小学语文教案

时间：2024-10-13 03:13:25 教案我要投稿

实用的小学语文教案模板汇总9篇

　　作为一名教职工，有必要进行细致的教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家收集的小学语文教案9篇，希望能够帮助到大家。

实用的小学语文教案模板汇总9篇

小学语文教案篇1

　　一、教学目标：

　　1、指导学生有感情地朗读课文。

　　2、学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词的意思。

　　3、通过对课文语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养爱美的情趣。

　　二、教学准备：

　　1、图画：池塘、荷叶、荷花等。

　　2、多媒体课件。

　　三、教学过程：

　　课前：

　　1、（示图：荷花）上课前，老师先请大家看几幅美丽的图片。用一两个词来形容你所看见的荷花。

　　2、关于荷花，古人曾有许多赞美她的优美诗句。你们的小脑袋里装几句了吗？把你所知道的和大家分享一下。

　　3、看来，大家知道的还不少呢！是啊，多么动人的诗句呀！不禁勾起了我们对荷花的回忆。今天这节课我们继续学习荷花，美美地把课题读一读。（齐读课题）

　　一、欣赏，感受荷花美：

　　1、老师已经忍不住现在就去欣赏她的美了。你们想去吗？好，跟着老师去荷花池边欣赏一下吧！

　　2、（播放视频荷花，配乐）

　　3、同学们，你们现在就站在荷花池边了。你看见了什么？

　　4、说得真好。那就边看这么美的画面，边读读课文的第2、3小节，把这两节美美地读上几遍，看看荷花到底美在哪？

　　二、品读，体会荷花美：

　　第二段

　　1、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

　　（1）指名读。这句话美在哪？你觉得哪个字用的特别好？（冒）

　　（2）想想：怎样的长才能叫“冒”？

　　（3）如果不用“冒”字，这里可以换成哪些字？（长、钻、伸……）

　　（4）那请大家想一想：和“冒”字相比，哪个好？为什么？

　　（5）好，谁来读好这句话？读出荷花的活力来。

　　2、有的………有的……有的……

　　（1）（课件出示荷花的三种不同形态）你喜欢的是哪种姿态的荷花？把它的美读出来。

　　a有的才展开两三片花瓣儿。

　　你能不能把这句句子说说具体，让大家感觉到才展开两三片花瓣的也是那么美？（交流）

　　再指名读句。

　　b有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。

　　示图：看，白色的荷花中，露出这么一个嫩黄的小莲蓬，就象张着笑脸欢迎着我们呢！美吧？来，谁能把展开的荷花读得美美的？指名读。

　　C有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

　　示图：看，这就是荷花的花骨朵儿。用一个成语来说，这就是——含苞欲放。

　　真美呀，连还没开放的花骨朵，也是这么的别有韵味。你能读好这含苞欲放的荷花吗？指名读。齐读。

　　（2）多美的白荷花呀！千姿百态，生机勃勃，让我们一起有滋有味、满怀激情地赞美这美丽迷人的荷花吧！齐读“白荷花——”

　　3、荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

　　（1）这两段除了写荷花美，还写了什么呀？指名读句。

　　（2）说：你感受到了什么？（多）

　　（3）看，这么多荷叶，是一种怎样的情景啊！这真是——一片（）一片？

　　指名交流。小结：是啊，这么多荷叶，一片挨着一片，一片挤着一片，一片连着一片，一片靠着一片，一片追着一片，一片叠着一片，真多啊，这就叫——挨挨挤挤！

　　（4）示词：谁来读好这个词？指名读，齐读。来读好这句话。指名读。

　　（5）读了这句话，除了知道荷叶多，读出了什么？（美）

　　（6）是啊，这就象杨万里诗句中所说的那样：接天莲叶无穷碧。碧绿的荷叶一张紧挨着一张，铺满了整个池塘。

　　来，一起读出荷叶的多与美。齐读。

　　（4）咦，不对呀，不是描写荷花的吗，写荷叶干嘛呢？不写行不行？

　　生交流。师出示课件（光有荷花，没有荷叶）：看看，感觉怎么样？

　　对，有句话说得好，红花还需绿叶衬。碧绿的荷叶把荷花衬托的更美了，再加上嫩黄的莲蓬，多美的'色彩啊！

　　3、来，我们一起把这白花、绿叶的美景读出来，让大家欣赏欣赏。齐读第二段。

　　第三段

　　1、这些荷花的姿势真是太美了！这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。其实，荷花的姿态还不止这些呢！你喜欢哪一种？把它的美说出来。你能说说他们是一种怎样的姿态？或者想象一下他们仿佛在做什么？（生发挥想象，交流）

　　2、同学们的想象可真丰富！是啊，看看这一朵，（很美）；看看那一朵，（也很美）。我们的眼睛都快来不及看了啊！真是目不暇接。

　　3、面对这满池的美景，老师突然有个想法：（示句）我们一起来读一读。呀，这位画家是谁呢？有这么大的本事，把眼前的荷花看做一幅画。你们觉得呢？（大自然）

　　4、的确，不用纸，不用笔，就给我们描绘出这么美丽的画卷，就带给我们如此美的享受，真是一位了不起的画家！让我们好好地把这一段来读一读，夸夸我们这位了不起的画家。齐读。

　　第四段

　　1、现在，请大家久久地、凝神地、深情地来看荷花。在荷花池边欣赏了这么长时间的荷花，你此时最大的感受是什么？

　　2、（想成为一朵荷花）你想成为一朵怎样的荷花？

　　3、说说：我仿佛变成了一朵（）的荷花。

　　4、可以用自己喜欢的方式，读一读可以，演一演也可以。

　　微风中翩翩起舞的荷花在哪里？指名读。想来演一演吗？（指名演）真漂亮，荷花你在微风中翩翩起舞，心情怎么样？（很快乐）

　　老师看到了，这一池的荷花都很美。风过了，静静地站在那儿的荷花也很美。

　　谁是静静地站在那儿的荷花？（指名）你站在那里，看到了什么？听到了什么？指名读。

　　（1）荷花，我问你：蜻蜓告诉你清早飞行有什么快乐？

　　（2）荷花，我很好奇：小鱼告诉你昨夜做的是什么好梦呀？

　　（3）荷花，除了蜻蜓和小鱼，还有哪些小动物会来和你说悄悄话？他们和你说了些什么呢？

　　11是啊，作为池塘里的一朵荷花，可真幸福啊！心情怎么样？（齐读）

　　12我们今天可是来看荷花的，怎么会自己变成了一朵荷花呢？（生交流）

　　三、巩固，深化荷花美：

　　1、荷花这么美，我们把它牢牢地记在脑海里好不好？自由选择描写荷花的一段话，记一记。

　　2、指名交流。

　　四、延伸，抒发荷花美：

　　1、画一幅荷花图，写一首赞美荷花的小诗。

　　2、办一期有关荷花的小报（可小队合作）。

小学语文教案篇2

　　教学目的

　　认识8个生字，理解“自惭形秽、神采飞扬、热泪盈眶、妄自菲薄、自言自语”等词义。

　　阅读课文，能抓住课文主要内容。

　　联系生活经验，认识到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。

　　分角色朗读课文。

　　教学重点

　　分角色朗读课文，抓住课文主要内容。

　　教学难点

　　联系生活经验，认识到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、提问：谁去过长城？谁知道长城砖是什么样子的？

　　2、教师小结：长城是我国劳动人民修建的为了抵御外来侵略者用的。长城上的砖一般重量为15千克，长36.5－38.5厘米，宽18－18.5厘米。厚9—9.5厘米。今天我们来看一看这篇童话中的长城砖有哪些经历，遇到了什么问题，看看我们能不能帮助它。

　　二、检查学生自学生字情况

　　1、字词：绵延、防御、羡慕、自惭形秽、软缎、陈列、镀金、里程碑、热泪盈眶、刚毅、灵魂、妄自菲薄

　　2、解词：

　　自惭形秽：原指为自己的容貌举止而感到惭愧，后来泛指自愧不如别人。

　　绵延万里：延续不断，很长很长。

　　妄自菲薄：过分地轻看自己。

　　里程碑：比喻在历史发展过程中可以作为标志的大事。

　　三、阅读课文

　　1、学生自读课文，边读边批注。

　　2、思考：

　　（1）在武器高度发展的今天，长城砖产生了哪些想法？

　　（2）后来发生了一件什么事？

　　（3）听到人们对自己的高度评价，长城砖的思想有了什么样的转变？

　　3、展开小组讨论，合作学习。

　　4、全班讨论。

　　5、分角色朗读。注意长城砖的`心里变化过程，先是自惭形秽后惊讶而深思，到自信的语气。

　　6、提问：这篇课文的主要内容是什么？（武器高度发展的今天，长城砖失去自信。有一天他被运往美国一座大城市展览，在人们的赞扬声中，他重新认识到自己的价值，懂得了要自尊自信的道理。

　　7、教师总结

　　你是如何理解文章中的最后一句话的？联系生活实际谈谈你的想法。

　　四、小结

　　我们每个人都要有自信心，自尊心，有的时候可能会遇到一些挫折或被人冷落了，但不要妄自菲薄，正确对待。成功了也不骄傲，这样才使我们有一个积极的生活态度，保持良好的心态。

　　板书设计

　　20 长城砖

　　自惭形秽 —— 赞扬 —— 自尊自信

小学语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、知道课文前3个自然段是怎样围绕总起句来写具体山里孩子特点的。

　　2、能有感情地朗读课文，培养热爱家乡，热爱山里孩子的思想感情。

　　教学重点：

　　读懂总分段。

　　教学难点：

　　展开合理的想象，用总分方法谈谈自己的愿望。

　　教学方法：

　　个别、分组、尝试、鼓励、游戏。

　　教学组织形式、意图：

　　文章有3个自然段，分成3组是为了教学的需要。

　　学情分析：

　　总分段式学生并非初次接触，但是这篇课文从几方面来写具体总起句较难归纳，所以应引导学生经过有效的讨论来解决问题。

　　教学准备：

　　投影、合作学习提纲。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会本课生字新词，并理解词语意思。

　　2、了解课文1、2段是怎样围绕总起句具体写出山里孩子的特点的。

　　3、培养热爱山乡、热爱山里孩子的思想感情。

　　教学重点：

　　在老师的指导下读懂总起分述的一段话。

　　教学难点：

　　第一自然段总起分述的关系不很明显。

　　教学过程：

　　一、观察图画，揭示课题

　　1、今天老师给大家带来一幅画，仔细观察，说说图上画的是什么地方，什么人在干什么。

　　2、是呀，山里的孩子可真爱劳动，这节课就学习课文;山里的孩子(揭题齐读)

　　3、读了课题，你们想知道什么?

　　二、自学课文要求

　　1、读读通课文，读准字音。

　　2、标标出课文共有几个自然段。

　　3、想想想山里的孩子是怎么样的。

　　4、问提几个不懂的问题。

　　三、检查自学效果

　　1、提出不懂的地方。

　　2、小黑板出示生字新词(指名认读同桌互读)

　　3、选自己最喜欢的段落读一读。读后学生评议。

　　4、说说山里的孩子是怎么样的。

　　四、讲授新课

　　1、先学第一自然段。找到结实健壮的这句话划下来，齐读。

　　△健壮是什么意思?

　　2、山里的孩子身体长得结实、健康、强壮，这是为什么呢?读读第一自然段，认真想一想，轻声说一说。

　　3、讨论2~4句

　　(1) 句式：因为……所以……或……是因为……回并板书：爬登采拾

　　(2) 听老师读第三句，说说漏读了哪几个词(每一朵、每一种)，为什么不能漏?

　　(3) 满山遍野是什么意思?联系上下问，说说哪些地方有他们的脚印。这儿的省略号表示什么?

　　(4) 他们在这些地干什么呢?说一说

　　满山遍野都有他们的脚印，他们在山冈( )，在竹林( )，在小溪( )，在草丛( )，在( )( )……

　　(5)他们到过这么多地方，干过这么多事情，怪不得长得这么结实健壮。读时要稍有力些，不但要读得精神饱满，同时还要读出热爱山乡之情。

　　(自由读指读评议师生读)

　　4、小结：这段话，先总写山里孩子是结实健壮的，这叫总起句。然后分三方面具体描写，这叫分述句。像这种写法，叫先总起后分述。刚刚我们是用读、找、想、说的方法学懂的。

　　下面我们用同样方法学懂第二自然段。

　　5、默读第二自然段，找出总起句划下来。

　　6、课文有是从哪写方面来写他们的热情好客，请同学门读读第二自然段，想好后同桌先互相说一说。

　　7、全班集体交流、讨论

　　(1) 他们的热情好客表现在哪里?(抓主要词语：笑眯眯欢迎每一为当向导请歇歇脚递上)

　　△ 多热情的山里孩子，该用这怎样的语气读。

　　(2) 想象一下，客人来了，他们会对客人怎么说，怎么做。(用自己的话说)

　　(3) 出示句子，自由读，你能说出好在哪里?

　　渴了，他们递上一碗清凉的茶，像清泉，像露水，一直甜到你的心窝里。

　　△ 是呀，喝上着甘甜、清凉的`茶，客人们多舒服，多高兴呀!用这样的语气读读。

　　8、这段话也是用先( )后( )的方法写的，我们也是用读、找、想、说的方法学懂的。

　　五、总结

　　1、读1、2自然段。

　　2、说说你学懂了什么?

　　六、作业：抄写生字(自己认为较难的多抄写几遍)

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　边投影移出课文插图边述：昨天，我们慕名驱车来到大山，初识了一群山里的孩子，虽然是初次的见面，但是他们的形象已经印在了我们的脑海里，那么谁愿意来谈谈自己印象中的那群山里的孩子。

　　1、出示：山里的孩子，像大山一样结实，健壮。

　　山里的孩子，像大山一样热情好客。

　　山里的孩子，像大山一样充满幻想。

　　(根据学生的回答逐句出示)

　　2、把三句话并成一句话，连起来说说山里孩子的特点。

　　出示：山里的孩子，像大山一样结实、健壮，热情好客，充满幻想。

　　〔设计意图〕：把几句话合并成一句话在单元练习中有要求，这里利用课文的例子进行训练，为后面知识的掌握起到铺垫作用，同时也落实了文后的练习。而且从山里孩子的性格特点入手，能够很自然地展开教学。

　　二、自学课文

　　1、山里孩子的这三个特点十分可贵，现在让你们以小记者的身份走进他们的生活，去更深刻地了解他们，不过临行之前，我们还要准备一下，先根据课文提供的材料来全面了解一下所要采访的对象，快速默读全文。

　　2、选择写自己所欣赏的特点的段落按读懂总分段的方法进行研究。

　　(1)回忆读懂总分段式的方法。自行研究。

　　〔设计意图〕：让学生根据自己的喜好选择学习的内容，并按一定的方法进行自主学习，充分保证了学生的主体地位。

　　三、分组合作学习

　　有句话说英雄所见略同，那么下面让有共同欣赏眼光的小记者组成一个记者团，共同去完成本次的采访任务。(拿出合作学习提纲)

　　(设计意图)：通过小组的有效讨论，使独立研究的内容进一步深化并趋向正确，从而突破本课时的教学重点，掌握了总分段式，提高了学习质量。

　　四、集体学习

　　各记者团都已完成了任务，而且大有所获。下面各团来汇报一下采访结果。

　　(一)、第二段

　　1、第二团汇报。

　　汇报提纲：性格特点(二)

　　1、山里的孩子像大山一样( )具体表现在以下( )方面

　　(1)客人来了，( )地( )客人，为他们( )。

　　(2)客人累了，请他们( )。

　　(3)客人渴了，给他们( )。

　　2、通过表演来表现山里孩子的这一特点。

　　3、你们的汇报十分精彩，通过表演让我们见识了山里的孩子热情好客。其实作者对山里孩子的描述也十分精彩，下面我们通过有感情朗读来再现人物形象。

　　(1)选择自己喜欢的句子读，说说为什么喜欢。

　　(2)出示句子：渴了，他们递上一碗清凉的茶，象清泉，象露水，一直甜到你的心窝里。

　　A、体会比喻句B、体会为什么这么甜C朗读

　　(3)集体合作读第2段

　　(二)、第1段

　　1、第一团汇报。

　　汇报提纲：性格特点(一)

　　1、山里的孩子像大山一样( )的原因主要有以下( )点

　　(1)因为他们经常参加( )、( )、( )、( )等活动。

　　(2)因为他们( )家乡所有的动植物，爱好广泛。

　　(3)因为( )都有他们的( )，到过的地方很多。

　　2、通过有感情朗读来表达自己对山里孩子的欣赏之情。

　　2、他们到过的地方很多，你从哪里看出来?(体会省略号)

　　3、组际开展朗读赛。

　　(三)、第三段

　　1、第三团汇报。

　　汇报提纲：性格特点(三)

　　1、山里的孩子像大山一样( )主要从( )方面看出来

　　(1)他们想象着，让果树( )，让鲜花( )，让小草( )，让小溪( )。

　　(2)他们还想给动物们一个( )的家。

　　2、你也是山里的孩子，你还会幻想什么。

　　2、山里孩子的幻想是多么的美好，就让我们带着他们的美好愿望来读第三段吧。

　　3、孩子们想象了大山未来的奇异景象，抒写了自己对大山对家乡美好的愿望，我们也是山里的孩子也有自己的美好愿望，请展开想象的彩翼，模仿这一段按先总起后分述的方法来谈谈自己的愿望，根据自己的能力，确定谈几方面。

　　A、自由准备B、与在座的老师交流C、完成作业本

　　(设计意图)：课文1、2、3自然段虽然结构相同，但语言却是各有特色，所以在按读懂总分段的方法掌握了总分段式后，根据各段的特色寻找不同的训练点培养学生各方面的能力。

　　(以上汇报过程的安排只是教者的一种思路设想，课堂上根据学生的实际汇报顺序随机调整。)

　　五、总结全文

　　1、本次的采访汇报已接近尾声，通过本次活动，使大家更深刻地了解了那一群山里的孩子，可我不明白的是他们为什么会形成这样的性格?

　　2、出示：山里的孩子在大山的怀抱里成长。

　　A、把大山比做什么B、为什么把大山比做母亲，说明了什么C、有感情朗读

　　3、小结：是的，是大山养育了他们，他们呼吸大山里新鲜的空气，喝大山里的水长大，是大山锻炼了他们那样的体魄，是大山培育了他们那样的胸怀、气魄，他们在大山的怀抱里茁壮成长

　　第三课时

　　教学过程：

　　一、情朗读指导

　　山里孩子健壮的身影在漫山遍野游乐时要读出欢快、高兴的语气

　　山里孩子接待客人时要读出他们的满腔热情;

　　山里孩子充满了对未来的幻想时要读出他们满怀希望，蛮有信心的语气气。

　　(个别读抽读齐读)

　　二、结合板书，说说山里的孩子有怎样的性格?你喜欢他们吗?为什么?

　　三、指导背诵

　　1、找规律：结构相同(总起分述)

　　2、分别写出了什么特点?分几方面来写?

　　3、试背。

　　四、练习

　　1、动词搭配

　　爬山

　　采数

　　拾松果

　　登蘑菇

　　2、用自己的话把第2段写具体(围绕总起句山里孩子热情好客)来写一段话。

小学语文教案篇4

　　教学内容：说的练习、读的练习、习作练习

　　教学目标：训练学生的口语交际能力，通过小组合作准备好发言，能用普通话发表自己的意见，对别人的评议要客观恳切，能通顺流利的朗读短文, 有感情的朗读，正确完成课后习题，培养学生的背诵能力，通过准备,完成习作训练。

　　教学重点：训练学生的口语交际能力，能用普通话发表自己的意见，能通顺流利的朗读短文,完成文后的问题，完成习作训练。

　　教学难点：

　　通过小组合作准备好发言，用普通话发表自己的见解，在合作中学习短文,完成课后的问题，通过准备,有条理的完成习作。

　　教学时间：3课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　通过练习训练学生的口语交际能力，培养学生的阅读能力，能带着问题阅读短文，并能正确完成课后习题。

　　教学重点：用普通话说，语句通顺的发表自己的意见或观点，能带着问题阅读短文，正确完成课后习题，

　　教学难点：能带着问题阅读短文，正确完成课后习题。

　　教学过程：

　　一、说的训练：

　　出示投影：

　　1、提示：日常生活中，我们有时会被别人误解，需要作出解释。如：因特殊情况迟到受到批评；喜欢看课外书，却被家长认为是看闲书等。请你选择一个内容演一演。

　　2、出示要求：态度诚恳心平气和。

　　1）把自己的想法和理由说清楚，语句比较连贯。

　　2）耐心听别人的发言。

　　3、生准备

　　4、小组交流

　　5、个别汇报

　　6、评价

　　二、读的训练《生命桥》

　　1、生带课后问题自学课文

　　2、小组交流

　　3、个别汇报

　　4、评价指导

　　5、谈感受，写读后感。

　　三、小结

　　四、布置作业：课堂训练3-4题。

　　课后反思：说话训练时，学生存在选材问题，不知道该说什么。

　　第二、三课时

　　教学内容：习作练习--未来的学校教学设计

　　教学重点：启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并指导学生有序地、主次分明地说和写。教学目标：

　　1、启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力。

　　2、指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。

　　3、培养学生热爱学校、热爱生活、热爱科学的思想感情。

　　课前准备

　　1．课前学生绘制自己心目中“未来的学校”构想图。

　　2．制作多媒体。

　　教学过程：

　　（一）导入。

　　1．谈话：同学们，伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“想象是一切创造之源。”小的时候，我就曾经幻想过，如果我能够像小鸟一样，有那样一对翅膀，那该多好啊！

　　2．出示，引导学生想象：假如你有一对翅膀，你想做些什么？（板书：想象）

　　（二）揭示本次作文主题。

　　1．谈话：同学们，你们最富有想象力的少年时代是在我们“东园小学”度过的……

　　2．出示：“东园”的过去，现在……

　　3．今天这节课，我们就来想一想、写一写未来的学校。（板书：未来的学校）

　　（三）启迪学生的想象。

　　1．过渡：再经过50年、100年以后，随着社会的发展和科技的进步，未来的学校又会是怎样的呢？

　　2．创设情境。（卡通，进入“未来”）

　　3．在音乐和导游的语言感染下，你仿佛见到了什么？

　　4．小组交流：把你心目中未来学校的样子说给组内的同学听。

　　5．学生自由地想象，班级交流各自的想法。教师相机引导学生大胆设想以下方面：

　　（1）未来学校将会建在哪儿？

　　（2）未来学校学习的场所是怎样的？

　　（3）来来学校运动场是怎样的？

　　（4）你认为未来学校还应该有哪些建筑和配套的设施？

　　（5）你对未来学校的教师有哪些要求？

　　（6）未来学校学生怎样学习？

　　（7）未来学校会培养出怎样的学生？

　　6．讨论，交流：你觉得同学们的想象怎么样？

　　（学生评说。教师板书：大胆丰富新奇）

　　（四）指导学生完整口述自己设计的未来学校的样子。

　　1．学生出示自已绘制的未来学校构想。

　　2．指名上台介绍自已的画面内容。

　　3．全班交流评价：你们认为他说得怎么样？

　　（师相机指导并板书：介绍有序重点突出）

　　4．小组按要求口述交流各自心目中未来学校的样子，互相补充完善。（要求：有序、重点突出）

　　（五）写作练习。（教师巡查，相机指导写作）

　　附习作：未来的学校

　　20xx年。这是新世纪的大好年月，激起我几多浮想遐思！我已是东园小学的校长了。请跟我一起来参观我所设计的21世纪50年代的东园小学吧！

　　瞧，“东园”是建在宇宙中的。

　　有许多宇宙飞船在遨游，多热闹。飞船都是以水为燃料，排出的尾气是净化过的，毫无污染，并且可以自动驾驶。上面还有“防弹系统”和“安全设备”，如果遇到障碍物，会自动地停下来。

　　学校里还建有宇宙阅览室、生物生态馆、西瓜气象站、巧克力餐厅等等，都是我这位“总管”亲手设计的。可是，我对自己设计最满意的还是那如宫殿一般的四季教学楼了。

　　春季楼，一个充满希望的名字。万物复苏了，小草发芽了，果树开花了，小朋友又长大了一岁。春季楼就像一个美丽的小姑娘，同学们在这里感到无比快乐。她能培养学生生机盎然、蓬勃向上的品格。

　　夏季楼，一个热闹的名字。知了在树上放声歌唱，昆虫们忙忙碌碌，同学们也忙着学习。夏季楼里一会儿晴，一会儿雨，变幻莫测，像一个顽皮的'孩子。她能诱发学生的好奇心，培养他们的创新精神和创新能力。

　　我们漫步在秋季楼里的林阴道上，秋日的黄昏是如此动人啊！那西天的彩霞披着一层似红似金的彩衣，落日就在这一层五彩缤纷中向大地吐露出最后的微笑。路旁的转基因法国梧桐树早已在不知不觉中退去夏日的葱绿。黄色的落叶顺着秋风打着旋儿一片片飘落下来，地上已铺满了薄薄的一层，踩在上面发出沙沙的声音，煞是好听。我不由弯下腰，拾起一片落叶，啊！它并不像我们平时所说的那么枯黄，毫无生命。看！巴掌大的叶片中间，星星点点地点缀着黄色的小花纹，还有绿色的条纹作伴，整片叶子上还镶着一边红褐色的边。我打开书将它夹在书里作书签。你们看，秋季楼就像一位慈祥的老奶奶，她陶冶着学生的情感，培养学生乐观、豁达的性情。

　　冬季楼，安静无声的名字。雪静静地下着，谁也没发觉。四周白茫茫一片，只有孩子们的脸蛋是通红通红的。冬季楼像一位不爱说话的老爷爷，她向学生幼小的心灵渗透了谦虚谨慎的美德。

　　学校实行开放式的教学管理，学生可以自由选择，想到哪个季节里学习都可以，说不定你上午还在春天里欣赏着那花花草草，下午就在冬天里堆雪人、打雪仗了。学校里不仅有地球人，而且有外星人来到四季楼学习，来看看我们这里的四季。这里可以使同学们生活得更愉快，学习得更轻松。

　　21世纪50年代的“东园”随着科技的发展日新月异。可是无论如何，五星红旗依然是那样鲜艳，依然在迎风飘扬。什么都可以变，只有她是永恒的！

　　20xx年的学校

　　穿越了时空隧道，我来到了20xx年。信步走在街上，发现很多地方都变了。我最关心的还是我的母校——姚家园小学，那到底会是什么样呢？

　　走进姚家园小区，随着路标的指示，我来到了姚家园小学。刚一踏进校门，就被眼前的景象惊呆了。教学楼成了塑料的了，它的颜色随着光线的变化而变化，是那么亮丽，那么光彩夺目。同学们正在楼顶上进行体育锻炼。

　　我感到非常奇怪，操场干什么用了，怎么跑到楼顶上去锻炼了？我来到原来的大操场，一看，啊！操场四周种上了婀娜多姿的垂柳，郁郁葱葱的银杏，高大挺拔的白杨……操场中心有个大花坛，种满了五颜六色的鲜花。月季花、牡丹花、鹤望兰、芍药花……花坛四周是绿茵茵的大草坪。操场的西北角，有一个人工湖。碧绿的湖水，美丽的荷花，圆圆的荷叶上蹲着一只可爱的小青蛙。鱼儿在湖水中游来游去，几只蜻蜓在湖面上飞舞……简直就是一幅动人的风景画。原来尘土飞扬的操场现在成了同学们休闲娱乐的场所，自然课、美术写生课的大课堂。

　　走进教室，更令人惊叹。地板是高级合成木制地板，色彩漂亮富有弹性，还能释放负离子，使你感到无比的舒适。墙壁是森林图案。如果墙壁脏了，只要把墙皮揭下来，它马上又会长出新的墙皮来。教室里的电视是超薄型100寸液晶壁挂式彩电，清楚、醒目，色彩柔和。黑板是由电脑操作的。老师讲第几课，黑板就会自动出示文字和画面，非常的简洁方便。

　　“当，当……”电子报时的钟声在校园中回荡，原来，我已经参观了大半天了。走出校门时，我在学校的电子留言簿上，激动地写道：“我为今天的母校感到自豪！我祝愿母校的明天更加美好！”

小学语文教案篇5

　　教学目的：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、会认11个生字，会写8个生字。

　　教学重点：

　　1、知道影子为什么会变来变去的原因。

　　2、通过学文，激发学生对自然现象产生好奇，并愿意去探索，去研究。

　　教学方法：

　　激趣法、实验法、引导法、自主探究法、顺学而导法等

　　教学准备：

　　1、台灯

　　2、写好字的“红苹果”

　　3、图片、小黑板

　　教学过程：

　　一、做小实验，导入新课

　　1、出示台灯，做小实验

　　同学们，你们看老师今天带来了什么？认识吗？（台灯）我要做一个实验，请大家仔细观察，你发现了什么现象？（老师关掉教室所有的灯，使教室光线比较暗，有利于实验的效果。学生的注意力更加集中，兴趣及高。）（老师右手拿起台灯，打开灯后，将左手伸到灯前，对着教室前面的白墙壁，让手的影子投射到墙上。）

　　2、（关掉手中的台灯，打开教室的灯）问：你刚才看到了什么？（学生争先恐后地回答看到了墙壁上手的影子）你觉得它有趣吗？（有趣）这的确是一件很有趣的事，老师在灯光下找见了手的影子，那么，我和我的影子之间到底发生了什么有趣的故事呢？今天老师带领大家来学习一篇课文。

　　3、出示课题：《我的影子》

　　（由出示台灯，告诉学生要做实验，引发学生兴趣，接着关掉教室的灯，为实验创造氛围，激发了学生兴趣，急于想看到将会发生什么？当看到墙壁上手的影子时，新鲜、惊奇、有趣，一句“我和我的.影子之间到底发生了什么有趣的故事呢？”学生兴趣昂然，这时出示课题〈我的影子〉，显得是水到渠成的事了。）

　　二、初读课文，扫除字词障碍

　　1、老师范读，学生听读识字。

　　2、学生指读，多读几遍。（“金钥匙”告诉我们）

　　3、同桌互读，互帮识字。

　　4、检查学生认识生字情况。

　　摘苹果游戏：老师借助简笔画用绿色的粉笔在黑板上画一个苹果树，再把写有生字的红苹果贴上。告诉学生，你认识什么字，就摘带这个字苹果，告诉大家这是什么字，再领同学们读两遍，才能把苹果带回家。（学生积极非常高，抢着要摘苹果）

　　（这是从学生的年龄特点和实际认知水平出发，将生字教学变为摘苹果游戏，极大的激发了学生的学习兴趣，“要我学”真正变成“我要学”）

　　三、再读课文，整体感知

　　1、刚才写字的苹果又回到了课文中，你还能认识它们吗？请同学们自由读文。

　　2、在读的过程中，用笔画出自己喜欢的字词、句子，可以多读几遍。

　　3、教师问：读了以后，你都知道了什么？（在灯光下发现了“我”的影子；“我”的影子在不停地变化，一会儿变大，一会儿变小，一会儿在前，一会儿在后；灯光下的影子在和我捉迷藏……）

　　（学生谈自己从文中获取的知识或体会。这就给学生一个广阔的天地，实事求是的说出自己目前的体会，避免了学生被老师牵着走老师的路。体现了顺学而导的教学方法。）

　　四、细读课文，感悟体会

　　1、齐读最后一段。

　　（从中心句入手，找到文章的灵魂，起到牵一发而动全身的作用。）

　　2、师质疑：

　　一路上，影子总跟着我变来变去，它到底都怎样变化呢？请在文中找出相关的词语、句子，用笔画出来。

　　3、指名回答。（影子在不停地变化，一会儿变成《白雪公主》里的小矮人，一会儿变成“小人国”里的巨人了；一会儿跑在前，一会儿跟在后，一会儿跑到我的左边，一会儿又转到右边去了；我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳；我做什么，它也做什么。）

　　4、它为什么会变大、变小、跑前、跑后呢？请看实验。（这时，我又关掉教室所有的灯，打开台灯，举起左手，让左手的影子投射到墙壁上。为了使学生能看到手的影子在墙壁上的变大、变小、在身体的前面、后面，我不断地调整台灯与手的距离、高度。学生清晰地观察到手的影子在墙壁上的变化，准确地理解了文中“影子为什么会变来变去呢？”这一中心句。）

　　（通过这一实验，使抽象的、难理解的句子，变成了具体的、形象的游戏。体现了新课标中“学生在学中玩，玩中学”这一要求。）

　　5、通过刚才的实验，大家觉得影子好玩吗？请同学们有感情地读文中自己喜欢地句子、段落。

　　五、联系实际，拓展内容

　　1、同学们，我们在阳光下、灯光下很容易看到自己、其它事物的影子，而且影子会给我们带来乐趣，比如：夏天，我们在树荫下乘凉，就不会感到炎热，以及光影游戏，你会做吗？猜猜看，下面的图是谁的影子？晚上回家后，试着做一做，你还会变出谁的影子？

　　《我的影子》教学设计

　　2、小故事：

　　有那么一个小孩，他在阳光下认真地跑着，因为他想要超越自己的影子。可是，不管他向前跳多远、跑多快，影子总是在他前面。后来，有个大人对他说：“如果你一直面对太阳，影子不就跑到你的背后去了吗？”

　　你觉得这个大人说的对吗？想想看，咱们用台灯代替太阳来做这个实验。（通过实验观察，一目了然，学生好象恍然大悟。这一道题更增加了学生对影子的兴趣。）

　　六、总结课文，激发科学兴趣

　　1、同学们，我们都知道这一单元的主题是“好奇”，上一节课《苹果落地》，牛顿对苹果为什么会掉下来，产生好奇，知道是因为地球有吸引力。今天，我们学习的是《我的影子》，你都知道了什么？

　　2、在生活中、大自然中，你想知道哪些奇怪的现象？（花儿怎样开放？鸟儿怎样飞翔？鱼儿怎样呼吸？天上为什么会下雨？风儿在说些什么？）

　　（这一问题的设计，是为了让学生对自然界中的现象产生兴趣，对科学产生兴趣，培养孩子的好奇心。）

　　七、课后作业：

　　回家阅读《十万个为什么》，找出今天课文中提出的问题和自己想知道的问题的答案，下一节课我们来交流自己的收获。

小学语文教案篇6

　　教材分析

　　本课围绕生活感悟的专题回顾与拓展，有三个知识板块，一是“交流平台”中的如何形成阅读见解和怎样表达生活感悟，属程序性知识的学习。这一知识板块，既有回顾，回顾在学习课文的过程中如何形成阅读见解，回顾课文作者是怎样表达对生活的.感悟的；又有拓展，在回顾的基础上，初步把握有关形成阅读见解以及如何表达生活感悟的读与写的规律性知识。二是“日积月累”中的有关人生哲理的经典名言，属陈述性知识。这一板块的学习，要引导学生在模拟语境中学习运用这些名言警句，促进积极记忆，尽量减少死记硬背。三是“成语故事”中的《邯郸学步》的学习，属程序性知识的学习，要引导学生把第一板块的如何形成阅读见解的知识运用到成语故事的阅读中来。

　　教学目标

　　教学重难点

　　教学过程

　　一、如何形成阅读见解和怎样表达生活感悟——程序性知识的交流平台

　　（一）如何形成阅读见解

　　(二)如何表达对人生的感悟

　　二、在运用中积累——模拟语境中的日积月累

　　（一）

　　（二）学生自读、交流与老师指导。

　　（三）在情境中记忆和应用。

　　三、在联系联想中深化——适度拓展的成语故事

　　（一）

　　（二）自读、交流与指导

　　（二）拓展。

小学语文教案篇7

　　一、教材分析：

　　本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设8个专题。分为：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、有趣的自然科学等8组。教材富有儿童情趣，时代气息扑面而来。每单元由导语、一课“识字”、4-5篇课文和一个“语文园地”构成．联系紧密，蕴含教育价值。如第一组，在优美简短的导语之后，以成语或四字短语编写了识字内容。“春回大地、万物复苏、柳绿花红、鸳歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣”，8个反映春天景色的词语，组成了一幅意境优美的画卷。学生既认了字，又激起了热爱春天的情感。4篇课文，有春天的景，有春天的人，有春天的事，有儿童喜爱的故事，有琅琅上口的古诗。学生找春天，画春天，在“语文园地”中唱春天，在“口语交际”中讲春天。教材安排的几幅精美图画，可帮助一年级小朋友更好地欣赏春天的美景。全单元体现了识字写字、阅读、口语交际和语文实践的`整合，把语文知识、能力、方法、情感态度价值观融为一体。

　　二、教学目标：

　　（一）汉语拼音

　　1、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

　　2、能按顺序熟练背诵汉语拼音字母表，认识并初步掌握大写字母。

　　3、初步学会用音序查字法。

　　（二）识字与写字

　　1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

　　2、认识常用汉字550个，会写其中的250个字。

　　3、掌握汉字的基本笔画，能按顺序规则写字。字写得正确、端正、整洁。

　　4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

　　5、引导学生发现汉字的构字规律，初步掌握识字方法。鼓励学生利用生字和熟字的联系，采用“加一加”，“减一减”，“换一换”，“改一改”等方法识记生字，培养独立识字的能力。

　　（三）阅读

　　1、让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。鼓励学生多阅读，扩大阅读量。

　　2、能用普通话正确，流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、学习借助读物中的图画阅读。

　　4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

　　5、理解课文内容，在语文学习过程中，培养良好的道德品质，帮助学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。

　　（四）口语交际

　　1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

　　2、能认真听别人说话，努力了解讲话的主要内容。

　　3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

　　4、有表达的自信心。积极参与口语交际，踊跃发表自己的意见。

　　二、教学建议与措施：

　　首先，要致力于全面提高学生的语文素养。其次，要确立以学生为主体的学习方式。第三，重视语文基本功的培养。一年级学生处于入学的启蒙阶段，良好的学习习惯的培养，语文基本功的训练是不可忽视的。

　　1、认字要落实。要求认识的550个字一定要认准，并能在其他环境中认识。

　　2、字要写好。要求会写的字要写对写好，养成正确的写字姿势和写字习惯，并要了解字义，能口头或书面组词。

　　3、课文要读好，能用普通话读出味道，读出乐趣。

　　三、学情分析：

　　全班共有学生21人，其中男生人，女生人。学生学习成绩参差不齐，大部分学生基础比较薄弱，缺乏自学能力的培养。

　　一年级语文下册教学进度

　　第一周：识字一 1柳树醒了 2春雨的色彩

　　第二周：3邓爷爷植树 4古诗两首语文园地一

　　第三周：识字二 5看电视 6胖乎乎的小手

　　第四周：7棉鞋里的阳光 8月亮的心愿语文园地二

　　第五周：识字三 9两只鸟蛋 10松鼠和松果

　　第六周：11美丽的小路 12失物招领语文园地三

　　第七周：识字四 13古诗两首 14荷叶圆圆

　　第八周：15夏夜多美 16要下雨了 17小壁虎借尾巴语文园地四

　　第九周：识字五 18四个太阳 19乌鸦喝水

　　第十周：20司马光 21称象语文园地五

　　第十二周：识字六 22吃水不忘挖井人 23王二小

　　第十三周：24画家乡 25快乐的节日语文园地六

　　第十四周：识字七 26小白兔和小灰兔 27两只狮子

　　第十五周：28小伙伴 29 手捧空花盆的孩子语文园地七

　　第十六周：识字八 30棉花姑娘 31地球爷爷

　　第十七周：32兰兰过桥 33火车的故事 34小蝌蚪找妈妈语文园地八

　　第十八周：复习

　　第十九周：复习

　　第二十周：考试

小学语文教案篇8

　　教学目的

　　1、借鉴荀子有关学习的意义和学习态度的论述。

　　2、掌握、积累“劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用”12个文言常用实词;学习“于、者、而”3个文言常用虚词;熟记“有(又)、暴(曝)、生(性)、輮(煣)、知(智)、乎(于)”等古今字和通假字。

　　3、理解从三个角度论述中心论点的方法。

　　4、学习以喻代议、寓议于喻的设喻方法。

　　教学重点

　　1、学习以喻代议、寓议于喻的设喻方法。

　　2、掌握重要的文言虚词和实词。

　　教学难点：对荀子的学习观的理解。

　　第一教时

　　教学要点

　　1、提示本单元教学目标和本文教学目的;

　　2、介绍作者、解题;

　　3、正字正音;

　　4、理解本文的重点文言虚实词的意义和用法;

　　5、试译难句。

　　教学过程

　　一、提示本单元教学目标和本文教学目的。

　　二、预习检查。

　　三、导入新课。

　　从初一学过的课文《为学》导入，指出它与本文都用设喻方法，讲有关学习的道理。

　　四、作者介绍(结合注释①)。

　　荀子(约公元前313—前238)名况字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家著书，死后葬于兰陵。荀子是我国古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。

　　五、解题。

　　《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。作者在这篇以《劝学》为题目的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。

　　六、指导学生处理课文字词句中的疑难问题。

　　1.对照注释，借助字典，正字正音

　　輮róu通煣

　　有yòu通又

　　知zhì是“智”的`古字

　　暴pù已是“曝”的古字

　　生xìng通性

　　2.给本课12个重点文言常用实词圈画加注，理解它们的意义和用法。

　　3.结合“思考和练习”二，理解文言常用虚词“于”、“者”、“而”的用法：

　　4.学生试译难句，教师点拨指正。

　　5.指名学生朗读课文，其他学生听读，指出字音、语气读错的地方。

　　七、布置作业。

　　1.认真阅读注释，正确理解课文中的通假字、重点文言常用虚实词和难懂的句子。

　　2.书面作业：“思考和练习”二、三、四。

　　3.熟读课文，初步自析课文，思考题：

　　(1)课文的三段各是从什么角度论述的?

　　(2)课文的每组比喻包含什么意思?它们之间在意义上有什么内在联系?

　　第二教时

　　教学要点

　　1、每组比喻的意义和内在联系;

　　2、论述中心的三个角度;

　　3、设喻的特点。

　　教学过程

　　一、检查预习。

　　二、研读课文。

　　围绕三个问题讨论：

　　第一题：作者是从哪几个角度论述中心论点的?

　　第二：题：本文的每组比喻包含什么意思?各组比喻之间在意义上育什么内在联系?

　　第三题：本文设喻有什么特点?

　　由学生分段试译，试讲，教师重点点拨。

　　1.结合课文段落层次分析，讨论第一、二题：

　　本文第一句提出全文的中心论点：学不可以已。接着围绕这个中心论点分三段从三个不同角度进行论述：

　　第一段作者用了五个比喻。

　　“青出于蓝”、

　　“冰寒于水”，说明事物经过一定的变化，可以提高。

　　“直木为轮”说明事物经过一定的变化，还可以改变原来的状态。

　　“木受绳则直”、“金就砺则利”

　　说明：肯下功夫。必见成效。

　　——推论出人必须通过学习和参省才能达到“知明而行无过”的境地。本段是从总论学习的重要性这个角度来论述中心论点的。

　　第二段作者用了五个比喻。

　　“跂而望”、“不如登高之博见”：只有摆正“学”和“思”的关系才能使学习产生显著效果。

　　“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”四个比喻，阐明了在实际生活中由于利用和借助外界条件所起的重要作用，从而说明人借助学习，就能弥补自己不足，取得更显著的成效。

　　——君子所以能超越常人，并非先天素质与一般人有差异，而完全靠后天善于学习。本段是从学习的重要作用这个角度来论述中心论点。

　　第三段作者用了十个比喻。

　　从“积土”、“积水”推论到“人的积德”，正面论述积累的作用，说明学习上的成就是不断积累起来的。“不积跌步”、“不积小流”从反面说明如果不积累就不能达到远大目标。这是本段第一个层次，说明学习要积累。

　　面就分两层说明如何做到积累。

　　“骐骥”、“驽马”对比，说明主观条件的好坏，不是学习的决定因素，坚持不懈才是学好的关键;“锲而不舍”，“锲而舍之”对照，说明只有坚持不懈、持之以恒，才会有所成就。说明做到积累就要坚持不懈。

　　蚓和蟹两个比喻正反对照，说明做到积累还要专一。

　　——本段是从学习的方法和态度这个角度来论述中心论点的。

　　2.讨论第三题：

　　(1)以日常生活中常见的事情或现象作为喻体。

　　(2)设喻方式多样：①正面设喻、②正反设喻、③反复设喻，

　　(3)设喻与说理结合紧密，形式十分灵活：

　　三、布置作业。

　　1.书面作业：“思考和练习”一;补充练习。

　　2背诵全文。

　　3、用一个寓言故事;用五个以日常生活的事例作喻体的比喻

小学语文教案篇9

　　教材分析：本课由一幅图画、一首古诗、9个要求认识的生字和5个要求学会的生字组成。《锄禾》这首古诗既要求学生背诵，又要求学生理解诗意，开始理解古代作品的语言。用听读的方法认识9个生字，“锄、盘、餐、皆”由学生看查字表的拼音认识。5个学会的生字在教师的点拨指导下学习书写。

　　教学目标：

　　知识目标：

　　1、能有感情地背诵古诗，并理解古诗的意思。

　　2、认识9个生字，学会5个生字。

　　能力目标：

　　1、能用生字口头组词，认识“吃、求、通、饭、识”五个生字。

　　2、能独立观察田字格里的生字，在老师的指导下正确书写5个生字。

　　教育目标通过学习古诗、书写生字，向学生进行热爱劳动、热爱劳动人民、珍惜劳动成果的教育，使学生知道劳动是光荣的，也是辛苦的。

　　学情分析：《锄禾》这首古诗学生非常熟悉，在第一课时学生已经能够熟练地背诵，通过插图帮助学生理解了“锄禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前两句描绘的场景。对于本课要求认识的9个生字，学生能独立分析生字的字型、结构，通过多种记忆方法记住9个生字。

　　教学构想：在第一课时的基础上，通过古诗译文，引导学生背诵古诗。通过学生喜爱的“开火车”、“摘苹果”游戏复习、巩固9个生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”组词，丰富识字量。通过的演示帮助学生观察田字格里的生字，指导学生正确书写生字，教师指导，“当、汗、知”三个生字的书写，“禾、午”两个生字放手让学生独立观察书写，在书写的同时运用各种评价鼓励学生认真书写。

　　重点、难点：掌握5个生字的笔画特点，正确书写生字。

　　教学媒体：实物投影、电脑、生字卡片

　　师生互动过程：

　　一、创设情境背诵古诗：

　　小朋友，你们都喜欢听故事对吗?我们就先来听一个小故事。(出示古诗插图，播放古诗译文)听了这个小故事你想到什么?(学生自由发言，引出《锄禾》这首古诗)指名背诵，集体背诵。

　　二、巩固识字：

　　学习这首古诗时，我们还与好多生字交上了好朋友，看，他们来了(出示生字卡片)。

　　1、让我们开动智慧小火车，

　　师：火车，火车，开起来。

　　师：开到我们这里来。

　　师：UU—

　　学生开火车读生字。遇到不认识的生字由“检修员”来帮助读字。

　　2、我们的火车开到了苹果园。看，树上结着又大又红的.苹果，你们想干什么?要摘苹果吃有个要求，仔细听：摘下来的苹果上的字能和哪个盘子上的字组成词，就放进哪个盘子里，听明白了吗?谁想来帮大家摘苹果?(指名摘苹果，同时播放《劳动最光荣》歌曲)苹果都摘完了，我们一起来看看他们的劳动成果，苹果是谁摘的，就来带大家读一读词。(这里增加识字量，让学生说说“饭、求、吃、通、识”这五个字自己是怎样认识的)

　　三、写字：

　　我们认识了这么多生字朋友你们想把他们漂亮的写出来吗?好你们看：

　　1、出示“当”：

　　(1)这是哪个生字朋友?请学生跟生字朋友一起书空(演示“当”的书写笔顺)。

　　(2)引导学生仔细观察，说说在写这个字的上半部分时应注意哪一笔；写下半部分时应注意些什么。

　　(3)教师范写，边写边说每一笔在田字格的位置。

　　(4)学生独立练习书写，书写后进行自我评价(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星)

　　(5)指名展示，请“小评委”说说自己的意见。

　　2、出示“汗”：

　　(1)这个生字朋友是谁?学生跟生字朋友书空(演示“汗”的书写笔顺)。

　　(2)分析结构，指名说说在写这个字时应注意些什么才能把字写漂亮，

　　(3)教师范写，边写边说儿歌：一笔点，二笔点，三笔提到横中线，四笔写得是短横，五笔写得是长横，六笔写坚，竖要直，这样“汗”字才漂亮。