小学语文教师随笔(精选15篇)
无论在学习或是工作中，大家都看到过不少让自己印象深刻的随笔吧？随笔可以观景抒情，可以睹物谈看法，可以读书谈感想，可以一事一议。想看看大家都在写什么样的随笔吗？下面是小编为大家整理的小学语文教师随笔，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学语文教师随笔1
海清是我比较喜欢的演员。没看过海清主演的媳妇的美好时代，但大致内容却是你不想知道都不行，以前爱看双面胶，觉得对婆媳关系说得可真是太细微，王贵与安娜主题延续了双面胶的紧张关系，媳妇的美好时代却改弦易辙，婆媳之间除了互相的明争明斗之外还是有很多有趣的话题。若是放以前，我对婆媳关系一直是冷处理，觉得表面上看得过去就行。但一起住的时候长了，倒生出几分母女的情分来。
和同事们意见相同，不到实在迫不得已，坚决不和老人同住。并不是说婆婆不好或是媳妇不好，就是和自己的母亲住一起，时间长了也难免心烦何况还隔着肚皮的婆婆呢。老人爱嚼，年轻人爱静，老人喜欢生活规规矩矩，但年轻人却要随心情生活。老人吃东西要软乎乎，年轻人喜脆巴巴。这么多的不同，听起来就不得了，何况真正住在一起，这碰撞还不得让地球毁灭啊。对老人，尽孝道是不能住一起的，若是人生通顺，很少有人能站在老人的角度想问题的。
当我不得不和爸妈住一起的时候，我妈妈见着我就耳提面命：要体谅老人，千万不能由着自己的性子来。老人不容易，你的公婆更不容易。听得我耳朵起茧，母亲说完这些话，还要哭上几句：我那苦命的.....，往往都是以我不耐烦而结束。
和爸妈开始相处并不容易，对于他们处处要我以大家长的身分处理问题很是恼怒。咱一惯就是甩手掌柜，突然要当家，而且还要高标准地当家，自然不习惯。有时和朋友聊天，不免抱怨：总有一天我要让两老回家。
现在我不这样说了，若是两老提出回去，我肯定不舍。人与人相处久了，自然有感情。何况我的爸妈确确实实都是为我着想。并不是和他们之间一点问题也没有，可这问题和相处的和谐比起来，根本不值得一提。感觉和婆婆真的`有点象母女，能聊天，不高兴了可以摆脸色，高兴的时候依着她撒娇。
早期一上午课多，因为早自习，我一般是拿着烫好的牛奶往教室赶，中午回家，一开门我就会叫：妈妈，我饿死了。婆婆笑咪咪的：就知道你会饿，赶快，饭盛好了。婆婆爱看我狼吞虎咽，证明她做的饭好吃。她做饭一直受到各方诟病，是她的一个心病。开始我吃不下去，每餐吃一点点。她一脸担忧：你这样不吃，可怎么办呢，我得想个法子给你开开胃。她慢慢改变以前不爱在菜里放作料的习惯，开始让菜的颜色好看点，菜的种类也多起来，虽然依然每天都有汤，清淡的菜也上桌了。而我也习惯了婆婆的口味，几乎每天都会将自己吃得有点撑，抚着肚子叫：撑死了，撑死了。
天气一躁热，我和儿子就打被子，婆婆晚上经常到我们房间，我爱受惊，她一开我的房门就会醒来，只是我一般装睡，感觉着她给儿子掖被子，帮我将被子盖好，再轻轻将门带上。任是一个心肠硬如铁的人，在这样细无声的关怀下，还能如何！我爱吃阿胶枣，婆婆每次上街都会带一些回来，阿胶枣在她眼里是很贵的吃食，她是舍不得吃的。放在电脑桌上（白天我总是呆在书房），我想起来就吃一枚。她总是鼓励我多吃：这个补血，你多吃点。
婆婆依然唠叨，依然爱我一上网她就坐在我身边，有一句没一句地说着话。我开始理解她的寂寞，以前也理解但不包容。我这个媳妇的美好时代来喽。
小学语文教师随笔2
随着课程改革的逐步深入，教师的教学观念、教学方式都在发生着变化。教师的观念在逐渐更新，教师的角色在悄悄变化，学生的主体地位在慢慢凸显。以培养学生“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三个维度为目标的“自主、合作、探究”的学习方式正逐步走向教学前台。在我不到两年的语文教学过程中，有过困惑，有过思考，也取得了一定的进步。现把自己平时的一点心得拿出来与大家一起交流，希望大家能给予指导与帮助。
一、让课件成为渲染课堂气氛较有效的武器
课件图片能发展人的思维，能给人以最大限度的联想，并且给人无限的美感，让人尽情想象，思索，潜移默化地发展思维能力.在语文课堂教学中适当地添加些图片，或配乐课件，甚至一段录像，不仅能调节课堂气氛，给人轻松愉快的感觉，还能调动学生的积极性.例如《桂林山水》一课描写的是“南国风光”，如何让学生去体验作者热爱大自然、热爱祖国的山山水水的情感呢?通过图片、录像资料展示美丽榕树，而后，引导学生把自己美丽的家乡介绍给大家。孩子们充满着自豪感，饱含着对家乡无比的热爱之情赞美着……这样，孩子们自然就感悟到了作者的情感，同时也将自己深深地感动。
二、让学生积极参与故事的`发展意识.
当今，课堂教学中，师生双方的交流构成课堂主阵地，但学生是学习的主体，教师只是引导者。教学效果的好坏，关键看学生掌握了多少知识，对小学生来讲，如果能采用一种调动其积极性有效的教学方法，将会起到事半功倍的效果.孩子的天性就是活泼好动，我们在教学中如果能利用这一点做文章，有时会收到意想不到的效果.如：在教学《东郭先生和狼》这一课的时候，为了让学生更好的去理解课文的真谛，同学们将课堂上学到的动作将课文进行表演，课堂的内容以一种生动可见的形式深入孩子的心灵.
三、适当安排绘画，增添课堂情趣.
语言文字是一种抽象的符号形式，美术却是直观的艺术形式，而且美术在启发人的形象思维能力和抽象概括能力等方面有其独到的效果.在语文课堂教学中合理地安排学生进行绘画，不仅能很好的调动学生的学习热情和积极性，而且能更深地理解课文的内容.例如：在《荷花》这一课中，我先自已画一幅白色的素描荷花，让学生通过图，先了解荷花是什么样子的，对它有一个初步的了解，要不然单从课文上简单的文字来理解，他们对此还是茫然。
“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊?课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。
把语文课堂教学模式从传统模式转变过来，沟通语文学科与音乐，美术学科的联系，把语文学习中的读与唱，画，演等有机结合，让语文课堂"活"起来，让学生动起来，不仅能提高学生的语文素养，而且能培学生广泛的兴趣爱好，全面提升学生的素养.在这纷繁的课改大潮中，作为一线教师，面对先进的教育理念，瞻前顾后不好，裹足不前不好，邯郸学步也不好。拥有可贵的灵魂思想，善于去伪存真，学会吸取精髓，才能在学习借鉴的同时，减少在左右摇摆中的机械追随与模仿，潜心提炼，才能教出自己的特色。
小学语文教师随笔3
手捧爱心，面对学生时光荏苒，转眼间，我站在三尺讲台上已经十八个春秋了。十八年来我始终怀着一腔热情，用自己的知识、智慧、人格引领我的学生们一同成长，并肩前行，学生因为有我的陪伴而快乐，我因为有学生的同行而幸福。在享受这些快乐与幸福的同时，我对教师这一职业有了更深刻的理解;爱是教育的魂，没有爱就没有教育。
作为班主任，我一向勤勤恳恳，任劳任怨，对学生的教育耐心细致，使班级形成了强大的凝聚力和向心力。在班级管理上要求自己做到关心学生、爱护学生、尊重学生、保护学生。以自己的热情、自己的参与、自己的坚定意志，来激发学生的热情和参与意识，同时我和同学们在相处中也发生了许多故事。
一 、爱就是了解。
爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况的深刻了解。这是做好班级管理工作、提高教育教学质量的必要条件。为了了解学生我经常和他们在一起，课间、中午经常深入班级，了解学生的学习情况和家庭情况以及学生的在校表现等等。通过与学生的交谈，我知道我班有好几个单亲孩子和留守儿童，对于这样的学生，我平时总是多关心他们，让他们感受到有一种母爱的味道和集体的温暖。但有时做班主任工作也
有疏忽的时候，前几天我班的刘自强同学在语文课上搞小动作，被我发现后说了两句，于是这个孩子就沉不住气了，产生了抵触情绪，其实原因很简单：就是现在家里都一个孩子，而且还很娇惯，基本上不说也不打，由于我说他两句就受不了。我知道后就极力的开导他，告诉他老师的好意，可他的性格太倔强，一时间很难转变过来，我就与他聊了几句家常话，“最近你家里有什么事吗?”他告诉我说：爸爸和妈妈经常吵架，前阶段妈妈离开家搬出去住了。爸爸是个聋哑人，跟自己没法交流，现在也不管他，所以每天他都跟爷爷奶奶在一起。我感觉到眼前的这个孩子太可怜了，本应享受母爱的时刻却变得孤单。于是在班级里我就经常问一问他，课堂上多关心他，力争走进他的心灵，在我的教育下，他终于转变了态度，上课能够认真听讲了，也认真学习了。这让我感受到老师的职业很特殊。
二、爱就是关怀。
我认为管理好一个班级的秘诀是真诚的爱每一个孩子，当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的`贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平，学习好的要爱，学习一般的也要爱，学习差的更要爱。平时我在班级中特别注重后进生，因为他们就像干渴的麦苗，更需要雨露的浇灌，其实他们的身上也有优点，需要我们教师不断地去挖掘，去发现。我班的刘自强同学就不爱学习，上课总是摆弄一些小东西。经我了解，这个女孩父母离异，跟着瘫痪在床的奶奶生活。这样的孩子就应该放弃对她的教育吗?不是的，其实她也有优点：做事细致、书写漂亮、爱做手工，于是我抓住教育她的契机----每次学校发的通知我都让她裁。我给她这种为班级服务的机会，从而让她感觉到自己在班级中的价值。我还把学习最好的学生安排在她旁边，希望在学习上能随时帮助她解决难题。心想：我坚持长期这样关怀她，她自身的缺点也会逐一改掉的。我期待着她有更大的进步。
三、爱就是尊重。
尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的，这就是要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生;只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。我班的刘自强同学个性极强，由于家庭的特殊情况，小时候是农村爷爷带大的，没有进行学前教育。学习习惯和行为习惯都很差，课堂上总爱说话、搞小动作、接话、欺负前面的同学等等，在他的身上根本看不到一丝丝好学生的影子，而且随着年龄的增长，变得越来越调皮。前一段时间，美术课上他偷偷拿剪刀剪前面女同学的辫子;有一天的信息课，他不去上，呆在教室里打游戏。我把这些事告诉了鲍校长，鲍校长跟家长沟通后引导我采取“21天养成一个好习惯”的教育方法，和班级任课老师共同配合，督促他上课好好听讲、回家按时完成家庭作业。通过这件事情使我明白了：批评教育学生时一定要懂得方法，既要让学生认识到自己的错误，又不能伤了他们的自尊心和上进心。为了帮助刘自强改掉坏毛病，我还让他担当班级卫生委员的职务来约束自己，对于他的每一个转变，每一个进步，我都很珍惜，并及时加以鼓励和赞赏。我相信：在我们师生的共同努力下，刘自强一定会取得进步的。
总而言之，通过十余年的班主任工作实践，我深感班主任工作责任重大。孩子是未来，孩子是希望，每个孩子都有自己的优点。作为一名班主任，要用爱心来对待孩子;用诚心来打动孩子;用热心去帮助孩子;用微笑去面对孩子;用自己的人格去影响孩子。我想只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，真心对待每一位学生，用心与每一位学生交谈，那么，我们就可以把那些班级小事干得有滋有味、快快乐乐，也一定能在平凡琐碎中体味到特有的快乐和幸福!正如龚自珍所说:“落红不是无情物，化作春泥更护花。”
小学语文教师随笔4
语文课堂是学生乐于表达自己的想法的，敢于打破常规、发挥自己想象力的课堂。老师在这课堂上扮演的是指导和鼓励学生表达、学习的角色。然而在很多时候，我们虽然深知这一点，但在实际情况中，却并不能完全做到。特别是作为刚入职的新老师，把这种现象往往归咎为课堂突发事件。
我记得我刚接手六年级的时候，在一次课堂上，那节课讲的是《少年闰土》，我在课堂上提了一个问题让学生讨论—为什么鲁迅先生说他周围的玩伴都只能看见围墙四角的天空?我给了学生5分钟的.讨论时间，学生听了都很很认真、而且讨论得也很热烈。我看着这一情况很高兴，以为他们都是按照了文本去讨论。5分钟后，我提问一个比较差的学生，他的理解是因为作者的玩伴是近视眼。我当时听了有点生气，但我没有说什么，后来又叫了一位成绩更好的，他的理解有2种：一是近视二是被束缚，视野太窄听了他们两位同学的回答后，我心里虽然有点小小失望，当课堂毕竟回到正轨了，还是很欣慰的。
课后，我仔细想了一下，认识到不是学生没有把握好课文，而是思维的定势，使他们习惯于从生活中看见的常见事物去分析，去思考!所以作为老师，我们不是去禁锢他们的思维，而是要去引导，挖掘他们的思维!促使他们敢于思考、想象和表达!
小学语文教师随笔5
在新教育的课堂中我们更新了自己的课堂教学理念，增长了知识。
特别是他们的资料让我大开眼界。如学生的故事情节绘画，他们有绘画册，仿写诗歌会有诗歌集，仿编故事有故事书，学生日记、中高年级的读后感，或做的手抄报，还有他们的读书交流活动，老师的随笔，老师的班级记录等等。都做的特别的详细、精致。这说明什么呢?如果没有平时一点一滴的积累，没有平时真正的体验、实践、落实，就没有我们看到得堆积如山的成果展示。他们把新教育真正的落到的实处。他们的老师、学生、家长真正的走在了新教育的这条幸福之路上。
课间我们参观他们学校的校园文化的时候，每到一处都有学生给我们主动介绍。他们吐字清晰、落落大方，介绍的也很有条理。让我感觉到这群小家伙口才真好。这才是真正的体现了小学生在学习生活中的主人翁意识，每个学生都意识到自己是这个大家庭中的一员了。
其实，我觉得新教育就像是那天二年级读写绘课中老师所讲的一锅石头汤，需要每一个人的付出，正因为有了每一个人的努力，才有了今天新教育的精彩展示。我们的老师、学生、家长辛苦着，收获着，成长着，幸福着。我们才真正的走在那条幸福的教育之路上。
三年级是个承上启下的过渡年级。培养三年级学生的语文能力，应着重放在段的训练上。三年级段的教学主要任务是理解自然段的主要内容，结合有关内容，展开合理大胆的想象。能找到重点句，理解句与句之间的关系，知道先概括后具体的写作方法。
1、读段： 在段的读、说、抄、写过程中，读是基础，读懂一篇文章要遵循一定的过程，一步一步地读下去，达到透砌理解。过程得当，能理解得顺，理解得深。应抓好三个环节。
一是初读，读出“顺”字，要读准字音、读好停顿、重音，乃至速度、语气，能流利地把课文读下来。
二是理解，要突出“思”字，要把学生学语文的过程和学生的认知过程统一起来，让学生从语言文字入手理解思想内容，经历“具体--抽象--具体”的心理历程。教师精心设计问题，以启发学生的思路。对于重点段落，要让学生在读熟的基础上，通过讲读，使学生掌握学习方法。
三要熟读。要指导反复诵读，直至熟读成诵。使学生能体会课文所表达的意思，能有感情的朗读课文。
2、说段：说段在读段之后进行，要求学生用自己的话表达对段的思想内容的理解，这样把课文语言转化为个性语言，对课文语言进行同化。刚开始说段训练时，学生会用接近原文的句子的复述甚至是背原文，老师应具体指导学生一句一句地说，然后，把整段话连起来说。在指导说段时，还应把概括地说和具体地说结合起来进行。课文中人物的语言，神态，心理活动等等，可以联系课文，让学生进行大胆的想象。能写就不说，能说就不读。培养学生的想象力和语言表达能力。
3、写段：在三年级段的教学中，先概括后具体的写作方法占了很重要的地位。所以要学生建立段的概念，必须引导学生理解句子意思及句子之间的内在联系，认识段的组合规律，真正读懂一段话。然后及时指导学生仿照课文中段的组合形式，进行写的训练，使读和写有机的结合起来，把读写训练贯穿在语文教学的全过程中。这样吸收在前、表达在后，既培养了学生读的能力，对段的理解与认识;又培养了学生写的能力，学会写好片断，读写相互促进，有效地提高了学生的读写能力。告诉学生写段时。第一句概括段的意思;中间用几句话对第一句展开记叙;末句要总结段的意思，但字面不能与第一句重复。用自己的话写课文某段话的意思，要求用总分段式来写。
仿段。规定选材范围，要求用总分段式写。本册教材后有很多写段的练习题，应尽量让学生多动笔进行写段训练，使学生语文能力有所提高。许多作品，特别是一些文学作品，蕴含着非常丰富的情感。这是因为，作者在现实生活中对他所接触的事物有了某种情感，才会产生表现这一事物的欲望和动机，要么直抒胸怀;要么将情感渗透、隐含在事理的记叙和论述之中。情感是人对客观事物的态度体验。精选在小学语文教科书中的课文，多是感情色彩浓重的文章，既体现了作者健康向上、美好高尚的情感，同时又体现了作者对丑恶、虚假、病态、庸俗情感的批判。人的美好的情感是后天习得的。阅读教学要使学生在一次又一次体验课文中对各种美好的情感的赞扬和对丑恶情感的批判中，形成对美丑、善恶的分辨能力，形成爱美扬善、忌丑憎恶的比较稳定的、持久的`态度体验，即在心中逐步形成美好的情感世界。因此，阅读教学在培育学生美好情感方面有着义不容辞的责任和得天独厚的条件。
请看教材《翠鸟》这篇课文的最后一段话：“我们真想捉一只翠鸟来饲养，老渔翁跟我们说：‘孩子们，你们知道翠鸟的家在哪里?沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面很深，逮它很不容易啊!’我们只好打消了这个想法，在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望他在苇杆上多停一会儿”。这本是一段充满情感的语言。但是教学中，有的教师却很容易将理解的重点放在翠鸟住处的特点上，大讲什么翠鸟的生活习性。这和作者的初衷就相去甚远了。其实这段文字处处都洋溢着作者对翠鸟的喜爱之情。由想逮到打消念头到远观希望多停留一会儿，无一不体现着对翠鸟的喜爱。“打消想法”是对“真想”的无奈与失望，“远观”和“希望”又是对失望与无奈的补偿，一个“情”字贯穿个这段文字的始终。如果忽视了这段文字所蕴含的情感因素，就可能在理解上出现偏颇。语言是表情达意的工具，因此，感情内容是语言意义组成部分之一。
理解语言，不仅要理解语言所表达的具体内容，还要体会蕴含在语言中的感情，特别是那些作者不直接表达的、比较含蓄的情感。所以体会语言所表达的感情，又是理解语言的重要的组成部分。人在阅读时，对语言所表达的感情内容有两个方面的表现：一是能否把握住文章的情感内容;二是能否对把握住的情感内容迅即做出自己的情感反应。这种“把握”与“反应”是阅读能力的重要体现。这就要求教师在指导学生阅读时，必须要让学生理解语言所表达的感情内容，同时对语言所表达的感情产生共鸣，感情的参与，将会使人们对语言的理解变得更加丰富和敏锐。总之，指导学生阅读，不仅要指导学生从语言文字入手理解内容，还要重视引导学生体会感情，如若抛开对语言的情感内容的理解和体验，，就不可能对语言做出准确、完整的理解。
4、在阅读教学中要重视语感的培养：值得一提的是，在阅读教学中，应该十分重视语感的培养。所谓语感，就是对语言的一种丰富的、敏锐的感受能力。语感虽然和心理学、语言学、文学乃至于哲学有着密切的关系，但是首先提出语感概念的却是语文教育家夏沔尊先生。这说明语感这个概念从它诞生那天起，就和语文教学有着不解之缘。半个多世纪以来，人们对语感的研究越来越深入，直至写入目前的语文课程标准。
语文阅读教学是一个非常复杂的现象，所涉及的问题极为广泛，对它的研究与认识永远不会完结终止。旧的问题尚无定论，新的问题又接踵而来。否定之否定，反思与发现，回顾与展望，这些都是在研究小学语文教学中出现的正常现象。应该承认，对阅读教学的规律，我们的认识还是很有限的，本文也只能就其中的某些问题谈谈个人的看法，不妥之处希望得到同行的批评指正。
小学语文教师随笔6
从学生学情来看，《晏子使楚》是一篇历史故事，虽然离我们已经有２５００年的历史，离学生的生活实际较遥远，但是学生对历史故事还是比较有兴趣的。文章中的思辩之美，仍给我们留下了亲切自然的感觉。
但本课的学习光是兴趣是不够的，学生感兴趣的仅是精彩的故事情节，却忽略了对句子、词语的深刻解读。对１０岁的孩子来说，故事深远的历史背景、人物性格的特征却不好把握和理解。
因此，我在课前精心设计了资料交流的环节，让学生对晏子所处的历史背景，关于晏子其人的各种情况作一些了解。学生的交流也是一个相互补充、相互促进提高的过程。从课堂上学生交流的情况看，学生收集的资料还是比较全面的，这为后面深入学习课文打下了基础。
我认为，整个教学环节还是不错的，放开让学生自读自悟，给了学生比较多的学习讨论时间。第斯多惠说过：“知识是不应灌输给学生的，而应引导学生去发现它们，独立地掌握它们。”本课教学能放开让学生自读自悟，最大限度地还给学生较多交流讨论，独立思考，合作学习的时间。“朗读表演”等形式拓展学生学习的空间。引导学生多读书，通过读书，感受到晏子的智慧。 经过引导及发兴趣，多数学生读得较好，而且读得入情入境，特别是“楚王侮辱晏子”的话读得比较传神。
在本课堂中对学生的评价及时、有针对性，也较大程度地激发了学生探究语言文字的兴趣，比较成功。这其实是我在语文课上一直追求的状态：与学生进行平等对话，尽可能地激励学生，引导学生，使学生对语文学习产生浓厚的兴趣。我会坚持做下去。
在这节课中，我还设计了一个片断想象的环节，请学生想象齐王给晏子设下庆功宴的情景。使学生受到启发。思维得到发展。
课堂是学生学习的.阵地，他们才是课堂的主人，要让学生主动参与到学习中来，就需要教师能创设富有情趣教学活动，枯燥的读背，学生肯定要丧失兴趣，他们喜欢新奇事物，喜欢展示自我。所以我让他们都参与到课文里，担任齐国小记者的身份。表演是孩子喜欢的节目，为了演好角色，学生就必须主动去读课文，揣摩人物的心理。这是一个需要多种才能的综合活动，需要学生发挥创造能力。师生的关系完全是平等的，我只是活动的设计者和组织者。
在此基础上，通过表演又加深了对语言文字的理解，对其中蕴含的情感有了切身的体会，在动态的思维与活动中，提高对语言的感悟能力，提高了学生的综合实践能力。
小学语文教师随笔7
今天早上，课代表送过来周末作业，然后告诉我，“老师，有几个人都没有写作文，交上来的是空本。”我回想起来了，上周五放学，我布置一项特殊的作业：让学生根据习作要求，先找找范文，读熟练，然后借鉴范文，模仿写一篇习作。
多年读书的感悟告诉我，作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”，要写真情实感；作文练习开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
检查过交上来的作文，我感觉，这部分学生有潜力，他们都能发挥自己的想象，20年后某一天回到了阔别已久的家乡，将会发生怎样的情景。“欲作家书意万重”的感受在作文里充分体现出来了，有些写家乡的住房、道路变化，有些写出了城市绿化的变化，有的则由自己看到一件用旧的沙发，回想祖孙三代人居住的环境的巨变，唱出时代进步的`颂歌……他们写出了内心的感受，真好。
然后我又看了几个“空本”习作，其实不是上面什么没写，而是习作敷衍了几句，就交给我了。我找到这几个，问“你们周末怎么没好好读读书，写写呢？”一个说“没有书”，一个说“不会写”，一个说“找不到”，还有三个不肯说。看到他们有为难情绪，我告诉他们，“要想做好，总会有方法；不想做好，总会有理由。”“先问问自己，想不想写好？”孩子们听了，都表示自己愿意写好。
其实，我相信他们可以写好，就是没有方法，没有决心写好。我帮助没有借到的孩子借了两本书，（其他几个是自己借的，已经在读着。）指导他们好好读几遍，让他们说说人家是从哪几方面写的，按什么顺序写的，怎样把以前背过的句子用上，在谈话中，孩子们思如泉源，我看到孩子们有话可写了，就要他们趁热打铁，赶快动笔写。果然，半个小时过去，他们也能交上自己比较满意的习作了。
孔子弟子三千，注重“因材施教”培养出了七十二贤人，教育这些孩子，我也要脑筋才好。
小学语文教师随笔8
苦涩并快乐着
──我和我的孩子们
安徽阜阳市颍州区鼓楼小学 高学雷
窗外下着雨，淅淅沥沥的。六月的雨不应该是这样“缠缠绵绵”的呀？
我手捧着一本“特别”的留言簿，说它特别，是因为它既不是我师范同学的临别赠言，也不是亲朋好友的勉励话语，而是我班刚刚毕业离我而去的六十个孩子给他们的“头儿”写下的悄悄话：
“老师，毕业会上，我真想当着同学们的面，喊您一声‘爸爸’！两年来，我已经记不清您多少次风雨中骑车送我回家，只记得您那为我遮风挡雨的宽宽的脊背！是您让我学会了责任，学会了坚强……”
──万思媛呀！我已经把你当成了我可爱的女儿。你是一个命苦的孩子，父亲被癌症夺取了生命，母亲却远嫁他方！只有你守候在卧床不起的爷爷身旁，你是一个懂事而又坚强的孩子，成为我市“十佳少年”理所应当……
“‘头儿’，告诉您个秘密：今年愚人节你被浇个落汤鸡，那可是我‘小诸葛’的伎俩……”
──周楚君，原来是‘小诸葛’你的`‘馊主意’！整天东戳戳西捣捣的，不过惹了‘马蜂窝’哭鼻子的可都是你哟……
“老师，还记得吗？我的第一篇习作《我的“怪味”老师》发表了，真得感谢您呢！不仅仅是因为您就是文中的主人公，而是您认真帮我修改，加上您精彩的点评，让我圆了当小作家的梦想……”
──“小博士”唐策呀，我还得感谢你呢，你两次指出了我知识的盲点，让我真正明白教学相长的真正含义……
“老师，您……”
──孩子们，前面的路还很长很长，但你们羽翼渐丰，定能搏击长空！
……
揉揉湿润的眼圈，抬起头，窗外的雨依旧，淅淅沥沥的，仿佛是孩子们在与我窃窃私语。我的心呀，苦涩并快乐着！
小学语文教师随笔9
小学低年段的习作是要让同学有话可说。但，实际上，同学除了对自身印象深刻的事乐于动笔外，其他的事或物如同鸡肋——食之无味，弃之可惜。即使写出来也是干瘪无味。究其原因，是因为小同学的观察能力较差，无法细致、全面的观察事物。他们对感兴趣的东西也只是浮光掠影，不感兴趣的东西就更是一扫而过了。为了让同学习作时不害怕、不躲避，对习作逐渐发生兴趣，老师必需教会同学观察的方法。
老师先要给与同学一个明确的观察目标，这个目标尽量是同学感兴趣的东西，他有兴趣才可能花更多的时间和精力去进行细致的观察。比方让同学观察新华书店里的情景，就不如让他们观察才进入电影院时看到的场景。
确定好观察目标后，先让同学对目标进行一个整体的观察，比方：大象给人的感觉是高、大、粗壮、蠢笨，而小猫则是小巧玲珑、可爱而温柔。整体观察后才进入局部观察。当然也可以先局部再整体。
进行局部观察时，不能让同学笼统的观察，也不能只让他观察他感兴趣的.局部，尽量每一个地方都观察到。也即是要细分观察目标。比方观察小狗，总体观察之后，老师要引导同学观察小狗的脑袋、身子、腿和尾巴。脑袋又可以细分为眼睛、鼻子、嘴巴和耳朵，一样一样的观察，找出目标的特点来。观察顺序不要强求，同学对那一局部感兴趣，就可以先观察哪里，他花的时间多，观察的也就越仔细。但同学叙述和写作时一定要依照正常的顺序，不能东还没介绍完，，就介绍西，回想起东还没介绍完，又来介绍东。
观察小目标时要看清颜色、形状、大小，它什么时候给你的印象最深，比方吃饭时，小狗粉红色的舌头快速的伸缩，同学觉得最有趣，就可以在写舌头时加上介绍它吃饭时舌头的动作。老师在引导同学叙述时，一定要用各种方法让同学运用到学过的优美词语。比方，小狗的眼睛长的黑、亮，而且圆。老师就要同学想一想，你们学过关于眼睛的优美词语吗？看谁记得多。于是，“又黑又亮”、“亮晶晶”、“圆溜溜的”等等词语就可以顺手拈来了。
当同学观察完了目标，这只是机械的观察，介绍的内容也是枯燥的，就像我们看到了家用电器的说明书。要想让同学的文章充溢趣味，就必需让同学对观察的每一个目标进行想像。小狗的眼睛像什么？它的耳朵的形状又像什么？它跑起来像什么？它身上厚厚的毛又像什么？想像的对象一定要是大家所熟悉的，只要一说出来大家就能立即联想到实物。但要提醒同学，想像的东西最好是既熟悉又比较美的。有同学在比喻海中的海参时，曾说它远看起来像一堆牛粪，全班哄堂大笑。我先褒扬了他善于想像，然后反问他：“牛粪给人什么感觉？假如大家对牛粪不喜欢还恶心的话，谁还愿意欣赏海参呢？海参不只不美，而且爱成了丑陋的化身了。”
观察完目标的静态，就应该观察它的动态了。假如把静态比作是一幅油画的话，那么动态就是让油画中的人和物走出油画，走近我们。比方，小狗吃饭、喝水、做游戏的时候会动，那么它是怎么动的？我们三年级学过的一篇文章《吹泡泡》清楚具体的写出了怎么做泡泡、怎么吹泡泡的，文章用了一系列动词“放”、“加”、“和弄和弄”、“蘸”、“吹”、“提”等，这些动作也是作者观察的结果，我们可以让同学运用同样的观察方法观察小狗。这种观察要反复多次以后，同学才会掌握。我在平时的教学中就经常让同学观察动作，比方上课了，我轻轻推开门，再转身关门，接着扫视一遍全班，微笑着走上讲台，大声的说：“上课！”这个过程中有六个动作，但同学大多只能说出三四个，经常训练，他们的观察能力才可能提高。
总之，同学观察的越仔细，文章才会写的更生动、更具体，他们写作文的兴趣才会越来越浓，也为高年段的写作打下坚实的基础。
小学语文教师随笔10
接到通知。学校对新任教师的培训一直很严谨，有时候确实会忙的不知所措，但静下心来想一想也正是这样忙碌的生活充实了自己，自己也在一点一点地取得进步。本学期学校的一个重要工作安排就是公开课，每个老师讲一节主课和活动课。接到通知，觉得很兴奋，这是一个提高自我的好机会。
确定课题。正好该讲第五课《古诗两首》，准备讲第一首《梅花》，开始搜集资料，写教案、做课件，自己对着镜子练，准备好了一切跟同事曹姐姐说我要讲古诗。曹姐姐建议说古诗不太好讲，考虑到我们学生的智力情况，讲课文会好一些。又问了教研组长，张姐姐也是建议讲课文。又请教了几位老师，最终选定《雷雨》这篇课文。首先，从选题这个问题上明白了，不懂要多问，不能埋头苦干，不讲方法只会事倍功半。
上报时间。开始上报课文和讲课时间了。心里暗想：我教学经验不足，要是听完其他老师的课自己就更加没有自信了，所谓不知者无畏。最终决定报第三个讲。又一次开始写教案、搜集图片、做PPT、空讲，做完了一切准备工作把教案和PPT打出来拿给教研组长看，张姐姐给了一些建议，又咨询了之前讲过这篇课文的老教师，两位老师提出了一些问题，我也交流了自己的想法。第一次讲公开课，心里没有底气，这些不自信被两个姐姐捕捉到了，一番鼓励的话让自己捡起了自信。回到家里把教案和PPT进行修改，再修改。
公开课前一天。听了四年级的公开课，邓老师讲的特别好。记录下了这节课的精彩之处提醒自己学习：1、每个学生都参与到课堂，C组同学很积极2、老师的思路非常清晰3、课堂生动挺有趣，充分调动了学生的兴趣4、由易到难，层层递进5、转折过渡自然。这些都是自己要学习和注意的地方。一个很有趣的现象是所有的学生似乎更加敬畏班主任，语文老师中只有我不是班主任，赶紧跟我们班的班主任老师商量，让她看教案和PPT，她比我更了解我们班的学生。王老师说：“中午我不回家了，你讲一遍我先听听。”另一个老师也过来听课。讲完后，提出了最大的问题‘PPT’出现的问题太多。背景太乱、太花，卡通人物和景色背景混搭太乱，一个环节也不太合理。我觉得这些建议很有道理，下午又重新修改了PPT，重新下载视频和图片，整好后已经七点半，到教室里试课件，发现还有问题，插好的视频声音都无法播出。又重新整理，八点多离开学校，天已经黑了。路上把设计好的课默默讲了一遍。到家后开始改教案熟悉PPT，忙完后已经凌晨了。把课又讲了一遍，安心多了。
公开课来临。早上六点起床，路上把课文默讲一遍，到学校进教室再试PPT，前天晚上整好的PPT声音和视频又出现问题，重新插入一遍，试讲一遍。讲完后预备铃响起，学生们进教室。开始打扫教室、搬凳子、检查学生校服、拿录像支架……上课前先和孩子们一起做了个小游戏，开始授课。奇怪的是竟然没有紧张，一直微笑着讲完了整节课，没有出现应对不了的问题。最让我惊讶的是一个C组的孩子，平时不积极参与课堂，沉浸在自己的世界里，但是这节公开课却表现的非常好，为C组设计的问题他每个都能积极地回答出来。我不怕孩子们说错，只怕孩子们不说。我喜欢积极活跃的课堂，我希望在我的课堂上每个孩子都能觉得轻松。这节课没有紧张或许是因为自己一直保持着微笑吧！一直以来都觉得笑能给自己力量。
公开课后。下课后去找校长、教研组长评课。校长提出了几个问题：1、讲长篇课文时课前先复习一下生字。2、不能急着讲内容，要点点滴滴地注意到学生。3、抓住A组的，看住B组的，重视C组的，关注调皮捣蛋的。4、在给A组布置任务时，也给B、C组布置任务，让每位学生有事可做。其实，自我感觉也是有点顾此失彼了，一节课中，最重要的是学生，而目标就是让A、B、C组的同学都能有所收获；教研组长评课：1、体现出了教育机智，没有忽略孩子们提出的问题。2、结构设计的`合理3、对学生的评价有针对性。校长和教研组长都说了鼓励的语言也给出了建设性的建议。我也进行了自我反思，对学生的关注度确实不够，没有实施一定的奖励措施。但整体来说，这节课学生和我的配合很好。PPT的制作抓住了学生的兴趣，没有人调皮惹事儿。
公开课是平时上课的一节缩影，一节公开课体现的是日常的教学。这节课出现的问题更是平时上课需要注意的地方，老教师的点评加上自我反思，确实让我成长了很多，教学仅仅用心是不够的还需要有方法。遇到问题多向老教师请教，“有师引路”比摸着石头过河的效率高的多。
小学语文教师随笔11
纵观国家民族发展的历史，谁创新，谁就进步，就发展，谁不创新谁就倒退，就落后，最终不打自夸，可见创新教育非常重要，所以在教学中注重教育创新，培养学生学习意识，发现，挖掘学生潜能，增强学生学习兴趣，根椐本人数十年的教育经验，数十年的工作心得，我认为这是对神圣教育事业的负责，对个人教育工作的负责，对学生一生的负责，我曾经就有过一次深刻的亲身经历，感受到了实行新课程标准教学对学生的改变。让我看到一个学生从讨厌学习到热爱、主动学习的奇迹转变。
我在小学语文教学工作中，记得，一次在接手另一个同事的班级时，同事在对班上学生作介绍时，特别提出了一位男同学的名字对我说：“这位同学情况特殊，很调皮，学习成绩不好，上课爱讲话，还影响别人学习，我曾尝试过找家长、罚作业，晚上家访等方法督促他，期望能提高他的学习成绩，但都无效果，希望你接手这个班级的时候，能有更好的良策”，得到这个消息后，我就特别关注这个学生，经仔细了解，得知该学生父母在外打工，现在本人由外公照顾，个性倔强，但心肠很热，有较强的影响力，喜欢得到别人的关注，针对这个情况，我特意为他设计了一套学习方案，按照新课程标准以学生为本的原则对他进行引导。首先，我让他担任班级小组长一职，激起他的学习兴趣，发挥他的领导才能，并针对该学生对新鲜事物的好奇心，我就在平常的教学中设疑，在课堂上巧设疑，于无疑处设疑，唤起他的好奇心，增加学习趣味性，撞击学生思维的火花，在每次课堂上，我都有意识提出疑问让他回答，让他在课本里自行找答案，并激发他的想像力，同时让班上所有学生讨论，彻底改变原来硬性向学生灌输的传统模式，成为与学生共同讨论，相互交流的新教学模式，引导学生自觉掌握全文知识要点，共同学习，共同进步。
伟大的教育家陶行知先生说过：“发明千千万万，起点是问”，一池死水，风平浪静，投去一石，碧波涟漪，可谓一石可击千层浪，在实行创新教育模式后，课堂内就不像以前那样呆板，纯粹的老师在上面讲，学生在下面听，甚至有时可能看到学生在睡觉的不协调现像，而现在课堂气氛热烈，学习氛围浓重。学生都愿意学习，都愿意共同探讨趣味十足的课本知识，记得在上《卖火柴的小女孩》这篇课文时，课文中有段文字是这样描述的，“她又擦了一根。火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里。桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来”于是我就向学生提问“为什么她一点燃火柴能看到这种景象呢？”同学甲说：“是她太饿了，产生了幻想”，同学乙却说：“因为那天是圣诞节，而她却又冷又饿，又不能回家，所以产生了幻想”，当时，该学生也参与到同学中一起讨论这个问题，神情专注、态度认真，整个课堂气氛非常理想。
因为改变了教学模式激起了他的学习兴趣，促进了他学生意识，变硬性强迫接受为自己主动学习，到了期未考试，该同学的成绩从最后几位一下升到了前几位，并在后来的小学升初中的考试中，跟许多同学一样获得了优秀的成绩，据学生本人介绍：目前已在重点高中就读，这就印证了杨振宁博士在总结科学家成功之道时说：成功的秘诀在于兴趣。可见兴趣才是创造的原动力，是成功的先导。一个人的创造型成果无一不是在对研究的问题产生浓厚兴趣的情况下取得的。所以，教师在教学中先得注意激发学生兴趣，用兴趣的.磁铁吸引学生去思考、去探索、去创造。因此，在现实情况中，一个调皮好动的学生，在传统教育中也许是个后进者，但在新课程标准教学中可能就可以改变成优秀的学生。
在小学语文教育岗位上磨砺了十来年了，深深体会到语文教学的独有特点和深刻意义：是小学生个体自小展现和表达自我的必要途径，又是青少年思品教育的基石，而且是一切人文学科的基础.如何使语文教学的作用和效果发挥的最大，并且达到事半功倍的功效是探讨教学方法改革创新的终极目标。当今时代的发展急切呼唤教育的方式。本人通过调查总结，认为教学创新可从以下几点入手：
尝试探究式教学，摒弃"填鸭式"教学。 我们都知道语文是学习母语汉语的学科，我们拥有上下五千年历史的伟大祖国，积淀深厚的传统历史文化都凝聚在语文中，因此学好语文并非朝夕之事，更不是仅仅通过四十五分钟式灌输就可以掌握的。传统的"填鸭式"教学，只会让学生产生惰性，而没有熟练使用母语的积极性，也因此会有那么多的小学生讨厌写作文。
培养学生自主性学习的能力以及寻找新知识的求知欲，是探究式教学的目的。比如在语文学习过程中，学生通过自主地参与获得知识的过程，初步掌握自学的探究能力(如广泛阅读)；培养探索未知世界的积极态度，同时就激发了学习语文的兴趣，也就形成了良性循环。
把握文化精髓，让学生诵读"古书"。熟读唐诗三百首，未能作词也能吟。可见诵读在语言学习中的重要意义。语文教学不能仅仅局限于一课一练几个生词，应该放广视野，注重培养学生语言语感和灵感.不需要他们全部理解，只要做到流利背诵，就是语文学习的宝贵积淀和利器.虽然不是立竿见影，但潜移默化中大有好处。
建议广泛阅读，而非选读"作文精编" 。小学生语文基础的优劣，主要体现在阅读理解和作文上。而非局限于儿童读物。拓宽知识和视野，早一点了解社会和生活，培养小主人精神，同时也达到思品教育的效果.阅读刊物可以是全国及当地新闻报刊，优秀读物等等.比如寒暑两个假期，学生如果有效利用的话，在语文能力上会有很大的提高，包括知识宽度，理解能力，写作能力等等。
在语文课写字教学中，除指导写字外，我认为利用好学生自身的资源也非常重要。因此，我利用写字比较好的同学为有利资源，树立他们为榜样，让同学们都来学习他们的长处，经常地组织他们进行欣赏。这样，学生们既明确了榜样的特点，又找到了差距。
班级中，有一位叫苏然的的同学，他的字写得非常漂亮。因此我在同学们的心目中树立了他为榜样，这样，在写字课上我把他的作业拿给大家看，让同学们进一步地了解他，了解他写字的方法以及写字的水平，让同学们把自己的字和他的比一比，让大家找到自己和她之间的差距。在将他平时写字的辛苦情况给大家介绍一些，最后作出这样一个结论——经过自己不懈地努力，最终能够取得好成绩。而后，引导大家向苏然同学学习，激励同学们努力去做，每天都把自己的字和的比一比，看一看自己进步了多少。在这一榜样的引导下，我们班许多同学的写字水平得到了提高。
另外，还要多树立一些有着不同特点的榜样，让孩子们有所比较，看到他们的优点。在我们班上，不止苏然一个同学是榜样，还有杨宏月同学、郭韵杰等等。杨宏月的特点是：书写整洁，结构匀称，基本笔画写得比较好。郭韵杰同学字的特点是：字体方正，落落大方。而张静同学字的特点是：结构严谨，笔画优美。在课余间，我会组织孩子们翻看他们的作业本，互相学习。让他们明白自己的缺点，并从榜样那里找到补救的办法。
小学语文教师随笔12
一、实。
首先是扎实，不流于形式。课堂教学需要效率，不管课改如何走，如何发展，注重的必是效率。如果没有效果，在精彩的课也是白忙活。其次是真实，不玩花架子。课堂是生生互动，师生互动的舞台，主人是学生，主角永远是教师，是教师贯穿课堂学习的全过程，不表演、不虚假，教师实事求是把课教好，学生实实在在的学到知识才是王道。
二、活。
孩子是活生生的人。课堂教学要关注的是孩子，高明的教师善于把知识点活了再交给孩子，并且根据课堂的实际情况灵活地变化，让孩子在不知不觉中学到知识。课堂是灵动的，氛围是热烈地，孩子是兴奋的，效果自然是优质的。活的课堂，孩子才喜欢，才爱上，老师也会教的轻松自如。
三、新。
课堂教学要有创意，主要体现在教法的'选择、教学具的使用上。好的课总会让人感到出其不意，惊奇连连，连听课老师注意力都吸引了，何况是孩子呢？
当然，要是每节课都这样，是不可能的，但是稳扎稳打是必须的，所以的总结了三句话：课堂是老师要真诚的笑起来，凸显教师观念的变化；孩子要有序的动起来，这是教法的变化；课堂要有效活起来，这是显性变化。
小学语文教师随笔13
不记得是哪位教师说过：想要拥有优秀的学生，你首先要让自我成为一个优秀的教师。我记住了这句话，也将成为优秀教师作为了自我一向努力的方向!
然而，此刻的我，还并不优秀，我只是尽量让自我成为这样的语文教师。
一、做一个会讲故事的语文教师。
学生爱听故事，语文教师，就要善于讲故事。神秘的神话传说，悠久的历史故事，慷慨激昂的革命故事，名人伟人的成长故事，感人至深的感动中国，最美人物的美丽人生……只要你会讲故事，只要你讲得生动趣味感人，学生就会被你吸引，学生的学生时代的回忆里，必须有你的故事，美丽着他们的成长记忆!
还记得我给他们讲“四大吝啬鬼”的故事，很是让他们困惑;我讲阿Q的哲学，又让他们感叹;还记得我给这些农村孩子讲《红楼梦》中黛玉初进贾府，讲到宝玉摔玉的情节后就戛然而止，吊足了学生的胃口。于是，班级上，就出现了两个“红楼迷”，竟然用不到两个月的时间读完了整本书，也就有了给全班同学讲《红楼梦》的伟大殊荣!
我，不仅仅让自我会讲故事，也要让我的学生会讲故事。在我的班级中，有“宏瑞讲坛”，主讲人是袁鸿瑞，讲述的是他在《百家讲坛》听到的故事;也有“海垚开讲”，讲的是很多女生都不爱看的三国故事。能成为主讲人，真是学生羡慕得不得了的荣耀啊!我期望有更多的人跃跃欲试，更期望自我的班级中，故事多，讲故事的人也多!
二、做一个能写文章的语文教师。
语文教师是必须要教学生学写文章的'，不能想象，一个自我都不会写文章的语文教师，是怎样能够教会孩子们会写文章。所以，语文教师想要让自我优秀，就必须要让自我写得一手好文章。你不必成为作家，成为诗人，只要你能用自我的笔，用自我的语言，形象地告诉学生，文章能够怎样写，就能够了。那么，在你的学生的心目中，你就是作家，你就是诗人。
还记得在学过《背影》之后，我在作文指导课《父亲》的课堂上朗读自我的下水文《父亲，你在天堂还好吗?》，感动了学生哭泣，也让自我落泪;还记得在学过《春》之后，我给学生朗读下水文《春之遐想》，他们看我时的眼神，充满敬慕;还记得在研究课题《古诗词积累与运用》的过程中，在指导学生在作文中运用古诗词的下水文《中国诗，歌四季》中，因为化用很多的古诗词，学生看我时那崇拜的眼神。其实，我的文章写得并不太好，而我，也许是太自恋了，可是，我的自恋，却给了学生具体的引领，让他们学会了写作，当然，有很多学生也和我一样，变得自恋，变得总是相信自我，能够写好作文，并且，真的写好了作文。
三、做一个善于朗诵的语文教师。
语文，是用文本建设起来的学科，文本，是无声的歌曲，是无声的诗行。语文教师，要学会用自我的声音，对文字进行再创造，用自我的声音，将无声的文字，讲述成动人的故事，谱写成优美的诗篇。窦桂梅教师说过：“语文教师，要修炼自我的声音。”语文教师，要让自我的声音具有一种魔力。当你的声音响起，学生就会被你的声音吸引，然后跟随着你的声音，走进语文的大千世界。
还记得自我在七年级第一节语文课上为学生朗诵《在山的那一边》，这些刚刚成为初中生的农村孩子惊讶的眼神告诉我：原先，课文能够这样好听!还记得我和学生一齐分主角朗诵《盲孩子和他的影子》，我的第一句话“他，是一个盲孩子”的低沉的声音一出现，这些孩子们的情绪就被调动到状态，一篇无声的童话，就在我们师生共同的讲述中，变成了有声有色的美丽故事。
四、做一个爱唱歌的语文教师。
你能说，有哪个孩子不爱唱歌，不爱听歌吗?我的孩子们，都那么爱唱歌，唱歌不太好听的学生，也喜欢听歌。于是，他们喜欢什么流行的歌，我也要学会，和他们一齐唱;他们不会唱的歌，我有时候会给他们唱，让他们明白这些歌词就是诗歌，就是倾诉，就是写作的一种方式。
我不仅仅和学生一齐唱歌，还教他们唱古诗词，也让他们自我给古诗词配曲子，然后当教师，教给同学们;我不仅仅唱歌，也唱戏。唱评剧，唱黄梅戏，也唱京剧，唱二人转。当然，我唱得不专业，可是，只要语文课堂需要拓展，需要点缀，我就会不时地亮两嗓子，让学生明白，传统文化，都是相通的。
五、做一个懂学生的语文教师。
学生，是孩子，是孩子，就需要更多的关爱，而不是管束和说教。于是，成为他们值得信赖的朋友，成为他们能够安慰的家长，也是我的追求。因为不是班主任，学生并不怕我，于是，善良的我就成了他们的知心人。有时候，学生有些不能跟班主任说的话，就到我那里来掏心，到我那里来找安慰，寻求帮忙。
还记得曾有一个男生来找我，告诉我有个学习异常好的女生很喜欢他，而他不爱学习，也不喜欢这个女孩，可是，因为她学习好，多愁善感，怕直接的拒绝伤害了她，让我帮忙他劝劝这个女孩。我给这个女生写了首诗，告诉她，秋天里的果子才更甜更美。没说什么大道理，聪慧的她便懂得了，从此，收心学习，考上重点高中，而那个男生，过着打工的日子，也很欢乐。
还记得一个女生总是叫我“二妈”，她说我就是她的第二个妈，虽然这个称呼叫起来容易让人误解，可是，我还是坦然理解，因为，我明白，这个称呼里，是她满满的爱。
六、做一个可爱的语文教师。
青春已过，不惑当年，我的年龄虽然已经不再年轻，可是，我的热情不减，活力仍在。我让自我时尚，给学生一个美丽的仪表;我让自我温和，给学生亲切和微笑;我让自我幽默，给学生欢乐和学习语文的兴趣;我让自我宽容，给学生空间，给他们改正自我的机会;我让自我可爱，拥有学生的爱，就拥有了我的语文教学的未来。
让自我会讲故事，让自我能写文章，让自我擅长朗诵，让自我会唱歌，让自我懂学生，让自我更可爱，这些都是我的追求。也许，做到这些，我依然还不够优秀，可是，我一向在成为优秀语文教师的道路上前进，前进，前进进!
小学语文教师随笔14
“师者，传道、授业、解惑也”，教师肩负着光荣而艰巨的使命，我们既要教书，更要育人。我们面对的教育对象是一群天真活泼的孩子，他们有强烈的好奇心和求知欲。作为教师，不仅具备丰富的知识，还要有很高的业务水平，很强的应变能力。反思近年来的小学高年级教育教学工作，有苦、有甜，在与学生们一起相处、教学相长的过程中，我有付出，有思考，也有了不少的收获。
一、激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。兴趣是最好的老师。兴趣是一个人积极完成一件事物的重要前
提和条件。虽然五、六年级是小学高年级学生，但年龄还比较小，稳定性较差，注意力容易分散。要改变这种现象，必须使学生对数学课产生浓厚的兴趣，有了对学习的兴趣，他们就能全身心地投入学习中。这样学生能既轻松又愉快地学习，学习效果自然就会很好。
二、在课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。
课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。我在这一方面狠下功夫。为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言。以学生为主体，构建探究式课堂模式，引导主动探究，自主获取知识。提高学生的能力。此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。现在本班学生喜欢上语文课，学习兴趣比较浓厚。
二、通过多途径培养学生各种能力与习惯，促进学生的全面发展。运用多种途径，培养学生良好的学习习惯。运用竞争机制，采用记分制，给予先进奖励。每月后评选语文学习积极分子，这样促进学生自觉守纪，养成良好的学习习惯。此外，每天早读找一位学生领读，既培养学生的组织能力，又培养学生的朗读能力。经过一段时间的努力，本班学生上课热情高涨，自我组织领导能力都得到了锻炼。通过多种方法，培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯。我充分利用课前一分钟，借助故事，让学生边听边记好词好句。经过一学期的尝试，本班学生的词汇量大大增加，想象能力也有了比较明显的`提高。
三，充分应用好远程教育。
远程教育可以提供虚拟的教学环境，具备丰富的信息资源，具有便捷的讨论空间，所以，在传统的教学方法基础上，远程教育条件下的小学语文教学方法灵活而多样。在远程教育条件下，教师可以真正地做到因材施教，可以根据学生的实际水平、个性特征选择不同的教学方法。教师还可以创造性地使用一些新的教学方法。现代远程教育条件下的小学语文教学更有利于培养学生收集、处理信息的能力，更有利于培养学生的创造新精神和创新能力。在远程教育条件下，学生具有充分自由、独立的学习空间，有充足的时间动手动脑，这不断促进学生增强自觉性，培养独立自学能力和自主精神。
四、加强培优补差工作，促进全体学生得以发展。学生之间肯定存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我"抓两头，扶中间"，注重培养优生的特长，同时，在班中成立"互助"小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。
总之，语文教学既要传授知识，又要培养品质。一节好课能让学生受益一生，教学需要的是完整的人的教育，不仅仅是让学生获得一种知识，还是让学生拥有一种精神，一种立场，一种态度，一种不懈的追求，好课留给学生的精神是永恒的。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
小学语文教师随笔15
记得有一本书上这样说：“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。”因为学生心理的发展很容易受周围的人际关系的影响，其中不同的师生关系对学生的影响更为明显。长期以来受“师道尊严”的影响，大多数老师都在有意无意中以居高临下的姿态面对自己的学生，造成了学生“敢思不敢言”“有话不愿说”的局面，师生心灵间缺乏交流和理解，学生畏惧老师，有心里话不敢或不愿向老师倾诉，老师不了解学生的内心需要，不知学生内心的喜怒哀乐，老师与学生的这种心灵阻隔既影响了教育、教学效果，也影响了学生心理的健康发展。苏霍姆林斯基说过：“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育都终归是可笑的，任何教育都是不可能的。”
我觉得，师生之间心灵彩桥的建立，要求教师不仅应是知识的传授者，智慧的启迪者，更应如慈爱的父母、知心的朋友。而要成为这种多元角色，教师与学生的交流就不应局限于课堂上与学生隔着课桌的学习问题“问答”式的.交流，而要走进学生的生活，熟悉、掌握他们的年龄特点、思想状况、兴趣爱好及社会对他们的影响，有针对性地开展心理教育活动。在工作中，我用看、聊的方法去了解学生。看就是看学生在学习、课外活动中的表现，了解学生的思想、兴趣；聊就是通过与学生聊天的方式，了解学生的喜怒哀乐、内心世界、爱好和语言.
俗话说，眼睛是心灵的窗口，语言是心与心沟通的桥梁。通过这两种方法，让我对每个学生有了一定的了解，而我在与学生交流的时候，也从不把自己当成老师，而是以一个大朋友、一个倾听者的身份去真诚地感受他们的喜怒哀乐，这样也拉近我与学生之间的距离，让学生感觉到没有距离感，愿意跟你说真心话，愿意让你去了解他们的内心世界。然后我将这种了解运用到教育教学中，就有种得心应手的感觉，师生的配合也就非常地的默契，从而完成了教学目的。比如跳绳活动，当学生看到老师也参与到他们之中，他们的积极性也就极大的被调动起来了，在自由活动的时候，学生们就自动地、创造性地活动起来，有的跳花样、有的双人跳、有的编成小组跳追人，而我这时候也下放到学生中间，与他们一起活动，一起探讨其它的花样，一节课的教学内容非常顺利地就完成了，而且常常会收到一些意想不到的效果。
正是由于我的这种真心相对，真诚地与学生交朋友，既缩小了我与学生之间的距离，也让我从容地完成了教学任务，达到了一举两得的目的。
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