初中数学探究性学习的现状情况
1、学生缺乏自主探索的空间
数学教学的目的是训练学生的数学思维，所以必须要学生参与到数学教学活动中去，让他们主动去思考去探索。现阶段新课改已经在全国范围内广泛的推广，然而有些老师授课方式却并没有顺应新课改的要求而变化。在新课改中课堂的主人是学生，所有教学活动的开展都必须以学生为中心。同时，也有较多中学教师在教学过程中仍然采用的是满堂灌的授课方式，没有留给学生足够的探究性学习的空间。学生的学习完全被模式化，学生只有被动地去接受，甚至是连解数学题的方法都被完全限定死，学生的学习就是按照老师要求的轨迹行进，他们根本没有时间去思考，去探究。
2、人才选拔制度的阻碍
现阶段虽然素质教育正在全国范围轰轰烈烈的开展，然而想要进入好的高中、大学就必须要参加中考、高考，而且还要取得一个高的分数。面对升学的压力，学校不可能完全的推行素质教育，素质教育的推广更多的时候只是表面工作，学校的教学活动仍然是以应试为中心。教学的目的是考试，这就决定了学生必须要针对考试的内容做大量的练习，探究性学习的主要吸引力便在于学生对未知东西的好奇心，这样就能激发他们主动求知的欲望，进行探究性学习，然而再以应试为目的的教学中，学生明确了自己的学习目的，探究性学习很难开展。
3、学生探究性学习的'能力缺乏
探究性学习对学生综合能力的提高有很重要的意义，但是其也对学生提出了更高的要求。探究性学习需要学生以某个问题为突破点，然后再自己调查分析，最终找到解决问题的方法，并在此过程中获取知识。然而很多学生都不具备这样的能力，在数学的学习过程中，面对遇到的学习问题，他们总是倾向于按照老师所教授的方法去解决问题，自己便不会自觉地、独立地思考其他解题办法。长期的应试教育使得他们丧失了自主探究的意识，缺乏自主探究的能力。
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