高中语文随笔

时间：2024-11-24 11:13:39 高中语文我要投稿

高中语文随笔（范例15篇）

　　在学习和工作中，大家都听说过随笔吧？有的可能还经常写随笔？随笔通常指一种散文体裁，随手笔录，抒情、叙事或评论不拘，篇幅短小。日常生活中最常见的随笔有哪些呢？以下是小编为大家收集的高中语文随笔，仅供参考，希望能够帮助到大家。

高中语文随笔（范例15篇）

高中语文随笔1

　　初为人师仅三年的我，带领着一群朝气蓬勃、充满希望的高三孩子，上下求索，不断进取，圆满完成了学校交给的教学任务，并取得了一定的成绩。回首一年来的高三教学和迎考，我觉得在教学经验和教学方法上收获颇丰，现总结如下：

　　重视基础。纵观三次诊断性考试，我发现，我们学校的学生，与本市其他中学包括重点中学在内的学生相比，第II卷的差距并不是很大。因此，可以说，谁在I卷上取得了优势，就在语文科上获得了先机。因此，教师必须加强对I卷的重视，同时对学生进行反复敲打、试探，发现学生在这些方面存在的和潜在的问题，并通过各种方式来进行基础的复习和强化，尽可能地扎实学生的基础。

　　强化能力。这主要针对II卷，特别是在诗歌、现代文的阅读上，要教给学生操之可行行之有效的阅读方法，重视整体阅读，重视文本基础；同时，又要教给学生审题方法和规范答题的技巧，形成能力，形成定势思维，使学生在进行阅读时能尽快找到解决问题的突破口。比如在诗歌鉴赏方面，就要求学生在鉴赏时养成这样的步骤：一看标题、作者和注释，因为，标题是诗眼，点明写什么。作者和注释，却可以给你解读提供必要的背景等东西。二看有无选择题。如有，可带入诗歌，帮助理解，这样，会给你降低阅读的难度。三要逐字逐句解读诗歌，抓住动词、形容词等，抓住意象，展开丰富的想象和联想，而且在此过程中，还要回忆所学过的诗词，形成联系，体会诗歌的情感。同时，分析作者表现这种情感所运用的艺术手法及其效果。四要认真审题，把握题干所含的信息，明确答题的要点并规范答题。语言表达及运用亦然。

　　形成框架。教师必须研读高考考纲、教纲和近五年来高考语文试题，仔细研究教材，把握高考试题的特点和发展动态，同时，在专题复习阶段，在进行每一专题的.复习中，不仅要广泛涉猎、研读并筛选各种高考资料，同时对每一专题进行了从考纲分析--高考试题特点及典型例题分类集锦--审题、分析及答题规范指导的研究，而且还要备学生，并根据高考考点和学生存在的实际问题，每一专题还配备了专门的练习来巩固。在本专题复习之后，学生脑海中应具备本考点的框架。我的目标是，在专题复习后，在学生的脑海中，建立起一个关于语文高考知识点及题型特点及例题的总体框架。在第二轮复习中，还要根据补锅原理，通过练习和个别调查的方式，针对工作面学生的弱点和前一轮复习的遗漏以及高考新要求，进行了有重点地针对性极强的复习，尽量帮助学生查漏补缺，完善专题复习时形成的框架，同时提高其解题能力和应试技巧，方能取得了良好效果。

　　复习有序。无论是基础还是能力，无论是字词句，还是段篇每一个高考知识点的复习，教师必须统筹安排，合理进行。否则，不知本阶段复习目标复习复习任务，则必然导致复习教学无序，教学效益低下。

　　调整得当。知识学得好，还必须具有良好的心理素质，方能立于不败之地。

高中语文随笔2

　　《新课程标准》明确提出要培养学生的语文能力，非常注重语文基础知识的学习和掌握。新课程标准对语文基础知识不但有具体的要求，还有量化标准。如(七～九年级)认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写;背诵优秀诗文80篇。根据以上要求，考查学生掌握汉字的写法、读音，默写要求背诵的优秀诗文仍是语文试卷的一个重要部分。为体现新标准的要求，命题时将更加结合社会实际和学生实际。如错别字改正和病句的订正，可从广告、招牌、标语、报刊文章中选取新鲜活泼的材料进行命题，使学生通过考试真正体会到语文与社会生活息息相关。

　　《新课程标准》阅读训练要求，概括地说，对阅读材料要做到"整体感悟、理清思路、体验情境、把握意蕴、品味语言、鉴赏评价等"。命题将重在三点：一是关注学生的个体差异和不同的学习要求。选择阅读材料时，坚持文质兼美的前提，注意体裁的多样性，以适合学生的各种"胃口";每一组命题要由易到难，阶梯式提升。二是根据新标准目标，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象能力和创造潜能。命题的原则是力求开放性和弹性，注意充分激发学生的主动意识和进取精神，使学生勇于质疑问难，切磋学问，砥砺思想;对阅读材料的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问。三是语文阅读命题除了取材于教材以外，也要选取一定量的课外读物。

　　《新课程标准》要求学生每学年练笔不少于1万字。这需要我们语文老师积极开展创造性的工作，让学生充满热情地开展练笔活动，鼓励学生写想像中的事物，激发学生展开想象和幻想。作文命题应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。要淡化文体，让学生选择恰当的表达方式，多角度地观察生活，关注生活，表现生活，提倡有创意地表达。

　　当前,初中新课程改革已经全面铺开。有些教师觉得语文课越来越难教了,有些学生也觉得语文课越来越难学了。针对这些困惑,我想谈谈自己在教学实践中的一些体会。

　　首先,要学习和领会初中语文新课程标准。

　　初中语文新课程标准是指导教师教学的纲领性文件,上新课程之前教师必须学透。很难想像,对新课程标准不熟悉的教师,能把初中语文新课程教好。教师在学习新课程标准时要在学透的基础上进一步领会新课程改革的精神。语文新课程标准只是一个教学原则性、方向性、计划性的指导文件,教师既要严格按新课程标准的要求去进行教学,又要根据学校的实际情况、教师的实际情况和学生的实际情况等诸多因素去实施教学。

　　其次,要认识到新课程标准不只是为教师制订的,也是为学生的学习制订的。

　　语文新课标要求学生通过不同阶段的学习,达到相应的语文水平。让每一位学生通过在课堂上进行的语文学习,得法于课内,应用于课外。生活处处有语文,这就要求教师不但要指导学生在课堂内学语文,也要求教师教会学生在课堂外学语文。

　　第三,要转变观念。

　　如果教师的思想观念不转变,即使是制订了再完美的新课程标准,也执行不了。传统的语文教学观念认为语文教学重在工具性,但我个人认为:新课程标准除了肯定语文教学的工具性,更多的是注重语文的人文性。这就要求每位教师都要转变观念。在转变观念时,有些教师认为应该彻底否定原来的教学观念,我不赞同这种看法。强调要转变观念,并不是对传统教学思想的'全盘否定,而应该是对传统教学思想的扬弃。

　　也有些教师认为新课改后不用抓基本的教学常规了,我认为这个观点也是错误的。新课改就是要培养学生学会学习和独立解决问题的能力,但不能完全抛弃原来的教学常规,脱离学生的实际情况去组织教学。因此,我的体会是对传统的教育必须是扬弃,而不是抛弃。既不能全部继承,只改课程不改观念;也不能全盘否定,样样翻新。对学生的基本知识和基本能力的要求不能去掉,对教师教学的基本功的要求同样不能去掉。

　　第四,要转变角色。

　　新课改要求教师要从教导者转变为服务者,强调在课堂教学活动中,教师自始至终都是组织者、引导者、激发者、陪伴者和参与者。学生才是主角,是课堂教学活动的主体。教师的教一定要围绕学生的学服务。这样,教师要转变为服务型的角色,这就要求教师在备课时要做到“三备”：一备学生、二备教材、三备教法(包括教具)。并根据学生的实际情况来制订比较科学的教案,为学生所想,想学生所需,解学生所难。这样,学生在学习中才能更充分地发挥其学习的主动性、创造性。

　　以往的教学一般是教师教什么,学生就得学什么,学生只能跟着教师走,而不能提出自己的见解和要求。在这样的环境中,学生的主动性、创造性根本无从谈起。转变角色,实际就是要教师营造民主的教育环境,教师要成为学生学习、探究、发展的伙伴。

　　第五,教法和教具的运用要结合当地学校和学生的实际。

　　上新教改课程时,要求我们教师要有改革的精神,抛弃填鸭式的教学,不能搞满堂灌。应试教育的做法是不符合课改精神的,也是不能提高学生综合素质的。我们应大力提倡启发式的教学。中国古代的大圣人孔子说“不愤不启,不悱不发。”这也有力地说明启发式的教育很重要。

　　教师在教学方法的选择上,要因地制宜,不能与学校和学生的实际脱节。要与学生的学法挂钩,与学习内容挂钩,与学习效果挂钩。“方法”、“手段”和“技术”的运用都应从实际出发,不要片面地理解新课改就是用多媒体上课,语文课就是让学生按课文内容来表演,演课本剧、演小品,课堂上热热闹闹,学生高高兴兴,老师只是坐在旁边做免费观众。

　　首先教师要由单纯传授知识向目标整合转变，弘扬人文精神。目标的整合具体体现在：语文教学内容上的整体观，要坚持知识传授、技能训练和智力开发的整体教育;语文教学方法上的整体观，要坚持读写听说的综合训练，处理好教与学、讲与练、学与用的辩证关系;语文教学过程中的整体观，要坚持学用结合，知行统一，实现知识能力的不断迁移。

　　其次是要由研究教法向研究学法转变，唤醒主体意识。在唤醒主体意识上，应该认识到学法指导不是简单的传授方法，而应突出学生学习活动的主体地位;课堂设计要变"教"为"导"，形成教与学的互动推进;课堂教学由封闭向开放转变，坚持生活化、社会化、信息化的大语文教育观;坚持得法于课内、得益于课外的教学方式;就课堂而言，"天地阅览室，万物皆书卷"，而教学手段更应该是"语言+普通教具+现代媒体"。

　　我认为，在进行语文新课程的教学中,不必每节课都要用多媒体进行教学,也不必把课文变成剧本来让学生去表演。特别是像没有先进教学设备的农村学校,能结合当地学校和学生的实际,用好黑板和粉笔也是很不错的。不能错误地认为多媒体教学就是启发式教学,也不能错误地认为课堂一定要搞表演活动才能体现新课改的精神。教法和教具的选用基于以下几点来考虑:看看能不能有利于学生的学习,是否有利于调动学生的学习积极性,是否有利于培养学生的听、说、读、写的能力,是否有利于充分利用当地的教学资源,是否有利于提高课堂的教学质量。

　　在这几年之中，课改正如旭日东升，阳光下一片蓬勃之景，新成果、新经验、新思路、新方法……亦如百花齐放。“新课标”的实施确实给是日常教学带来了生机与活力。在一次次的综合性学习活动中、在一次次的合作探究交流中，我们的学生越而的活泼与可爱，并且不乏思想上一次次的灵光闪现、不乏更多了一些对生活、社会的深层思考，同时也在浑然不觉之中感受着知识的滋养。

　　综上所述，学习了语文《新课程标准》，再一次认识到语文新课程标准改革的重要性及改革的实质性，在新教学理念的支配下，作为语文教师，我们怎样才能创设轻松的学习环境，引导学生自主学习以及尊重学生个人的感受，一改以往语文教学孤立，封闭，僵化的局面，下面，我就这几方面浅谈自己的体会。

　　一、改变传统人才观。

　　课堂教学需要师生双方的共同活动，培养学生学会学习和创新精神是“新课标”赋予教育工作者的使命。教师就应该激活学生的情感，营养学生的德性，并用自己的航标之灯，去照亮学生的希望之路，使他们的心灵世界也通明透亮。孕育着这样的心灵，一切美好的事物才能从外部走向内部，从客体走向主体，一句话，才能内化为学生的素质。

　　二、于情境中轻松学习。

　　《新课标》更重视语文知识与能力的培养。强化语言实践便是《新课程标准》的一个重要组成部分，而培养学生的语文实践的能力，其主要途径是培养学生的阅读能力。一个成功的教育工作者，他能够和谐地把读贯穿于课堂教学的始终，既能让学生充分阅读，又能有效发挥教师的指导阅读的作用。我认为，教师的指导作用在乎如何拓展语文学习和运用的领域，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，在乎如何引导学生体会课文的思想感情，感受课文描述的情景。

　　三、探究学习以人为本。

　　新课标指出：要珍视学生独特的感受，体验和理解。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。提供多角度，有创意的阅读，利用阅读待，阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。

　　新《语文课程标准》突出了四个理念，但贯穿整个语文课程的新理念却是以学生为本、以促进学生的发展为本的理念。究竟是以传授知识为本，或是以学生的发展为本;是以教师为中心，或是以学生为中心;是以被动接受性学习为主，或是以自主学习为主。这是新旧教学理念的分水岭。

　　《语文课程标准》第一次提到“工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”这是语文教育界思想解放的重要成果。关于语文的工具性，过去我们讲得很多。语文是交流思想、沟通感情的工具，是人脑思维的工具，是学生学习其他学科的工具，是人类传承文化、积累文化、传达社会价值观的工具。

　　如果认识到此为止，语文就可能陷入“纯工具论”的误区或“工具理性主义”的泥潭。只是工具，就可以因为某种需要而转换职能、失却本我，嬗变为和其他工具等同的工具，语文就异化了。

　　语文作为工具，是和人、人的生命，具体的人、社会历史的人紧紧地联在一起的。从这个意义上说，离开了人，语文就不复存在，就没有存在的价值。语文离不开人，它富于人性、包括人的自然属性和社会属性。语文为个体的人所掌握，又显示个性、具有灵性，是智慧之泉，是创造之源。语文反映社会历史的变迁，积淀社会文明的精粹，散发民族文化思想的光辉。因此，语文又是民族之根、国家之魂。

　　综上所述，语文课程的人文性、是以人为本、以促进学生发展为本的新理念在语文课程中的体现，是依托“文”来体现人的人生观、审美观、价值观的课程。因此，语文教学过程就是工具性、人文性统一的过程，是人实现自我成长的过程，是激发人的生命力、创造力的过程，是在特定的时空中教师与学生双向生命运动的过程。

　　语文课程的性质决定着语文教学以学生为本的新理念，决定着语文教学在于揭示人性的真、善、美，显示人的本质力量的真正价值。所以《语文课程标准》明确指出：“学生是语文学习的主人”“学生是学习和发展的主体。” 主体──主人决定学习语文的过程是自主学习的过程，教师则是“学习活动的引导者和组织者”。

　　新理念的确立，给教师提出了更高的要求。要求教师更新课程观、学生观、质量观，要求教师提高自身素质，掌握新理念指导下的新的教学内容和教学策略。由于旧观念的痕迹很深，教育观念的转变是很艰难的、有时甚至是很痛苦的。人们常说，在历史的转折关头，有人被飞驰的时代列车抛弃;同样，在教育理念的转变时刻，也有人由于因循守旧而被时代洪流所淘汰，这就是历史发展的必然趋势。

高中语文随笔3

　　从现在实施课改的课堂教学实际来看，由过去那种学生被动接受式的学习方式转变为学生自主、合作、探究式的学习方式，课堂教学的时间和进度确实不像由老师“满堂灌”那么好控制，因为学生的思维的深度和广度是动态多变的。但毕竟课堂教学是应该有一个时间观念和安排的。过去那种完全由老师牵着学生走的教学方式在许多教师的头脑里还是比较根深蒂固的。所以，一当学生放开了思维，而又没有很好地控制好时间，教学进度较为缓慢的时候，这种“积习”就不免抬起头来。老师并不是不能“讲”，关键是要讲得精彩，讲得恰是时候。那种以牺牲学生的自主学习为代价的“讲”是不合乎新课改精神的。

　　《语文课程标准》提倡：“要综合采用多种评价方式，考试只是评价方式之一。”按照新课标精神，既要符合新课标课标精神，又要切实可行。下面我谈谈几种具体的做法。

　　一结合：笔试与口试相结合。目的'是为了全面考查学生的能力。笔试主要考查学生在阅读和方面的能力。阅读和写作采取开卷的做法，试卷以能力立意，注重能力的迁移。口试主要考查学生的朗读、背诵和口语表达、交际能力。

　　二结合：自评与互评相结合，让学生对自己的语文能力情况(包括课内外听说读写等方面)作一个基本评价，等第分“A、B、C、D”四级。互评是让学生做“考官”，通过公布条件、自报申请、考查通过等程序确定“考官”人选和资格。然后授予他们以职权，对学生的背诵、朗读及口语表达等进行“考试”。内容采取临时抽签办法确定。

　　三结合：过程与结果相结合。我们要重视对学生学习语文过程的评价。对于学生的平时的课外阅读、综合性学习等语文实践活动情况，要记载下来，作为同学的学习情况的记录。这些记录在期末评价当中要在学生的成绩报告单上由具体描述。

　　四结合：描述和成绩相结合。以前学生学习的结果只是单一的考试成绩，现在，我们要把学生平时的学习语文的情感、态度和过程等情况作出描述，同考试成绩一道，记入学生的学习情况档案。

　　五结合：学校与家长相结合。家长对孩子在家的学习和表现应该是有所了解的。让家长参与学生的评价，对学生的语文学习也是一个促进。

高中语文随笔4

　　作为一门基础性学科，语文贯穿于各科之中，处处可见。语文，就是语言和文字，没有哪一个学科离得开这两种载体，因而语文的重要性是不言而喻的。何况连母语都学不好，怎么能妄谈学好语文？语文是一门与生活息息相关的学科，学习语文的最终目的便是人格的提升与情感的丰富，当然最现实的目的就是拿高分，所以关于语文学习，我将之分为五部分：

　　一、语言知识与语言表达这一部分对应的就是考试中的前五道题，也是失分较多的地方。关于这一点，“无他，手熟而已”，只有在平时注重积累，准确理解词意，切忌模棱两可，遇到不会的就查字典，长时间的积极才能胸有成竹。

　　二、文字常识和名句名篇这一部分的课内文言文名句和文学常识组成，有时会涉及课外知识，范围广而杂，所以要求大家增强阅读量和识记能力，做到“肚子里有墨水”才能做好这一部分的`题目。

　　三、古代诗文阅读对于古诗，大家从小就开始学，但要做好古诗文题目却并不容易，古诗文阅读主要是对诗文的理解和对思想感情的评价，所以要读懂文意，要了解作者的时代背景，筛选文中的信息，归纳要点才能回答准确。对于文言文，则要理解常见的实词和虚词，结合文意翻译句子。

　　四、现代文阅读现代文分为文学和实用两类，对于文学类要分析作品结构，主要表现手法等，欣赏作品的形象，赏析作品内涵，理解作者的思想，对于实用类要筛选整理文中信息，把握文章结构，评价文中的主要观点，并提出自己的见解。

　　五、作文对于这一个占60分的大题，想要拿分还是很容易的，首先立意要正确，不跑题。其次，组织语言要突出中心，结构要紧密连联，运用修辞手法使文章更为鲜明，这样无论文笔好坏，至少不会拉分。敢竭鄙怀，恭疏短引，仅以遇见，大家姑忘听之。

高中语文随笔5

　　在我个人认为，传统的语文课堂教学是枯燥乏味，毫无生趣的。记得我小时候在语文课堂上时不时思想就跑别处去了，或困乏了。但是，如果把音乐，美术和表演带到语文课堂教学当中去，其效果却是迥然不同的，充分抓住学处的心理，这样可以达到很好的效果。毕竟高中生生性活泼好动，他们对音乐，美术的兴趣好比学语文的兴趣浓厚。

　　一，设音乐，渲染课堂气氛。音乐能发展人的思维，能给人以最大限度的联想，并且给人无限的美感，让人尽情想象，思索，潜移化地发展思维能力。在语文课堂教学中适当地添加些音乐，或配乐朗诵，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，人仅能调节课堂气氛，给人轻松愉快的感觉，还能调动学生的积极性。

　　二。插入表演，激发学生的参与意识。教学是师生双方的交流，但学生是教学的主体，教学效果的好坏，关键看学生掌握了多少知识，对高中生来讲，如果能采用一种调动其积极性教学方法，将会起到事半功倍的效果。孩子的天性就爱动，有一种先天的表演欲望，我们在教学中如果能利用这一点做文章，有时会收到意想不到的效果。

　　三。安排绘画，增添课堂情趣。语言文字是一种抽象的符号形式，美术却是直观的艺术形式，而且美术在启发人的形象思维能力和抽象概括能力等方面有其独到的效果。在语文课堂教学中合理地安排学生进行绘画，不仅能很好的调动学生的学习热情和积极性，而且能更深地理解课文的内容。打破传统的语文课堂教学模式，沟通语文学科与音乐，美术学科的联系，把语文学习中的读与唱，画，演等有有机结合，让语文课堂＂动＂起来，让学生动起来，不仅能提高学生的.语文素养，而且能培学生广泛的兴趣爱好，全面提升学生的能力。

高中语文随笔6

　　冬天，随着雪融就这样无声地走了，过往的岁月也随着雪融成水，付诸东流不复返——就在这春风到来的瞬间。它来了，带着一丝的寒意，那是“渭城朝雨”的悲凉。它来了，伴随一份飘零，那是“一这是江春水”的漠然。

　　春风袅袅，虽然料峭，但也是润物有声。它在阳光下跳舞，舞动了一池碧水，舞动了少女裙褶，舞动了随着山泉游来的一条鱼，舞动了朵朵白云……它更舞动了小草的心事，让小草心急如焚地疯长，非要用最快地速度钻出被寒冬久久封锁的土地，赴这春天之约。

　　春风忽然间变得有迹可寻。岸边的垂柳如一位含羞的.少女，春风正如她淳爱的母亲，用慈爱的双手把柳发梳理的迎风飘逸。柳绿了，花红了，就连河里的鸭儿，也扑闪着带水的双翅，把这春风拥抱。小鸟栖上柳枝，在暖暖的春阳里，在刚发出绿芽的枝头，懒洋洋地在春风中沉睡

　　阳光下的空气，是大自然所沏泡的一杯新茶。清新、纯静地沁人心脾。站在河岸边，远远地望，湖面缓缓升起如烟淡雾，那是春天与冬寒相争后春的胜利;渔人摆渡，吱吱呀呀中，青蛙鸣叫的“呱呱”声中，还和着渔人心悦的歌声，搅动了湖面，搅动了春风……这些春景，仿佛就是泡在这杯春茶里的，如诗，更如画。

　　细雨潺潺，纵有萧疏，却也是叩窗无语。春雨来的是那样的温柔，先是点滴地在水面击打几个水泡，向静谥地夜打了个招呼。然后，它就开始调皮起来：它吻上了小草，吻润了柳芽，吻醒了树梢上的鸟儿归巢，吻湿了渔人的梦……

　　落下的点滴细雨入了土地，像极了放归江湖里的鱼;也像极了难以托付积雪储存的岁月，走了就走了。只留有雨从花瓣滑落的痕迹，留待主人醒时察看那一路程。

　　春天，就是如此美丽动人，徜徉在这美丽景致中，让人萌生出无限遐想，微风拂来，我闭上双眼，呼吸它给我带来的芬芳，展开双臂，拥抱我的梦想，在这万物复苏的季节，我跟着她的脚步，继续前行……

高中语文随笔7

　　我省明年即将全面推开新一轮高中课程改革，本学期教研组多次组织学习高中语文新课程标准，引发了自己对一些问题的思考。

　　由于学生自主、合作、探究性地进行学习而导致课堂教学进度放慢，但是，我认为表面上看上去进度慢了，教学任务似乎没有很好地按时完成，但从学生的学习的实际效果来看，这种“慢”还是有效果的。除了学生对语文材料的感知和领悟得到了落实之外，学生的好奇心、求知欲得到了很好的爱护，学生学习的主动意识、进取精神以及合作精神都得到了充分的激发和增强。以前那种老师只顾讲解，不管学生有没有自己的体会和感悟，有没有学习的兴趣和进取心，教学进度虽然掌握得很好，但教学的实际效果是可以想见的。

　　现在有很多教师还是经常采取老师先设计好问题，提出来让学生分小组去讨论这种方法。虽然这样可以使得学生直奔教材的重难点而去，既解决了主要问题，又节省了许多时间。我认为老用这种方法用新课标的精神去衡量有些不妥。人们常说：能提出问题有时比解决问题还重要。如果长期都是老师先提出问题然后让学生围绕这些问题去展开讨论，久而久之，学生就会养成一种惰性和依赖性，主动探究的学习精神就得不到培养。老师在备课时可以从课文本身和学生的理解出发设计好若干问题。但不要急于在学生整体感知教材之前就把问题塞给学生，这样学生学习的主动性还是被剥夺了。老师所设计的问题的提出要等到学生充分感知教材并有了心得体会之后才提出来，而且最好是等学生自己先提出问题，如果有必要的话再进行讨论以解决问题，然后老师再根据学生提问情况把学生没有提到的问题而教师认为是比较重要的再向学生提出。如果学生已经提到的问题就没有必要再重复了。这样，既可以充分发挥学生学习的主动性、积极，培养学生质疑问难的精神和能力，又可以解决老师认为比较重要的`问题。

　　现在“语文新课标”十分强调学生 “自主、合作、探究”的学习方式。现在凡是进行语文课改的课堂教学学生热烈讨论的场面比比皆是。课堂讨论活跃了课堂气氛，激活了学生的思维，锻炼了学生的口头表达能力，同时还培养了学生质疑问难和合作研究的习惯。在学生的思维互相碰撞之后，课堂上每每闪现出富有精彩见地的思想火花。我以为，课堂上主要时间应该要留给学生自主阅读思考，当学生有问题而自己不能解决的时候，再让学生讨论解决，老师也应是参与讨论与解决问题成员之一。只有在学生有了充分的自我感知和理解之后再进行的讨论才是有效果的。而且，进行讨论老师还要注意对时间和内容进行合理恰当的安排和调控。因为“教师是学习活动的组织者和引导者”。(《语文课程标准》)再者，毫无边际的课堂讨论是没有休止，也是很难有结果的。当然，通过大家的讨论，能得出一个相对较为合理的答案，也是必要的。但不是什么问题都要有个结果，存疑也可以，过程有时比结果更重要。尊重学生在学习过程中的独特体验，是对以前那种课堂教学只唯老师(《教参》)的理解为上，不考虑学生自己的领会如何的做法的反动。尊重学生自己独特体验，让学生发表自己的不同见解的主要目的，并不是为了肯定和强化学生有时并不那么正确的“独特体验”和看法，而是要让学生对教材有自己的感知和领悟，养成自己独立思考并能调动自己的生活积累，提出自己看法和见解的习惯。因为每一个人的生活阅历和认知水平是不一样的，尤其是学生，我们不能苛求他们的见解要如何高明和正确。更何况对于中国语言的理解见仁见智的情况是经常有的，就正如人们常说的“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，“一千个读者，就有一千个贾宝玉”。新课标就提到要“重视对学生多角度、有创意阅读的评价。”所以，当学生的见解未必尽然甚至谬误的时候，我们还是首先要保护学生发表自己见解的权利和积极性，同时，引导学生或老师自己平等地(不是居高临下)发表自己的看法并说明他们见解不够合理的理由。这样做，是允许的也是必须的。

　　《语文课程标准》强调：“应该让学生多接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”“多接触语文材料”就是要学生自己去多读书，多背书。读多了背多了语感就有了，书面语言的谴词造句，谋篇布局的规律也就逐渐熟悉和掌握了。写出的文字就能像韩愈说的那样“文从字顺各识职”了。现在许多老先生，包括一些著名的科学家在内，他们一谈起自己具有扎实的文字功底，无不回想起当年孩提时代读书背书的经历来。总之，要使得学生像会说那样会写，就要让他们多读书，多背书，多写作。这就是语文教学的应有之义和正道。

　　一结合：笔试与口试相结合。目的是为了全面考查学生的能力。笔试主要考查学生在阅读和方面的能力。阅读和写作采取开卷的做法，试卷以能力立意，注重能力的迁移。口试主要考查学生的朗读、背诵和口语表达、交际能力。

　　五结合：学校与家长相结合。家长对孩子在家的学习和表现应该是有所了解的。让家长参与学生的评价，对学生的语文学习也是一个促进。

高中语文随笔8

　　夏夜来的很晚，一个人走在校道上，看着那醉人的夕阳，美丽的晚霞，我的心也静了下来。

　　低下头，看着自己一步一步的向前走着，来到一个交叉路口，我停住了。想：该往哪里走呢？犹豫中，突然想到：有的时候，我们不是也像现在一样无法选择吗？就像选择专业一样，走错这一步，就会影响这一生。

　　前段时间，我看过一篇文章：是讲诉一个老师和一个陌生女孩的故事。一天，这位老师和一个陌生女孩的故事。一天，这位老师正在家里面睡午觉，忽然，电话铃声响起来了。他接过来一听，里面有一个粗暴的声音传出来：“你家的小孩子偷书，现在被我抓到了，你快来。”她回头看着正在看电视的唯一的女儿，心中马上就明白什么时候发生了，但他还是在由于过后请问书店的地址，然后匆匆过去。

　　当他看到大人们正斥责这一位满脸泪眼的`小女孩的时候，他一下子冲上去，把小女孩搂在怀里，转过头对着旁人说：“有什么事情就跟我说，我是***妈，不要吓着孩子。”在售货员不情愿下，他付清了28元罚款，就领着小孩回家，帮他清理了一下什么也没问，就让小孩离开了。临走的时候，他还嘱咐，如果你要看书，就到阿姨这里，阿姨有好多书呢。

　　小孩子深深看了他一眼，然后跑掉了，从此再没有出现过。

　　时间匆匆而过，多少年后，这位老师早已忘记了当时所发生的事情，依旧在这里过着平安安详的生活。一天中午，外面响起敲门声，他打开房门，发现一位年轻漂亮的陌生女孩，手里拿着一大堆礼物。

　　“你找谁？”他疑惑的问这，但是女孩却激动的一句话也说不出来。好不容易，他才从女孩的叙述中明白事情。

　　最后，这位老师好奇的问道：“如果我不帮你，会发生怎样的结果呢？”女孩摇着头：“不知道，或许，我会在没有办法走投无路的时候做傻事，甚至会死。”

　　老师怔住。

　　这篇文章重，如果不是这位老师作出了这样的决定，走了这一步，又怎能改变这个女孩的一生呢？

　　正确的选择，正确的步伐，影响着一生。有时候，我们真的应该郑重选择未来的道路。

　　我迈开脚步，走出第一步，向着我的人生走去。

高中语文随笔9

　　面对新一轮课程改革，使高中语文教学充满了新的活力。同时，也应当看到，由于大家对新课程尚处于探索阶段，到底怎样去进行高中语文教学，众说纷纭，使人有种无所适从的感觉。许多观点虽然很独到，很新颖，但操作起来，好象又很不好把握。尤其是通过听一些课，隐隐觉得我们现在的语文教学开始走向新的极端：一味的课堂对话，一味的强调读和感悟。像这样教学，能否达到课程标准对语文教学的要求？

　　我认为，像这样去教语文，如果用辨证法来看，是不可能有好的效果的。窃以为，我们千万不能忽视学生学习语文的规律，千万不能忽视教育教学规律，千万不能忽视课程目标的三个维度。如果离开了实事求是，离开了全面地看问题，离开了变化发展地看问题，把什么都来个一刀切，肯定是不行的。教育要全面地遵循它们所揭示的教育教学规律。

　　因此，新课程中的语文教学，尽力使学生具备养成一个良好的习惯是非常重要的。习惯是人的第二次生命。语文教学，必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。无论是人格上的，学习及方法上的，都要十分重视，努力从多方面去积极引导，从点点滴滴严格要求，严格训练，去培养学生良好的习惯。尤其要指出的.是，培养习惯，正面引导固然重要，但教育心理学告诉我们：习惯养成教育，有时还必须带有强制性。必要时，还需要有教师意志的左右。因为，高中生对教师的某些习惯的培养还不能理解到一定的高度，但对他们的成长是十分有益的。

高中语文随笔10

　　01、想要写好语文随笔，我们首先需要学好语文知识。上课认真的学习，先懂得如何去构造知识体系。

　　02、想要写好语文随笔，就需要有一定的知识储备。我们在学好课本知识的同时，还要去大量的浏览、阅读课外读物。

　　03、细节决定成败，想要写好语文随笔，我们就要多注意细节，不放过任何蛛丝马迹。平时在学校的时候，多留意同学之间发生的`有趣的事情。

　　04、想要写好语文随笔，我们还需要有一双善于发现的眼睛。生活中多观察、多留意。

　　05、再有就是平时不要总是待在家里，多出去走动，去发现大自然的美。

高中语文随笔11

　　很小的时候，我嫉妒心比较大。嫉妒别人比我强，嫉妒别人的成绩在我之上，嫉妒……

　　每当我失败时，心里酸酸的、脸红红的当时在我的心里就是——输了就丢面子的那种。现在不同了，时间匆匆而去，已抹掉的记忆不再回来。我知道，输了就输了只要再爬起来，再努力，就是最棒的。

　　六年的光阴就这样懒散地过去了。我明白我耗费的时间太多，再用剩下的`时间来代替，我想，这必定是弥补不回来的了！如果当初我多用些功夫在学习上，如果当初我听爸爸妈妈的话，读懂“时光容易过，半点不由人”这句话，就不会在毕业这是来奋斗了！

　　每天的岁月都不轻松，一个星期的两天假期都用来学习。想着当初，星期1~星期日，只要我一做完作业就立刻看上电视，玩起电脑！跟现在这几天比起来，我是多么的轻松！放松自己的学习就代表着把自己送上了一条没有前途的路，我不想长大了没有前途，因为我需要一个成绩，一个代表着我以后事业，可以炫耀的一个成绩。

　　临上初中的我不免有些忙碌。忙碌着考学校，忙碌着为初中成绩而学习！以前既快乐又忧伤的我，这次变得更为“冷”了。

　　我想我自己很热情，但是大家都爱说我是个“冷血动物”。我也偶尔喜欢蹦蹦跳跳，我也有时跟个男生一样，说出一些让人意想不到的话……种种，我只是个平凡的女孩！我彻底被学业给打败了，我想起我曾有着酸甜的一个日子，几乎天天如此！我不知道上帝是不是看不过去，让我渐渐醒悟：没有好的成绩，就没有下一片天空！

　　朋友们发觉我似乎变了许多（只有跟我最要好的朋友才懂），他们都问我，发生什么事了？你怎么了？……这一句句的安慰语在我耳边环绕。

　　亲爱的朋友啊！虽然学习压着我有些无奈，虽然为以后人生道路弄得有些模糊。但是，请你们不要怀疑，我没有变，我依旧还是你们曾经又酸又甜的宝贝！

高中语文随笔12

　　他是一个喜欢热闹，却一直很安静的男孩子。

　　每当家里来了客人的时候，他会很有礼貌的去打声招呼，然后，独自走进自己的房间，关上门，把连同门外的喧嚣也一起隔绝在外边。

　　他会在房间里看书，小说或者散文。看到自认为很好的句子时，他还会轻声念出，心情会很激动与兴奋。

　　小A是他的同桌兼好友，他们经常在一起讨论游戏、动漫以及小说。小A的口才很好，一般的时候，总是他坐在小A的旁边静静倾听，遇到与小A的看法相同时，他会颔首称是，遇到与小A看法不同时，他也会说出自己的想法，不过，他们往往都觉得自己的看法是对的。

　　他的朋友很少。他不喜欢与那些自视甚高的同学交往，也不喜欢跟那些没有原则的总是爱讨好学习好的同学的同学交往，因为他非常讨厌甚至厌憎这些人。

　　很多时候，整个教室中，只剩下他一个人，形单影只，安静得仿佛世界的人类全部都突然消失了一般。

　　风吹动窗外的香樟叶，沙沙作响。

　　夕阳将西方天空燃烧成一片暖红。

　　夕阳余烬下，飞鸟自窗外成群结队的飞过，霞光洒在它们的羽毛上，仿佛为它们披上了一层火衣，翅膀交叠的声音响彻在这毫无生气的空寂的世界里，令这世界显得更加空寂。

　　彼时，他会合上手中的书本，走到窗边，昂起头，眸光透过有些灰尘的玻璃，仰望那片他熟悉却又陌生的天空。

　　他很小的时候便喜欢这样仰望天空，他觉得天空每时每刻都在变化着——比如天空中云朵的形状与色彩，比如天空的光线明暗程度，比如天空中掠过的流星等等，很多很多。

　　他觉得天空是这世界上最美丽而且有意思的景色。

　　因为它有时候高远，有时候又似乎触手可及，因为它有时候绚烂，有时候却又晦暗……

　　因为它亘古不变，却又瞬息万变。

　　在他七岁那年，他一个人站在露天的阳台上，昂起小小的脑袋，面朝那辽阔无边际的天空，清稚的脸上写满认真的神色。

　　忽然，铅云翻滚着汇聚在在一起，如同墨汁宣泄在纸张上，一道银色的闪电好似一头粗壮的怒蟒般一下子撕裂开云层，紧接着雷声大作，大雨滂沱而下。

　　时值二月，雨水冰冷。大颗大颗透明的冷雨肆无忌惮地敲打在他的脸庞上，迸溅出圈圈水花。

　　空气里很快便出现一大片绵密的'雨幕，如同卷不起的珠帘。

　　雨幕中，他全身湿透，却依然昂头面向天空，心里兀自幼稚的想：原来天空也会有伤心的时候啊。

　　教室还是寂静一片，空荡荡的，自窗外泻进来的风翻动课桌上的还未动笔的洁白试卷，哗哗响。

　　他一个人伫立在窗畔，背影寥落。

　　此时，他眼中的天空是一片绚烂。

　　残阳挂在远山上，红暖的光芒将云的轮廓染得很是柔和，同时，也将天空切割成一明一暗的两面，火红的晚霞涂满西方天穹，留给东方天际一片晦暗。

　　校园内，香樟树的浓绿的树叶在晚风中轻轻摇曳，每一枚的叶面上都荡漾着暖暖的橘黄色。

　　他看着眼前对于他来说无比美丽的景色，嘴角噙笑。

　　小A不知道什么时候悄无声息的走到他的身边，拍拍他的肩头，对他说：“走吧，放学了。”

　　他笑着点了点头，转身与小A一起走出教室，走在霞光满天的天空下，越走越远，夕阳将他们俩的影子拉的很长。

高中语文随笔13

　　这个世界被各种各样的颜色包裹着，在我的心里，“颜色”与“色彩”是两个不同的概念，“颜色”是表面的，是用来点缀事物的，而“色彩”，是由人的内心决定的。

　　的确，这个世界的颜色千变万化，而实际上，色彩也是千变万化的，不同的人，不同的心情，有着不同的色彩。

　　春，在我看来不是绿的，而是粉色的，那是一种很温和的色调，像花的颜色，给人一种融融的感觉，好像棉花，好想静静地躺在其中，一直睡到夏来敲门。

　　夏，在我看来不是浓绿的.，我并不喜欢那种绿，但我喜欢夏，夏在我心里，是白色的，就好像耀眼的阳光，燃烧我们的激情，让我们用汗水来报答夏。

　　秋，在我看来不是金色，而是灰色。金色象征喜悦，但秋，透出的是一种灰蒙蒙的感觉，就好像去年秋天在乡下坐在二伯拖拉机上，吹着秋风，啃着馒头，在凹凸不平的山路间蹒跚的感觉。又像清早淋着秋雨，拾起一片落叶的感觉。我爱秋，爱那种蒙蒙的惨淡的美。

　　冬，在我看来不是白色，而是黑色，这是我对冬的第一感，大概也是因为冬天上学放学都是在天黑的时候，吹着凛冽的寒风，给人的印象尤其深刻的缘故吧。

　　寂寞时，心里是红色的，无聊。惆怅，给了我这种燥热的色调，好像热血沸腾，然而冷却，再沸腾，再冷却，那是烦燥。

　　悲哀时，心里是黑色的，好像一个黑洞，体积小，而其密度却大地惊人，能吸收一切喜悦和快乐，全世界因它而崩溃。

　　快乐的时候，心里是金色的，不，那不是金色，应该是五颜六色，在这个时候，我会对世界充满自信，这时的世界是个万花筒，无奇不有，我会斗志昂扬地去寻找，去摸索。

　　不要让心中的色彩太单调，让它绚丽起来吧，塑造一个五彩缤纷的世界，自信地走向明天，相信自己：明天会更好。

高中语文随笔14

　　当小雨淅淅沥沥连续多天下个不停的时候，你会有怎样的心情?

　　一片片金色的树叶被掀翻在地，不时地被路人不经意的脚步践踏;美丽的金色似乎也流出了无奈的眼泪。空气中弥漫着潮湿的水分，一阵阵秋风吹过，我们的脖颈不由地感受到一丝丝凉意，打起的伞于是往下压低些许。走在水汪汪的路上，不时会溅起小小的水花，鞋面湿漉漉的，缩在鞋里的脚感到了从未有过的冰凉。抬起头，望望天，雨仍在下，似乎没有要停下来的意思。此时此刻，这不期而至地夹杂着寒凉的“凄风苦雨”，是不是会让你的心里陡然生出几分郁闷?

　　没有人会为似乎没完没了的阴雨而欢呼雀跃，也没有人会因太阳被乌云长期的包裹而欢欣鼓舞。但是，当你注意到：天空中不停地飘落着丝丝小雨，五彩斑斓的雨伞在路上川流不息地流动，水鸟在雨中的水面起舞抖动，树枝上挂满了亮晶晶、沉甸甸的钻石般的小水滴，你的眼睛里还会仍然闪动着迷惘，你的灵魂里还是仍然固设着郁闷吗?那丝丝小雨为你清洗着污秽的空气，为你送来清新;那彩色的雨伞成为雨中一道靓丽的风景，它不就是雨中的虹?不惧风雨、依然固我的小鸟在水中灵动欢悦，演绎着生命的赞歌;晶莹剔透的小水滴以它孱弱的躯体无所畏惧地在秋风中起舞，自由自在。此情此景，你是不是会想到，太阳明天早上就会重新从东方升起，乌云会飘散，蓝蓝的天会再次无拘无束地展现出她的纯洁和美丽?

　　大千世界，林林总总，其实，我们的生活中常常会在那一刻，闪耀着异样的'色彩。当无休无止的雨不停的下，你会发现，雨雾中，高高的电线仿佛在演绎着五线谱的传说;当金色的秋叶飘舞飞落，你是不是会有一种随风而舞的感觉?当萧瑟的秋风即将被凛冽的雪花取代，你会情不自禁地吟诵起那句著名的诗句“北国风光，千里冰封，万里雪飘......”;当闪耀了一天的太阳慢慢落下，黑暗在那一刻就要降临，你会欣喜地发现，漫天的星星已经做好了为你作伴的准备。

　　雨中未必都是阴霾，秋叶浸透了诗情画意。当有失意或不幸降临的时候，换个角度想一想吧，一切都会过去。没有必要为夕阳的沉沉下落而失望，应该满怀希望地去迎接总会再次从东方透射出光芒的黎明。