小学语文《巧惩罚出奇效》教案设计
教育实践启示我们，适时地犯错误者以善意的“惩罚”，既可以让他们在思想上受到震动，又可以让他们体会到教育者的良苦用心，从而收到事半功倍的效果。
我班有个从外地转来的学生叫李传香，他特别喜欢画画，画什么像什么。有一天上数学课，他又开始“创作”了，邻位的小朋友也被吸引过去了，我便停止了讲课，用眼神盯住他。全班静悄悄的，全班同学都望他那方向看。他感到了空气的异样，就放下了铅笔。于是我继续上课……
下课后，我把他叫出来，笑着问：“我也喜欢画画，可以把你画的画给我看看吗？”他迟疑了半天（怕我给撕了）才胆怯地拿出来。哈！画的奥特蔓还真象。我心中一动，把话还给他，问他：“你都喜欢画什么？在幼儿园得过奖吗？”他见我没生气就大胆地给我讲起他的“画史”正当他说的眉飞色舞之处，我故意把脸一板，生气道：“可是，你在上课时……”他低下头不语了。过了一会小声说：“老师，对不起，我错了、下次不敢了。”“如果不给你一点惩罚我就不好对其他同学交待了。”我“为难”地说。他更害怕了。我沉吟了一会，说“这样吧，这星期我们布置一下教室，快到元旦了给我们教室添点欢乐气氛，你这几天好好准备几幅画。画得好，我就不罚你了”。他顿时高兴地说：“老师，我一定完成任务。”
后来他果真画了好多画，都把全班同学羡慕得不得了。我趁机表扬了他并鼓励他好好画，长大当画家。以后上课他不在做小动作了。还教其他小朋友画画，如今我班还真出了许多小画迷。
学生犯错误受到的惩罚多为“恶性刺激。”为人师者，对有过失的学生进行必要的惩罚时，要尽量采用良性刺激，使得“新鲜的惩罚”变为学生自己修身养性的需要，进而激发学生自己的心理倾向。
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