语文教案

时间：2026-06-28 04:12:30 教案

实用的语文教案4篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案要怎么写呢？以下是小编整理的语文教案4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

实用的语文教案4篇

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1.正确，流利，有感情地朗读课文;

　　2.能通过分角色朗读课文，读出对话时的不同语气，了解课文内容。

　　3.激发学生学习兴趣，能让学生认识到做对别人有用的事，感到最快乐。学会关心他人。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，能用不同语气朗读课文。

　　教学难点：

　　理解妈妈的话，懂得做对别人有用的事最快乐。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　(课件出示：快乐)指名读词，问：你们知道这个词的意思吗?谁能通过读这个词让大家感受到这个词的意思?

　　(课件出示“最快乐”)指名读，生评价

　　(课件出示：做什么事最快乐?)指名读。

　　动物王国里的小青蛙一直都在思考这个问题，你们想帮他寻找答案吗?师：今天就让我们共同来学习第六课做什么事最快乐，跟老师板书。生齐读课题。

　　二、初读课文

　　1.请同学们打开书，自己读一读课文，边读边把自然段的序号标出来。

　　2.汇报一下，这篇课文共几个自然段?同桌互读正音

　　3.小组内轮读课文

　　4.小组汇报朗读成果。

　　三、再读学文

　　1.指名读文，其他同学边听边画一画小青蛙的这个问题都问了哪些小动物。生读。

　　2.汇报：(啄木鸟、蜜蜂、水牛、妈妈)

　　3.请同学们快速在文中找一找，啄木鸟、蜜蜂、水牛都是怎样回答小青蛙的呢?(课件出示相应图片)

　　通过他们的话我们知道了，啄木鸟最喜欢捉虫，水牛最喜欢耕地，蜜蜂最喜欢采蜜。(边说边板书)

　　4.这些事都是他们最喜欢做的事情，那就请同学们读一读他们所说的话，读出他们做这些事时的快乐心情。

　　5.同学们你们有没有最喜欢做的事情呢?想象一下你们做最喜欢的事情的时候什么心情，多快乐啊?谁愿意站起来读一读?生评价

　　6.请同学们在小组内分角色朗读，一会在全班展示中，将会选出读得最有感情的同学和老师一起分角色读。

　　7.师生分角色读文：介绍双引号，问：你觉得这是一只怎样的小青蛙

　　8.小青蛙听了小动物的话后发现同样的`一个问题为什么小动物们的回答都不一样呢?于是他回家请教了妈妈，妈妈是怎样说的呢?

　　指名读妈妈的话，问：你是怎样理解妈妈的话的呢?什么才是有用的事?你会做有用的事吗?

　　四、知识拓展

　　课件出示：小青蛙跳到( )问( )：“( )，做什么事最快乐?”( )说：“( )最快乐。”

　　板书设计：

　　6 做什么事最快乐

　　啄木鸟捉虫子

　　水牛耕地

　　蜜蜂采蜜

　　妈妈做对别人有用的事

　　就会觉得最快乐

语文教案篇2

　　 教学目标

　　1．用钢笔描红一段话。

　　2．认识部首的意义，并写出属于这个部首的字。

　　3．在括号里选择能够和后面的名词相搭配的动词。

　　4. 练习修改不通顺的句子。

　　5．熟记12条成语。

　　6．读背古诗《竹里馆》。

　　7．补充图意，再把几幅图连贯起来说一说。

　　教学时间 四课时。

　　第一课时

　　一、教学第一题

　　l. 审题。

　　(1)指读题目。

　　(2)教师进一步明确练习要求。

　　2．指导。

　　(1)指名朗读题中的这段话。

　　(2)学生思考并说出这段话的主要意思。

　　(3)要求学生认真观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。

　　(4)让学生说说哪些字不易和其他字写整齐，写成一样大小。

　　(5)教师重点指导学生书写“晨”、“碧”、“澈”、“粼”4个字。(“晨”和“碧”要把竖画缩短，写得上紧下松些；“澈”和“粼”要把横画缩短，把字写紧凑)

　　3．练习。

　　(1)学生练习描红。

　　(2)根据描红的情况，教师及时小结。

　　4．反馈。

　　(1)展示写得好的作业，评点好在哪里。

　　(2)指出不足，根据情况进行矫正强化练习。

　　二、教学第二题

　　1．审题。

　　(1)指名读题目要求。

　　(2)让学生说一说做这道题的步骤。(先认识部首，再写出属于这个部首的字)

　　2．指导。

　　(1)分别观察最左边的四幅图，说一说这四幅图上分别画了什么。(提醒学生第4幅夸大的部位是眼睛，此图意思重在用眼看)

　　(2)仔细观察第二竖行的4个古文字，再和左边相应的图作比较，看看有什么发现。(古文字是由图形演变而来的)

　　(3)认读第三竖行中的'4个部首，并与左边相应的古文字作比较，有什么发现?(部首是由古文字演变而来的)

　　(4)联系左边的图形和古文字想一想：用“彳”、“子”、“立”、“见”作部首的字必定和什么有关?(以“彳”作部首的字与人有关；以“子”作部首的字与小孩、后代有关；以“立”作部首的字与立、直有关；以“见”作部首的字与眼看有关)

　　3．练习。

　　(1)根据上面的推测，想想有哪些字属于这个部首。(例“彳”：伙、伯、休；“子”：孙、孤；“立”：站、端；“见”：观、览、觉)再口头汇报，并说出理由。

　　(2)翻开字典，找到检字表中这四个部首的所在页次，再找出若干例字，填写在书上。

　　4．反馈。

　　(1)指名说出所填写的字，可以补充。

　　(2)师生共同评议正误。

　　(3)比比看谁写得又对又多。再读一读这些字。

　　第二课时

　　一、教学第三题

　　1．审题。

　　(1)指名读练习要求。

　　(2)让学生说说本题要求。(画出能够搭配的词)

　　2．指导。

　　(1)分别读一读每个括号里的两个词。

　　(2)讨论：括号里每一组的两个词在意思上有什么联系?(意思相近)

　　(3)明确即使是意思相近的词，也会有其不同的用法，和不同的词语相搭配。

　　3．练习。

　　(1)两人一组讨论括号里的词哪一个能和括号后面的词搭配。

　　(2)用“——”画出选出的词语。

　　4．反馈。

　　(1)指名说出所选的词语。

　　(2)把选出的词语和后面的词语连起来读一读。(先指名读，再齐读) 鼓舞斗志，改正错误，推广经验，提高水平。

　　(3)小黑板出示“鼓舞”、“改正”、“推广”、“提高”4个词，要求学生说出后面分别和它们搭配的词。

　　(4)说一说括号里剩下的词语可以和哪些词相搭配。(如：鼓励同学、克服困难、推动生产、增加收入)

　　二、学习第四题

　　1．审题。指名读练习要求。

　　2．指导。

　　(1)用小黑板出示题(1)，指名读句。

　　(2)要求学生做缩句练习。(夏天是个城市)

　　(3)说一说这个句子的毛病所在。(搭配不当)

　　(4)口头修改，要求不改变原意。(“南京是个美丽的城市”或“南京的夏天是美丽的”)

　　(5)教师归纳修改病句的步骤：一是读句子，二是找出病因，三是进行修改。

　　3．练习。

　　(1)让学生用上面的方法自己练习修改第(2)、(3)两句。

　　(2)教师根据学生的自练情况，进行针对性辅导。其余两题的答案是：(2)把“和”换成“戴着”，中间用逗号隔开。

　　(3)“乌云和”改为“乌云密布”，中间用逗号隔开。

　　4．反馈。

　　(1)逐题讨论修改情况，确定正确的答案。

　　(2)举出两种错例，说明不可以改变句子原意。①第2句仅把“和……红领巾”去掉。②第3句仅去掉“乌云和”。

　　(3)让学生修改自己的答案。

　　(4)同桌互查练习情况。

　　(5)让学生大声朗读修改后的句子。

　　5．课堂作业：将修改后的通顺句子抄写在课堂作业本上。

　　第三课时

　　一、教学第五题

　　1．审题。

　　(1)指名读题。

　　(2)教师谈话帮学生弄清本题的学习要求。

　　2．指导。

　　(1）学生自由读12条成语。不认识的字可以查字典或问老师。

　　(2)教师范读。

　　(3)学生自由读。

　　(4)理解12条成语的意思，学生只要大体说出成语的意思即可，有一些理解有难度的成语可由教师讲解。

　　万人空巷：很多人聚集在一起，致使街巷都空了。形容轰动一时的盛况。

　　门庭若市：形容宫门里，朝廷上，进谏的人非常多，好像集市一样，非常热闹。

　　熙熙攘攘：形容人来人往，热闹纷杂。

　　比肩继踵：肩膀挨着肩膀，脚碰着脚。形容人很多，很拥挤。

　　项背相望：形容人多拥挤，连续不断。

　　济济一堂：形容许许多多的人聚集在一起。

　　3．练习。

　　(1)学生大声自由练读。

　　(2)同桌练习背诵。

　　(3)教师巡回个别抽读、抽背。

　　4．反馈。

　　(1)指名读。

　　(2)集体练读。

　　(3)集体齐背。

　　(4)指名背。

　　二、教学第六题

　　1．审题。指名读练习要求。

　　2．指导。

　　(1)让学生借助查字典自读这首诗。

　　(2)指名试读。

　　(3)教师根据学生读的情况进行范读和领读。

　　(4)教师讲解这首诗的意思。

　　篁：竹林，也泛指竹子。

　　啸：即啸歌，撮口发出长而清脆的声音。

　　诗的大意：“我”独自一人坐在竹林里，一边弹琴一边撮口长啸。竹林幽深，没有人

语文教案篇3

一、教学要求

　　1.准备拼读音节；完成形近字组词；近义词选词填空及一字多义的练习。

　　2.阅读短文，理解内容，给短文分段并归纳段意。

　　3.完成理顺排列错乱的句子的练习。

　　4.写一件感人的事，要求将事情的经过写清楚。

　　二、教学时间 五课时。

　　三、教学过程

　　第一课时

　　教学字词句部分

　　一、教学第一题

　　可先让学生各自拼读，比较每组上下两个音节里的韵母有什么不同，再指名读，看能否正确读出来。

　　二、教学第二题，形近字组词

　　先让学生比较每组字的异同点，再组词。

　　参考答案：

　　暮（暮色）钞（钞票）板（木板）淘（淘气）句（句子）

　　治（治疗）幕（幕布）抄（抄写）版（出版）陶（陶冶）

　　旬（上旬）冶（冶炼）愧（惭愧）昂（高昂）担（挑担）

　　渐（逐渐）沸（沸腾）洒（洒落）魂（灵魂）仰（敬仰）

　　坦（平坦）崭（崭新）佛（佛像）酒（米酒）

　　三、教学第三题，选词填空

　　可先让学生说说两个词在意思上的区别再填写。

　　第一组，“因此”用于交待结果，“因为”用于说明原因。第1句应填“因为”，第2句应填“因此”。

　　第二组，这两个词都有“不安全”的意思，但“危急”除此之外还有紧急的意思。第1句应填“危险”，第2句应填“危急”。

　　四、教学第四题

　　先读句子，然后引导学生联系上下文想想加点词的意思，最后说说它们的意思有什么不同。

　　第1题中的“老”，在上句中是“经常、总是”的意思，在下句中指年岁大。

　　第2题中的“别”，在前句中是“不要”的意思，在后句中是“佩戴”的意思。

　　第3题中的“浓”，在上句中的意思与“淡”相反，指含某种成分多，在下句中是“强烈”的意思。

　　第4题中的“竖”，在上句中是“直立”的意思，在下句中是指汉字自上而下的一种笔形。

　　第二课时

　　教学阅读部分。

　　一、阅读题目，明确要求

　　请同学们把题目读一读，说说有哪些要求？（①分段，归纳段意；②回答问题。）

　　二、读通短文，指导分段

　　1.请同学们把短文轻声读一遍，遇到生字多读几遍，要求把课文读通。

　　2.默读短文，思考每个自然段的意思。

　　讨论归纳。

　　每个自然段的意思。

　　①陈毅和其他几个青年来到重庆，登上朝天门码头的最高处，欣赏祖国的大好河山。

　　②陈毅见到河中停泊的外国军舰，非常气愤。

　　③联系船票的人告诉大家去上海分别有日本人、英国人和中国人办的三家公司的船，乘坐外国轮船公司的船能得到赠送的洋货。乘坐中国船则什么也没有。

　　④大家在坐船的问题上争论起来。

　　⑤听了陈毅的话，大家一致决定坐中国船去上海。

　　3.将意思相近的自然段归并，划分段落。

　　讨论归纳。

　　第一段（一、二自然落）：陈毅到重庆后，看到河中停泊的外国军舰非常气愤。

　　第二段（三—五自然段）：听了陈毅句句在理的话，大家一致决定宁坐没有赠物的中国船，也不坐能得洋货的外国船。

　　三、理解短文内容

　　1.默读第一自然段，看看这个自然段向我们交待了些什么？（事情发生的时间是1919年6月，地点在重庆，主要人物是陈毅。）

　　2.轻声读第二自然段，看看陈毅在码头上看到了什么？他是怎么说的？

　　结合学生回答解释下列词语：

　　“列强”过去指世界上同一时期内的各个资本主义强国。“铁蹄”比喻侵害人民的残暴行为。“蹂躏”指践踏，比喻用暴力欺压、侮辱、侵害。

　　3.默读第三自然段，看看去上海有哪几家轮船公司的船？外国公司的船是怎样吸引乘客的？

　　4.轻声读四、五自然段，看看有没有不理解的词语。

　　结合解释下列词语：

　　“五四”运动：指1919年5月4日，北京300O多学生，要求取消卖国的二十一条，拒绝在巴黎和约上签字，遭到北洋军阀政府镇压。各地学生纷纷响应，运动迅速扩大到全国。这是一次反帝反封建的爱国运动，是中国进入新民主主义革命时期的标志。

　　欺侮：就是欺负。

　　声援：指公开发表言论支援。

　　气节：指坚持正义，在敌人面前不屈服的品质。

　　在理：合乎道理，有理。

　　5.陈毅为什么不同意坐外国船去上海？为什么大家觉得陈毅的话句句在理？（在北京青年高举爱国旗帜，全国人民积极响应，抵制洋货，反对侵略，爱国热潮一浪高过一浪的时候，是坐中国公司的船，还是坐外国公司的船，体现出是否有爱国心，不是小事。）

　　教学作文部分第一题

　　可先让学生轻声读题，了解事情的大概，接着根据事情的发展及时间的.推移试排，最后反复读几遍检查有无不妥之处。

　　正确答案应为③①⑥⑤④②。

　　第三、四、五课时

　　教学作文部分第二题

　　一、阅读题目，明确要求

　　1.在我们平时的生活中经历过或见过许多感人的事，今天我们就写一件让你感动的事。

　　2.请同学们把题目读两遍，看看这一次作文有哪些要求，在关键的词语下加上着重号。

　　3.讨论归纳题目要求。

　　选材要求：

　　①内容范围“让你感动的事”，应主要是别人所做，“我”或是作为旁观者，或是作为与所写事情有关连的人，但不能写主要由自己所做的事。

　　②数量范围写一件事。

　　写的要求：

　　①先想后写。

　　②把事情的经过写清楚。

　　二、指导选材

　　1.讨论第二组教材中《峨眉道上》《苦柚》《渡船》三篇课文所写的这类事情是否符合选材要求。

　　讨论归纳，这三篇课文所写事情均符合选材要求。

　　2.我们同学曾经历或看到过哪些感人的事情呢？

　　学生汇报。

　　三、指导写清事情经过

　　1.以《苦柚》为例谈如何把事情经过写清楚。默读《苦柚》看看作者是怎样将事情的经过写清楚的？作者是分几步来写的？（①看到姑娘；②询问柚子；③买下柚子；④奖励姑娘。）要将事情的经过写清楚就要想好把经过分哪几步来写。

　　2.回忆让自己感动的事，想想经过部分可以分成几步来写。

　　学生汇报。

　　四、汇报事情的感人之处

　　说说这件事的什么地方最让你感动？

　　五、指导学生理清作文顺序

　　要求分开头、中间、结尾三部分，中间部分要求分几步写清楚。

　　六、介绍范文

　　七、学生.写作文，教师巡回指导

　　八、作后讲评

　　（其中指导、作文两课时，讲评一课时）

语文教案篇4

　　1、复习目标：

　　(1) 能读准声母、韵母，准确拼读音节，读准四声及轻声音节。

　　(2) 能背诵《声母表》。熟悉《韵母表》、和整体认读音节。

　　(3) 能按要求在四线格里规范书写声母、韵母和音节。

　　(4) 能借助汉语拼音认读汉字，能根据拼音写出要求学会的汉字。

　　2、复习要点及方法：

　　(1) 声母：

　　A、形近字母：

　　b—d—p—q：这几个声母都是由一竖和一个半圆组成的，只是半圆所在的位置不一样，学生最容易混淆。在复习时，我们可以结合一些顺口溜帮助学生记忆，比如：像个6字bbb，9字反写ppp，6字反写ddd，像个9字qqq。或是b和d对面坐，肚子向左的是b，肚子向右的是d……还可以让学生动手用小棒和半圆拼一拼，摆一摆，在游戏中加深印象。

　　n—h、t—f：这两组声母的字形比较像，可以让学生用顺口溜读一读，或是动动手，用手指摆一摆这几个字母的'样子。

　　B、音近字母：我们南京人的语音缺陷：鼻、边音不分，前、后

　　鼻韵母不分，这几组就要特别加强练习：n—l、z—zh、c—ch、s—sh。

　　C、顺序：声母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翘舌音、

　　平舌音，特定声母y、w的顺序排列。我们的教材将翘舌音和平舌音的教学顺序互换位置，是为了先易后难，便于教学。但是在记忆声母表的顺序时，就应给学生指出，翘舌音在前，平舌音在后。

　　(2)韵母：

　　韵母按单韵母、复韵母、鼻韵母的顺序排列。

　　形近：ie—ei、iu—ui、un—un

　　音近：en—eng、in—ing、eng—ong

　　(3)整体认读音节：

　　整体认读音节的特点是要整体认读，不用拼读。在帮助学生记忆时，可以告诉学生：第一行跟相关声母相应，第二行和相关单韵母相应，第三行前两个和相关复韵母对应，第四行和鼻韵母响应。这样一组一组来记更容易些。

　　(4) 标调规则：

　　关于汉语拼音的标调规则，可以帮学生复习有关的

　　儿歌：见a别放过，没a找o、e，i、u并列标在后。儿歌背起来小朋友都会背，关键在于运用。在实际运用时，最容易错的就是i、u并列出现的情况。要放在实际的词语环境中让学生反复练习。

　　(5) 拼写规则：

　　j、q、x、y与u相拼的规则。很多学生在音节的合成

　　时都知道u上的两点要去掉，反过来，音节的分解时，比如：

　　ju ( )—( )，有的学生就不知道上的两点要还原了。

　　关于拼音，我们复习的形式可以有：

　　1)按顺序默写声母表或填写声母。

　　2)找出音节中的声母或韵母。

　　3)分解音节或合成音节。

　　4)看图把音节补充完整。

　　5)给音节标声调。

　　6)在音节中找出整体认读音节。

　　7)看图选择正确的音节。

　　8)分别找出声母、韵母、音节。

　　在复习时，我们也要尽可能地调动学生的积极性，不要把一节复习课死气沉沉，枯燥无味，也不要把复习课搞成题海战术，或是上成练习课，学生疲于应对。我们在课上要结合所要复习的知识点，可以创设一些情境，在玩中学，在玩中复习和巩固，这样符合新课标的要求，符合低年级学生的兴趣和需求，能极大激发学生主动参与的兴趣。激发学生的主动意识，让学生在自主中建构知识、运用知识，形成能力。

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