小学英语课堂教学的体会(15篇)
小学英语课堂教学的体会1
在当今新课程理念的大环境中，在“主体多元”教育思想的引领下，我们小学英语课教学的目的更加明确，主要是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，从而享受学习的快乐，为进一步的英语学习打下基础。
但英语课的普遍现状是孩子的兴趣不浓厚、收获知识较少，为了应对这一现状，同时也让学生在英语学习的过程中更加快乐轻松，在实际的教学中，我们就需要采用多种有效的教学方法，如做游戏、唱歌、小组活动、全身动作反应学习法、“脱口秀”等活动来激发学生学习的兴趣，还要充分利用直观教具辅助教学，如使用实物、图片、卡片、简笔画等，利用录音机、多媒体等现代化的教学设备调动他们的积极性，给学生们营造一个愉悦高效的英语学习环境，使学生主动，愉快地参与学习活动，并根据小学生模仿能力强和记忆力好的特点，创设条件让学生多听、多说、形式多样，操练充分，从而使学生的`词汇量得以增多，语法知识得以巩固，日常会话能力得以提高。使学生体会到语言理解带来的快乐，达到寓教于乐的目的。
形式丰富、轻松活泼的小学英语课堂才是受学生们欢迎的课堂，才是真正有效率的课堂。在英语课堂上要运用各种方法充分调动学生学习的积极性，教师也要充分投入其中，让学生善于动脑、敢于动手、勇于开口，让他们在英语课堂的活动过程中体验到学习的快乐，并在其中培养他们的思维能力、观察能力、口头表达能力和创新能力。还需要特别注意的是一定要面向全体学生，充分调动每个学生的积极性。特别是当看到有不爱发言的学生，突然举手要发言时，更要给他们机会，叫他们说出自己的想法，无论说的是对是错，无论是好是坏，我们都要尊重他们的个体差异，等待着他们说完。并且鼓励他们要大胆勇敢的去说。迈出学好英语的第一步。
小学英语课堂教学的体会2
当前小学英语新课程改革的教学目的是激发他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力，同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，在教学过程中，我体会到以下几点：
一、在课堂上注意语言实践能力的运用
小学英语课程特别强调学生的整体发展，注重培养学生语言实践能力，就如每个单元的Let’s talk部分的内容，就是通过听、说、读、写等训练，来体现交际教学思想，强调注重学生语言应用能力的培养，使学生学会运用所学的英语去描述事物、解决问题，去了解世界、认识世界，并在这个过程中发展语言能力、思维能力以及交流合作的能力。它要求语言学习从单一的句型讲解和单词的死记硬背中解脱出来，通过创设符合小学生生活实际的语言环境，提供大量的语言实践机会，使学生通过自己的体验、感知、参与和交流，掌握语言的规律，形成良好的语感。例如：教Book5 Unit3 My favourie food.我设计了一个场景，在讲台上放着几种食物：tomatoes,cakes, bread and hot dogs.我叫两个学生到讲台前做一个对话：Sa:I am hungry now.Sb:What would you like for breakfast? Sa:I have bread,a cake and a hot dog.Sb:Here you are.Sa:Thank you.
二、在课堂上激发学生的兴趣
兴趣的培养是小学英语教材教学目的第一句话。兴趣是学习之母，是一种内在的动力因素，心理学认为：兴趣是人们探究某种事物，参与某种活动并具有积极情感色
彩的心理倾向。而爱因斯坦曾经也说过：“兴趣是最好的.老师”。对小学生来说，他们有极为强烈的好奇心和求知欲，这是促使他们认识新事物、获取新知识的强大动力。
小学英语课程还根据学生的年龄特点，采用了“全部动作反应法”。因此，我们作为一名小学英语教师，在英语教学过程中，应设计丰富多彩的课堂活动来培养学生学习的热情，调动每一位学生的学习积极性。如三年级的教材教学内容丰富有趣，贴近学生的生活实际，选择了学生经常会遇到的事物，如上学、生日聚会、交朋友等，且语言的呈现方式也是学生所喜欢的歌曲、歌谣、故事、卡通人物的表演等，重视语言学习的实用性和功效性，使学生们学了能用，让他们感到英语的实用价值，从而促使他们进一步地努力学习，让他们在有节奏的歌谣中体验语言，在活泼优美的旋律中感受语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在玩中学，使他们知道学习英语不是一种负担，而是一种情趣，从而为培养他们用英语进行交流打下了坚实的基础。
三、在课堂上注重自学的能力培养
学习的基础教育最重要的任务是学会学习。开发自主学习能力，发展学习策略，培养创新能力，是实施素质教育的重要组成部分，本教材的设计注意培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力，如：Let’s find out、Let’s check、Write and say等活动，就要求我们老师力求用简单生动、通俗易懂的方式渗透学习策略，鼓励他们能动思考，主动做事，自动调整学习方式，发掘他们积极求知，努力进取的潜能。我每教新课前都会给他们预习的任务，在上课时检查预习的情况。让他们在不懂的句子或者单词旁做记号，在教完本课内容后利用提问的方法问那些在预习中带有问题的同学，检查他们是不是已经弄懂了那些问题。在教学过程中，我不仅对学生语言知识、学习兴趣和自信心建立的评价，还对学生参与活动的意识和合作学习的精神等方面的评价，这一评价使学生在学习英语的过程中不断得到鼓励，增强自信心，获得成就感，进而转化为继续进步的动力。
四、在课堂上融合学科内容
随着小学英语教学目标从单一的语言学习转向学生综合能力的培养和多元智能的开发，我们要改变原先那种过分强调学科体系观念，学习英语不仅是为了满足人际交往的需要，也是为了用英语获取各方面的信息，学习其他学科的知识，而英语又是一门语言课，所以它与其他课程有着紧密的联系，在教英语的同时，教师可以适时地与其他课程相结合，这可以大大提高学生的学习兴趣，例如，我在教三年级下册数字这一课时，我完全采用了教数学的方法，学会十以内的数字后，将得数为十以内的算式写在黑板上，让学生用英语进行计算，如：1+2=3便可以表述为one and two is three，有效地创造了学习英语的气氛。所以，在小学英语教学中，教师要把英语学习与其他学科有机地融为一体，启发学生思维，培养学生综合能力。在学习语言的同时，开发学生的逻辑思维、空间想象、思想操行、音乐绘画等各方面的能力；同时，通过各学科知识的学习，促使语言本身的巩固和提高。
总而言之，在课堂教学上，我们英语老师要根据小学生的年龄特点，注意培养他们的学习兴趣以及他们的自主能力，那么学生只要有兴趣学习英语，我们的教学就不会面临太多的困难，学生就会在课堂上学到英语知识，我们的教学效果自然就会提高。
小学英语课堂教学的体会3
《英语课程标准》规定的我国基础教育阶段，英语教育的总体目标是“培养学生的综合语言运用能力”。其具体操作过程中，可谓百花奇放，各有特色！作为一名普通的农村中学英语教师，结合学生本身的学习环境，学校特定的学习氛围，在教授《新课标》的过程中，几点心得与大家共享，其方式方法未必通用，所谓经验也仅供各位同仁在交流之际相互参考！
课改的目标针对英语的实用性，使所学语言有所用，但在实际的教学过程中，学校面对升学压力，阶段性测试等必不可少，平衡语言的实用性与测试分数关系是我们教学中面对的一大问题。怎样有效地利用课内时间？使其听，说，读，写并重成了解决问题的关键，我把自己三年来《新课标》实际授课情况总结如下：
一、新旧结合，渗透语法（听，说，读）
教材中每单元分为SectionA和SectionB两部分，其中SectionA把这一单元语法重点提出来，特别课后的“Grammar focus”明确了本单元的语言重点。例如Unit5重点句型Do you/they……？Does he/she……？在讲授这一部分内容前，我们可以首先提出单词have，然后结合前几单元学过的单词造句子，如 I have an eraser。They have computers。等。前几单元熟悉的单词，以不同的形式进行展现，新语法中渗透亲切感，可以增强学生学习信心，消除因陌生而产生的厌倦。而且同时，我们也解决了所要交待的语法重点。在下个课时中，我们可以再继续学习新的词汇，用本单元的句式结构进行巩固应用。这样就可以保证上一节与下一节的密切衔接，在新旧结合中，语法得以渗透，从而达到教学目的，完成教学任务。
二、解析听力，形象设计（听，说）
每一单元SectionA与SectionB的衔接重点在听力内容上，我们在讲解单词，应用句子的同时，不妨设计一些与听力内容类似的语言情景。如Unit5 SectionB 2a，2b从圈单词到用单词填空，应用的词汇都是本单元新学的形容词。这样我们讲解单词的过程中，进行句子重组，可以参考听力的语言内容，有意识的进行提示和操练。这样，学生再现听力内容时就会较为熟悉，从而从心理上消除对异国语言的畏惧，进而把读、说、听很好的结合，达到语言教育的真正目的——培养学生的综合语言运用能力。个别单元听力内容较多，内容较繁琐，我们可以把这一部分做适当调整，可以放在单元讲解的最后，这样听力内容即可以当成一个语言环境的监测，也可以做为这一单元系统性的'总结。
三、化整为零，语言联想（听，说，读）
每一单元的SectionB部分都会有一篇文章，或长或短，文章内容是对这一单元教学内容的整合。七年级安排的文章较短，我们在讲授的过程中，可以用一些简短的词汇勾勒文章主体框架，然后让学生联想，从而使文章得以丰满。如Unit5 SectionB 3a板书中我们可以提供He a great 。He 8，9。But he playsports。He on TV。在这样的框架结构中，学生兴趣浓厚，边记忆边联想，在有限的时间里，对文章因联想而记忆深刻。我们还可以逐步删减词汇，学生在热烈记忆的气氛中，文章的句式重点也得以解决。较长的文章我们可以把其中内容进行归纳总结，采用类似的方法记忆重点，练用语言，使其听、说、读为一体，在操练中，使语言应用更为娴熟。
四、淡化成绩测试，重在问题解决（写）
语言的灵活掌握，体现在日常生活应用中，也体现在阶段性测试上，如何让学生取得较好的英语成绩，是我们不容回避的现实。练习可以成功！美国心理学家，桑代克提出“练习律（Lawof Exercise）他认为练习重复的动作、行为或心理活动的确能够带来进步。通俗一点说，我们人类的许多技能和各种心理活动都是靠重复的练习而获得进步和加强的。这样，也就是要求我们在课堂讲授的同时，要用少而精的练习作为适当的补充，我们可以精选一些贴近课本语言知识点的各种题型做成测试卷，并对测试卷中学生出现的问题进行评估分析。在归纳总结的同时，教者可以把普遍性的问题适时再现，使学生对知识要点的掌握在回顾中得以提升，在检测中得到升华。试卷练习要有针对性，突出重点，这样效果才能更为明显。
总之，新课标教材本身其连贯性极强，我们在处理每一节课中，要侧重这一连贯性，使其在环环相扣的细节里，解析课本的重、难点，使学生对教材有一个系统而扎实的掌握。
以上是我在实际教学过程中的细节描述，其实我个人认为每一节课都没有固定的模式，完美的课前准备也会在现实的课上讲授中有不一样的变通。学生的反应，学生间的差异，课上异常状况的出现都需要我们教者逐一兼顾。教学中最大的吸收力，未必是知识讲解的独到精湛，良好的师生关系，教者人格魅力的召唤，恐怕在长期的授课过程中占有更大的影响。学生本身是真正的学习主人，假如学生不愿意学习，那么再优秀的教师讲解也是枉然！所以教学是系统工程，需要我们在各方面逐一完善！
小学英语课堂教学的体会4
10月31日，我有幸参加了学区小学英语高效课堂教学观摩活动，非常幸运地能够得到这个学习的机会，本次高效课堂共听了三节课，三位老师都有自己的风格，有的幽默、有的轻松还有的严谨。在他们身上我看到了自己以前没有见到的东西，也学到了自己从前从未敢尝试或涉及的内容。教师和学生亲切交流，多媒体课件直观、实用性强，活动设计环环相扣，水到渠成。
虽然各位授课老师的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得学习借鉴的东西。让我从中得到了很多的启发，最大的感触是几位老师能够遵循新课标的要求和理念在教学中大胆创新，勇于实践。我们在教学实践中的教学方法和手段就是应该不断的创新和尝试。
这次学习让我受益匪浅，让我在课前准备、课中授课等一些问题处理上都有了一个更加清晰的认识。
一、课前准备要充分
在课前准备中，一定要弄清楚这节课是什么课型，要怎么去设计以及设计的方法是什么。在进行教学设计之前，一定要对教材有一个比较深入的研究，眼光不要仅仅局限于一个版本的教材，可以适当把眼光放开，看看其他版本是怎么样设计类似的课题的；其次要对学情进行认真的分析，学生到底是处于一个怎么样的状态，学习程度达到了一个怎样的水平，师生之间的关系怎么样或者是学生的学风是一个怎么样的状态等等，这些问题都需要我们去探索；再就是这节课的重难点和教学目标要进行一个准确的定位。前提工作做好了，才有可能把课教明白，并且让孩子们听懂。
二、课中上课要清晰
听过这三位老师的课后，给我的总体感觉就是他们的教学思路非常的清晰，而且各个环节步骤衔接的非常自然，看不出一点儿雕琢的痕迹。他们是如果做到这一点的呢？我认为他们主要是注意了一下几个方面的问题：
1.课前导入简单明了，紧扣主题并且真实有效。每个老师上课前都进行了师生之间的free talk，不过是一对多、多对一或者是一对一之间的区别罢了。在free talk中，都显得那么轻松自然，问题既和要讲的`主题有关，又那么轻松，一下就让孩子们喜欢上了这个老师。
2.新知呈现清楚明白，贴近学生思维和现实生活。因为在之前的热身环节中，已经给孩子们设下了一个“圈套”，就等着他们往里边跳了，所以整节课下来老师教的很高兴，学生学的也很轻松。
3.操练环节真实有趣，形式多样。每个老师在操练环节中，都注重了活动的情境性、趣味性和逻辑性。操练活动形式多种多样，有齐读、角色表演、歌曲、chant、游戏、多媒体等等。比如谭晓庆老师让孩子们和她一起活动，这样的活动没有一个孩子不喜欢的，这样既满足了孩子们喜欢表现的欲望，又加深了对这个单词的印象。总之，在这个环节中，每个活动的设计都要有他的目的性、实效性和可操作性。最后，我再说一下给我印象比较深的几位老师的教态表现：
1.笑容亲切自然；
2.肢体语言丰富；
3.教学语言流畅、幽默。
通过学习，我认为自己需要学习的东西还有好多好多，为了使自己更加优秀，教学成绩更加出色，我会努力学习。
小学英语课堂教学的体会5
一、情景渲染，导入巧妙
纵观这些课，在上课一开始就利用歌曲、动画、chant创设相应课题的情景，让学生在轻松愉悦的氛围中进入英语学习课堂。在歌曲、动画及chant中感知本课即将展开的主题，自然巧妙。如郭婷老师的Christmas这课，她带来了圣诞树、黑板上贴上雪花为学生创造了圣诞的学习情景，通过引导学生看小猪佩奇之圣诞老人的卡通片，激发学生兴趣，营造圣诞的氛围。动画观看中，恰当的暂停，提出设问，以旧引新，巧妙地导入到本课所学。
二、语篇带动，学习新知
上课的教师都能注重语篇的整体输入，引导学生理解文本。通过提出问题，观看课文动画，在文中找出答案，理解大意。然后，根据情节的发展，把词组、句型、语法知识渗透在整个教学过程中，做到词不离句，句不离篇。
三、注重文化知识的渗透
新知的学习，要注重学生知识的渗透。老师们根据课题所需，通过PPT呈现图片、动画及相关视频，让学生去汲取不同的文化知识，去比较中西方文化异同。如，钟老师的颜色这课，老师在学习完颜色之后，有让学生了解中西颜色不同的象征意义。Meals的三节课，也能引导学生对比中西方早餐的不同，培养学生跨文化意识。
四、注重知识的拓展
上课教师都很注重对拓展活动的设计。拓展活动，是我们教学中不可缺少的.环节，是教师根据教学内容，学生的特点，设计出综合性的语言运用活动。如傅老师Meals这课的拓展活动是帮助熊大设计营养早餐；廖老师Meals这课的拓展活动是给古田曙光小学的同学们设计营养早餐。他们的拓展活动，在语境中运用新知，都给学生提供了很好的语言表达，培养语言运用能力，使有限的课堂呈现出更丰富、更多元的学习内容。
五、小组合作，共同进步
老师们在拓展活动过程中，采用的活动形式大多是小组合作。让学生以组为单位进行讨论学习，锻炼学生自主学习和合作学习能力，充分发挥集体的力量，促进学习，共同进步。
通过这次听课，我认识到自己教学中存在的不足。在今后的教学中，我应注意新旧知识的联系，以旧引新，注意在教学中分散难点。另外，激发学生学习的兴趣，注重知识的拓展，努力提供他们运用语言的机会，照顾到不同层次的学生。最后，加强自身专业知识的学习，不断努力，不断进步！
小学英语课堂教学的体会6
20xx年3月18日至21日，安徽省第七届小学英语教学观摩研讨会在黄山市徽商国际大酒店举行。活动由安徽省教育科学研究院文科2室（英语室）主办。全省各地市的英语教研员及部分一线英语教师600余人参与了本次活动。
来自全省各地的32名选手参与了3月19日举行的说课比赛，大会评委会推选了19名老师参与课堂教学展示教研活动，3月20日分两个会场（徽州厅、新安厅）分别举行了课堂教学展示与观摩活动，3月21日进行了两节优质课展评。大会评委会最终评出本次活动的一、二、三等奖各若干名。来自合肥市屯溪路小学的`陆勤芳老师摘取了本次教学观摩研讨会第一名的桂冠，她将代表安徽省参加5月份在陕西省西安市举行的全国小学英语优质课教学大赛；第二名获得者是来自蚌埠市慕远学校的张梦老师，她将代表安徽省参加在云南省昆明市举行的全国小学英语教学基本功大赛。来自安庆市和芜湖市的两位教研员对本次活动参赛选手的表现做了精彩的点评。杜效明、赵杰两位专家的精彩演讲，博得了与会者的阵阵掌声，为全省的英语教育教学指明了方向。他们严谨务实的工作作风，幽默诙谐的语言风格，都为大会参与者留下了深刻的印象。
阜阳市教育局派出3位选手参与角逐。其中，清河路第一小学的杨清华老师通过了首轮角逐，并进入到第二轮课堂教学展示与观摩环节的比赛。阜阳开发区教育分局派出4位老师参加本次活动。
诗云：“陈组长率领马家军，黄山市学习恰逢春。看群山巍峨迎远客，听急湍奔流惜光阴。有名师讲台展风采，无旁骛倾心听高论。循教学规律勇探索，谱事业新篇勤耕耘。”
小学英语课堂教学的体会7
小学英语学习兴趣培养很重要，通过这一年的课题研究与学习让我深刻的认识到肢体语言对于小学生学习英语尤为关键，从20xx年4月开始，我开始课题《小学英语课堂教学中肢体语言的运用研究》的探索。在课题研究过程中，我在研究中成长，在学习中提高，在辛苦中收获。我们收获着喜悦与甜蜜，也提升了自身的科研能力，逐步形成了独特的教育教学风格，更亲身感受到了课题研究的意义和魅力。下面我从以下四个方面谈谈我的一些初浅的体会。
一、提高认识，更新教学理念
提到课题研究，一般老师会认为：这是专家、学校的工作，与我们无关。其实这是理解上的一个误区。应用型研究课题来源于教育实践的困惑与问题，是教师自己长期积累关注的经验，或者自己兴趣浓厚曾有一些思考但研究不够深入的某些问题。作为一名教育工作者，我们要不断更新教育教学理念，并努力地将自己从经验型教师向研究型教师转变。在自己的教育教学中开展研究活动，结合实践进行教育教学研究，我们才会感觉到教育教学不再是一种重复、机械的劳动，而是一种充满乐趣的创造性劳动，能从中获得新的动力。
二、确定选题，找准研究方向
确定一个合适的研究课题，找准课题的研究方向，决定着课题研究的效率与成败，怎样选择课题来做研究呢?
首先，我养成写教学摘记的习惯，可从阅读过的教育专业杂志和教育教学专业网站中获取信息并进行摘记，从中得到教育教学的启示。
其次，我养成写教学日志的习惯，把平常教学的点滴做法记录下来。自己教学存在的问题，就可以成为我们研究的课题。
另外，我积极参加学校组织的校本教研活动。老师们聚在一起，认真学习、交流，结合平时的教学提出实践中的'瓶颈问题。
三、明晰思路，选择研究方法
研究方法的选择十分重要，它回答“如何研究”的问题。研究方法多种多样，主要有文献研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、行动研究法、经验总结法等。
四、开展研究，提高科研水平
研究阶段，主要进行课堂实践，运用合适的研究方法开展研究。要注意几点：分解研究内容，提高研究的可操作性；合作伙伴分工合作，使研究合理有序地进行；组织活动，强化研究的实践性；严格执行课题研究计划，及时完成课题研究任务。
我在进行《小学英语课堂教学中肢体语言的运用研究》时，首先是收集数据，认识和了解学生的差异。接着是拟定差异教学计划，为满足不同学生所需而教，真正做到因材施教。目标要分层，具有多维性，让每一个不同层次的学生都能达成，获得成功。在实施过程中，我将集体授课、弹性分组和个别学习有机结合。在考试和评估方面也尽量满足差异教学原则，对学生进行全面、多元化的评价，考虑到他们的努力与进步程度，采用灵活、弹性的评分。在研究过程中，我经常撰写教学课例、教育故事、教学随笔、课题的研究体会等，不断提升自己的写作能力。
小学英语课堂教学的体会8
假期中仔细学习了新的课程标准，新的课程标准是以全国义务教育阶段英语教育的中等发展水平为基准，考虑全国各地英语教育发展的阶段性和地区不平衡性等因素，在保持《标准》总体结构和目标体系不变的基础上，适当调整部分具体目标要求，在课程目标、教学内容和要求以及实施建议等部分加强对小学英语教学的指导，更好地反映全国广大地区的教学实际水平和未来发展需求。
新课标的修改，最大的特点体现在英语学科的目标定位上，课程标准明确提出：英语学科不再是单纯的工具性课程，而是一门工具性与人文性相结合的课程
就工具性而言，英语课程承担培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的听说读写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维发展，为继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。
就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。
义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。通过对新旧课标的对比，在英语教学中应当同时注重语言技能和人文素养的培养。培养学生的基本语言技能和能力，并且在教学中注重培养学生的情操，了解一些关于英语的学科文化知识，在传授知识的同时，帮助学生养成良好的学习习惯，让学生在学习知识的同时，能够多了解一些与学科知识相关的`背景知识。语言学习不是孤立存在的，而是通过文化的积淀慢慢形成的，所以只有关注了人文性才能更好的促进工具性。只有注重了工具性，使学生具备了较好的语言基础，才能提升人文素养的发展。在平时的教学中，在目标的设定时，如何更好将工具性和人文性更好的结合起来，在具体的目标实施过程中，既要注重知识的传授，基本语言技能的训练，还要适当的渗透文化意识，培养能力，找到两者的契合点，是需要我们在教学中不断去思考，去实践。
小学英语课堂教学的体会9
参加了暑期的培训学习，通过几天的听讲座和学习，让我对新课程标准和课改有了进一步的理解。基于小学生的心理特点，以及新课标的要求，我认为小学英语教学首先应提高学生的学习兴趣。就这次学习有以下几点体会：
一、激发学生学习英语的兴趣
兴趣是最好的老师，学生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最后培养学生的自学能力，培养他们对英语学习的积极态度。使他们建立初步的学习英语的自信心。
二、教学方式
依据新课标的要求，新教材的教学必须根据小学生的学习特点，创建以活动课为主的教学模式。重点培养学生用语言进行交流的能力。采用听、说、唱、玩、演的方式。鼓励学生积极参与，大胆表达使学生从动脑、动口、积极思维参与教学活动。如低年级学生可灵活处理教材内容，将其编成儿歌、童谣。课堂中多采用游戏教学法，加上教师灵活亲切的身体语言，使得课堂丰富多彩、轻松活跃。培养学生能在图片、手势的帮助下，听懂语速较慢的话语或录音材料。
英语课堂是活泼生动的，但是在我们以往创设真实情景，让学生通过小组的形式完成任务方面做的不够。有以下原因：
1、学生在新课程学完的一节课中，很难讲知识得以运用。
2、在第二节课复习时，大部分时间以学生复习巩固学生的音形义、句子的问与答为主，少有让学生去脱口而出。
新课标告诉我们，任务型教学是让学生学会做事情，将语言运用于实际，因此在以后的教学中，要让学生明确知道语言的.用途，在课堂开始时就让学生明确本节课的任务是什么，让学生有目的行的学习。
三、创设情景
用自己充满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极的参与到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互交流，启发学习动机，树立学习信心。直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。教师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生提供使用英语进行交流的机会。
通过新教材的学习，我们迎接了新理念新考验新挑战。我们只要大胆运用新理念、新方法到课堂实践中。努力落实新课标，探出一条用好新教材的新路子。
四、我们教师面临的挑战。
1、教师要转变观念，深刻认识和理解新课程的价值、性质、理念，思考如何体现在自己的英语课堂中。
2、教师自身的专业素质要进一步加强。时刻学习，提高自己的专业水平，做学生的好榜样。
3、学会反思，逐步提高。我们们坚持每节课过后的自我反思，反思教学、学生上课情况、自身情况等，师生互相促进，共同进步。
4、和同学科教师之间加强交流与合作，对于在教学中面临的问题与困惑，与同水平教师多交流，向有经验的教师请教！
小学英语课堂教学的体会10
阳春三月，本人有幸参加了xxxx市第十四届全国小学英语课堂教学观摩研讨会。这次观摩活动使我受益匪浅。3月19日—20日我们共观摩了9节课，还聆听了xxxx市xxxx区教研室、教科所xxxx老师的讲座。这几节课让我充分领略了课堂教学无穷的艺术魅力。老师们以丰富的教学经验和精湛的教学艺术向我们展示了课堂教学的崇高境界。
一、创设情境，寓教于乐。在几节精彩的课中，教师都非常注重情境的创设，将会话教学至于真实的情境中，让学生在真实的情境中进行语言的交流，体会到学习英语的乐趣，学生的语言交流能力得到了锻炼和提高。如：杨姗姗老师的四年级的一节课，让学生在真实的情境中学会单词的音、形、义，以及中西方饮食文化的差异。让学生体验吃西餐。真实的情境充分的激发了学生的学习兴趣，学生积极参与课堂教学，教学效果非常好。同时几个老师都非常的注重课堂气氛的营造，在学生进行分组活动的时候，播放舒缓的音乐，缓解学生的学习压力，让学生轻松学习、快乐学习。
二、备课充分，步骤紧凑。通过观摩，我深深地体会到每一位教师在备课上所花的工夫是我们无法想象的。他们从课堂开始与学生的打招呼，到导入到情境创设，一环扣一环，衔接自然，学生能够很好的跟进，没有断点。而且从一些教学细节上，更可见各位教师备课时的独具匠心。如北京的张燕燕老师，先自我介绍，来自北京，然后询问如何从北京到xxxx，通过课件展示不同的交通工具需要的时间，再不留痕迹的导入学习内容Travelling(by bike /by car/by air/by train)。结束时，又欢迎各位老师、学生到北京去，整个教学过程浑然一体。
三、教法多样，别出心裁。这几堂课中，每个老师的教学方法各不相同，设计别出心裁。如：杨姗姗老师的阅读课《Rain Forest》中，老师在展示由于生态环境受到破坏之后，黑板上只剩下了干枯的一棵大树，老师让学生在绿色的树叶上写下保护环境的'措施后，并让他们亲手把树叶贴在黑板上的大树上，干枯的大树在学生的努力下焕发了生机，不仅完成了英语的教学，同时对学生也进行了巧妙的德育渗透。 李舒愉老师在教授单词时，采用吹气球的方式，让学生练习单词的方法非常的新颖、有趣。这样的教学方法非常值得我们借鉴。
四、教态自然，口语流利。每位老师整节课都是用流利的英语组织各项课堂教学活动。他们口语流利，发音准确。可见各位参赛的教师英语水平之高，这也是进行英语教学的前提。而且各位教师还展示了自己规范的英文书写功夫，精湛的简笔画技艺，制作多媒体课件的高超水准，以及他们歌唱、表演的多方面才能也充分展现出来。
在这次活动中我们还聆听了xxxx市xxxx区教研室、教科所xxxx老师的《怎样上好一堂课?》的讲座。
1、什么是一堂好课?
一堂好课包括：真(真实情感)、实(学有所获)、活(思维活跃)。
2、如何上好一堂课?
(1)教学设计：主要解决教什么、怎样教、教的怎样。
(2)教学设计主要包括：教学目标设计、教学策略设计、教学技术设计、教学过程设计。
3、教师要树立备课的质量意识：一课三备。
一备：钻研教材、独立思考，形成“初案”;
二备：博览群书、融汇贯通，写出“教案”;
三备：课后反思、精益求精，补充“另案”。
(所谓“另案”：包括成功之举、败笔之处、学生见解、教学机智、再教设计.)
同时，xxxx老师建议青年教师要学会：一课三品.
(1)这节课应怎样上?(知其然)
(2)这节课为什么这样上?(知其所以然)
(3)这节课还可以怎样上?(知其未尽然)
当然，一堂好课并没有绝对的标准，学无止境，教无定法，这些说起来好像很容易，但真正做起来却很难。 我深深地感到自己的不足，在今后的教学中，我将加强学习，在实践中不断探索总结，来丰富自己的教学经验，提高自身的素质。
小学英语课堂教学的体会11
通过学习，我对以下内容有了更深刻的理解：
一、小学英语教学应以激发学生的兴趣为出发点
小学英语属于英语启蒙教育，学生通过听、说、读、演、唱、玩等方式获得一定的语言基础知识，进而获得初步的听说能力和一定的语感，由于小学生天性爱玩的特点，课堂教学必须以激发学生的学习兴趣为主，想办法调动学生的学习积极性和主动性，让他们感到英语很好学，也很乐学，帮助他们建立初步的学习英语的自信心。
二、课堂教学要采用灵活多样的教学方式
根据新课标的要求，新教材的教学必须适合小学生的年龄特点，创建以活动课为主的'教学模式，重点培养学生用语言进行交流的能力，力求采用听、说、读、演、玩等多种方式，将英语知识先输入学生的大脑，再鼓励学生积极参与课堂教学，大胆表达，将英语知识输出大脑。
三、课堂教学应以创新为特色。
教学是一门艺术，没有固定的模式和框架供我们套用，只有教师潜心学习，精心钻研，不断探索适合自己和学生的教学方法和策略，才能创出具有自己特色的精彩的课来。
通过学习新课标，我进一步丰富了自己的教育教学理论，认识到今后在自己的教学实践中要大胆运用新理念、新方法，用自己的教学热情去点燃学生的学习热情，为学生的终身学习奠定坚实的基础！
小学英语课堂教学的体会12
在当今新课程理念的大环境中，在主体多元教育思想的引领下，我们小学英语课教学的目的更加明确，主要是激起学生学习英语的爱好，培养他们英语学习的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，从而享受学习的快乐，为进一步的英语学习打下基础。但英语课的普遍现状是孩子的爱好不浓厚、收获知识较少，为了应对这一现状，同时也让学生在英语学习的进程中更加快乐轻松，在实际的教学中，我们就需要采用多种有效的教学方法，如做游戏、唱歌、小组活动、全身动作反应学习法、脱口秀等活动来激起学生学习的爱好，还要充分利用直观教具辅助教学，如使用实物、图片、卡片、简笔划等，利用录音机、多媒体等现代化的教学设备调动他们的积极性，给学生们修建一个愉悦高效的英语学习环境，使学生主动，愉快地参与学习活动，并根据小学生模仿能力强和记忆力好的特点，创设条件让学生多听、多说、情势多样，操练充分，从而使学生的辞汇量得以增多，语法知识得以巩固，平常会话能力得以进步。使学生体会到语言理解带来的快乐，到达寓教于乐的`目的。情势丰富、轻松活泼的小学英语课堂才是受学生们欢迎的课堂，才是真正有效力的课堂。在英语课堂上要应用各种方法充分调动学生学习的积极性，教师也要充分投入其中，让学生善于动脑、勇于动手、勇于开口，让他们在英语课堂的活动进程中体验到学习的快乐，并在其中培养他们的思惟能力、观察能力、口头表达能力和创新能力。还需要特别留意的是一定要面向全体学生，充分调动每个学生的积极性。特别是当看到有不爱发言的学生，忽然举手要发言时，更要给他们机会，叫他们说出自己的想法，不管说的是对是错，不论是好是坏，我们都要尊重他们的个体差异，等待着他们说完。并且鼓励他们要大胆英勇的去说。迈出学好英语的第一步。
小学英语课堂教学的体会13
这几天，仔细地阅读了《小学数学学科课堂教学指导意见》。《意见》主要从五个方面进行了解读。针对第三项课堂教学建议的问题思考如下：
理念与适时、适度的教学行为对学生的发展起着积极地促进作
用，教师不是仅仅给学生传递知识，更多的是给学生创设一种情境。自主不等于自学；自主不等于自流；个性不等于任性；合作不等于分组、讨论、结论；探究不等于查资料、搞调查、探究思维；活动不等于智慧、经验不等于知识的基本观点。
教师起到支架的作用，我们的教学更切合学生的需要，我们为学生提供的是适时、适量、适当的支持与帮助，在教学支架中，支架的状态是变化的，这就说明我们的支持要根据学生的生成。老师不仅要思考怎么给支架，还要思考怎么把支架最快地撤出，达成搭建支架与撤出支架的统一。
教师应该转变自我角色，作为一个支架，引导学生发展，在学生已有的基础上，使他们能够不断提升自己的自身素质，最终教师从支架角色退出，学生有能力自由发展，而且会更好的发展。我认识到，教师的“教”一定要为学生的“学”服务，一定要站在学生的认知水平和知识基础上开展教学。只有这样关注学生兴趣的教学才能产生调动学生学习积极性的`效果。
结合自己的工作，我所任教的是一年级数学，一年级学生有年龄
小、好动、自制力较差等特点，教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。教师在教学策略、设计教学流程时应注重自主、合作、探索的学习方式，让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识。同时,在组织学生学习时还必须关注学生的学习情感和态度，如果学生的学习热情是高昂的，态度是端正的，加上教师提供了充分的训练过程，学生又能运用适合自己学习的学习方式，那么知识就有可能转化为有实用性的能力。也只有学生在充满好奇心，在不断实践的过程中才会逐渐的掌握学习方法，才会感悟到实用性。也只有在感悟到实用性时才会对学习兴趣保持高度的热情，这股热情才会持久。
小学英语课堂教学的体会14
20xx年5月21-23日在东莞体育中心召开了“第八届小学英语课堂教学观摩培训会”。三天日程安排紧凑，大师云集，群英荟萃，给来自全国的小学英语教师到来了视觉和味觉上的大餐。我校英语教师积极参加，勤学习，促提高。具体报道如下：
龚亚夫和鲁子问两位“泰斗”分别给我们做了《多元目标的小学英语教研-从生存到发展》、《培养学生英语学科素养》讲座。两位大师不约而同地共同关注到了英语学科素养。现在的英语教学应培养学生具备两种能力：学习能力、语言能力，两种品格：思维品质、文化品格，如多层次思维能力、优良品格与文化修养、解决问题能力等。教师要重新认识教学目标、灵活处理教材、善用多种教学资源，在设计教学活动时，英设计多元目标的教学任务，将思维、品格培养与语言学习相结合。
32位来自全国各地的名师给我们展示了一堂堂精彩的课例。从选材到设计，从课件制作到精彩演绎，处处尽显精致。三天下来，全场一万多人的会场座位虚席。总结这些课例，优点有五：
1 .教材灵活，话题新颖，如垃圾分类、废物回收利用、环境污染等与生活息息相关有关环保的话题；
2.注重训练思维，培养文化品格，如如何正确地发泄情绪、控制情绪，给人正确建议，别人有困难时伸出援救之手等；
3.教师跨越国界，有两位分别来自韩国和香港的老师演绎了不同的'精彩课堂；
4.每位出课教师形象气质俱佳，英语口语标准、表达流利，英语素养高，课堂调控能力棒，应变能力强；
5.课件制作美轮美奂，尤其是最后一位来自上海的老师，简直就到了出神入化的地步，让我们看到信息技术给教学带来的改变。当然也要为我们出课的东莞市小学生点个赞，尤其宏远外国语学校的学生，口语水平那是相当牛，给与会老师留下了深刻印象，为东莞小英教学增光添彩。
有了这么宝贵的一次学习机会，参与的老师们都心存感激，把与会的感受详细记录下来，以便返校后分享，并立誓要把本次所学落实到日常教学中，相信我们学校的英语科组一定会在教研这条路上越走越坚定！
小学英语课堂教学的体会15
3.27-3.28我参加了市农村小学英语教师课堂教学技能培训。
两天的历程不仅听到了相关的教学理论知识及课堂有效教学的方式方法，更欣赏到了由实验小学的许红和宏达学校的陈会琴两位教师为我们展示的两堂同课异形的精彩的观摩课。
本次上课的内容是PEP4 Unit3 B部分的Let’s learn 和C部分的Story。
我很佩服授课教师能把两个不相关的内容整合成一个严谨的教学过程。许老师授课的特点是：运用不同的呈现方式教学单词，避免了枯燥、单一的词汇教学模式，如在教学shorts一词时，许老师通过先出示pants，再通过剪掉pants的两个筒子，自然的呈现了shorts的教学，同时又复习了故事中的cut一词。
而把故事中的难词难句渗透到词汇的教学中是许老师上课的又一大特色，如在教学jeans时引出holes，又通过cut holes使学生感知了costume show等等。这样的教学模式把两块本不相关的内容紧紧的结合在了一起，不仅使枯燥的单词教学有了活力,更降低了学生学习故事时的难度。而陈老师授课的最大特点在于把单词融于一个连贯的对话之中，这让我看到了单词的又一个新的教学方式，使学生在说的过程中不知不觉的学习、掌握所学。另外，陈老师还注重学生对一些常识的理解，如通过服饰搭配的介绍，让学生初步形成服饰搭配的合理性的意识；注重学生对知识的运用，通过创设情境，Zoom的爸爸要去上班，却找不到合适的衣服，让学生判断服饰搭配是否合理，通过小组合作，帮助爸爸选衣服，综合练习本课的新授内容，提高学生对知识的综合运用能力。
一直以来我都不知该如何去评一堂课。28日下午在听了宏达的英语教师宋霞菊有关“小学英语教学技能----备课、说课、评课”的讲座后，我更加明确了对一堂好课的`标准：必须有一个恰当、实际的教学目标；良好的学习条件的创设；有效的学习活动的知道与调控；紧张有序、主动地参与活动；轻松愉快、积极的学习氛围。评课时主要是以学生学习过程的表现为重点；对教师的教学行为、学生的学习表现和教师的基本素质作出评价。总之，通过这次培训，使我对小学英语课堂教学的技能有了更深的认识，对今后的工作有了更清晰的目标。
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