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初中语文笔记
初中语文笔记1
一、问题的提出
《英语新课程标准（实验稿）》指出基础教育改革的核心思想是：“面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。”设置英语学科的最终目的是通过英语的学习掌握学习外语的方法和策略，并具有良好的学习心态，为今后漫长的终身学习奠定基础，这对每一位学生来说都是很重要的。事实上，要想成为外语学习的成功者记好笔记是至关重要的。
目前，大部分教师对记英语笔记重视程度不够，过分注重听说能力的培养，过分依赖课件授课，造成课上“虚假的繁荣”，语言点讲解依赖讲义进行，没有培养学生及时记笔记的意识。很多学生没有养成记笔记的习惯，课上兴致勃勃，实则一无所获。笔者对很多学生进行调查后发现，很多学生不清楚重点难点所在，不了解语言点辨析，不会翻译文本句子，甚至还有学生认为记笔记会影响课上听讲。
德国著名心理学家艾宾浩斯在1885年发表的实验结论：人们接触到的信息在经过学习后，便成为了人的短时记忆，但如果不经过及时复习，这些记过的东西很容易会遗忘。而笔记是一种永久性的、系统性的文字记录，对于巩固已学过的知识，克服头脑记忆储存知识的局限性非常重要。以江苏省中考英语试题为例，命题总体趋向是由重语法考查向重词汇考查转变，着重考查学生在具体语境中综合运用词汇的能力。从题型来看，有五项题型考查词汇运用，从分值来看，词汇的考查约占60分，从学生试卷分析来看，制约学生得分的因素主要是词汇的`混淆。而词汇的辨析是十分繁杂的，课上的讲解很多，而人脑非电脑，如果不及时记载下来，那是很容易遗忘的。笔记是对课本内容的诠释，是对新旧知识的对比，是知识的延伸和拓展。因此，无论是为了提高初中阶段的学习成绩，还是为了适应高中学习打下基础，还是为了培养学生的自主学习能力甚至终身学习能力，记好英语笔记的习惯都是至关重要的。
二、记英语笔记的几个原则
俗话说，“好记性不如烂笔头”，做好记笔记的前期准备工作要充分，包括心理的准备（树立记笔记意识，克服惰性，充满期待。）和物质的准备，比如准合适的笔记本、各种颜色的笔以及必要的其他文具等等。记英语笔记要遵循下列原则：
㈠即时性原则。课上老师为了完成教学内容势必讲解内容较多，留给学生记笔记的时间往往很短暂，这就要求学生听讲时注意力要高度集中，记笔记要第一时间完成，不能错过重要内容的记载，平时要逐步提高记笔记的意识和速度。
㈡准确性原则。英语笔记是课后和考前复习的重要内容，笔记内容准确与否直接影响着考试成绩。因此，笔记的所有内容力求科学准确，无错误，当然课后查漏补缺是必要的。
㈢简约性原则。就记笔记时使用的文字或符号要简单易懂，有时候可以只写单词的首字母或句子的第一个单词，有时候自己可以用一些自己能看懂的符号或缩略形式，言简意赅，比如在记载“当主句是将来时，状语从句要用一般现在时代替将来时。”可以简写成“主将从现”。
㈣美观性原则。记载内容必须条理清楚、脉络清晰，力求美观。这样复习时会一目了然，并且带着良好的心情复习效果才会好。这就要求在记笔记之前首先要判断出所记内容的体积，规划好记载的位置，快速判断是在教材上还是在笔记本上记。当然，为了追求笔记的美观，可以先记在草稿纸上，然后课后整理。
㈤系统性原则。记录内容需分类处理，以方便复习或查阅。笔记复习势必会和课文复习同步进行，所以可以把笔记加上目录和分类索引，自主整理形成知识体系和板块，除了按照课文编排纵向排序外，还可以按照知识体系的首字母编排横向索引。
三、记英语笔记的的主要方法
学生记笔记不是形式，不是为了应付检查或炫耀，我们要注重指导学生如何做笔记，应给学生予一定的指导。
㈠就近处理法。指的是对于需要记录的内容就近处理，比如：课文文本上需要标记的内容就在文本上标记，文本外扩充的较为简短的内容可以直接记在旁边空白处。
㈡颜色区别法。对于记载或标记的内容要突出重点，最重要的内容用红色笔记录，次重要的或已学过的但较为重要的用黑色笔记录，不重要的用铅笔记录，切忌眉毛胡子一把抓，主次不分。
㈢符号联系法。对于有所联系的内容要采用不同的符号。文本记号主要有：词性转化或知识点的联系用“”，旁注用“IJ”，重点内容用“！√”，疑问之处用“？”，以及常用的下划线“_ l n”，笔记本笔记记号主要有：表示层次的数字“一二三㈠㈡㈢123⑴⑵⑶①②③”，记录两者区别时可用“”，三者区别用“{”三者共同点用“ }”，等等。
四、记英语笔记的后续注意点
整理笔记是把知识简化、深化、系统化的过程，是高效学习的重要组成部分，必须给予充分的重视。记笔记的目的是以“笔记”为依托，便于学生自主复习、归纳，提高分析问题、解决问题的能力。
㈠自主纠错。由于课堂节奏快活自身水平限制，记笔记时难免会产生错误或遗漏，所以养成纠错习惯是必要的。可以对照优秀同学的笔记，可以向老师请教，纠正笔记上的错误。
㈡自主完善。课后可以查阅词典、语法书、同步讲解等相关资料，进一步补充完善所记内容。这当然需要记笔记时不要记得太紧太密，每页侧边可留下约空白处，以便日后补充、修改。
㈢自主复习。辛辛苦苦记录下来的内容需要我们经常复习才能让其效果最大化，对所记内容相当熟悉才能保证查阅时省时高效。当然在复习时发现的新问题也需要标记出来，以便及时研究。
五、结束语
总而言之，学无定法，贵在得法。在老师的指导下，勤思考、常反思，端正学习态度，养成记笔记的好习惯，遵循记笔记的基本原则，掌握记笔记的基本方法，逐步摸索出适合自身的方式，提升学习成绩，提高学习能力，为终身学习奠定基础。
初中语文笔记2
初读《朗读的力量》，封面上的三个大字“朗读”便瞬间吸引了我的注意。对于教师来说，朗读，尤其是学生朗读，是教学活动中不可或缺的一部分。但当我把书从书店带回家后，我才发现我真正被书中的内容所吸引。
首先，书中的“尊重生命”的理念深深地打动了我。无论是对于朗读的重视，还是对于每个学生个体的尊重，这本书都在传递着一种人文关怀。尤其是书中所提倡的“让孩子自己去体会挫折的美好”，让我深深反思自己的教育方式。每个孩子都是独一无二的，我们应该如何去对待他们的差异？是否应该像书中所说，把选择权交给孩子，让他们自主决定？
其次，书中提倡的“用心朗读”，也给了我很多启示。作为教师，我们常常会为孩子们选择适合他们年龄的优秀文章，让他们去感受其中的情感。但在这个过程中，我们是否真正地用心去感受了孩子们的反应？是否真正地去关注他们从中得到的收获？而这本书提出的`“用心朗读”，让我开始反思自己的教学方法，也让我开始更加注重学生的反馈。
再次，书中关于朗读环境的设计和安排，让我感受到了书中所描述的那些温馨的场景。这些场景不仅让人感到舒适，更让人感到温馨。在教育的过程中，我们常常会强调纪律和规矩，但这本书却提醒我们，在适当的时候，也应该让孩子们感受到课堂的温暖和关怀。
总的来说，《朗读的力量》是一本非常值得一读的书。它不仅提醒我们要尊重生命，更要用心去感受每一个孩子的需求；它也提醒我们要用心去教学，让孩子们在温馨的课堂中收获知识。我相信，只要我们能够真正地理解这本书中的理念，我们的教育将会变得更加美好。
初中语文笔记3
语文教师往往建议学生重视课外阅读活动，达到增加知识储备，丰富文学涵养的目的。然而，在长期的教学实践中，笔者发现，仅仅是口头的倡导并不能够让学生对课外阅读引起足够的重视。不少学生对课外阅读的兴趣寥寥；一些学生敷衍的阅读态度直接影响了阅读效果；也有部分学生面对汗牛充栋的书籍不知如何选择。因此，笔者建议初中语文教师开展适当的课外阅读教学工作，让学生在教师的引导帮助下真正获得课外阅读的乐趣和益处。
一、与教材相联动
初中语文教材中有不少课文都选自中外名家名篇，无论是从艺术风格、思想境界以及语言特色等方面都足以成为学生学习和模仿的经典范例。而且，教师在课文的教学上投入了大量的精力，学生在学习的过程中也会有自己的感悟心得。因此，笔者建议对教师在向学生推荐阅读书籍时，可以以教材为基础，向外发散，给学生指出大致的阅读方向，使得学生能够选择对自己有益的书籍。
例如：苏教版语文课本中选入了冰心的诗歌，短小清新、自然纯真的风格与初中生那天真直率的少年心性相投和，自然会受到学生发自内心的喜爱。同时，教师可以向学生们推荐冰心的小诗集《繁星春水》，借助这四篇诗歌给学生带来的美好印象，鼓励他们继续进行拓展阅读，从而对冰心的艺术风格以及在诗歌中倾注的脉脉温情有所感悟。
此外，教材的“名著推荐与阅读环节”也向学生介绍了不少经典著作，如《西游记》、《汤姆索亚历险记》、《格列佛游记》、《水浒传》等等。这些书籍在内容上引人入胜，语言风格上或简洁、或优美，用语规范、描写得当，也非常适合学生阅读。教师可以提醒学生适当地注意这些名著，通过一些章节的.试读激发他们的阅读兴趣，让学生懂得如何以好书为师，与经典为友。
二、指导学生阅读方法
有了阅读目标，还应注意掌握正确的阅读方法。有的学生过分追求故事情节，看不懂的地方就囫囵吞枣甚至直接跳过，忽略了课外书的文学性和思想性，阅读效果自然会大打折扣。所以，教师可以传授学生一些阅读方法来纠正学生的不良阅读习惯，例如：
1.好书三读：课外书籍既有清新自然的现代诗歌；也有雅致古典的传统词曲；当然也少不了不同篇幅的小说。因此，笔者建议教会学生根据书籍的不同采用不同的阅读方法。如果是诗词阅读，那么学生可以尽情地朗读出来，根据自己的体悟将感情融入到朗诵中，做到声情并茂。这样一来，既可以全身心地感受到诗歌的情境美；也能够体会到诗歌在音韵上具备的独特魅力。
面对小说，学生则不妨选择先浏览后精读的方式。因为小说的情节性特质，不少学生对故事的进展十分好奇，如《西游记》、《水浒传》等书籍，学生可以先尽情地阅读精彩的故事，遇到不认识的生僻字词或者不理解的字句，只要不影响整体情节，都可以标记下直接跳过。等到全书阅读完毕，再把自己标记过的部分和精彩的章节进行精读。这种二次阅读法既维持了学生对故事的热情，也保障了学生对知识的消化吸收。
2.笔记法：笔者一直对自己的学生强调：“好记性不如烂笔头。”做笔记能够帮助学生增强对知识的理解和记忆，也方便学生对知识的重温。因此，教师一定要敦促学生养成多翻书、勤动笔的好习惯。
以《朝花夕拾》为例：作为一本经典回忆散文集，它既有《从百草园到三味书屋》这样文笔优美的童年回忆；也有《藤野先生》这种平淡真味的师生情怀；还有《狗·猫·鼠》这样意味深长的锐利词锋。因此，学生在做读书笔记时除了摘抄一些语言优美的句子，更重要的是对文章言语之外的思想内涵进行品读，写下自己的读书心得或者疑问。
简言之，阅读教师也要根据学生的个人爱好、接受能力进行因材施教。只要坚持采用科学的方法进行阅读，就一定能够事半功倍，充分发挥课外阅读的价值。
三、举办阅读交流活动
除了教会学生怎样阅读，教师需要通过阅读教学让学生明白：阅读不止是一项需要反复读、不停写的辛苦琐碎的工程，它是一件人生乐事，是一项使人获得身心愉悦的有益活动，让学生真诚地投入到课外阅读之中。而举办一些轻松的阅读活动恰恰能够帮助学生形成以上认知。
例如，笔者曾经举办过阅读分享会活动，让学生一起分享阅读《西游记》的感受。有的学生展示了自己的阅读笔记，对《西游记》中精彩的打斗场景摘录得特别多，认为作者的动作描写非常传神，不同的妖精动作不同、形态各异，使得形象栩栩如生；有的学生则对孙悟空在花果山的自由自在印象深刻，对天庭的人情冷暖做了剖析总结了孙悟空大闹天空的原因；还有一位学生甚至根据书本的描述自己为取经四人分别画了一副人物肖像。
笔者认为学生不同的做法、观念这都是喜爱阅读、分享阅读的一种表现方式。通过热情的交流还能使学生站在自己的立场上与他人的观念交流，分析他人的观察角度，从而加深自己对作品的理解。同样，交流使得学生发现相互之间对作品阅读的共同爱好，能够产生相互鼓励的催化作用，让学生带着分享和交流的喜悦再一次投入到阅读当中，并且能够借鉴他人的观念加深自己的理解，进一步丰富自己的阅读收获。
总而言之，课外阅读教学承担着提升学生学习能力、利于学生未来发展的重要职责。相信通过教师的合理指导，一定能够使学生养成课外阅读的良好习惯，提升阅读质量。
初中语文笔记4
1.利用思维导图构建英语语法网络图
在初中英语教学中，由于英语语法知识点过于零碎，导致学生掌握以及运用这些英语语法知识时有较大的困难，使得英语语法知识点无法形成系统的语法知识结构，更加无法掌握英语各语法知识点之间的关联，无法将语法知识点进行有效衔接，给学生学习英语语法造成了极大的阻碍。而教师运用思维导图进行英语语法教学，使得语法知识点更加系统化，也使得学生的学习方法更加科学化。首先，利用思维导图能够使得英语语法知识点更加直观，帮助学生形成全局观，在脑海中建设出一幅清晰的整体脉络图，进一步帮助学生巩固英语语法知识点，使得学生对知识点能够整体把握；其次，能够帮助学生纠正学习英语语法的方式，使得学生能够快速的掌握英语语法，从而有效的提高初中英语课堂教学质量和教学效率。
例如，在初中英语教学中，“一般将来时”的学习从学生初一开始一直延续的初二的英语学习中，是这一阶段的重难点。由于学习周期较长，而且这一内容知识点比较零碎，初一和初二这两个阶段都有所涉及，导致学生很难对“一般将来时”这一内容构成系统的知识结构，甚至于还会造成边学边忘的不良后果，使得英语教学效果不断降低。因此，在学习“一般将来时”后，教师就可以及时巩固这一知识点，恰当的利用思维导图进一步扩大英语教学的课堂容量，在巩固学生知识点的时候教师可以帮助学生建立系统的英语语法知识结构图。
2.利用思维导图有效提高英语阅读效率
在英语学习中，教师通常都会要求学生购买一本内容齐全的英语字典以便在遇到不认识的单词时进行查阅，然而学生在进行阅读理解的时候，会有大量的英语词汇不认识，也不理解这些单词的意思，只能使用查阅字典的方式对每词每句进行翻译，然而这些却需要花费大量的时间，而且利用词典文章逐字逐句翻译出来，文章的整体性就被极大程度的降低了，学生对前面文章的内容也会忘记，文章原有的美感也会消失殆尽。因此，导致学生在阅读理解方面难以实质性的提高，究其原因就是学生没有找到恰当的英语阅读理解方式。利用思维导向法就可以很好的解决这一不足之处，首先要让学生在阅读理解的过程中找到整篇文章的整体结构，其次建立合理的思维网络图对文章整体进行理解。这样做不仅可以帮助学生整体把握文章的大意，而且能够帮助学生更好地整理文章内容，有助于学生快速进行阅读理解，培养了学生阅读理解的能力，同时也节省了大量的时间。
3.利用思维导图记忆单词
在传统的英语教学中，学生对于单词的记忆具有一定的困难，教师让学生每天花费大量的时间去记忆大量的.英语单词，并在一段时间后对学生进行背写、听写的检测，这样的记忆不仅过程枯燥无味而且效果也不甚明显，学生在一段时间之后就会忘记前段时间所记忆的单词，导致学生的英语学习受到了较大的阻碍。时至今日单词的记忆依然是学生英语学习的重难点，因此，教师要善于利用思维导图帮助学生对单词进行有效的理解记忆。
从英语单词本身来说，英语单词都具有特定的含义，其拼写方式也具有相应的技巧，因此，可以利用思维导图法帮助学生对英语单词进行记忆。比如，“钢笔”的英语单词是“pen”，这个单词就很简单，学生也容易记住这个特别简单的单词，钢笔是学生们经常使用的一种文具用品，而与它相关的其他文具如“铅笔”，就是在钢笔“pen”的基础上加上“cil”就是“pencil”，这样的记忆相对就更加简单了，还有“文具盒”的拼写就是在铅笔“pencil”的基础上加上“box”就是“ pencil？鄄box”，这样记忆的方式对学生来说在很大程度上帮助学生解决了记忆单词的困难。让学生将他们目前所学到的单词进行归纳和总结，可以帮助学生加深对英语单词的印象，而且也能够更好的理解英语单词，从而帮助学生对英语单词深刻记忆。
总之，在初中英语教学过程中，教师要善于运用思维导向这种新颖的教学方式，不仅能够有效的解决传统英语教学中遇到的问题，还能够加强学生对英语知识的掌握，同时也激发了学生学习英语的兴趣，提高英语课堂教学质量。这种教学方式的使用极大程度的改进了传统的英语教学模式，减轻了学生的学习负担和教师的教学负担，已经成为当前教师们经常运用的一种教学模式。
初中语文笔记5
1. 让学生在歌曲中放松，大胆地说出英语
现阶段初中英语教学所面对的一大难题就是如何让学生张开嘴，大胆地将英语说出来。笔者发现，虽然大部分学生在课堂上不爱说英语，可是在课下，常常有学生轻唱着英语歌曲。从另一个方面来看，英语歌曲的发音和语调更加纯正，学生多听英语歌有助于培养语感和锻炼听力。而听到动情处的几句哼唱正是英语歌曲的魅力所在。因此，笔者鼓励班中的学生多听听英语歌曲，遇到好听的英语歌曲可以在班中推荐给其他学生，在放松之余，也可以自己看看英语歌词，不知不觉间就对英语起到了一定的锻炼。同时，笔者还发现，一些平日里学生很难掌握的语音规则，也可以通过英语歌曲来进行渗透。比如在《love the way you lie》中，就有hiding from the rain an（d）snow，再这句简单的歌词中就含有连读和失去爆破，要知道，在平时上课中，即便笔者再怎样强调，学生还是很难留意到课本语句中的那些语音规则，而学生在哼唱这首歌时，则很自然地遵循了英语发音规则。由此，笔者大胆地尝试，将英语发音规则进行总结，开展了一堂专题课，课堂的主角毫无疑问，自然就是平日里学生们爱听的英语歌曲，而笔者则是仔细总结这些英语歌曲中所蕴涵的发音规则。当给学生讲解时，笔者发现，学生们展现出了比平时高涨许多的热情，一堂专题课的作用笔者不敢保证，但是至少让学生们注意到，只要稍加留心，他们平日里所听的英文歌就会给他们带来意想不到的学习效果。
2. 英文歌曲中蕴含众多词语和句式，鼓励学生进行听讲
纵观英语教学的历程，记背单词一直是各阶段学习者所面临的难题，而初中毕竟还是孩子，缺乏成年人的毅力，在学习时，容易半途而废，因此如何让他们对记背单词产生兴趣，是个亟待解决的问题。英文歌曲在一定程度上可以缓解这一问题的严峻性。总所周知，联系着记单词，效果较好，因此，在初中就应该让学生养成正确的记背单词的方法，为他们日后的英语学习打下基础。实验表明，记背单词最有效的方式就是将单词嵌入句中，这样进行单词的记背，记忆较为长久。在这一点上，英文歌曲就有着天生的优势，英语歌词简短且意义丰富，学生跟着旋律，很快就能记背下来。比如，“get”一词对学生来说就是一大难点，因为词意过多，只靠词意记忆难度颇大，学生就可以通过听歌来记忆，在《Rock Down》一曲中，就包含了get的一些用法，如I wanna get down with you就可以翻译为“变得”，而在after you get my heart and my soul 就可以翻译为“得到”。这样通过翻译整句，来记背单词的意思，能给学生减少很多负担，学生只要不忘记歌词，就能够记住词意。有的时候，一首乡村歌曲中蕴含有多种纲要外的词汇，学生更是能够藉此来扩展自己的词汇量。
3. 歌曲蕴含着语言文化，学生多听歌曲，可以增强自己的口语对话能力
现阶段的英语教学更加倡导实用，单单掌握大量词汇和语法，不能同别人进行交流，学习英语还有什么意义？然而，现状即使如此，大部分学生的词汇和语法已经足够支撑他们和外国人进行一些简短的交流，可是我们的学生却没法熟练地使用自己所掌握的英语。多种因素导致了这种现象，其中一种就是东西方文化存在明显的差异，学生在进行口语交际，组织语言时，仍旧惯性地以东方的思维为主，这就导致了中式英语的出现，唯有让学生的思维和说话习惯往西方的口语上靠拢，才能让学生减少文化差异的影响，了解单词中较为纯正的英式用法和美式用法，理解那些具有文化背景色彩的词汇。一些英美乡村歌曲在这方面就可以给学生带来一定的帮助，比如《Seasons in the sun》中，出现过black sheep，如果让学生单一地解释这组词，很容易就翻译成黑羊，然而在西方文化中，black sheep是捣蛋鬼的意思，将其按照中国的语言习惯翻译过来，就是害群之马的意思。同时，我们还必须意识到，语言并不是一成不变的`，而是随着人类社会的发展和意识形态的进步，在逐渐发展的，因此，学习英语时，学生也需要做到与时俱进，在这一点上，就连教师都略显不足，而英文流行歌曲则不同，既然被冠以流行二字，那么歌曲的旋律和用词必然紧跟时代潮流，学生多听一些这样的歌曲，一方面可以扩充自己的词汇量，另一方面也是对西方流行文化的一种学习，成为一名native speaker。
总而言之，随着教学理念的进步，越来越多具有针对性的教学方法层出不穷，作为其中的一种，歌曲法有着其特殊的优势，对于初中英语的口语和听力教学有着较大的促进作用。然而，这一方法目前仍只是处于起步阶段，还有很多的不足，需要众多教师在实践中进行把握。
初中语文笔记6
1、作者：奥斯特洛夫斯基 前苏联作家
2、主要内容：小说以保尔的生活经历为线索，展现了从1915到1930年前后苏俄广阔的历史画面和人民的艰苦卓绝的斗争生活。
3、阅读感受：①这是一部闪烁着崇高的理想主义光芒的长篇小说;②成功地塑造了保尔;柯察金这一无产阶级英雄形象;③小说写人物以叙事和描写为主，同时穿插内心独白、书信和日记、格言警句等，使人物形象有血有肉。④小说的.景物描写、心理描写、环境描写也相当出色，语言简洁优美，富有表现力。
4、人物形象典型情节性格特征：
保尔;柯察金当过童工，从小就在社会最低层饱受折磨和侮辱。后来在朱赫来的影响下，逐步走上革命道路。其后他经历了一系列的人生挑战，使自己越来越坚强。即使在伤病无情地夺走他的健康，使他不得不卧在病床上时，他仍不向命运屈服，而是以顽强的毅力进行写作，以另一种方式实践着自己的生命誓言。有着为理想而献身的精神、钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质。
5、保尔名言：
人最宝贵的东西是生命，生命对于我们只有一次。一个人的生命应当这样度过，当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧这样，在临死的时候，他能够说：我整个的生命和全部的精力，都已献给世界上最壮丽的事业为人类的解放而斗争。
初中语文笔记7
从授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到作业布置，到小结，每句话都很精炼，每一个问题的设置都恰到好处。与此同时，也让我们不断的反思自我的课堂，是不是有很多废话，有没有到达自我设置的教学目标等等。
教师们说听课丰富了教学经验，改善了教学方法，给教学带来了必须的帮忙，同时，也发现了自我教学中的不足。听课是教师成长的一种很好的方式，教师们都珍惜每一次听课的机会，向优秀教师学习，努力提高自身素质，提升教学水平。
科目：xx
听课时间：xx课时
听课课题：xx
听课地点：xx班级
一、导入新课，解读课题
解释“赠”。我们以前也学习过一首题目中有“赠”的古诗。（生回忆《赠刘景文》）生答：“赠”的意思就是“送”。
二、初读古诗，初步感知
1、学习生字：
（1）画出生字词，经过拼音认读，自我读----指读----齐读
（2）指导写字
2、自读古诗，读准字音，读通句子。
3、抽生读，教师、学生评价
4、这首诗反反复复读了多篇，什么感受？用一个词或一句话说说这首诗你的感受？（李白和王伦的情谊深）
5、再带着这种感觉读
6、抽生读、齐读
7、学生汇报此刻让教师检查一下你们的自学成果。
三、体会意境深情诵读
四、读写结合深化主题
拿出练习纸把此时李白、汪伦最想说的，或是自我最想说的'把它写出来。
听课评析
如何指导学生有感情地朗读诗文。启发想象用语言或图画描绘古诗的意境是这堂课的难点。
新学期即将到来。为了让下学期的学业成绩进步，各科成绩优异，不偏科，我新学期的计划如下:
第一，做好预习。预习是学好所有科目的第一步，所以预习要做到以下几点:
1、大致阅读教材，找出本节与哪些旧知识相关，并复习这些知识；
2、写出这一部分的摘要；
3、找出本节的重点和难点；
4、找出课堂上要解决的关键问题。
第二，听课。学好每一课很重要的一个环节就是好好听课。应做到以下几点:
1、有明确的学习目的；
2、特别注意听课理解。
第三，做课堂笔记。做笔记对复习和家庭作业有好处。上课记笔记应该是:
1、笔记要简洁；
2、上课记笔记后，也要学会课后及时整理笔记。
第四，做作业。
1、做作业前，一定要认真复习当天所学的知识，了解其确切含义，明确适用条件，明确运用它解决问题的步骤；
2、认真审题，明确设题条件和做题要求；
3、理清解题思路，确定解题步骤；
4、做题认真仔细，不搞马虎工作，做完后认真检查；
5、及时总结经验教训，积累解题技巧，提高解题能力；
6、遇到不会做的题，不要急着问老师，更不要抄别人的作业。在复习功课的基础上，一定要层层剖析，循序渐进，多方联系，理清线索，下定决心独立完成作业。
7、像历史、地理、生物、政治这些需要记忆的，在做之前都要背下来。
5、课后复习。
1、及时复习；
2、计划评审；
3、课本、笔记、教材一起使用；
4、提高复习质量。
做好以上五点并不容易，需要持之以恒，但我决心为了更好的未来去做。
初中语文笔记8
读初一已经有一年半的时间了，我发现有许多事情和小学不一样了！
小学基本在玩，而初中则是在学了。初中时一定要把基础学好，否则高中学习就不行了。初中时要记笔记而小学学习不用。记笔记时一定不要误了老师的讲课，否则是补不回来的（笔记若没记全可以下课借同学的补，老师说的话可是回不来的）。记笔记时可以不用一字一句同老师写的一模一样，记笔记也要记出自己的风格。英语最好从现在开始每天最少要听10分钟，学校所发的带子就足够了，对初三的英语听力有极大的帮助。语文背默的就不说了，语法是很关键的，虽然不在大纲范围之内，有的老师可能不讲，但如果老师要讲的话，一定要好好听，一定要学懂，否则高中学习语文就非常困难。等到初二时学习物理概念是很重要的，一定要记牢。初三时的化学属于半文半理，所以概念也要记得滚瓜烂熟，如化合价和核外电子那部分一等要掌握，不能半知半解，否则高一时化学的第一课就要学不懂了．
总而言之，初中就是在为高中打基础。也许会时常想小学时多么轻松，但当你上高中时就会知道小学就是在玩，而初中只是刚刚学而已。我个人认为：初中才是一个人一生之中学习知识的开始。
小学是在玩，而初中则是在最基本的学了。一定要把基础学好，对高中学习起很大的帮助。记笔记是初中与小学学习最大的.不同了。记笔记时一定不要误了老师的讲课，否则是补不回来的（笔记若没记全可以下课借同学的补，老师说的话可是回不来的）。记笔记时可以不用一字一句同老师写的一模一样，记笔记也要记出自己的风格。英语最好从现在开始每天最少要听10分钟，学校所发的带子就足够了，对初三的英语听力有极大的帮助。语文背默的就不说了，语法是很关键的，虽然不在大纲范围之内，有的老师可能不讲，但如果老师要讲的话，一定要好好听，一定要学懂，否则高中学习语文就非常困难。等到初二时学习物理概念是很重要的，一定要记牢。初三时的化学属于半文半理，所以概念也要记得滚瓜烂熟，如化合价和核外电子那部分一等要掌握，不能半知半解，否则高一时化学的第一课就要学不懂了．
总而言之，初中就是在为高中打基础。也许会时常想小学时多么轻松，但当你上高中时就会知道小学就是在玩，而初中只是刚刚学而已。我个人认为：初中才是一个人一生之中学习知识的开始。
附：初中一定要好好学，为的是考上好的高中、上好的大学。因为到时你就会发现好与坏的差别了。顺便说一下：初中属九年义务教育之内，高中就不是了。要是初中学不好，就算花钱上了高中，也迟早等着分流、被劝退。
现在是初中生了，没有许多时间嬉戏，以学习为重！
初中语文笔记9
一、注重培养初中生勤查语文工具书的好习惯
学习语文，常常会遇到一些不认识的字和词，既不知道它们的读音，又不了解它们的意义。还常会遇到一些成语典故，不大好懂，怎么办呢？这就可以向字典等工具书请教。《全日制义务教育语文课程标准（试验稿）》要求我们“学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。”“能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。”“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”因此，培养初中生勤查工具书的习惯，是初中生们学好语文的一项基本功。
初一新生刚入校门，在入学教育的第一堂语文课上，我就向同学们提出一个要求，要求同学们必备一部《现代汉语词典》，因为该书是以记录普通话语汇为主的中型词典，可供中等以上文化程度的学生使用。其中所收条目内容，包括字、词、词组、熟语、成语等约五万千条。我向同学们提出这个要求的目的，无非就是要培养他们熟练使用语文工具书自学语文的良好习惯。
二、着力使学生养成良好的写字习惯
中国书法源远流传，是中华民族文化的瑰宝。学生写好字就要注意研习欣赏书法，以进一步提高汉字书写水平。写字时，好的书写习惯，可以增加书写的美感，并在增进对民族文化热爱的基础上培养高雅的审美情趣。
三、精心培养写观察日记的好习惯
语文课程标准要求：“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。”
教师应先向学生讲解写日记的好处。俗话说：“拳不离手，曲不离口。”常在日记中练习写点东西，写起作文来，就会得心应手。写日记可以培养人的好习惯，活跃思维，更可以提高写作能力。“有米下锅好为炊”，培养学生写观察日记，实际上是指导学生在生活中积累写作素材。学生只有积极并善于积累写作素材，作文时才会“有米下锅”。
同学们把自己所经历的有意义的一件件事记入日记中，不仅积累了素材，也锻炼了写作的手笔，写作水平自然而然会得到相应的提高。
指导学生写好观察日记。必须让学生做生活的有心人，随时随地留心身边发生的各种各样的.事，要“家事、国事、天下事，事事关心”。这样要求学生仍会感到有些笼统，无从下手。我把观察对象具体地列举出来。比如，人：亲人－爸爸、妈妈等，身边的人－老师、同学等，社会上的人－清洁工、医生、庄稼汉等；景：日出、日落、彩霞、流云、小桥、流水、春雨、秋风、夏夜、雪景等；物：日历、影集、闹钟、杨柳、落叶、红旗等。这样观察，学生有了着眼点，眼里有了心里就有；心中有数，下笔就能成文。一天一个小作文，久而久之，就为作文积累了大量的生活素材。
四、注重培养学生上课做笔记的好习惯
语文课标总目标要求：“培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。”
教师在课堂上传授的知识，学生当时记得很清晰，时间久了，学的东西多了，有的知识便淡忘了。这样语文课堂笔记便成为知识积累的一种重要手段。同时学生做笔记的同时，也是对语文课堂知识消化吸收的过程，更是一种积累的过程。在笔记本中，有关字音、词义、作者简介、文学常识、语法知识、写作常识、写作手法、学习经验等都可以在笔记本中得到反映。
不积溪流，无以成江河。要使学生“满腹经纶”，教师应注意引导学生持之以恒地作好课堂笔记。语言文字的积累是循序渐进的，要有收获，就要时时积累，常常训练，要认真把握课堂45分钟。做笔记要细致得法，落实到位。即使在考试复习时，笔记本也可起到查漏补缺的作用，还会使学生有一种温故而知新的感觉。说不定笔记中的一个闪光点、一个学习经验，就是学生学习创作中的一个灵感所在！茅盾先生说过：“文章本天成，妙手偶得之。”这个“得之”的过程，实际就是长期积累，偶尔得之的过程。
五、注意培养学生平时说普通话的习惯
初中语文笔记10
送走了一届初三，心中充满喜悦的同时又不免有些遗憾，比如说少数学生写作方法还没有完全掌握，有些学生书写习惯不好，几个优生口语听力失分可惜，部分学生课堂积极性有待提高等等，这些问题其实在中考前就已经暴露了，尽管最后阶段也使出了浑身解数，但仍没有完全解决。笔者深感这些问题产生的主要原因是英语学习习惯的问题，应该从初一第一堂课开始抓起。20xx年7月13日至7月18日，笔者有幸参加了江苏省初中英语骨干教师培训，聆听了12位英语教育专家的报告，深受启发。江苏省张家港外国语学校葛文山老师说，初一英语前三个月的工作重点是养成习惯，联络感情。9月1日，笔者又将接两个初一班级的英语教学，结合本次学习体会与以前工作反思，笔者在暑期中精心准备一趟初中英语学习要求指导课，目的是明确初中英语的学习要求，为学生养成良好的`英语学习习惯指明方向。具体内容如下：
1 学习目的指导
1.1 What’s the use of English? Not for more homework. Not for parents’ and teachers’ rewards. But a tool for more fun， more friends and a bigger world!
1.2 The Aims of learning English: IQ development， EQ tapping & Joy achievement.引导学生从思考How can I get high marks?转变为How can I make myself interested in English?并提出英语课堂要求：Focused， involved & interested. 即注意力集中，带着兴趣积极参与。
1.3 Advanced goals and how to achieve 英语学习的高级目标是：具有国际视野和人文情怀的世界公民。实现途径：广泛阅读，重在坚持积累；习惯养成，鼓励终身学习；学以致用，呵护学习兴趣。
1.4 Student learning as whole person engagement! Students’ compentence areas: Personal qualities(Heart)， Knowledge(Head) & Skills(Hand).
2 学习方法指导
2.1 Learning approach：Listen completely（完整听），Speak bravely（勇敢说），Read widely（广泛读），Write wisely（智慧写）。在“智慧写”部分补充英语作文写作方法：合理分段、仔细审题（人称、时态、要点）、撰写草稿、检查修改、完美誊抄。
2.2 Learning Procedure：预习（预习导学案）、上课（自信）、复习（先复习后作业）、作业（避免抄或对作业）、考试（每一分都是真实）
2.3 Important Tips：笔记（记听结合、课后整理）、字典（学会查字典）、单词要掌握发音、拼写、词性（part of speech）和意义、背书（课本及课外）、学习小组（自主构建、每周一次）、资料整理（试卷、其他剪辑、复印）、英文名字（各不相同）。说明：n.(名词)；Vt.(及物动词)；Vi.(不及物动词)；adj.(形容词)；adv.(副词)；pron.(代词)；art.(冠词)；prep.(介词)；conj.(连词)；interj.(语气词)；num.(数词)
3 考核评价和作业指导
3.1 English scores: 默写分：100（含单词、词组、句子）、背诵分：100（教材占80%，《新概念英语》占20%）、作业分：100（练习本30 + 练习册 50 + 试卷讲义 20）注：每次作业书写字迹分占30%，内容正确分占70%、测试分：100（阶段性检测、闭卷当堂练等）、考试分：期中100 + 期末 100、课堂小组活动分：100、加分：100 （课堂练习本、小组合作海报每周一份、英语课本剧、歌曲、视频配音比赛等）、总分：800分
3.2 Exercise Books: 课堂练习本（写明时间）、默写本（四折）、翻译写作本、小组写作本（以上为英语本）、笔记本（重点+错题）、资料本（讲义+剪辑）。说明：以上所有本子都应留存。
3.3 Writing tools：黑色或蓝色水笔、钢笔(勿用铅笔)、红色水笔（用于批改或订正）
3.4 How to check the homework: 教师批改、面批、教师批改与学生批改结合、学生互批、教师批组长+组长批组员。
4 课代表管理和资源指导
4.1 Teacher Assistants: No.1、学习指导课代表（批改作业、解答问题、默写不合格补默、背诵补背）；No.2、收作业课代表（从组长处及时收起，可分两次，缺漏记录2份，巡视避免抄作业或对作业）；No.3、布置作业、发作业课代表；No.4、读背课代表（朗读指导，背书任务布置、管理背书）；No.5、小组管理课代表（记录小组成员及活动成绩成绩）；No.6、成绩管理课代表（默写、作业、检测、小组成绩登分统计）；No.7、学习资源课代表（学习资料推荐、英文歌曲每周一首呈现、英语谚语每天教学三则、英文动画片、英语影像资料或原版电影等、并组织考试）.
初中语文笔记11
在阅读《教育的目的：一个教师的探索》这本书后，我深深地被作者对教育的理解所打动。作者明确地提出了教育的目的在于帮助学生们发展自我，实现自我，达到自我实现。这与我作为一名初中语文教师的理解不谋而合。
在书中，作者深入浅出地阐述了教育的各个方面，包括个人发展、社会需求、知识学习等。他强调，教育应该是一个过程，让学生在这个过程中自我发现、自我学习、自我成长。这种理念与我在实践中所坚持的教育方式非常相似。我鼓励学生自主学习，通过阅读、思考、讨论等方式，让他们自己去发现知识的奥秘，自己去感受学习的乐趣。
作者还提出，教育应该注重培养学生的'批判性思维和解决问题的能力。这与我在语文教学中注重培养学生的阅读理解能力、写作表达能力、思考分析能力等不谋而合。我认为，一个优秀的语文教师不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力，帮助他们形成自己的观点和思想。
同时，我也认为教育应该关注学生的全面发展。除了知识的学习，我还注重培养学生的品德、情感、审美等方面的能力。我相信，一个全面发展的人必须具备良好的品德和情感素质，而这些素质的形成，需要在教育中不断地引导和培养。
总的来说，《教育的目的：一个教师的探索》这本书给我带来了很多的启示和思考。我深感教育的责任重大，任务艰巨。作为一名教师，我将继续努力，不断提高自己的教育理念和教学方法，为学生的全面发展尽我所能。
初中语文笔记12
《教师的挑战》是一本由教育学者佐藤学所著的书籍，该书主要探讨了教师在教育改革中的角色和挑战。在阅读这本书之后，我深感作为一名初中语文教师，我们需要不断学习和更新教育理念，以更好地应对教育改革所带来的挑战。
在阅读这本书之前，我对于教育改革的理解主要停留在表面，认为改革就是简单地替换传统教育模式。然而，这本书让我认识到，教育改革需要我们从更深层次上思考如何提高学生的'学习效果。其中，佐藤学提出了一个重要的观点：教师需要成为学生的学习伙伴，而非单纯的知识传授者。这意味着我们需要关注学生的个体差异，尊重他们的思考方式和创造潜力，而不是简单地追求教学成绩。
书中还提到了许多具体的策略和方法，比如教师需要通过反思自己的教学行为来不断提高自己，鼓励学生提出新观点和想法等等。这些策略和方法都需要我们在实践中不断尝试和调整。我认为，只有不断学习和尝试新的教学方法和策略，才能更好地应对教育改革所带来的挑战。
在阅读这本书的过程中，我也深刻地感受到了教育改革对于教师职业的挑战。我们需要不断更新自己的知识和技能，以适应教育改革的需求。同时，我们也需要更加注重学生的个体差异和全面发展，这无疑增加了我们的工作难度。但是，我相信只要我们不断学习和尝试，我们就可以成为学生的学习伙伴，为学生的全面发展做出更大的贡献。
总之，《教师的挑战》是一本值得每位教师阅读的书。它不仅让我们深入了解了教育改革的方向和策略，也让我们更加明确了自身的职业发展方向。我相信，只要我们不断学习和尝试，我们就可以成为更好的教师，为学生提供更好的教育服务。
初中语文笔记13
群文阅读是新课程背景下悄然兴起的阅读教学方式，是教师阅读教学大胆的尝试与破冰创新，是学生自主阅读与集体共建的新天地，可以说，是合作教学模式下，阅读教学的新尝试。笔者在本文的教学实践，站在新课程改革的高地，基于初中英语课程的学科特征，立足学生英语阅读发展的实际需求，就如何打通群文阅读这条通向初中英语阅读教学的通幽小径，提出了自己的几点教学浅见。
1. 巧立话题，精选群文
初中阶段的英语教学较之小学阶段逐步走向精细化，难度加深，广度外延，无论是对教还是学都提出了更高的要求。而英语阅读作为考查学生综合语言运用能力的主要途径，由篇到群的阅读教学更能拓展学生的知识面，丰富学生的英语文化知识。笔者在教学过程中，往往根据本课或者本单元所学的主要知识点或内容，结合学生们的生活实际吗，巧立阅读话题，并围绕这个话题，精心整合阅读材料，既有本单元以该话题相关的教材资源，又有围绕该话题展开的课外资源。
教学牛津版初中英语8B Unit 2 Travelling这单元后，考虑到随着人们生活水平的提高，“Travelling”已经成为人们生活中不可或缺的生活习惯，大部分学生都有和家人、朋友一同旅行出游的生活体验。因此，在本单元的群文阅读活动中，笔者以“I love Travelling”为主题，挑选了4则以“Travelling”有关的阅读材料，阅读材料围绕“The benefit of travelling”、“Some popular tourist attractions around the world”、“Enjoy your travelling”展开，引导学生们在所学知识的基础上，对这个话题进行更加深入的探讨。
2. 小组探究，群文共享
群文阅读尤其强调学生的主体参与，主张通过师生之间的集体共建，小组之间的互动交流，达成群文阅读的共识，实现群文阅读经验共享，促进教师与学生、学生与学生之间的双向互动。笔者在教学过程中，有意识地引导学生以小组为单位，根据教师所给阅读材料及提出的相应任务，结合所学知识，一同剖析文章，探究问题答案，完成学习任务。
教学牛津版初中英语7B Unit 3 Santa Claus is Coming Town时，笔者考虑到初中阶段的学生生活经验较为丰富，他们对各种中西方传统节日有着高度的兴趣以及自己的生活体验，因此，在教学过程中，笔者一改为学生们准备好群文阅读材料的习惯，而是用多媒体课件，呈现了中西方不同节日的庆祝图片，这些节日有的是本单元学生们刚刚接触的，有的则是单元知识之外的（e.g. Christmas / Easter / Halloween / April Fool’s Day / Dragon Boat Festival / Mid-autumn Day），每个小组以抽签的方式挑选出一个节日，并根据所选中的节日，展开小组探究活动。在活动中，每个小组不仅要挑选出一则以这个节日有关的阅读材料，还要设计相应问题，并就这个节日的起源、庆祝方式、风俗习惯进行汇总共享。在这个活动中，笔者引导学生充当学习的主人，以小组分工的互动形式，让每一个学生都参与到群文阅读的过程中。
3. 渗透反思，“阅”然纸上
初中阶段的学生已经具备逻辑思维能力，理解能力、推理能力、解析能力与判断能力等思维力都有了较大的发展。因此，笔者认为，在英语群文阅读教学中，教师应该基于学生的认知特征，强调阅读过程中的反思性学习，引导学生学会细嚼慢咽地反刍知识，并在这个过程当中，发现新问题，学会新知识，从而达到用英语做事情的教学目的，实现促进学生自主阅读能力发展的教学本意。
教学牛津版初中英语9A Unit 5 Films这单元时，笔者挑选了一组学生们颇感兴趣的电影节目介绍，如Titanic、Forrest Gump、Modern Times等，引导学生以小组为单位展开任务型阅读，并做好阅读笔记。在任务完成后，笔者引导学生分享彼此的阅读笔记，并对小组成员的笔记提出相应的.建议与意见，在此基础上弥补自己笔记的不足。在这个阅读笔记分享的过程中，笔者将评价的主动权还给学生，引导学生就小组成员的阅读笔记进行交错性评分（等级制，分别A/B/C级），并将评分结果纳入群文阅读活动的形成性评价体系中，通过这样的评价方式，渗透反思性的学习理念，激发学生英语阅读的内在动机，帮助学生养成做好阅读笔记的良好学习习惯。
总之，群文阅读在初中英语阅读教学中的运用还处于启蒙发展阶段，有着广阔的发展空间与潜能。笔者以为，群文阅读的教学思想对于培养初中阶段学生的英语逻辑思维，促进学生英语自主阅读能力的发展有着显著的积极影响。因此，在教学过程中，教师不妨大胆尝试，致力于开拓学生的英语文化视野，丰富学生的跨文化交际知识，发扬学生英语合作学习的精神，达到优势互补，共同进步。
初中语文笔记14
一、初中语文教学要强化预习方法指导
预习是语文教学的第一个环节，预习活动中，学生可以解决一些基础性内容，同时也增加了对教材的熟悉程度。提高预习方法技巧性，对整个语文教学的开展具有非常重要的意义。笔者在教学中重点向学生推荐一些行之有效的预习方法，不仅强调预习习惯的培养，而且和学生共同探讨如何更加高效地开展预习。同时，在预习中要制定预习计划，对预习达到什么成效做到目标鲜明、心中有数。在预习活动实施环节，通过查阅工具书、上网浏览等形式了解教材背景，解决生字词以及对教材内容进行初步概括，还要对照课后思考题尝试自主分析理解，这样的预习方法既全面又突出重点，能达到解决基础性问题和提炼难点的目标。强化预习习惯和技巧的培养，能够实现帮助学生扫除学习障碍以及奠定学习基础的双重作用，有助于教学工作的有效开展。初中语文教师应当将预习方法指导作为一个重要环节，与整体教学设计融合起来，更好地发挥对教学的促进作用。
二、初中语文教学要强化记忆技巧指导
语文教学非常重视记忆这一技能方法，无论是课文的`背诵还是相关知识点的掌握，都需要强化记忆。在技巧指导方面，笔者侧重于抓住以下几个要点。首先是重视提高学生记忆的形象程度，指导学生将枯燥的知识点与形象的事物联系起来，通过顺口溜等形式将一些文学常识、语法要点进行形象记忆。其次，笔者在语文教学中强化了记忆时间节点的指导，每一节课教学之后，何时开展第一轮复习，相隔多长时间进行回顾，这些时间间隔里面大有科学，蕴含了人脑记忆规律等诸多技巧。笔者结合艾宾浩斯遗忘曲线，帮助学生科学制定不同轮次复习的时间间隔，达到花最少时间取得最佳效果的目标。此外，帮助学生对语文知识点进行串联也是行之有效的记忆方法，语文知识实现前后联动，从一个知识点的记忆带出多个知识点的回顾，可以增强语文学习理解的效率和巩固程度。重视记忆技巧指导，能够降低语文学习的难度，让学生在轻松愉快高效的学习活动中达到预期目标。
三、初中语文教学要强化探究路径指导
学生在课堂上的活跃程度与师生互动效果如何，对教学效率具有明显影响。笔者在教学中大力体现学生主体地位，倡导学生自主探究，让学生在学习活动中开动脑筋相互交流，自主寻找答案、尝试总结规律、提炼重点难点。引导学生开展自主研究性学习活动，有助于学生提高学习的自主意识，提高学习活动的深刻程度，增强了学习效果。在学生开展自主探究的过程中，笔者强化了思维线索、思维角度的指导，以一组思考题引导学生按照由浅入深的顺序开展自主探究活动，在思维方向上侧重于对学生进行画龙点睛式的点拨，让学生能够正确思考问题、深度思考问题，从而达到加深理解的目的。在语文课堂上，教给学生自主探究的方法具有极其重要的意义，即提高了探究学习能力，又养成了相互协作的良好习惯。
四、初中语文教学要强化迁移运用指导
语文学习是一个灵活机动的过程，也是记忆迁移再造的过程。在语文课堂上所学的内容，要能够举一反三、灵活运用，从而达到提高学生语文综合素养的目标。笔者在阅读分析教学中，侧重于引导学生结合思考题分析文章的写作特色，针对写作框架、运用手法、主题与思想等方面进行细致深入的分析，自己尝试提炼总结文章哪些写作技巧值得借鉴，与作文写作结合起来，在课外开展仿写活动，这样的迁移能够保证学生获得的经验技巧方法得到有效运用。强化这一方面的运用，能够让学生在不同类型的知识点学习中提炼出通用的方法，让语文学习变得更加轻松高效。
五、初中语文教学要强化自主巩固指导
初中语文笔记15
作为初中英语老师，我认为在学生们刚刚接触初中英语时，就要打好英语学习的基础，尽量能够减轻学生们以后的学习负担。特别是英语语法，这一部分内容多而且复杂，更是需要同学们多花时间记忆和理解，打好语法基础。学生们在学习英语语法时切不可大意，否则以后要是想要补习英语语法时，就会困难重重。当然了，学生们也不必害怕，英语语法虽然比较难懂，也不好理解，但是，说穿了英语语法就是为了方便让学生们更好的学习英语的载体而已。英语语法就相当于是整个英语语言学习的整体框架，只要将框架架好，接下来要做的就是往框架中增加东西，达到锦上添花的效果。
对于英语语法的学习，不少学生一律是“死记硬背”法。学生们要知道，采用死记硬背的方法学到的知识是存在很大的问题的。先不说背诵的质量，就来看看背诵的知识的“保质期”，也是不容乐观的。通过背诵记忆的知识点是短期的记忆，在短时间内，学生可以明确清晰的记得每一个知识点甚至是和其他知识点的区别，但是随着时间的推移，相关的知识要点在学生们心中的印象开始逐渐的模糊。最后可能就连知识点本身都记不清楚，更别说是它与其他知识要点的.差别了。由此，接下来我将就如何学习英语语法相应的知识要点做一些说明。
一、认真听课，记录笔记
关于这一个方面，很多同学可能就会说了，我们所有人都是上课很认真地在听老师上课的啊，但是为什么还是有相当多的知识感到无比的陌生呢？这就是学生们个人的听课效率以及听课的方式问题了。不少的学生听英语语法课的时候都是只保证了人在课堂上心却在别的地方。这就是导致英语语法学不好的“元凶”。俗话说：“好记性不如烂笔头”。只有同学们实际的参与了英语语法课堂的学习过程，并且能够真真实实的记下老师上课时候的重要知识点，这样才可以方便自己以后的学习和复习。作为初中英语的语法老师，我强烈建议学生们在语法课上要准备好一至两个随堂笔记本，来记录课堂上老师所讲的知识要点。
在学生们记好了笔记之后，就是看学生们如何正确的使用这些语法笔记了。根据我在学生们中间所做的调查显示，在记了笔记的这一部分学生当中，对于所记录下来的英语语法笔记呈现出三种不同的状态。第一种是完全不理型，这一部分学生对于自己所记录的笔记从来不过问，甚至是从记录了笔记之后就再也没有翻开过笔记本，那么最终导致的结果只有两种，要么是有一点印象，毕竟是经过自己的手抄写过的英语语法笔记；要么就是仍然是脑中一片空白，根本没有记住一丁点的语法知识。第二种就是时而翻阅型，这一部分学生则是根据自己的心情来决定自己复不复习自己所做的语法笔记而这一部分学生们的最终结果和第一种学生是大同小异的。还有一种学生，就是正面教材，当然学生们的学习效果自然是十分明显的。
二、找准方法，准确记忆
既然说到了要及时记忆相关的语法知识笔记，就要说到背诵的方法，不是我们学生们一直使用的死记硬背法。学生们都说英语语法难记，不好学，其实英语语法的记忆也是十分有技巧的。只要学生们认真的把握，仔细的寻找，就一定可以将英语语法知识记得稳稳当当的。但是，学生们必须要摆脱传统的英语语法学习方法―死记硬背。学生们只有真正的摆脱了对死记硬背的依赖，才能够摆脱传统的学习方法的干扰，冷静下来，仔细思考后，寻找到适合自己长期使用并且高效的学习英语语法知识的方法。相信同学们在死记硬背的过程中一定遇到过这样的问题：背了就忘或者是根本就记不住。这都是因为学生们使用的是大脑的短期记忆，根据艾宾浩斯遗忘曲线，时间一久，大脑就会渐渐的消除这段记忆，于是乎曾经以为自己将知识深深地刻在了脑海中，到现在却只有一点淡淡的印象甚至是连印象都没有。
要想摆脱这种问题的困扰，就需要学生们在记忆方面不断的加深自己的印象。一方面，学生们可以利用自己的空闲时间，将自己的笔记重新整理，去除自己已经完全掌握的，着重标出自己不熟悉的或者是自己感到拗口的，在闲暇时间拿出来阅读或者是背诵，真正做到利用自己的零碎时间来将英语语法知识重点刻进脑海中。这样做的目的是，通过不断的刺激大脑对这方面的知识，将大脑的短期记忆转变为产期记忆甚至是永久记忆。使用这个方法有优点也有缺陷，优点就是不需要占用学生们太多的上课或者自习时间，缺陷就是还是需要学生们将基础建立在传统学习方法之上。
另一方面，学生们则可以适当的调整学习方法，将传统的学习语法的方法暂时地避开。学生们可以将语法知识融入到具体的句子以及文章中，学生们通过阅读文章或者是朗读句子，让自己对这一部分理论知识的印象更加的深刻。要想通过这种方式学习语法知识，就需要学生们事先做好准备，比如要将每一个知识要点的例句以及范文列举出来，方便自己在阅读时能够更加的便捷。
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