【必备】小学语文教案范文合集五篇
在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的小学语文教案5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学语文教案 篇1
教学目标
认识2个生字，熟读课文。了解课文叙述的顺序，想想课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱。体会作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。
教学重点难点
了解珍珠泉的美丽和可爱，培养热爱大自然的情感。了解课文记叙的顺序。
教学构想
首先初读课文，整体感知课文内容;然后学生自学课文，交流学习体会;再通过练习理清文章的记叙顺序，并摘抄自己喜欢的词语和句子。
教学准备
录音机、投影片。收集有关泉水的资料。
学生学习过程
一、谈话导入，激发兴趣。泉水是从地下冒出的水，它是那么清澈，那么明净。它是大地母亲的乳汁，源源不断地为人们提供生命的泉水。作者家乡有义演清泉，泉水不但又绿又深，而且谭底还会不断冒出一串串彩色的、像珍珠一样的水泡，乡亲们称它为“珍珠泉”。(板书课题)
二、初读课文，整体感知
1 放课文录音，让学生闭上眼睛，边听边想象听到的景象，然后说说自己看到了什么。
2 学生谈谈自己想象到的景象，再次激发阅读兴趣。
三、学生自读课文，交流学习体会，学习生字。
1 先读阅读提示，明确阅读要求。再自由读课文，一边读一边想象珍珠泉的神奇景象，并把自己认为好的语句画下来。
2 对第一次的想象内容进行补充，并让学生读读画出的有关语句，从中体会作者的思想感情。
(1)根据学生选择的.句子进行组合，把选择同样语句的同学组成学习小组，一气浪读，讨论自己的体会。有特殊见解的学生可以独立学习，教师与他们交流。
(2)各学习小组汇报交流情况，反复诵读，教师进行点拨、启发、引导、品位，随机教学生字“嵌”和“筛”。提醒学生联系上下文，抓住关键词语来体会，并通过读让其他同学听出你们的理解，听出你们的情感。在指导朗读描写珍珠泉周围景物的语句时，启发强调“绿”字，和三个“那样”，读出珍珠泉的绿、深、清，读出作者的喜爱之情;指导朗读描写潭底冒水泡的句子，引导学生读的轻松一些，好像在夸奖活泼可爱的小孩，读好两个“照在”、一个“照在”和三个“!”，读出变化，突出作者的赞美……激发学生对大自然的热爱，体会作者对家乡的热爱之情。在讨论交流中，对第一次想象的内容进行补充。
(3)让有独特见解的学生发表自己的看法，鼓励其他同学倾听，对他们的想法进行补充、质疑。
(4)齐读全文。
四、理清文章的记叙顺序
1 (出事投影)课文先介绍了珍珠泉在 ，接着重点描述了珍珠泉周围的 ，以及谭底冒出的 ，最后抒发了作者对珍珠泉的 之情。
2 学习小组讨论完成练习，了解课文的记叙顺序。
五、摘抄自己喜欢的词语和句子。让学生摘抄自己喜欢的好词佳句，要求自己工整、端正，不遗漏标点符号。
六、小结，激发习作和课外阅读的兴趣。这节课，老师和大家一起欣赏了美丽的珍珠泉，它是多么清、多么绿、多么美啊!我们被这美妙的景象所陶醉。其实我们家乡、我们祖国还有许多美丽、神奇的地方，它们需要我们去发现、去宣传。希望同学们向本文的作者学习，用自己的眼睛去观察，用心去体会，用手中的笔来描绘祖国、家乡美丽的河山。也可以去调查、查找资料，如果有类似的文章，可以推荐给同学，大家一起欣赏，一起学习。
作业设计
摘抄优美的词语和句子。
小学语文教案 篇2
一、教学目标
1、理解课文第3段——第7段，读懂“冲撞跳踢轻轻推扶放走鞠躬您好”等词语的意思
2、能有感情的表演朗读课文
3、懂得待人要有礼貌，讲文明，做事要有耐心
二、教学过程
（一）复习引入
1、今天电脑老师要和我们做游戏了，出示词语，同学们用动作和表情表现出来：笑眯眯哈哈大笑静推轻轻推扶齐声读“大象博士请助手”
2、上节课我们学习了课文的.第12自然段，一起有感情的读一读
3、今天是大象博士正式考试的日子，你们瞧！都有谁等在门口了？
这么多的小动物啊，可布告上说只招收“一名”助手啊，今天的竞争可真激烈啊！
（二）学习第3-6段
1、大象博士请小动物门进去考试了，我们一起到课文中去找一找，哪几段是写它们进去考试的？（3-6段）
2、小猴，小兔，小熊，小猫是怎么进去的？读读课文，划出句子，指名读，齐读，读正确。
3、是呀！他们当中有几位小动物啊特别着急，想快点进去考试呢。快去找找是谁啊？你是怎么知道他们很着急的呢说说理由，读读句子。
4、诶呀，他们可真性急啊，谁能读出小动物门现在的心情来？指名读，互相评一评；选一两句读给同桌听听；齐声读
5、我们差点把小猫忘了，他现在是什么心情啊？
看看他是怎么进去的自由读，圈出动词，和其他小动物比一比，你能发现什么？
朗读
6、师生分读3-6段
（三）学习第7段
1、小猫终于也进来了！，可小猴等急了，说——学生读
2、小兔等急了，说：——学生读
3、小熊等急了，说：——学生读
4、这些小动物等急了会怎么样子的呀？做做动作吧！
5、谁能干，能把这三句话合成一句话来说，指名三人说话，出示句子，齐声读
6、大象博士要录取了（ ），这怎么回事啊，还没考试呢！
7、哦，我明白了，原来大象博士要招收一名有礼貌，讲文明的助手呀！要是一开始，大象博士就把招收要求写在布告上，小动物们就都明白了，是不是呀！那现在我们就帮助他把这些要求写在布告上吧！
（四）总结练习
处事一张布告，请同学们把招收要求填写完整
小学语文教案 篇3
《小兔运南瓜》是九义教材语文第一册的口语交际课。这一课共有三幅图，讲述了一个小兔运南瓜的故事。下面根据教材内容和口语交际课的特点，谈谈本课的教学。
一、看图说话，规范学生的口头语言
1．整体观察，说大意。首先指导学生整体观察连续的三幅图画，对故事的大意有一个初步的了解。可以启发学生想一想：这三幅图中都有一个谁？还有一个什么东西？小兔要把南瓜怎么样？然后要求学生用一两句话练说。先自由练说，再同桌互说。力求说的句子必须通顺，要把意思表达清楚。
2．分图观察，说具体。在整体观察的基础上，教师应进一步指导学生一幅图一幅图仔细地观察，具体说出每一幅图的意思。如观察第一幅图，引导思考：小兔来到什么地方？看见什么？在学生能说一句完整话的基础上，再引导思考：什么样的小兔？来到什么样的地方？看见了一个怎样的南瓜？这三个问题要求学生一口气说也许有困难，可分步指导说，力求使学生把句子表达更完整些，把图上的内容说得更具体些。最后进行归纳，用几句话把图一说具体。观察图二时，教师侧重引导学生思考：小兔是怎样想出办法来的？可先指导学生思考：正当小兔遇到困难时，看见远处有谁？在干什么？看着熊猫骑着小车，轻快地朝前行驶着，听着那欢快的乐曲，小兔突然想到了什么？你觉得小兔聪明吗？为什么？通过对这些问题的思考和解答，不仅让学生弄懂了留意，而且，小兔的那种在遇到困难时，善于独立思考、善于发现问题和善于解决问题的思想在学生想象与评判中得到了渗透。第三幅图是本节口语交际课进行口语交际训练的主要部分。教学时，应让学生充分想象，充分练说。因为有了以上观察图的经验，所以学生在观察这一幅图时，教师不必作过多的约束，可让学生自由看图，自由想象，根据图上的内容说几句话。可以说小兔，也可以说兔妈妈，当然更可以说小兔与兔妈妈之间的^对`话。若有学生说小兔的家也未尝不可。在这里，学生可能说得不是那么具体，教师就应根据学生说的适时进行指导。侧重指导学生观察小兔的动作、神态以及兔妈妈的神态，为学生进一步想象两个人物的语言作铺垫。最后同桌^对`话练说，进行互相补充。
3．整体观察，说故事。通过以上逐图的观察与练说，学生对三幅图的内容有了比较深刻的了解。之后，引导学生讨论课文提出的问题：小兔是怎么把南瓜运回家的？要回答这个问题，必须把三幅图联系起来观察，把看过的、说过的内容进行归纳、组织、总结。可让学生先自由练说这个故事，然后再指名试说，其他同学听一听，评一评，看谁说得好。这样做的目的不仅仅是要求学生能把故事的内容说出，更主要的是要求学生注意语句表达是否完整、通顺，以规范学生的语言。
二、口语交际，培养学生良好的语言态度和语言习惯
当学生整体了解了三幅图所体现的'故事内容后，教师应创设口语交际的情境，让良好的语言态度和语言习惯在具体的语言实践中得到培养。
首先创设师生交际的情境。教师戴上兔妈妈的头饰后，真诚地邀请一个学生与你共同表演。前两幅图的内容，可让扮演小兔的同学根据自己的理解进行表演，当演到小兔把南瓜滚到家门口时，师生共同表演。兔妈妈刚跨出家门口，看到小兔把那么大的一个南瓜运回来，感到非常惊讶！她手指着大南瓜，急切地问道：“小宝贝，这是你运回来的吗？”小兔两手叉腰，昂着头，挺着胸膛骄傲地说：“妈妈，难道你不相信吗？”妈妈高兴地问：“你是怎么把这大南瓜运回来的？”小兔说：“我来到瓜地里，看到这么一个比我还大的南瓜，真把我难住了，我想，怎样才能把南瓜运回家呢？正在这时，我看见远处小熊正骑着一辆小车，我想出办法来啦。车子的轮子是圆的可以滚动，大南瓜不也是圆的吗？我为什么不来试试呢。果真大南瓜就这样被我滚回家来了。”兔妈妈听后激动地说：“我的小宝宝真是个既聪明又能干的好孩子。”表演结束后，引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。可以评语言表达，可也可以评神态、动作，说说他俩的表演哪些方面值得你学习。学生通过评判，对良好的语言态度和语言习惯有了一个比较深刻的认识。
三、创设表演情境，培养学生的为人处事能力
根据图画内容，要进行故事情节表演，学生免不了要找同学配合。能否找到同学与之配合或者能否配合得好，这就很能体现学生之间是否友好相处，是否具有较强的为人处事能力。
首先，请学生自由组合，自己去找表演伙伴，让每一个学生都有参与的机会。在自由组合表演时，教师应强调，必须讲文明礼貌，使得同学乐于和你配合。同时在表演过程中应互相学习，取长补短。这样不仅有助于双方的表演，而且可以增进学生之间的感情，也有助于学生交际能力的培养。然后，请几组分别到台前表演。要求学生注意观察表演，仔细倾听，善意地指出同学存在的缺点，并为同学的优点喝彩。
最后，请每一位同学用纸折出或剪出一件小礼物，也可以画一幅画，送给合作伙伴或者认为说得最好的同学。
小学语文教案 篇4
教学目标
1.知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步懂得鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟，初步进行保护野生动物的教育。
2.学会本课生字词，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
教学重点、难点
1、识字、写字，有感情地朗读和背诵课文。
2、图文对照，理解课文内容。
教学手段
借助录像，让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛热闹的景象，体会文中谴词造句的准确、生动性。
教学过程：
第二课时
一、导入
同学们，在这姹紫嫣红，鸟语花香的春季里，你们最想去干什么?(旅游)是的，今天老师就要带你们去“旅游”，那么我们的目的地是哪里呢?请一位小导游给我们介绍一下。
二、学习课文第一小节，初步了解鸟岛的位置。
1、指读第一段。(出示第一段)
2、各位游客，听了小导游的介绍，你知道了什么?
3、“海西皮”这个小岛就是闻名中外的青海湖鸟岛，闻名中外是什么意思?(不仅中国人知道，连外国人也知道)你能用别的词替换它吗?(驰名中外、举世闻名)
过渡：“海西皮”这个小岛为什么会成为闻名中外的鸟岛呢?它到底有什么地方吸引人呢?让我们用眼、用耳、用心，做一次心灵旅行。准备好了吗?我们出发了。
4、播放鸟岛录像。
三、抓住重点词句，品读课文，体会鸟岛鸟多的特点
1、刚才到鸟岛游玩了一趟，鸟岛给你留下的最深刻的印象是什么?(板书：鸟多)你能用一些词语来说说你所看到的鸟景象吗?(数不胜数、密密麻麻、一群又一群、成千上万、热闹)
2、师：你们用词非常丰富，这跟平时看书积累是分不开的。刚才是你们心中描述的鸟岛，课文中是怎样写鸟多的呢?自由的读一读课文的2-4小节，边读边用笔划出你认为写出鸟多的句子或者词语。
3、生自由读，找，画。师巡视。
4、学生汇报(随机学习课文重点句段，感受鸟岛上的鸟多，鸟窝多，鸟蛋多。)
A“每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。”
一群一群是什么样的画面?它们是一起来的吗?(陆续)请一部分同学做鸟儿陆续飞到讲台前。鸟儿飞来这里，看到鸟岛春天的景象，它们一边飞一边会说些什么?你们为什么要来?(看来鸟和人类一样，喜欢气候温暖，环境优美的地方生存，这是很重要的一点)板书：自然环境
指导朗读(春天来到了鸟岛，岛上一片鸟语花香。小草探出碧绿的脑袋，鲜红的花朵张开笑脸，它们正伸开臂膀欢迎八方小鸟，春天的鸟岛一片生机勃勃。)读出自己的感受。
B“六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。”
你从哪些句子和词语看出鸟多?(热闹、各种各样、聚)平时什么时候会热闹?(过节时人多热闹，这里是鸟多。)你知道六月的鸟岛上都有哪些种类的鸟吗?借助图片老师介绍几种。据新闻报道，去年种类多达80余种，，数量最多时多达十四万只。这么多鸟聚在这么一个小岛上，小岛就成了鸟的世界。出示图片，这么多的鸟聚在这里，发挥你的想象，他们在干什么?用有的……有的……还有的……练习说话。
C“一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。”
这句话难道也是写鸟多的吗?(板书：鸟窝多)你从哪些词看出鸟多?你在哪儿看到过“密密麻麻、一个挨着一个”的东西?鸟窝多鸟蛋也就多。“窝里窝外、到处”窝里有蛋，窝外面怎么也有蛋呢?简单介绍一下不同的鸟生的蛋外壳颜色有所不同。(图片投影)这就是玉白色的鸟蛋，这是青绿色的鸟蛋。你能读出鸟多吗?
六月的鸟岛真热闹啊!让我们的朗读也随着鸟岛而热闹吧!齐读第3小节。
看着眼前的景象，你觉得鸟岛是个什么样的`地方?鸟儿在岛上生活的怎样?
D“来岛上游玩的人很多。他们伸手就能捉到幼鸟，随处都能拾到鸟蛋，可是却没有人去碰一下，因为大家都知道鸟是人类的朋友。”
“伸手就能捉到”、“随处都能拾到”也是说明鸟多。伸手就能捉，随处都能拾，那为什么不去拾呢?因为大家都知道，鸟是人类的朋友。是朋友就应该怎样?(板书：人类保护)大自然给了鸟儿安乐的家，鸟儿给大自然增添了无限生机，人类把鸟儿当成了朋友，鸟儿给人类带来了许多快乐。大自然、鸟儿、人类和谐相处，这是多么美好的境界啊!
你现在也是一名来岛上游玩的小游客，你会怎么玩?真的要走了，虽然是那么的舍不得，在离开鸟岛前，你最想对小鸟朋友说些什么?
四、总结全文，布置作业。
今天的心灵之旅就快结束了，你们有什么收获?鸟儿的生存，需要适宜的自然环境，也需要人类的保护，让我们加入到爱鸟护鸟，保护环境的行列中去吧!课文虽然结束了，但爱鸟护鸟的行到将伴随我们一生。
师：为了我们能把鸟岛介绍为他人，让我们来做导游吧。要想做好导游，对鸟岛可要非常熟悉，现在让我们来背诵课文。
请同学们挑选作业：
1、把你了解的鸟岛介绍给你的家人、朋友。
2、请你为保护小鸟设计一个简短的宣传标语。
3、你还想了解鸟岛的哪些知识，请你带着自己的问题上网，看课外书去查阅更多的资料。
小学语文教案 篇5
教学目标：
1、巩固识字，写字。
2、理解课文内容,有感情地朗读课文。
3、激发孩子对劳动的热爱，知道劳动最光荣。
教学重点：
目标1、2
教学准备：
课件 《劳动最光荣》多媒体 动物图片
教学过程：
一、导入组织
1、师播放《劳动最光荣》的多媒体课件：
（1）生听歌曲跟唱；
（2）会唱的齐唱；
2、过渡导入：
师：孩子们，知道“幸福的生活哪里来？”
生：要靠劳动来创造。
（1）师：是呀！劳动最光荣！下面让我们一起跟着一位劳动小能手一起去劳动吧！（出示小母鸡图片，认读“小母鸡”）
（2）师：“小母鸡做了什么劳动啊？”
生：“种稻子！”
师：“谁能连起来读一读课题？”
（3）指名读课题、齐读课题
二、集中巩固识字
1、师：想听《小母鸡种稻子》的故事，要先创关（认读生字）
2、齐读、抢读、指名读、男女生分别读
三、理解课文
1、指名朗读第一自然段。
要求：边听边思考——小母鸡想种稻子，它种了吗？它请了谁帮忙？
2、汇报
（1）师：种了吗？从哪知道的？请用课文中的句子回答！
（2）师：请了谁帮忙？他们是怎么说的？
请小朋友分角色朗读（指名扮演角色）
（3）师：小鸭子愿意帮助小母鸡吗？它为什么不愿意呢？
指名读小鸭子说的'话、全班齐读
（4）分角色朗读第一自然段
女生：小母鸡
男生：小鸭子
师： 叙述
3、师：禾苗一天天长高了，小母鸡又请了谁帮忙呢？
（1）指名读第二自然段。要求：思考小母鸡请了谁帮忙，它愿意帮助小母鸡吗？为什么？
（2）交流、汇报
（3）分角色朗读
男生：小母鸡
女生：小猫
师： 叙述
4、师：到了秋天，稻子终于熟了，这回小母鸡又请了谁帮忙呢？
（1）指名读第三自然段。要求：思考请了谁帮忙，它愿意帮助小母鸡吗？为什么？
（2）汇报、交流
（3）分角色朗读
2、4、6组：小猪
1、3、5组：小母鸡
师： 叙述
5、师：最后小母鸡把稻子打成了米，做了又香又甜的白米饭。接下来它又做了什么呢？
（1）齐读第四自然段，找出答案。
（2）汇报：A、送给小鸭、小猫、小猪
B、它们三个分别是怎样表现的呢？（低下头、羞红了脸、说：“明年我们要跟你一起种稻子！”）
6、分角色朗读课文
2、4、6组：小母鸡
1、3、5组：小鸭、小猫、小猪
师： 叙述
7、师播放课件动画。
要求：边看边想，你最喜欢哪个动物，为什么？
四、写字
教学反思：
中心主题：劳动很光荣，但劳动很辛苦。“太辛苦”并不是它不想去做，而是嫌劳动辛苦。教学中，过渡语连接比较好，保持了整体性。但对课文的钻研还不够深，如何用孩子感兴趣的方法学习不感兴趣的知识呢？
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