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小学数学作文3篇（集合）
在日常学习、工作抑或是生活中，大家总少不了接触作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那要怎么写好作文呢？下面是小编为大家整理的小学数学作文3篇，欢迎阅读与收藏。
小学数学作文 篇1
数学在日常生活中应用很广泛，它不仅可以解决实际问题，而且有了解社会生活用品的重要信息，提高自己严谨精确处理问题的实践能力，培养自己认真细致的行为习惯。
譬如有这样一道题：一辆运石车晴天可运20趟，阴雨天可运12趟，一共运了112趟，平均每天运14趟。问其中几天阴雨几天晴？
我思考了很久：根据平均每天运14趟，一共运了112趟，可以列出算式：112÷14=8（天）假设8天全是晴天，那就能够运20×8=160（趟），比112趟多运了160-112=48趟；把一天雨天当成晴天就多了20－12=8(趟)，一共多运了48趟，就有48÷8=6（天）的雨天被算作了晴天，也就是有6天雨天，实际运送的晴天就是8－6=2（天）；验证：20×2+12×6=112（趟）。
当然这道题也可以假设8天全是雨天，那就只能12×8=96（趟），比112趟少运了112－96=16趟；把一天晴天当成雨天就少了20－12=8(趟)，一共少运了16趟，就有16÷8=2（天）的晴天被算作了雨天，也就是有2天晴天，实际运送的雨天就是8-2=6（天）；验证：20×2+12×6=112（趟）。
对小数、分数和百分数等，许多人总误认为相互间完全可以相互转化，毫无差别可言！其实分数和小数更多用于局部占整体的比例或额度等问题，其中分数偏向于占比或对比问题的应用，如真分数和假分数以及去分母和通分等运算方法，小数却涵盖了循环小数和无限不循环小数等概念，如果当前的科学模型和验算方法能更先进的话，圆周率兀也许是一个无限循环小数，或许这又是一个大胆超前的预言了，呵呵！
如果所有分数都化成小数的话，那么运算结果将严重偏离真实结果，而全部小数都化为分数计算的话，运算过程完全失去数字量化的乐趣,只剩下繁琐枯燥了！
百分数常用于概率和让人一目了然的加减增损的比率，重要的`是必须把握住和他们搭配的文字的含义，很多时候都会“失之毫厘差之千里”喔……
数学无处不在，无所不通。在这奇妙的万千世界里，还有很多的数学知识等着我们去探索、挖掘、发现……
小学数学作文 篇2
今天看《小学数学教师》这本杂志，里面有一篇文章引发了我的思考。文章中提到了一个教学案例，现分享如下：
一个教师参加比赛，课例是人教版三年级下册的“24时计时法”。刚上课教师问孩子们喜欢听故事吗，孩子们异口同声回答：“喜欢”。接着教师说道：一个老奶奶坐9时的火车去北京，可是她到火车站的时候，火车已经开走了，你知道是为什么吗？问题一出，便有很多学生回答。有的说：“奶奶去晚了，火车开走了”“奶奶年纪大了，记错时间了”“火车临时改时间了”等等，回答问题的很多，但没有一个是老师想要的答案，于是老师便急了，直接说“因为奶奶的票是上午九点，可她是晚上九点去的，所以没赶上”。孩子听了，还是一头雾水。
专家给出的建议是：为什么非要使用情境，完全直接导入就可以。给出一个钟表，指针指向12，问问孩子们这个时间大家在干什么，为什么说的事情会完全不同呢？从而引出“24时计时法”。后来，专家又针对现在数学教学的情境问题给出了自己的'看法，他说现在数学教学有一个误区：无情境不教学。这其实是错的，没有必要的情境看似花哨，其实对课堂教学没有任何帮助，只会让孩子觉得一节热闹的课，而不是一节有营养的课。我们在一节课结束后，不是让孩子只记住几个片段，而是真正收获知识。
我非常同意这个观点，有时候为了让课堂精彩设计了一些自己都觉得难以继续的情境，可是不加人情境又怕别人觉得淡而无味，所以我也是比较苦恼。
小学数学作文 篇3
吃完午饭，我便来到教室，突然想到：“同学们的数学作业应该做完了吧？”想到这里，我连忙要去找五个小班长。我先把我们组的数学作业收好，放在桌子上，然后我去找左天佑和梁进将，一会儿，他们就把作业交给我了。接着，我去找邓青和黄祖俊，我东找找，西看看，连他们的影子都看不见。我想：“邓青是走读生，现在应该回家了，那么黄祖俊呢？”我在邓青的抽屉里找到了他们组的作业。只剩下黄祖俊了，终于在教室外找到了他，吩咐他收作业，很快地他就把本组的作业收齐交给我了。
五个组的作业都交了，我把全部作业数了一遍。奇怪，怎么会少了一本？我按一组一组再数了一遍。哦，原来是邓青的那组少了，是梅镇杰没交。
我找到乒乓球场，发现他在那儿正玩得兴致勃勃，我叫他把作业交上来，他说要等一下，我说：“你这样不行的，你不把作业交了，我要告诉吴老师的。”他相当不情愿地回到教室，很不服气似的。
看来他还要时间做吧？于是我先把其中的几组作业交给李老师。但当我一下来，发现他又不见了，他那么快做完了？我再去到乒乓球场。果然在那！我有点生气地说：“你做完了吗？怎么不放在我桌子上？没做完快回去做，不然我真要告诉老师啦！”他像焉了的豆芽。低下头小声说：：“我……不会。”我说：“不会就不用做了吗？你不用想一想就能做出来？快回去写！”这次，他是很沮丧地回到教室，打开作业本慢吞吞的写起来。
我上去吴老师的办公室，告诉他：“我把作业交给李老师了，只有梅镇杰没交，刚才在打乒乓球，我叫他补了，他还没写，现在刚回去开始做。”吴老师称赞我说：“做得不错，挺称职的！要继续努力！”“这是我应该做的，我会努力的'。”听到老师的表扬，我心里美滋滋的，但是我告诉自己不能骄傲，要继续当老师的好帮手！
我找到了李老师，跟她说明了今天交作业的情况，“只有梅镇杰没交。”“叫他过来。”梅镇杰来到办公室把作业拿给了老师批改，“你看你，怎么作业少写那么多？”“他说他不会写。”“那就让他拿一本去抄，抄都要他抄明白来！”
在我督促下，梅镇杰终于都把作业做完，弄懂了题目。当我把作业交上去后，一摸身后发现自己已经是满身大汗了，但是我觉得我身为数学科代表，就应该帮老师分担一些事情，所以我流一点汗，累一点，辛苦一点那不算什么。