幼儿教育随笔

[合集]幼儿教育随笔15篇

　　在日常学习和工作中，大家都写过随笔吗？随笔其实就是日常生活中对一些事件的想法，及时捕捉，随手记录下来。日常生活中最常见的随笔有哪些呢？以下是小编整理的幼儿教育随笔，仅供参考，希望能够帮助到大家。

幼儿教育随笔1

　　领着孩子们从小班升到了大班，心中竟和孩子们一样，有一种欣喜，啊，升级了！

　　下午下班走出教室，刚下台阶，就听到有孩子在后面叫：“许老师！许老师！”原来是几个因年龄不够而留在原班的孩子。他们正趴在窗台上，探出一个个小脑袋，冲着我叫，有的还向我招手，呢！看着他们一张张热切的笑脸，心里热乎乎的。我被他们所感动。同时，我又很惭愧，因为我没有向他们惦记我一样惦记他们，我深知狠心的把她们留给陌生的老师，而自己却不在意地走入了新教室。

　　他们中叫的'最响的是健健，那是个曾经让我最头疼的调皮鬼。以前总是训他：“不准打人，不准没礼貌，上课不准说话……而我没有想到，在他调皮的外表下，有一颗那么无邪、那么可爱而又纯洁的童心！

　　朝他们挥挥手，在他们的叫声中走向办公室，我感觉到肩上的担子的分量。

幼儿教育随笔2

　　巧妙的调动孩子得积极性

　　今天户外活动，我和小班的孩子练习双手交替拍球。活动之前，和孩子们一起进行了热身——自由拍球活动。然后，告诉孩子们，现在我们来练习双手交替拍球，要求是——左右手交替进行，边拍边数数，按二八拍进行，活动刚开始没拍几个，浩亮小朋友喊了声：“老师我没……”。在孩子们啪啪地拍球声中我没有听清楚，走进他问：“你的球没气了？”他很认真地说：“不是，我没劲了”，看上去红彤彤的小脸蛋不像是生病。我灵机一动鼓励他说：“劲是练出来的，你看老师和别的小朋友都有很多劲，”这时浩亮小朋友也接着一、二、三、四……的拍起来，我问：“有劲了吗？”他神气的张开五个手指说：“我有这些劲了！”，“奥，那么多劲了，劲是不是越练越多啊？”他高兴地说：“是”。接下来的时间他一可也没停，双手拍得那么欢。

　　这件事使我感触到，每项活动，孩子们的`兴趣和积极性都来自于老师的正确引导和鼓励，只要调动起孩子的兴趣和积极性，就有使不完得劲。

幼儿教育随笔3

　　刚带着孩子们参加完市组织的技能技巧比赛，我非常高兴，因为阳阳和莹莹等六人在这次集体跳绳比赛中成绩表现突出，夺得了市冠军。回到班上，我表扬了她们，并当着全班小朋友的面把奖品发给了她们，而且还声明：因我们的跳绳花样新颖、独特、难度大、成功率高，下个月还要参加省比赛呢！小朋友们向她们投去了羡慕和敬佩的目光，为她们骄傲和自豪。正当我们沉浸在喜悦和得意之中，突然晓凯嚷了一句：“我也要参加比赛！”顿时活动室里沸腾起来，都嚷着要参加比赛，拿冠军和奖品……，说着说着几个小朋友在活动室里跳起来：“老师快看，比赛的每个花样我们长绳、短绳都会跳。”是啊，她们的每个动作都非常到位、正确。使我想起在每次的户外活动练习时，她们总会跟在后面模仿，虽汗流浃背，还是反复练习。和阳阳一比，不分上下。丽萍却在一边唠叨着:“每次都让她们几个参加，这次也要让我们去吧！”

　　是的，我的确把注意力都放在阳阳和莹莹等几个人的`身上，期望她们为班为园带来荣誉。在园长和我的组织下，她们确实很出色，但现在我才知道：在关注她们的同时，却忽视了其他孩子的感受，虽获得了成功，却忽略了给予每个孩成功的机会。望着孩子们一双双渴望的眼睛，我的心里感到了疼，我当即向孩子们大声宣布：“下周我们园里要举行绘画比赛，希望你们每个人都做好准备啊！我们争取人人都有好的表现啊!”“哇塞”孩子们欢呼起来，看着孩子们的高兴劲，我坚信在下一次的比赛中一定能看到许多的绘画能手，孩子们会画出更加五彩斑斓的画面。

幼儿教育随笔4

　　这一天，我刚进幼儿园大门，就发现凯硕、占强等小朋友手里拿着小棍舞舞划划。这还了得，我赶紧跑过去对他们说；“怎么玩小木棍呀，会弄伤小朋友。”凯硕马上说：“老师，这不是小木棍，是纸棍。”边说边拿给我看，原来真的是纸棍，是我们农村种棉花用的薄膜芯。

　　孩子们还挺有心的，竟然学会变废为宝了，我忽然感觉道自己刚才的做法非常不当，于是来到孩子们中间，问道：“谁能告诉我，为什么喜欢玩棍子啊？”“棍子栓上绳子可以当枪背，就像解放军叔叔一样；贴上黄彩纸就变成金箍棒，像孙悟空一样；插上两腿就可做机枪；还能当望远镜，还能……”孩子们争先恐后地说着。

　　原来小小纸棍包含了孩子这么多的想象和情趣呀。后来，我和孩子们又开展了一系列玩纸棍游戏，有利用纸棍进行的角色游戏，体育游戏，还有“棍棒操”等，这些游戏不但训练了孩子们的.节奏感、反应能力，还培养了他们的安全合作意识。孩子们变着花样的游戏，百玩不厌。

　　小小纸棍魅力无穷，它给孩子们广阔的游戏和想象的空间。同时也给了我无限的启迪与思考：生活即是教育，生活中到处充满了教育和宝贵的教育资源，作为幼儿教师，要善于发现和挖掘并充分利用，唯有这样，才能让孩子们获得更好地发展。

幼儿教育随笔5

　　许多民间儿童游戏带有竞争性。在竞争中，幼儿的输和赢来得快，决定高低迅速。好胜、好强是幼儿的天性，他们只有克服自身弱点，遵循规则、选择、忍受当前的挫折和不安，锻炼自己承受失败和抗挫折能力，才能继续游戏。当他们能顺利的玩游戏时，就增加了自信心和成就感，他们在游戏时反复不断，情绪涨起、兴趣浓浓，胜利中树信心，获快乐，失败中抗挫折，经锻炼。因此，儿童民间游戏有助于培养儿童良好的情绪、情感，培养其经受挫折的能力，形成良好的意志品质，适应社会的发展，为将来步入社会奠定良好的基础。如在“丢沙包”、“拾果果”等许多游戏中，每个孩子有面临失败的机会，而他们一般能在不安中继续参加游戏，承受挫折的能力及活泼开朗的性格在游戏中慢慢形成，同时也发展幼儿辨别是非、正确评价自我他人的能力，因为民间儿童游戏的顺利进行，取决于儿时游戏规则的掌握，取决于幼儿自我评价及对别人监督。

　　此外，民间儿童游戏种类繁多可谓丰富多彩，有些游戏带有浓厚的地方特点和时代气息，如空手游戏《骨碌锤》的童谣是这样说的：“骨碌骨碌锤，骨碌骨碌叉儿，骨碌骨碌打倒资本家”，而延续到今天却成了：“骨碌骨碌锤，骨碌骨碌叉儿，骨碌骨碌一个变成仨”。综合上述，民间儿童游戏是一种简便宜行，而且经济实惠的`活动，不仅在家庭可以开展，在幼儿园也可以大力提倡，为了不让民间儿童游戏流失，广大教师及家长应把优秀健康的民间游戏教给孩子，和我们的八个一活动进行有机的结合，为孩子创造机会，并抽时间和孩子们一起玩，引导孩子之间展开游戏。这样，满足他们对自由活动的向往，也可弥补独生子女缺乏游戏伙伴的不足。

幼儿教育随笔6

　　今天在户外活动的时候，老师要求小朋友做操时都要踩在地上的一个小蝴蝶上，老师带幼儿沿着小蝴蝶绕圆圈做一些简单的准备活动，然后做操。而钱震烨每次踩在自己的蝴蝶上就不肯走了，也不许其他幼儿踩在他的蝴蝶上，否则就会动手推开他们。做操的过程中，他非但不做，还时常推周围的幼儿，看到别人被他推倒在地，他就笑得很高兴。

　　老师把钱震烨叫到一边，问他为什么要这样做？钱震烨不说话，但是脸上是一脸的'无所谓。在小朋友做完操后开始游戏时，钱震烨有些着急了，也想去，老师让他去向被推的小朋友道歉后再去玩游戏，钱震烨照做了。

　　与幼儿交往，成人始终要抱着平等相待的心态，哪怕幼儿犯了错，成人也不能因此呵斥他们，而应正面引导，充分尊重幼儿。

　　成人可以告诉幼儿，在特定情况下自己要他做什么或不做什么，但要避免冗长的教训。幼儿会从成人的声调中以及从成人说的话中意识到成人的不高兴，但是成人要把自己的不赞成表达清楚。反之，冗长的教训和可怕的言语通常达不到预期的目的。

幼儿教育随笔7

　　不管是在教育活动中，还是在游戏中，懂事听话的孩子总是会得到老师的关爱，而那些喜欢调皮、爱捣乱孩子往往得到的是批评教育，但往往又事与愿违。细想起来，其实这些喜欢调皮捣乱的孩子，更需要得到老师的关爱。

　　杨泽清是我们班特别活泼可爱的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很讨人喜欢。可他又是典型的调皮大王，捣乱鬼。在与小朋友的游戏时特别容易发生冲突，小朋友们都不喜欢跟他交往。在我的观察中，杨泽清其实特别喜欢与小朋友交往，也乐意与他们一起游戏。每次在区域活动中，他都积极的参加，表现自己，总希望得到老师和小朋友的关注。

　　但他与人交往的方法不是很正确，所以经常导致一些不愉快的事情发生，经常让小朋友给打小报告。在幼儿园一日生活中，杨泽清免不了要被小朋友告状：看书的时候，他总是不断的下座位，和别的小朋友抢图书，而在抢图书的时候不小心又碰到了旁边的小朋友，所以，我听到的就是：“老师，杨泽清抢我的图书了”“老师，他碰到我了”。针对这种情况，我就有意识的去接近他，多关注他，摸一下他的`头，给他一个会意的微笑，与他交谈在与小朋友玩时，遇到情况怎么办，鼓励他与小伙伴要搞好团结，互相谦让，有玩具大家玩，学会与小朋友共享快乐。杨泽清小朋友的绘画比较有创意，在活动时，我有意拿着他的作品向小朋友进行展示，进行表扬，引导孩子们向他学习。慢慢的，杨泽清小朋友的笑声多了，小朋友们都爱跟他玩了。

　　“人之初，性本善”，每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的，喜欢调皮的孩子也不例外。”一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切”是我们的教育宗旨，爱是我们的教育手段，让我们多一点爱心，多一些赏识，多关爱一下调皮的孩子吧!你肯定会有意想不到的收获。

幼儿教育随笔8

　　小朋友开始步入轨道了，不像开学时那么“疯”了，插班生刘奕邵、郑天宇他们都有进步了，郑天宇一星期有四天提前走，每次都要柳老师上来叫，柳老师虽是保健老师可是自己没保健好，身体挺差的，爬上来都只喘。昨天柳老师跟他说：“你下次自己3:50下去，问你们老师时间到了，就走。”嗨，小东西居然记得了。昨天下午看人家上围棋的.老师来喊人了，他就赶紧问：“老师，时间到啦？”今天呢看人家打乒乓的回来了，也知道时间接近了，又过来问：“老师，3:50到没到？”今天郑宝宝作业全对，还拿了三颗星，郑妈妈如果看到此帖该高兴了吧！

　　刘奕邵呢也转变了，作业也是三颗星，完了之后问：“我们看书是在哪里？”因为不打乒乓的作业先做，完了后拿书到外面去看了。刘宝宝大概是能观察出在外面看书的都是不打乒乓的，所以加问一句。搁开学他保证是拿了书就飞奔出去了。

　　只有一个李心妍“照疯依旧”，小朋友举报她喊胡佩嘉“老胡”，把胡宝宝气死了。胡宝宝说：“她还喊陈柯羽老陈，喊陈羽珊也是老陈。”我笑了，对李宝宝说：“你喊人家老啊老的，人家要是愿意你就喊，人家不愿意你别喊哦。你是老李不？”她扑哧笑了，我说她“疯”吧，下午作业好几个“叉叉”，按理她是会做的。

幼儿教育随笔9

　　高尔基说过:“只有爱孩子的人,才能教育好孩子”.教师是爱的使者,因为“爱”,学生的成就和幸福成为了自己的收获;因为“爱”,昔日的学生成为了今天的朋友.作为教师,应让爱与微笑永远充满自己的心田,用爱与微笑教书育人,培养好祖国的下一代.

　　在一次主题教育活动《“开心帽”和“生气包”》中,首先我给孩子们介绍了两位新朋友.他们分别是“开心小姐”和“烦恼先生”.孩子们与两位新朋友玩起了“击鼓传花”的游戏.游戏要求是:鼓声停止时拿到了“开心小姐”的小花的小朋友,要说出一件让自己最快乐的事情.拿到“烦恼先生”的手帕的`小朋友,要说出一件让自己最不快乐的事情.

　　孩子们快乐的游戏着,并且与大家分享了最让自己开心和不开心的事.朋友们,你们猜,我们班的小宝贝最开心和不开心的事分别是什么?~~猜出来了吗?大部分孩子的心声是:“最开心的事”是家人带自己出去玩(宝贝们的快乐真的是很简单很纯朴,你们觉得呢);“最不开心的事”是父母吵架或老师不高兴了……

　　朋友们是否觉得有点震惊呢?当听到孩子们说出自己的心声时,我也有些惊呆了.原来孩子们最不开心的事情不是父母不给自己买玩具,也不是做错事情被老师批评.而是父母和老师在不经意间带给孩子的情绪影响.作为老师的我,顿时体会到:其实孩子们时时刻刻都在关注着你的表情、关心着你的情绪.原来自己的一时“不高兴”会在孩子小小的心灵中留下深深的烙印.

　　作为一名教师,应该时刻提醒自己:每当走进幼儿园时,都应该要收拾起自己的坏心情,把生活中那些不愉快的琐事都抛开.用甜美的微笑去迎接每一个天真、可爱的小天使.用微笑去感染每一个纯真、善良的孩子.

幼儿教育随笔10

　　近来，在幼教杂志上不断刊登关于幼儿能力培养的文章，看后，感触颇深。能力培养，是幼儿园全面推进素质教育和贯彻落实《纲要》精神的重要内容。而培养能力，同样存在“尊重”的问题，这些年来，教师在尊重幼儿人格方面有了长足的进步，但在尊重幼儿能力方面仍存在不少问题，如教师习惯于为幼儿安排好一切，不经意间就剥夺了幼儿自主探索、自主学习的机会，这反倒错过了能力培养的好时机，以下是我的一些粗浅的认识。

　　1、尝试错误，发展能力。

　　在操作活动中，幼儿往往搞不懂事物之间的因果关系，比如：用积木搭了一间小房子，却要让胖狗熊住进去，结果可想而知。这时，我们不要轻易告诉他“你盖的房子太小，狗熊进不去”，因为这样会打击他的积极性，更重要的是难以使他获得有关的知识。相反，我们可以抱起狗熊试着钻进去。通过几次尝试，幼儿会意识到房子太小了，从而得出要盖一间胖狗熊能住进去的大房子的结论。

　　2、多强调客观事物本身，少强调幼儿的弱小。

　　幼儿是天生的探索者，他们喜欢尝试新鲜事物，探索未知领域。教师的限制不仅给了幼儿一个消极的.自我暗示“你不行”，还压抑了幼儿的积极主动性，剥夺了幼儿尝试、发展能力的机会。当我们看到幼儿想做力所不能及的事，这时我们一定要强调客观事物本身，为幼儿提供帮助，而避免强调幼儿的弱小。

　　3、提供适宜的工具，孩子的表现也许会令我们刮目相看。

　　幼儿园吃饭，一贯是老师乘好，幼儿吃现成的。试想，如果我们为幼儿提供合适的乘饭、乘菜、乘汤的工具，孩子的表现也许会令我们刮目相看。幼儿的能力是否能得到发挥，关键在于是否有一个适宜的环境条件。适合于成人的各种工具，幼儿用起来肯定显得笨手笨脚。相反，如果我们提供适合于幼儿使用的工具材料，就能为幼儿操作、发展能力提供前提条件。

　　4、成人少一分替代，幼儿便多一分发展。

　　幼儿吃点心的包装纸，班上的垃圾筒往往一次装不下，这时，老师可以边将废纸倒出边说：“这些纸真占地方，看起来，小朋友吃一次点心，老师要倒两次垃圾呢！”这时，幼儿会献计献策：我帮老师倒；拿个重东西压住它，就能多放一些；把纸团成团就不占地方了……等等。其实，幼儿具有无限的潜力，关键看我们能否开发它。

幼儿教育随笔11

　　周的运动能力发展要比同龄儿童慢好多，中班的孩子不仅不会双脚跳，连走路有时两只脚也会“打架”。平时，我们三位老师就对他这方面的能力进行有意识地培养。

　　今天，我们带小朋友到操场上玩攀爬。只见周颤颤巍巍地往上爬了十几步，就转头对着我说：“曾老师，你看，我爬上来了！”“哇，周你真棒！”我用赞美地语气说：“你这么能干肯定可以再爬地高一点，对不对？”他点点头，又往上爬了三、四步，转过头来对我说：“曾老师，你看我！”“恩，你真厉害！小朋友你们说对不对？”我跟旁边的小朋友说：“我相信周一定能爬到最顶端。我们一起帮他加加油，好不好？”

　　“好！周加油！周加油……”周在同伴的加油声中一步一步地、慢慢地往上爬着。每看着他颤抖地往上爬一步，我的心就跟着“紧”一下，并且随时准备着接住万一掉下来的他。时间一分一秒地过去，随着一声：“曾老师，你看，我碰到上面的球了。”看着他脸上灿烂的笑容，我的心放下了。

　　“曾老师，我下不来了！”周焦急地叫。顿时，我刚放下的'心又一次提到了嗓子眼上。我尽量使自己保持冷静，用平稳的口气对周说：“没关系，不用怕，老师相信你，你一定下的来！不要紧张，手拉牢，眼睛看牢脚。先一只脚往下踩一格，等踩稳了，再把一只手往下移，要抓紧哦。哎，对了，真聪明！”我鼓励他：“接着换另一只脚……”

　　终于，在我一步步地引导下，周安全“着陆”。惊心动魄的“旅行”结束了，我的心也回到了肚子里。看着他那神气的表情，我也为他感到骄傲！

幼儿教育随笔12

　　今天下午，在孩子们进各个区角活动的时候，几个孩子一下子涌到娃娃家，不一会就传来孩子们争吵的声音：我当爸爸，我先来的！不行！我也要当爸爸，我从没当过爸爸！原来是马志宏和张子旋为了当爸爸争得面红耳赤。只见张子旋一手抓着围裙，一手紧拿着小锅，两个人你一言我一语，谁也不让谁！看着看着我萌发了看看他们如何解决问题的方法。

　　于是，我躲到不远处观察。不一会当妈妈的欣宜也过来了，她想了想说：你们俩个一人当一会吧？这时马志宏也想出了方法：要不今天你先当爸爸，明天我再来当爸爸，好不好？

　　其实，每个孩子都会遇到难题，孩子之间也难免发生争执，我们总是希望孩子能够绕过这些烦恼，并努力为孩子铺平前进的道路。然而我们却忽略了，恰恰就是这些小小的，在日常生活中经常碰到的问题，给了孩子珍贵的`开展时机，使他们学会处理与同伴交往中出现的问题，学会了交往技巧。

　　因此，不妨再发生问题的时候多一份耐心，多一点等待，多给孩子一点解决问题的空间。

幼儿教育随笔13

　　创造家园共育的有利环境

　　《纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”为了让各位家长能更多地了解幼儿园，能与幼儿园更好的互动，创造出家园共育的有利环境，常家幼儿园于xx月9日上午召开了全体幼儿家长会。会上王园长与家长们在我园对幼儿的教育方式上和家长们进行了交流，发放了家长问卷调查表，真诚地希望在互相信任、尊重、支持的`基础上实现家园共育，真正为孩子创造整体和谐的教育环境。

　　各班老师也做了精心准备，热情接待每一位家长。会议结束前，各班班主任把班级的基本情况作了简要的介绍。其次详细的介绍了本学期的教育教学、卫生保健、目前的班级状况等重点工作。最后，就家园如何配合更好的教育好孩子做了详细的探讨。

　　会后，家长们又参观了幼儿园各个活动室，班主任分析了每一位幼儿的特点和学习生活情况，还重点介绍了本学期开设的课程、教学目标及一日生活安排，使家长更加了解孩子的幼儿园生活。同时也向家长提出了配合幼儿园工作的一些建议和要求。

　　本次家长会不仅拉近了幼儿园与家庭之间的距离，促进了家园共育，还对幼儿园本学期的教育教学工作顺利开展起到了积极的促进作用。

幼儿教育随笔14

　　下午吃点心后，我正在帮女孩子们梳头，其他人都在玩着玩具。突然，欣欣撅着个小嘴巴走到我身边。“欣欣，怎么拉？”我赶紧问到。被我这么一问，欣欣更委屈了，眼泪都要流出来了：“老师，天天他说谎。”“啊？怎么回事呢？”我被她说的满头雾水。“他说和我做好朋友的，可是他刚刚还推我，他说谎。”哦，原来这样啊。我把天天喊过来，让两个好朋友自己解决吧。

　　看到天天走过来，欣欣气呼呼的看着他，也不说话。我用鼓励的.口气对欣欣说：“你有什么不开心要和好朋友说，这样他才会改正，对不对？”欣欣点点头，“你说要和我做好朋友，怎么推我了，这样你就说谎了呀！”天天看看我，又看看欣欣，小声说到：“我不是故意的，对不起。”听到天天道歉，欣欣又开心了，拉着好朋友又去玩了。

　　欣欣在我们班属于年龄比较小的，一直都比较天真，但个性一直也比较强。升入中班后，很多孩子也都有了自己的思想。所以，有时孩子和同伴产生矛盾，我也有意识的让他们自己去解决。我想，这样，不但给了孩子充分的信任，也让孩子在自己解决问题的过程中增加了自信，也会和同伴更好的相处。

幼儿教育随笔15

　　刚接触轩宝贝的时候，感觉他毛病好多呀！上着课动不动就下座位，一会又打断老师讲课，发玩具的时候，玩具刚倒出来就，他恨不得把所有的玩具收入囊中，第一次看到这样的情况，有点吓人，让人头疼的'是，不知道从哪开始帮助他改变。

　　后来我又发现了一个问题，他玩玩具时，动不动就趴到桌子上，这个行为班上二十几个小朋友，他是特例，我感觉很奇怪，怎么会有这样的习惯，提醒了一遍又一遍，总是不起作用，接连几天都是这样的状态。

　　有一天早晨，他来的最早，只有他一个人在玩玩具，我也搬了一张凳子坐到他旁边，跟他聊起天，

　　“维宝，现在就只有你一个人，所有的玩具都是你的啦，我们把玩具放中间好不好，要用多少，拿多少，好不好？”

　　“好！”

　　“维宝，为什么你玩玩具的时候总喜欢趴在桌子上呢？我都没有发现其他小朋友会这样做！”

　　“因为，我都拿不到……”

　　突然恍然大悟，原来一切都是有原因的，不是他本来就是一大堆的坏毛病，坏习惯，只是遇到问题，他没有更好的处理方式，所有只能用自己的方式解决问题。

　　“哦！是这样啊，那以后你拿不到玩具，你叫老师帮你拿，或者是请旁边的小朋友帮你好不好，但是我们不能爬上桌子上哦！我们还要在桌子上吃饭呢！不卫生是不是？”

　　“好……”

　　“你答应老师了哦！要做到的哦！我们来拉钩！”

　　孩子其实很乐于遵守约定，但是孩子需要你的提醒和坚持。

　　当天维宝并不是就再也没有爬桌子了，只是在不小心爬上桌子的时候，我及时的提醒了他，他听取了，并且得到了我的表扬，接下来的两三天，他做到了都能得到我的表扬和鼓励，很快，他就改掉了这个坏毛病，现在他再也不爬桌子了！

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