小学语文观摩课听课体会3篇
小学语文观摩课听课体会1
这几周学校开展了校本教研赛课活动，今天轮到我们五年级的教研课，执教老师是王老师，她执教的课是人教版小学语文六年级上册第三单元的一篇讲读课文——《唯一的听众》，本文记叙了我在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能在各种文艺晚会上为成千上百的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护鼓励年轻人成才的美德，表达了我对德高望重的老教授的钦佩和感激之情。总的来说，这堂课上得不错，有以下这些地方值得我学习。
一：紧紧围绕单元重点：
1、德育教育：阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们带来的感动；
2、学习写法：学习作者通过环境、心理、语言的描写刻画人物形象的方法。
二：教学思路的设计合理巧妙：
1、思路清晰——抓老妇人的“语言变化”这条主线贯穿全文的教学让学生领会文意；
2、品读重点词句——体会人物情感和内心的变化，学习主人公的高尚品质。
3、过渡句自然——从刚开始的导语到每一环节的过渡语到结尾的结束语都设计得很美，使整堂课浑然一体。
三、对学生进行了多种能力的培养：
1、让学生初读课文之后总结“这篇文章主要写了一件什么事？”培养了学生的概括能力；
2、对文中第10自然段的想象补充，以及最后的作业“想象空间”培养了学生的想象能力；
3、“老妇人对我的每一句鼓励的话、跟着老师的导语接读、第9 自然段指导读”，培养了学生的朗读能力。
四：“读写结合训练”符合大纲要求：
课文空白处想象并写作，是这堂课的一大亮点，也符合高年级“读写结合训练”的要求。讲文本与写作有机地结合在一起。
五、音乐的引入使课堂气氛活跃：
这堂课王老师从“导语——课文朗读——配乐写作——课文升华”，始终将音乐潜移默化地贯穿整个课堂，起到很好的效果，创造了良好的氛围。
开头：更易于集中孩子们的注意力，振奋精神，放松心情，提高审美情趣，从而创设意境，创造一个有益于学习的积极情绪的环境。
朗读时：语文课文的学习，朗读必不可少。在老师范读和学生朗读的同时，如果能配上音乐，就会使整个课堂丰盈起来，给朗读者和听众带来美的感受，
写作时：都可以播放轻柔舒缓的音乐，音量尽量开得小一点。在优美音乐的陪伴下进行学习，不但能去除浮躁，放松心情，还能修身养性，培养高雅的情趣。使学生文思如泉涌，写出好文章。
六、不足之处：
1、导航一：思考一词后应该加冒号；
2、课件上：重点词的字体颜色应该随着学生的回答变色；
3、教师的点评应及时到位；
4、第9自然段妹妹惊讶的感觉多余敬佩的感情；
5、对语言文字的品析还不到位。
七、疑惑之处：
1、对于这样的课文，分段还学要进行吗？
2、文章除了老妇人的语言，还有几处写得很美的句子，需要拿出来美美地读吗？
3、对于课后的问题什么时候进行解答？
八、重点收获；
1、小学高年级的阅读课教学在教学思路的设计上要抓两点：写什么？（文章主要内容——多种形式的读，以读悟文）怎样写？（教写法）
2、抓主线，线索要清晰；抓重点句，品读人物品质；
3、继续训练学生的概括分析能力；
小学语文观摩课听课体会2
上午第一节授课教师是陇西小学李江老师，内容《习作训练———情感体验》。先引入话题“什么是理想”，出示列夫·托尔斯泰的名言“理想是指路的明灯，没有了理想，也就没有了前进的方向，就更没有了生活。”引入课题，展开讨论：你觉得理想是什么？你有什么理想？紧接着进入课堂的第二个环节，开展摆放多米诺骨牌的游戏，在游戏中进行失败和成功的情感体验。这一步骤我感觉游戏中学生亲身参与了，而后亲口叙述感受，亲手记录想法，充分解决了学生习作中无话可说、满口空话的弊端，让学生有话可说、说真心话，使学生不再害怕习作，同时在玩中产生我要写的欲望。非常值得借鉴。
第二节课是徐州市鼓楼小学的王晓红老师执教的《青海高原一株柳》。由对课题的理解引入整体把握，注重篇章意识。而后检查预习、确定重点、课文结构的分析、重点句的理解剖析、升华主题。线索明晰，为我们的阅读课提供了范例。但是在检查预习的环节中，学生是六年级的还是没有养成课前认真预习的习惯，比如课文中生字的读音有的学生就忽视了。看来对学生的习惯的培养很重要，这就要求我们在平时的教学中不厌其烦地提醒。
这次听课特别是有幸聆听于永正老师的《爱如茉莉》。这是堂情趣盎然的语文课，这也是一堂实实在在、以读为本的语文实践课。在课堂上，于老师不是肢解分析课文，也不是抄词解句，更不是下定义，而是结合儿童的生活经验，想方设法调动学生学习的积极性、主动性，帮助学生感悟课文、展开想象，从而体会作者深刻、细腻的思想感情。教学伊始于老师就让学生认识“嗔、恬、眸、袅”等四个生字，并且问学生：“它们是什么意思？本意是什么？有哪几种解释？你们都查过了吗？”（这仅仅是问学生吗？）他还说，“恬静”除了表示人的表情外，还可以表示环境。“袅袅”共有四种解释。在字词教学方面要做到严谨、精确；要通过查字典词典了解其本意，要在语言环境中理解其特定含义、辨别其感情色彩（课标的要求）；还要通过与生活相联系，让这些词语活起来，加强词句的训练。
上好一节课真的不容易，要把各种情况都预设到，而且我尤其佩服各位老师生动的语言，妙语连珠，富有亲和力。我所欠缺的地方就是太不重视课堂语言的细节，每每上课总是语言干巴巴的，还会出现前言不搭后语的现象，作为一个语文老师实在失败，这就需要我静下心来好好地去积累、实践。
小学语文观摩课听课体会3
一、“读”中尽显语文课堂魅力
在这次观摩活动中，每位老师都能带领孩子充分阅读文本，从不同形式、不同层次的读中去感悟课文、感悟人生。“读“中尽显语文课堂魅力。
二、“写”中感受生命的.拔节
阅读是学生个性化的行为，教师应在营造民主平等的阅读心理环境下，引导学生体验理解，表达自己独特的阅读感受，但这种民主交流的环境中，常常会因为少数思维活跃，善于表达的学生的发言，或者教师不经意间的一种倾向性的评价，瓦解了另一部分学生刚刚形成的，尚不能自我肯定的，只言片语的阅读感受，使他们习惯性的放弃了自我，久而久之，他们参与的积极性大大降低。
教师如果能适当地让学生动笔写一写，记录自己的思想轨迹，表达自己的体验和创造，这样他们就有了展示自己的机会和勇气，写出自己独特的感受，在师生的鼓励中获得成功的喜悦，享受个性化的阅读乐趣。长期的实践，必定会让他们树立个性化阅读的信心，促进阅读个性化的形成和发展。
三、诗意与情意在语文课堂中流淌
在这次观摩活动中，我感受到了语文课堂中飞扬的灵性，飘逸的诗意，流淌的情意。突然觉得自己变得脆弱，一些麻木的情感，在这之前也听到过许多“诗意语文”、“情感语文”、“生命语文”的提法，但总不以为然，觉得那仅仅是一种时髦的口号而已。但是当我听完演绎的精彩课堂，我被深深地感动了。不仅仅是因为他们娴熟的教学技艺，也不仅仅是他们深厚的文学底蕴，更是因为他们在处理教材中所透露出来的一种人文关怀。
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