幼儿教育方面知识

时间：2024-03-27 13:37:38 幼儿教育我要投稿

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幼儿教育方面知识

幼儿教育方面知识1

　　幼儿教育知识：记忆力的培养

幼儿教育方面知识

　　如果一个事物能够引起孩子的兴趣，使孩子感到惊奇、兴奋、印象深刻，那么，孩子记住它的可能性就大。不能引起孩子注意或者孩子不感兴趣的事物，就很难在孩子的大脑里留下深刻的印记，孩子也就很难记住它。

　　在孩子很小的时候，通过各种游戏或学习活动，让孩子体验到活动的愉快，加上大人对孩子的表现显示出来的惊奇、赞美、满意等情感，有助于维持孩子对活动的兴趣。既丰富了孩子的生活经验，也丰富了孩子知识，扩大孩子的兴趣，培养孩子的求知欲，使孩子的无意记忆得到很好的发展。

　　记忆是人的有明确目的、大脑积极思维活动的产物。幼儿教育知识关于孩子记忆力的培养，要求家长帮助孩子组织一些合理活动，因为幼儿主要是在同成年人交往的过程中实现识记和再现，并且表现得较多的是再认行为。在３岁之前，幼儿还不会有目的地识记和回忆，即使大人在与孩子的活动向孩子提出了一定的识记、再现的要求，但他们还不会有目的地进行识记和追忆。同时幼儿在各项游戏和学习活动中，认识和再现某一物体，一般是在无意识的情况下实现的，并没有经过有意识的努力，这种识记和再现主要和孩子的兴趣有关。

　　幼儿有意记忆的培养，在孩子１岁到１岁半的时候就可以进行，培养记忆力的最好办法是和孩子的游戏活动结合。在家庭教育中，家长在孩子１到１岁半可以通过和孩子玩收藏玩具的游戏来培养孩子的有意记忆。例如让孩子把玩具藏在口袋里，然后很快地再现玩具的名称，问孩子玩具放在哪里了，让孩子找自己的物品等；２岁以后的孩子可以玩寻找藏起来的玩具的游戏。例如先让孩子看１—４个玩具，然后把其中的一个藏起来，让孩子说出是哪个玩具被藏起来了；或者先给孩子看一个玩具，然后把这个玩具放到３—４个玩具之中去，过一会儿再让孩子从一堆玩具中把他刚才看过的玩具找出来等。如果孩子寻找正确，大人应该给孩子以称赞或表扬，以提高孩子的兴趣。随着孩子年龄的增大，游戏中玩具的数最可以逐步地增加，例如３岁的孩子可以从７—８个玩共中寻找３—５个玩具，间隔时间也可以逐步延长。

　　在幼儿园教育中，幼儿教师可以带领孩子玩“看到什么”的游戏，从一堆图片中拿一张，让一个孩子们仔细观看，然后把图片收起来，让孩子叙述从图片上看到了什么，并且要求孩子的回忆要尽可能地详细，对描述好的孩子要给以表扬或鼓励。心理医生指出，这些游戏不仅可以训练孩子的记忆力，同时也可以使孩子的观察力和语言表述能力快速提高。

　　总之，对于比较小的孩子，应该经常帮助他们进行有目的的识记游戏，这些游戏有助于孩子良好记忆力的培养。

　　锻炼孩子的手脑协调能力

　　手脑协调能力一直都是家长、专家经常提到的基础能力，但很多人对它的认识却很有限，在进行家庭早教时容易疏忽大意，而忽略掉这个能力的培养。

　　较强的手脑协调能力表现在双手在处理具体事物时能够较好的听从大脑的指挥，实现正确且准确的操作，最有名的一个手脑协调游戏莫过于“一手画圆一手画圈”了，不过基本的手脑协调能力也没有这么复杂，小编搜集了一些有关手脑协调能力培养的早教产品和游戏，妈妈们可以试试哦！

　　【产品类】

　　①积木

　　积木是最经典也是最古老的的玩具之一。各种形状、各种颜色、各种搭建效果，都让孩子乐在其中。在搭建过程中，除了锻炼抓握的能力之外，孩子也会随时思考，搭出自己想要的造型。

　　②费雪欢乐豆豆蹦跳园

　　费雪产品里专门针对孩子的手脑协调以及听力训练设计的玩具。通过抓取、按压等动作，提高孩子的精细动作灵敏度，同时，整体的构造也加深孩子对于物体运动形态的印象。

　　③小天才早教机

　　蘑菇摇杆和手掌按键是小天才首创的独家设计。通过套装内容的互动，引导孩子进行相应的握、转、按等动作。值得一提的是，这仅是小天才最基础的功能哦，五大套装的内容还将系统训练孩子的习惯养成、语言发展、智力开发、情商培养、逻辑思维等全方位能力。

　　【游戏类】

　　①抓豆豆

　　主要针对处于爬行练习的宝宝。这个时候的宝宝还不会站立，但手眼的发育已经比较好，可以通过鼓励孩子抓取小豆豆，来训练他们的手眼协调性，同时，还可以训练手指关节的.灵活性哦！

　　②捡皮球

　　孩子还未学会扶站时，可以通过捡皮球的游戏训练孩子的手脑协调能力。让孩子一手拉着你，一手蹲下去捡起脚边的小球。皮球是孩子喜欢的东西，容易吸引孩子的注意力，且皮球容易滚动，让孩子兴奋起来，更乐于参与“培训”。

　　③找玩具

　　类似捉迷藏的一个小游戏。将某个玩具放在一堆玩具中，露出一部分，让孩子动脑筋去找，用手去扒开其他玩具，这也是对大脑和手部进行强化训练和力量训练的有效方式。

　　在这类游戏中，还可以进行形状、色彩、材质的分类教育，培养孩子的逻辑思维。

　　怎么教幼儿期的孩子学习数学

　　日常生活中培养宝宝的数学智能机会很多，只要家长用心，都可以寻找机会训练宝宝。在日常生活中，家长不妨多引导宝宝“说”数字。很多宝宝在一岁左右就会说一些数字，有些宝宝也都喜欢竖起手指来表示他们的年龄，喜欢告诉别人自己已经能从1数到10了。

　　父母要充分利用宝宝的这种特点和心理，促进宝宝数学智能的提升。在家中，妈妈引导宝宝数一数家中有几口人，窗户上有几块玻璃，桌子上有几个盘子等。爸爸妈妈带宝宝出去时，可以试着把看到的东西数给宝宝听，这样宝宝就会对数字产生基本概念，在不知不觉中就培养了宝宝的数学智能。家长想要培养一个聪敏宝宝，需要付出更多的精力与耐心，抓住身边点滴的机会，让孩子学习得更好，收获更多。

　　每天“考考你”

　　你和宝宝准备一起吃早点了，但还没有把早饭盒揭开，父母可让孩子猜一猜：“猜猜看，咱们今天早点吃什么？”“你希望是牛奶还是豆浆？”这种方法可提升孩子的数学逻辑智能。

　　数数楼梯台阶

　　上下楼梯会让孩子感到疲倦而无味，但倘若这时父母用一些有趣的方法，不仅能让宝宝智能有所提升，而且宝宝吵闹着要大人抱自己上楼梯的状况也将会大大减少。父母可带领孩子一级台阶一级台阶、一层一层地数数楼梯的阶数，在不知不觉攀爬楼梯的过程中，孩子的数学逻辑智能也会有所提高。

　　门牌认路法

　　带孩子出门后，可利用回家的一段时间，因为回家的路上时间很充足，孩子的心情也大多比较放松。这个时候，面对四通八达的各条马路，让孩子分辨并记忆，找出各条路的特点及不同之处，学会利用参照物来认路，能够提高孩子的观察力。

　　在回家的路上，还可以指导孩子数门牌号码，分清哪边是偶数，哪边是奇数，能强化孩子的数字概念，对提升数学逻辑智能很有帮助。

　　找找节目时间表

　　晚上看电视的时候，孩子最爱看的节目是在什么时间播出呢？可以在电视报上找出那个时间，教孩子认识时间。这可以培养孩子的数学能力，而且孩子在不知不觉中还能学会一些汉字。

　　一件一件数玩具

　　晚上睡觉之前，要让孩子把自己的玩具收拾好。自己的事情自己做，不过，父母可以从旁协助，借此机会帮助孩子学到新本领。最开始的时候，父母可以和孩子一起大声数玩具，数完一件放好一件。孩子通过模仿就能知道数数的顺序，以后就可以让孩子自己数和放玩具了。这可以培养孩子的数学智能。

幼儿教育方面知识2

　　一、游泳时的安全

　　1、游泳前应先做准备动作，游泳时脚抽筋了，可以叫老师，或者自己尽力将抽筋的脚伸直，然后再呼救。

　　2、游泳时遇到左耳朵进水，就提起右脚，左脚原地跳，水就会从耳朵里流出；反之一样。

　　3、游泳结束后应由保健医生替幼儿滴眼药水，以防得眼病。

　　二、教会幼儿正确关门、开门

　　1、开门前应先敲敲门，如果教室里没有人，就旋开门锁，轻轻把门推开，切勿用力一脚把门踢开，以免里面正好有人要出来被撞伤。

　　2、关门时也应轻轻关门，关门前应先看看门缝附近有没有小朋友的'手，以免手被挤压。

　　三、遇到灾害的应变能力

　　1、首先保持镇定，远离玻璃、吊灯危险坠落物，就地寻求避难点。

　　2、在人潮拥挤处切勿慌忙奔向出口，宜就地寻找掩护。

　　3、听从指挥有秩序离开，迅速往空旷的地方移动。

幼儿教育方面知识3

　　幼儿教育具体采取的十大好方法

　　1、定位法：如和孩子商量将玩具图书装进指定容器、放指定位置。

　　2、游戏法：如“送玩具回家”，孩子不能将玩具物品归还原处，即将摆错的玩具物品问孩子说：这几样玩具说那不是我们的家，请你送他们回自己的家好吗？请放错的孩子改错，如记不住则请会的孩子，适当时候教师帮个忙。

　　3、演示法：如刷牙、洗脸，教师要给孩子看，同时给他们准备牙刷牙膏、茶杯、毛巾进和操作练习。

　　4、诗歌法：如孩子挑食，让孩子念首儿歌：“鱼肉虾子味道香，青菜萝卜有营养，小朋友们样样吃，长得高来长得壮。”

　　5、故事法：编讲系列故事①根据行为习惯内容和孩子具体情况，确定一个角色，然后每天编讲一个小故事。最后还可让幼儿自己接下去编讲；②编讲两个对比故事，让幼儿辨别故事中角色的行为好与不好。③出题目让幼儿编故事如“讲礼貌的小白兔”，“不听话的小猴子”。

　　6、讨论法：如孩子在客人来时表现得不礼貌时，待客人走后，家长可以心平气和地和孩子讨论他的`行为表现，知道今后应该怎么做。好的行为表现，不好的行为表现均可用讨论法。

　　7、随机教育法：如带孩子坐汽车外出参观，孩子们主动让坐给老爷爷，家长就应及时给予表扬；在马路上遇见清洁工人清扫马路，则要随机教育孩子尊敬他们。不乱扔果皮纸屑，保护公共环境卫生。

　　8、诱导法：如小朋友从家里带来一个新玩具则可诱导说：这玩具真好玩，如果小朋友也想玩，你愿意和小朋友一起吗？如带孩子们去参观新华书店，出发前可提问孩子们：“看到营业员该说什么？”启发孩子们回答，使孩子们规范自己的行为。

　　9、暗示法：用含蓄的语言，示意的举动，如一个人眼神、一个手势、暗示孩子矫正自己不良的行为习惯，倘若发现孩子欲把别人搭的建筑物推倒时，教师则可用含蓄的语言“推倒了太可惜，搭得多好啊，来你也搭个给老师小朋友看看好吗？”或给孩子一个制止的眼神和手势，让他停止这一行动。

　　10、竞赛法：独生子女争强好胜，幼儿园老师可利用这一特点让孩子们在充满和谐的气氛中，开展自我服务能务的竞赛如叠手帕，系鞋带，穿脱衣服，收拾玩具，整理图书等。

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