小学语文教案

时间：2024-07-21 15:50:55 小学语文我要投稿

【推荐】小学语文教案3篇

　　作为一名人民教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的小学语文教案3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

【推荐】小学语文教案3篇

小学语文教案篇1

　　【教学目标】

　　1、认识8个生字，会写10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务。

　　【教学重点】

　　识字、写字，朗读。

　　【教学难点】

　　1、写字。

　　2、懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。

　　【教学准备】

　　字卡，插图。

　　【教学时数】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、揭示课题，初读课文

　　1、板书课题，让学生自己读课文。

　　(互相帮助，读准字音。)

　　2、出示课后“我会认”中的生字，让学生认读。

　　(小组合作认读生字。不会的向“苹果”里的拼音或向别人请教。)

　　3、给生字找朋友。

　　二、感知课文内容

　　1、读课文，要求：

　　把生字读正确，把句子读通顺。

　　2、检查读书情况，指导读正确。

　　3、让学生自读、齐读课文，要求：

　　读得正确、流利。

　　4、仔细观察课文插图，用自己的'话说说你读懂了什么?

　　三、写字指导

　　1、认读生字。

　　2、生字组词。

　　3、观察字形，数笔画：

　　⑴ “宁”和“切”是多音字。

　　⑵ “楞、掌、补”三个字的偏旁和字义有内在的联系。

　　4、重点示范：

　　青、教、切、室。

　　【板书设计】

　　委补室宁楞切集掌

　　【教学反思】

　　指导学生在自读课文的基础上，自主识字，自主理解课文。在交流过程中指导朗读、感悟，并安排情景对话及实践活动，加深对课文的理解。

　　第二课时

　　一、揭题质疑

　　1、板书课题。

　　2、看到题目，你有什么问题要问自己或别人?

　　自由读课文，说说“我”指的是谁?王宁选自己做什么?为什么要选自己?

　　二、初读课文

　　带着问题自由读课文，读读想想，说说读懂了什么?

　　(从王宁、全班同学和老师的不同角度谈谈看法。)

　　三、出示重点词句，体验性朗读

　　1、选谁呢?教室里静悄悄的，大家都在想。

　　(大家都在想什么?带着你的想法读这句话。)

　　2、突然，王宁站起来说：“我选我。”

　　(想想王宁会用怎样的`语气，读出相应的语气。)

　　3、大家都楞住了。

　　(读出吃惊的语气。)

　　4、王宁的话刚说完，教室里想起一片掌声。

　　(从“一片掌声”你体会到什么?)

　　四、分角色读课文

　　小组为单位或自由组合。

　　五、朗读写理由的那段话

　　就王宁选自己当劳动委员一事，谈谈自己的看法。

　　六、句子训练

　　李小青是我们班的劳动委员。

　　我们班的劳动委员是李小青。

　　刘爽是我的好朋友。

　　( )是( )。

　　七、实践活动

　　假如参加班干部竞选，你准备讲些什么?

　　【教学反思】

　　学生带着问题去读课文，在读读悟悟中，自己解决疑问。

小学语文教案篇2

　　一、教学目标

　　1、学会课文生字新词。

　　2、理解课文内容，感受雪后的美丽景象，体会大雪给人们带来的喜悦心情。

　　3、领悟雪景特点，描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。

　　4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　【设计说明】树立学生是课堂学习的主体的新课程观，教学设计着眼于发挥学生主动参与课堂的意识，培养自主探究学习的能力，积累词汇，拓展思维空间。从而在自主探究学习中实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的整合。

　　二、教学流程

　　本文建议安排两课时。

　　第一课时：根据预习要求，初读课文，总体把握整体感知，学习生字词，理清层次，熟悉内容。

　　第二课时：精读课文，体会雪大、景美、人欢等特点以及作者的联想，领会作者喜悦的心情，总结全文，拓展延伸。

　　（一）创设情境，导题激趣。

　　1、课件播放山村雪景动画。

　　2、谈话导题：同学们，欣赏了这雪景，你喜欢吗？想说些什么？作家峻青也很喜欢雪，他写的第一场雪可美了，我们一起去看看吧！

　　【设计说明】兴趣能激发学习动机，通过情境导入，唤起学生强烈的好奇心和求和欲，使他们进入自主读书与探究的氛围中。

　　（二）自读自悟，整体感知。

　　学生根据预习要求，自由读课文，教师巡视指导。

　　【设计说明】用学生喜欢的方式读，让学生有更多的自主性，在整体感知的过程中舒展其灵性和个性。

　　（三）合作交流，资源共享。

　　1、通过预习和刚才的初读，你读懂了什么？

　　学生自由发言，各抒已见。教师重点引导学生理清写作顺序、这场雪的特点以及作者的心情等。

　　2、哪些地方还没有读懂？请提出来。

　　【设计说明】学生在预习及整体感知后，通过生生互动，碰撞出智慧的火花。学生人人参与，说的内容更为广泛。让学生质疑，更能使学生说得兴致勃勃。

　　（四）重抓特点，读中领悟。

　　1、默读课文，说说从哪些词句中可以体会雪大景美的？怎样体会出来的？

　　2、重点练读第3、4、5自然段。

　　首先，让学生选自己最喜欢的部分练习有感情地朗读。

　　其次，指名读文，师生评议。

　　【设计说明】读是学习语言、理解课文、感悟文本的根本方法，是阅读教学的主旋律。通过默读、自由读、指读、评读等形式，让学生领悟作者抓住特点写景抒情的.方法。

　　（五）激发情感，总结升华。

　　1、作者是怀着怎样的心情写的？你是从哪儿体会到的？

　　首先，引导学生从雪大、景美、人欢以及作者的联想等方面去体会。

　　其次，抓重点词句读一读，以更深体会作者喜悦的心情。

　　2、教师讲述时代背景。

　　3、请学生结合背景资料，再读读课文，进一步体会作者的心情。

　　【设计说明】阅读是学生的个性化行为。通过读思议读，层层递进，让学生在读中理解，思中感悟，体会作者无比喜悦的心情。

　　（六）反复朗读，背诵自己喜欢的部分。

　　【设计说明】选择喜欢的部分背诵，这是对学生的尊重。熟读成诵，有助于激发阅读兴趣，积累语言，培养语感，提高理解和欣赏能力。

　　三、拓展延伸

　　1、课前搜集雪景图片、雪的诗文以及雪的作用的等资料。

　　2、课后要求选做以下内容：（可以完成一题或多题）

　　①抄写喜欢的句子，背诵喜欢的部分。

　　②用你喜欢的词语写句子，可以写一句或两句，也可以写一段话。

　　③有兴趣的学生可以继续收集有关资料，结合课文内容，写一篇说明雪的作用的短文。

　　【设计说明】将课堂教学引向社会生活，注重语文实践，学生的思路宽了，思维活了，想象的翅膀展开了，鲜活的个性凸现出来了，这才是新课程追求的境界。

小学语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、体会寓言所蕴涵的寓意：任何一样东西都有他存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要学会聪明地利用自身的特点。

　　2、有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、导入。

　　春回大地，万物复苏，柳枝吐出了新绿，花儿绽开了笑醒的笑颜，世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。（一路花香：板书）

　　（1）看到花、花香你会用什么词来形容来赞美它呢？（老师也送给大家一组词语）

　　花儿五彩缤纷、花香沁人心脾，请大家读读课题，你有什么问题吗？

　　（2）师：今天我们要学习的一路花香是一篇寓言故事，通常寓言故事里会隐含一个人生哲理，这个故事又会告诉我们一个什么道理呢？

　　（3）花儿五彩缤纷，花香沁人心脾，请大家再读读课题，你有什么问题吗？

　　二、读通课文。

　　1、谈话：那就让我们带着这么多的问题来读读这个故事吧。朗读时老师有一些要求：（1）读准字音（2）读通句子，把课文读流利（3）在书上圈圈划划，解决刚才提出的问题。

　　师：通过读课文相信大家收获不少吧，那老师就要来考考你们了。

　　2．认识生字词

　　3．指名读课文（分小节）

　　4．师：刚才读完了课文你能用自己的话说说课文主要讲了什么吗？

　　三、学习第二小节。

　　1、谈话：刚才同学们都说到这只破水罐很惭愧，他惭愧的是什么呢？请大家去读一读第二小节后，我们再来交流。

　　2、学生读文讨论：

　　（1）是啊，这只破水罐为自己不能很好地完成挑水任务而惭愧，为连累了挑水工而惭愧，你们看，他多伤心啊！

　　（2）出示：“两年后的一天……回报。”

　　（3）你能通过你的朗读把破水罐此时的心情读出来吗？自己练练。学生自由读，指名读，（评议：1、我觉得他读得还不够伤心；2、听了你的朗读我仿佛看到了一只难过、伤心的水罐。3、这是一只充满歉意的水罐。）齐读。让我们一起来读读这只破水罐的话。

　　（4）破水罐道歉后，挑水工讲了什么话呢？你能找到吗？

　　（5）齐读第二小节。

　　四、学习第三小节。

　　1．谈话：挑水工为什么要它注意小路旁那些美丽的花儿呢？这个问题我们读了第三自然段就会知道了。（生自由朗读）

　　师：（1）当破水罐听了挑水工的话去注意花时的心情是怎么样的？是不是从此不伤心了呢？你从哪些话里面知道呢？

　　（2）读到这也许好多同学也会有这样的疑问，“破水罐只能灌半瓶水，挑水工为什么不扔掉呢？你从哪里读懂了？学生找

　　（出示挑水工的话）再请同学读一读这段话！

　　这里“利用了它”，这个“它”指什么呢？利用它做了什么呢？（板书“浇灌”）；破水罐给主人带去了美丽的花，给我们大家带来了什么呢？（学生思考，同桌讨论）

　　师：我们再来读读这句话（那些花儿只长在你这边），所以给大家带来了（回到课题：生齐读）是它渗出的水浇灌了这一路美丽的景象，让人们陶醉于这一路花香。

　　3、小结：挑水工真聪明，他知人善用，恰倒好处地利用了破水罐的裂缝，浇灌了一路鲜花，使这条路上充满了鸟语花香，给自己，给破水罐，给主人，更给所有从这条路上走过的人，带来了 —— 一路花香，带来美的享受。

　　板贴：

　　4、让我们一起来把挑水工的话读一读，再次体会挑水工的聪明和良苦用心。

　　五、抒发感受。

　　1、听了挑水工这番话，这只有裂缝的水罐，他会怎么想，怎么说呢？（集体交流）

　　2、此时此刻的破水罐他快乐、他自信，他不再为自己有一条裂缝而感到内疚、自卑。（世界上每一个人，每一样东西都有自身存在的价值，如果我们能够发扬自己的长处，又能够善待自己的不足，聪明地利用自身的特点，，就能在自己的人生道路上获得“一路花香”。）出示

　　3．老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他心中……

　　教学反思：颇为得意的课前准备，明确而清晰的教学思路，成了我为《一路花香》精心砌成的颇为美丽的`“墙”。

　　围绕课文我精心设计了如下的教学步骤：以一组词语引出课文内容。激起学生兴趣，揭示课题，再初步感知课文内容，抓住破水罐和挑水工的话来讨论体会课文所蕴涵的寓意，还精心设计了板书帮助学生体会破水罐的心情的变化，并把这一感情变化为一条线索。但课后心中却有一份说不出的遗憾：

　　1、交流有不充分之处。关于学习挑水工这段话，学生在谈感悟时，大都是脱离课文在谈，而我作为老师，没能起到很好的引导作用，从而使讨论交流流于一种形式，学生的学习没有落到实处。

　　2、教学机会有丢失。我们在课堂上如果更多的让自己站在孩子的角度来考虑，更深刻地关注孩子的发展，那么就会获得更多的教学机会。这课堂上在讨论 “破水罐为什么惭愧？”这一问题时，有一位同学非常有条理地说出三点理由，多不简单，他不但学会了聆听其他同学的发言，而且还能在其他同学回答的基础上加以总结概括。这不正是我们教师所期盼的学生的能力吗？如果我在此时能够以一种欣赏的话语来评价他该多好，既鼓励了他，又是给其他同学一个学习的机会，可是却因为我的疏忽而丢失了一个极好的教学机会。

　　《一路花香》的教学，使我感到自己的精心设计，就好像砌在自己和学生之间的一堵“教”和“学”的墙，牵制着我的教，学生的学。或许这种墙，我已砌得太多了，以至自己也成了教学视网膜上的一个盲点。在以后的教学中，只有把学生的发展放在心中，才能守助教学永远不应该改变的东西：把学生放在心中，让学生在“教”与“学”中得到充分主动发展。

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小学语文教案11-30