小学一年级数学教案

时间：2024-10-24 12:34:38 小学数学我要投稿

小学一年级数学教案

　　作为一名教师，通常需要准备好一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家整理的小学一年级数学教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学一年级数学教案

小学一年级数学教案1

　　教学目标

　　1.使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法;

　　使学生进一步理解凑十法，并能正确熟练地口算8、7、6加几。

　　2.培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。

　　3.培养学生合作学习和数学应用的意识。

　　教学内容

　　教科书第103～104页8、7、6加几。

　　教学过程

　　一、创设情境，激发求知的欲望

　　(录像出示8个小朋友去公园买门票，然后，又来了5个小朋友的情景。)

　　1.教师创设情境：星期天上午，天气非常好，小文、小丽、小明等8个小朋友到公园去玩。

　　他们来到公园门口，正要买门票，又来了他们的5个同学。这时一共有多少个小朋友?应该买多少张门票?他们想请同学们帮忙算一下。同学们想帮这个忙吗?先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗?

　　2.小组合作讨论。

　　3.小组汇报交流。

　　生1：我们是数的，数了数这些小朋友一共有13个人。

　　生2：我们小组是这样想的，第一次来了8个人，然后接着往下数，9、10、11、12、13，一共有13人。

　　生3：我们是把后来来的5个小朋友中的`2个人先和8个人凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。

　　生4：我们是把8个小朋友分成5个小朋友和3个小朋友两组，然后把这5个小朋友和后来来的5个小朋友凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。

　　教师小结：同学们想出的这几种办法都不错，这4种方法你最喜欢哪一种方法?

　　二、动手操作，自我感悟，探求新知

　　1.学生回答后教师指出：如果用计算的方法，应该怎样列算式呢?

　　学生回答，教师板书8+5。

　　师：8+5应该怎样计算呢?请同学们在小组里用小棒摆一摆。

　　小组汇报交流，由于学生有了9加几的基础，所以很容易想到用凑十法来解决这个问题。

　　生：我们小组先摆了8根小棒，又摆了5根小棒，然后从5根小棒里拿出2根放入8根小棒里凑成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。

　　教师再请几个小组说一下他们是怎么做的。

　　教师根据几个小组汇报操作的情况，边板书边小结：同学们真聪明，都想到了从5根小棒中拿出2根，跟8根小棒凑成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，这种方法真不错。

　　其他小组还有不同的计算方法吗?

　　由于有了9加几的基础，所以其他方法，如数数法、接数法便不再出现或很少出现。

　　2.师：刚才我们通过摆小棒，计算出了8+5=13，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出8+4、7+6、6+5的结果吗?

　　学生汇报，因为计算8加5时，学生用摆小棒的办法研究过了，所以用凑十法计算这三个算式应该没什么问题，教师这时应多让几个学生说想法。

　　教师在学生汇报的基础上，小结凑十的方法：同学们刚才都是把8、7、6分别凑成10，然后用10再加上剩下的数，这也就是我们今天共同研究的主要内容8、7、6加几的计算方法。

　　(教师板书课题)

　　巩固内化，发散思维

　　师：同学们真不简单，自己想出了做8、7、6加几的题的方法，这种方法跟我们学过的9加几的方法有什么关系?(一样)那老师这里有一道题目8+9，看哪个同学想到的方法最多?

　　学生汇报：

　　生1：从9中拿出2，与8凑成10，10加7等于17。

　　生2：从8中拿出1，与9凑成10，10加7等于17。

　　生3：我想因为9+8=17，所以8加9也等于17。

　　教师对这3种方法都予以肯定，并特别表扬第3种方法。教师渗透交换加数的位置，得数不变的规律。教师用课件演示9+8=17想的过程和8+9=17想的过程，以帮助学生实现学习的迁移。

　　三、应用新知，解决问题

　　1.(课件出示)圈一圈，算一算。

　　2.(课件出示)1路公交车上原来有6个人，又上来了7个人，这时车上有多少人?

　　3.(课件出示)小兔找家：每个小兔身上有一个算式，每个小屋上有一个得数，学生做对后，小兔子就能回到自己家。

　　4.(课件出示)写算式。

　　根据图中情景，写出算式，看哪个同学写得又多又好。

小学一年级数学教案2

　　教学目标

　　1、通过数数活动，了解自己的数数情况，初步学会数数的方法。

　　2、通过了解学校生活，激发学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。

　　3、在学会数数以后，能有序地数数，并能用多种方法数数。

　　教学重难点

　　教学重点：初步掌握用点子图表示数的方法。

　　教学难点：初步体验按顺序数数的方法。

　　教学工具

　　数字卡片

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　1.师：小朋友们，你们已经是一个小学生了，从现在开始，你将和老师一起在这所学校共同学习、生活，探讨许多数学问题，学习很多的数学知识，大家高兴吗?

　　2.师生相互介绍。

　　教师简单介绍我们的校园及小学生活。

　　3.教师拿出一份礼物——金龟子的信，让学生随着美丽的画面和动听的音乐听信：“亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，你们将成为一名真正的小学生了，在学校里，你们将会在老师的带领下，学到许许多多有用的知识，学会许多的本领，会面为一个对社会有着巨大贡献的人，你们高兴吗?数学书里都是一些有趣的游戏和活动，充满了神奇，学好数学非常有用，它可以帮助你解决一些你生活中的困难，你们想学习数学吗?那么，从现在开始，你们的数学陈老师将会把你们带进数学的王国里，让你们学好数学，用好数学，到那时，你们一定会成为一名出色的'小学生的，你们有信心吗?”

　　我们平时有很多时候要用到数数，大家会从1数到10吗?谁来数一数?伸出两只小手，互相数数同桌小朋友有几根手指。齐数。(独立数——互数——齐数)

　　二、探究新知

　　1.数出数量是1的。

　　问：图中数量是1的有哪些?

　　(面国旗、一座楼房、一位老师、一个玩双杠的同学……)

　　师：对，这些都能用“1”表示。

　　出示数字卡片，老师领着学生读一读，学生再自己小声读一读。

　　2.数出数量是2的。

　　问：图中数量是2的有哪些?

　　(有两个同学在跳绳;有两个同学在给老师敬礼;有两个同学在看书;有两个同学在进校门……)

　　师：同学们观察得非常仔细，这些都可以用“2”表示。

　　出示数字卡片“2”，请学生读一读。

　　3.依次数出其他数量的事物。

　　可以让学生说说是怎么知道的?学生如果答是“数出来的”，可以让该学生到前面数给大家听。数完后，让其他学生评价，他数得对不对。

　　师：这些小朋友观察得很仔细，做事很认真，数数的方法很正确。我们大家要向他们学习，做事认真仔细，养成好习惯。接下来，我们看哪个小朋友数得好。

　　4.认读1~10各数

　　●认读数字卡

　　10个数都数完后，教师先领读1～10各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。

　　打乱顺序指数让学生读。

　　●按方位数数

　　可以顺着数，倒着数，说说6的前面是几，后面是几等等。

　　三、练习提升

　　1.数身边的实物

　　这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢?

　　鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵、手指头、纽扣……

　　你有几个铅笔盒?几枝铅笔?

　　第一行有几位同学?几位男同学?几位女同学?

　　我们教室有几扇窗户?几枝日光灯?

　　你的右边有几位同学?左边有几位同学?

　　黑板的上边贴了几个字?

　　2.教学数字手势

　　3.开放性练习(可以放在课后)

　　猜一猜、想一想、说一说、验一验

　　手里最多能拿几根粉笔?

　　盘里最多能放几个苹果?

　　笔筒里最多能放几枝铅笔?

　　四、教学效果评价

　　这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢?谁能说一说今天你都有哪些收获?

　　五、作业

　　会数1到10。并每个写5遍。

　　课后小结

　　谈话：写我们的生活紧紧相连，数学王国的每一个成员都眨着智慧的眼睛在看着我们呢!你们想与它们交朋友吗?你们打算今后怎样做?

　　学生自由谈论。

小学一年级数学教案3

　　教学目标：

　　1.初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。

　　认识=、>、<表示的意思和用法，会比较5以内数的大小。

　　2.发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。

　　教学重点：

　　会用=、>、<。

　　教学难点：

　　会用>、<表示两数关系

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　前面我们已经学过了0～5的认识，今天我们将来认识“=”、“>”、“<”，并学会用“=”、“>”、“<”来比较两个数的大小。

　　板书：“=”、“>”和“<”。

　　二、新授。

　　1.教学例题。

　　(1)出示例题图，提问

　　①图上画的是什么? ②图中有哪些动物?它们分别有多少只? ③你能说说哪种动物多?哪种动物少?哪种动物的只数一样多?

　　(2)同样多。

　　①小兔有几只? 学生回答，老师在黑板上贴上4只小兔。

　　②小猴有几只? 学生回答，老师一个对一个地贴上4只小猴，并用线连一连。

　　板书：4 4 1.“想想做做1”。

　　在圆圈里填上“>”、“<”或“=”

　　说一说你是怎么想的。

　　③小兔子和小猴的只数哪个多?哪个少?(同样多) 你是怎样知道的? (引导学生说出4只小白兔和4只小猴正好同样多)④4和4同样多，我们就说4=4。(板书：4=4) 老师指着等号说明：这个符号叫做等号。

　　(板书：等号) 读作：4等于4。

　　老师领读、齐读、同桌互读。

　　⑤书写等于号，在书上第18页上先描后写。

　　2.教学大于。

　　(1)小熊有多少只?

　　学生回答后老师在黑板上贴上5只小松鼠，并板书：5。

　　(2) 小松鼠有多少只? 学生回答，老师一个对一个地贴上3只小熊。(并板书：3) (3) 用什么方法可以比较出小松鼠和小熊谁多谁少呢

　　(教师边连线，边提问)小松鼠和小熊比怎样? (4) 小松鼠比小熊多，也就是5比3怎样?(板书：5比3多)

　　5比3多，也就是5大于3。

　　(板书：5>3) 指着大于号说明，这个符号叫做大于号

　　(板书：大于号) 让学生齐说大于号，再指名说。

　　大于号开口一头向哪边? (向左) 尖的—头向哪边?

　　(5) 观察式子5>3，提问：大于号的开口一头和尖的一头，哪头大? 哪头小? 开口大的那头对着大的数还是小的数? 尖的那头对着什么数?这个式子读作“5大于3”，板书;5大于3。

　　老师领读、齐读，同桌互说。

　　(6)回顾一下，刚才学习了“大于号”，这道题是谁和谁比? 结果怎样?老师小结：这道题是小松鼠和小熊比，小松鼠比小熊多，5比3多，可以说成5大于3，写成5>3。

　　3.教学小于。

　　(1)小熊和小松鼠比怎么样? (小熊比小松鼠少) (2)小熊有3只，小松鼠有5只，小熊比小松鼠少也就是3比5少，3比5少就是3小于5。

　　(板书：3<5) 指着“<”说明：这个符号叫做小于号。

　　(板书：小于号) 指导写“<”，在书第19页上先描后写。

　　(3)观察式子“3<5”，提问：小于号和大于号的.方向有什么不同? 尖的那头对着什么? 领读“3小于5”，齐读，同桌互读。

　　(4)刚才我们学习了小于号。这道题是谁和谁比?结果怎样?

　　老师小结：这道题是小熊和小松鼠比，小熊比小松鼠少，也就是3比5少，可以说成3小于5，写成3<5。

　　(5)同样一幅图，为什么可以说成5>3，也可以说成3<5呢

　　(比的标准不同，所以结果不同。)

　　4.小结

　　这一节课学习了“=”、“>”和“<”，它们写在两个数的中间表示两个数的大小，不管“>”还是“<”，开口对着大的数，尖的一头总是对着小的数。

　　三、想想做做。

　　1.“想想做做1”。

　　(1)出示第1题图。

　　学生独立完成，集体订正。

　　(2)指名说一说每道题是谁和谁比，结果是多还是少?圆圈应填什么符号?

　　2.“想想做做2”。

　　在圆圈里填上“>”、“<”或“=”，说一说你是怎么想的。

　　四、全课小结

　　今天你认识了哪几位朋友啊?你学了哪些本领呢

小学一年级数学教案4

　　教学目标：

　　1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。

　　2、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小。

　　3、初步掌握100以内数的组成。

　　三、教学重点：

　　初步正确地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。

　　四、教学难点：

　　初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。

　　五、教具准备：

　　计数器、数字卡片

　　六、教学过程：

　　(一)复习：

　　1、复习数位表：

　　“从右边起，第一位是什么位?第二位呢?第三位呢?(个、十、)对!

　　“那么怎么样用计数器表示11?”(指名回答，说一说数位表示的意思)

　　(二)导入：

　　“刚才表示的数都是20以内的数，如果是20以上的.数又应该怎样表示呢?谁知道24这样用计数器表示?”

　　说一说数的组成。

　　(学生讨论，教师指名回答)

　　写作：24读作：二十四)

　　(三)新课：

　　1、想一想应该怎么样用计数器表示42?(指名回答)

　　想：42由4个十和2个一组成，所以在十位上拨4，在个位上拨2。

　　写作：42读作：四十二

　　2、(1)教师拨珠子：十位4颗，个位3颗

　　“请问珠子表示的数是多少?”(指名回答)

　　板书：写作：43

　　全班齐读“十位是4，个位是3，所以读作四十三”

　　读作：四十三

　　3、练习巩固：

　　(1)接拨珠子，分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式。过九的数：39，49，59，69，79，89，99.

　　(2)教师读数，学生听数并动手写数，再全班对答案。

　　(3)同桌2人合作，一人说数，另一个人在听写本上写数，要求写数和读数都要写出来。每人说3个数。

　　(4)巩固练习

　　?1、个位是7，十位是4，这个数是()。

　　?2、65的6在()位上，表示()，5在()位上，表示()。

　　?3、一个两位数，从右边起第一位是7，第二位是2，这个数是()。

　　(四)小结：今天我们学习了100以内的读数和写数。(板书：读数、写数)其实方法和20以内数的读写都是一样的。不知道小朋友们是否都熟练掌握了100以内数的读写呢?好我们现在来做练习。

小学一年级数学教案5

　　一、巩固旧知进行铺垫

　　1、口算练习(出示口算题卡)

　　10+2= 4+10= 13-3= 12-10= 6+10= 10+5= 15-5= 17-10=

　　[请一两个学生说一下你是怎样算的一个十和几个一合起来是多少，一个十和几个一中去掉几个一剩多少]

　　2、数的组成的练习。

　　6个十和2个一合起来是多少?8个一和5个十合起来是多少?

　　46里面有几个十，几个一?28里面有几个一，几个十?

　　[通过对已学知识的巩固达到对新知识进行铺垫的目的]

　　二、创设情境

　　1.利用进行动画演示：小明要过生日，请了好多同学，妈妈带小明到商场去买酸奶。

　　(显示妈妈领着小明到商场的情景。)售货员阿姨先拿给妈妈30瓶(显示30瓶酸奶在左边)，又拿给小明2瓶(显示2瓶酸奶在右边)，问：谁能提出一个数学问题?

　　[请学生观察要买的酸奶，怎样放的，引导学生看到成排放置，每排10瓶，放了三排，还放了两瓶]

　　2.解决30+2。

　　师生共同解决问题：一共买了多少瓶酸奶?师板演用小棒代替在练习本上写出算式板书：30+2=32说说是怎样想的?为什么用加法计算?

　　[求30和2合起来用加法，依据百以内数的组成：3个十和2个一合起来是32]

　　3.还可以怎样列式解决2+30。

　　教师板书：2+30=

　　独立思考后写在练习本上，发表意见，进行全班交流。

　　巩固练习30+3= 6+20= 70+8= 9+40=

　　4.解决32-2。

　　教师问：现在我们知道妈妈给小明买了32瓶酸奶，仔细看图发生了什么事(小明拿走2瓶)，还剩多少瓶?请列出算式，学生口答，教师板书：32-2=30。你能告诉大家是怎样计算的吗?

　　指出：为什么要进行减法计算，再依据减法的含义，从32里去掉2，计算32-2的结果，可以依据数的`组成知识，32里面有3个十和2个一，去掉2个一还剩3个十，就是30;还可以这样想：减法是加法的逆运算，3个十和2个一加在一起就是32，从32中减去2个一，就剩下3个十即30。

　　巩固练习63-3= 57-7= 48-8= 29-9=

　　[请多个学生说说怎样算的，新知的强化。让学生明白整十数加一位数与相应的减法的算理]

　　三、运用实践操作，1.摆一摆，算一算，并说说自己是怎样算的。

　　请一名学生在实物展示台上摆小棒，请其他同学一起按要求摆小棒学生仔细观察后，提出问题在练习本上写出相应的算式，并由学生说说是怎样算的。

　　先摆5捆，再摆6根(一共有多少根?)

　　50+6=56 6+50=56

　　先摆44根，再拿走4根。(还剩下多少根?)

　　44-4=40

　　2.填一填连一连

　　课本做一做第一题填空，个别同学在展示台上展示，集体订正。

　　第二题数学游戏：在课本上连线，在展示台展示正确者奖励玉米图片

　　3.我当小法官

　　4+60=46 4+60=64

　　4个一和6个十合起来是644个一和6个十合起来是46

　　65-5=60 65-5=6

　　5个十和7个一合起来是575个十和7个一合起来是75

　　74-4=? 90+6=?

　　[出示小兔和小猫他们那分别对应同一道题，结果不同，学生用手势比划小兔对还是小猫对，面向全体学生共同参与，出的是学生容易出错的题，学生在明白算理及仔细观察对比下选出正确的。最后一组题要求学生自己解答进一步巩固]

　　四、解决问题(第43页的第6题。)

　　在这里将首先出示一张春天的景进行情景创设，﹙春天到了，老师带同学们去春游，在出游时出现了一个小问题，需要你们来解决﹚运用多媒体出示课本上两人对话的场景(有老师3名，学生40名，45瓶矿泉水够吗?)，看后先进行同桌讨论发表自己的意见，说说自己是怎样想的，会用算式表达的同学，可以列出算式来。请个别学生汇报讨论的结果。﹙40+3=4343<45所以够﹚

　　五、全课总结：

　　今天我们学的什么知识?我们学的是整十数加一位数和几十几减几这样的减法，下课以后同学之间互相出题，互相说得数，回到家里，和家长互相出题，互相说得数，提高计算的速度和准确性。