幼儿教育随笔
在学习和工作的日常里，相信大家一定接触过随笔，随笔是过去社会较为流行的一种文体，语言灵动，婉而多讽。为了让大家在写随笔的时候更加简单方便，下面是小编精心整理的幼儿教育随笔，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼儿教育随笔1
天真烂漫是一种味道，窗含西岭千秋雪别有风味，此时无声胜有声则更有一种趣味。味道是一种气质，是一种格调。潜心工作，我与豆豆班的孩子们也产生了很多味道。
清晨，有一种味道叫热情。妞妞总是很早就来到幼儿园，刚进门妞妞就大声地跟我说：“花花老师，早上好。”然后就扑过来给我一个大大的拥抱。其实无论是谁来到豆豆班，妞妞总是很热情的和他们打招呼，如果有谁需要帮助，妞妞肯定是第一个上去帮忙的。多么热情的味道！
课间，有一种味道叫欢乐。孩子是游戏的忠实粉丝。每次只要说是出去玩游戏，孩子们总是特别开心，立马排队。“小朋友们，今天我们一起去玩摇摇马吧！我们分组比比赛，看看谁的摇摇马骑得最快。”“好！好！好！”阳光下，孩子们开心地玩耍着，脸上的笑容在阳光的照耀下显得格外的好看。空气中充盈着快乐的味道！
午睡后，有一种味道叫童真。午睡刚结束，我帮孩子们穿衣，浩然一把拉住我的衣角，奶声奶气道：“花花老师，我要告诉你一个秘密。”“是什么秘密呀？”“我刚刚做了一个好可怕的梦，吓得我都出汗了。”“浩然梦到了什么呀，这么可怕？”“我梦到幽灵啦，好可怕的，好像要吃了我。”“哈哈，花花老师还没见到过幽灵呢，你能给我讲一讲吗？”浩然摸摸头说：“我也不知道，反正就是很可怕。”“那花花老师明天帮你打败那个幽灵，好吗？”，“好。”孩子的世界总是充满童真，有趣的味道。
离园活动时，有一种味道叫想象。又到了孩子们最喜欢的离园活动时间了，因为他们可以玩玩具啦。建构区总是最受孩子们的喜爱，似乎怎么玩也玩不腻。奕妍跑过来对我说：“花花老师，快来看看我搭的婴儿房，可以放好多好多的玩具。”“哇，形状这么有趣的婴儿房，花花老师也好想有一个。”不一会儿皓宇就跑来对我说：“花花老师，来看看我做的彩色新式车。”“那皓宇想邀请花花老师搭着新式车去游乐园吗？”“好呀，没问题。”孩子的小脑袋里还装着我们大人很多不知道的东西，他们放飞着天马行空的想象的翅膀。
我与豆豆班孩子的故事里，存在着许多许多的味道，各种味道让我流连忘返，让我在繁杂工作之余体味快乐，让我觉得幼儿教育特别美好。
幼儿教育随笔2
一天上午，孩子们入厕回来在洗手，洗完手的幼儿正用自己的小毛巾擦着，一条毛巾掉到了地上，他们都装作没看见，有的绕过这条毛巾去拿自己的用，还有的用脚踩着人家的毛巾过去，我看在眼里，气在心里，我赶紧捡起了毛巾拿在手中，询问这几个装作看不见的幼儿：“你们为什么不把毛巾捡起来？”他们个个理直气壮地说：“毛巾又不是我的，毛巾又不是我弄下来的，干吗我捡。”这时我才联想到班里发生的一幕幕，玩具玩完了没人放回原处，图书掉在地上没人拾，椅子倒了也没人扶每次活动小结，我都反反复复提醒幼儿干这干那，但他们的理由都很充分，这不是我玩的玩具，这不是我弄到的小椅子。
我想，现在的幼儿大都是独生子女，他们在家大都过着衣来伸手饭来张口的生活，只知道让别人来帮助自己，却不懂得主动去帮助别人，自私、互助意识淡薄。根据孩子们的这一表现，我自编了一个幼儿易懂的动物小故事，讲给他们听。听后，又让幼儿一起讨论。讨论时，我发现那几个孩子有点难为情并低下了头。自此以后，我不断编类似的故事给他们听，让他们学着讲，还别说，我们的幼儿在活动后基本上都能把图书、玩具收拾好，有几个不爱动的孩子，在他们的带动下，也能尝试着跟他们学习了。
看来反反复复的提醒、督促收到的效果是甚微的，只有根据幼儿的年龄特点及身心发展的需求，采用幼儿易懂、易接受的教育方式进行引导，才能收到有效的效果。
幼儿教育随笔3
1 不要小看了孩子
家有一小女，虽然很调皮，但是很惹人喜爱。最近，电视动画片正播放《大耳朵爷爷》，说的是大耳朵爷爷是天上的神仙，来人间寻找二十八星宿轮流掌管天上的事情。在看电视的过程中，她突然问我：“妈妈，我是什么星座？是处女座吗？”我说：“我不知道啊！”她突然说：“妈，到底是你亲生的吗？连这都不知道！”我无语了。
2 善用“鼓励”
对儿童良好的行为或其表现结果做出肯定、赞许或鼓励，将会增强幼儿的勇气和信心，激发孩子积极的情绪。
比如：一名幼儿随手拣起掉在地上的玩具，教师应马上给予表扬：你真是个爱惜玩具的好孩子。一名幼儿扶起了另一名不小心摔倒的幼儿，鼓励他是个助人为乐的好孩子等。这种日常生活中的积极鼓励和愉快的情绪反应，强化了儿童这种偶发的社会行为，达到了良好的教育效果。
3 由孩子撕本子想到的
现在，大多数孩子都是独生子女，生活条件很优越，孩子们对自己的东西也就随便破坏，看到就觉得可惜，家长们也经常对我说：“本子、铅笔是刚买来的，又不知道哪儿去了，还要向家长要。”面对这样的情况，我觉得该从一点一滴做起。第一，说服教育，让孩子明白东西都是来之不易的；第二，讲故事时引导幼儿不浪费财物，要懂的爱惜。小朋友们都学过古诗《悯农》，应该向他们学习；第三，时常检查幼儿的物品是否丢了，如果丢了应及时处理。
4 用故事教育孩子
刘明洋是我班的调皮孩子，他学东西很快，尤其上课，他总是坐不住，我给他讲一些道理，可他就是听不进去，依然我行我素。他最喜欢听故事，我就用故事来告诉他，把他的一些故事串在里面讲给小朋友们听。我说：“有个小男孩，他很聪明，可就是不听老师的话，有时学习的时候不认真听，你们说这样能学习好吗？他的愿望是长大了想当科学家。”他好像意识到我在说他，虽然不像其他孩子一样上课认真，可比以前好多了。
5 久违的表扬
表扬是一种艺术，作为一名幼儿老师更应该很好的利用表扬这门艺术。今天我开始反思，最近我有点吝啬我的表扬，孩子们的出色表现好像被我的眼球选择性的丢掉了。面对那些调皮的孩子我还是一贯性的没有耐性地说着你能不能这样那样，可想而知没有效果。梦辉好动，坐不住，但是我讲故事时他专心的听着，我立即对他进行了表扬，没想到他竟然一上午都表现很出色。永远不要吝啬你的表扬，孩子们是在激励中成长的！
幼儿教育随笔4
今天上午我组织幼儿上了一节游戏课，“抢椅子”的游戏，在游戏中我讲解了游戏的规则，和玩法。在第一轮“抢椅子”游戏戏中，我请了十个小朋友为一组。游戏中每一个幼儿的个性都充分的反应了出来。第一次铃声停后李子玉被淘汰了，接着第二次第三次，可是在第五次问题来了铃声停后李俊瑶和崔新坤同时抢到了一把椅子。这时他们两个又同时站起来让座了最后李俊瑶留下来。出乎我意料的是，前天两位为了一个玩具差点吵起来。这是怎么啦？事后我问崔新坤今天怎么不争了呢。他的回答好让我欣慰。老师你不是说小朋友间要互相帮助、互相谦让。是的，我们在平时活动中就是让幼儿懂得大家在一起关心、爱护、帮助谦让，世界才是七彩的，生活是美好的，丰富多彩。
幼儿教育随笔5
早锻炼时我带领孩子们跑步，煦煦排在第一个。我拉着煦煦的手，准备开始跑。突然，煦煦站在原地动也不动。我说：“煦煦，跑起来。”煦煦还是不动。我有点生气，问：“别的小朋友都在跑，你为什么不跑?”煦煦说：“我就是不高兴跑，我跑不动。”后来，在分散活动时，我走到煦煦身边，问：“刚刚你为什么不跑?”煦煦老实地说：“我不喜欢跑步。”我说：“有些事情我们不喜欢，但也要尝试去做，跑步可以锻炼身体，这样才不会生病，下次你能跟着我们一起跑吗?”煦煦说：“好的。”
可以看出，煦煦是个脾气比较倔强的孩子，对于自己不喜欢的事，不愿意去做。之后，教师与煦煦的交谈，让煦煦知道了跑步的好处，教师劝说、鼓励煦煦下次积极参与，煦煦能够答应进行尝试。
在引导煦煦参与的过程中，教师应以劝说和鼓励为主，告诉煦煦这样做会有什么好处，引导他积极参与活动。教师要有耐心、有信心，慢慢使他融入集体活动中去。
幼儿教育随笔6
1、什么都想得第一的孩子
我们班的王旭小朋友特别的聪明、可爱，不论老师在上课时提出问题，还是平时的一日活动中，他都是积极地参与和发言，我们老师也都很喜欢他。今学期我们班开设了分享阅读，这个活动的特点就是在上课时，给每个孩子发言的机会，从而锻炼孩子的语言表达能力和思维能力。王旭表现得特别的积极，每次老师的提问他都是把手高高举起来说“老师，我；老师，我；刚开始我们老是觉得挺好的，给其他的孩子带个头，老师也给予他及时的表扬，让其他的小朋友像他学习。
随着我们活动的开展，每个孩子在上分享阅读的时候都喜欢发言了，这样一来王旭发言的机会就少了，在后来的课上老师发现他精力不集中了，在别的小朋友发言的时候，他总是不认真地听。为了这个问题，我曾经与他交流过，告诉他学会倾听别人的讲话，是对别人的尊重，还告诉他，他发言的时候老师和小朋友们都认真地听，而且给予了及时的表扬。
在一次亲子活动时，当时我们组织了家长和孩子一起参与的一个游戏。在游戏当中根据比赛规则，第一名的小朋友和家长会得到一张奖状（其实我们根据每个孩子在平时的一些表现，都给他们准备的奖状，只是为了增加游戏的兴趣性，才制定了这个规则）,结果在游戏中他和妈妈没有得到奖状,因为每组的比赛就只有一个第一名。我们老师觉得没有什么,反正最后都会有礼物的,可就在我们游戏进行中,王旭的妈妈过来跟我们老师要奖状,说什么王旭没得到奖状不高兴了,非要跟我们老师来要,我给他妈妈作了解释,他妈妈也就回去了,最后每个孩子都有了自己的奖状和礼物。
可就在元旦放假回来之后的几天,每天早上他妈妈都来说王旭不知道为什么,最近不愿意来幼儿园。当时我也没有多想,以为是元旦放假在家呆的,可一次早上与他妈妈交流才发现,原因就在元旦的游戏比赛。他第一次比赛时没得到奖状,听他妈妈这么一说以及他在班里的一些表现,我跟他妈妈做了一次深刻的谈话。
孩子有争强的表现是很好,可是什么都想第一,在一个这么多孩子的班级中的不大现实。他妈妈说在家不论是吃饭、穿衣服、洗刷他都要第一才行,要不然他就不干,从他妈妈的话语中可以看出来,对孩子是比较娇惯的。当时我告诉他妈妈我们一起努力,遇到这样的事情慢慢的告诉他,不要让孩子感到我们是在限制他,而是让他明白,许多的事情是不能按自己想的去做,让他学会看到别人的优点的长处。经过一段时间老师和家长的努力，王旭每天来幼儿园又很高兴了。
2、宝贝们都有自己的精彩
有一天上美术课——画太阳，活动一开始，我讲了太阳和小花的故事，以此来引起幼儿的兴趣。接着，我又示范了太阳的画法，不一会儿，在五颜六色的小花的衬托下，红彤彤的太阳升起来了，孩子们睁大眼睛，全神贯注的看着，我猜想一会儿孩子们保证会出色的完成任务。
我想错了，把孩子们估计的过高了，因为是小班的孩子们，他们对绘画没有一点的基础，绘画时大部分孩子们束手无策，我应该在上课前多搜集一些图片，让孩子们观察太阳的形象，孩子们就都能获得有益的经验来支撑活动。那么，活动的过程也会变得愉快。
教师们，我们要尊重孩子们，尊重孩子们的身心发展规律、尊重他们的年龄特点和学习特点，把这些实实在在的落实到教学之中。
我们要相信孩子是会长大的，现在他们喜欢看“猫捉老鼠”“机器猫”那就让他看吧，过了这个年龄段，他就会读鲁迅、朱自清的作品——这是一个自然的过程，强迫不得。
一天户外活动时，我和孩子们在做游戏《老鹰抓小鸡》，我扮演鸡妈妈，带领着一群小鸡，游戏进行着，我感觉后背痒痒的。一看，原来是兴彦的小手在拽我的毛衣，我给他使了个眼神，继续游戏。可是不一会儿，他又拽我的衣服，我有些生气了：“兴彦，你为什么拽我的衣服”他指了指我的后背“老师，你的肉露出来了，我想给你盖一下，不然会着凉感冒的”。我内疚、我激动，我把兴彦揽在怀里，心不平静。
有多少次，我记不清了，我们以为孩子调皮而误解了孩子，让孩子们在无奈中失去了自我。
孩子们需要我们的体验和理解，我们要把权利还给孩子们，蹲下身子仔细的观察，倾听孩子们的心声。我们不要放过每一个孩子，因为孩子们都有自己的精彩。
3、幼儿入睡趣事
今天是托班孩子入园的第二天，午睡时间又到了，张祎明照样哭得很厉害。不肯进寝室。（第一天为了不影响其他幼儿入睡，把把他抱到了其他教室）为了让孩子尽快适应幼儿园的作息制度，总这样不是办法。“张祎明，我们去睡觉”“不，我不睡觉”他一边哭一边说。“好吧，我们不睡觉，就坐在床上，好吗？”“那好吧”一听不睡觉张祎明不哭了。我领他来到床前坐下“张祎明，我们把鞋子脱掉吧”“不，我不脱”“不脱鞋子会把床弄脏的”“不，我不想脱”“那好吧，如果不想脱鞋就要躺下，不能坐着”“那好，我躺下”为了不脱掉鞋子，他听话的躺下了。“张祎明，你是想盖上被子还是脱掉鞋子？”“还是盖上被子吧”。就这样，张祎明顺利的睡着了。我认为，对刚入园的孩子来说循序渐进式很重要的，要针对不同的孩子采取不同的教育策略，尽快的让孩子们适应幼儿园的生活规律融入到大集体中来。
幼儿教育随笔7
从选择学前教育这个专业，到几年的专业知识与技能的学习。从考上六城区的教师编制，到参加新教师的培训讲座。一步一步地，我正在朝着成为一名合格新老师的方向努力迈进。想到自己将以老师的面貌面对那么多双天真纯洁、渴求知识的眼睛，心里难免会对自己产生质疑：我能照顾好他们吗？能带给他们想要的知识与快乐吗？我的工作能让家长满意吗？我能成长为一名受人尊敬的优秀教师吗？太多的顾虑在头脑中闪现，直到听完了那么多经验丰富的优秀教师们的讲座，眼前一下子豁然开朗，心中渐渐有了目标和努力的方向，有了小小的信心和满满的希望。
作为一名新手老师，我们没有经验，所以很多时候我们容易被误导，做事容易变成纸上谈兵。首先我们需要调整自己的心态，调整自己的工作状态。都说实践出真知，所以书本上的理论知识，只是一个参考，不能不信，也不能全信。经验是慢慢积累的，教学方法是从经验中一点点总结的，常反思，常总结，有一套适合自己和孩子们的教育方法，才能从教学中成长，从日积月累中慢慢蜕变。
记得是一位游小的青年优秀教师说的“凡事预则立，不预则废”。有了一种积极的教育态度，再加上凡事做好准备，从学生的角度出发，努力探索和实践。我想，我们的能力一定可以不断提高。
新手老师上岗了，有冲劲和热情是一定的，即使受了打击也不会气馁。我们有梦想，知道越挫越勇才能成功。我希望今后的自己可以将这份热情和执着一直保持下去，也希望成为我的动力的，是孩子们健康的`成长和快乐的发展。如果有幸成为一名优秀的老师，那么孩子们灿烂的笑容就是对于我最大的欣慰。
幼儿教育随笔8
大班的孩子从这个学期开始已经开始动笔书写了，我们让孩子书写的都是一些最简单的数字和字母，大部分的孩子握笔的姿势正确，书写也挺好的。但是也有一部分的孩子不会握笔，书写不成行。这部分孩子的家长纷纷找到教师，问是不是孩子没有认真学，或者是孩子太笨了……
我要对各位家长说，你们别着急！孩子的能力发展有快有慢，家长和老师应耐心等待。大班的孩子刚刚开始书写，怎么可以一下子就给孩子下定论呢？
这样，无疑回给孩子背上思想包袱，影响他的发展，给他以后的学习造成一定的障碍。
再者，从生理学的角度来看，人的手指小骨直到二十岁左右才发育完成，孩子的年龄只有四、五岁，许多细微的动作做不好也是正常的，像书写的动作就是细微的动作，刚刚开始那笔时，多少孩子不会啊！现在再看看都会了。
家长朋友不要以拔高的眼光去看孩子，你们可以试着回忆一下：孩子在不会说话的时候，只有两、三年的时间，孩子不是什么都会说了吗？而且说得非常好！就用等待孩子开口说话的耐心等待孩子可以正确握笔，并且写出漂亮的字吧！
家长朋友，别急，您的孩子一定会很出色的！
幼儿教育随笔9
现在的孩子在家中都是宝贝，家长关心、照顾、百般呵护，导致很多孩子在解决问题方面存在困难，常常依赖他人，寻求他人帮助，不能自己尝试解决。大班的孩子马上就要上小学了，在小学里需要孩子独立自主，所以，现在开始就应该慢慢培养幼儿自己学会解决问题。
地上有书本，幼儿捡起来，说：“老师，这里有书。”桌上有积木，幼儿大喊：“老师，这里有积木。”看书的时候，常常有人告状：“老师，这是我先拿到的，他抢我的书。”搬小椅子了，突然有人喊：“老师，他把我的板凳搬走了，我的板凳没有了，在哪里啊?”搭积木时，有的幼儿说：“老师，他把我搭好的房子推倒了。”游戏时，有人告状：“老师，他打我。”……这样的场景，我们都不陌生，天天都在上演着。
幼儿出现问题，第一反应就是找老师。在自由活动的时候，老师身边常常围着好几个幼儿。老师忙得不可开交，同时，也让幼儿越来越依赖老师。
这一天，我和幼儿一起坐下来讨论如何解决这些简单的问题。有的幼儿说：“看见积木、书本可以自己放回原来的地方。”有的说：“板凳没有了，自己边上找一找。”有的说：“玩具、书本要一起分享，可以一起看、一起玩。”有的说：“遇到问题，可以两个人说一说，不能打架。”……幼儿想出了许多许多解决问题的方法。之后，我和幼儿达成共识，遇到问题先自己尝试解决，如果实在解决不了再找老师帮忙。自从这次讨论以后，班级中“老师，老师……”的叫喊声少了许多，幼儿也学会了自己解决问题。
幼儿教育随笔10
在幼儿园里，孩子就是主体，那一张张童真的笑脸和一句句稚嫩的话语在幼儿园里就是一道美丽的风景线。作为教师的我们往往忽略了去倾听幼儿之间的谈话。班里的孩子也总是喜欢"闲聊",玩玩具时，边玩边聊；区角活动里，嘻嘻哈哈，欢声笑语；就连有时上课也有几个人窃窃私语，为此，我们老师挺烦恼的，有时就大声批评他们，说完安静一会儿，可隔一会，他们又继续上演"脱口秀",声音还越来越大……
我发现很多老师都会用这种强制的办法对待孩子。其实这样孩子是难以接受的。孩子们有语言表达的需求，他们需要交流信息，抒发感受。同时，他们的"闲聊"也锻炼了孩子的语言表达能力，增进了彼此之间的交流。我们应该反思：这种现象是不是我们平时留给孩子们自由交谈的时间太少了，才导致的呢？
解决问题的关键是怎样运用自己的教育机智，捕捉孩子之中的热点，更新教育方式，把孩子们的注意力吸引过来，而不是非要强制孩子闭上嘴。
因此，在上课时，我们应该积极运用各种教育手段来吸引孩子，使他们投入到活动中去，利用生动活泼的语气语调，丰富的肢体语言，或者是直观的玩教具，多媒体教学等等这些新颖的东西来满足孩子的需求。另外，教学的形式多样化，采用集体、小组、个别相结合的方法。在游戏、饭前、饭后的时间里，在不影响别人、不大喊大叫的情况下，允许幼儿自由交谈，教师也可以寻找时机加入交谈，为他们营造一个轻松、愉快的氛围。
《纲要》中也提出："幼儿教育应尊重幼儿的人格和权力，尊重幼儿的身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性 的发展。尊重就是让幼儿对自己充满自信，相信自己有能力做出正确的选择和判断。尊重就是不把成人的要求强加于幼儿，而是鼓励幼儿发表自己的意见与看法，相信幼儿有自己的见解。尊重对于幼儿来说意义重大。那么，怎样才能做到尊重幼儿呢？我认为，尊重幼儿，就要促进幼儿富有个性化的发展。要发展幼儿的个性，就必须尊重幼儿的个性，尊重幼儿的心理发展。
幼儿教育随笔11
孩子们已经进入中班下学期了，也变得越来越懂事了。最近我发现了一种现象，有些家长在孩子离园时总会问老师：“今天孩子学什么知识了？今天需要辅导吗？每天回家我都问他，可他什么也说不出来。”这是一种好现象，说明随着幼儿的成长，家长们越来越重视孩子的学习、知识的积累和智力的开发。家长们的心理是值得认可的，但同时也反映一个问题。幼儿时期的教育不同于小学，许多家长不知道如何与幼儿进行交流，所以也不能真正体会到孩子到底学了什么。与孩子交流沟通也是很重要的。问他学了什么、太笼统，孩子不会总结今天我学什么了。因为孩子每天都会接触很多新的知识和新鲜事物，他很难讲清学了什么。所以家长可以改变一下询问的方式，如“今天和老师玩什么游戏了？活动时老师提问小朋友回答什么问题了？今天玩过什么玩具，怎样玩的？见了什么事物？给妈 妈唱一首歌，画一幅画儿吧?”等等。这些具体的问题孩子就知道怎样回答了。与孩子交流也是一门学问，我们老师和家长们都要与孩子多交流、多沟通。
幼儿教育随笔12
我班的水桶上有两个水龙头，已经很久没见到水龙头流“眼泪”了，为此我感到非常高兴，因为我班的孩子终于不浪费水了，终于知道节约用水了。
在这之前，我们班有几个孩子洗完手后经常不关紧水龙头，为此我很伤脑筋。为了让孩子们养成节约用水的好习惯，我不知费了多少心思，想了多少办法，讲道理、批评教育、彼此监督，甚至让孩子们一起种了两盆大蒜，一盆经常给它浇水，一盆不给它浇水，过了一段时间，被浇水的那一盆大蒜长得非常旺盛，没浇水的那一盆干枯了，以此为目的让孩子们了解了水的重要性，知道了世界万物都离不开水，但还是不见效果。直到有一次，我班李文慧小朋友不小心摔倒了，哭得非常伤心，突然一个孩子说：“快看呀！文慧哭起来和打开水龙头一样呀，”一句活给了我启示。
于是我问，孩子们，你们说李文慧为什么哭呢？因为她摔倒了，很疼呗。“因为没有小朋友去扶她，她很伤心了”。那你们说这样做好不好呢？不好！大家异口同声地说。我笑了笑，继续对他们说：我们班里有个“小朋友”呀，经常因为其他小朋友不理睬它而悄悄流眼泪。大家你看看我，我看看你。还是小钊沉不住气，老师，你说的是谁呀？你们想知道吗？“想”，那老师带你们去看一看吧。大家好奇地跟着我来到水桶前。就是它。我指着流水的水龙头说。大家都被我的举动弄糊涂了。李顺宇是个聪明的孩子；老师，你是不是说小朋友都不关紧水龙头，它就会流眼泪？我点点头，接着说：“你们愿意帮助它，不让它再流眼泪了吗”？孩子们都齐声地回答，愿意。我高兴地笑了。
从此，我班的水龙头再也不流眼泪了。
幼儿教育随笔13
每每快到周末，孩子们午睡时间特别兴奋，很难睡觉。我忍不住打了个大大的哈欠，随即，泪水充满了眼眶。恩惠看见了，连忙问：“老师，你怎么哭了?”“我没哭。”“没哭怎么眼睛流眼泪了呢?”
我笑了：“那你猜猜，我的眼里怎么会有泪呢?”恩惠歪头想了想：“是不是你不开心啊?”一旁的东东连忙插嘴：“不对，是姗姗老师刚才打了个哈欠，所以流眼泪了。”“对，东东观察的可真仔细。”看着一点睡意都没有的孩子们，我干脆问他们一个问题：“打哈欠是会流泪，你们知道还有什么情况下会流泪吗?”孩子们兴奋起来，七嘴八舌的说起来：吃辣椒会流眼泪;东西不见时会流泪;打针很痛会流泪;玩具被弄坏了会流泪;做错事挨批评会流泪;有的还说妈妈看电视有时也会流泪……没想到孩子们会说出这么多不同情况下流的泪。我又接着他，喜欢什么时候的眼泪，不喜欢什么时候的眼泪?为什么?这下孩子们更有精神了。在思考回答的过程中，他们明白了该如何减少那些令人不愉快的泪，如，生病时要坚强，小伙伴之间要友好相处……说到这里，我看到几个孩子打起来哈欠，连忙说：“你看你们都打哈欠流眼泪了，打哈欠说明你们困了，咱们睡觉吧!”“嗯!”这一次，孩子们乖乖的进入了梦乡。
幼儿教育随笔14
忽然，“大宝”等几个孩子忍不住抓起一把雪，捏成个雪球用力“砸向了”我，我猝不及防，一下就“中奖”了。这下可不得了了，孩子们好像引爆了一样，一下子被点燃了，场上顿时沸腾起来，呼喊着、蹦跳着，一时间，银飞舞，划过道道漂亮的弧线，在空中穿梭、飞舞，不时在幼儿的头上、身上、胳膊上开花，我和孩子们完全融人了银的世界里。过了一会儿，大家停止了互相攻击。孩子们，个个小脸通红，浑身冒着热气，那冬日的寒冷已经不知了去向。
快乐四：新游戏
大概是喜新厌旧的缘故，孩子们玩着玩着，很快就出现了新的花样。他们就地取材，一个个有趣的雪地游戏便应运而生了。有纯手工制作的，有借用工具制作的；有完成的，有合作进行的。最有趣的要数小哲了，他拿出自己的玩具铲车，按动按键，像模像样地作起来。只一会儿工夫，铲车已是满载了……孩子们看着自己的一件件新作，不禁拍手叫好起来。老师，我做了个“雪汤圆”，你尝尝吧；老师，我做了“雪花激凌”；老师，我们做的“雪花炒蛋”；我们开来了雪地里的“除雪车”……场上，孩子们变着法的玩耍着，欢声笑语伴着飘洒的雪花飞舞着……
看着一个个尽情玩耍、对雪花恋恋不舍的孩子，我感慨“下雪真好!”大自然就是一本让人受用不尽的绿课本，就是一座取之不尽的绿宝库，里面绚丽斑斓，资源丰富。只要你善于利用，就能让他们尽情地享受自然的美丽和生活的美好!今天，孩子们在雪地里的体验，也许今后一生都难于忘怀。我真想回到童年，和孩子们一起在这无拘无束的白世界里尽情玩耍!尽情享受!尽情体验!我想，教育就该如此，用孩子的目光去观察，就一定能找到合适的方式方法。
幼儿教育随笔15
也许是现在的孩子越来越宝贝吧，从事了多年的幼教工作，总的感觉是现在的孩子越来越难带了。如今，随着社会发展的多元化，家长们的教育观也在发生着改变，孩子的个性化发展也越来越受到人们的关注。在培养孩子个性化的同时，有时教育者也容易把握不好分寸，造成了对孩子的过度溺爱。从而，使孩子在不知不觉中逐渐养成了一些不良的行为习惯。例如：过于自私，过度任性等等。
我班里有一个小男孩叫陈天泽，长着大大的眼睛，虎头虎脑的。这孩子挺聪明，对各种知识的接受能力较强，想象力也很好，可以看出其家长应该很注重对他的智力培养。可是，通过他在幼儿园的表现使我发现，这小家伙脾气太大，很任性。不管犯了什么错，他从来都不会主动承认自己的错误。
我们都知道，现代社会对孩子的智力因素和非智力因素的要求都在不断提高。就算一个人的智商再高，如果他不具备一个良好的心理素质，相信他也不会永远健康的发展。近几年我们经常会听说，某某大学的高才生因不顺心而自杀或误入歧途之类的事情，而且此类事件的发生机率还在不断提高。所以，如果家长和老师意识不到这些心理健康隐患，那么对孩子未来的发展是很危险的事情。
对于陈天泽的“任性”这一问题，在与其家长做好沟通之后，我决心要帮他改掉这种不良习惯。终于，在我的等待中，机会来了。
有一次准备吃午饭了，在组织孩子们洗手时，陈天泽把桂鸿章推倒了，于是桂鸿章就“哇哇”哭了起来。我接着走过去问怎么回事，小朋友都说是陈天泽把他推倒的，经过仔细查看桂鸿章，发现他并无大碍，这时我悬着的一颗心稍稍安稳了些。接着，我拉着陈天泽的手走到一边，然后蹲下，问他“陈天泽，是你把桂鸿章推倒的吗？你能告诉老师怎么回事吗？”这时，他的反应是：皱着眉头，瞪大两只眼睛，还噘着小嘴，然后气横横的斜视着旁边的墙，连看都不看我。嘴里还叽里咕噜着：“真讨厌，哼，气死我了！”然后就一言不发了。不论我怎么说什么，他还是那样生气地噘着嘴、皱着眉，就是不理我。看到他这个样子，我想再继续也是徒劳的，就停止了与他的交流，接着去把桂鸿章安慰好就组织大家吃午饭了。
在组织孩子们吃完饭后，我想这件小事有可能就是改变他的一次契机，所以我一定要抓住这个机会。等把别的孩子们安顿好后，我又一次把陈天泽喊道我身边。我用手揽着他，轻轻地说：”宝贝，你能看着老师的眼睛吗？”他听到后，慢慢地抬起头，眼神瞄了我一下，接着又闪开了，这时能看出他不像刚才那么生气了。我又说：”老师不是因为你倒了桂鸿章而生气，而是因为你不够勇敢而着急。老师说过，你聪明好学，画画也很好，这都是你的优点。可是我们有犯错的时候，不管是大人还是小孩。犯错怕什么，改掉还是好孩子。怕就怕犯了错不改，那不就永远错下去了吗？你想成为不会改错的孩子吗？”这时，他盯着我，摇了摇头小声说：“不想。”“真棒！你确实很聪明，老师希望你以后能变得更加勇敢些，成为知错能改的孩子，当个真正的男子汉！”接着，他又小声嘟囔着说：“老师，我真不是故意推倒桂鸿章的，我会跟他道歉的。”我高兴地说：“好吧，老师相信你，从今以后老师就要看你的表现了……”
说也怪了，从此以后他真的变了。有时不小心碰坏别人东西时或偶尔挤到别人时，他总能接着脱口而出：对不起！他的性格也比以前开朗了许多，脸上的笑容也比以前显得更开心了。还有，他前几天说了令我非常感动的一句话。那是课余时间，我与孩子们闲聊：“孩子们，你们下学期就要升大班了，到时我就见不到你们了。”这时，陈天泽不太大声说：“张老师，到时我会想你的！”啊！？真的好意外！我说：“宝贝，张老师经常批评你，你不生我气吗？”他说：“我不生气，我犯错时你才会批评我的，我知道我表现好你就喜欢我的……”
多可爱的孩子，看到他的这样的改变我怎能不感动呢？
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