大班语言活动说课稿

时间:2021-08-25 20:22:48 说课稿 我要投稿

大班语言活动说课稿

  作为一名优秀的教育工作者,常常需要准备说课稿,借助说课稿可以让教学工作更科学化。说课稿要怎么写呢?下面是小编为大家整理的大班语言活动说课稿,仅供参考,大家一起来看看吧。

大班语言活动说课稿

大班语言活动说课稿1

  活动目标:

  1、了解中国汉字是由象形字演变而来的,认识一些古代的象形字。

  2、对中国汉字感兴趣。

  活动准备:象形字(相对应的现代汉字)若干、图片(汉字演变的过程)。

  活动重点:了解中国汉字是由象形字演变而来的。

  活动难点:辨识古汉字。

  活动过程:

  1、想一想:

  1)出事象形字“孕”。

  ——“这是什么?”“看上去像什么?”

  2)教师引出问题。

  ——“其实这不是一幅画,而是一个字,猜猜是什么字?”

  2、看一看:

  1)引导幼儿辨识古汉字。

  ——“古代的汉字为什么像一幅画,现在的汉字又是怎么得来的呢?”

  2)请幼儿看图片“汉字的演变”,了解中国汉字的演变过程。

  3议一议:

  1)请幼儿看后讨论。

  ——“古代的汉字是怎样的?”

  2)教师小结:古人创造了象形字,后人为了使用方便,逐步把汉字简化。

  3)教师出事不同的古代象形字,让幼儿猜测这是什么字并说出理由。

大班语言活动说课稿2

  一、活动目标:

  1.理解故事当中小熊交朋友的不同方式,知道与同伴交往时要把自己的想法告诉对方。丰富词汇:端端正正。

  2.能根据故事内容,大胆猜测,清楚连贯的用自己的语言、表情、动作表现出小熊和小狐狸不同的心理感受。

  3.乐意与人交往,愿意向同伴表达自己的真实感受。

  二、活动准备:

  1.《其实我很喜欢你》故事幻灯片。2.背景音乐若干。

  三、活动过程:

  1.播放音乐情景导入,幼儿体验交朋友的乐趣。

  孩子们,你有好朋友吗?你的好朋友是谁呢?让我们听着音乐去和你的好朋友交流交流吧!刚才你和好朋友在一起玩的时候,心里有什么感觉?

  小结:是啊,有好朋友是一件很开心、很幸福的事情,今天不仅你们找到了好朋友,小熊和小狐狸也成为了好朋友呢!可是前两天可不是这样的,你想知道究竟发生了什么事吗?让我们一起来听故事《其实我很喜欢你》。

  2.教师分段讲述故事,让幼儿初步理解故事,体会小熊和小狐狸的心理感受。

  (1)教师结合幻灯片第一次中断讲述从开头----让小狐狸注意到自己。

  提问:听到这,孩子们,小熊觉得小狐狸长得怎么样?小熊想让小狐狸注意到自己,猜一猜它会怎么想怎么做呢?(幼儿大胆猜测小熊交朋友的方式)引导语:小熊想和小狐狸交朋友,他到底会怎样做呢?我们接着听故事!

  (2)第二次中断讲述-----小熊孤零零的东转转西转转,觉得好没意思。

  提问:小狐狸坐在窗前弹钢琴,小熊是怎样做的?小狐狸是怎样做的?小狐狸为什么要这样做?小狐狸在草坪上荡秋千,小熊是怎样说的又是怎样做的?小熊看到小狐狸在照镜子,它是怎样让小狐狸注意自己的?小狐狸喜欢吗?

  小结:原来,想和别人交朋友,打扰别人、出洋相、给朋友制造麻烦----这些都不会让朋友喜欢。那究竟小熊会有什么好办法和小狐狸做朋友呢?我们继续听故事!

  (3)第三次中断讲述-----他把这封信高高兴兴的塞进了小狐狸家的门缝里。

  提问:小熊又做了什么事?小熊一开始想在信上写些什么呢?

  (鼓励幼儿用语言、表情、动作表现小熊的心理特征)最后小熊在信上写了什么?丰富词汇:端端正正。

  如果小狐狸收到小熊的信,它又会怎么想?怎么做呢?

  引导语:如果小狐狸这样做了,它们会成为好朋友吗?我们一起往下听!

  (4)第四次讲述----结尾。

  提问:小熊和小狐狸成为好朋友了吗?它们是怎样做的?成为好朋友后他们的心情怎么样?(鼓励幼儿与好朋友互动,用语言、动作、表情来表现)引导语:这就是小熊和小狐狸交朋友的故事,下面,我们一起来完整的欣赏故事,欣赏故事之前,请你来思考:你喜欢故事中的谁?为什么?希望小朋友仔细看、认真听,欣赏完故事再把你的想法告诉大家,好吗?

  3.放背景音乐,结合幻灯片,完整欣赏故事,体会故事蕴含的道理。

  教师完整讲述故事后提问:你喜欢故事中的谁?为什么?

  小结:故事中的小熊想和小狐狸交朋友,但是它一开始没找到交朋友的方式反而让小狐狸很讨厌,后来它把自己的想法告诉了小狐狸,他们最终成为了好朋友。在生活中,小朋友交往时也要大胆的把自己的想法告诉朋友,让朋友知道你的想法和做法,这样才会成为真正的朋友。

  4.让幼儿去向好朋友表达自己的想法,体会与人交往的快乐。在优美、欢快的音乐中结束活动。

  你想结交新朋友吗?你会怎样做去交朋友呢?

  让我们听着音乐,把你的想法和做法告诉朋友吧!

大班语言活动说课稿3

  一、教材分析

  故事《烟斗萨克斯》描述了“一个老爷爷有一个心爱的烟斗,由于抽烟而病倒了,小老鼠把老爷爷家的烟斗变成萨克斯,吹出美妙的音乐,从而使老爷爷的病好了,全世界变得更加美丽”这样一个故事。通过故事中鲜明的人物形象刻画,惟妙惟肖的描述,用老爷爷抽烟后痛苦的生病场景与小老鼠改编萨克斯后吹出优美音乐的对比,深刻的让孩子们感受到吸烟的害处。

  陶行知先生的生活教育思想告诉我们:从幼儿的生活中挖掘有价值的经验。教育和生活是同一过程,教育含与于生活之中,教育必须和生活结合才能发生作用,在生活中找到教育,在教育中体现生活。《烟斗萨克斯》选材来源于生活,虽然吸烟并幼儿园的孩子们直接经历的,但是在孩子们生活中,有许多吸烟的人无时不刻在危险着孩子们的身体健康。他们用二手烟的形式使孩子处于二手烟烟雾缭绕的环境。意在通过这个活动,孩子们能意味到吸烟的害处,把学到的知识带给身边的人。大班孩子正是个性初具雏形的时期,这个时期幼儿可塑性强,老师通过有益的教材加速他们情感形成的步伐,从而养成孩子良好社会性品质的形成。

  本故事蕴含了多领域的教育价值,有语言领域的“感受故事内容,理解故事情节,”,有社会领域的“知道吸烟的害处”等。

  二、活动目标的制定

  活动目标是教育活动的起点和归宿。分析大班幼儿年龄特点,现从以下几方面制定活动目标:

  1、感受故事内容,理解故事情节,初步学说故事内容。(重点)

  2、乐意用自己的语言大胆表达自己的想法。

  3、感受音乐的美妙,知道音乐能使大家变得快乐,同时懂得环保从身边小事做起。

  难点:能比较烟斗与萨克斯之间的相同点

  难点解决策略:

  (1)表扬鼓励法,积极的情感是活动开展的动力,情感和技能同样重要

  (2)图片比较法,《纲要》中指出“社会领域的教育避免单一呆板的言语说教”,用图片法,既形象鲜明,又能引起幼儿兴趣

  (3)多渠道参与法,大班幼儿以具体形象思维为主,让幼儿通过看、听等培养语言活动的兴趣、习惯。

  (4)音乐渲染法

  三、说活动准备

  物质准备:图片、音乐、多媒体

  经验准备:认识烟斗;感受萨克斯美妙音乐;开展一系列环保活动

  四、活动过程

  1、充分想象,激趣引题

  提问:出示烟斗,让孩子们看看烟斗像什么?

  2、两方比较,初赏作品

  提问:

  (1)他们之间有什么相似之处?

  (2)讲了一个什么故事?

  3、分段欣赏,理解作品

  分段:第一段到…“有个萨克斯”;第二段到“老爷爷病了”;第三段到最后。

  4、两条线索,讲述故事(结合图片)

  5、表演拓展,萌生情感(美妙音乐)

  6、进行小结,迁移生活

  7、活动延伸,变废为宝

大班语言活动说课稿4

  一、说教材

  (一)教材分析

  故事作为一种文学形式,充满童趣,幼儿极易接受并产生浓厚的兴趣。以故事为主要形式的教学活动,不仅能使幼儿增长知识和明白事理,而且能发展幼儿的听说能力。

  大班幼儿对故事尤感兴趣,特别是有他们喜欢的小动物做为主角,演绎幼儿生活中所熟悉的感兴趣的生活片段。故事《心情播报》题材新颖,构思巧妙,情节生动感人。运用天气预报的形式来引出“心情播报”,揭示了森林中各种小动物和平相处,互相关爱的一种温馨的场面,使幼儿感到亲切、温暖,并迫切地想要融入到故事当中去,并引起了幼儿想要去探索求知的欲望。

  (二)教学目标

  语言故事活动的目的不仅是让幼儿听懂、理解故事情节,还要发展幼儿的逻辑思维能力和想象能力,更要让幼儿从故事中体会明白事理,发展幼儿的口语表达能力。因此,我确定本次活动的目标为:

  第一、能合理地分析、推理故事情节,并根据画面内容进行讲述,发展想象能力。

  第二、观察理解别人的情绪,萌发互相关爱的情感。

  第三,能通过多种形式描述自己的心情,并能在集体面前大胆表述,发展口语表达能力。

  (三)教学重、难点:

  本次活动的重点是:理解事故情节,能讲述画面内容及表达自己的心情。

  难点是:理解他人的情绪情感,培养互爱的情感。

  因为大班幼儿对故事活动的学习,已不仅仅是局限于听故事,已由原来的喜欢倾听故事逐渐过渡到想要加入到故事中,想要参与故事角色的行为、语言。所以通过让幼儿从有疑问到自己去分析、推理、讲述、表达等活动中,在探索求知的过程中得到发展和提高。

  二、说教法

  充分运用多种教学手段来刺激幼儿的听说能力。主要采用直观法、设置疑问法、观察想象等。并通过了看电视、画面讲述,播心情、说心情的主题活动方式,使活动流程层层有主线,体现目标和过程的整体性。

  为什么要使用以上方法呢?

  因为直观法是由幼儿的年龄特点和思维特点决定的。通过观看电视画面,让幼儿直接感受到故事中形象的人物化、灵活化。引起学习的兴趣,从而积极主动地参与学习,有助于幼儿更好地理解故事内容,同时为幼儿口语讲述做充分准备;其次通过设置疑问法,引导幼儿想问题并回答问题。再次通过观察想象,让幼儿通过观察动物的心情与自己的心情实际联系到一起,使幼儿的“说心情”成为探索、发现的过程。

  三、说学法

  为了使目标真正落实到孩子身上,通过以上教法,由“看电视——分析、讲述画面内容——播报心情——表现心情——情感体验”的主题活动方式,引导幼儿由浅到深,循序渐进,始终以听说能力贯穿整过活动过程,以此来推动幼儿的学习积极性。

  四、说活动准备

  电视机一台,话筒一只,兔子脸谱一个;背景图三幅;狮子生病图一幅;小动物图片若干;《拍手歌》音乐磁带和《天气预报》VCD。

  五、说教学程序

  第一环节:谈话引题。

  以聊天谈话的形式,建立一种亲切温馨的氛围,让幼儿了解天气预报的基础上提出模仿,引起模仿的兴趣。通过模仿活动,让幼儿感知“心情播报”,然后设疑引起探索欲望到揭示答案,很自然地由浅入深、由易到难、由具体到抽象的把幼儿带故事情节当中。

  第二环节:分析、推理故事。

  这一环节是本次活动的主体部分,通过教师的提问,结合图片,请幼儿进行大胆地猜测、想象和讲述中引发相互议论,并在议论中得到启发,活跃了思维,把故事后半部分推理讲述出来。这样做给予幼儿高度的想象空间和发言自主权,克服了以往故事活动中,只求听不求解的习惯。最后,根据幼儿推理出来的各种合理的故事情节,以设置疑问的方式引导幼儿在已有情感经验上去寻求答案,初步萌发互相关爱的情感。

  第三环节:情感教育。

  这是本次活动的巩固阶段。通过当主持人播送别人或自己的心情,要求幼儿必须在听懂理解故事内容的基础上完成,还要求幼儿具备认真观察,并用连贯、完整的语言来表达的能力。让幼儿的兴趣再度进入高潮,逻辑性思维得到了锻炼,使幼儿在愉快的气氛中通过“看、想、表演、听、说”中思想得到了提高,关爱帮助别人的情感得到了升华。

  为了培养幼儿的创造性思维能力,在本环节中特地加入了用肢体语言来表现心情。引导幼儿通过思考,让自己的思想来驾驭自己的动作表情,尽情地把自己的心情表现出来,但这种“尽情”是有条件的,那就是动作必须让别的小朋友看出来你表现的是哪一种心情。

  第四环节:延伸活动

  这是本次活动的延伸阶段,在幼儿已经了解种心情及表现方式后,让幼儿经过观察心情栏上自己或他人的心情,在心情栏上把它画出来,让大家一起来关心和帮助心情不好的小朋友。绘画内容完整正确地进行讲述。在画之前要求幼儿先好好想一想,自己准备如何画,并让幼儿加入到所画的角色中去,以此来形成心画合一,达到巩固的目的。

  最后,以表现快乐的形式来结束本次活动,在歌曲《拍手歌》的快乐韵律中,随着音乐表现快乐并走出教室。

大班语言活动说课稿5

  一、说设计意图

  《幼儿园教育指导纲要》中指出,要创造一个自由,宽松的语言交往环境,支持、鼓励幼儿与他人交谈,养成注意倾听的习惯,能准确地理解语言内容,把握语言信息的重点和难点。幼儿语言的发展是渗透在其他活动中,与其他各领域相结合,丰富幼儿的经验。

  喜爱动物是幼儿的天性,《小老鼠学外语》讲述的是小老鼠一开始不愿意和妈妈学外语,却在遇到小猫后用外语救了自己性命的故事。故事简单又有趣味性,容易引起幼儿的兴趣。在故事中,需要幼儿理解小老鼠对于学外语的态度和情感转变。幼儿已经有了小老鼠和小猫叫声和“外语”的认知,他们在故事活动中能够耐心的倾听,体会故事的幽默。

  大班幼儿有强烈的求知欲和学习兴趣,好奇心很强,由于身体活动能力和语言的发展,幼儿喜欢尝试探索,并且合作能力也发展到一个较高的水平。根据这一年龄特点,我着重让幼儿在欣赏故事中理解故事内容,感受语言活动的乐趣,发展幼儿口语表达能力的同时,提高幼儿的想象力和表现力。

  二、说活动目标

  《纲要》指出,在语言活动领域要让幼儿乐意与人交谈,喜欢听故事,注意倾听别人说话。因此本活动注重让幼儿的口语表达能力得到进一步的发展,结合大班幼儿好学好问的年龄特点,以及布鲁姆的目标三维度,我将活动目标设置为:

  1。认知目标:理解故事内容,明确小老鼠学习外语态度转变的原因。

  2。技能目标:提高倾听能力,能用语言和动作表现故事内容。

  3。情感目标:感受故事的诙谐幽默,从中获得愉悦的情感。

  三、说活动重难点

  为了更好地实现本次活动目标,我将活动重难点制定为:

  活动重点:学会倾听,用语言和动作表现故事。

  【分析】大班幼儿对于老鼠的叫声,猫的叫声很熟悉,并且了解猫是老鼠的天敌。故事形象生动,通过猜猜讲讲的方式让幼儿能够自己去理解故事。

  活动难点:理解故事,感受故事的诙谐幽默,根据故事进行话剧表演。

  【分析】《指南》指出,对幼儿讲话时,注意结合情境使用丰富的语言,以便于幼儿理解。说话时注意语气、语调,让幼儿感受语气、语调的作用。把故事人物高兴、愤怒的心情用不同的语气、语调表现出来。从而帮助幼儿体会故事里小老鼠学小狗叫,让小花猫犯迷糊,从而逃跑的趣味。

  四、说教法,学法

  幼儿是活动的主体,教师给幼儿提供支持和引导。根据这一要求我从以下几点进行我的教法、学法,具体如下:

  1。教法:

  (1)提问法:猜猜讲讲的问答过程中,发展幼儿的思维能力和口语表达能力。

  (2)游戏法:游戏是幼儿的基本活动,通过角色扮演游戏,使幼儿对故事情节中的内容有更加深刻的了解,培养幼儿对语言活动的兴趣。

  2。学法:

  (1)观察法:根据出示的挂图,直观形象的呈现图画内容,通过观察小老鼠学外语的前后变化,从而更加突出“学外语真好”的故事主旨,更能帮助幼儿体会故事的诙谐幽默。

  (2)角色扮演法:通过对故事角色的扮演,了解故事中动物的情感行为表现,符合《纲要》中提到的“激发幼儿想说,敢说的愿望”。让幼儿在游戏过程中巩固对故事的记忆,锻炼他们的口语表达能力并激发他们积极参与活动中的兴趣。

  五、说活动准备

  为了更好地完成本次活动,实现活动目标,突破重点、难点,体现教法、学法,我进行了以下准备:

  1。经验准备:幼儿有讲故事的经验,知道老鼠,猫和小狗的叫声,以及猫是老鼠的天敌。

  2。物质准备:《小老鼠学外语》的挂图,小老鼠和小猫的头饰,折纸。

  六、说活动过程

  根据幼儿年龄特点,结合活动目标,我设计了如下层层递进,环环相扣的活动过程。

大班语言活动说课稿6

  一、说教材

  1、教材来源:在一次常规的身高体重测查后,我把前一次的测查结果和这次的测查结果同时展示,引起了小朋友对自我成长的关注,渴望明白自我小时候的故事。为此,我设计了这个主题系列活动,一方面满足孩子们的心理需要,促进自我意识的发展;另一方面让孩子了解长辈对自我的关怀、爱护,改善孩子只会享受长辈对自我的爱,而不懂得会报的心理状态。纲要中要求:应“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”我认为选择此教材有必须的阶段性和必要性,它贴合《纲要》的精神:“教育活动资料既适合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的经验和视野……”

  2、目标定位:根据大班幼儿年龄特点及实际情景以及布鲁纳的《教育目标分类学》为依据,确立了认知、本事、情感等方面的目标,融合了语言、科学、社会、艺术领域的整合。目标为:(1)经过各种方法引导幼儿发现自我的成长与变化。(2)激发幼儿欣赏自我的成长,展示自我的本事,树立自信心。(3)乐于与同伴交流、分享自我成长的欢乐。(4)让幼儿尝试制作个人成长册,发展幼儿的精细动作。(5)让幼儿体会父母的辛苦、关心,增进亲子之情。

  根据目标,我把活动重点定位于:感受“我长大了”,主要是发现自我成长与变化。经过观察、比较小时候的照片和用品、播放录像、交流分享、展示自我,使活动得到深化。活动的难点是:根据人的成长过程进行排序、制作个人成长册,主要是经过自主操作,在动手的过程中培养手部肌肉的灵活性和提高排序的本事,对自我的成长充满了期待。在目标定位上,树立了目标的整合观、科学观、系统观,各领域资料有机联系,相互渗透,注重综合性、趣味性、活动性,寓教育于生活、游戏中。所以,我作了以下活动准备:(1)空间准备:幼儿小时候的照片、衣物、用品布置于墙上,桌椅呈同字型便于评价和集中。(2)物质准备:“人的成长过程”图片,卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干,已制作本领树的树干,小时候的录像(或小中班在园的录像),胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像。(3)知识准备:幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自我小时候的趣事,观察各个阶段自我成长的照片,熟悉人物主要特征。

  二、说教法:

  《纲要》指出:“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。”所以,本次活动采用适宜的方法组织教学,主要有:

  1、情景教学法:本次活动经过环境的刺激,让幼儿寻找、辨认同伴小时候的照片,引发了幼儿的好奇心,吸引幼儿参与到活动中来。

  2、演示法:经过电教手段、多媒体动画“小时候的录像(或小中班在园的录像),胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像”,让幼儿对自我的成长有一个全新的认识,在这一个过程中,现代教学的辅助手段的运用发挥了传统手段不可代替的功能,使理解和认识更透彻。

  3、操作法:本次活动用了两次操作活动,第一次让幼儿看一看、试一试、比一比,经过观察比较(小时候与此刻)获得了最直接的经验,并在交流操作的过程中增进了对自我和他人的了解;第二次分组操作把自我获得的经验再一次深化,经过制作、想象绘画、排序的形式表现自我对成长的理解与期盼,体验成长的欢乐。

  三、说学法:

  以幼儿为主体,创造条件让幼儿参加探究活动,不仅仅提高、锻炼了本事,更升华了情感。本次活动采用的学法有:

  1、多通道参与法:《纲要》科学领域目标明确指出:“能用多种感官动手动脑,探究问题;用适当的方式表达,交流探索的过程和结果。”活动中,我引导幼儿看一看、试一试、比一比、说一说等多种感官的参与,不知不觉对自我的成长发生了兴趣。

  2、交流讨论法:当幼儿对自我成长有必须的感受时,让他们互相交流自我的看法,讲述自我的故事,讨论自我的成长,不仅仅让幼儿分享欢乐,到达生生互动,并且能提高幼儿的语言表达本事。

  3、展示法:让幼儿展示自我的本领,发挥了幼儿的主体作用,每个幼儿都获得了表现自我的机会,并对自我的成长充满了期待。

  4、尝试法:陶行知说过“做中教,做中学,做中求提高”。在活动中让幼儿制作、排序、布置“本领树”,幼儿的思维更加灵活,各种本事得到锻炼,拓展了知识面。

  与此同时,我还经过幼儿间的互补学习,师幼合作共长的方法,表达着各自丰富的、多样性的认识,体现着“以幼儿发展为本”的理念。

  四、说教学程序:

  我采用环环相扣组织此活动程序,活动流程为:

  激发兴趣――自由探索――积累经验――交流体验――展示自我――操作表现――分享欢乐

  1、激发兴趣:“兴趣是最好的教师”。活动开始,以活动室环境的变化引发幼儿对小时候用品的兴趣。

  1、自由探索(欣赏小时候的照片和用品):根据幼儿好奇、好动的特点,让幼儿猜照片“照片上的人是谁?一齐议论为什么猜不着?从而发现小朋友的变化。看一看、试一试、比一比,真实地感受自我长大了。在这一过程幼儿的经验是浅显的,我就经过集中让幼儿互相议论的方法:此刻与小时候比,自我有什么变化?引导幼儿从更多的方面有目的进行比较,目标一得到了体现。

  3、观看录像,积累经验:幼儿对自我是从哪里来的、是怎样长大的,充满了好奇。经过观看录像把幼儿带到了神秘的生命起源时刻,他们深深地感受到妈妈怀孕的辛苦、父母养育的艰辛,增进了对父母的感情,目标五得到了体现。

  4、交流体验(回忆童年趣事):让幼儿讲述自我小时候的趣事,鼓励幼儿进取参与,与同伴交流、分享自我成长的欢乐,目标三得到体现。

  5、展示自我:幼儿分组自由交流、展示自我的本领,同时又让幼儿有互相学习、感受别人长处的机会,并在适当的时候请个别孩子在团体面前进行展示,树立自信心,目标二也得到了体现。

  6、操作表现:为了让幼儿进一步感受自我的成长、了解成长的过程,我让幼儿分组操作,一组制作“成长变化图”――我小时候是这个样貌――我此刻是这个样貌――我将来会变成这个样貌――请幼儿画一张自我将来的画像。一组排序:请幼儿给人的成长过程图片排序,表现人是怎样变化的?一组幼儿在每片树叶上画一件自我会做的事情,然后贴在树上。让幼儿自主选择,有领域的整合,目标四得到了体现。

  7、分享欢乐:这是活动的延伸,《纲要》指出“为幼儿展示自我作品的条件,引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。”幼儿在这一环节把自我的作品介绍给同伴,愉悦的情感得到极大的满足,很有成就感。

大班语言活动说课稿7

  一、说教材

  《纲要》中指出:培养幼儿对文学作品的感受、理解、欣赏和表达的能力是幼儿园体验表达领域中的重要目标。故事作为一种文学形式,充满童趣,幼儿及易接受并产生浓厚的兴趣。以故事为主要形式的教学活动,不仅能使幼儿增长知识和明白事理,而且还能发展幼儿的听说能力。故事《聪明的乌龟》是一则幽默的童话故事,故事通过小乌龟救青蛙为引子,描述了一只乌龟运用自己的聪明才智对付狐狸,最终战胜狐狸,获得自由的故事,使幼儿明白遇到事情要多动脑筋的道理。而且故事里的动物对话,会激发起幼儿学习艺术语言的欲望,符合大班幼儿的年龄特点。

  二、说活动目标

  活动目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向的作用,我跟据大班幼儿的年龄特点和实际情况,确立了知识、能力、情感三方面的目标:

  1.理解故事的主要内容,感受故事有趣的情节。丰富词汇:缩、连蹦带跳。

  2.积极参加活动,大胆表达自己的想法。

  3.懂得遇到事情要多动脑筋想办法解决。

  三、说活动准备

  《聪明的乌龟》教学挂图一幅,狐狸、乌龟、青蛙的图片及头饰,乌龟的手偶。

  四、说活动重难点

  通过分析教材,我认为本节活动的重点是:理解故事内容,了解故事情节。这则故事虽然是童话故事,但是故事中乌龟与狐狸的对白,形象地刻画出一只貌似狡猾,实则愚蠢的狐狸形象和表面可怜,实则机智的乌龟形象,乌龟的机智能够帮助幼儿懂得遇到事情要多动脑筋的道理。活动的难点是:能用恰当的语气表现故事中角色的对话。在活动中,我以讨论的方式帮助幼儿分析乌龟和狐狸的心理特点,从而为进行角色的人物对话奠定基础。

  五、说教法

  《纲要》中指出:"教师要成为学习活动的支持者、合作者、引导者。"活动中应力求形成"合作探究式"的师生互动。因此,本次活动中教师除了以饱满的情绪感染孩子,以启发的提问引导孩子,还采用了适宜的方法组织教学:

  1.演示法:是指教师通过多媒体的运用,选用了课件的方式把故事的内容呈现给孩子看,引导幼儿感知图片之间的相应关系,理解图片的内容,帮助他们获得一定的理解,从而使幼儿对故事的内容有一定的了解。

  2.启发提问法:幼儿的思维活动需要教师的激活,因此教师的提问要具有启发性,引起幼儿的思考,培养其思维的发散性和灵活性。

  3.讲述法:通过生动形象地讲述,能激发幼儿的情感共识,引导幼儿理解故事内容,帮助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的。在讲述故事的过程中,根据需要,我注意控制语速、音量的快慢、大小,和抑扬顿挫的变化,采用不同的音色来讲述不同事物的对话,从而较好的表达作品的感情。

  此外,我还采用了赏识激励法对本次活动加以整合,力求达到科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一。

  六、说学法

  通过以上教法,由浅入深,循序渐进,始终以听说能力贯穿始终,以次解决幼儿在学习用连贯的语言说出对话时,能举一反三,具有扩展语言的能力。

  七、说活动过程

  根据本次活动的目标与内容,我分三大环节进行。

  第一环节,教师通过出示图片,提出悬念,激发了幼儿参与活动的兴趣。

  第二环节,教师运用课件演示法,引导幼儿逐幅观察课件,让幼儿初步了解故事的内容,并发展幼儿的想象力。

  第三环节,教师运用课件完整地讲述故事,同时穿插直观性提问和探索性提问,以加深幼儿对故事内容的理解、记忆。这样幼儿能克服不良的只求听不求甚解的习惯。

  本次活动后,我还准备进行以下延伸活动:

  将故事录音带,头饰放入语言区供幼儿讲述和表演。

  八、说活动反思

  “不举手的孩子”和“举手的孩子”都需要回应。集体活动中老师和孩子的互动提问后,有一些孩子愿意积极举手回应老师的提问,这些孩子一般开朗、外向、喜欢举手、善于用语言表达,所以这些孩子发出的信号教师能及时捕捉,并乐此不疲地与其进行交流互动;但也会有一些孩子内向、文静、胆小、很少举手,这样的孩子教师比较容易忽视,其实不举手、不爱说话的孩子更需要我们的关注和回应。所以在这几次的研讨中我始终关注这每一位孩子,让每一位孩子都来说一说,哪怕是不举手的孩子。这样的孩子也经常会因为老师的忽视而游离于课堂。对不爱举手的孩子更多几丝目光的停留,选择回答对象时,对不爱举手的孩子说:“我想请一个没有举手,但一定知道的人来说。”“不举手的孩子我也会请得。”鼓励他们积极举手。

  当然对那些爱举手,能积极回应老师的孩子,我们也要鼓励、保护孩子的积极性,对他们说“你特别棒,每个问题都举手,机会让给别的小朋友吧。”“让他先说,你来补充好嘛。”教师只有秉承平等回应的观念,每一个孩子才能和老师有积极的互动。

大班语言活动说课稿8

  一、说设计意图:

  《纲要》“语言”部分的指导要点中指出:创设一个自由宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交流、体验语言的乐趣。《虎爸爸造房子》既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的经验与视野。活动中我将幼儿本身的需要、兴趣、经验和能力放在首位,让幼儿成为学习的主人。在观察、讨论虎爸爸设计房子的过程中,激发幼儿思维及说话的愿望,引导幼儿清楚的表达自己的意思。通过为小动物选房子,幼儿能够发现房子的不同特征,并能正确为小动物找到匹配的房子。

  二、说活动目标

  1、观察各种图形的房子,了解各种图形的特征。

  2、幼儿大胆想像并能运用较连贯的语言进行讲述。

  3、幼儿能够养成倾听他人讲述的好习惯。

  重点:能用比较完整的语言进行讲述。

  难点:发现各图形房子的特征。

  三、说活动准备

  知识经验准备:

  知道圆形、椭圆形、三角形、长方形。

  物质材料准备:

  1、动物图片(虎爸爸、虎妈妈、老虎、小鸟、长颈鹿、小熊、小兔子、小狗),各种造型的房子。

  2、皮球、椭圆形铁盒、三角铁、黑笔、纸。

  四、说教学过程

  整个活动我分为三个环节:

  一、出示图片,导入活动。

  介绍虎爸爸,让孩子们知道虎爸爸来的目的。

  二、认识图形,为虎爸爸设计房子。

  1、出示圆形房子

  用皮球演示,让幼儿知道圆形的房子会滚来滚去,不稳定,很不安全。

  2、出示椭圆形房子

  用椭圆形铁盒演示,让幼儿知道椭圆形的房子会摇来摇去,也会滚来滚去的,不稳定,也不安全。

  3、出示三角形的房子

  用三角铁演示,让幼儿知道三角形的房子很稳定,可是中间高两边低,会撞到头,也不安全。

  4、幼儿讲述设计的房子并说明理由,教师记录。

  5、出示长方形房子

  让幼儿说说长方形的房子的好处:长方形的房子又大又稳,住在里面很安全也很舒服。

  三、匹配对应,为小动物选房子。

  你想帮哪只小动物选房子?选哪幢?为什么?提出问题后,幼儿能够说出某些动物的特点、习性等,并帮小动物选择合适的房子。

大班语言活动说课稿9

  导读:此活动是一个综合性的活动,活动中涉及语言、社会交往方面的内容。适合于大班幼儿,活动时间约35—40分钟。在幼儿园的一些家园合作活动中,我们需要家长带孩子注意观察路上各种标志。

  一、活动内容的生成与依据

  幼儿意外伤害事故已经居幼儿死亡人数的首位,强化幼儿安全意识的教育成为刻不容缓的大事。于是,我们在大班开展了以《安全》为主题的教育活动,本教学活动就是来源于安全教育中的“生活中的标志”。教学活动的直接目标是运用已有的生活经验,发挥想象,预测故事可能发展,培养幼儿对语言活动的兴趣,激发幼儿表达的积极性。通过小组讨论的方式,比较连贯地进行讲述小老鼠获救的过程,理解并尊重别人的观点。间接目标是留意日常生活中的标志,提高安全意识。

  此活动是一个综合性的活动,活动中涉及语言、社会交往方面的内容。适合于大班幼儿,活动时间约35—40分钟。在幼儿园的一些家园合作活动中,我们需要家长带孩子注意观察路上各种标志。因为纲要中指出幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者,活动内容必须与幼儿兴趣、需要相吻合。这是我选择它作为内容的原因之一,此活动与我班幼儿接受能力相吻合。最后我通过书籍上网等方式查阅了一些相关的资料,通过本班的具体情况进行调整,生成了此次的活动内容。

  二、活动目标与依据

  教育活动的目标是教育活动的起点和归宿,对教育活动起着导向作用,根据幼儿的实际情况制定了以下几个目标:

  1、运用已有的生活经验,发挥想象,尝试用恰当的词语描述景物或状态,并能用完整的语言预测故事发展的可能性。

  2、学习通过小组讨论的方式,阐述小老鼠获救的过程,理解并尊重别人的观点。

  3、留意日常生活中的标志,提高安全意识。

  教育目标正是通过每一个具体活动落实到幼儿身上的,具体活动目标的积累便构成了近期教育目标、年龄阶段目标乃至教育总目标。新纲要中明确的指出:要为幼儿一生的发展打好基础。以上制定的具体活动目标是为教育总目标服务的,注重能力的培养,通过自主的学习,促进幼儿生动活泼,主动和谐的发展。其中目标的制定也贯彻了新纲要的精神:目标注重全面性。(情感、态度、能力、知识、技能等方面)

  三、活动准备

  首先,活动准备是为具体活动目标服务的,同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此,活动准备必须与目标,活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。

  幼儿准备:认识生活中的一些标志,如:交通标志、安全标志等

  教学环境:在活动场地粘贴常见的道路标志

  材料准备:大图片四幅小图片每组一张水彩笔

  四、活动过程

  (一)游戏《开汽车》进入活动场地,让幼儿理解标志的意思

  沿路贴着常见的交通标志,边开边提问:这块标志,是要告诉行人、车辆前方道路情况是怎样的?

  (二)出示图片,引导进行讲述

  道路上有许多的交通标志,是告诉行人、车辆前方道路的情况,小老鼠杰瑞在路上看到了些奇怪的道路标志,表示什么意思呢?我们一起来看看。

  1、出示图一

  今天天气真好,蓝蓝的天空飘着白云,这是一个旅游的好季节,小老鼠杰瑞蹦蹦跳跳地出去旅行了。

  走着走着~~,小老鼠杰瑞看到路旁有一块道路标志,上面画有︻,你们帮助小老鼠杰瑞想想,这个道路标志的前方会出现什么?

  2、出示图二

  (1)小老鼠杰瑞继续往前走,哈哈,前方果然是一座桥,小老鼠杰瑞得意极了:它会怎样说?

  (2)这里的风景实在太美丽了,如果你是这只小老鼠站在小桥上,会看到了什么?(尝试运用:清澈的河水、碧绿的草地等词语描述想象中的景物)

  小老鼠杰瑞又发现一块标志,上面画着●。

  提问:你们认为再往前走会出现什么呢?

  3、出示图三

  (1)小老鼠杰瑞一边唱着歌,一边快步往前走,突然,只听到“哎吆!”“扑通~”一声,小老鼠杰瑞怎么了?刚才那块道路标志是告诉行人前方有什么?

  (2)杰瑞摔得怎么样?(尝试运用形容词:鼻青眼肿、眼冒金星、头晕眼花描述杰瑞摔后的状态)

  (3)掉进陷阱里杰瑞懊悔极了,它心里怎样想?会怎样做?

  (4)杰瑞以后怎样才不会再摔到陷阱里去的?

  教学反思:

  听故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言表达能力。对于小班的幼儿来说,是以教师讲述故事为重要部分。我在讲述故事时,适当的减慢了语速,这样可以让幼儿把字听得更清楚,我在讲的时候还适时的加上肢体语言帮助幼儿理解,作为教师,在故事教学中往往不是讲一遍而要讲多遍,这就要注意方式的变换,才能保证幼儿倾听的积极性。

大班语言活动说课稿10

  一、说教材:

  《小雪花》选自大班上学期第八个主题《冬天的故事》中,是一首散文诗,诗歌充满了儿童情趣,其中的拟人化语言,生动形象地帮助幼儿很好的理解诗歌内容,感受诗歌优美的意境,并通过欣赏诗歌,仿编诗歌,可以进一步提高幼儿的语言表达能力和思维能力。

  二、说活动目标

  我根据教材内容,结合大班幼儿的年龄特点,确定了以下活动目标:

  1、理解诗歌的内容,学习并理解“洁白”、“松软”等词汇。

  2、通过欣赏散文,使幼儿对散文诗感兴趣,萌发感受美、表现美的情趣。

  3、根据散文原有的格式,引导幼儿学习适当的仿编。

  活动重难点:

  根据活动目标,我把本次活动的重点预设为:理解诗歌内容,激发对雪的喜爱,感受作品的优美意境。

  把大胆进行创编,发展幼儿想象力、思维能力作为活动的难点。

  三、说活动准备

  为了更好地完成教学任务,我作了如下准备

  1、反映诗歌内容的教学挂图《小雪花》和多媒体课件。

  2、提醒幼儿注意下雪和雪后的景象。若没有雪景,则提前组织幼儿看幼儿用书中《小雪花》的画面,感受下雪的情景。

  3、录音机、舒缓的音乐。

  四、说教法学法

  为了更好地完成教学任务,我将主要采用以下教学法:

  1、观察法:通过课件,直接让幼儿进行观察和学习。

  2、演示法:通过多媒体动画“雪花”发挥了传统教育手段不可代替的功能,使理解和认识更透彻。

  3、情境教学法:我给孩子们创设情境,使他们有如身临其境般地体验,获得触景生情的效果,从而更好地表现作品。

  另外,我准备对幼儿采取提问法、讨论法、表演法等方法让幼儿在看一看、听一听、演一演的轻松气氛中,愉快地掌握学习的重难点。

  五、说活动过程

  为了能紧扣教学目标,顺利展开教育活动,我设计了以下几个环节:

  (一)、激情导入

  组织幼儿外出观察雪景,看一看大雪过后周围的环境发生了哪些变化。根据需要引导幼儿观察,并提问:

  看一看雪都落到了哪里?落到屋顶上的雪像什么?挂到树枝上的雪像什么?以此来激发幼儿的兴趣,导入主题活动。

  (二)引导幼儿欣赏诗歌,初步理解诗歌的意境。

  教师结合教学课件,清晰、有感情地配乐朗诵。引导幼儿理解诗歌的内容。

  (1)欣赏第一自然段,问:小雪花是怎样落下来的。什么是“轻盈”?谁能学一学小雪花“轻盈”的样子

  (2)欣赏第二自然段,幼儿交流讨论:为什么说雪花像“美丽的白纱”、“闪光的银瓦”、“松软的棉絮”?

  (三)、引导幼儿尝试朗诵诗歌,感受诗歌的意境美。

  1、让幼儿跟随教师边看图片边小声朗诵。

  2、再好在孩子们熟练朗读的基础上,引导他们尝试进行配乐朗诵。

  3、根据诗歌内容创编相应的动作,边做动作边进行配乐朗诵。进一步感受诗歌的意境。

  4、集体朗诵散文诗

  (四)、尝试仿编诗歌

  激发兴趣:问孩子喜欢雪花吗?请幼儿像诗中说的那样也说一句话。

  (1)幼儿自由组成小组,练习仿编,教师引导。

  (2)小组相互交流练习。

  六、活动延伸:

  在音乐区里玩音乐游戏《小雪花》:

  教师佩带“北风”字卡扮演北风阿姨,幼儿扮演小雪花,一起玩音乐游戏《小雪花》。

大班语言活动说课稿11

  一、说教材

  《小螃蟹找工作》选材自《幼儿园建构式课程》大班上册,是一节语言活动。孩子与动物有着天然之缘,他们喜欢与动物为伍。他们聆听动物故事,怀抱毛茸茸的动物玩具,翻看各种动物卡片和图书……触目所见,随处有动物。孩子们对动物世界充满着兴趣和好奇,动物是孩子成长过程中的亲密伙伴。然而,现实的动物,尤其是野生动物,又离孩子很远。孩子并不能时时接触,充分了解,真正走进现实的动物世界。而小螃蟹这一动物形象是幼儿所熟悉喜爱的,而且有着鲜明的外形特征,较易引发幼儿的多种联想。纲要中指出“既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展,既贴近幼儿生活,选择感兴趣的事物问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。”大班语言活动《小螃蟹找工作》恰恰来源于生活,又能服务于幼儿生活,让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点,符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。因此,我们设计了这一活动。

  在“动物是人类的朋友”这一学习脉络中,我们选择小螃蟹这一容易获得的资源,让小螃蟹以找工作的方式走进孩子的生活,走进孩子主动学习的情境,成为他们观察的对象,游戏、表达、表现的主角。孩子不但熟悉小螃蟹,亲近小螃蟹,而且有目的、有意识地认识、了解小螃蟹,走进小螃蟹的生活世界。

  二、说目标

  《幼儿园教育纲要》语言领域中提出:发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境“以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受、发展幼儿语言表达能力和思维能力。”活动的目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用,根据大班幼儿年龄特点及实际情况,确立了情感、认知、能力方面的目标,其中既有独立表达的成分,又有相互融合的一面。《小螃蟹找工作》的目标是:

  1、理解故事,引导幼儿根据螃蟹的形体和生活习性为其选择适合的工作。

  2、鼓励幼儿大胆表达自己的见解与想法,提高语言表达能力。

  3、培养幼儿的创造性思维和助人为乐的品质。

  在活动的开始部分,我运用了猜谜语的游戏导入,让幼儿猜猜是什么动物,激发幼儿学习的兴趣,使幼儿对螃蟹有了直观地了解,同时也为故事里的小螃蟹适合找什么样的工作做了很好的铺垫。

  我们确立了目标的整合观、科学观、系统观,使活动呈现趣味性、综合性、活动性。《纲要》的基本点是以儿童发展为本的现代幼儿教育理念,使幼儿乐意参与活动,并能根据小螃蟹的特征大胆思考和想象,帮助小螃蟹找工作。作为本次教学活动的重点。

  三、材料的准备:

  为了更好地服务于本次的活动目标和完成内容,我们做了以下准备工作:

  制作了“小螃蟹找工作”的教学课件。

  四、教学方法设计

  1、谈话、游戏引出主题

  2、观察、讨论法提高幼儿理解故事的能力

  五、活动过程设计。

  (一)、游戏导入,激发兴趣。兴趣是最好的老师,活动一开始,我就以猜谜语的游戏导入,让幼儿猜猜是什么动物,为下面的讲述作铺垫。如:我们来玩一个《猜猜看》的游戏,看谁最快猜出是什么动物?谜语:身穿硬硬袍,手拿小剪刀,走路横着跑,嘴里吐泡泡。

  (二)、设疑讨论——小螃蟹找工作。

  这一环节通过边观看课件边思考问题。“小螃蟹到过哪些地方找工作,为什么这些地方的工作不适合他?最后,小螃蟹找到一份什么工作,为什么这份工作适合他?

  (三)、观看课件,完整欣赏故事,让幼儿乐意参与讲述,并大胆地把自己所看的,所想到表达出来,提高口语表达能力。它是解决活动重点,突出活动难点最关键的一个环节。

  (四)、游戏“职业介绍所”

  (五)、延伸活动:在音乐声中,大家用各种方式表达自己的愉快心情。

  六、设计亮点

  1、本次活动采用了开放式提问,开放式情境。

  在语言教学活动中,提问的恰当与否非常关健,而传统的语言活动的提问,比较单一、封闭。开放性提问则是一种全新的提问方式,它是以幼儿为主体,强调幼儿已有的知识经验和技能水平,引导幼儿自己观察和认识世界,从而建立起全新的师幼互动关系的提问方式,它不仅有利于培养幼儿思维的独创性、变通性,精密性,还有利于锻炼实际解决问题的能力。

  《纲要解读》明确指出:“发展幼儿语言的关健就是要为幼儿提供相互交往、交谈的机会和条件,并加以指导,在请幼儿为别的动物找工作这个环节中,我们给幼儿充分自由选择的空间,用开放式的提问让孩子们大胆讲述自己的观点。而整个教学活动贯穿了开放提问,从而唤起了幼儿的生活经验和记忆,增加了他们讲述的机会。

  2、活动的后半部分是一个小游戏:动物职业介绍所,创设游戏情景,让幼儿自由选择场地,并分析动物的不同特点,寻找他们的特长,为它们寻找合适的工作。最后交流讨论结果,鼓励幼儿大胆表达自己的见解。最后让幼儿边念儿歌边表演,使活动过程动静交替,充分发挥了幼儿的自主性。

  通过这次活动,我们希望孩子不但本能地喜爱动物,还能自觉地关注动物,善待动物,真诚而理性地对待每一个朋友。

  反思

  本节活动是一节大班综合活动,目标设定在培养幼儿主动表达,并感受快乐,在这次活动中我采用了游戏的形式,因为游戏是幼儿的最爱,通过扮演角色,幼儿可以在和谐自主的环境中主动的与同伴进行交流,在培养幼儿表达能力的同时,使幼儿的情感得到满足,并通过角色游戏培养幼儿的社会意识。

  我认为本节活动的优点有以下几个方面:

  1、完成预设目标

  2、教学活动环节清晰,活动内容来源于生活,贴近生活。

  3、教师教态自然,亲切。

  4、幼儿对活动有浓厚的兴趣,有兴奋点。

  5、礼仪教育贯穿始终。

  在本次活动中也存在着不足:

  1、在分配角色上,教师应尊重幼儿,让幼儿自己选择,而不是指定性分配。

  2、教师表述的语言应规范,言简意赅。

  这次活动中肯定还存在着很多需要改进的地方,请各位老师多提宝贵建议,谢谢大家!

大班语言活动说课稿12

  设计意图:

  新《纲要》指出“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机积极引导”。这天刚下过雨,出了太阳就出现了彩虹,所以我马上联想到故事,《七彩虾》我因时因地灵活地运用了这天然的教育素材。更好的帮助幼儿理解故事内容,感受该故事所包含的情感。这一内容的选择,遵照新纲要有关条例我认为(一)即合适幼儿现有水平,又有一定的挑战性。(二)即符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展。虽然故事中只是说小青鱼帮虾公公实现了一个心愿,其实,已在潜移默化地教育幼儿从小就应该爱父母尊敬老人。(三)贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题。彩虹幼儿都知道,对于大班的孩子来说对彩虹的形成定有很强的'好奇心,所以在该活动之中,我可以适时的引导幼儿区域活动中来画画、做做彩虹,让他们初步地了解色彩是来源于光的作用,这有助于拓展幼儿的经验和视野。

  说教学目标:

  我的教学目标有2点

  (一)理解故事情节,感受小青鱼尊敬老人的情感。

  (二)能大胆地运用动作、语言进行表现故事内容。

  幼儿在理解内容之后自然而然地会联系生活现实。小青鱼因为帮助了别人而得到了快乐。同样,在社会生活中老人是需要更多的关爱的人群,通过该活动可以让幼儿在心灵深处透出象七彩虾一样的美丽,用自己的力量去爱老人、帮助老人。也符合了纲要的《要求》指出:提供幼儿自由表现的机会,通过动作、语言地表现形式他们能更大胆地表达情感、理解和想象。

  新《纲要》指出:“艺术是实施美育教育的主要途径,应充分发挥艺术的情感教育功能,促进幼儿健全人格的形成。因此,让幼儿感受情感是本活动的重点。用身体动作进行表现则是难点。

  说准备:

  我的准备有图片、配合故事、绘画纸和油画棒人手一份,主要让幼儿在轻松,愉悦的氛围下来理解故事,体验故事所表达的主题,通过涂涂画画感受彩虹的美丽七彩光的美丽,知道我们身边处处都有七彩颜色有了七彩颜色画画更美丽,打扮东西更漂亮。

  教学流程

  我的教学步骤分四步,

  第一猜谜语,通过猜谜语这种形式,让幼儿从生活中了解彩虹的七彩和拱形的特点。

  第二,小青鱼和虾公公主要让幼儿熟悉作品的内容,了解他们的生活,这里我采用1、、直观的教学法,比如活动一开始当幼儿猜出谜语后我就通过观察图片让幼儿进一步感知彩虹的特点,这是满足幼儿思维的具体形象性需要。2、分析欣赏法,首先让幼儿欣赏前半部分后,设置悬念“你猜猜看小青鱼看到虾公公伤心的样子会怎么做?”既给他们想象的空间,又培养幼儿对他人、社会的亲近态度,“如果你是小青鱼的话除了它的办法你会怎样做呢?”

  第三,学学小青鱼和虾公公,用大胆地动作表达自己的情感和理解,实现自己的价值,体现自己对他人的作用,知道哪怕是一声体贴的问候,都会给人带去快乐。

  第四,延伸活动,让幼儿在区域活动中涂涂画画彩虹,再一次感受其的美丽。

大班语言活动说课稿13

  一、说教材

  《纲要》中指出:培养幼儿对文学作品的感受、理解、欣赏和表达的能力是幼儿园体验表达领域中的重要目标。故事作为一种文学形式,充满童趣,幼儿及易接受并产生浓厚的兴趣。以故事为主要形式的教学活动,不仅能使幼儿增长知识和明白事理,而且还能发展幼儿的听说能力。故事《聪明的乌龟》是一则幽默的童话故事,故事通过小乌龟救青蛙为引子,描述了一只乌龟运用自己的聪明才智对付狐狸,最终战胜狐狸,获得自由的故事,使幼儿明白遇到事情要多动脑筋的道理。而且故事里的动物对话,会激发起幼儿学习艺术语言的欲望,符合大班幼儿的年龄特点。

  二、说目标

  活动目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向的作用,我跟据中班幼儿的年龄特点和实际情况,以布垆姆的《教育目标分类学》为依据,确立了知识、能力、情感三方面的目标。本节活动设计了三个目标:

  1、理解故事的主要内容,感受故事有趣的情节。丰富词汇:缩、连蹦带跳。

  2、积极参加活动,大胆表达自己的想法。

  3、引导幼儿懂得遇到事情要多动脑筋想办法解决。

  通过分析教材,我认为本节活动的重点是:理解故事内容,了解故事情节。这则故事虽然是童话故事,但是故事中乌龟与狐狸的对白,形象地刻画出一只貌似狡猾,实则愚蠢的狐狸形象和表面可怜,实则机智的乌龟形象,乌龟的机智能够帮助幼儿懂得遇到事情要多动脑筋的道理。活动的难点是:能用恰当的语气表现故事中角色的对话。在活动中,我以讨论的方式帮助幼儿分析乌龟和狐狸的心理特点,从而为进行角色的人物对话奠定基础。

  三、说教法

  《纲要》中指出:"教师要成为学习活动的支持者、合作者、引导者。"活动中应力求形成"合作探究式"的师生互动。因此,本次活动中教师除了以饱满的情绪感染孩子,以启发的提问引导孩子,还采用了适宜的方法组织教学:

  1、演示法:是指教师通过多媒体的运用,选用了课件的方式把故事的内容呈现给孩子看,引导幼儿感知图片之间的相应关系,理解图片的内容,帮助他们获得一定的理解,从而使幼儿对故事的内容有一定的了解。

  2、启发提问法:幼儿的思维活动需要教师的激活,因此教师的提问要具有启发性,引起幼儿的思考,培养其思维的发散性和灵活性。

  3、讲述法:通过生动形象地讲述,能激发幼儿的情感共识,引导幼儿理解故事内容,帮助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的。在讲述故事的过程中,根据需要,我注意控制语速、音量的快慢、大小,和抑扬顿挫的变化,采用不同的音色来讲述不同事物的对话,从而较好的表达作品的感情。

  此外,我还采用了赏识激励法对本次活动加以整合,力求达到科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一。

  四、说学法

  通过以上教法,由浅入深,循序渐进,始终以听说能力贯穿始终,以次解决幼儿在学习用连贯的语言说出对话时,能举一反三,具有扩展语言的能力。

  五、说过程

  根据本次活动的目标与内容,我分三大环节进行。

  第一环节,教师通过出示图片,提出悬念,激发了幼儿参与活动的兴趣。

  第二环节,教师运用课件演示法,引导幼儿逐幅观察课件,让幼儿初步了解故事的内容,并发展幼儿的想象力。

  第三环节,教师运用课件完整地讲述故事,同时穿插直观性提问和探索性提问,以加深幼儿对故事内容的理解、记忆。这样幼儿能克服不良的只求听不求甚解的习惯。

  本次活动后,我还准备进行以下延伸活动:

  将故事录音带,头饰放入语言区供幼儿讲述和表演。

  教学反思:

  这节活动中,我通过让孩子观察乌龟、倾听故事、启发提问等形式,帮孩子理解了故事内容,感受了乌龟的聪明,懂得在遇到危险时,有时可以用善意的谎言来保护自己。

  大班的孩子大多能够对一些简单的故事进行复述,特别是故事中的语言,更能惟妙惟肖地进行模仿,但是对于一些比较长的故事,幼儿的复述能力相对小了很多。所以,针对本班孩子的实际情况,这个课时,我让孩子们来表演这个故事,通过对故事的表演,加深印象,从而能更好的记住故事内容和其中的语言。对孩子来说,表演故事是他们感兴趣的,但单调的模仿对话也会降低孩子的积极性。在活动前,我便准备了相应角色的胸饰,并设计了场景。活动中孩子的积极性很高,我首先让孩子来练习角色对话;再请个别能力强的孩子在集体前表演,从我说旁边变为其他看的孩子说旁边;最后到小组分角色表演。这样一层一层环环相扣,孩子更加直观地理解了故事内容,感受了故事中角色的情绪变化。从而复述故事也就变得更加容易了。

大班语言活动说课稿14

  各位老师好,今天我要说的是大班语言活动:三只小猪。现在的幼儿都是父母手里的宝贝,父母都会对自己的孩子宠爱溺爱,导致幼儿不愿自己的事情自己做,变得懒惰,针对这一点,我设计了三只小猪盖房子这一课,通过生动有趣的故事,教育幼儿勤劳勇敢,做事不图省事,不怕苦不怕累,以促进幼儿形成良好的品德和性格。此外《纲要》在语言领域中提出:"发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。因此。我还运用此故事,锻炼幼儿的语言发展能力。

  一、说活动目标:

  活动的目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况,确立了情感、认知、能力方面的目标,我定了以下三个目标:

  1、理解故事内容,知道砖房子最结实的道理。

  2、能简单复述故事内容,并进行角色表演。

  3、感知主要人物的不同特点,体验小黑猪的勤劳、聪明和勇敢。

  二、说活动重、难点:

  本次活动的重点是能够简单复述故事内容,难点是幼儿理解做事不要图省事,要不怕苦、不怕累,才能把事情做好的道理。

  三、说活动准备:

  为了是教学内容更加丰富,我作了如下准备:故事《三只小猪盖房子》视频;猪头饰四个(猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑猪);狼头饰一个;多媒体课件。

  四、说教法:

  为了更好的达到教学目标,我主要采用提问法、引导法等来组织我的教学活动。

  五、说学法:

  我打算帮助幼儿采用观察法、讨论法、复述法等教学方法,让幼儿看一看,想一想,说一说,充分调动幼儿多种感官,掌握学习的重难点。

  六、说活动过程:

  整个活动分为五个环节:导入活动,激发幼儿兴趣;教师讲《三只小猪盖房子》的故事;幼儿简单复述故事内容;播放视频《三只小猪盖房子》;表演《三只小猪盖房子》。

  第一环节:导入活动,激发幼儿兴趣。

  提问:小朋友们,你们知道房子是用什么盖的吗?有三只小猪他们也想盖房子,你们想知道他们用什么盖得吗?请听故事《三只小猪盖房子》,听故事,找答案。1、故事里面都有谁?2、三只小猪都用什么盖的房子?3、谁的房子最结实?

  第二环节:教师讲《三只小猪盖房子》的故事。

  1、教师播放多媒体课件,并生动的讲述故事。

  2、回答问题:故事里面都有谁?三只小猪都用什么盖的房子?谁的房子最结实?

  第三环节:幼儿简单复述故事内容。

  请幼儿大胆地讲述故事。

  第四环节:播放视频《三只小猪盖房子》。

  增加幼儿对故事的印象,并讨论:你们觉得故事中的小黑猪是怎么样一只小猪?(是一只勤劳、勇敢、聪明的小猪)如果你盖房子,会选择什么材料盖?建议幼儿盖结实的砖房子,要做一个不怕苦、不怕累的孩子。

  第五环节:表演《三只小猪盖房子》。

  选出扮演角色,分发头饰。运用多媒体课件布置故事背景,教师指导。

大班语言活动说课稿15

  大班语言活动:花格子大象艾玛

  活动目标:

  1、倾听故事,理解故事的内容,观察艾玛与同伴的不同之处。

  2、丰富词汇:五颜六色、翻来覆去

  活动准备:

  绘本《花格子大象艾玛》及PPT课件

  活动过程:

  一、比较观察图片,引发兴趣

  1、老师出示第一张图片,让幼儿仔细观察,提问:

  小朋友们,这是什么动物?

  他们都长得一样吗?

  老师:小朋友们看看哪只大象最老?哪只大象最年轻?

  2、老师:看,艾玛和其他的大象有什么不同?

  艾玛身上有哪些颜色?(黄色、粉红色、黑色、白色等)

  艾玛身上有这么多颜色,我们可以用一个好听的词语“五颜六色”,

  幼儿:艾玛是一头五颜六色的大象。

  二、倾听故事,理解故事内容

  1、分段欣赏,理解故事内容

  老师:今天老师带来了一个故事,故事的名字就叫做《花格子大象艾玛》我们一起来听一听

  (1)讲述第4、5张图片:讲述故事

  艾玛发现自己和其他大象不一样,它的心情怎样?心里是怎么想的?

  (2)讲述图片:讲述故事

  艾玛用什么方法让自己和别的大象变得一样?我们可以用一个好听的词语“翻来覆去”,

  艾玛变成了一只普通的大象,大家有没有发现它呢?我们一起再来听一听故事

  (3)讲述图片

  艾玛有没有被发现?大家是怎么样发现艾玛的?

  (4)讲述故事,第12张图片:艾玛是大家的开心果,每次哪怕有一点点笑声也总是艾玛发出来的,突然天空中下起了雨,把艾玛冲洗的一干二净。

  你们找到艾玛了吗?哪一只?我们可以用刚才学的词语“五颜六色”艾玛是一只五颜六色的花格子大象

  (5)出示最后一张图片:

  每年的化装节,普通的大象都把自己打扮成一只五颜六色的大象,而艾玛就变成了一只普通的大象。

  2、完整欣赏故事

  老师:这个故事好听吗?我们再来完整的听一次故事,好吗?

  提问:艾玛是一只花格子大象,同伴喜欢艾玛?为什么?

  小结:一开始艾玛想变得和其他大象一样,可是最后他还是做回了自己,一只有个性的大象,因为它发现自己的不同给同伴带来了快乐,快乐才是自己的特点。

  教学反思:

  幼儿非常喜欢听故事,一听老师说要讲故事,都静静地坐在椅子上,眼神极渴慕地望着老师,都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后,孩子们不由的发起了感慨,为此,教师让孩子们互相说说自己对故事的看法,给幼儿创设了自由表达的空间,幼儿都积极发言,用语言表达着自己内心的感受及自己的看法,随后结合挂图,分段欣赏故事,加深了幼儿对故事的理解。

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