六年级品德与社会教学心得

时间：2024-03-22 10:28:18 教学心得我要投稿

相关推荐

六年级品德与社会教学心得

　　当我们积累了新的体会时，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样我们可以养成良好的总结方法。那么心得体会怎么写才恰当呢？以下是小编整理的六年级品德与社会教学心得，希望对大家有所帮助。

六年级品德与社会教学心得

六年级品德与社会教学心得 1

　　一、吃透课标教材，以目标引领教学

　　要上好课，首先要学习课标，研究教材，明确每一节课的三维目标和教学重难点。以目标引领教学活动，采取灵活的教法落实目标。例如在讲述《话说地球》这一课时，通过学情分析，确定的教学重点是：了解地球的形状及主要的地形和海陆分布，引导学生收集地球地貌的有关信息，与同学交流，感受地球的美丽。教学难点是：感受人类对地球的认识与探索的艰辛与执着。在突破教学重难点的过程中，注意引导学生观察，尤其是在地球的地貌上的全面观察，学生对地球的认知很零散，因此在教学中要注意层层递进和整体的把握，从而让学生真正了解地球的形状及主要的地形和海陆分布，感受人类对地球的认识和探索的艰辛和执著。依据《课程标准》，充分利用学生现有的生活经验，依据他们的认知特点，整合教学资源，用观看视频和图片、调查与讨论等方式引导学生初步了解地球是球体，了解主要的地形和海陆分布让学生感知地球两级的严寒、干燥、风暴、生物等自然情况，为了解人类对两级的探索做好铺垫。并从中感受人类对地球的两级的认识与探索的艰辛与执著

　　二、结合实际激活课堂

　　在新课程改革中，综合性、实践性是新材料的重要特点，丰富多彩的案例是小学品德与社会课中一道亮丽的风景线，如何运用好这些案例，使课堂生动起来，潜移默化的教育学生至关重要。引用的案例最好是学生身边发生的事情，与己有关，而不是遥不可及。通过这些身边看得见、摸得着的典例，使学生感到榜样就在身边，而不是高不可攀、无法赶超的，引导学生学以致用，亲身实践，就能达到引导学生、提升学生生活的目的。如在讲《呵护我们的生命》时，用班级同学之间互相关心、互相帮助的事例，使同学们感受到生活处处需要帮助，需要相互关心。引用案例要客观真实，应讲明事件发生的具体时间、地点、人物、过程、结果，这样才能让学生信服，让他们真正接受。反之，胡编乱造，无中生有，则会使学生对有些观点道理产生怀疑，不能收到预期的效果。在讲《我们是集体的主人》这一课时，让学生交流了大家非常关注的卫生管理方面的一些事例，让学生找出身边的榜样学习，也找出一些不文明的.现象让大家结合自身讨论如何改正。学生们积极性很高，在活动中认识到讲卫生的重要性。通过结合学生实际，让学生学有所用，增强了学生的针对性和主动性。

　　三、注重问题探究，培养学生创新能力

　　《品德与生活》教学中提问，应根据教学目标，教学重难点提出问题。注意提出的问题能否引起学生对结论的迫切追求的愿望，将学生置于一种主动参与的位置。也可以引导学生从生活和身边的现象中提取问题素材。如在教学《伤心的地球母亲》一课，可以先让学生去观察我们生活中的垃圾、工厂里的垃圾都是怎样处理的?工厂里的污水都流到哪里去了?然后学生分组探究问题，引入地球的伤心事，再引导学生分析存在的问题。找出原因，提出合理化建议。通过问题探究法，让学生知道问题的来源就在身边，增加了学生的生活体验，强调了学生的亲身经历，从而激发学生的学习兴趣，引导学生从生活中发现问题，探究问题，解决问题，从而培养学生的创新思维能力。

　　四、培养团队精神，强化评价机制

　　“团结就是力量”，“众人拾柴火焰高”，自高效课堂实施以来，我一直比较注重学生团队精神的培养，同时强化评价机制，使组员共荣辱、共进退。比如:以小组为单位，把一节课学生的表现分四块，课前收集、课堂表现、作业速度、作业质量，每一课上完后对组内学生的四块进行小组评价，若四块都完成得四颗智慧星。就拿作业来说吧:原先我布置的作业，拖拖拉拉一星期交不上来，也不知道是谁没有交，现在我向每组要作业，在规定的时间内没有上交的小组不得智慧星，每学期末得智慧星最多的组为第一名，全班8个组，前四名学期末加分，后四名学期末减分，根据名次不同加减分不等，学期末的期末考试成绩我给学生宣读的是:考试分加减平时分。表现好的小组得分可超过满分，每次开家长会部分家长也反映这个方法不错。

　　教学无止境，没有最好，只有更好，今后我将继续学习课标，研究教材，改进教法，提高教学实效，促进学生更好、更快地发展。

六年级品德与社会教学心得 2

　　通过参加本市小学品德与社会优质课观摩活动，短短4天，一共听了22节课，上课老师中有不少的老师设计的教学理念新颖，教学手法灵活多变，教师个人的素质之高给我留下了深刻的印象，使我收获颇多。下面分几个方面谈一下自己的听课感受：

　　一、课前活动丰富多彩，形式多样。

　　例如：龙胜雨老师采用教学生边唱边动手指的活动；张鹏老师采用边唱《平安回家》歌边跳的方式等，这些活动丰富多彩，很有效的吸引学生的注意力，使学生很快进入课堂氛围。

　　二、优化教学方式，用活动体验生活课堂不再局限于教室，扩展到了家庭、社区及其他生活空间。老师们带领学生走出课堂，走进社会，去访问，去调查，促进学生去观察、去感受，让他们在多种多样的实践活动中体验，最终激发真实的情感体验。本次优质课中在这方面做的最好的要数谯程老师的《“小蜜蜂”在行动》。，谯程老师课前让学生采访家人或亲戚朋友，学生们从调查中感受到各行各业的辛苦和懂得应尊重他们的劳动成果。如在《明天不遥远》一课中，胡明林老师从真实的生活中选取学生们小学六年成长中的各种活动图片，让学生们直接体验到“每一次告别，都是一份珍藏”。赵静老师的《走进残疾人》，老师通过让学生们“当盲人，从书包里寻找数学书”和“单手系红领巾”这些活动，让学生们亲身感受到残疾人生活的艰难。可见，我们在品德教学中，应当避免“死守教材”的教学观念，而是把教材看做一座连接起课堂和学生生活实际的桥梁，使学生在生活化的课堂中自省自悟，达到不见一字、润物无声的效果。

　　三、教师精心创设教学情景，利用多媒体教学设计课件，使单调枯味的教学课堂变得丰富多彩、生动有趣，更好的激发了学生学习积极性。

　　参加比赛的老师课件做得都十分精致，包括了视频，图片，音乐等多媒体形式，用儿童喜闻乐见的方式进行教学。给我印象最深刻的是杨华老师的《交通海陆空》。杨老师制作的`由“地图、飞机、火车、汽车、轮船”并配上这些交通工具的声响的的动画课件，吸引了学生们的注意力，很好地调动学生的学习积极性，使学生主动参与，思维处于比较活跃的状态，真正实现教师和学生的心与心的交流，形成了有效有趣的课堂。

　　四、教师们都做到学中有“法” 和学中有“情”。

　　老师们发挥自身优势，灵活使用教学策略，精心设计教学，教学中采用了填表法、表演法、讨论法、演示法等学生喜闻乐见的方式展开教学。注重让学生人人参与。品德教育是一种心灵交流的过程，更是一种情感交流的过程，这次上课的教师大都能以饱满的教学热情，饱含真情实感的话语，各种有效的方法和手段创设情境，达到以情激情，以情感人之目的。最让人感动的是任希希老师上的《小眼睛，小耳朵》，任老师亲切的话语，充满爱心的笑容，让那些盲孩子和聋哑孩子们争着用不同的方式回答和表达他们的心声。这节课下了，确没有一个老师离开，我看见大家都在抹眼泪。这节课我一个字也没记，但它确深深地映在我的脑海里。

　　几天的听课时间转眼就过去，让我明白了我们的品德与社会课堂不仅要带领学生走进班级，走近科学，更要带领他们走近生活，走近社会，走近那些洗涤心灵的人和事。我更深刻地认识到，自己是学生的引路人，努力帮助他们形成良好的道德品德和积极美好的人生观、世界观，是我们每一位品德与社会老师义不容辞的责任。在完善我们的教学方法、提高课堂效率的同时，在孩子心中播撒下一颗颗希望的种子，使品德教育水到渠成、润物无痕。

【六年级品德与社会教学心得】相关文章：