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绝招教学设计（锦集15篇）
作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的绝招教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
绝招教学设计1
一、视野开阔，走出“高原期”
从20xx年河南省开始新课改实验区命题至今，河南省思想品德学科中招命题组精益求精、励精图治，在探索中创新、在继承中改革、在创新中升华，试卷年年都有新提高、年年都有新发展，这一点有目共睹。但是，也正是因为这样的精品不断涌现，使得中招命题有一种进入“高原期”的困惑――试卷无论是形式还是内容、无论是背景材料还是设问、无论是卷首语还是温馨提示、无论是文字还是图片，都达到了相当高的境界，要想有新的突破，真的很不容易。
20xx年中招思品试卷亮相后，有人赞叹，有人惊讶，也有人唏嘘。无论是怎样的反应，无不渗透着一种情愫――这些题怎么出得这么巧妙！的确，20xx年中招思品试卷从选材到设计，都显示出了一种合乎情理又出乎意料的精妙，让人叫绝。特别是大家都认为应该考的热点，如生态文明建设、中国梦、精神赡养人法、事件等，中招试卷在选取的材料和设问的角度，包括答案的设置等方面均技高一筹、让人钦佩。
如果再细细品味、深入分析试卷，我们还会发现这种出乎预料的精妙不仅仅来自表面，更重要的是反映了命题理念的新颖、思路的独到和视野的开阔。这种视野与境界就是要提醒我们：原有的较为完备的命题理念、思路、题型、选材路径、设问角度等绝不应成为阻碍我们继续探索前进、创新发展的锁链，更不应该是故步自封的绳索，反而应该是激励我们超越自我、再上新台阶的动力，是促使我们探求新方案、谋求新高度的基础和起点。
二、突破瓶颈，境界再提升
因为多年来形成的非常成熟而稳定的命题“套路”，所以学科教师在不断研究中对中招命题有了全面的认识，备考工作扎实、认真。同时纷繁复杂的复习备考资料也在社会上不断涌现，以至于中招考试前，各种猜题卷、押题卷、考场速查、热点专题纷至沓来，大有围攻中招命题之势――“无论命题人怎样高明，也逃不出我的圈圈”。这一方面说明河南省的中招命题导向对学科教学工作产生了很大影响，极大地提高了教师研究教学、提升学科质量的积极性，另一方面也使得中招命题遇到了瓶颈束缚――如何在“十面埋伏”中突围？20xx年的中招思品试卷给出了很好的解答。
细阅试卷，就会看到：这是一份经过深厚积淀、博观约取的试卷，虽然命题用的是十几天的时间，但素材的积累、思考的深度、关注问题的独特视角等功力绝不是一朝一夕形成的。这是一份成熟稳妥、厚积薄发的试卷，虽然只有短短13道题、几千字，但每一道题都是精品，从措辞到用句，从设问到答案，任何一个小细节都经过精雕细琢，几乎无懈可击。特别是辨析题和观察与思考题，关注的社会热点、时政知识是经历岁月沉淀后更显张力的内容，充分显示了命题人敏锐的洞察力和超乎寻常的前瞻性。而这些时政知识在复习资料和毕业班相关的备考专题中并没有被列为重点，甚至未曾出现过。这是一种最好的突破瓶颈的方式，既冲出了“包围圈”，又彰显了命题者的`高度。
可以说，20xx年中招思品试卷的命题人，用最好的方式告诉我们，到底什么是真正的“关注重大主题、关心社会热点”。这样的关注不是人云亦云，不是盲动，而是深入研究学科知识、深刻领悟学科精髓、切实承担学科使命的结果。
三、正本清源，追寻真价值
看到20xx年中招思品试卷后，不少师生在议论，一些大题的设问都是“有什么意义”、“怎样解决这个问题”、“是什么原因造成的”，似乎落入了俗套，不很新颖。近年来，随着人们对题型和命题理念的熟悉，一些社会辅导资料的命题人，为了追逐经济利益，迷惑师生的视线，不研究课程，一味地求新求异，导致很多模拟卷中的设问新奇古怪、不知所云，脱离了学生实际，也远离了学科应有的思想内核。
作为思想品德学科教育工作者，我们必须牢记思想品德学科的教学和评价究竟是要培养和提升学生的什么能力？其目的到底是什么？其实这些问题在课程标准中规定得很清楚：“以社会主义核心价值体系为导向，促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。”这样的目标决定了我们在教学和评价中，必须重视增强学生的社会责任感和使命感，培养他们关注国家民族前途命运、关心社会的意识，不断提升他们的社会实践能力。而这些核心素养和能力绝不可能在花哨的设问中得以体现，而是必须务实、求真地在他们分析社会问题、解决社会问题的思考与实践中进行考查和培养。可以说，问原因、意义、怎样做才是思想品德学科引导学生思考问题的最基本角度，也是最能切中学科内核的一种设问方法。20xx年中招思品试卷的这些问法以看似老套的方式正本清源，彰显学科真价值，其目的既是为了深入考查考生对相关社会热点、时政的认识及理解程度，也是为了引领本学科今后的教育教学和教研工作更好地回归本位，切实研究与落实课程的基本精神和要求。当然，能够大胆地把意义、原因、怎样做等老套的设问呈现在中招试卷上，还有一个原因，就是命题人在选材时的独具匠心，这也是老套设问不俗套的基础和前提。
四、抓住内核，责任勇担当
思想品德学科是德育的主渠道，承担着“育人为本、德育为先”的关键责任和义务。在思想品德学业评价中渗透德育，是其学科属性的本质体现。近年来的河南省中招思想品德试卷在这方面可以说做了很多富有成效的尝试，起到了表率作用。年年的试卷都彰显出鲜明的思想性和教育性，使学生在答卷中既能展示才华，又能受到启发和教育。
绝招教学设计2
【教学目标】
1.正确、流利地朗读课文。有感情地朗读人物对话。
2.理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。
3.激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。
【教学重难点】
领会到只要勤学苦练，就能练就一身好本领;要练，就练对自己未来发展有用的本领。
【教学过程】
一、揭示课题、导入新课：《绝招》
①看了课题，你最想知道什么?
(什么是绝招?你有什么绝招吗?或者，你见过哪些绝招?)
请学生回答，当一个人在面临困难或挑战时，为了解决问题或取得成功，会采取一些特殊的技巧或方法，这就是所谓的“绝招”。绝招可以是特殊的技能、策略或手段，能够在关键时刻起到决定性的作用。比如在棋类游戏中的杀招、在体育比赛中的绝技，都可以被称为绝招。绝招的运用往往能够改变局势、扭转败局，是成功的关键所在。让我们一起来探讨什么是绝招，以及在生活中如何灵活运用绝招应对各种挑战和困难。
课件整理：绝招是指超群的技艺，一般人想象不到的手段、计策、办法。
②用课件出示学习目标，让学生阅读，了解本课应学到什么，学会什么。
二、学：我学习，我快乐
1、自读课文，要求：
1)好的，以下是修改后的内容：请阅读课文并确保能够准确流利地朗读出来，标出自然段序号。对于不理解的词句，请画出来，多读几遍，联系上下文理解。请将修改后的内容直接回复。
2)说说：课文讲了一件什么事?
2、检查预习效果，请学生运用多种方式读生词。
教师请学生说一说哪些生词容易读错、写错，以及怎样更好的记住它们，避免记错。
3、请学生回答问题：课文讲了一件什么事?
课文主要讲了几个小伙伴之间比试绝招的事。(学生回答，教师整理)
三、研：我研究，我快乐
请几位学生分角色朗读课文，其他同学认真听，听完后师生共同评价，思考并小组讨论交流:
小伙伴们聚在一起，决定进行一场比试。他们尝试了多种绝招，包括拔河、跳绳、比赛跑等。每次比试都让大家兴奋不已，增进了彼此之间的友谊。
学生回答，教师整理。
四、展：我展示，我快乐
1、他们的绝招是怎么会的?你从哪里看出来的?画出相应的句子。
2、小柱子呢?为什么他第一次的绝招和第二次的绝招完全不同?小柱子为什么要练第二个绝招?
3、为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”?
五、练：我练习，我快乐
1、想象一下，小柱子的这个绝招是怎样练成的呢?
(请同学们充分发挥想象，教师规范其语言)
同学们，让我们一起来想象一下吧！假设你正在一家动物园里，突然听到了熊猫馆传来了熊猫宝宝的叫声。你走进熊猫馆，看到了一只可爱的熊猫宝宝正在调皮地玩耍。它一会儿爬上爬下，一会儿翻滚打滚，引来了很多游客围观。熊猫宝宝的毛色洁白黑眼圈清晰可爱极了，你不禁被它的可爱模样吸引住了。你静静地观察着，感受到了一股暖暖的幸福感。请根据这个情景，发挥你的想象力，写下你所想象到的'熊猫宝宝的可爱画面。期待你们的精彩描述！
2、你觉得小柱子是个什么样的人?你应该学习他的什么特点?
3、你最佩服谁的绝招?如果你是他们中的一员，你会怎么做?
育人——温馨寄语：
天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。
——爱迪生
六、作业：
1、生词写两遍，明天听写。
2、做完本课《配套练习册》《课外作业》。
3下次的比赛，会是什么情景呢?想一想，写下来。
绝招教学设计3
今天我说课的内容是小学语文第六册的《绝招》，我将从教材，教法和学法，教学设计，板书设计四个方面来说。
一、说教材
小柱子和他的小伙伴们一起玩游戏，比赛各自的特技。小柱子一直以来都没有取得好成绩，感到很丢脸。直到奶奶告诉他，绝招是可以通过练习来掌握的。于是，小柱子开始努力练习，终于掌握了一项绝技：快速口算乘法。小伙伴们看到小柱子的进步，都非常钦佩。他们约定在暑假再来比拼各自的绝技。
这篇课文展现了一个充满童心和童趣的故事，小柱子是一个典型的孩子形象，他展现了自尊心、好强心和不服输的特点，让学生可以在他身上找到共鸣。故事中蕴含着丰富的道理：通过勤奋学习和刻苦训练，我们可以培养出优秀的能力；关键是要选择练习对未来发展有益的技能。这篇课文传递了对科学知识和刻苦学习的价值认同，也体现了对培养学生全面发展的教育理念。
基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生实际，本课的教学目标确定为：
1、正确、流利，有感情的朗读课文，体会小柱子两次比绝招前后的不同。
2、体会童年生活的快乐，感受童真童趣。
3、激发学生努力学习，刻苦求知的愿望。
根据教学目标和教材内容和特点，我确定本课的教学重难点。
重点：体会小柱子两次比绝招的前后不同，体会童年生活的快乐。
难点：激发学生刻苦求知的愿望。
教学重难点的确定，我的教学思路也越来越清晰了。教法和学法的选择也就水到渠成了。
二、说教法和学法
1、选择教法，明确思路
为了培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神和创新精神，新课标提倡构建开放活力的语文课堂，激发学生的主动性和积极性。在教学本课时，我采用了讨论法和点拨法。虽然学生自学课文也能有一定体会，但若只停留在口号式的理解上，往往难以深入。因此，适时的点拨和引导十分必要，通过点拨促使学生自我领悟，达到超越自我体会的境界。
2、学法指导，形成能力
自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。
抓重点词句，品读感悟，积累和丰富语言，运用语言。
3、理念指导，精心设计
抓住语文本文，体现人文性和工具性的统一，是语文教学中重要的任务。通过引导学生学习语言，发展语言能力，培养他们的语文素养。在阅读教学中，我们要让学生在赏析语言中感受到刻苦求知的.道理，在感悟刻苦求知的过程中，不断习得语言，提高他们的综合语文素养。
遵循阅读教学的原则，注重学生的体验和领悟。新课程标准强调：阅读是学生个性化的行为，不能用教师的解读取代学生的阅读实践。应该让学生在积极参与的思维活动中，深化理解和体会，从中获得感悟和思考。
三、说教学设计
在以上理念的指导下，力求通过教学环节的精心设计，达成三维目标，促进学生发展。所以，我设计了这样流程。
创设情境，导入课文 （这个环节主要是引导学生进入情境。）
整体把握，梳理脉络（这个环节设计符合学生先整体感知的阅读心理。）
导读赏析，非常抱歉，我无法提供对已经完整的文本进行修改的服务。如果你有任何其他问题或需要帮助，请随时告诉我。我会尽力提供支持。
回归整体，升华情感。
根据以上教学流程，我是这样设计教学的。
1、创设情境，导入新课
同学们喜欢看动画片吗？你们都喜欢动画片中的谁？他们都有什么本领？
根据学生的回答，我来小结：同学们，这都是他们的绝招。你知道什么是绝招吗？
【如此导入，学生的听觉、思维、想象都被调动起来，激发了学生学文的兴趣。】
2、整体感知，梳理脉络
好的，让我们一起来看看今天学习的课文中一群小朋友的绝招吧！记得要认真读课文中的生字，确保读得准确流畅。遇到难读的句子可以多读几遍哦。赶快打开课文，开始学习吧！
【阅读时学生和文本的对话，在这里，我给学生充分的时间读，培养学生了自主读书的能力。】
同学们读的真认真，这里有几个词语很难读，谁来试试？
【三年级，虽然向阅读教学过渡，但字词教学还是占主要成分。】
请同学们再次阅读课文，这次你可以快速的浏览。边读边想，这篇课文讲了一件什么事？
学生快速度读了课文后，我问，你能用“尴尬”和“羡慕”这两个词说说课文讲了一件什么事吗？
真了不起，这么长的文章竟然读成一句话。
3、导读赏析，品味语言
第一次比绝招时，小柱子为什么觉得尴尬？请同学们自由读1-5自然段，从中找找答案。
学生可能会回答：大家都有绝招，可是小柱子没有。
小柱子觉得自己没有绝招，太丢脸了。
小柱子表演了靠树的倒立，结果二福立刻还他个不靠树的倒立。
课文中是怎么写的？
学生很快就会找到这句：他思考了片刻，站起身来，转身面对高大的树木，突然双手撑地，双脚靠在树干上，准备做一个倒立动作，然而……
二福立刻还他个不靠树的倒立。
小柱子已经使出了浑身解数，没想到二福更是技高一畴，真是太没意思了。能读好后半句吗？
学生练读。指名读。
你为什么把立刻读得这么响呀？
二福能够立刻还，说明二福很厉害。
立刻能够说明小柱子尴尬的程度很深。
谁再来读读。
还有其他原因吗？
唯独他，鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，憋的时间比别人长两倍。
他站起身，刚来一个空翻，伙伴们就叫起好来。
你喜欢谁的绝招，你就练那个句子。
生自由练习。
多厉害的绝招呀。了不起的二福。如果你们在场，你会怎么夸夸他们俩呢？
学生说话练习。
此时此刻，小柱子在一旁紧张地等待，心里有些发毛。他终于展示出自己的绝技，但没想到二福立马就做出了更加惊人的动作，让小柱子感到有些无地自容。
太丢人了，低下头撒开腿跑了。
他蔫蔫地回了家？发生了什么呢？我们一起合作读读吧。
他回到家，看到奶奶正在包饺子，只见奶奶——————。他非常佩服，就问奶奶：————————。奶奶告诉他，————————。小柱子说起刚才比绝招的事，问奶奶————————。奶奶说，———————。
听了奶奶的话，小柱子明白了什么？（学生可能会回答：）
于是，——（出示第12自然段）
生齐读。
第二次比绝招时，小柱子却得到了小伙伴们的——羡慕。这是为什么呢？请同学们默读13-17自然段。
生默读1分钟。
因为小柱子练成了很厉害的绝招。
你从哪句知道他的绝招？生读小柱子的话。
谁来当当自信的小柱子。让我们一起来当当小柱子。
还有哪里也可以看出来呢。
不就是口算吗？你们会吗？我来考考大家。2乘以3——
哇，脱口而出，真厉害！难一点的吧。恩……18乘以21？
算不出来了吧。99乘以76不就是更难了，可小柱子却能脱口而出，而且准确无误，这就是小柱子的绝招！
这么难的绝招，小柱子是怎样练成的呢？
清晨，当东方刚刚露出鱼肚白的时候，小柱子——
夜深人静，只有星星在眨着眼睛时，小柱子——
每当别的小朋友在尽情玩耍嬉戏时，小柱子——
当他练绝招遇到困难时，小柱子——
正是这份努力与坚持，小柱子才练就了令人羡慕的绝招。谁来夸夸小柱子
四、回归整体，课外延伸
同学们，小明通过不懈的努力，终于摆脱了最初的尴尬局面，成功掌握了令人艳羡的绝技。其实，我们身边有很多人都经历了刻苦学习，终于练成了一招绝技，取得了成功。（示李宁）（示郑恺）
绝招，除了个别是天生的以外，大部分，还是靠坚持不懈、刻苦努力地练出来的。
我们也是一群普普通通的平凡人，只要我们肯努力，坚持不懈，就一定能练成自己的绝招！
板书设计
16 绝招
三胖 憋气时间长 先天禀赋
二福 武术 刻苦训练、坚持不懈
小柱子 乘法 努力学习、刻苦求知
勤学出“绝招”
本课的板书设计，从直观上看一目了然，却概括了本节课的内容，辅助了教学，达成了三维目标。
总之，这节课，我以培养学生独立思考能力为出发点，引导他们通过质疑和探索来拓展创新思维。课堂上，我注重培养学生的学习兴趣，激发他们的求知欲，让他们在探索中体会到学习的乐趣。通过这样的方式，我希望学生能够自主探究，培养他们自主学习的能力，从乐学到学会，最终达到能够独立运用所学知识的目标。
绝招教学设计4
教学目标：
1 正确、流利、有感情地朗读课文。
2 理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。
3 培养独立阅读的能力。
教学重点 ：理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。
教学难点 ：激发学生努力学习本领，刻苦求知的愿望。
教课准备 ：课件
课时安排： 一课时
教学过程：
一、启发谈话、揭示课题：《绝招》
看了课题，你最想知道什么?
①什么是绝招?(可以通过查字典或同桌议论理解题意)
②通过课题，你还理解了什么?
二、初读课文，感知内容
1.自由读文，读通课文，读准生字。请同学们借助拼音把课文读通。
2 分段指名读课文，纠正读错的字音。
三、根据阅读提示，再读课文
1?选择自己喜欢的方式，读课文。
2?小组讨论：
①课文主要讲了一件什么事?
这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种“绝招”，“镇”住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果然出奇制胜，实现了自己的愿望，大家都对他的绝招赞不绝口，“伙伴们羡慕地竖起大拇指：‘绝招，太绝了!’”
②课文讲了谁的绝招?
三胖 → 憋气
二福 → 空翻
小柱子 → ?
谁的绝招最绝最有用?(小柱子的绝招最有用。)
③小柱子的“绝招”引来了大家的赞叹，大家想知道他的绝招是怎样练成的吗?
[设计意图]
学生初次阅读课文时，可以通过启发性的谈话引导他们了解课文的主要内容，帮助他们整体感知课文。通过提出问题或者观点，引导学生思考课文中的主题和要点，激发他们对课文的阅读兴趣。这样可以让学生更好地理解课文，并为深入阅读打下基础。
四、细读课文，感悟理解，组织全班同学讨论。
1 引导想象小柱子是怎样练绝招的。
如果您有其他问题或需要帮助，请随时告诉我。我会尽力提供帮助。
① 小柱子为什么要练绝招?
(起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”;回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发)
② 他练习了什么绝招?
(两个不过百的数做乘法，算得快、算得对。)
③为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”?
(小柱子的“绝招”出奇制胜，“镇”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都对他的绝招赞不绝口。)
2 小柱子是个怎样的孩子?
(自尊、好强、不服输的孩子。)
请你阅读以下语段：小明是一个非常机智和聪明的小朋友，他在课堂上经常能够提出一些独特的见解和观点，让老师和同学们都刮目相看。有一次，老师提出了一个复杂的数学问题，其他同学都陷入了沉思中，而小明却轻松地给出了答案，让大家都惊讶不已。他总是能够用简洁明了的语言解决问题，让人佩服不已。同学们都很羡慕他的聪明才智，经常向他请教学习方法。
3通过对绝招的阅读，谈谈自己的体会和收获。
(只要勤学苦练，就能练就一身好本领;要练，就练对自己未来发展有用的本领。)
[设计意图]
通过讨论，学生在评价、交流的过程中，要让他们明白这则故事想告诉我们的`道理：只要肯下苦功夫，就能培养出优秀的能力；只有刻苦练习，才能获得真正的技能。要学会选择练习对自己未来有益的技能，为未来的发展打下坚实的基础。
五、指导有感情地朗读课文
如果您有任何其他问题或需要帮助，请随时告诉我。我会尽力帮助您。
[设计意图]
指导学生在分角色朗读的过程中，加深对人物形象的认识。引导学生在阅读时产生情感共鸣。
六、扩展延伸
1.引导学生续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢?展开想象，练习写一段话。
2.想一想：生活中还有什么本领可以称得上是绝招?
3.你佩服周围谁的本领或技艺，可以问问他是怎么练成的，如果有条件，还可以学一学。
[设计意图]
引导学生续编故事，可以拓展他们的思维，培养想象力；引导学生分享生活中对“绝招”的理解，提升他们的情感认知。还可以引导学生采访身边的人，了解他们的绝招，让语文教学更加贴近生活。希望这样的活动能够丰富学生的课堂体验，激发他们对语文学习的兴趣。
七、课堂练习作业
当需要复习一些重点词语时，可以通过提问的方式来巩固记忆；同时，可以回顾文章中的重要内容，并让学生复述，以加深对知识点的理解。希望这些建议对你有所帮助。如果还有其他问题，欢迎继续提问。
绝招教学设计5
第一课时
一、设计理念
本着积极践行“535高效课堂”教学模式的理念，此教学设计旨在“突出学生，突出学习，突出合作，突出探究，突出情感态度价值观”。课程分自主探究、合作互动、反馈测评三个大的模块，教学流程力求完整呈现导学、自学、互学、展示、测评五个板块。
合理创设多种情境，让学生在欢乐的气氛中自主学习，愉快交流，获取知识。
二、教材分析
这篇课文选自义务教育阶段人教版小学三年级下册语文教科书第四组第16课，围绕着单元主题--丰富多彩的儿童生活展开，讲述了几个小伙伴之间互比本领，主人公小柱子开始丢了面子，于是下决心苦练绝招，最后在不懈努力下出奇制胜，获得小伙伴们称赞的故事。课文充满着童心童趣，人物形象鲜明，正是这一阶段孩子的真实写照，学生很容易产生共鸣。
三、学情分析
小学三年级学生正处于一个逐渐养成良好行为习惯，个性活跃，自强，好胜，极其希望获取知识和认可的阶段，容易对自己身边的事情产生好奇心，通过引导，很容易激发浓厚的兴趣。具备一定的自学与互学能力，能借助拼音朗读课文，通过交流简单的了解文章大意。
四、教学目标
1、借助拼音，认读“憋、腮、攥”等生字。
2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
3、理解课文大意，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。
4、激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。
五、教学重难点
教学重点：
1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2、理解课文大意，知道各个小伙伴都有什么绝招，绝招是怎么获得的。
教学难点：
1、通过了解和评价每个小伙伴的绝招，分析小领子的绝招为什么引起大家的赞叹，从中体会小柱子的人物性格和精神品质。
2、从绝招的评比中，体会到童年生活的快乐。
六、教学准备
制作简单课件
七、教学流程
教学模块师生活动设计意图
导学
1、课件出示课文插图，师生问答引入课题
2、课件出示自学提示，指导自学方法
（借助拼音读通课文；想一想课文讲了哪几个人物；课文中讲了哪几种绝招；动笔画一画）1、通过精彩的插图导入课题，小伙伴的“绝招”很容易勾起学生的兴趣
2、自学提示告诉学生们要从哪里去学，要怎么学，起到指导作用。
自学
1、学生根据自学提示进行自学。
2、课件出示“我会读”、“我会填”，指名点读，填空，检查自学效果 1、三年级学生具备一定的自学能力，合理的设计检查自学效果是防止学生不知重点的有效手段
互学
1、课件出示“我会评”，学生根据评价标准，讨论交流之后，评一评几位小伙伴的绝招
1、出示评价标准，可以合理的引导学生的学习方向，提示学习要点
展示
1、课件出示“我最喜欢___”
学生根据评价结果说一说自己最喜欢哪位人物，并说出理由。
1、通过对人物的对比，体会各个人物，特别是小柱子的人物特征，从对比中加深对课文的理解。
测评
2、课件出示“我有也绝招”
创设情境：假如“我”也是小伙伴中的一员，在下一次比赛中，“我们”会发生什么样的故事呢？
1、通过学生想象下一次比赛的情境，检测学生是否理解了课文中“绝招是练出来的，要练就要练有用的绝招的道理”
2、通过这一环节将本课与接下来的“教你学一招”口语交际联系起来。
八、板书设计
16、绝招
人物 绝招 怎么得到的
九、 教学反思
《绝招》是一篇略读课文。课文描写的是几个小伙伴之间发生的趣事。讲的是小柱子和小伙伴比本领，第一次输了，感到很羞愧，于是他暗自练习绝招。结果，在他的努力下，实现了自己的愿望。大家对他的绝招赞不绝口。这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。可以说，他是这个年龄阶段孩子的典型代表，很多学生都可以从他身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。
课文内容简单易懂，学生完全可以自学学通，因此将课堂交给学生自己是这节课的主要教学方法。在教学中，我积极践行“535高效课堂”教学模式，整个教学过程力求突出学生，突出学习，突出合作，突出探究，突出情感态度价值观。授课时严格划分为自主探究--合作交流--反馈测评三个板块，精心设计导学、自学、互学、展示、测评五个学习阶段，真正让课堂回归学生手中。
在本课的教学中，为了更好的教学效果，我在没有网络资源可以利用的情况下，尽自己最大努力制作了简单的演示文稿来配合教学的实施，每一张演示文稿，就是一个教学板块的呈现，每一张演示文稿，也是一个学习要素的提示。
首先利用上节课的数学课，结合课文中小柱子的绝招--心算，再配合课文插图的展示，通过对话导入本课的课题，很快地调动了学生的积极性，听到孩子们响亮的回答声，我知道这节课一定会取得很好的.效果。
然后是学生根据自学提示进行自学，自学后出示“我会读”和“我会填”进行自学效果评估，并由评估结果决定下一步的互学进度。经过实际的课堂验证，我觉得在课前的阅读提示中有一部分和自学提示有重叠部分，一部分内容可以在学生完成自学测评后通过交流归纳出来会更好，直接给出稍显突兀。
学生的互学和展示是“535高效课堂”的一个重要点，在这里我创设了两个比较容易调动气氛的情境：“我会评”和“我最希望是___” ，通过交流评价对于文中人物和他们绝招的看法，评出自己最喜欢的人物和绝招，使学生在互动探究中体会到童年的乐趣，以及绝招的来之不易。本环节有一处需要改进的地方就是在小评委投票环节耗费的时间比预设的要多出了几分钟，稍显拖沓。
反馈测评环节的设计和实施都围绕着引入第四组课文的口语交际来进行，学生讨论“如果自己也是小伙伴中的一员，在下一次比赛中，要展示什么绝招呢？”。这一环节突出了由课文延伸出去的理念，而学生们的表现也非常活跃，话音刚落，他们就迫不及待的交流起了自己的“绝招”，这样接下来的口语交际和习作都得到了一个良好的基础。
总的来说，这节课课堂结构鲜明，对于学生的评价和反馈比较积极和及时。不足之处是时间上的处理还有待加强，对于放手给学生去总结还有些底气不足。
绝招教学设计6
学习目标：
1、通过自主识字正确认读“瞪着眼珠子”等动作词和“蔫蔫、尴尬”等生字组成的词语，配合动作理解“鼓着腮帮子”等词的意思。
2、通过词语来品析句子，引导概括绝招内容，通过角色朗读来感受孩子在绝招比赛中的童真童趣。
3、在比较和想象说话中明白靠练出来的绝招更让人佩服以及绝招的形成并非一朝一夕之事。
教学重难点：
1、运用朗读感受孩子们的童真童趣，用简洁的词语概括人物有什么绝招。
2、明白绝招背后的含义。
教学流程：
第一板块：设疑导入。
操作步骤：
1、同学们现在一定学了不少本领了吧，说说看，你都会什么本领了？（学生各抒己见。）
2、是啊，你们的本领真不少，有学习方面的，也有才艺方面的。本领本领它还有一个名字叫作“招”。（板书）
3、刚才你们提到的这些技能虽然很普遍，但并不算厉害，如果你拥有这些技能的话，（在“招”前加个“绝”字），那一定会让人羡慕不已。请大家一起读题目。那什么是所谓的绝招呢？就是说，如果你有这些技能的话，会让人非常羡慕。
4、好的，让我们一起来探索第16课的内容吧！在这篇略读课文中，每个人物都有自己独特的技能和绝活，让我们一起翻开书本64页，找出他们的绝活是什么吧！让我们一起来揭开这个谜题。
第二板块：初读课文，动作释词
目标：正确认读“鼓着腮帮子、攥饺子”等词语，运用动作演一演的方式理解“嘴撇到下巴颏”等词的意思。
操作步骤：
1、自由读课文，遇到带拼音的字多读几遍，注意把课文读通顺，想想课文中哪些人有绝招？
2、反馈：你知道文中都有哪些人有绝招吗？用铅笔圈出他们的名字。（板书：三胖二福小柱子奶奶）
3、他们有他们的绝招，看看接下来谁有能把这些生字读正确的本领。检查生字词：
（1）出示课件1：（加粗的用红色）
挺着大肚子瞪着眼珠子鼓着腮帮子
（2）自由读，指名读。
（3）你从带点的字中发现了什么？
（4）你能把这些动作做出来呢？是啊，课文中大量地运用这些动作词把人物的动作语言描写得栩栩如生，让我们像亲临现场观看他们表演绝招一样。
第三板块：提炼绝招，感受童趣
目标：品读描写人物绝招的句子，以三胖为突破口，引导学生学会概括其他人物各有什么绝招，从而体会孩子在比赛中的童趣。
操作步骤：
引入：如果把这些动作词放到文章的句子当中，读起来就更有趣了。
1、三胖挺着大肚子，提议大家比比谁能憋气的时间最长。大家纷纷挺起胸膛，闭上嘴巴，一时间气氛紧张。然而，陆续有人憋不住了，只有三胖一直坚持着，脸上的`表情变得有些扭曲，但他还是坚持了下来，最终比其他人多憋了一倍的时间。
（1）我来读，你们来演三胖，好不好？
（2）你看，这些动作词还只是动作词吗？是啊，它已经巧妙地和三胖的神态联系在一起了，从作者这些动作和神态描写中，你看到了一个怎样的三胖？
（3）从这段文字中，你看出三胖有什么绝招了吗？（引导用简洁的字归纳，板书：憋气长）
2、小结方法：刚才我们是用什么方法来学习三胖的绝招的？（1、划出绝招2、概括绝招3、朗读表现）
3、出示表格，引导自主学习二福、小柱子和奶奶的绝招。
3、反馈交流。
（1）来看看小柱子的绝招吧！
（2）同桌，我们一起练习一下，看看应该如何朗读这篇文章。让我们分角色朗读，尽情表达感情。观察小柱子是如何快速又准确地算出结果的。小柱子有什么独特的技巧呢？让我们一起学习乘法速算吧！（板书：乘法速算）
（3）小柱子，你是吗？（指名读）你们说他是吗？谁再来试试？你是吗？真是吗？我来考考你：56乘以23……嗯不错！42乘以18……
（4）看来，你还没有练成速算绝招，这冰冻三尺非一日之寒，要想练成绝招还真不是件容易的事。
4、小柱子此刻心情无比激动，毕竟在绝招比赛中取得了胜利。但要说小柱子一直都是这样神气的，那可不太准确。在他第一次参加绝招比赛时，可是输得一塌糊涂呢！文中这三个词生动地描绘了他当时的神情。
第四板块：对比阅读，明白含义
目标：在比武大赛上，小明看着对手使用的绝招，心里感到有些蔫蔫的，因为自己并不会这个技能。尽管感到尴尬且有些丢人，但小明并没有放弃，反而更加坚定地决定要努力学习，练成自己独特的绝招。想象着自己终于掌握这个技能的场景，小明觉得只有坚持不懈地努力，才能真正拥有属于自己的绝技。
操作步骤：
1、出示课件：“尴尬”就是？他为什么蔫蔫地，十分尴尬和丢人呢？
2、如果让你用一个词来描写小柱子在第二次比赛中镇住了大家的神情，你觉得可以用个什么词语？
2、小柱子之所以会有这么大的转变靠的是谁的提醒？在奶奶眼里看来，绝招可以分为两类，一类是，一类是。
3、看看四个人的绝招，谁的是先天就有的，谁的是后天训练出来的。（板书）
4、你更欣赏哪一类，为什么？
5、生活中还有许多人通过勤奋练习获得绝技，比如运动员、音乐家、舞蹈演员等。他们通过不懈的努力和持之以恒的训练，逐渐提升自己的技能和水平。让我们一起来认识一些这样的人吧！（出示课件）
6、小柱子的绝招是在一次偶然的机会下练成的。有一天，小柱子在森林里迷路了，他走着走着突然遇到了一只凶猛的猛兽。面对强大的敌人，小柱子感到非常害怕，但他没有放弃，他决定用自己的力量和智慧来对抗猛兽。经过激烈的战斗，小柱子终于发现了一招独特的绝技，他用这招成功地制服了猛兽，从而脱离了危险。从那以后，小柱子不断地在战斗中完善和提升这个绝技，最终成为了无敌的存在。
7、出示课件，引导想像补充说话：
6、反馈交流
7、想到小柱子的绝招是这么勤奋练成的，你的心里有什么想法？
板块五：小结升华，激发斗志
操作步骤：
是啊，冰冻三尺非一日之寒，想要掌握一门绝技，需要不断地坚持练习，这绝非易事。老师希望同学们在未来的学习与生活中，能够持之以恒地努力学习，不断提升自己的能力。或许将来我们可以举办一个班级绝技大比拼，展示各自的成长与进步。
绝招教学设计7
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理
教学重点：
理解课文内容，体会童年生活的快乐。
教学难点：
感受童真童趣，刻苦求知的愿望。
教具准备：
字词卡片
一、谈话导入课题
1、师：你们都喜欢看动画片吗？
喜欢谁啊？他有什么本领呀？
生：我喜欢……，他有……
2、师：同学们，这些都是他们的绝招。接下来我们开始上课吧。
3、师板书课题：《绝招》，齐读
4、提问：什么叫绝招？
是一个人怎样的本领呢？能具体说说吗？
（师小结：绝招是一个人很难练成的，了不起的本领。）
二、初读课文，读准字音
过渡语：课文中有一群小孩子也有自己的绝招。想不想去看看？那就赶快打开课文64页，自由读读课文，注意把课文读通顺，遇到难读的字词，多读几次。现在开始吧。
1、学生自由读。
2、读准下列字音：
憋气
腮帮子
蔫蔫
铲馅
攥饺子攥得快
尴尬
撇到
下巴颏咧开
羡慕
握拳
生自读——指名读——齐读
三、再读课文，了解课文大意
1、请同学们再来读读课文，这回你可以快速地读了。边读边想：课文讲了一件什么事？（三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。）
2、这些小朋友几次比绝招啊？
3、第一次三个小朋友分别表演了什么绝招啊？第二次呢？
4、用上“尴尬”和“羡慕”这两个词来说一说。
（第一次比绝招，三胖表演憋气，二福表演武术，小柱子没有绝招，很尴尬；第二次，小柱子表演了口算，大家都很羡慕。）
三、学习课文1-5自然段
1、第一次，小柱子为什么会这么尴尬呢？请同学们自由读一读课文的1~5自然段，找一找小柱子表演的绝招。
2、找找三胖、二福的绝招，读一读，理解。
四、学习6-11自然段
1、小柱子蔫蔫地回家了，发生了什么呢？请同学们自由读6~１１自然段，完成填空：小柱子刚回到家，看见奶奶正在包饺子，只见奶奶（），他非常佩服，就问奶奶（），奶奶告诉他（），小柱子说起刚才比绝招的事，问奶奶（），奶奶说（）。
2、听了奶奶的话，小柱子明白了（）。于是，3、读12自然段。
五、学习13-17自然段
1、第二次比绝招时，小柱子却得到了小伙伴的羡慕，这是为什么呢？小伙伴们为什么羡慕小柱子呢？找一找写小柱子绝招的句子，指导朗读，读出小柱子的自信。
2、还能从什么地方看出小柱子绝招的“绝”？
（脱口而出、完全正确）
3、不就是口算吗？你们会吗？我来考考大家2乘以3？（等于6）真厉害！难一点的吧。恩，18乘以21？算不出来了吧？99乘以76就更难了，可小柱子却能脱口而出，而且准确无误，这就是小柱子的绝招。
4、小柱子这么难的`绝招是怎样练成的呢？
小提示：
清晨，当东方刚刚露出鱼肚白的时候，小柱子（）。
夜深人静，只有星星在眨着眼睛时，小柱子（）。
每当别的小朋友在玩耍嬉戏时，小柱子（）。
小柱子还想起在大树下的尴尬，他告诉自己，只要（），就（）。
当他练绝招，遇到困难时，小柱子就（）。
5、正是这份努力与坚持，小柱子才练成了令人羡慕的绝招，谁来夸夸小柱子。加上动作试一试。
六、小结本课
同学们，小柱子因为自己的努力，一扫第一次的尴尬，练成了人人羡慕的绝招。虽然绝招有的是先天就有的，但更多的是通过后天的努力才具有的本领。因此要想具有与众不同的绝招就一定要刻苦训练，坚持不懈。只要我们肯努力，肯坚持，相信每个人都能练成自己的绝招。
七、拓展练习
1、引导学生续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢？展开想象，练习写一段话。
2、想一想：生活中还有那些本领可以称得上是绝招？
3、你佩服周围谁的本领或技艺，可以问问他是怎么练成的，如果有条件的话，你也可以学一学。
绝招教学设计8
《绝招》这篇课文是新课标人教版第六册第四组的略读课文，讲述了几个小伙伴之间的有趣故事。文章生动描绘了小柱子这个人物形象，使其栩栩如生，仿佛就在纸上跳动。小柱子是一个典型的儿童形象，具有自尊心，好强心，不甘示弱的特点。因此，学生在阅读这篇文章时，很容易与小柱子产生共鸣，找到自己的影子。
在本节课的教学中，我尝试引入了略读课文这一新的教学类型，旨在帮助学生快速获取文章主要信息。为了突出这一教学特点和本课的选题意图，我着重强调了以下几点：
一、自读自悟：
这门新课程提倡学生采用自主合作探究的学习方式。在教学过程中，教师引导、指导学生，组织他们利用自己感兴趣和擅长的学习方法进行自主阅读和学习。随后，学生在小组合作学习中展开讨论，相互交流阅读感受。整个教学过程中，学生在自主合作探究的学习方式下，既树立了主体意识，充分享受阅读乐趣，又发挥了教师的引导作用，有效提高了课堂教学效果。通过这种教学方式，学生的体验受益匪浅。
二、学法指导：
在本节课中，我将采用“全放”的教学方法。这篇课文内容简单易懂，不需要老师过多讲解。我将以学习伙伴的身份给学生加油，并适当引导。根据本组课文内容和本课的“阅读提示”，我将侧重指导和训练学生的学习方法，培养他们的学习能力和习惯。我会引导学生在阅读时先思考课文中提到了几个小伙伴，涉及了哪些绝招。建议学生在文中做标记，培养他们不动笔墨不读书的习惯。然后让学生在理解课文的基础上，通过小组质疑、互相提问和回答来合作学习。最后组织学生发表个人观点，全班共同讨论，例如“小柱子为什么要练绝招？他练了哪些绝招？为什么小伙伴羡慕地竖起大拇指？”这样的课堂既能让学生实现自主学习目标，又能促进合作探究和互动学习的效果。
三、角色互换：
本次教学中，在课堂教学中，我喜欢让学生扮演“小老师”的角色，让他们体验一下教学的乐趣。通过让学生担任指导者、组织者和评价者的角色，让课堂更加民主和开放。例如，让学生带领大家分析课文题目，介绍生字的.意思，用自己的语言描述小柱子如何练习绝招等。在轻松和谐的氛围中，学生的语文思维会更加敏捷，兴致高昂，争相成为下一次的“小老师”。
四、珍视感受：
学生虽然年纪小，却有许多出人意料的绝招。他们在阅读课文时，能够结合自己的生活经验，迅速理解小伙伴之间发生的有趣故事，并且能够就这些事情发表自己独特的见解。孩子们纷纷发表自己的看法，说得头头是道，非常贴近实际。在课堂上，我鼓励学生在熟悉并理解课文的基础上展示自己的绝技。这种表演激发了学生大脑的想象力，让学习变得更加兴奋。比如，张宇同学展示了他的口技——模仿动物的叫声；林毅同学则展示了一笔画等。在这种民主开放、别具一格的课堂教学中，学生们在台上台下都能积极主动地进行创造性学习，取得了良好的教学效果。
由于我对新课程学习的理解还不够深入，其中许多精要内容尚未完全领会。因此在教学过程中可能存在一些偏差，希望同行们能够批评指正。
绝招教学设计9
教学内容
人教版第6册第四单元16x《绝招》
教学目标
1、正确认读生字词，理解“腮帮子、下巴颏、脱口而出”等词语 的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过对重点句的品析，感悟绝招是苦练出来的。
3、激发学生努力学习本领，刻苦求知的愿望。
设计理念
这个设计旨在通过学生对绝招的感知和感悟，培养他们独立阅读的能力，引发情感共鸣，让他们领悟到绝招需要通过苦练才能掌握。通过想象小柱子是如何刻苦练习绝招的.过程，通过语言文字的“再创造”，让学生理解课文中所包含的道理，同时融入语言文字训练，实现人文性与工具性的统一。
教学预设
一、谈话导题
出示图片：他们是谁？有什么本领？
二、感知绝招
1、自由读
2、要求：把课文读通顺，遇到难读的字词多读几遍。
3、学习生字词
4、再读课文
找一找孩子们都表演了什么绝招？
三、品析绝招
你最佩服谁的绝招？为什么？
1、三胖的绝招
（1）指名读
（2）表演三胖的绝招，觉得他的绝招怎么样？
（3）指导朗读
2、二福的绝招
（1）指名读，为什么佩服他的绝招？
（2）指导朗读
3、小柱子的绝招
（1）创设情境指导朗读
（2）觉得小柱子的绝招怎么样？
四、感悟绝招
1、品读奶奶的话
同桌讨论：到底谁的绝招最值得佩服？为什么？
2、小柱子的绝招是怎么练出来的呢？想象小柱子苦练绝招。
3、小练笔：小柱子的苦练终于赢得了大家的羡慕，当奶奶听到这个消息，他会怎么夸小柱子？又会怎么鼓励小柱子呢？
4、拓展：简介特奥会冠军——刘思雅
五、布置作业
绝招教学设计10
1、义务教育阶段小学：
严格执行就近、免试入学的政策，乡镇教育中心结合本乡镇校点分布、办学条件和生源分布情况确定所辖各小学的招生范围、轨制和人数，确保辖区内所有适龄儿童（年满六周岁）全部按时入学。乡镇小学严格按照教育中心确定的范围招生，严禁招收计划外学生；县直小学、西高里小学等热点学校的招生工作在普教股、法制室等相关股室的监督指导下进行。
2、义务教育阶段初中：
公办初中学校招生：严格执行相对就近、免试入学、划片招生的政策，根据各学校的办学规模、配套设施建设等情况确定各学校的招生范围和人数，由教育局统一下达各初中学校的招生名单，各初中学校在接到招生名单后，统一在教育局规定时间完成招生工作。
民办初中学校招生要在教育局统一组织、指导下进行招生。招生录取工作于7月15日后进行，不得提前进入小学宣传、摸底、录取学生。
3、高中
根据河北省教育厅《关于进一步加快发展普通高中教育的意见》，按照省教育厅冀教基8号文件要求并结合我县实际，坚持“全面衡量、综合评价、尊重志愿、择优录取”的原则，依据初中毕业生升学考试成绩、学生享受政策性优惠照顾加分，严格执行“三限”政策，根据2015年中学的招生规模、轨制，结合初三毕业生情况，将统招生的80%合理分配到各初中学校。为避免高中无序竞争，招生宣传由教育局统揽，统招生一律到教育局注册报到。
二、招生要求：
1、各学校在招生前
要通过多种形式向招生范围内的学生及家长积极宣传我县招生政策，取得家长的理解和支持，圆满完成招生任务。招生前，各校要严格审核新生的户口簿、居住证、出生证和儿童预防接种证，并做好信息采集和登记工作。
2、严格执行招生政策
自觉遵守招生工作纪律，做到本校招生范围内的学生一个不能丢，本校招生范围外的学生一个不能收。施行“阳光招生”。各校要公开招生范围内学生名单，招生结束后要及时公示招收学生的相关信息，未经教育局批准，任何学校和个人不得以任何名义招收本校招生范围以外的学生，坚决杜绝“掐尖”招生行为；对扰乱招生秩序，私自招收范围以外学生的学校，教育局要给予全县通报批评并追究单位主要负责人的责任，严重的.要给予校长处分直至免职处理。对学校计划外招收的学生教育局将不予拨付经费，不予办理学籍注册，不予发放免费教科书，不予纳入中统考评价，不享受优质高中指标到校等优惠政策。
3、坚持以输入地政府管理为主、以全日制公办中小学为主的政策
凡在我县居住的外来务工人员子女，根据监护人就业和孩子居住情况统一纳入县域内初中、小学招生计划，根据各初中学校的容纳情况，由教育局统筹安排入学，确保外来务工人员子女接受义务教育。外来务工人员需提供户籍证明、子女出生证明、预防接种证，及在当地工作、经商一年以上的就业证明、居住证明。
绝招教学设计11
【教学目标】
通过讲故事的方法，激发学生读书的兴趣。
在听故事、读故事过程中学习字词，学会提问，并学习自已解决问题。
在学故事中懂得绝招来自于立志，依靠刻苦的磨练。
【教学过程】
一、趣谈“绝招”
１、同学们预习了课文，知道什么是“绝招”吗？
（绝招就是你有别人不容易学会的本领，绝招又可叫绝技、绝活）
２、老师再考考大家几个生字词，看能不能读正确：
（撒了气、腮帮子、蔫蔫、攥饺子、露馅、调换、尴尬、下巴颏）
３、好的，让我来为您编写一段原创内容：三个孩子分别有着各自的绝招。大儿子擅长使用智慧和计划来解决问题，他总是能够想出周到的方案。二儿子则擅长动手能力，他能够制造出各种有趣的小发明。而小女儿则是一个表演高手，她能够用自己的想象力和创造力给大家带来欢乐。每个孩子都有自己独特的闪光点，让人们都对他们刮目相看。你们觉得你们最佩服哪个孩子呢？接下来，我们就一起来听听这个有趣的故事。想听故事吗？那好，不过，在听的过程中，你们可以随时提出问题哦。
４、好了，爱听故事的同学们，准备好了吗？故事是这样的：
二、趣读“绝招”
１、读１～５节后：
⑴ 听着心痒痒吧，你想读哪儿！指名读
⑵ 好，现在请大家说说有什么实在想不明白的地方？
引导关注“鼻尖为什么出汗”？
⑶ 能用一句话说说刚才我们读的内容讲的什么吗？
小结：这是他们第一次比绝招，小柱子输了。请大家继续边听边想。
２、谁愿来接着讲下去──（师生共读６～１２节，指导将读不好的自然段读好）
⑴ 故事讲到这儿又暂停一下，请大家想想刚才读的这些自然段在讲什么？
⑵ 有什么地方不明白？
①奶奶包饺子这一招掌握了吗？请指出来，如果不清楚再看一遍，思考后再说。要注意“专管”这个词，通过动作体会。
② “日子一天天过去……暗暗在练自己的绝招”。
Ⅰ 如果问到“尴尬”，则肯定关注有新鲜感的词语的好习惯。什么是尴尬？联系前文理解并找近义词“难堪”，然后读读这两个词。
抓住那些让人感到新奇的句子是很重要的，因为它们往往能引发我们的好奇心，促使我们思考更深层次的问题。比如，当我们看到大树下的尴尬时，我们可能会想到什么样的情境会让人感到尴尬？为什么有些事情会让我们难以忘怀？为什么有些人会秘密地练习某种技能？这些问题能够引导我们思考人类情感、行为和动机背后的原因，帮助我们更好地理解自己和他人。因此，抓住那些引人注目的句子，不仅能够激发我们的学习兴趣，还能够拓展我们的思维深度。
Ⅲ 小结学法：你们看，读书的时候，遇到有意思的地方停下来想想问问，问问想想，收获多大呀！
３、小柱子的绝招练起来了吗？指名接着读──读（１３～１７节）
⑴ 随读指导
① 读到“保准不错”时，指导读出小柱子说话时的自信。（你看小柱子说这话，显得怎样？）
②同学们在预习的时候是否注意到了这句话呢？感觉这句话如何？作者通过描写人物把嘴撇到下巴颏了，生动地展现了人物的表情，也深刻地揭示了人物的内心感受。这就是所谓的以表情写，通过描写人物的表情来揭示人物的内心世界。在阅读的过程中，不妨停下来思考一下，会有更多的收获哦！
③ 指导读好“随口说到”、“脱口而出”后面的'语言
⑵ 这故事的后半部分又写的是什么呢？
⑶ 还想读读吗？想读哪儿就练习哪儿。
三、趣议“绝招”
１、我们就热热闹闹地读到这里。接下来大家应该回过头去把课文默读一遍，勾画出自己欣赏喜欢的语言，并思考读完整个故事后自己已经了解了什么，还有什么想要了解的内容。
⑴ 你勾画了哪些喜欢的词句，简单说说理由。
⑵ 一个故事读完后，课文写了一件什么事是我们应该知道的，谁来说说。
⑶ 读完全文，你已经知道了什么？还想知道什么？
２、三位小朋友各自展示出了令人叹为观止的绝招，他们的表现获得了众多观众的喝彩和支持。现在让我们来看看各位小朋友的人气支持率吧！请喜欢（）绝招的观众们举手，看来只有最多可以加（）颗星了。
３、下面，看看书，说说你最佩服谁的绝招，结合课文说说你的理由，从三胖开始：
（说完佩服三胖和二福的理由后，引导：奶奶的话，道理也是落在这上面的。我们读读）
４、我想：
大家对有个问题一定很感兴趣，是什么问题呢？──小柱子的绝招是怎么练成的呢？小组讨论讨论。
⑴ 组内讨论。
⑵ 集体交流：
① 围绕“想了哪些办法？牺牲了哪些时间？吃了哪些苦？你想用怎样的词，怎样的话夸夸他？”议。
（注意引读：很多日子匆匆流逝，小柱子为了解决问题，不断地想着办法，一招接一招。他的休息和玩耍时间越来越少，甚至开始忘记了吃饭睡觉。他竭尽全力，不辞辛劳，为了……
② 小结：
难怪大家最佩服小柱子。真是个有志气、能吃苦的孩子！
５、过渡：
学到这儿，老师看到文中几个孩子各有绝招，但特别佩服一个人的绝招，让学生猜猜是谁。学生猜是小明的绝招，老师笑着说：“小明的确很厉害，但我特别佩服的并不是他，再猜猜看。”学生感到有些困惑。
四、趣探作者语言“绝”
１、其实，老师特别佩服写这个故事的作者，因为他的语言太绝了：
举例：“村东头，大树下”六个简简单单、朴朴实实的字，就把孩子们比绝招的地点交代得清清楚楚，明明白白。不像一般人写成“在村子的。东头，大树的下面”那么罗嗦。再有：作者写三胖憋气“鼓着腮帮子，瞪着眼珠子”，短短十个字，三胖憋气时的样子就在我们眼前活灵活现。而且这十个字，一点不华丽，就像我们说的话，通俗易懂，简单明了。还有八自然段的“要过”不说成“拿过”，十五自然段的“腾地”不说成“一下子”，感觉作者用的词又简单又生动得像在放电影。
２、同学们，你们愿意不出声音的默读默读课文，去寻找发现作者语言上的绝招吗？待会，给我们讲讲你的发现。
３、学生说作者语言上的绝招，教师引导猜猜作者语言的绝是怎么练起来的。
４、你们是否欣赏作者的语言？请你将想抄下来的部分挑选出来，品味一下其中的语言之美。读书的孩子们不仅会在阅读时停下来思考，还会将自己喜欢的语言用笔勾画出来，在笔记本上细细品味并记录下来，随时翻阅，深深体味。
五、“我”也要比“绝招”
总结拓展：同学们，今天我们一起阅读了一个精彩的故事，了解了故事中的主要人物以及他们各自的特点。大家对小柱子的绝技尤为钦佩，因为他的绝技展现了他的雄心壮志和刻苦学习的精神。同学们，你们觉得绝技有趣吗？你们是否也想学习一项绝技，然后和伙伴们比试一下呢？现在就去和你的伙伴商量一下吧，不过请记住，学习绝技的条件是。
绝招教学设计12
教材分析
这篇课文充满了童真童趣，其中描绘的小柱子形象栩栩如生，生动有趣。他是一个典型的孩子，许多同学都能在他身上找到自己的影子：自尊心强、好强不服输。因此，学生阅读时很容易产生共鸣。
学习目标
１、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
２、理解课文内容，懂得绝招是练出来的，以及要练有用的绝招的道理。
３、激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。
４、培养独立阅读能力。
教学重点
１、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
２、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。
教学难点
激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。
课前准备
发动学生准备自己的绝活。
教学过程
一、谈话导入
１、导入：
同学们，先来欣赏图片。看后你又怎样的感受。
２、拿什么是绝招呢？
（绝招是自己最拿手的本领，如，弹钢琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武术、甚至其他独特的本领。）
３、在北方的山村中，有一些小朋友也在比绝招呢！
这就是我们今天要学习的第１６课《绝招》（板书课题）。
二、初读课文，整体感知
１、请大家借助拼音自由地朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺。想一想课文主要讲了一件什么事？
２、出示词语，开火车读。
３、谁来告诉大家课文主要讲了一件什么事？学生 汇报 ：
（课文讲了三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。）
三、根据阅读提示，细读感悟
１、他们都比试了哪些绝招，是怎么比试绝招的呢？请大家根据阅读提示，小组合作学习课文：
⑴ 默读课文，想想你读懂了什么？用笔勾划出有关的词句。
⑵ 小组讨论交流。
２、学生 汇报 ：
⑴ 我读懂了三胖的绝招是憋气。出示句子：
三胖挺着大肚子……让我们一起读读三胖表演的句子，齐读
他的绝招源自于他的刻苦训练和不懈努力。他虽然体型较胖，但通过持之以恒的锻炼和努力，他不仅拥有了超乎寻常的.气量，还培养出了过人的能力。他的绝招并非天生拥有，而是通过自身的努力和毅力不断磨练而来。
⑵ 我读懂了二福的绝招是空翻，他的绝招是怎么来的？
（人家二福那是练出来的，你没见他，天天跑几里地去体育场学武术。二福是靠自己的刻苦训练，坚持不懈才练成的。）
⑶ 我读懂了奶奶的绝招是做饺子。
小柱子的绝招是做乘法口算，板书：口算，出示句子：小柱子拿起算盘，迅速地做起了乘法口算题目……齐读，我从他准确无误的计算速度中感受到这个绝招的厉害之处。抽读，小柱子的算术能力真是令人赞叹！
⑸ 小柱子开始不是表演了个倒立了吗？他为什么还要练乘法口算的绝招？是怎样练成的呢？
小柱子和他的小伙伴们参加了一次比赛，但是他们没能取得好成绩，感到很失落。回到家后，小柱子看见奶奶正在包饺子，便和奶奶聊起了比赛的事情。小柱子：奶奶，今天我们参加了比赛，可是表现得不够好，感觉很丢脸。奶奶：孩子，失败并不可怕，重要的是要从失败中学到经验和教训。每个人都会有失败的时候，关键是要坚持不懈，努力提高自己。小柱子听了奶奶的话，心里豁然开朗，他暗下决心要挽回面子，要练一种绝招来提升自己的实力。
出示句子：小柱子每天都在大树下默默练习自己的武艺，他决心要克服之前的尴尬。起初，他的动作笨拙，姿势不正确，但他并没有放弃。他虚心向身边的朋友请教，学习他们的经验和技巧。尽管面对困难和挫折，小柱子仍然坚持不懈，每天都努力练习，直到动作流畅、娴熟。他知道只有持之以恒，才能真正掌握绝招，重新站在大树下挺立，展现自己的风采。
３、看了三个伙伴表演的绝招，你最佩服谁的绝招？
绝招教学设计13
教学目标：
1.正确、流利地朗读课文。有感情地朗读人物对话。
2.理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。刻苦求知的愿望。
教学过程：
一、启发谈话、揭示课题：绝招
①看了课题，你最想知道什么？
(什么是绝招？课文讲了谁的绝招？谁的绝招最绝？)
②启发谈话：这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种“绝招”，“镇”住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果然出奇制胜，实现了自己的愿望，大家都对他的绝招赞不绝口，“伙伴们羡慕地竖起大拇指：‘绝招，太绝了！’”
③大家想知道他们的绝招是怎样练成的吗？
二、初读课文，感知内容
1.自由读文，读通课文，读准生字。
请同学们借助拼音把课文读通。
2.讨论：
①课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招？
(三胖的绝招是憋气，二福的绝招是空翻，小柱子的绝招是算数学题目。)
②谁的绝招最有用？(小柱子的绝招最有用。)
3.小柱子的“绝招”引来了大家的赞叹，这个绝招是怎样练成的呢？引导学生细读课文。
三、细读课文，感悟理解
1.默读课文，边读边动笔做记号。
读书时要想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招，建议学生动笔在课文中画出来。
2.请同桌互相讨论一下。分享一下在读课文时遇到了哪些不懂的问题，然后通过互相帮助的方式一起解决这些疑惑。
3.讨论：
①小柱子想要练绝招是因为他在比赛中总是输给别人，感到很沮丧，觉得自己实在太丢人了。回家后，他看见奶奶在包饺子，和奶奶的'谈话让他受到启发，觉得只有通过不断努力和练习，才能提升自己的技能水平。
②他练习了什么绝招？
③为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”?
小明是一个非常聪明的小朋友，他在学校里总是能迅速掌握新知识，并且善于运用自己的想象力和创造力。在课堂上，他经常提出一些富有创意的问题，让老师和同学们都眼前一亮。不仅如此，小明还善于总结归纳，能够把复杂的知识点简洁明了地表达出来，让人印象深刻。在团队合作中，小明总是能够找到最合适的解决方案，并且耐心地帮助其他小伙伴理清思路。他的绝招就是善于思考、勇于表达和善于帮助他人，这些品质让他在同学中脱颖而出，备受尊重和喜爱。
四、深入体验、深入理解
1.什么是绝招？
2.小柱子为什么要练绝招？(起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”;
3.小柱子回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发？
(奶奶说，二福的努力终于有了回报，他每天坚持跑体育场，终于练出了一身好身材。他深信奶奶说的话是有道理的，经过努力终究会有收获。
4.他练习了什么绝招？
(两个不过百的数做乘法，算得快、算得对。)
5.为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”?
(小柱子的“绝招”出奇制胜，“镇”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都对他的绝招赞不绝口。)
6.这个绝招是怎样练成的呢？
小柱子是一个勤奋好学、充满斗志的孩子。他每天都会利用课余时间钻研学习，不断提高自己的知识水平。即使遇到困难，他也会坚持不懈地努力学习，从不轻言放弃。小柱子还是一个争强好胜的孩子，他总是努力争取第一名，不甘落后。他在学习和比赛中展现出的执着精神和不服输的态度，让周围的人都为之赞叹。通过小柱子的努力和拼搏，我们可以看到他那种勤学苦练的精神和争强好胜的性格，这种精神也激励着我们在学习和生活中不断进步，勇往直前。
7.引导学生对文中的人物进行评价
①你觉得小柱子的做法怎么样？你应该学习他什么特点？(自尊，好强，不服输。)
②你最佩服谁的绝招？
③如果你是他们中的一员，你会怎么做？
8.阅读了这一篇故事，你受到了什么启发？或者说明白了什么道理？
(只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。)
五、拓展练习、增加智慧
1.引导学生续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢？展开想象，练习写一段话。
2.想一想：生活中还有什么本领可以称得上是绝招？
3.你佩服周围谁的本领或技艺，可以问问他是怎么练成的，如果有条件，还可以学一学。
绝招教学设计14
学习目标：
1、通过自主识字正确认读“瞪着眼珠子”等动作词和“蔫蔫、尴尬”等生字组成的词语，配合动作理解“鼓着腮帮子”等词的意思。
2、通过词语来品析句子，引导概括绝招内容，通过角色朗读来感受孩子在绝招比赛中的童真童趣。
3、在比较和想象说话中明白靠练出来的绝招更让人佩服以及绝招的形成并非一朝一夕之事。
教学重难点：
1、运用朗读感受孩子们的童真童趣，用简洁的词语概括人物有什么绝招。
2、明白绝招背后的含义。
教学流程：
第一板块：设疑导入。
操作步骤：
1、同学们现在一定学了不少本领了吧，说说看，你都会什么本领了？（学生各抒己见。）
2、是啊，你们的本领真不少，有学习方面的，也有才艺方面的。本领本领它还有一个名字叫作“招”。（板书）
3、可刚才你们说的这些本领是很多同学都有的，不算厉害，要是你有这样的本领，（在“招”前加个绝”字），那一定会让人羡慕不已。齐读题目。那什么叫作绝招呢，用自己的话说说题目的意思。
4、今天，我们学习的16课，是一篇略读课文，文中的人物他们各有各的绝招，到底是什么绝招呢？翻开书本64页，一起在文中找答案。
第二板块：初读课文，动作释词
目标：正确认读“鼓着腮帮子、攥饺子”等词语，运用动作演一演的方式理解“嘴撇到下巴颏”等词的意思。
操作步骤：
1、自由读课文，遇到带拼音的字多读几遍，注意把课文读通顺，想想课文中哪些人有绝招？
2、反馈：你知道文中都有哪些人有绝招吗？用铅笔圈出他们的名字。（板书：三胖二福小柱子奶奶）
3、他们有他们的绝招，看看接下来谁有能把这些生字读正确的本领。检查生字词：
（1）出示课件1：（加粗的用红色）
挺着大肚子瞪着眼珠子鼓着腮帮子
（2）自由读，指名读。
（3）你从带点的字中发现了什么？
（4）你能把这些动作做出来呢？是啊，课文中大量地运用这些动作词把人物的动作语言描写得栩栩如生，让我们像亲临现场观看他们表演绝招一样。
第三板块：提炼绝招，感受童趣
目标：品读描写人物绝招的句子，以三胖为突破口，引导学生学会概括其他人物各有什么绝招，从而体会孩子在比赛中的童趣。
操作步骤：
引入：如果把这些动作词放到文章的句子当中，读起来就更有趣了。
1、出示课件：三胖挺着大肚子，说：“咱们看谁一口气憋的时间最长！”结果一个个先后撒了气，唯独他，鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，憋的时间比别人长两倍。
（1）我来读，你们来演三胖，好不好？
（2）你看，这些动作词还只是动作词吗？是啊，它已经巧妙地和三胖的神态联系在一起了，从作者这些动作和神态描写中，你看到了一个怎样的三胖？
（3）从这段文字中，你看出三胖有什么绝招了吗？（引导用简洁的字归纳，板书：憋气长）
2、小结方法：刚才我们是用什么方法来学习三胖的绝招的？（1、划出绝招2、概括绝招3、朗读表现）
3、出示表格，引导自主学习二福、小柱子和奶奶的`绝招。
3、反馈交流。
（1）来看看小柱子的绝招吧！
（2）同桌先练练，看看该怎么读。引导分角色有感情朗读。体会小柱子算得又快又对。小柱子有什么绝招？（板书：乘法速算）
（3）我来找找谁是小柱子？你是吗？（指名读）你们说他是吗？谁再来试试？你是吗？真是吗？我来考考你：99乘以76……嗯不错！78乘以27……
（4）看来，你还没有练成速算绝招，这冰冻三尺非一日之寒，要想练成绝招还真不是件容易的事。
4、想想此时的小柱子心情如何？可是小柱子也并不是一直都是这么神气的，在第一次绝招比赛时，他可是输得一败涂地呀！文中这三个词生动地写出了他当时的神情。
第四板块：对比阅读，明白含义
目标：以“蔫蔫、尴尬、丢人”等神态的词语为切入口，比较绝招的不同，感受后天训练的绝招更有魅力；通过想像写话来感受要练成绝招靠得是坚持不懈地努力。
操作步骤：
1、出示课件：“尴尬”就是？他为什么蔫蔫地，十分尴尬和丢人呢？
2、如果让你用一个词来描写小柱子在第二次比赛中镇住了大家的神情，你觉得可以用个什么词语？
2、小柱子之所以会有这么大的转变靠的是谁的提醒？在奶奶眼里看来，绝招可以分为两类，一类是，一类是。
3、看看四个人的绝招，谁的是先天就有的，谁的是后天训练出来的。（板书）
4、你更欣赏哪一类，为什么？
5、你知道生活中还有哪些人的绝招也是靠练出来的？老师这儿也找了一些，我们一起来叫叫他们的名字。（出示课件）
6、那小柱子的绝招是怎么练出来的？文中没有写，你能发挥你的想象力，谁能说说小柱子是怎么练成绝招的吗？
7、出示课件，引导想像补充说话：
6、反馈交流
7、想到小柱子的绝招是这么勤奋练成的，你的心里有什么想法？
板块五：小结升华，激发斗志
操作步骤：
是啊，冰冻三尺非一日之寒，要想练成绝招，还真不是件容易的事情，老师希望你们在接下来的学习与生活中，也能苦练绝招，到时候也来个班级绝招大比拼怎么样？
绝招教学设计15
教学目标：
1、会认11个生字，理解文中重点词语的含义。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得绝招是炼出来的，并且要练有用的绝招的道理。
教学重难点：
重点：正确流利的朗读课文，有感情的朗读人物对话。
难点：理解课文内容，体会童年生活的快乐。
学情分析：
本课生字较多，要注意培养学生独立识字的能力，可指导学生根据汉字特点，采用多种方法识字。
教学过程：
一、谈话导入课题
1、师：你们都喜欢看动画片吗？喜欢谁啊？他有什么本领呀？
生：我喜欢（孙悟空他有七十二变的本领）我喜欢（葫芦娃他们有千里眼、顺风耳、喷火、喷水、力大无穷）我喜欢（阿凡提聪明、无人能比）……
2、师：同学们，这些都是他们的绝招。今天，我们就来学习第4课《绝招》。
3、师板书课题：《绝招》，生齐读两遍。
4、师提问：什么叫绝招？生：（绝活、本领、别人比不上的只有自己会的一种本领……）
师引导：是一个人怎样的本领呢？能具体说说吗？（师小结：绝招是一个人很难练成的，了不起的本领。）
5、孩子们在课文中展示了各自的绝活，你想不想一睹为快呢？赶快打开课文，自由阅读一下，确保读通顺。遇到生词别怕，多读几遍就能掌握了。快开始吧！
二、初读课文，读准字音，整体感知课文内容。
1、学生自由读。
2、同学领读书中生词，检查预习情况。
三、再读课文，了解课文大意
1、分角色朗读课文。边听边想：课文讲了一件什么事？（用比较简练的语言概括）
生：（几个孩子在树下比绝招的事）（三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。）
师板书：（三胖、二福、小柱子）
2、在小组讨论中，我们结合预习内容，发现通过阅读文本我们理解了三人练的绝招是指三个人一起练习，相互之间可以相互学习、观摩、切磋，从而提高自己的技能水平。我们学会了合作的重要性，通过合作可以互相促进，达到共同提高的效果。在预习的过程中，我们体会到了通过讨论交流，可以更深入地理解文本内容，找到其中的`重点和要点。我们发现三人练的绝招包括互相学习、观摩、切磋等方面，这些绝招的原因是因为三个人可以相互交流、相互学习，共同进步。我们在预习本上画了一个三角形，代表三人之间的联系和互动，同时画了箭头表示他们之间的学习和切磋。这样的图示可以帮助我们更直观地理解练习的绝招，也更容易记忆和应用。
四、细读课文，感悟理解
1、小组成员可以分享一下在阅读课文时遇到的困惑，互相讨论并帮助解决。如果有问题无法在小组内解决，可以提出来共同探讨。
生：小柱子想要练绝招是因为他和小伙伴们比本领，却发现自己在各方面都落后于他们，感到十分丢人。他觉得自己需要努力提升自己的技能，才能在朋友们面前有所表现。回家后，他看见奶奶正在包饺子，和奶奶的谈话让他受到了启发。
②为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”？（小柱子的“绝招”出奇制胜，“镇”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都对他的绝招赞不绝口。）
（师板书：绝、绝、更绝）
师：还能从什么地方看出小柱子绝招的“绝”？
生：（脱口而出、完全正确）
师：不就是口算吗？你们会吗？我来考考大家2乘以3？（等于6）真厉害！难一点的吧。恩，18乘以21？算不出来了吧？99乘以76就更难了，可小柱子却能脱口而出，而且准确无误，这就是小柱子的绝招。
③这个绝招是怎样练成的呢？（发挥自己的想象）
生：（日子一天天过去了，小柱子始终没有忘记大树下的尴尬，暗暗在练自己的绝招）（引导学生读出小柱子的自信性格）
生：夜深人静，只有星星在眨着眼睛时，小柱子（还在练乘法）。
生：每当别的小朋友在玩耍嬉戏时，小柱子（也在练乘法）。
生：小柱子还想起在大树下的尴尬，他告诉自己，只要（努力），就（能练出自己的绝招）。
生：当他练绝招，遇到困难时，小柱子（从不退缩）
师：小柱子从小就对练习武术充满热情，每天都坚持练习，不论是晴天还是雨天。他在练习中遇到过很多困难，但他从不放弃，不断尝试，直到掌握了一招令人惊叹的绝技。这份努力与坚持让小柱子终于成功掌握了这一绝招，成为了众人羡慕的对象。小柱子的做法值得我们学习。首先，他对自己的目标充满热情，从不轻言放弃。其次，他有坚强的毅力和不屈不挠的精神，在面对困难时不畏惧，勇往直前。最后，他持之以恒，每天都坚持练习，不让任何事情成为自己前进的阻碍。这些特点正是我们应该学习的，只有坚持不懈地努力，才能取得成功。
生：（自尊，好强，不服输。），生：（勤学苦练的精神和争强好胜的性格）
4、师：
①不懂的问题大家和老师一起解决了
②你最佩服谁的绝招？
③如果你是他们中的一员，你会怎么做？
5、阅读了这一篇故事，你受到了什么启发？或者说明白了什么道理？
（只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。）
五、小结本课
同学们，小柱子经过不懈的努力，终于摆脱了第一次尴尬的局面，练成了让人羡慕的绝技。有些人天生具备绝技，但更多人是通过日复一日的刻苦训练才获得的。要想拥有独特的绝技，就必须坚持不懈地努力。只要我们肯下功夫，肯坚持，相信每个人都能培养出自己的绝技。
六、拓展练习
引导学生续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢？展开想象，练习写一段话。
教学反思
《绝招》是一篇略读课文。主要写了发生在几个小伙伴之间的趣事。同学们对这篇文章也很感兴趣。所以整篇课文我主要围绕着两个问题进行。一、读一读课文，想一想几个孩子都比了哪些绝招，你最佩服谁的绝招。二、再想象一下，小柱子是怎么样练绝招的。提出这两个问题之后学生们开始自由读课文。找到他们第一次比绝招的段落。然后进行朗读、分析。特别是在夸三胖的时候“绝招，绝招！”他们兴趣高涨，并且很有感情。而在第一次比赛中小柱子的心情却很尴尬。而到了第二次的时候，大家却开始羡慕小柱子。认为他的绝招很“绝”。这样就形成一个对比，为什么小柱子后来有这么厉害的绝招。从而使学生明白他是靠自己不断的练习而得到的。让学生学习小柱子的上进心和勤学苦练。
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