初中英语语法

时间：2025-10-04 12:35:36 初中英语

初中英语语法

初中英语语法1

　　do：

初中英语语法

　　aux.构成疑问句和否定句; 代替动词; 用于加强语气;

　　vt.做; 干; 进行; 从事;

　　vi.表现; 进展; 引起; 行过;

　　n.社交聚会; 社交活动; 宴会;

　　复数：dos 过去式：did 现在分词：doing 过去分词：done 第三人称单数：does

　　[例句]Why did you do that?

　　你为什么要那样做?

　　What did you do?

　　你到底做了什么?

　　does

　　conj.做，有用，工作;

　　v.做( do的第三人称单数 ); 干; 学习; 研究;

　　n.雌鹿(或雌兔、雌羚羊等)( doe的名词复数 );

　　例句:

　　What does he mean?

　　他说的是什么意思啊?

　　Does she work here?

　　她是不是在这儿工作?

　　助动词(do,does)的用法

　　1)当句子为肯定句时不涉及使用助动词，只涉及“主谓一致”原则。

　　2)当句子为否定句时，要根据主语的'人称来决定使用相应的助动词：当主语为“三单”时，要使用does;当主语为“非三单”时，用助动词原形do。

　　3)当句子变疑问句时，同样要根据句子的主语来决定在句首使用Do或Does.

　　一般现在时用do和does，比如always，usually，often、every day(year)……

　　第一人称、第二人称和名词复数用do(I、you、we、they、cats、dogs、~s等)

　　第三人称和名词单数用does(he、she、it、cat、dog等)

　　例句：

　　I do the homework.

　　He does the homework.

　　do主语第一人称　does主语第三人称

初中英语语法2

　　数词时刻的表达法：

　　一、整点法：如果时间是整点，就用“钟点数+o’clock”来表示。o’clock可省略。如：8：00可读作eight

　　o’clock或eight

　　二、顺读法：顺读法，也叫直接读法，此方法用于既有钟点数，又有分钟数的'时间，通常先读“钟点数”，再读分钟数。如：7：20读作seven-twenty

　　三、倒读法：此方法是“先读分钟数”，再读“钟点数”，使用此方法要注意两点：

　　1、如果分钟数在30以内，就用“分钟数+past+钟点数”表示，介词past意为“过”。如：6：10读作ten past six.

　　2、当分钟数正好是“三十分钟”时，可用“顺读法”中的“钟点数+thirty”,也可用“half+past+钟点数”.如：7：30可读作seven

　　thirty 或 half past seven.

　　3、如果分钟数超过30，则用“(60-分钟数)+ to +(钟点数 + 1)”来表示，介词to 为“差”的意思。如：6：35读作twenty-five

　　to seven (差二十五分钟到七点)

　　在“倒读法”中，当分钟数涉及到“15分钟”时，一般不用fifteen,而用a quarter(一刻钟)来表示。如：10：15读作a quarter

　　past ten (一般不读 fifteen past ten)

初中英语语法3

　　在初中英语课堂教学中，我们可以看到许多学生由于基础语言知识记忆不牢，基本的句子结构和句型、句式的不理解，加之有些句子使用和汉语有一定的差别，从而导致了相当一部分学生不仅不能用准确得体的标准英语进行口头表达，更写不出几句没有任何错误的完整英语句子。原因在哪里呢？可能是枯燥、乏味、难记、易忘的语法规则极大地影响了学生学习英语的兴趣，同时也更制约着他们英语成绩的提高。在过去的英语语法课堂教学中，教师的一般做法是先仔细讲解语法知识的概念、定义、结构与特点，接着再呈现例句并加以说明，最后设计许多练习，让学生进行练习与巩固，这样的教学过程和模式。教师是课堂的主体，学生通过被动的.听、记、练来接受知识。似乎“一学就会”，在实际语言情境中学生还是不能正确使用所学的语法知识去解决实际问题。究其原因是因为我们只重视语法知识的讲解与传授，而忽视了学生的学习兴趣和思维的主动性，导致学生只会简单模仿，死记规则，缺乏在语境中实际运用英语的能力。新课标新倡导的体验（感知）、实践、参与合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，就是从根本上弥补传统语法教学的不适。笔者认为，新课标理念的语法教学应注意以下三点。现以“条件状语从句的使用“为例加以分析。

　　1. 注重实践，引导学生积极参与和体验。为突出教学目标，教师可设计看录像回答问题，对话互动，做游戏等不同的语言实践活动，设计安排一些任务让同学们通过听、说、读、写不同的训练方式，引导学生积极思维大胆参与，在实践中，在真实的语境中掌握语法知识。通过亲身体验，由学生来总结语法规律，这样就能充分提高学生的学习兴趣和效率，增强他们参与课堂教学，积极互动的主动性和积极性。

　　2.创设情景，让语法教学自然有效。良好的导入是成功课堂教学的一半，它能引起学生的关注，激发学生兴趣。以看录像的方式呈现条件状语从句，使语法教学情景化，教学过渡自然而有效。通过呈现简单但是情节清晰的故事，直接揭示本节课的部分学习内容，大部分同学在回答问题的过程中理解了条件状语从句的含义和用法。

　　3. 增强互动，培养学生的综合语言运用能力。传统教法之说以让学生感到枯燥乏味，主要原因是教师课堂采用教师讲，学生听的方式授课，常缺乏学生积极参与，缺乏师生之间的真实交流和互动。本节课中，除设计听故事，小组合作回答问题外，还可安排学生就“任何保护野生动物“这一令同学们感兴趣的话题进行讨论，始终引导和启发同学们进行积极思考，大胆实践---即使是语法规则的归纳，主、从句时态的正确使用，都是通过师生互动，生生互动的讨论和回答来完成的。这种积极参与和互动的学习过程，让课堂充满了生机，同时同学们在轻松的活动中理解掌握并运用了语法知识，提高了语言实践运用的能力。

　　总之，笔者认为在初中英语语法教学中，注重实践和参与，引导学生积极体验和感知是目的，创设情景，有效导入是途径，增强互动培养学生的综合语言运用能力是语法教学的方向和宗旨。

初中英语语法4

　　大小写字母书写口诀

　　大A箭头指上方，小a系辫好模样；

　　大B耳朵右边长，小b食指指向上；

　　大C吃饭把嘴张，小c大C一个样；

　　大D肚子圆又胖，小d五线谱里藏。

　　大E将山竖着放，小e像鱼肉真香；

　　大F像旗杆上绑，小f像个小拐杖；

　　大G让C挂条棍，小g大辫真正长。

　　大H工字放倒写，小h椅子侧着放。

　　大I工字中间长，小i像人跪地上；

　　大J长得多像“厂”，小j子弹射出枪；

　　大K伸臂又踢腿，小k稍息把事想；

　　大L指针三点过，小l像根火腿肠；

　　大M像海鸥在飞翔，小m鼻孔出气长。

　　大N电闪实在亮，小n单门墙上装；

　　大O鸡蛋喷喷香，小o蛋小人人抢；

　　大P圆旗高飘扬，小p让b练倒立；

　　大Q西瓜连藤摘，小q和9很相似；

　　大R是P右踢腿，小r向上撅撅嘴。

　　大S弯弯溪流淌，小s像8没合上；

　　大T铁锤当当响，小t像个大写七；

　　大U陷阱在下方，小u将n倒着放；

　　大V竖起两手指，小v长个尖下巴。

　　大W是M朝天躺，小w将v弄成双；

　　大X像叉画本上，小x剪刀裁衣忙。

　　大Y弹弓没皮筋，小y比v多尾巴；

　　大Z和2最相像，小z呼噜声最响。

　　英语字母书写口诀

　　字母书写有规则，右倾五度正适合。

　　大写全在上两格，高低一致不会错。

　　小写字母也不难，请你记住这几点。

　　有头就用上两格，b, d, h, i, k, l 和t。

　　有尾就占下两格，g, p, q, y要记着。

　　无头无尾写中格，多练几遍不会错。

　　剩下j, f不一般，三个格子全都占。

　　仔细辨来认真练，养成书写好习惯。

　　单词首字母大写用法歌口诀

　　单词字母要大写，下面规则是小结。

　　句子开头首字母，文章标题虚词除（外）。

　　专有名词要牢记，节日月份星期几。

　　报刊杂志和书籍，职业头衔和称谓。

　　I无论在哪里，总是大写没问题。

　　定冠词the的用法歌口诀

　　特指双方熟悉，上文已经提及。

　　世上独一无二，方位名词乐器。

　　某些专有名词，外加复数姓氏。

　　序数词最高级，习惯用语要特记。

　　定冠词用法口诀

　　特指重现用定冠，独一无二把冠添。

　　打球不用戴帽子，演奏乐器衣冠严。

　　江山河海和峡湾，戴上帽子较安全。

　　不戴帽子就吃饭，形容词加the名词变。

　　习惯说法冠不冠？入乡随俗记心间。

　　不用冠词的情况

　　名词复数泛指人，冠词用法是个零。

　　专有、物质、抽象名，泛指时候冠不行。

　　含有day的节假日，不用冠词莫忘记。

　　季节月份星期几，不用冠词有道理。

　　三餐饭和打球前，不用冠词理当然。

　　名词前边已有代，不用冠词也无碍。

　　固定词组多注意，用与不用小心记。

　　称呼头衔不用冠，总共八条切莫乱。

　　物主代词用法歌诀

　　物主代词两类型，形容词与名词性。

　　形容词性作定语，后面定把名词用。

　　名词性要独立用，主宾表语它都充。

　　人称代词用法口诀

　　人称代词分两格，主格宾格来分说。

　　主格用来作主语，宾语用的是宾格。

　　人称代词都有数，单数复数莫用误。

　　人称代词主格趣记口诀

　　我是I，你是you。还有三个不用整。

　　另用he，也用she，it指物要明白。

　　以上说的.是单数，还有we, you加上they。

　　be动词用法口诀（一）

　　be动词真伟大，生出is, am, are。

　　表否定很简单，not加在be后边，

　　若要变为疑问句，be应移到主语前。

　　还有一点要注意，句末问号别忘记。

　　be动词用法口诀（二）

　　我(I)用am，你(you)用are，

　　is跟着她(she)他(he)它(it)。

　　其余单数用is，复数都用are。

　　be动词用法口诀（三）

　　我用am，你用are，is连接他，她，它。

　　单数名词用is，复数名词全用are。

　　变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。

　　变否定，更容易，be后not莫忘记。

　　疑问否定任你变，句首大写莫迟疑。

　　陈述句变一般疑问句要领

　　有，将，是，情上前方，没有它们do来帮。

　　一般回答用句首，Yes或No先写上。

　　陈述句变感叹句口诀

　　“一断二加三换位”

　　（一断：指在谓语后断开；

　　二加：指在第二部分前加上what或how；

　　三换位：指将第一部分和第二部分交换位置。）

　　指示代词用法口诀

　　this, these靠近我，that, those离我远。

　　this, that指单数，these, those不指单。

　　都可用the来代替，劝君一定别忘记。

　　There be句型用法口诀

　　There be句型有特点，主语放在be后边。

　　主语单数用is，复数主语要用are。

　　变否定，很简单，be后要把not添。

　　变问句也不难，把be提到there前。

　　肯定句中用some，否定/疑问要用any换。

　　动词do的用法口诀

　　实动表示“做”、“干”，现在时态看“单三”。

　　简略答语可用do，代替“上述”免重复。

　　Don’t do sth构否定，Do sb do疑问型。

　　助动词用法口诀

　　新添助动词很重要，时态人称一肩挑，

　　句型转换打头阵，谓语还原要记牢。

　　have/has的用法口诀

　　动词have表示“有”，位置就在主语后。

　　“三单”主语用has，其他人称用have。

　　一般问句两法变：一是把它提向前，或者句首do来添。

　　否定句子也一样，就看not怎么放。

　　动词种类遵纪口诀

　　英语动词分四种，行为连系助动情，

　　动作状态和行动，充当谓语有作用。

　　连系动词有词义，作谓语时不独立，

　　须与表语在一起，常用look, get 还有be。

　　助动词无词义，不能句中搞独立。

　　情态动词有词义，经常用来表语气，

　　人称与数无变化，动词原形跟着它。

　　行为动词一般现在时用法口诀

　　用好一般现在时，时间状语需牢记。

　　基本用法要记清，动作习惯经常性。

　　客观真理和能力，有时还表将来时。

　　谓语若为行为动，形式要由主语定。

　　主语人称为三单，动词要把-s/-es添。

　　句中若把助词用，谓语动词回原形。

　　名词所有格用法口诀

　　英语名词所有格，表示某物是“谁的”。

　　所有格构成有方法，多数要把-’s加。

　　复数词尾有s，只加逗点’就可以。

　　名词若为无生命，我们常把of用。

　　时间、地点和距离，所有格也可用-’s。

　　动词加-s或-es方法口诀

　　动词三单现在式，一般词尾加-s。

　　s, x, ch, sh在词尾，直接加上-es。

　　词尾若是字母o，加上-es不用愁。

　　“辅音字母+y“来结尾，变y为i是正规。

　　-es后边紧跟随，study→studies看明白。

　　巧记either, also和too用法区别

　　be also, also do, 句中位置记清楚。

　　also语气比too重，都是用来表肯定。

　　如果要是表否定，我们要把either用。

　　巧记跟不定式作宾语的动词

　　想要拒绝莫忘记（want, refuse, forget）

　　需要努力就学习（need, try, learn）

　　喜欢、同意加帮助（like, agree, help）

　　希望、决定后开始（hope, decide,begin,start）

　　情态动词记忆口诀

　　情态动词两要点，动词原形跟后边，说话语气较委婉。

　　can表“能力”，may“许可”，must“责任”或“义务”。

　　否定答语needn’t换，“需要”need, dare“敢”，

　　should“应该”，would“愿”，have to“被迫”表客观

　　时间名词前介词用法口诀

　　年月周前要用in，具体日子却要禁。

　　遇到几号要用on，上午下午又是in。

　　要说某日上下午，用on换in记清楚。

　　午夜黄昏用at，黎明用它也不错。

　　at用在时分前，“差”用to来“过”用past。

　　多说多练牢牢记，莫让岁月空蹉跎。

　　“时间”的表达法口诀

　　“时”在前，“分”在后，quarter, half不能有。

　　如果出现past, to 我们可要看清楚。

　　前是“分”后是“点”，past或后立中间。

　　past加to要减。

　　如果表示“几点半”要用half past加钟点。

初中英语语法5

　　初中是开始学习系统语法知识的重要阶段。这阶段语法学习好了，以后语法就会感到很轻松。首先应该明确是初中的时候我们学习的更多的是词法而不是句法，因为毕竟从简单开始吧，就算是中考题也基本上没有多少句法的题，所以初中一定要把重心放在词法上，就是名词，介词，冠词，代词，形容词等上面，而这些东西是最零碎的也是最头疼的，我们就更要有细心和耐心。建议每学习一个语法点，在学校教室里抄过一边笔记后，回家静下心来，再重新整理一遍笔记，去粗取精，这其实是回顾温习的过程，并且要做好分类，不同重要程度的或者难易程度的要用不同的颜色彩区域别对待，并时常翻阅。此外课堂上的语法知识往往和教材同步而并不系统，我建议大家一定要单独再买一本语法书籍，建议买高中语法，这样有知识的拓展，也可以为大家省钱。推荐两本书都是复旦大学出版社出版的，一个是魏孟勋老师主编，一个是陈锡麟老师主编，大家可以挑选使用。

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　　以上对英语语法的学习指导，同学们都认真的阅读了，希望上面的指导工作给同学们很好的帮助。

初中英语语法6

　　一、冠词基本用法

　　【速记口诀】

　　名词是秃子，常要戴帽子，

　　可数名词单，须用a或an，

　　辅音前用a， an在元音前，

　　若为特指时，则须用定冠，

　　复数不可数，泛指the不见，

　　碰到代词时，冠词均不现。

　　【妙语诠释】冠词是中考必考的语法知识之一，也是中考考查的主要对象。以上口诀包括的意思有：

　　①名词在一般情况下不单用，常常要和冠词连用;

　　②表示不确指的可数名词单数前要用不定冠词a或an，确指时要用定冠词the;

　　③如复数名词表示泛指，名词前有this，these，my，some等时就不用冠词。

　　二、名词单数变复数规则

　　【速记口诀】

　　单数变复数，规则要记住，

　　一般加s，特殊有几处：

　　/s/结尾，es不离后，

　　末尾字母o，大多加s，

　　两人有两菜，es不离口，

　　词尾f、fe，s前有v和e;

　　没有规则词，必须单独记。

　　【妙语诠释】 ①大部分单数可数名词变为复数要加s，但如果单词以/t？蘩/、/？蘩/、/s/发音结尾（也就是单词如果以ch，sh，s，x等结尾），则一般加es;②以o结尾的单词除了两人（negro，hero）两菜（tomato，potato）加es外，其余一般加s;③以f或fe结尾的单词一般是把f，fe变为ve再加s;④英语中还有些单词没有规则，需要特殊记忆，如child—children，mouse—mice，deer—deer，sheep—sheep，Chinese—Chinese，ox—oxen，man—men，woman—women，foot—feet，tooth—teeth。

　　三、名词所有格用法

　　【速记口诀】

　　名词所有格，表物是“谁的”，

　　若为生命词，加“’s”即可行，

　　词尾有s，仅把逗号择;

　　并列名词后，各自和共有，

　　前者分别加，后者最后加;

　　若为无生命词，of所有格，

　　前后须倒置，此是硬规则。

　　【妙语诠释】 ①有生命的名词所有格一般加s，但如果名词以s结尾，则只加“’”;②并列名词所有格表示各自所有时，分别加“’s”，如果是共有，则只在最后名词加“’s”;③如果是无生命的名词则用of表示所有格，这里需要注意它们的.顺序与汉语不同，A of B要翻译为B的A。

　　四、接不定式作宾语的动词

　　【速记口诀】

　　三个希望两答应，两个要求莫拒绝;

　　设法学会做决定，不要假装在选择。

　　【妙语诠释】三个希望两答应：hope，wish，want，agree，promise

　　两个要求莫拒绝：demand，ask，refuse

　　设法学会做决定：manage，learn，decide

　　不要假装在选择：petend，choose

初中英语语法7

　　在英语发音中，并不是每个音、每个单词都发的很清晰，有一些音可能是被省掉了，有的词可能被弱读了。如果对英语发音中的省音和弱读现象不了解，那么就很难听懂地道的英国人或者美国人的发音。

　　首先是英语发音中的`常见省音现象：

　　一、爆破音/b/ /p/ /d/ /t/ /g/ /k/

　　1. 以上任何一个爆破音后面如果紧接着是一个辅音或者半元音，那么这个爆破音将不再发音，仅空半拍就行。如Good morning!可以发为/gu_m&<499;rni&&31;/，/d/这个音并没有发出来，而只是空半拍。再如doctor这个单词，本来应该发音为/darkt&O01;r/，但/k/音后面是辅音/t/，故/k/不再发音，即/dar_t&O01;r/。

　　2. 以上任何一个爆破音在句尾时，这个爆破音不再发音。如Good night!最后的/t/音便不再发，整句话可读作/gu_nai_/。

　　3. 两个连续的爆破音在词尾，后面紧接着是辅音或半元音时，这两个爆破音均不发音。如Picked me up.这句话中picked本来应该发音为/pikd/，但/k/和/d/均为爆破音，而且后面紧接辅音/m/，故这两个爆破音都不再发音。这句话可以发音为：/pi_mi лp/。

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　　二、/s/-/z/ /ts/-/dz/ /∫/-/з/ /t∫/-/dз/ /θ/-/?/

　　以上任何两个音相遇，只读后面的那个音，而前面的音则省略不发。如：Who is Stone?可把前面一个/z/省掉，只读作/hu i st&O01;un/。

　　三、/h/

　　任何一个辅音，若后面紧跟着/h/音，那么此时/h/不发音。如Come here!可以发作/kлm i&O01;/；再如I love her.可以发作/ai lлv &O01;r/。

　　四、/v/

　　1.此音后面若紧跟辅音，此时/v/不发音。如Give me可以发音为/gi_mi:/。

　　2./v/+/w/时，/v/不发音。如of water=a water

初中英语语法8

　　1）人称代词的主格在句子中作主语或主语补语，例如：

　　Johnwaitedawhilebuteventuallyhewenthome.

　　约翰等了一会儿，最后他回家了。

　　JohnhopedthepassengerwouldbeMaryandindeeditwasshe.

　　约翰希望那位乘客是玛丽，还真是她。

　　说明：在复合句中，如果主句和从句主语相同，代词主语要用在从句中，名词主语用在主句中，例如：

　　Whenhearrived,Johnwentstraighttothebank.

　　约翰一到就直接去银行了。

　　2）人称代词的宾格在句子中作宾语或介词宾语，但在口语中也能作主语补语，第一人称在省略句中，还可以作主语，例如：

　　Isawherwiththem,atleast,Ithoughtitwasher.

　　我看到她和他们在一起，至少我认为是她。（her做宾语，them做介词宾语，her做主语补语）

　　a.--Whobrokethevase?--谁打碎了花瓶？

　　b.--Me.--我。（me做主语补语=It'sme.）

　　说明：在上面两例句中，her和me分别作主语补语。现代英语中多用宾格，在正式文体中这里应为she和I。

初中英语语法9

　　以下是对祈使句英语语法知识的学习，同学们认真记录笔记。

　　祈使句：

　　祈使句用来表示请求、命令等。它的主语you往往不说出。

　　祈使句的肯定式：动词(原形) + 其他

　　如：Please give me a hand. (请帮忙) / Shut up! (住嘴！)

　　祈使句的'否定式： Don’t +动词原形 + 其他

　　如：Please don’t talk in low voices. (请不要低声讲话。) / Don’t look back! (不要掉头看。)

　　[注意] 以“let’s”引出的祈使句的否定结构,“not”应放在“let’s”后面。

　　如：Let’s not trouble him. (我们不要打扰他。)

　　肯定祈使句前可以用助动词来强调语气。

　　如：Please do help me! (请千万帮帮我。)

　　通过上面对祈使句英语语法知识的讲解学习，同学们都能很好的掌握了吧，相信同学们会学习的很好的。

初中英语语法10

　　名词指代物体、事物和人，例如：电脑、椅子、沙滩、门警等等。名词是英语中八大词类之一。指代物体的可数名词有两种形式：单数形式和复数形式。本篇关于名词复数的指南可以帮助你理解名词复数的规则形式和不规则形式。在英语中，需要学习的还有动词的不规则形式、以及与名词复数形式很相似的形容词比较级和最高级。

　　普通的名词复数形式——加上-s

　　对于大多数名词来说，只需要在词尾加上-s。

　　单数名词+s=复数名词

　　computer -> computers

　　(电脑)

　　bag -> bags

　　(包)

　　book -> books

　　(书)

　　table -> tables

　　(桌)

　　house -> houses

　　(房子)

　　car -> cars

　　(汽车)

　　student -> students

　　(学生)

　　place -> places

　　(地点)

　　不规则名词的复数形式-以辅音+y结尾的名词

　　以辅音+y结尾的名词，去掉y，词尾加上ies。

　　以y结尾的单数名词+ies=复数名词

　　baby -> babies

　　(宝贝)

　　party -> parties

　　(聚会)

　　paddy -> paddies

　　(稻田)

　　hobby -> hobbies

　　(习惯)

　　lady -> ladies

　　(女士)

　　ferry -> ferries

　　(渡轮)

　　sherry -> sherries

　　(雪莉酒)

　　dandy -> dandies

　　(花花公子)

　　不规则名词的复数形式——以SH, Ch, S, X,或Z[/cn]

　　以SH, Ch, S, X,或Z结尾的名词，在词尾加上es。

　　以SH, Ch, S, X,或Z结尾的名词+es=复数名词

　　beach -> beaches

　　(沙滩)

　　box -> boxes

　　(箱子)

　　church -> churches

　　(教堂)

　　buzz -> buzzes

　　(嗡嗡声)

　　loss -> losses

　　(损失)

　　fox -> foxes

　　(狐狸)

　　watch -> watches

　　(手表)

　　dress -> dresses

　　(裙子)

　　不规则名词的复数形式——以o结尾的名词

　　许多以辅音+o结尾的`名词，o后面会在s前再加上一个e。

　　不幸的是，也有很多以o结尾的名词不需要做出改动。首先，这里有一些需要做出改动的例子。

　　以辅音+o结尾的单数名词+es=复数形式

　　tomato -> tomatoes

　　(番茄)

　　hero -> heroes

　　(英雄)

　　zero -> zeroes

　　(零)

　　potato -> potatoes

　　(土豆)

　　echo -> echoes

　　(回声)

　　其他以辅音+0结尾的名词不需要在词尾加上-es。

　　以元音+o结尾的名词不需要做出改动

　　kilo -> kilos

　　(公斤)

　　radio -> radios

　　(收音机)

　　logo -> logos

　　(逻辑)

　　piano -> pianos

　　(钢琴)

　　solo -> solos

　　(独奏曲)

　　cargo -> cargos

　　(货物)

　　halo -> halos

　　(光晕)

初中英语语法11

　　基本概念：与汉语相似，英语句子是由主语(subject)，谓语动词(verb)，宾语(object)，表语(predicative)，状语(adverbial)，宾语补足语(objectcomplement)等成分组成，按照这些成分的组合方式英语句子可分为五种基本句型。

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　　初中宾语从句知识点：宾语从句的'语法意义及结构

　　宾语从句的语法意义及结构

　　语法意义：宾语从句在复合句中作主句的宾语。宾语从句通常由连词(that, whether, if)、连接代词(which, what, who, whose, whom)或连接副词(where, how, when, why)等引导。及物动词、介词或某些系表结构后可带宾语从句。

　　句型结构：主语+谓语+引导词+主语+谓语(+其他成分)

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初中英语语法12

　　如今这个时代社会的发展和进步主要是由科技和人才来推动的，而且由于英语在国际范围内使用的广泛性，在中学教育当中加强英语的学习也更加重要了。英语主要是作为一种沟通和交流的工具来进行使用的，所以对于它的学习不能仅仅停留在能够听懂明白的阶段上。我们都明白掌握一种语言就相当于多了一分工作优先的权力，而在如今的中学教育当中许多教师只注重学生英语知识的积累，却不能够有效引导学生对其进行灵活的运用。而要想真正掌握英语，它的语法则是必学也是必通的，毕竟所有的英语句段都有着一定的语法逻辑结构。但在如今初中英语语法的教学当中却不能够真正达到这个目标，教师们仅仅停留在语法规则的讲解却不引导学生多练的阶段上。在本文当中我将对相关问题进行具体的阐述。

　　1. 初中英语语法教学存在的问题

　　1.1学生学习动机不强

　　我们都知道兴趣是最好的`教师，许多学生并非对英语不感兴趣，他们只是不知道该怎样解决语法问题。学生们学习英语的动机是停留在考试考高分上好学校的目标上的，有的他们并不能够真正明白学习英语是为了实际当中的交流和应用。我们也可以看到有的学生书面英语分数很好，但是当你要求他用口头语言表达自己所说的话时则会漏洞百出，这主要是学生平时缺乏练习的结果。而且许多人仅仅是为了考试而被强逼着去学习语法，加上教师对于语法的讲解停留在规则的记忆上，这也给学生留下来语法等于枯燥无味的印象，这样学生就更加不可能有强烈的学习愿望了。况且在许多学生学习的过程当中只是一步步跟着教师的要求死记硬背，并不能够自己找出其中的逻辑方法，在大量背诵却无明显效果的情况之下也就导致了学生学习当中的困难，同时也会挫伤学生学习的积极性。

　　1.2教师对学生的语法错误缺乏科学的认识

　　英语的学习是需要日积月累的，要想短期内就完全掌握英语语法是根本不可能的。在学习的过程当中学生首先是记忆大量的单词，在达到一定效果后教师会继续教授语法，但在语法学习的过程当中出现了教师教的时候都可以听懂，但自己在实际使用的过程当中则会漏洞百出。当学生使用出现错误时，教师会责怪学生对于语法规则记忆不深刻，但实际并非如此，有的学生之所以还会讲求一定的语法规则恰恰说明了他确实人真学习了语法。出现错误则是我们大多数人都会遇到的，突破了这一点学生便可以将英语语法融会贯通。在这种情况之下，教师不能一味地批评学生，而是应该耐心地帮助学生区分不同语法的特点和规则，从而使他们能够有效掌握语法的使用。

　　2. 改善语法学习的对策

　　2.1采用多种方式教授语法

　　对于处于好动年纪的初中生来说，语法的学习是枯燥无味的，根据这一阶段学生的特点，教师应该采用多种方式来丰富语法的学习以吸引学生的注意力，激发他们学习的积极性。因而教师可以使用多媒体动画的形式播放简单语法的变化，这样能够吸引学生的注意力。当然如今有许多的学生热衷于外国影片的欣赏，因而教师可以截取简单对话的英语视频来具体分析其中的语法规则，从学生的兴趣出发进行讲解是能够增强学习的效果的。此外由于在中学的英语课本当中许多的单元都是与日常生活有关的，同时也是以对话的形式进行的，因而教师可以将学生分成小组，让他们自由选择话题进行编写，在初步的排练之后在班级内进行对话演示。通过多种动画、视频以及情景模拟的方式进行语法的讲解和纠错既能够吸引学生的注意力，增强他们的学习印象，同时也是能够达到语法的有效教学。

　　2.2语法教学与阅读相结合

　　在英语的学习当中，大多数情况下学生都需要学习大段大段的英语文章，在一篇篇的文章轰炸之后，学生只是了解了更多的英语单词和常识，但是对于语法还是摸不着头脑。因而在英语的学习当中为了达到有效教学，教师应该在分析语篇的过程当中就指出其中所存在的语法结构，这样才能够使学生了解到学习语法的重要性同时也才能够增加学生对于语法的眼熟度。况且语篇本身所蕴含的语法知识已经超出了单纯的语法结构，它是结合了具体的语境、语义的，是多种英语知识的综合体，可以说如果能够较好地掌握语篇那么学生的语法学习也就简单多了。

　　3. 小结

　　本文是基于我对相关知识的了解展开的，分别从学生学习动机不强和教师对学生的语法错误缺乏科学的认识这两个方面论述了如今初中英语语法教学存在的问题，而后又从采用多种方式教授语法和将语法教学与阅读相结合两个方面阐明了改善语法学习的对策。然而宥于个人知识水平的限制，并未能对相关知识进行全面详尽的论述，仅希望能够起到一些借鉴的作用。

　　[1] 桂小芬. 初中英语语法教学的实践与认识[J]. 新课程：中， 20xx（11）.

　　[2] 马显梅. 初中英语语法教学的实践与认识[J]. 俪人：教师， 20xx（18）.