绝招教学反思
身为一位优秀的老师，教学是我们的任务之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的绝招教学反思，欢迎阅读与收藏。
绝招教学反思1
今天，我和孩子们一起学习了《绝招》这篇课文。孩子们在课堂上出色的表现，深深感染了我。
《绝招 》这篇文章是人教版第6册第4单元的课文。这是一篇略读课文，紧扣本单元“丰富多彩的儿童生活”这一主题。课文讲述了几个小伙伴之间发生的事：主人公小柱子和小伙伴比绝招，没能取得好成绩，觉得丢脸，经奶奶的点拔认识到绝招是可以练的，他终于下苦功夫练出了一手绝招：口算乘数。小伙伴对小柱子十分佩服，约定暑假再比绝招。这篇课文富有童心童趣，小柱子的形象是这个年龄段孩子的典型代表，学生可以从他的身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。课文中还蕴含着深刻的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领;要练，就练对自己的未来发展有用的本领。这是对刻苦求知的一种价值认同。
课标指出：“略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生大体理解内容即可。二是从方法上说，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，提高阅读能力。确实，略读课文教学应该运用、巩固学生在精读课文中学到的方法。为了培养学生的阅读能力，发挥略读课文的巩固迁移功能，教师应大胆放手，留够时间，课堂上让学生有充足的自读时间，有充分的实践机会。
在设计本课的教学中，我就以此为理念，根据本教材和此年龄段学生的特点，整合知识、能力、情感等目标因素，力求给学生创设生动的语言实践情境，让他们在一系列的语文实践活动中丰富语言积累、培养语感、发展思维，切实得到语文素养的提升，实现语文课程工具性和人文性的统一。
上课伊始我先板书“绝招”，然后请学生说说什么是绝招，你们看见过什么绝招?并用一些图片(杂技表演、倒立书法、芭蕾舞蹈等)让学生感知绝招是别人赶不上的特殊本领。然后引出课题，告诉学生们今天我们要学习一篇题为《绝招》的略读课文。
曾记得王崧舟老师指出，阅读活动前，应让学生明确阅读的目标。
略读课文的前面有一段导读，语言简洁易懂，既激发了学生的阅读兴趣，又延续了本组课文的主题性，同时还明确提出了阅读要求。本课的这段提示语，我引导学生从两方面进行提炼：
1、阅读课文，想想文中小伙伴比了哪些绝招，你最欣赏谁的绝招?
2、想象一下，小柱子的绝招是怎么练出来的?
确定了目标后让孩子们初读课文，感知故事。我安排了两次不同层次、不同要求的读书。第一次，请学生自由读课文，要求借助拼音读准每一个字的字音，读通每一个句子，遇到难读的多读几遍。以扫清了字词的障碍。读完后我我出示课文中容易出错的字词进行检查，让孩子当小老师正音带读。第二次，我请学生带着第一个问题边快读边思考，读完后同桌交流，让他们在交流讨论中不断地吸纳别人有价值的语言，并化为己用，不断地丰富自己的语言积累，提高自己的语文能力。孩子们边读边画，自读自悟。
在充分自读之后，通过全班一起交流，懂得了本文主要讲了三胖善于憋气，二福会空翻，单臂倒立，小柱子会口算乘法、奶奶包饺子又快又好。
紧接着追问学生：“你们最佩服谁的绝招?”孩子们异口同声回答：“小柱子。”于是我直接进入本文重点部分的学习，让学生从文中找到描写小柱子表演绝招的段落。引导学生细细品读，哪些词语最能看出小伙伴认为他的.绝招最棒?”小伙伴中尤其是三胖的动作、神态，写得非常的生动、形象。你看一开始三胖他把嘴都撇到下巴颏了，那是多么的不屑，于是，他随口说了两个数字，因为他认为小柱子能口算乘数那是完全不可能的事。而当小柱子脱口报出答数时，三胖腾地跳下坑，在地上演算，当小柱子连续两次正确无误口算出乘法算术后，不由的羡慕地竖起大拇指。小伙伴们从不信到惊讶到佩服，描写得活灵活现，相信此时学生们没有人看不出这才是最厉害的绝招。体会朗读的同时让学生感受对人物动作、神态、语言的描写的表达方式。
在感受了小柱子的绝招之后，我再问“小柱子一开始就有这个绝招吗?他的绝招是怎么来的呢?”孩子们很快能找到课文第九小节奶奶的话：有的人生来就特别，别人比不上，三胖长得胖，气量比别人大;人家二福那是练出来的，你没见他，天天跑几里地去体育场学武术。”以及课文的最后第二节，小柱子的话：今后咱们定个日子再比一比，条件是绝招一定要练出来的，而且要有用。”通过上面的学习，让学生懂得比就要比练出来的绝招，练就要练有用的绝招。从而激发学生努力学习本领，刻苦求知的愿望。
当然略读课文“光说不练”也是不行的，适当地进行写话的训练也是必须的，必要的仿句、小练笔、拓展性的语文基本功训练正是语文学习的一个重要环节，同时为理解课文起到了很好的补充作用。所以，在理解了课文后我安排了一次小练笔：请同学们联系自己的生活实际想象一下，小柱子的绝招又是如何练成的呢?为了让学生有话可写，我给了学生提示和材料，
“ 清晨，当东方刚刚露出鱼肚白的时候，小柱子( )。
夜深人静，只有星星在眨着眼睛时，小柱子( )。
每当别的小朋友在玩耍嬉戏时，小柱子( )。”
再让学生仿照这样的句式练习写话，这样孩子们就写得轻松自如，真正有所获。
整堂课孩子们兴趣盎然，积极性特别高，让我深刻感受到在我们的教学设计中，要充分相信学生，尊重学生的意愿，要注重学生自主学习的能力和习惯，让孩子真正成为课堂的主人。
绝招教学反思2
《绝招》这篇课文是新课标人教版第六册第四组的略读课文，讲的是几个小伙伴之间发生的趣事。这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。他是这个年龄阶段孩子的典型代表，很多学生都可以从他身上找到自己的影子：自尊。
略读课文是人教版教材的新类型，本课教学我进行了大胆尝试，根据略读课文的教学特点和本课的选编意图，力求突出以下四点：
１、自读自悟：
新课程倡导“自主合作探究的学习方式”教学时让学生在教师的引导。运用自己感兴趣，最擅长的`学习方法进行充分的自主阅读，自主学习，并在自主学习的基础上进行小组合作学习，互相交流自己的阅读感受，整个教学环节中。实践着自主合作探究的学习方式，既确立了学生的主体地位，充分享受了阅读的乐趣，又发挥了教师的主导作用；
２、学法指导：
重点内容精读，次要内容略读，这是略读课文主要的教学方法。因为这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解，所以这节课我基本选用“的教学方法。以一个学习伙伴的身份给学生加油，并作适当的引导。根据本组课文内容和本课“阅读提示”我重视学生学习方法的指导与训练，培养学习能力与学习习惯，引导学生读书时先想一想课文中讲了几个小伙伴。涉及了哪几种绝招，建议学生动笔在文中画出来。培养学生不动笔墨不读书的习惯，让学生在读懂课文的基础上，在小组里质疑并互问互答，合作学习，接着组织学生各抒己见。全班解决，小柱子为什么要练绝招“
绝招教学反思3
《绝招》这篇课文是新课标人教版第六册第四组的略读课文，讲的是几个小伙伴之间发生的趣事。这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。他是这个年龄阶段孩子的典型代表，很多学生都可以从他身上找到自己的影子：自尊。
我鼓励同学们进行充分的自主阅读，自主学习有效地提高课堂教学效率。重点内容精读，次要内容略读，这是略读课文主要的教学方法。因为这篇课文内容浅显易懂，我引导学生读书时先想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招。建议学生动笔在文中画出来，培养学生不动笔墨不读书的习惯。其次，让学生在读懂课文的`基础上，理解一些问题，如“小柱子为什么要练绝招？他练了什么绝招？为什么小伙伴羡慕地竖起大拇指？”引导学生主动思考。
但是，整节课下来，进行的很艰难，有很多需要认真改正的地方。
在上课的过程中，我发现自己没有很好地突出“绝招”，课文讲解缺乏重点。我意识到这可能是因为在生字词上花费了过多时间，导致后面的讲解时间不足。为了避免类似情况再次发生，我会在下次上课中加快讲解速度，确保能够顺利完成课文内容的讲解。同时，我也会略过原计划中让同学们熟读课文查找关键词的环节，以节省时间。我认为，只有在保证课文讲解充分的情况下，才能体现学生的主体地位，让他们更好地参与到课堂中来。
其次，我发现在课堂上，我讲解的时间比较长，同学们的参与机会变少了，积极性也不高。整个课堂气氛不够热烈，互动也受到了影响。这些反馈给了我，也让我感到有些情绪低落。
我发现在与同学交流时，我们之间的亲近感欠缺。这导致了我希望能够扮演主导角色，但却难以实现。因此，在课堂上的表现有些被动，让整个过程变得艰难。
同时，通过这次课堂教学，让我认识到了一个问题：学生的反应就像一面镜子，它能够反映出老师的教学质量。如果老师准备不足，就会导致知识传授不全面、教学思路不清晰、重点不突出等问题。因此，我深刻意识到自己在此方面存在不足，我需要从这次经历中吸取教训，并加以改进。
我通过准备、试讲和教学，深刻地认识到一节成功的语文课需要教师进行充分准备。教师要在课前完全掌握课文的重点和难点，思路清晰，同时能够考虑到学生们可能产生的各种反应，从而能够上出一堂高质量的语文课。只有这样，才能让学生们在课堂上获得真正的收获，体验到语文之美。
绝招教学反思4
一直以来，都把着眼点放在精读课的教学上，对于精读课基本的流程把握还是比较清晰的。而对于只有规定只有一个课时的略读课，总是感觉或容量太大或太小，把握不好，因此，决定做一次挑战！
教学前，我认真学习了《教师教学用书》中关于略读课文教学的指导。明确略读课少了识字、学词学句等许多头绪，教学目标更为集中，教学重点更为突出，只要“粗知文章大意”，理解词句不作为训练重点。从方法上来说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，在读中掌握读书方法，提高阅读能力。而且略读课文并不排斥精读，要把握好方法上的“粗放，对教材进行一番整合、取舍，依托文本进行语言训练，以求一课一得。
学习完理论后，心里有了一点儿谱了，《绝招》这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。
1．次要内容略读，对于学生能独学找到答案的，略读，因此，设计的第一个问题：几个小伙伴都比了哪几种绝招，你最佩服谁的绝招？让学生带着问题去默读，思考。交流时，不讨论，只汇报，但对于关键词“攥”“脱口而出”仍做了点拨，让学生体会到绝招绝在什么地方。
2、重点内容精读，根据教材和学情，把“小柱子为什么会有翻天覆地的变化？”作为交流的重点，首先小组合作学习，集体交流时则先引导学生品读奶奶的话悟得小柱子明白了怎样得到绝招，然后紧扣“暗暗”二字展开联想，猜猜小柱子是怎样暗暗练习的，大家相互补充。通过想象，体会到任何本领都是要通过勤学苦练的，即“任何成就都是刻苦努力的结果!”在一浪高过一浪的读书声中，孩子们自然明白了绝招的含义不仅是决心，更是刻苦努力的行动！另外，同学之间的相互补充，既达到合作探究，互动学习的效果，又为他们的写作打下了基础。
3．“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”这篇课文是一篇很好的例文作者对人物的动作、神态刻画得非常的生动、形象，尤其是三胖这个角色，一开始三胖不信小柱子有如此绝招，把嘴都撇到下巴颏了，后来当他随口说了两个数字，小柱子脱口报出得数时，三胖腾地跳下坑，在地上演算，当小柱子连续两次正确无误口算出乘法算术后，不由的羡慕地竖起大拇指。小伙伴们的动作、神态描写得活灵活现。引导学生体会文字的精妙之后，播放了一张他们在体育课上立定跳远的图片，引起回忆，再让学生把身边的同学有趣的动作、神态来一个即时的.片段描写。既启发了学生从生活中获取写作素材，又引导语文的活学活用，可谓一举两得。
整节课孩子们兴趣盎然，积极性特别高，让我感受到在我的教学设计中，问题设计合理，充分相信学生，尊重了学生的自主学习的能力和习惯，但回顾整个课堂，发现仍存在一些问题：
1、初读感知时交流主要内容应该引导学生概括准确，指出共进行了两次比赛？此处课堂上处理的不合理导致后面花了更多的时间来纠正。
2、学语文、用语文，小练笔的设计很合理，同学们也在短短几分钟拿出了片段，但对动作神态的描写略显不足，更多优秀的片段都是侧重于心理和语言描写，显然，充分了解学情，确立描写的对象没有进行仔细的推敲。
最后，感谢优秀的教研组团队，是你们直言不讳的批评和建议，才让我每一次的授课都有新的收获！
绝招教学反思5
【反思一】
《绝招》是一篇略读课文。课文描写的是几个小伙伴之间发生的趣事。讲的是小柱子和小伙伴比本领，第一次输了，感到很羞愧，于是他暗自练习绝招。结果，在他的努力下，实现了自己的愿望。大家对他的绝招赞不绝口。这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。可以说，他是这个年龄阶段孩子的典型代表，很多学生都可以从他身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。
本课教学我进行了大胆尝试，根据略读课文的教学特点和本课的选编意图，我力求突出以下三点：
一、以读为本，读中求悟，回归语文教学的本色。
教育大纲强调了读书的重要性，它能够让学生全面感知、深度理解、领悟内涵，并培养语言运用的能力。在读书的过程中，我们需要不断地咀嚼、消化、吸收和储备语言知识。读书不仅能够提高我们的语感，还能够使我们受到情感的熏陶。读书是一种独特而美好的体验，让我们一起享受这份快乐吧！
本节课的教学设计，注重以读为主线贯穿整个授课过程，强调学生对阅读内容的感性理解，避免繁琐的分析，让学生在教师的引导和鼓励下自我领略语言文字的魅力，深入体验文字所蕴含的思想情感，以阅读为基础，从中求得启示和领悟，激发兴趣，引导情感表达。
例如：我将通过卡通人物的精彩故事，引导学生探讨《绝招》这一课题。首先，我会带领学生初步了解课文，提高他们对阅读的兴趣和理解能力。接着，我会指导学生默读课文，并在边读边动笔时，做好记录。通过记录小伙伴之间的比拼、各自的绝招等信息，培养良好的阅读习惯。同时，也可以深入了解故事的背景和情节发展。然后，我会让学生重点阅读相关段落，并寻找自己的联想和想象。通过品读和想象，感受小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。最后，我会鼓励学生情感朗读小伙伴各自的绝招，增加对人物形象的认识，培养童真童趣，使学生在阅读中产生情感共鸣。
我在教学中深刻认识到，读书是需要理解的，而不是被讲解的。因此，以阅读为核心，通过多种形式、多层次的阅读体验，让学生在阅读中深刻领悟知识，这是贯彻教育标准的重要方式。同时，这也是提高阅读教学质量的一种有效途径，有助于使课堂教学回归语文教学的本质。
二、以学助教，以教促学，重视语文教学中的学法指导。
叶圣陶先生曾经说过：“作为教师，当然需要教授知识，但更应该致力于‘引导’。”在教学过程中，加强对学法的指导可以有效提高学生的学习效率，培养他们独立学习的能力。由于本次课文较易于理解，在讲解时我主要采用“读而不讲”的方式，但同时也注重指导学生正确的学习方法和习惯，倡导以学促教、以教助学的教育理念。
1、引导学生读书时先想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招，建议学生动笔在文中画出来，培养学生不动笔墨不读书的好习惯。
2、联系学生勾画的内容，板书出重点，再让学生联系这些提纲说说本文主要内容，既降低了三年级学生概括的难度，又遵循由简到难、有章可循的规律，在潜移默化中教会学生概括的方法。
3、引导学生思考小柱子从第一次没有绝招到第二次的速算乘法让大家心服口服，文中那部分需要细细研究？学生很快找到“两次比试的中间过程”研读起来。我根据课文的教学重点和难点，从思考的路径上给予诱导，以帮助学生整体把握课文。在教学中进行阅读思路的学法指导，这对于提高学生整体阅读能力很有好处。4、我教学时把重难点放在小柱子是怎样练习绝招的。通过想象，体会任何本领都是要通过勤学苦练的，宝剑锋从磨砺出，教学时我出示想象提示引导学生想象。并让学生说说小柱子是怎样勤学苦练的。
三、在生活中学语文，在学习中更好地生活。
要让学生在语言实践中学习语言“语文的外延就是生活“生活中处处是语文“新一轮基础教育课程改革要求教育者关注学习者的自身感受与个体学习”改变不利于学习者发展的学习方式。只有让学生在自己的生活经验、知识基础上，感悟、体验并经历语文知识。的过程“即探究的过程”才能在得到语言知识的同时，生成捕捉知识、探索未知的智慧。
例如，从学生平常感兴趣的卡通片入手，学生畅谈葫芦娃中的“大力士”，“千里眼，顺风耳”，“刀枪不入”，“喷火吐海”……通过交流这些卡通人物的高超本领，感悟“绝招”的含义，既轻松诱导学生理解课题，又激发了学生的阅读欲望。
让学生谈谈从小柱子身上受到的启发时，我又顺势出示一组图片：中国女子体操队表演的精彩瞬间，高难度的杂技表演，优美的冰上芭蕾，残疾人技艺等。让学生从生活中感悟文中蕴含的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领；就练对自己未来发展有用的本领。
总之，我认为课堂的目标不应仅仅是让学生学会知识，而是要让他们掌握学习的方法和技巧，获得人生经验。课堂应该是一个能够促进每个学生不同发展的地方。因此，我设计的课程旨在通过讲解语文文本，让学生产生共鸣，领悟生活智慧，体验语文知识的创造性过程，并理解其中蕴含的道理。我的教育理念是“教会学生如何学习、如何生活和如何做人”。
遗憾之处细思量：
告别了《绝招》，学生的心情是留恋，是感叹，而我心里更多的却是遗憾。“遗憾是残缺的美吧！”我想。我也常对学生说，人生中总是免不了遗憾的，我们能做的就是在遗憾中辨析得失，将遗憾减少到最少。可当我一次次反思着这堂课，回味着这份遗憾时，却觉得，不只是遗憾了！我以为，在课前我已做了充分的的预设，我甚至有点得意。但是，“课堂是动态的艺术，是极具现场性的，是一个即时性的舞台”。说得一点也不错。当我层层铺设后，出示小柱子最后说的话，谈谈对你的启发时，教室里却很安静，我又出示很多生活中精彩绝招的图片，也只有两个学生淡淡地说：绝招是练出来的，要练有用的绝招。最后我只能顺着那两位学生的话匆匆做了小结。
课后我反复思考着：我本以为此时应是这堂课的高潮，学生应会想起很多自己的生活体验，应该滔滔不绝，互相补充，在交流和讨论中生成捕捉知识、探索未知的智慧……虽然学生总结出了文中道理，可却变得这样索然无味。如果当时我能再引领学生联系小柱子的话反复读悟；如果能再联系前文中小柱子第一次比试时的尴尬和第二次受到的称赞；如果能再启发学生联系自己学艺时的感受，或谈谈佩服周围谁的本领和技艺；如果我能给予学生更多的空间和时间……这一系列的如果，让我看到了自己作为教师，在教学机智上的缺憾。面对预设外的情况，我缺少随机应变的能力，这是教师必须具备的一种教学才能和素养。当然这一素养的提高需要我从各方面去努力。而更重要的是，我看清了在对待学生的态度上，并不如自己一向认为的那样民主平等。在学生的意外和预设的教案之间，我选择了后者。看来，我还是无法从课堂的主宰者这个高高的'阶梯上走下来，无法将课堂真正还给学生。如果说，课堂是个艺术的舞台，那学生就是这舞台上的舞者。而我们要做的就是让舞台上的每一个人都能在最佳的状态下尽情发挥。这就是遗憾为我沉淀的思索。
【反思二】
本课是一篇阅读课文，虽然在新授内容上没做太多的“手脚”但学生也收获不少，本文在写法上是一种自然结尾法。一件事情说完就结尾了，这样的结尾让人感到余味无穷，而且有满心期待下的欲望，教具“？D激发学生的兴趣”课前本人特意做了腊肉胶子。用油炸后带些去学校，上课时什么也没说，叫了几个孩子每人尝一口，只见孩子一个劲儿地说，好吃……“老师，我也要吃……”我笑了“说，知道这胶子谁做吗”
于是我把包胶子的过程，从准备到胶子材料？D？D包胶子过程？D？D吃胶子的滋味，口述了一遍以自然就结尾了。接着板书《绝招》，让学生说说自己有什么绝招，以“绝招”为题让学生口述，题材还是很丰富的“炒蛋饭”“骑自行车”“画画”“治服奶奶”等。本人并没有急于让学生学习什么课文，让学生把自己的“绝招”写一写。然后班级评评看谁的绝招更“绝”。从学生习作看，大多数学生都能把一件事叙述完整，而且本人发现学生在习作的结尾上形式丰富。比如，一个女孩儿写“治服奶奶”的文中，奶奶最怕自己不吃也不喝，不哭也不闹，不说也不动。她在结尾写到：治服奶奶的这招儿是不是奶管用呀？D？D绝招。还有一孩子在“炒蛋饭”的过程中这样结尾：在生活中“炒蛋饭是我的绝招！”更有新意的一孩子在“画画”一文中这样结尾“画中是我的未来，是我的理想，是我的……”这无疑是展望未来的结尾法。这样的结尾就是在叙述现状之后，结尾展望未来，鼓舞人心，激励一种斗志。
在这个环节，一篇优秀的文章需要有一个引人入胜的开头和一个耐人寻味的结尾，这就是所谓的“虎头豹尾”。对于结尾来说，它不仅要有独到的观点和思考，还要给读者留下深刻的印象。在学生的习作中，我发现有些同学的结尾很普通，没有太多的亮点。因此，我着重强调了如何写出具有创意的结尾，并且鼓励学生们在结尾处展现自己的独特思考方式。这样的结尾会使整篇文章更加生动有趣，也更容易留给读者深刻的印象。
第一自然结尾，即用事情的结尾作为文章的结尾，事物叙述完了文章就结束了。
第二、提出问题结尾也是一种常见的结尾法。比如在探究某一现象的文章中，可以以一个疑问或者问题来结束文章，引发读者对该主题的思考和深入探究。这样的结尾能够给读者留下深刻印象，增加文章的可读性和思考性。
第三、发问结尾，以发问的形式提出问题。第四、抒发感情。第五、展望未来结尾……
学完本课，本人反思了自己的教学思想与教学落实中明显注重了略读课文的特点，引导学生自主学习，对人物表现或认识，从学生的习作实践操作中去品味；从实践中感受绝招是怎样练成的，同时也注重了积累，收集了有关“立志成才”的格言。从阅读与写作中也注重引导了学生沿作者的思路模仿中逐步丢掉“拐棍”独自行走。本人对阅读课文的理解：阅读课文就是学生本身的生活实践，是训练学生语文综合能力的范例，不用老师去破译课文的种种密码，把行使权交给学生，有学生操作实践就足够了。
绝招教学反思6
《绝招》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第四组关于“童年”主题中的第四篇课文。课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧。于是他按下决心要挽回面子，绝招”镇住那些小伙伴，在他的不懈努力下，果然出奇制胜，实现了自己的愿望。
我以谈话“同学们喜欢看动画片吗？喜欢谁啊？说来和大家说一说。导入课题”然后找同学读课前提示；借助课前提示大声朗读课文，运用填表格的方法让学生直观的明白三胖、二福、小柱子等人两轮比赛分别表演了什么以及结果怎样，在这当中穿插了一些重难点句子的分析，让学生明白文中蕴含的道理。
相比之前的课程，这次课程更加侧重于评价同学，同时也更加放松。令我印象深刻的是：当王佳乐读完我展示的道理后，我鼓励他说“你的表达非常流利，下次可以适当减缓语速，会更棒哦”。之后，他保持着端正的坐姿认真听讲。当时，我感到非常激动，因为我的鼓励能够让他有所改变，与之前的上课状态完全不同。还有郭佳汶，每当我提出问题，她总是第一个高举手，回答得非常准确，值得赞扬。此外，我在教学过程中也更加放松了，可以下台走动指导学生学习，和学生充满笑容地交流探讨问题。
但是仍然存在着一些不足需要在接下来的教学中加以改正：
1、在开展课题谈话时，我没有及时引导学生安静下来，导致同学们回答问题的声音影响了我听取其他同学的答案。因此，在评价学生时受到了一定的困扰。
2、课件中几个问题的`要求有些含糊不清，没有设置小组讨论的环节；
3、在出题让同学深入体会主人公口算绝招的时候应该等同学们算完，比较主人公与同学们的算法有什么不同之后再揭题的（此条应是揭题太快）；
4、在引导学生想象小柱子苦练绝招的过程中，有些学生提出了疑问，但我没有立即回答，准备进入下一个环节。这时，幸好我的教学经验及时启迪了我，我通过巧妙的引导解决了学生的疑惑，这也是我作为一名教师机智的表现。
5、在让同学说说自己的绝招时，场面有些混乱，安静不下来，没能想到合适的方法让学生安静下来，自己有些慌，就一直在说“安静”；
6、教案中没涉及课文人物动作、语言、神态的描写，以至于没能为同学们扩展一下关于这方面作文的写法；
7、本节课的下半部分教学激情不足，可能与语速快有关系，导致学生上课积极性不是很高。
最后，希望自己能够持续保持做得好的地方，同时积极改进不足之处。此外，也希望能够向老师学习如何处理突发情况，以提高课堂教学的质量。
绝招教学反思7
一直以来，都把着眼点放在精读课的教学上，对于精读课基本的流程把握还是比较清晰的。而对于只有规定只有一个课时的略读课，总是感觉或容量太大或太小，把握不好，因此，决定做一次挑战！
教学前，我认真学习了《教师教学用书》中关于略读课文教学的指导。明确略读课少了识字、学词学句等许多头绪，教学目标更为集中，教学重点更为突出，只要“粗知文章大意”，理解词句不作为训练重点。从方法上来说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，在读中掌握读书方法，提高阅读能力。而且略读课文并不排斥精读，要把握好方法上的“粗放，对教材进行一番整合、取舍，依托文本进行语言训练，以求一课一得。
学习完理论后，心里有了一点儿谱了，《绝招》这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。
1．次要内容略读，对于学生能独学找到答案的，略读，因此，设计的第一个问题：几个小伙伴都比了哪几种绝招，你最佩服谁的绝招？让学生带着问题去默读，思考。交流时，不讨论，只汇报，但对于关键词“攥”“脱口而出”仍做了点拨，让学生体会到绝招绝在什么地方。
2、重点内容精读，根据教材和学情，小柱子为什么会有翻天覆地的变化？作为交流的重点”首先小组合作学习，集体交流时则先引导学生品读奶奶的话悟得小柱子明白了怎样得到绝招，暗暗“二字展开联想”猜猜小柱子是怎样暗暗练习的，大家相互补充，通过想象。体会到任何本领都是要通过勤学苦练的，任何成就都是刻苦努力的结果“在一浪高过一浪的读书声中！孩子们自然明白了绝招的含义不仅是决心”更是刻苦努力的行动。
精读是主体，略读只是补充；精读是准备，略读才是应用。这篇课文是一篇很好的例文作者对人物的`动作、神态刻画得非常的生动、形象”尤其是三胖这个角色，一开始三胖不信小柱子有如此绝招，把嘴都撇到下巴颏了，后来当他随口说了两个数字，小柱子脱口报出得数时，三胖腾地跳下坑，在地上演算，当小柱子连续两次正确无误口算出乘法算术后，不由的羡慕地竖起大拇指，小伙伴们的动作、神态描写得活灵活现。引导学生体会文字的精妙之后。播放了一张他们在体育课上立定跳远的图片，引起回忆。
整节课孩子们兴趣盎然，积极性特别高，让我感受到在我的教学设计中，问题设计合理，充分相信学生，尊重了学生的自主学习的能力和习惯，但回顾整个课堂，发现仍存在一些问题：
1、初读感知时交流主要内容应该引导学生概括准确，指出共进行了两次比赛？此处课堂上处理的不合理导致后面花了更多的时间来纠正。
2、学语文、用语文，小练笔的设计很合理，同学们也在短短几分钟拿出了片段，但对动作神态的描写略显不足，更多优秀的片段都是侧重于心理和语言描写，显然，充分了解学情，确立描写的对象没有进行仔细的推敲。
最后，感谢优秀的教研组团队，是你们直言不讳的批评和建议，才让我每一次的授课都有新的收获！
绝招教学反思8
《绝招》教学反思
《绝招》是一篇略读课文。主要写了发生在几个小伙伴之间的趣事。同学们对这篇文章也很感兴趣。所以整篇课文我主要围绕着两个问题进行。
一、读一读课文，想一想几个孩子都比了哪些绝招，你最佩服谁的绝招。
二、假设我们现在讨论小柱子是怎么练习他的绝招。我们可以提出两个问题：第一，小柱子是怎么学到这个绝招的？第二，他是如何训练这个绝招的？然后，让学生自由阅读文本，找到第一次出现绝招的段落，并进行朗读和分析。假设我们现在要探讨小柱子是如何练成绝招的。我们可以提出两个问题：第一，小柱子是如何学习这个绝招的？第二，他是如何进行训练的？接下来，让学生自由阅读文本，找到第一次出现绝招的.段落，并进行朗读和分析。
「绝招，绝招！」夸三胖时大家的兴趣被激发起来，情感十分丰富。然而，第一次比赛中小柱子却显得非常尴尬；到了第二次比赛时，大家都开始羡慕小柱子，因为他的绝招真的很厉害。
这样就构成一个比较，为什么小柱子之后有这么厉害的绝招。从而使学生明白他是考自己不断的练习而得到的。
绝招教学反思9
《绝招》这篇课文描写了一群小伙伴之间的有趣故事。课文中，作者生动地描绘了小柱子的形象，他代表了这个年龄段孩子的特点：自尊心强、好胜心强、不甘示弱。因此，学生阅读时很容易产生共鸣。
在教学《绝招》这篇课文时，我采取了放手的教学方式，让学生自主理解课文内容。我作为学生的学习伙伴，鼓励他们自己思考、探讨，只在必要时进行适当引导。这样能够培养学生的自主学习能力，提高他们的思维能力和阅读理解能力。
经过深入研究《绝招》这篇课文及阅读提示，我决定将本节课的教学重点放在引导和训练学生的学习方法上，培养他们的学习能力和养成良好的学习习惯。在学习课文的`过程中，我会指导学生思考课文中描述了几位小伙伴，提到了哪些绝招。建议学生在朗读时，可以在文中标记出来，培养他们不动笔墨不读书的好习惯。我会要求学生理解课文内容后，进行小组内的提问与回答，培养他们的合作学习能力。接着，我会组织学生展开讨论，共同解决问题，例如“小柱子为什么要练绝招？他练习了哪些绝招？为什么其他小伙伴会羡慕地竖起大拇指？”我相信这样的教学方法不仅可以帮助学生完成自主学习的目标，还能促进他们通过合作探究和互动学习取得更好的效果。
绝招教学反思10
《绝招》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第四组关于“童年”主题中的第四篇课文。课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧。于是他按下决心要挽回面子，绝招”镇住那些小伙伴，在他的不懈努力下，果然出奇制胜，实现了自己的愿望。
我以谈话“同学们喜欢看动画片吗？喜欢谁啊？说来和大家说一说。导入课题”然后找同学读课前提示；借助课前提示大声朗读课文，运用填表格的方法让学生直观的明白三胖、二福、小柱子等人两轮比赛分别表演了什么以及结果怎样，在这当中穿插了一些重难点句子的分析，让学生明白文中蕴含的道理。
相较于之前的课程，这节课程注重了对同学们的评价，并且稍显轻松。让我印象深刻的是，当王佳乐读完我出示的观点后，我给他评价时说“你读得非常流利，如果下次能够放慢语速就更好了”。在接下来的课堂时间里，他一直坐得笔挺，认真听我授课。我当时感到非常兴奋，因为我的鼓励帮助他做出了改变。还有郭佳玥，每次我提出问题时，她总是第一个高高举手，而且回答总是准确无误，值得表扬。在教学过程中，我能够放松下来，走到学生中间指导他们的学习，面带微笑地和他们讨论问题。
但是仍然存在着一些不足需要在接下来的教学中加以改正。
1、我在引入课题时，没有成功地让学生安静下来，这导致我无法听清站起来回答问题同学的声音，无法评价他们的表现。需要改进我的引入方式和掌控课堂的能力。
2、课件中几个问题的要求有些含糊不清，没有设置小组讨论的环节；
3、在出题让同学深入体会主人公口算绝招的时候应该等同学们算完，比较主人公与同学们的算法有什么不同之后再揭题的（此条应是揭题太快）；
4、在引导学生想象小柱子苦练绝招的情景时，一些学生提出了疑问，但我准备直接跳入下一个教学环节。幸好我的机智和经验让我及时意识到这个问题，并解答了学生的疑惑。这是一个充满挑战的教学过程，但也是一个值得回味的经历。
5、在让同学们分享自己的绝招时，气氛十分热烈，大家争先恐后地举手想要发表自己的见解。但是，由于场面比较混乱，同学们的`声音掩盖了彼此的声音，听起来有些吵杂。老师有些无奈，一直在喊“安静”，却难以让整个班级变得安静下来。
6、教案中未涉及课文人物的动作、语言和神态描写，这样会导致同学们在写作时难以扩展这些方面。因此，我们需要在教学中更加注重这些方面的培养，例如通过分析文本中人物的动作、语言和神态，让同学们学会如何运用这些元素来创作出更加生动的作文。
7、本节课的下半部分教学激情不足，可能与语速快有关系，导致学生上课积极性不是很高。
最后，希望自己能够持续保持做得好的地方，同时积极改进不足之处。此外，也希望能够向老师学习如何处理突发情况，以提高课堂教学的质量。
绝招教学反思11
周五，实习生张华执教了第四单元略读课文《16绝招》一课，教案设计详细，有创新意识，课件简洁实用，为课堂教学起到了辅助作用。课堂上教态大方，为学生提供了自主学习体会的机会，较好地完成了教学任务。
一、谈话导入，激发兴趣。
张老师在教学中抓住了儿童的心理，从儿童的兴趣出发，把学生带进儿童生活的情境中。谈话导课：你喜欢看动画片吗？喜欢谁？说出他有什么本领？这样的情境创设不仅激发了学生探索求知的欲望，而且为理解课题《绝招》铺好了路，打下了基础。
二、重语文基础知识的学习
《绝招》虽说是略读课文，但有些方面，诸如生字、词的学习还是不能忽略的。张老师把课文中的生僻的生字、词语，以拼音的形式呈现出来，通过指名读、齐读的方式学习，这样，不仅降低了学习难度，而且让学生在反复的朗读中加深印象。
三、教学方式新颖，感悟文章内涵。
略读课文，更多的应是让学生自由去读，自由去学，自主体会。这堂课，张老师基本放手让学生在学习。通过填表格的形式让学生理出几个人比了几次绝招，分别比的绝招是什么，结果如何？这篇文章内容浅显，学生通过自读自悟，一下子就能找到答案。在进行全班交流的时候，课堂气氛融洽，师生配合默契，遇到学生把握不住的地方，张老师给其充分地指导、评价，让学生加深对人物形象的认识，明白课文中所蕴涵的道理。
四、创设情境，填补文本空白。
教学时，张老师把难点放在小柱子是怎样练习绝招的。为了让学生更好地体会练习绝招的艰辛，在理解了课文后安排了一次小练笔，引导学生想象，小柱子的绝招又是如何练成的？为了让学生有话可写，给学生提示和材料：
“ 清晨，当东方刚刚露出鱼肚白的时候，小柱子（ ）。
夜深人静，只有星星在眨着眼睛时，小柱子（ ）。
每当别的小朋友在玩耍嬉戏时，小柱子（ ）。
遇到困难了，小柱子就（ ）。”
这样的设计不仅为理解课文起到了很好的补充作用，而且提高了学生的语言表达能力、思维能力和想象能力，从而使学生知道绝招不是一朝一夕就可以获得的`。
有待提高的地方：
1.抓重点语句，朗读感悟有待加强。本文还要抓住人物的动作、语言进行感悟，体会人物的内心和品质，为本单元的习作打基础。
2.鼓励学生遵守课堂纪律的方法还要多样化一些。
3.评价的方式要多元化，体现生生评价，也是培养学生认真倾听的好机会。
总的来说，比第一次执教有了很大的进步，老师善听，能做到有针对性的评价，教学方法也有改进，亲和力也有了提高。
绝招教学反思12
《绝招》这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种“绝招”，镇住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果然出奇制胜，大家都对他的绝招赞不绝口。
实习生 李金淑老师讲授这一课，李老师教学生动，直观，学生通过自由读、默读等方式完成下面的表格，效果较好。几个设计比较新颖。
一、图片导入，激发兴趣
通过十一张精彩的舞台杂技和民间杂耍艺人表演的图片导入课堂，震撼的画面让学生惊叹不已，都发现了他们共同的特点：各有所长，各怀绝技。引出本课主题：绝招。
二、表格设计，引领全文
设计表格，检验一下同学们对课文内容的了解和掌握。
1.比较表格内容：
（1）横向比较：通过横向比较可以一目了然地看出三个人两次比绝招的招数和结果，三胖和二福第一次比绝招的厉害、第二次没有新鲜绝招的羞愧；小柱子第一次没有绝招的撒腿就跑和第二次绝招的令人惊叹不已。这样通过比较，让学生更清楚地明白比绝招的过程和结果。
（2）纵向比较：通过比较可以看出三者第一次比绝招的差别以及第二次比绝招小柱子的进步。
2.小组比赛回答问题，检验学生课文具体内容和细节的掌握情况。
共设计了6道小题，从小柱子为什么赛腿就跑到小柱子受到奶奶的启发到苦练绝招再到比赛时揭示小柱子的绝招最后到小柱子提出练习绝招的条件这几个方面出题，覆盖课文全部内容，使学生融会贯通地理解课文，掌握知识点。
3.说出老师自己的绝招：哈密瓜自制法。
在小组比赛之前，我先告诉大家老师自己的绝招，但是只告诉绝招的名称，没说出具体怎样做，这样激起学生学习兴趣，活跃课堂。
三、学生学习，激情热烈
本节课学生表现：积极活跃回答问题。小组讨论热烈并且回答地问题既准确又快速。部分差生也积极举手回答问题，表现很好，值得表扬。
四、存在不足
虽然在教学设计，教学水平等方面都有提高，但还是有一些不足。
1.备课时遗漏重要知识点：“想象一下小柱子是怎样练习绝招的'”这一知识点，没有抓住本课重点内容进行授课：本课教学重点就是几个孩子比了哪些绝招，最佩服谁的绝招；想象一下，小柱子是怎样练绝招的。
2.不能准确及时地对学生回答的内容作出评价，一般只会说：“很好，不错。”或者说：“大家说他（她）回答地对不对？好不好？”不能作出具体的评价，指出学生的回答好在哪里差在哪里。
今后的教学，有待进一步改进和提高。另外，在授课过程中不可避免会有突发情况出现，需要积极灵活地处理，注意学生情感态度的变化，加强交流，把握课堂。
绝招教学反思13
今天，我执教的《绝招》也是一篇略读课文，本着“繁削减”的原则，《绝招》这一课的教学，我主要完成了两个任务：一是学生把课文读正确，读流利，并尽量读出感情；二是把“阅读提示”中“想一想几个孩子都比了哪些绝招，你最佩服谁的绝招；再想象一下，小柱子是怎样练绝招的”这两个问题解决。
在本课时的教学中，我将安排四次不同形式的课文朗读。这样的安排不仅可以让学生有更多的时间和机会去阅读和理解较长的课文内容，同时也能够帮助他们更好地掌握生词。
第一次，学生初次阅读时，只需注意两点：①准确识别生字；②标出自然段。这篇课文较长，生字较多，若学生能在初次阅读时做到这两点，即可。为帮助学生更好地理解课文，我特意安排了一些困难词语和句子的指导和训练。
第二次，请尽量流利地朗读课文，并标出你认为写得很好的句子。在感受深刻的地方，写下你的感想。这样的要求有助于养成“不动笔墨不读书”的习惯，同时也能让你从课文中获得一些初步的浅显感受。请开始阅读并标记课文中的亮点句子。
第三次，学生们快速阅读后，思考了“阅读提示”中的第一个问题：“几个孩子都比了哪些绝招，你最佩服谁的绝招。”这个问题并不难，学生很快就能理解。在回答“你最佩服谁”的问题时，学生们给出了很精彩的回答，因为他们说的是自己真实的想法，表达了内心深处的感受。举例来说，有的`学生表示佩服三胖，因为他憋气时间长，这在游泳时非常有用；还有的学生表示佩服二福，因为他的武术很厉害，可以应对坏人；还有许多学生说出了佩服小柱子的原因。这些回答展示了学生们对故事中人物的理解和思考，体现了他们对故事内容的深入思考。
第四次，非常抱歉，我无法提供对已经修改过的文本进行再次修改的帮助。如果您有任何其他需要修改或润色的文本，我将很高兴为您提供帮助。请随时告诉我您的需求。谢谢！
在本课时中，我重点指导了两处地方：
（1）是对难读的词语的指导训练。
（2）小柱子是一位勤奋的练功者，他在练习绝招时总是充满想象力。你可以想象小柱子的身姿是如何的优美、稳健，他的动作是如何的流畅、精准。想象小柱子在练习中是如何专注、坚持，如何克服困难、不断进步。通过想象，你可以让小柱子变得更加生动、真实，从而更好地理解和掌握练习绝招的技巧。祝你在练习中取得成功！
这节课也有许多不足，需要我不断努力改进。
绝招教学反思14
《绝招》是一篇略读课文。主要写了发生在几个小伙伴之间的趣事。同学们对这篇文章也很感兴趣。所以整篇课文我主要围绕着两个问题进行。
一、读一读课文，想一想几个孩子都比了哪些绝招，你最佩服谁的绝招。
二、再想象一下，小柱子是怎样样练绝招的'。提出这两个问题之后学生们开始自由读课文。找到他们第一次比绝招的段落。然后进行朗读、分析。
个性是在夸三胖的时候“绝招，绝招！”他们兴趣高涨，并且很有感情。而在第一次比赛中小柱子的情绪却很尴尬。而到了第二次的时候，大家却开始羡慕小柱子。认为他的绝招很“绝”。
这样就构成一个比较，为什么小柱子之后有这么厉害的绝招。从而使学生明白他是考自己不断的练习而得到的。
绝招教学反思15
周五，实习生张华在教授第四单元的略读课文《16绝招》时，认真制定了教案并进行了详细设计，注重创新教学理念，准备了简洁实用的课件，为课堂教学提供了有力支持。在课堂上，张华表现得非常大方自信，给予学生充分的自主学习空间，成功完成了教学任务。
一、谈话导入，激发兴趣。
张老师在教学中善于抓住儿童的兴趣点，通过创设情境让学生沉浸在儿童生活中。在引导学生探索求知的过程中，张老师提出了一个问题：你们喜欢看动画片吗？喜欢哪个动画片中的角色？这个角色有什么特别的本领？这样的问题不仅激发了学生的好奇心，同时也为后续的课题《绝招》的学习打下了坚实的基础。
二、重语文基础知识的学习
在阅读课文时，我们不能忽视生字、生词的学习。为了帮助学生更好地掌握课文，张老师将课文中一些生僻的字词以拼音形式展示出来，通过指名读和齐读的方式进行学习。这样做不仅降低了学习难度，还能让学生通过反复朗读来加深记忆。
三、教学方式新颖，感悟文章内涵。
略读课文，更多的应是让学生自由去读，自由去学，自主体会。这堂课，张老师基本放手让学生在学习。通过填表格的形式让学生理出几个人比了几次绝招，分别比的绝招是什么，结果如何？这篇文章内容浅显，学生通过自读自悟，一下子就能找到答案。在进行全班交流的时候，课堂气氛融洽，师生配合默契，遇到学生把握不住的地方，张老师给其充分地指导、 评价，让学生加深对人物形象的认识，明白课文中所蕴涵的道理。
四、创设情境，填补文本空白。
教学时，张老师教学生练习绝招时，特意将难点放在小柱子上。为了让学生更深刻地体会练习的艰辛，理解了课文后，他安排了一次小练习，要求学生想象小柱子的绝招是如何练成的。学生们闭上眼睛，脑海中浮现出小柱子在练习时的场景：在寒风凛冽的冬日，小柱子穿着厚厚的棉袄，手套握住篮球，不停地投篮练习。虽然手指冻得有些麻木，虽然篮球一次次擦着篮框弹出，但小柱子却始终坚持不懈，不断调整动作，直到最终成功命中一球。张老师看到学生们认真投入的样子，心中暖暖的。他知道，只有经过不懈的努力和坚持，才能练就出绝招。
“清晨，当东方刚刚露出鱼肚白的时候，小柱子（）。
夜深人静，只有星星在眨着眼睛时，小柱子（）。
每当别的小朋友在玩耍嬉戏时，小柱子（）。
遇到困难了，小柱子就（）。”
这样的设计不仅为理解课文起到了很好的补充作用，而且提高了学生的语言表达能力、思维能力和想象能力，从而使学生知道绝招不是一朝一夕就可以获得的。
有待提高的地方：
1.这篇文章主要讲述了一个叫做小王的男孩，在寒冷的冬天为了给妈妈买一件新外套，不惜冒着严寒去卖报纸挣钱的故事。文章中描写了小王的.坚毅和勇敢，以及他为了家庭和妈妈的爱。我们可以从中感受到小王的责任感和孝心，以及他为了心爱的人愿意付出一切的决心。在阅读中，我们可以感受到小王的内心世界，体会到他对妈妈的深情。通过小王不畏严寒，努力挣钱的行为，我们可以看到他坚强的品质和对家人的爱。小王的坚毅和勇敢给了我们很大的启发，让我们明白了家人之间的亲情是无私的、强大的，值得我们用心去呵护和珍惜。在这个故事中，小王的坚持和努力为我们树立了榜样，让我们明白了孝顺和责任的重要性。他的故事告诉我们，无论面对怎样的困难和挑战，只要我们心怀坚定的信念和爱，就一定能够克服困难，实现自己的目标。因此，让我们向小王学习，用真诚和坚持去面对生活中的种种困难，用爱和奉献去温暖身边的人。
2.鼓励学生遵守课堂纪律的方法还要多样化一些。
3. 评价的方式要多元化，体现生生评价，也是培养学生认真倾听的好机会。
总的来说，比第一次执教有了很大的进步，老师善听，能做到有针对性的评价，教学方法也有改进，亲和力也有了提高。
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