初中语文语法知识

时间：2024-12-11 12:34:30 初中语文我要投稿

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初中语文语法知识

　　初中语文语法知识篇1

　　经过这么多年的教学，我深刻意识到语文是一门实验性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。且在课程目标第四学段阅读部分规定：“了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点。”正是由于这两种原因，使得我们很多初中语文教师在教学过程当中忽略了语法知识的教学。

初中语文语法知识

　　当今，考试越来越重视学生的能力测试，语文试卷中又没有直接考语法知识的题目，所以，有很大教师只是在围绕着考试转，为了考试而考试，为了考试而讲解，认为在整个初中语文教学过程中不需要进行语法知识教学。目前，初中语文语法知识的教学几乎到了“淡出”的地步，这是一个不可小视的可怕现象。

　　我们知道，语法是词、短语、句子等语言单位的结构规律。换言之，语法就是语言表达的规则。试想一下，一个人如果连起码的语法知识都不了解，怎能熟练运用语言文字呢？又怎能提高自己的阅读水平？又怎能写好作文呢？初中语文语法知识的教学只可淡化，可以不做为重点来讲解，但是在我们的课堂上必需要有对语法知识的贯通。现在，越来越多的语文教师认识到这一点，都会在平常的课堂上讲解一些语法知识。

　　第一，初中语法知识的教学直接影响到学生对高中语法知识的掌握。由于初中语文语法知识的教学与高中语文语法知识的教学缺乏有机衔接，导致学生在高中阶段缺乏初中语法知识，这样很不利于学生学习高中知识。初中语法教学淡出，学生升入高中后很难融入高中语文的学习，直接影响了高中语文的教学。同时，从目前高考试题来看，不少省份的语文试题中都有关于语法知识的考题，如果学生没有语法基础，上述试题如何解答？退一步讲，即使高中老师重新进行初中语法的教学，结果也可能是事倍功半！另外，语文（语言）与其他学科不同，它将伴随着人的一生。语文知识的好坏影响着一个人的终生学习，也或多或少地影响一个人的终生发展。

　　第二，语法知识的教学是英语等其他学科教学的需要。语文是最重要的'交际工具，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。能否学好语文，直接或间接地影响着学生其他学科的学习。如今，全国各中小学几乎都开设了英语课。而英语和汉语教学在很大程度上是相通的。尤其是在语法方面的联系更普遍。学好汉语语法也是学习、掌握、运用英语的重要一环，如果汉语语法掌握较好，英语的学习也就驾轻就熟了。相反，如果汉语语法学不好，想灵活地使用英语也是困难的。正如王蒙先生在谈母语与外语的关系时所说的：“如果你的中文基础坏，外语能学好吗？连母语都说不清楚，你能学好外语吗？根本不可能。跟老婆吵架，那么点小事都解释不清楚，你改用英文解释你能解释清楚吗？更不清楚。你如果能用英文解释清楚，前提是你已经用中文把它解释清楚了。”很多英语老师在教授英语语法时，发现不少学生连某词的词性和某短语的类型都搞不清。我想，如果我们的学生汉语语法学好了，那么他们学习英语或其他语种，就会收到事半功倍的效果。另外，一个人的语文（语法）基础好，他的阅读理解能力肯定也不错，这对他学习其他学科肯定也有很大帮助。

　　第三，语法知识的教学是语文教学本身的需要。《语文课程标准》规定：初中学生必须掌握词的分类、短语的结构、单句的成分和复句的类型等基本知识；必须能够明确句子的结构和朗读的节奏和语气。而完成这些目标的前提是词、短语、句子的成分等知识的熟练掌握。同样，“课标”中对写作的很多要求都与熟练地掌握语法知识是分不开的。一个学生如果连顺畅的句子都写不好，连标点符号都不能正确使用，我们怎么要求他写出一篇较好的文章来？另外，古诗文朗读节奏，病句的修改，词类的活用等知识的传授也离不开语法知识。

　　因此，在初中语文教学过程中，决不能忽略语法知识的教学，对语法知识的教学我们应该做到淡化不淡出。而在具体的做法上，本人觉得有两点应该考虑：一是教材的编写，是否采用以前苏教版的编排方法，把几个语法知识要点安排为几个“专题”；二是教师的教学，是否根据学生的知识梯度和具体的教学需要，采用专题讲座的形式，系统地介绍初中生应该掌握的语法知识要点。结合这两点，相信会在今后的语法知识教学上取得新的进展。

　　初中语文语法知识篇2

　　一、确定中心论点的主要方法是：

　　①标题要区分论题和论点

　　②开篇点题

　　③篇末点题(“所以、总之、归根结底、一句话”)

　　④概括论据证明的观点。

　　方法：

　　1、论点出现的形式和位置：论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是较完整的句子。

　　位置：

　　①标题

　　②开头

　　③篇末

　　④论述过程中(注意承上启下的过渡句)

　　⑤表述不集中，需要概括

　　2、当碰到文中没有现成的表达论点的句子时，尽管有一定难度，但也有方法可循：需要在准确理解全文内容的基础上，抽取文章核心，依据论题和论据，参考作者要解决的问题，准确判断和提炼作者的观点，然后用自己的话加以概括。

　　二、论据知识的考查有以下几种类型：

　　①剖析论据。论据替换、论据能否证明类似论点并说明理由，引用这一论据作用等。

　　②补充论据。原则：必须真实;要典型;要能证明论点

　　方法：

　　一定要看清楚是让你举什么样的例子，是名人的还是其他的。

　　A、可举名人事例，有更大的说服力，并能展示出自己的知识面，但一定要写准确人物、事件，切忌张冠李戴。

　　B、也可举凡人事例，可以编造，但要注意具有真实感，切忌过于夸大，让人一看就知道是胡编乱造的。

　　答题方式：人物+事例+简短评价

　　③概括论据的.内容(规定字数)。格式：人物(事物)+主体特征(发生发展结果)

　　④调换论据的顺序、删除等(往往不能调换，论据的前后肯定有相照应的词语和句子)

　　⑤根据论据概括段落的观点、内容。

　　三、重点考察文章或段落的论证的方法及其作用?

　　举例论证、通过……事例，有力地证明了……(观点)，使论述更真实可信，更有说服力，有力的论证论点

　　道理论证(引证法)：引用……名言来证明……(观点)，使说理更充分、更深刻，更具有权威性，有力的论证论点

　　比喻论证：用……来比喻……，把……这一深奥的道理，说得讲得通俗易懂，语言生动形象，容易被人接受。有力的论证论点

　　对比论证：把……和……放在一切比较对照，正确错误分明，是非曲直明确，显得论证严密，说服力强，给人印象深刻。有力的论证论点

　　注意：答论证方法的作用时，先从内容上考虑，再从论证角度考虑，有力的论证论点一句必不可少。找论证方法时，按比喻论证，对比论证，举例论证，道理论证的顺序就可以万无一失。

　　答题方式：这一段(一句)运用了…。论证方法，论证了……(论点)，显得……(好处)

　　四、议论文的论证方式：

　　一般有立论、驳论两种。

　　反驳方法有三个：

　　①驳论点

　　②驳论证

　　③驳论据

　　五、议论文的段落作用：

　　结构加内容

　　开头作用：①提出论题或论述的内容，为下文的论述做铺垫

　　②提出论点。

　　结尾作用有：①总结全文，得出或深化论点

　　②发出号召，提出希望、展望。

　　六、议论文语言的最基本特点：

　　准确、严密。

　　常见考点：修饰、限制、强调等词语的严密性、准确性的理解;重要语句含义的理解

　　七、开放性试题：

　　写读后的认识和感受。

　　八、引用小诗、故事的作用：

　　增强趣味性，作为论据来证明论点，若是在开头，还有引出论题(论点)的作用。

　　特点以说明为主要表达方式，兼用叙述、描写、议论。

　　以解说或介绍事物的形状、性质、成因、构造、功用、类别等或物理的含义、特点、演变等为主要内容。以客观、准确为基本要求，一般不表示作者的感情倾向。

　　分类按说明对象分事物说明文：解释、介绍实体性事物，如《中国石拱桥》。

　　事理说明文：解释、说明抽象性事物，如《死海不死》。

　　按写作方法分介绍性说明文：一般是介绍实体(建筑、用品等)事物，《雄伟的人民大会堂》。

　　描述性说明文：说明与描述结合，形象具体地说明事物，具有一定的文艺色彩，如《看云识天气》。

　　记述性说明文：说明结合记述，常用以说明事物的发展或生产操作过程《缩微图书》

　　阐释性说明文：说明结合议论，阐释抽象的事理，《沙漠进军》。

　　按功用范围分一般说明文：说明一般事物或事理的说明文，如《统筹方法》

　　科技说明文：说明文科技产品或高新科技知识的说明文，如《子计算机的多种功能》

　　应用说明文：以说明书、简介、规则、为主要样式的说明文，如《从宜宾到重庆》。

　　方法下定义：用判断句对事物的本质特征作简明、概括的说明

　　举例子：列举实例对事物作具体的说明

　　分类别：按照一定标准、角度对较复杂的事物进行分类，再逐一说明

　　打比方：运用比喻方法，对事物或势力进行形象化的说明

　　作比较：将此事物与彼事物进行比较，说明此事物的特征，作比较有横向比较(类比对比)和纵向比较两种

　　作引用：引用经典、文献、名言、诗词、歌谣、传说等进行说明

　　列数字：确数，用准确的数字资料加以说明。概数，用概数对事物作准确说明

　　列图表;通过画图，照片或列表的形式对事物进行说明

　　顺序

　　空间空间方位、地点位置的转换顺序如东西南北中、前后左右等。如《故宫博物院》

　　时间以事物发展的时间先后顺序说明，如《从甲骨文到缩微图书》。

　　逻辑1、现象-本质2、特点-用途3、原因-结果4、整体-部分5、主要-次要6、概括-具体如《大自然的语言》

　　语文文言文学习方法是哪些

　　1.多听。①养成耐心听、善于听别人讲话的习惯，听的时候带上你的头脑，做一个聪明的听众。②多听电视、广播的朗诵材料，学会以欣赏的心态听诵读。③学会听课，带着头脑听课，积极应对老师的提问。

　　2.多讲。①在班级里要求一律用尽量标准的普通话交流;②能在公开场合大胆开口，能用简洁、高效而准确的语言表达自己的思想。③课堂上积极发言，遇到不明白或有不同见解的时候应大胆发言，提出自己的看法。④每天一位同学上台演讲，演讲的内容自拟，可以发表自己的观念，可以朗诵你认为优美的文章，时间要在5分钟以上，演讲内容不够者应在台上站足5分钟才可以回到座位。

　　3.多看。即多看书，广泛阅读，①养成每天看书、看报的习惯。除了读文科书籍外，理科书籍也是很好的阅读材料。②要求每位同学在高中阶段应读五本以上的中外名著，具体书目见附录。③假节日、周末多看好的电视、电影节目，如《焦点访谈》、《中国新闻》、《子午书简》、《考古中国》等等，看完后应能提出自己的观点和见解。力求每看完节目都能有所感想。

　　4.多读。即多朗读、诵读，凡课内外的优美散文、诗歌都应该大声诵读。要求每天能提前30分钟起床，每周一、三、五起床后读语文，每周二、四、六起床后读英语;每周二、四、六早读时间读语文，一、三、五早读时间读英语。

　　5.多背。①高中阶段的文言文及诗歌都应该会背，课内要求背诵的现代文也应该会背诵;②除课内文章外，课外如有优美的散文、诗歌都应在熟读的基础上尽量做到会背诵;

　　6.多记。①养成记笔记的习惯，应该准备专门的笔记本来做课堂笔记;②准备一本笔记本专门记课外阅读的笔记，凡课外阅读中碰到自己认为是好的语段都应该记在笔记本上。要求每天要记200字以上的读书笔记，要定时检查。③勤练字，每周要临摹两张钢笔字，每位同学都应该准备专门的钢笔字的临摹本。

　　初中语文语法知识篇3

　　【—之形容词语法特征】，形容词主要用来修饰名词的词，表示事物的特征。重叠属于形容词生动形式。形容词生动形式除了重叠之外还有单音节形容词A加双音节或多音节后缀这种形式。

　　主要语法特征

　　（1）性质形容词一般能受“不”和“很”的修饰。如“不大、很大、不生动、很生动”。少数状态形容词不受“不”和“很”的修饰。如不说“不冰凉、很冰凉、不雪白、很雪白、不初级、很初级”。

　　（2）能修饰名词，经常作谓语或定语。如“大眼睛、高楼、冰凉的酸梅汤、初级职称”。

　　（3）部分形容词可以重叠。

　　（4）不能带宾语。

　　A、单音节形容词的重叠形式是“AA”，如“大大、高高、短短、细细”。这类重叠式修饰动词时表示程度的加强，修饰名词时不仅没有加强的意味，反而表示程度减弱，即表示一种轻微的程度。例如：

　　大大缩短了距离（程度加强）

　　大大的眼睛（与“大眼睛”相比程度减弱）

　　高高举起（程度加强）

　　高高的个儿（与“高个儿”相比，程度减弱）

　　B、双音节形容词的重叠一般表示程度的加强，有三种格式：

　　a、AABB：

　　口口声声断断续续浩浩荡荡开开心心干干净净

　　松松散散密密麻麻冷冷清清来来往往踉踉跄跄

　　大大方方客客气气说说笑笑的的确确反反复复

　　方方正正实实在在踏踏实实扎扎实实平平安安

　　是是非非堂堂正正偷偷摸摸唯唯否否快快乐乐

　　蝎蝎螫螫形形色色铮铮佼佼白白胖胖陆陆续续

　　洋洋洒洒战战兢兢零零散散老老实实遮遮掩掩

　　总结：形容词的生动形式不受“不”和“很”的修饰。如不说“不慢慢、不干干净净、不老里老气、不活生生、不灰不溜秋、很慢慢、很干干净净、很老里老气、很活生生、很灰不溜秋”。

　　九年级语文基础知识之成语

　　【—】成语知识大放送：寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断词句。指读书局限于文字的推求。接下来为大家带来的是初中语文基础知识之成语。

　　九(上)

　　66、红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色

　　67、敬业乐群：对自己的事业很尽职，和朋友相处很融洽。

　　68、不二法门：常用来比喻最好的或独一无二的方法。

　　69、理至易明：道理极容易明白

　　70、心无旁骛：形容专心致志

　　71、断章取义：不顾上下文，孤立截取其中的一段或一句

　　72、强聒不舍：唠唠叨叨说个没完

　　73、方枘圆凿：二者合不到一起，比喻两个不相容

　　74、聚族而居：同族各家聚在一处居处

　　75、根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇

　　76、孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦

　　77、不言而喻：不用说就可以明白

　　78、文采藻饰：修饰文词，使之富有文采

　　79、寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断词句。指读书局限于文字的推求

　　80、味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味

　　81、吹毛求疵：多故意挑毛病、找差错

　　82、恃才放旷：依仗自己的才能而对自己的行为不加约束

　　初二语文生于忧患测试题及答案

　　《生于忧患，死于安乐》

　　1.下列加点字的注音完全正确的一项是( )

　　A.畎亩(quǎn) 胶鬲(hé) B.傅说(shuō) 拂乱(fú)

　　C.曾益(zēng) 拂士(bì) D.忧患(yoū) 后喻(yǜ)

　　解析：A项“鬲”应读“gé”;B项“说”应读“yuè”;D项“忧”应写作“yōu”。

　　答案：C

　　2.给下列各句中加点的词选择正确的解释。

　　(1)舜发于畎亩之中( )

　　A.发展，开展 B.发生，生成 C.发现，显现 D.起，被任用

　　(2)故天将降大任于斯人也( )

　　A.事故 B.原因 C.故意 D.所以初中学习方法，因此

　　(1)解析：发：起，被任用。

　　答案：D

　　(2)解析：故：所以，因此。

　　答案：D

　　3.下列对“故天将降大任于斯人也”解释正确的一项( )

　　A.因为上天将要降下大的任务给这样的人。

　　B.所以上天将要降临重大的责任在这样的人身上。

　　C.由于上天将要把大任务给这个人。

　　D.这是上天将要降重大的任务给这样的人的缘故。

　　解析：抓住关键词“故”应解释为“所以”。

　　答案：B

　　4.下列对“生于忧患，死于安乐”翻译最准确的一项是( )

　　A.在忧愁和病患中生活，在安全快乐中死去。

　　B.出生在忧伤和病痛的时候，却死在安乐幸福之中。

　　C.生存在忧愁和痛苦之中，死在安逸享乐之中。

　　D.忧患(能激励人勤奋)使人生存发展，享受安乐使人萎靡死亡。

　　解析：抓住关键词“生”“死”，这两个词是使动用法。

　　答案：D

　　一、阅读理解

　　(一)阅读下面的文字，完成5—8题。

　　舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。

　　故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

　　5.这两段的大意是( )

　　A.论证人才难得的道理。

　　B.举例论证人才要在困难中造就的道理。

　　C.举例说明有所作为的人都是出身贫苦的人。

　　D.举例说明只有历尽苦难的人才有资格担负重任的道理。

　　解析：把两段联系起来，第二段是从第一段举例中得出的结论。

　　答案：B

　　6.这六个人物的共同特点是：__________________________________

　　解析：抓住“畎亩”“版筑”“鱼盐”等关键词。

　　答案：经过艰苦磨炼，由卑微到承担大任(或管理国家的重任)。

　　7.试分析“天将降大任于斯人也”这句话在文中的作用，“是人”指的是什么人?

　　解析：“天将降大任于斯人也”是承接上文，启示下文的句子。“是”：指示代词，这样，它指代的是前面的内容。

　　参考答案：此句是过渡句，起承上启下的作用。“是人”是指文段中的六位名人，又指那些承担重任或能够承担重任的人。

　　8.下列说法正确的一项是( )

　　A.“管夷吾举于士”，“士”是指读书人。

　　B.文中的“苦”“劳”“饿”“空乏”都是形容词用作动词，都有“使……”的意思。

　　C.“故天将降大任于斯人也”，“是”为判断词。

　　D.“行拂乱其所为”与“入则无法家拂士”中的“拂”是同音字。

　　解析：A项，“士”，狱官;C项，“是”，这样;D项，“行拂乱其所为”中“拂”读“fú”，“入则无法家拂士”中“拂”读“bì”。

　　答案：B

　　(二)阅读下面的文字，完成9—11题。

　　学弈

　　《孟子告子》

　　今夫弈之为数，小数也。不专心致志，则不得也。

　　弈秋，通国之善弈者也。

　　使弈秋诲二人弈：其一人专心致志，惟弈秋之为听;一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。

　　为是其智弗若与?曰：非然也。

　　9.解释下列加点的词。

　　(1)使弈秋诲二人弈( )

　　(2)非然也( )

　　(3)思援弓缴而射之( )

　　(4)为是其智弗若与( )

　　解析：注意这些词古今用法的区别。

　　参考答案：(1)教诲，教导 (2)这样 (3)引，拉

　　(4)不如，不及

　　10.下列句子翻译不正确的一项是( )

　　A.今夫弈之为数，小数也。

　　译文：下棋作为一种技术，只是一种小的技术。

　　B.弈秋，通国之善弈者也。

　　译文：弈秋是全国最擅长下棋的人。

　　C.虽与之俱学，弗若之矣。

　　译文：虽然与他一起，但却都不如弈秋。

　　D.为是其智弗若与?曰：非然也。

　　译文：能说这是他的才智不如人家吗?(我)说：不是这样的。

　　解析：C项正确的翻译应是：虽然(他)同前一个人一起学习，却学得不如前一个人。

　　答案：C

　　11.下列句式与“弈秋，通国之善弈者也”句式不同的一项是( )

　　A.今夫弈之为数，小数也 B.莲，花之君子者也

　　C.然而不胜者，是天时不如地利也 D.甚矣，汝之不惠

　　解析：例句是判断句，而D项是倒装句。

　　答案：D

　　二、语言运用

　　12.(20xx东营模拟二，4)依照句子，从“/失败、得意/失意、顺境/逆境”三组词语中任选一组(也可自拟一组)仿写句子。要求：①句式基本相同;②修辞手法基本相同;③语意通顺。

　　例：朋友是什么，朋友是快乐日子里的一把吉他，尽情地为你弹奏生活的愉悦;

　　朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。

　　仿：理解是什么，理解是__________________________________;

　　理解是________________________________________________。

　　解析：仿写要求形神兼似，这就要先分析例句的结构，力求形似，例句句式是两个排比;然后分析例句的句意关系，力求达到内容上的一致，本题例句两个排比之间是并列，句子里有顺承的关系。

　　参考答案：(理解是)成功的日子里绽放的鲜花，沁人的芬芳为你填充胜利的喜悦 (理解是)失败日子里的一股清泉，悄悄地为你浇灌沮丧的心田

　　我创新我超越

　　13.孟子有一句名言“生于忧患，死于安乐”被人们认为是千古的至理名言。但是现在社会进步了，人民生活水平提高了，大多数人都生活在安乐之中，不愁吃不愁穿。那么在这种环境中的人就不能成才吗?请你说说自己的看法。

　　共同成长

　　合作共赢

　　在班级组织一次辩论会。

　　正方观点：逆境出人才反方观点：顺境更易出人才

　　要求：(1)在班中组织若干支参赛队，每队设教练一人，辩手四人。

　　(2)另设主席一人，评判团若干人。

　　与步骤：

　　(1)主席开场，介绍对垒人物。

　　(2)正方第一位队员先发言，接着由反方第一位队员发言，然后是正方的第二位和第三位队员轮流发言，发言时间各3分钟。

　　(3)自由辨论，每队各有4分钟，队员的发言顺序、时间和次数不受限制，但整队的'发言时间为不早不超过4分钟。

　　(4)正方第四位队员总结陈词，反方第四位队员总结陈词。双方各有4分钟。

　　(5)主席宣布评判团评决。

　　(6)主席宣布最佳辩手和优胜队。

　　读书做人

　　长在岩石间的树，总是物别苍劲;沙漠里的种子，遇到一点儿水分就能快速萌发;极地的苔藓，可以经历长期的干燥寒讼依然存活。不平凡的遭遇常能造就不平凡的人生。顺利的境遇、优越的地位、富足的资财、舒适的生活，似乎应该是个人、家庭以至民族发展的有利条件。但和现实的经验却一再告诉我们：沉醉于安乐享受之中，国家的灭亡也随之来临。一个对自己目前的环境不满意唯一的办法，是让自己战胜这个环境，超越这个环境。譬如行路，当你不得不走过一段险阻狭窄的道路时，唯一的办法是打走精神，克服困难，把这段路走过去。而不是停在中途抱怨，或索性坐在那里打盹，听天由命。

　　生活在优越安乐中的你，怎样才能把自己高楼大厦成锋芒的宝剑呢?

　　初中语文基础知识之滕王阁序古今异义

　　【—之滕王阁序古今异义】，王勃为“初唐四杰”之一。他的诗歌力求摆脱齐梁诗风，呈现出清新刚健的气息，对初唐诗风的转变有较大贡献。

　　古今异义

　　千里逢迎（逢迎：古：迎接今：说话做事故意迎合别人的心意）

　　俨骖?于上路（俨：古：整齐的样子今：庄重）

　　俨骖?于上路（上路：古：高高的道路今：走上路程）

　　孟学士之词宗（学士：古：掌管文学撰述的官今：学位名）

　　穷且益坚，不坠青云之志（穷：古：困厄，处境艰难今：没有钱，穷困）

　　阮籍猖狂（猖狂：古：狂放今：肆无忌惮）

　　君子见机初中生物（见机：古：事前洞察事物细微今：看机会，看形势）

　　盛筵难再（古义：第二次今义：有一次）[1]

　　谁悲失路之人（古义：同情今义：悲伤）[1]

　　总结：王勃现存诗歌以五言为主，风格质朴自然，清新流畅，对促进五言律诗的成熟有很大贡献。

　　初中语文阅读题之桃花溪

　　【—阅读题之桃花溪】，这是借陶潜《桃花源记》的意境而写的写景诗。诗由远外落笔，写山谷深幽，迷离恍惚，隔烟朦胧，其境若仙。

　　阅读下面的诗歌，回答5-6题。

　　桃花溪

　　张旭

　　隐隐飞桥隔野烟，

　　石矶西畔问渔船。

　　桃花尽日随流水，

　　洞在清溪何处边？

　　5、诗人对陶渊明《桃花源记》所创造的扑朔迷离的理想世界持何种看法初二？请作简要的分析。

　　6、诗人在结尾把问题提了出来，却不作回答，这样写有什么好处？请作简要的分析。

　　总结：写桃花流水，渔舟轻泛，问讯渔人，寻找桃源。诗的构思婉曲，意境若画，有景有情，趣味深远。这首诗虽充满诗情画意，但对桃花源的存在提出怀疑，另开思路一条。

　　初中语文阅读题之莫扎特的造访

　　【—阅读题之莫扎特的造访】下面是关于写莫扎特的造访的阅读理解题目知识，同学们认真看看。

　　莫扎特的造访

　　赵丽宏

　　①不是所有的音乐都可以把你引进天堂，音乐家也有烦躁不安的时候。但是，有一位音乐家例外，那便是莫扎特。

　　②在我写这篇文章的时候，我家的音响中正播放着莫扎特的《F大调第一钢琴协奏曲》。妻子在读一本画报，儿子在做功课，音乐对我们全家都没有妨碍，尤其是像莫扎特第一钢琴协奏曲这样的作品，我们三个人都可以在音乐的伴奏下各自做自己的事情。

　　③我曾经告诉儿子，莫扎特写这部作品的时候还不到10岁。儿子睁大了眼睛，惊奇地问：“真的?他是天才?”“是的，是天才，他是上帝派到人间传播美妙音乐的天才。”我这样回答儿子。

　　④10岁的莫扎特，心里没有任何阴霾，没有忧伤和恐惧，只有对未来的幻想和懂憬。

　　一切都明丽而鲜亮。莫扎特把童年时代的梦幻都倾吐在他的音乐中了。我喜欢这样的音乐在我周围幽幽地回荡。从钢琴上蹦跳出的音符，轻盈而圆润，犹如一滴滴晶莹剔透的雨珠，从冥冥的天空中落下来，在宁静的空气中闪烁飘荡。你看不见它们，接不住它们，却真切而优美地感觉到它们的存在，感觉到它们在轻轻地拨动你的心弦。它们滴落在任何地方，都会反弹出清幽脆亮的回声。美妙的旋律无所不至，仿佛是春天的微风从草地上拂过，没有什么能躲过那柔情的手指的抚弄。闭上眼睛，你就可以看见那些在微风中颤动的野花，还有在花瓣上滚动的露珠;小小的蝴蝶扇动着它们的彩色翅膀，从这片草叶上，飞到那片草叶上，终于在一朵金黄色的小花上停下来，微微喘息着，让湿润的风吹拂那对美丽的翅膀……

　　⑤我问儿子，在莫扎特第一钢琴协奏曲的旋律中看到了什么。儿子说：“我看见一个金头发的孩子在弹琴。他坐在花园里，身边有很大的喷泉，喷出银色的水花，漫天飞舞。”妻子说：“我看见一条小溪在绿色的山坡上流淌，小溪里都是五彩的石头。”儿子笑着总结：

　　“有喷泉，也有小溪，还有春天下雨时在树林里听到的声音。”

　　⑥说完话，我们仍然自己做自己的事情。除了音乐，家里没有其他声音，然而世界上一切美丽的音响都在我们小小的家中回荡……有莫扎特的音乐陪伴着，家里是多么安静多么美好，连阴郁的天气我们也能感受到阳光灿烂的情调。

　　⑦我告诉儿子，莫扎特离开人世时，两袖清风，一无所有，他甚至没有为自己留下买一口棺材的钱。在风雪中，他被不认识的人埋葬在谁也不知道的地方。人们甚至无法在他的墓地上献上一朵小花。

　　⑧“他为什么那么穷?”儿子的目光里饱含着困惑和不平。

　　⑨“因为那时音乐不值钱。”我的回答无奈而黯然。

　　⑩这时，我们的耳边充满了莫扎特的音乐，是他的最后一部交响乐《第四十一交响曲》。

　　那是蓝色的海水，平静地冲洗着沙滩;那是人心和天籁的融和，是超越时空的预言，是不死的灵魂在呼吸。天地间回响着那永恒的潮汐，无穷无尽……

　　(11)“钱算什么?”儿子突然喊道，“钱会烂掉，音乐活在人的心里!”我和妻子相视一笑。

　　(12)在音乐的流水声中，我们狭小的屋子变得无比宽阔，所有的墙壁都消失了，可以看到最遥远的风景。莫扎特像一个目光平和的天使，在我们的前方翩翩地飘行。我们幻想中所有美丽的地方初中英语，他都能引导我们抵达……

　　(13)莫扎特，谢谢你的造访。

　　17.请从修辞和表现手法的角度，对第④段中划线的句子作简要赏析。(4分)