小女孩和月亮的爱心感动了，答应了他的要求，两天后的一个……

　　1、齐读第9节。

　　2、这儿有什么不懂的词吗？理解“艳阳天”。

　　对，阳光明媚，风和日丽，这是月亮的心愿，看到大家这么开心，看到大家一个都不少地来了，月亮也会会心地笑的。

　　四、拓展：

　　在以后的生活中，你想怎样关心父母？

　　五、总结：

　　教师小结：正因为有了许许多多像珍珍一样关心父母，孝敬父母的孩子，有着许许多多像月亮一样关心别人，心中装着别人，时时处处为别人着想的人，才有了一个都不少的`郊游，才有了快乐的大家庭，温暖的大集体，让我们记住——月亮的心愿。

　　板书设计：

　　月亮的心愿

　　下雨

　　好天气

　　教后反思：

　　本文是一篇优美的童话故事，以月亮的内心变化为线索，先写月亮为了孩子们去郊游，希望太阳公公让明天的天气好起来；接着写月亮为了让珍珍照顾病中的妈妈，又建议雷公公让明天下雨；两天后，是一个艳阳天，两个孩子都参加了郊游。本文借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质，既有童趣，有极富人情味，寓孝敬父母、体贴长辈的教育于生动感人的故事，是一篇充满家庭温情的课文。

　　在教学《月亮的心愿》这一课时，我主要利用插图进行了教学：第一，我先引导他们仔细观察课文的插图，培养良好的观察习惯，再让学生把观察到的说一说，说说图上画了干什么？并用“月亮来到，看到，心里想。”来说话。让学生养成正确看图的方法，培养他们的语言表达能力。第二，我运用插图来调动学生的视觉器官，调动学生的兴趣，使他们主动走进课文，与文章进行交流。我抓住“月亮的心愿是什么”这个中心问题让学生根据课文插图、文本进行思考理解：月亮为什么改变主意，她的心愿是什么，能否实现。通过这样的学习、思考，唤起学生的生活体验，不断掀起情感的波澜，使学生入情入境，达到心灵的共鸣。

　　教学时围绕着“心愿”贯穿全文进行学习课文，先让学生体会月亮的两个不同的心愿：一个是明天晴天，一个是明天下雨，产生这样的矛盾现象，让学生带着新奇，带着疑问，去学习整篇课文。课文没有明讲第二天是晴天还是雨天，只是说“两天后的一个艳阳天，孩子们一个也不少地走在郊游的路上”。在学到最后一小节时，我问学生，月亮的哪个心愿实现了？虽然学生中发生很多争执，但仔细阅读课文的同学还是找到了正确的答案。我接下来的设计却遇到了很大的麻烦。我这样问：同学们，其实月亮的心愿也可以说只有一个，你能读读最后一小节，想想月亮的心愿是什么吗？这个问题直到下课，也没能从学生的嘴里说出来，那就是月亮想让每一个孩子都去郊游。

　　本堂课也给自己留下了不少遗憾：

　　1、在朗读方面，缺少全文读，而片段读也显得不够精到，显得不够扎实。例如，学完第二个片段做小结时，可利用看板书小结的机会再读课文，而课堂上我只捎带而过，对于“月亮的心愿到底是什么，最终实现了吗？”这些问题还不够明朗。

　　2、课堂时间把握不准，导致后面拓展的环节显得过于仓促。本课的拓展：“在以后的生活中，你想怎样关心父母？”这一环节没有进行。

　　3、学生表现

　　这节课积极发言的几个学生思考认真，且了解深刻，很是精彩，但是发言的面不够广，有些学生注意力不够集中，可能跟本节课的朗读指导有一定的关系。

　　仁者见仁，智者见智，希望各位有见识的同仁对我在教学中所存在的不足，能给我提出宝贵的意见和建议，这也是我的“心愿”。万分感谢！

《月亮的心愿》教学案优秀6

　　设计理念：

　　语文新课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的兴趣。”是低年级阅读的要求。因此，教学时教师为学生创设情境，将学生带入课文描写的情境之中，读中悟、悟中有感情地朗读；充分利用课文内容并巧妙的衔接课外阅读，对学生进行人文熏陶，从而培养学生的语文素养。

　　第二课时课时目标：

　　1、巩固本课的“帘、女”等14个生字，会写“女、太”2个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过朗读感悟到月亮的心愿也正是孩子们的心愿；在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的心愿和行为。

　　4、课外衔接《小乌鸦爱妈妈》的歌词，初步体会童话和诗歌不同的表达方式。

　　教学重点、难点：

　　引导学生有感情地朗读课文、感悟课文蕴涵的思想感情。

　　教学方法：

　　阅读法启发式教学法导读法

　　课前准备：

　　多媒体课件愿望树

　　教学过程：

　　一、谈话激情，导情入境。

　　1﹑你们每个人都有自己的心愿，天上的`月亮也有自己的心愿？这节课就让我们继续探讨月亮的心愿。（板书课题）

　　2、孩子们我们昨天认识了14个“好朋友”，现在生字宝宝要来考考大家有没有把他们的名字记住。让我们一起把他们请出来。

　　﹙认读生字，选择自己喜欢的字组词，并引导学生用所组的词说句话。复习生字导入新课，识字教学是一年级语文教学的重中之重，通过反复呈现来强化识记，这样学生才能在反复识记中加强印象﹚

　　二、品析全文

　　1、学习课文（第一、二自然段）

　　1）小朋友们可真能干，生字宝宝为了奖励大家给你们画了一幅美丽的画，快来看看上面都画了些什么。（课件出示插图一、学生自由发言）快快打开书它画的是课文第几自然段的内容。谁原意用声音做画笔，把这幅美丽的画面读给大家。（指导朗读）

　　2）这个小女孩明天想去郊游，看着她睡得这么香甜，又为明天的郊游准备的。这样停当，你会有什么样的心愿？

　　3）月亮来到这个小女孩的窗前也许了个心愿，他的心愿是什么呢？答案就藏在课文的第二自然段，等待爱思考和爱读书的孩子去发现。（自由读课文第二自然段）

　　谁能告诉大家你发现月亮的心愿是什么？（板书：好天气）

　　月亮为什么会有这样地心愿？

　　这是一个﹙﹚月亮。

　　2、学习课文（第3-8自然段）

　　1）月亮又悄悄来到另一个小女孩窗前，它看到了什么？（课件）

　　2）让我们去课文中听听珍珍和妈妈的对话吧，看看月亮听了他们的对话心里是怎么想的？（分角色朗读，指导朗读）

　　3）分小组表演课文。

　　4）采访小明星（月亮的心愿是什么，板书：下雨吧）

　　5）课件出示两幅图对比月亮的心愿，引导学生质疑（月亮的心愿为什么变了？）这是一个﹙﹚月亮。

　　6）采访学生（珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游？谁能根据这幅图来说说珍珍是怎样照顾妈妈的？你们觉得珍珍是个怎么样的孩子夸夸她）那你想为妈妈做些什么？老师被你们的孝心感动了，你们让我想起了一首歌我们一起去欣赏吧，多么令人感动的歌曲，总有一天爸爸妈妈会变老，不能在为我们支撑起一片无忧无虑的天空，当我们的小手变成大，那么你们能为爸爸妈妈做些什么？

　　3、学习课文（第9自然段）月亮最终的心愿是什么，珍珍最终有没有和大家一起去郊游呢？

　　（图文对照读课文不仅充分培养了孩子认真观察的习惯，也潜在的引导学生学习有序表达，教育学生应润物无声，牵引无痕。）

　　三、总结拓展，情感熏陶

　　1、师：月亮姐姐的心愿真美好，让我们在美妙的音乐声中把课文美美的读一遍吧！

　　2、师：月亮姐姐的心愿是让所有的孩子都去郊游，你知道课文中第二个小女孩的心愿是什么？（照顾生病的妈妈）小女孩是懂得关心父母的好孩子，昨天老师让同学们了解乌鸦长大后是怎样照顾父母的，谁知道？师：是啊，除了人，许多动物虽然不会说话，但是也懂得关爱父母呢，有一首歌唱的就是小乌鸦爱妈妈的故事，我们一起来听听《小乌鸦爱妈妈》（播放flash歌曲）。听了歌曲，我们一起读一首童谣：《小乌鸦》。

　　（1）小乌鸦和文中的珍珍有什么共同的品质？

　　（2）读诗歌和读童话有什么不一样？

　　3、上天总是偏向董事的孩子，我们都在爸爸妈妈的爱中孕育成长，他们的爱带给你无限温暖，也带给你快乐和健康。父母把爱全部给了我们，真诚祝愿我们不管时间怎样推移我们的孝心永远不变。在这个充满爱的氛围里，让我们闭上眼睛，为爸爸妈妈许下一个心愿，并贴在心愿树上。

　　（课内外衔接即激发了情感，又体会到了文学表达的多样性）

《月亮的心愿》教学案优秀7

　　教学目标：

　　1、认识“帘”、“女”等14个字，会写“亮”字。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。

　　教学重点：认识“帘”、“女”等14个字，会写“亮”字。有感情地朗读课文。

　　教学难点：领悟课文蕴涵的思想感情。

　　教学过程：一猜字谜导入，据图质疑

　　一、猜谜语

　　师：今天老师为你们带来一个谜语，看谁能猜出来。“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象面圆镜，有时象把镰刀。”（板书：月亮）

　　师：现在小手指竖起来。我们一起来写写亮字。（板书课题中的亮字。）请翻开书本32页，把亮字写一写。

　　展示学生的生字。

　　师：还记得我们上学期学过的《》。（学生齐背）谁能画出弯弯的月亮？

　　师：看老师帮月亮画上眼睛和嘴巴。她就像我们一样能说会想，会感受，会开心和忧愁了。今天我们一起学习一篇童话，讲的就是月亮的故事。（板书：的心愿）谁来读一读。

　　指名读课题。强调“月亮”的“亮”字要轻读，齐读。

　　让学生说说自己有什么心愿，并且猜一猜月亮有什么心愿。

　　2、出示两幅图

　　师：请你细心观察，这两幅图中，月亮的表情有什么不同？（指名说）

　　师：从“开心”到“不开心”这中间发生了什么事呢？让我们来读读课文。

　　二、初读课文，认读生字。

　　1、要求学生自读一遍课文，遇到不熟悉的字可以借助拼音多读几遍。

　　2、同桌互读圈画的.生字，比比谁得最准确。

　　3、集体认读词语：窗帘女孩背包天气另外照顾生病

　　太累医生悄悄离开窗户

　　1）出示带拼音的词语，指名读，跟读自由读

　　2）出示不带拼音的词自由读，开火车读

　　4、去掉组词的生字

　　师：生字宝宝的朋友去玩去了，余下的生字你还认识吗？不着急，先在四人小组里说说你能用什么方法记住哪个字。

　　小组交流识字方法

　　指名汇报

　　全班开火车认字

　　5、自由读课文，划分自然段。

　　师：用心的孩子一下子就闯过老师设下的字词关，你们真棒。相信接下来的课文朗读也难不到你们的。

　　三、精读课文，感悟语言

　　（一）学习1-2自然段

　　师：夜深了，月亮姐姐带着祝福要去探望人间的乖孩子们。来到一家窗前，透过窗帘，月亮姐姐看到了什么？（指名说）

　　师：透过小女孩甜甜的睡脸，早早准备好的水果和点心，我们知道小女孩对明天的郊游充满了（期待、盼望……）月亮姐姐同样感受到小女孩的期盼。

　　师：因此月亮自言自语地说：……（引导学生读出月亮说的话）

　　理解词语“自言自语”

　　师：此时月亮姐姐的心愿是什么？

　　交流汇报

　　带着自己的体会读第1、2自然段。

　　（二）学习3-8自然段

　　1、（对照第二幅图）

　　师：月亮姐姐来到了第二个女孩的家，她看到第二个女孩在干什么呢？（自由读第3-8自然段）

　　师：月亮姐姐不但看见小女孩照顾生病的妈妈，还听见了她们间的对话。

　　师生分角色朗读对话。

　　师：珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游？

　　师：对照第二幅图说说珍珍是怎样照顾妈妈的？在你妈妈生病的时候，你又是怎样做的呢？

　　师：其实珍珍和大家一样也非常想去郊游，可是为了照顾生病的妈妈，她才这样说的。你猜猜看，当珍珍心里是怎样想的？

　　师小结：妈妈尽管生病了，正需要别人照顾。为了孩子快乐，所以劝孩子去郊游。小女孩为了照顾生病的妈妈，宁愿放弃期盼已久的郊游。多么真挚的感情啊。请带着这份感动，再读一读她们间的对话。

　　男女生分角色朗读。

　　2、师：这一切刚好被窗外的月亮姐姐看见了，她悄悄地离开了窗户，心里想：……（引生说：“我去跟太阳公公说说，明天还是下雨吧！”）

　　师：谁能悄悄告诉我，你知道月亮姐姐的心愿是什么？（让学生凑到老师耳边说，悄悄把想法告诉同桌）

　　联系实际，用“悄悄地”说话。

　　3、师：月亮姐姐悄悄离开了窗户，怕打扰窗内温馨的画面。那么最后结果到底怎样呢？请齐读最后一个自然段。

　　理解“艳阳天”。

　　师：请问月亮姐姐的心愿到底是什么？

　　四、拓展

　　1、多有孝心的孩子，是她的一片孝心让月亮姐姐改变了想法。人非草木，谁能无情。就连我们的小动物也懂得孝顺父母。今天老师就给同学们带来一个《乌鸦反哺》的故事。

　　师朗诵故事

　　2、生唱童谣

　　3、课件出示：幼小的我们能为爸爸妈妈做些什么呢？

　　师总结：我们因爱而生，我们的生活因爱而越发精彩。我们怎能不好好地去爱和被爱呢。家爱我，我爱家，好孩子，人人夸。

　　4、就让我们随着音乐的响起，再次朗读课文，感受那份爱的真挚。

《月亮的心愿》教学案优秀8

　　第一课时

　　（一）谈话揭题

　　（二）自读课文，认识生字

　　（三）朗读感悟

　　1、教师范读课文，学生听后评价，激起读书兴趣。

　　2、学生读课文。

　　（1）个人自由读课文，自己评价。

　　（2）同位互相读课文，并互相评价。

　　（3）指名分段读，其他同学听后评价。

　　（4）教师总结。

　　（四）细读讨论

　　学生细读课文，读读自己喜爱的段落，并说说自己为什么喜爱。教师提出问题：“月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气，可是后来月亮为什么想让明天下雨？”大家讨论。

　　（五）再读课文，思考

　　课结束前，教师布置学生读课文思考：你喜欢课文中的谁？为什么？

　　第二课时

　　（一）讨论上节课布置的问题

　　（二）学生字

　　1、学生识记生字。

　　（1）从课文中找生字读。

　　（2）自读生字表中的生字。

　　（3）互读，互查。

　　2、教师检查读生字。

　　（1）按序抽读生字：齐读、分组读、个人开火车读。

　　（2）按序将生字贴在黑板上，要求自读三遍，一遍比一遍快。读后开展计时读字比赛。

　　（3）打乱生字后指名读。

　　3、教师检查生字的识记。

　　（1）你觉得哪些生字容易记？学生看黑板上的生字找一找，找出后自己说说是怎么记的`。还可以回忆一下学过哪些同偏旁的字。

　　（2）其他难记的字，可在教师的帮助、启发下识记。

　　（三）巩固生字

　　教师课前准备好课件或投影片，把结构相同的字分别放在一起，教学时依次出示给学生看，学生读后找出其中的秘密。读过生字，同座比赛组词，最后出示全部生字，学生快速读、拍手读、比赛读。

　　（四）朗读课文

　　第三课时

　　（一）巩固读生字

　　1、按序读卡片。

　　2、打乱顺序读卡片。

　　3、学生读自制卡片。

　　4、游戏。教师读出一字，学生快速拿出卡片，并读出生字和反面的词语。

　　（二）书写生字

　　1、教师范写生字，师生共同突破重点、难点。

　　2、学生书空。

　　3、学生在书上练写，互相评价。

　　（三）听故事或交流课外阅读情况

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