狮子和鹿教学反思

时间：2024-11-13 08:03:27 教学反思我要投稿

[荐]狮子和鹿教学反思范文

　　身为一名人民老师，课堂教学是我们的任务之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的狮子和鹿教学反思范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

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狮子和鹿教学反思范文1

　　鉴于这节课是自主阅读课，我决定给予学生们充分的自主权，让他们自行阅读文本。我提出的要求是：准确流畅地阅读，提出疑问，并在阅读过程中产生个人感悟。在给予学生充足的时间进行阅读之后，邀请他们分享自己的领悟，并运用文中的道理，结合生活实例来阐述。学生们各抒己见，其中一位同学提到，外表吸引人的事物不一定有用，而那些看起来不起眼的事物也可能大有用途。经过这样的讨论，我们共同得出一个重要的认识：评判事物的价值不应仅限于表面印象，而应深入理解其内在意义和实际功能。这一观点不仅适用于日常生活中的物品选择，同样也适用于对人和事的认知评价。通过这样的思考过程，学生们学会了以更全面、深入的角度去观察世界，从而提升了自己的批判性思维能力。

　　一些学生发现，外表吸引人的事物并非总是令人愉悦的源泉，而那些外观平凡的事物有时却能激发个人的成就。范朋飞同学更是提出了独到见解，认为一个人是否美丽，并非仅取决于其外貌，更重要的是内心是否善良，是否能够为他人着想，做有益于社会的好事。他们进一步总结道，“美丽的毒蘑菇”这一比喻同样适用于人性，即某些表面上光鲜亮丽的人，实际上可能隐藏着不为人知的`阴暗面。

　　不管做什么都不能只看外表的。看来我们从课文里确实是能教学生学会很多东西。

　　在此刻，我萌生了一个新的构想：尽管市场上不乏儿童读物，但许多作品似乎未能引导孩子们培养一颗纯净美好的心灵。因此，我渴望为我的学生们创作更多这样富含哲理的故事，通过这些故事，孩子们能在潜移默化中学习如何成为更好的人。

狮子和鹿教学反思范文2

　　《狮子与鹿》作为三年级上学期语文教材第七组略读课文的一部分，讲述了一只鹿在遭遇狮子前后的不同态度对其角与腿的看法，从而揭示了这样一个道理：万物都有其独特之处，既不应仅凭长处忽视短处，亦不应因短处否定长处。在不同的场合与情境下，美的外在与实用性各自有着不可忽视的价值。基于略读课文的教学特点，我们计划在一个课时内完成对《狮子与鹿》的教学任务。为了达成这一目标，本节课我设计了以下两个教学目标：第一，通过深入阅读与讨论，学生能够理解并把握《狮子与鹿》这一寓言故事的核心寓意，即事物各有优缺点，应全面看待而非偏颇评价。同时，引导学生思考美的外表与实用价值之间的辩证关系，认识到两者在不同情况下均具有其独特的价值与意义。第二，鼓励学生运用批判性思维，分析故事中鹿对于自身角与腿态度的变化，并联系生活实际，探讨在现实生活中如何正确对待自己的长处与短处，以及如何在不同情境下合理运用美的外表与实用性。通过角色扮演、小组讨论等形式，激发学生的参与热情，促进对故事主题的深入理解和感悟。

　　第一，正确、流利、有感情地朗读课文；

　　第二，通过深入分析课文的核心信息，我们能够理解鹿对于其角与腿情感变化背后的原因，并进而领悟到寓言中的深层含义。教学的重点在于解析鹿对于自身角与腿态度的转变过程；而教学的难点则在于引导学生深入思考并理解故事所传达的哲学性道理。简而言之，我们的目标是让学生明白，鹿最初对角的欣赏与后来对腿的依赖，以及最终对角的感激，揭示了自我认知与外在评价之间微妙的关系。同时，通过这个故事，学生需要学会从不同角度审视事物的价值，认识到看似不重要的部分可能在关键时刻发挥关键作用。这不仅要求学生能理解鹿的态度变化，更需要他们能从中提炼出关于自我价值、适应性和生存智慧的深刻见解。

　　为了确保教学目标的逐步实现，我们根据学生朗读能力的不同阶段制定了相应的教学策略。首先，确立了“学生能够准确朗读课文”的目标。课堂上，我们利用多媒体展示较为复杂的词语，通过指读环节识别并纠正发音错误，以此提高学生的朗读准确性。紧接着，我们的目标升级为“学生能够在流畅朗读的同时，对课文内容产生初步的理解”。在这个阶段，学生不仅要准确发音，还要边读边思考，以增进对文章主旨的感性认识，为深入解读做准备。最后，我们聚焦于“重点句子和段落的品读”。在此环节，学生需在理解全文的基础上，通过细致品读关键部分，体会角色情感及态度的变化，特别是鹿对角与腿的看法转变。这一目标的实现，不仅加深了学生对文本的理解，也帮助他们领悟文章蕴含的道理。整个教学过程中，朗读作为连接不同阶段学习目标的桥梁，贯穿始终。通过小组讨论，学生们能够共同探讨鹿态度变化的原因，并选择相应的句子段落进行精读与情感体验，最终达成深层次理解。这一系列的教学活动，有效地推动了教学目标的实现，使得课堂内容得以全面覆盖。

　　我认为，《狮子和鹿》这篇课文的教学，值得反思的是：

　　1.从学生读课文的情景来看，课文预习得不熟，从而能够看出，学生对预习不够重视，所以在今后的教学中，应加强对学生预习得检查度，从而保证课堂教学效果。

　　在指导学生发音时，如若发现他们读错了字音，教师不应立刻打断，而是等到学生完整读完一段文字后，再让其他同学或者同桌互相指出错误之处。这样既能保持阅读的连贯性，又能营造一种互帮互助的学习氛围。对于句子的练习，教师应适当放慢语速，引导学生仔细品味每个句子的节奏与意义，确保他们能够准确无误地将句子读出来，从而提升语言表达的流畅性和准确性。通过这种方式，不仅能提高学生的朗读能力，还能加深他们对语言结构的理解和掌握。

　　为了提升课堂活力与吸引力，教师需着力于语言表达的感染力和过渡环节的艺术处理。若发现课堂氛围略显沉寂，这正是加强这两方面技能的重要契机。通过精心打磨语言，使教学内容更加生动有趣，同时巧妙设计过渡，确保知识传授的流畅衔接，能够有效激发学生的学习兴趣，营造积极向上的学习环境。因此，投入时间与精力在这些关键能力的培养上，是实现教学效果优化的必经之路。

　　在教学时间的规划上，我们似乎出现了前紧后松的问题。在初期阶段，用于纠正发音、提炼文章主旨以及初次理解段落意义的时间分配过多，这无疑影响了后续教学活动的`展开。特别地，在引导学生通过肢体语言（如撅嘴、皱眉）并伴有抱怨声来解读鹿对自身腿的厌恶这一环节上，流程设计过于繁琐。我们原本计划了包括集体朗读、个体朗读、教师指导、指定学生示范表演以及再次集体朗读在内的多个步骤，仅仅为了一个句子，便耗费了足足五分钟的时间，这显然超出了预期。鉴于此，若能调整教学策略，将重点聚焦于寓意的领悟与应用上，并结合现实生活中的实例来进一步阐述和印证，最后进行总结性回顾，这样的课程安排和组织方式将有助于大多数学生更深刻地理解寓言所蕴含的道理。通过这种方式，我们可以确保教学过程既高效又深入，从而达到预期的教学效果。

　　5.本篇课文选自《伊索寓言》，所以，我还选取了《美丽的公鸡》《朋友与熊》《蚂蚁和屎壳郎》三篇文章作为拓展阅读。重点带领学生读了第一篇《美丽的公鸡》。读文是，我主要从以下几个问题进行引导：

　　1.公鸡都和谁比美？

　　2.为什么它们都不和公鸡比美？

　　在阅读故事时，我领悟到一个重要的道理：谦虚使人进步，骄傲使人落后。故事中的角色，无论是公鸡还是其他的动物，他们的行为和对话都生动地展现了这一主题。为了帮助学生更深入地理解这个故事，我们可以采用一种互动教学方式——分主角朗读。这种方式不仅能够激发学生的兴趣，还能促使他们更加投入地思考和感受故事中的情感与寓意。在分主角朗读的过程中，首先，我们应当重点引导学生对公鸡自夸的部分进行细致的阅读和理解。公鸡的自夸部分通常充满着夸张和炫耀的语气，这正是理解故事关键所在。通过朗读，学生可以感受到公鸡的骄傲和自大，从而更好地体会这种情绪带来的后果。接下来，可以邀请学生们分别扮演不同的角色，如其他动物或旁观者，让他们尝试从不同角度解读故事。这样不仅可以锻炼学生的口语表达能力，还能让他们站在不同的立场上思考问题，加深对故事主题的理解。在朗读过程中，鼓励学生加入自己的情感和想象，使得角色形象更加鲜活，故事内容更加丰富。最后，组织一次集体讨论，让学生分享各自的角色理解和故事寓意。通过交流，学生们不仅能听到不同的观点，还能从他人的视角中获得新的启示，进一步巩固对故事主题的认识。总之，通过分主角朗读的方式，结合重点情节的深入探讨，可以有效地引导学生理解故事背后的深层含义，培养他们的批判性思维和同理心。

狮子和鹿教学反思范文3

　　《狮子和鹿》是三年级上学期语文的一篇略读课文，也是一个寓言故事。故事讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。鹿原本十分欣赏自我美丽的角，而抱怨四条难看的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险，而美丽的双角险些让它送了性命。

　　这个故事揭示了万物皆有其独特之处的道理：每样事物都有其独到的优点与缺点，我们不应仅因事物的优点而忽视其不足，亦或因其缺点而全盘否定其优点。它进一步强调，外在的美丽并非衡量事物价值的唯一标准，实用性同样重要。不同的环境与条件赋予了美与实用各自独特的价值，故而，我们在评价事物时，应全面考量，不应只被表面现象所迷惑。

　　鉴于本文是简读教材，我并未提出过多问题，而是给予学生充裕的自主阅读时间，鼓励他们在深入阅读后表达个人感悟。在孩子们分享感想时，我适时引导，以促进他们的思考和理解。

　　为了引导学生深入学习这篇课文，我设计了两次有目的的阅读环节。首次阅读，鼓励学生通过自由朗读并结合工具书，攻克文中的生字与词汇障碍，确保他们能准确发音并理解新词含义。随后，利用多媒体课件，我将对学生个人学习成果进行评估与反馈，针对他们在自学过程中遇到的难题提供解答和指导。紧接着，进行第二次阅读，要求学生在充分理解文本内容后，简述课文讲述的主要事件。这一阶段，旨在深化对课文主旨的理解，并在此基础上，揭示故事背后蕴含的道理，促进学生思考与感悟。

　　在这次的教学实践中，我总体感到满意。我认为有以下几个亮点：一是教学重点与难点得到了有效的.突出，基本达成了预定的教学目标，构建了一个结构完整、流程连贯的课堂；二是教学逻辑清晰，条理分明，各个环节间的衔接与过渡自然流畅。特别是我在讲解课文主要内容时，通过PPT展示了一个填空题，这一做法不仅降低了学习难度，使学生能够全面、准确地复述课文核心信息，同时，也提高了课堂效率。然而，这次教学也存在一些改进空间：例如，在检查学生对生字词语的自学情况时，我设计的“智慧门”、“欢乐门”、“趣味门”三道关卡，虽然都要求学生朗读词语，但缺乏层次感与多样性，未能充分激发学生的学习热情。此外，在引导学生进行情感朗读时，我的方法还有待提高，未能充分通过朗读体现情感变化。这些都需要我在未来的教学工作中深入思考与优化。

狮子和鹿教学反思范文4

　　《狮子和鹿》是一篇略读课文。课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。平时，鹿十分欣赏自我美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。

　　在孩子们阅读完故事之后，他们大都能复述出故事的基本情节。对于第二部分的问题，他们能依据文本内容提供合理的解答。然而，在面对第三部分的问题时，学生们呈现出了一致的看法——鹿会在经历了狮子的追捕后，更倾向于欣赏自己的腿而非角。这一观点与我原先的设想有所出入，我原本希望学生能理解到，虽然角可能在外形上不够吸引人，但它同样拥有不可忽视的价值，如同腿一样，它们各自都有独特的功能与作用。为了引导学生更全面地看待问题，我提出了一个假设情境：在成功逃脱狮子的追捕后，鹿站在溪边，凝视着自己在水面中的倒影，心中愈发不满于那些看似无用的角，甚至萌生了将其磨平以求改变形象的念头。通过这一情境，我希望孩子们能深入思考，意识到每个部分都有其存在的.意义，无论是美观还是实用。角的独特形状或许无法满足鹿的审美需求，但它们在关键时刻保护了鹿的生命安全；而腿虽不如角般引人注目，却在日常奔跑与逃避危险中发挥着不可或缺的作用。因此，我们应当学会接纳事物的不同面向，既欣赏其优点，也包容其缺点，从而实现更全面、更和谐的认识。

　　时间一天天过去，有一天，森林里召开小动物的选美比赛，好多小动物都去参加了。小鹿这时想起自我头上美丽的角来，于是就去报名参加比赛了，结果，小鹿因为有着像珊瑚一样美丽的角而赢得了比赛。那你说，这时候鹿又喜欢什么呢孩子开始七嘴八舌地议论起来。这个故事告诉我们：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不一样的环境和不一样的条件下都有存在的价值。

　　通过展示不同的视角而非直接辩论，可以实现有效的教育目的。引导孩子观察并理解各种情况，利用实际例子教导他们如何进行问题分析和观点审视，从而达到教学目标。

狮子和鹿教学反思范文5

　　在本学期的阅读教材中，《鹿与狮子》作为第七组的略读课文，讲述了一则寓言故事。通过一只鹿在遭遇狮子前后对其自身角与腿的迥异看法，揭示了一个深刻的道理：万物皆有其优缺点，不应仅因某一方面的优点而忽视其缺点，亦不应仅因某一方面的`不足而全盘否定其优点。这一故事告诫我们，在不同情境与环境下，美丽与实用性均各自具有其存在的价值与意义，不可盲目追求表面的华丽而忽视内在的实际效用。请根据上述修改后的内容进行回复。

　　按照略读课文的课时安排，《狮子和鹿》的教学任务应在一节课之内完成。所以本节课我设置了两个教学目标：

　　1、正确，流利，有感情地朗读课文，理解鹿对自我的角和腿的前后不一样态度。

　　2、读懂课文资料，体会故事所蕴含的道理。

　　在略读课文的教学过程中，关键在于引导学生掌握核心概念并解决难点，而不是教师全程主导。本课程基于此理念，旨在促使学生主动运用己有的知识和方法，独立阅读课文，从而有效提升其阅读能力。教学的重点在于理解鹿对于自身角与腿的前后不同看法，而难点则在于深入理解故事背后的寓意。通过这样的设计，鼓励学生自主探索，培养他们独立思考和解决问题的能力。

狮子和鹿教学反思范文6

　　在聆听陈喻老师对《狮子与鹿》这篇故事的第二次授课后，内心涌现出许多思考。这篇故事以其趣味性自成一体，理应以学生喜爱的故事形式展现，易于他们理解和接受。或许我们常常低估了孩子们的学习能力，总担心他们无法理解，习惯于事无巨细地替他们考虑周全。为何不尝试放手，给予他们更多自主探索的空间呢？

　　在森林深处，一只鹿遭遇了凶猛的猎豹，经历了一场惊心动魄的逃脱。平日里，鹿常常为自己的鹿角感到自豪，却总是埋怨腿脚不够修长。然而，在猎豹的追捕下，正是这看似“不美观”的四条腿，成为了它逃脱的关键，让鹿得以安全脱险。与此形成鲜明对比的是，鹿一直引以为傲的鹿角，在关键时刻却因为缠上了树枝，差点成为致命的陷阱。这个故事传递的核心信息是：每一件事物都有其独特的价值和功能，美与实用性在不同的场景下都有着各自的存在意义。鹿角在展示美丽时独具魅力，但在生存危机中却成为累赘；而看似平凡无奇的腿脚，在紧要关头却能发挥出至关重要的作用。这个寓言强调了全面看待事物的重要性，提醒我们不应仅以表面的美或实用性来评判事物的价值，而应深入理解其内在的潜能与作用。

　　在教授这篇课文时，陈老师花费了20分钟以各种方式帮助学生认识生字词，我认为这样做未必必要。我们可以尝试将句子融入课文的`教学之中，或者先进行简单的初步介绍，然后在深入解析课文时根据实际情况随机学习生字词，避免将故事与生字词生硬地割裂开。这不仅有助于保持故事的趣味性，而且考虑到三年级学生平均能集中注意力的时间仅有10分钟，余下的时间则依赖于教师不断创造出高潮来吸引学生的注意力。因此，对于生字词的学习，可以更加灵活多样，先引导学生沉浸在故事中，之后在理解课文的过程中自然而然地学习生字词，可能会更适宜。

　　在教授完基本词汇之后，陈老师决定采用一种创新的教学方式，播放一部动画形式的课文视频。这一新颖的呈现方式立刻吸引了所有学生的注意力。视频结束时，陈老师提出一个问题：“同学们，刚刚的视频讲述了一个怎样的故事呢？”为了进一步激发学生的兴趣和参与度，陈老师可以选择在关键时刻暂停视频，比如当狮子追逐小鹿，鹿美丽的双角被树枝缠绕，危险一触即发的时刻。这时，陈老师可以问：“大家想象一下，接下来会发生什么？鹿的命运会如何？”学生们的想象力在此刻被充分调动，他们开始主动思考并尝试预测故事的发展。待学生们热烈讨论并尝试阅读后，陈老师邀请他们分享自己的理解：“现在，请你们告诉我，这个故事主要讲了什么？”这样的互动不仅加深了学生对文本的理解，也锻炼了他们的表达能力。接着，陈老师引导学生找出文中描述鹿自认为美丽的部分，并深入探讨这些美丽的特征在故事中的作用和影响。通过对比鹿的双角在危机中的表现与它曾经抱怨的双腿在关键时刻的作用，学生们自然而然地领悟到一个道理：每个人都有其独特之处，既有闪光点也有不足，重要的是要认识到并善用自己的长处，同时接受并改进自己的短处。最后，陈老师鼓励学生从多个角度思考，不仅仅是关于故事的反思，更是引导他们将这一深刻的人生哲理融入日常生活中，学会欣赏自己，同时也接纳自己的不完美。这种教学方法不仅使课堂氛围更加活跃，也有效提升了学生的学习积极性和思考深度，实现了从知识传授到价值观培养的转变。通过这种方式，陈老师成功地将课堂的主导权交给学生，激发了他们的自主探索精神，为他们提供了广阔的思维空间。

　　语文教育是一个逐步积累的过程，我们无法直接为学生找到捷径，因为这样的捷径根本不存在。作为语文教师，我们的任务是为学生提供一把开启知识之门的钥匙，引导他们自主探索与学习，从而达到自我提升的境界。

狮子和鹿教学反思范文7

　　在本学期的阅读教材中，《鹿与狮子》作为第七组的略读课文，讲述了一则寓言故事。通过一只鹿在遭遇狮子前后对其自身角与腿的迥异看法，揭示了一个深刻的道理：万物皆有其优缺点，不应仅因某一方面的优点而忽视其缺点，亦不应仅因某一方面的不足而全盘否定其优点。这一故事告诫我们，在不同情境与环境下，美丽与实用性均各自具有其存在的价值与意义，不可盲目追求表面的华丽而忽视内在的实际效用。请根据上述修改后的内容进行回复。

　　按照略读课文的课时安排，《狮子和鹿》的教学任务应在一节课之内完成。所以本节课我设置了两个教学目标：

　　1、正确，流利，有感情地朗读课文，理解鹿对自我的角和腿的前后不一样态度。

　　2、读懂课文资料，体会故事所蕴含的道理。

　　在略读课文的教学过程中，关键在于引导学生掌握核心概念并解决难点，而不是教师全程主导。本课程基于此理念，旨在促使学生主动运用己有的知识和方法，独立阅读课文，从而有效提升其阅读能力。教学的重点在于理解鹿对于自身角与腿的前后不同看法，而难点则在于深入理解故事背后的寓意。通过这样的`设计，鼓励学生自主探索，培养他们独立思考和解决问题的能力。

　　教完此课，我觉得值得反思的是：

　　在课程规划上，我们面临了一个时间分配上的挑战，初期阶段，通过讲述故事引入、初次阅读以及选取关键的感叹句作为切入点来引导学生深入探讨文本，以理解其紧张刺激的氛围，我们在朗读技巧的训练上投入了过多的时间。尽管在教案中明确提出了略读课应鼓励学生自主阅读与领悟的宗旨，但在实际执行过程中，未能充分实现这一目标，导致在深入理解寓言蕴含的道理和联系现实生活方面，因为时间紧迫而未能给予学生足够的思考空间。教师过度地提供指导性意见，无形中强加了自己的解读给学生。如果我们将课程的重点转向对道理的理解，并安排续写环节，给予学生充分的时间进行小组讨论和独立思考，随后邀请他们分享观点，共同提炼出寓言所蕴含的道理；在确立道理之后，激发学生运用自己的生活经验，寻找相关实例来佐证这一道理，最后进行总结归纳，这样的安排和组织方式，能够使大多数学生更深刻地认识到寓言背后的寓意。

　　总的说来，尽管本堂课在实际操作中能够较为顺畅地进行，但在教学规划、课堂管理以及时间安排等方面，仍存在许多待优化之处。

狮子和鹿教学反思范文8

　　在教授这一章节时，我采取了较为开放的教学策略，鼓励学生们自主阅读，旨在确保他们能准确流畅地朗读，同时在阅读过程中提出疑问，分享个人感悟。在给予学生充足的时间进行初步阅读后，邀请他们分享各自的理解和启发，以此为基础，引导学生们结合文章中的哲理，通过生活实例来深入探讨和解释这些道理。在指导这个单元的学习过程中，我采用了较为自由的授课方法，激励学生们独立阅读，目标是帮助他们掌握准确、流畅的朗读技巧，同时在阅读中主动发现问题，表达个人的感受与理解。在为学生预留充分的自主阅读时间之后，我邀请大家分享阅读后的感悟，接着，以文章所蕴含的道理为引子，引导学生们运用生活中的具体事例，对这些抽象概念进行深入的思考和阐述。

　　在讨论中，谢天卓提出了一个引人深思的观点：他意识到，美观与实用性之间并非绝对关联。他认为，吸引眼球的事物不一定具备实际价值，而那些看起来不那么赏心悦目的事物，也可能拥有不可忽视的用途。

　　张明阐述了一个有趣的观点：有时，那些看起来悦目的事物可能引发我们的反感，而一些原本不那么吸引人的东西反而能激发个人的成长与进步。另一位同学李晓蕾则提出了她的见解：一个人的外貌虽可能迷人，但真正的美并非仅在外表，而是其内心的善良与美好品质。她强调，内在的美才是最真实且持久的美丽。王伟杰则分享了一个发人深省的.例子：在自然界中，毒性蘑菇往往具有迷人的外观，这提醒我们不能仅凭事物的表面来判断其本质，以免被其美丽的外表所迷惑。

　　多么美妙的阅读感悟啊，孩子们的每一点体会都令我动容，让我感到惊喜的是，那些平时不太爱开口的学生竟然也能勇敢地分享他们的见解。

狮子和鹿教学反思范文9

　　《鹿与羊角》是小学三年级上学期语文课本中的一则略读寓言。该故事通过一只鹿在遭遇狮子前与之后对其自身角与腿的'迥异态度，揭示了一个道理：万物皆有其独特之处，不应仅以长处遮蔽短处，亦不可因短处而全盘否定长处。

　　切勿单纯追求外表之美，更应注重实质的实用性。美与实用性在不同的环境与条件下各自拥有其存在的价值。

狮子和鹿教学反思范文10

　　我提出了三个问题：

　　1、你能告诉大家课文讲了一个什么故事吗？

　　2、鹿对自我的角和腿前后有什么不一样的看法呢？为什么会有这样的转变呢？

　　3、你认为鹿在经过这次狮口逃生后是会依旧喜欢角还是转而喜欢腿呢？”

　　在阅读完课文之后，学生们基本能够将故事的主要情节复述出来，并且能够运用文中的语言回答第二个问题。然而，在面对第三个问题时，学生们展现出了较为一致的观点——鹿会偏好其腿而非角，认为尽管腿不够美观，却因其实用性而在紧急情况下帮助鹿逃脱危险。这一观点与我的教学设想有所不同，我原本期望通过引导学生理解，每个事物都有其独特的优点和缺点，不应仅凭外貌来评判其价值，同时也不能忽视美观之处。为了让学生更深入地理解这一概念，我设计了一个情境：一只经历了狮口逃生的`鹿，站在溪边，对着水中自己的倒影感到不满，甚至渴望削平自己那并不悦目的角。随着时间的流逝，森林举办了一场动物选美大赛，许多动物参与其中。这时，鹿想起了自己那如同珊瑚般美丽的角，便报名参赛，最终凭借其美丽的角赢得了比赛。这时，鹿又开始重新审视自己钟爱的角的价值。这个故事传达的信息是：每样事物都有其独特之处，既包含优点也存在不足；我们不应仅仅关注其优点而忽略其缺陷，同样也不应因缺陷而全盘否定其优点；更重要的是，我们不应单纯追求外表的美丽，而应注重其实用性。每种特质在不同的环境和条件下都有着其存在的价值。

狮子和鹿教学反思范文11

　　我提出了三个问题：

　　1、你能告诉大家课文讲了一个什么故事吗？

　　2、鹿对自我的角和腿前后有什么不一样的看法呢？为什么会有这样的转变呢？

　　3、你认为鹿在经过这次狮口逃生后是会依旧喜欢角还是转而喜欢腿呢？”

　　孩子们读完课文后基本上都能将故事资料复述出来，对于第二个问题也能利用课文中的语言作答。但对于第三个问题，同学们出现了一边倒的情景，都认为鹿会喜欢转而腿，因为虽然腿不好看，却很实用，能够帮忙鹿躲避危险。这与我备课的想法不太一样，我认为鹿在狮口逃生后应当清楚地认识到长得不漂亮的东西也有它的用处，不能因为其丑陋而否决它的一切，但也不能否定角，角的美丽我们都不能抹杀，我们应当看到两个事物的长处和短处，将长处和短处合理有效地利用起来。我没有经过说理的方法让孩子明白要全面地去看待问题。我出示了一个情景：狮口逃生的鹿啊，来到溪边，看着自我映在水里的影子，越看越生气，恨不得把那两只角给磨平。时间一天天过去，有一天，森林里召开小动物的选美比赛，好多小动物都去参加了。小鹿这时想起自我头上美丽的`角来，于是就去报名参加比赛了，结果，小鹿因为有着像珊瑚一样美丽的角而赢得了比赛。那你说，这时候鹿又喜欢什么呢？孩子开始七嘴八舌地议论起来。这个故事告诉

　　我们：每件事物都有其独特的优势与局限性。在审视其优点时，我们不应忽视其缺点，反之，在关注其不足之处时，也不应全盘否定其优势。这一观点传达的信息是，美的外表与实用性并存，各自在不同的环境与情境下都具有其价值和意义。我们不应仅以表面的美感来评判事物的价值，而应全面考量其功能性和适用性。

狮子和鹿教学反思范文12

　　张明阐述了一个有趣的观点：有时，那些看起来悦目的事物可能引发我们的`反感，而一些原本不那么吸引人的东西反而能激发个人的成长与进步。另一位同学李晓蕾则提出了她的见解：一个人的外貌虽可能迷人，但真正的美并非仅在外表，而是其内心的善良与美好品质。她强调，内在的美才是最真实且持久的美丽。王伟杰则分享了一个发人深省的例子：在自然界中，毒性蘑菇往往具有迷人的外观，这提醒我们不能仅凭事物的表面来判断其本质，以免被其美丽的外表所迷惑。

　　多么美妙的阅读感悟啊，孩子们的每一点体会都令我动容，让我感到惊喜的是，那些平时不太爱开口的学生竟然也能勇敢地分享他们的见解。

狮子和鹿教学反思范文13

　　从前有一只鹿，它对自己的角和腿持有不同的态度。在遇见狮子之前，鹿对它的角充满了骄傲，因为它知道在遭遇危险时，角能为它提供逃脱的机会。但对它的腿，鹿则持有轻视的态度，认为它们只是一双用来行走的普通工具。然而，在与狮子的一次不期而遇中，鹿的角成为了它生存的关键。当狮子试图捕捉它时，鹿迅速利用其角击退了狮子的攻击，并且成功逃脱了险境。这次经历让鹿深刻认识到，尽管腿是日常行动的基本保障，但角在关键时刻却能发挥巨大的作用，保护鹿免受威胁。从那以后，鹿改变了对自身角和腿的看法。它开始意识到每一样事物都有其独特的价值和用途，不应仅凭表面的优劣来评价。鹿不再因角的美丽而忽视腿的重要性，也不因腿的平凡而贬低角的价值。它学会了欣赏并珍惜自己身体的每一个部分，无论它们在不同的情境下扮演何种角色。这个故事告诉我们，万物皆有其独特之处，不能只看到某一方面的优点就忽略其他方面的不足，也不能因为某一方面的缺陷就否定整个事物的价值。美丽与实用性并不矛盾，它们各自在特定的环境下具有不可替代的意义。因此，我们应当以全面、客观的眼光去看待世界，尊重并接纳每一事物的独特性。

　　按照略读课文的课时安排，《狮子和鹿》的教学任务在1节课之内完成。本节课我设置了两个教学目标：第一，正确、流利、有感情地朗读课文；第二，通过深入分析课文的核心信息，我们能够理解鹿对于其角与腿情感变化背后的原因，并进而领悟到寓言中的深层含义。教学的重点在于解析鹿对于自身角与腿态度的转变过程；而教学的难点则在于引导学生深入思考并理解故事所传达的哲学性道理。简而言之，我们的目标是让学生明白，鹿最初对角的欣赏与后来对腿的依赖，以及最终对角的感激，揭示了自我认知与外在评价之间微妙的关系。同时，通过这个故事，学生需要学会从不同角度审视事物的价值，认识到看似不重要的部分可能在关键时刻发挥关键作用。这不仅要求学生能理解鹿的态度变化，更需要他们能从中提炼出关于自我价值、适应性和生存智慧的深刻见解。

　　完成第一个教学目标，主要是针对不一样阶段的朗读目标而采取不一样朗读教学策略。第一次朗读目标设定为“学生能够正确地朗读课文”，我经过课件展示比较难读的以及与课文理解有直接帮忙的字词，在指读当中发现不正确的字词读音，随即把它们进行正音。然后，进行换词、造句、演一演等形式对字词进行理解。第二次朗读的目标是能够正确、流利地朗读课文，并且在朗读的过程中思考课文的主要资料，对课文的主要资料有一个初步的、感性的.认识，从而实现由初读到品读的过渡。第三次朗读，是重点句段的品读，此次朗读的目标是在学生理解课文资料的基础上经过对重点句段的品读，体会鹿的情感态度变化。所以，第一个教学目标的实现，是贯穿于整节课的教学过程，是了解课文资料、理解鹿对角、腿态度改变的原因、懂得道理的重要手段。

　　为了达成第二个教学目标，我们采用了多样化的朗读方式，同时，通过填写课文主要内容、梳理文章结构，为深入品读文本打下坚实的基础。在探讨鹿对角与腿情感态度转变的原因时，我鼓励学生主动寻找能体现这一变化的关键语句段落。接着，通过引导式的朗读，学生们能够在反复的阅读中感知到鹿的情感波动，进而深刻理解其态度变化及其背后的原因。

狮子和鹿教学反思范文14

　　《狮子和鹿》是一篇略读课文。课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。平时，鹿十分欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。

　　鉴于这是篇略读课文，我并未提出过于繁复的问题。相反，我留足时间让学生自行阅读文章，确保他们能够充分理解文本。在学生们完成充分阅读之后，我会邀请他们分享各自的感悟。在这一过程中，我的`角色是引导者，通过他们的分享来进一步激发他们的思考。

　　我提出了三个问题：

　　1、你能告诉大家课文讲了一个什么故事吗？

　　2、鹿对自己的角和腿前后有什么不一样的看法呢？为什么会有这样的转变呢？

　　3、你认为鹿在经过这次狮口逃生后是会依旧喜爱角还是转而喜爱腿呢？”孩子们读完课文后基本上都能将故事资料复述出来，对于第二个问题也能利用课文中的语言作答。但对于第三个问题，同学们出现了一边倒的状况，都认为鹿会喜爱转而腿，正因虽然腿不好看，却很实用，能够帮忙鹿躲避危险。这与我备课的想法不太一样，我认为鹿在狮口逃生后就应清楚地认识到长得不漂亮的东西也有它的用处，不能正因其丑陋而否决它的一切，但也不能否定角，角的美丽我们都不能抹杀，我们就应看到两个事物的长处和短处，将长处和短处合理有效地利用起来。我没有透过说理的方法让孩子明白要全面地去看待问题。我出示了一个情景：狮口逃生的鹿啊，来到溪边，看着自己映在水里的影子，越看越生气，恨不得把那两只角给磨平。时刻一天天过去，有一天，森林里召开小动物的选美比赛，好多小动物都去参加了。小鹿这时想起自己头上美丽的角来，于是就去报名参加比赛了，结果，小鹿正因有着像珊瑚一样美丽的角而赢得了比赛。那你说，这时候鹿又喜爱什么呢？孩子开始七嘴八舌地议论起来。这个故事告诉

　　我们：每件事物都有其独特的优势与劣势，我们不应仅因其优势而忽视其劣势，亦或因看到其劣势而全盘否定其优势。这启示我们，在评价事物时，不应仅关注其表面的吸引力，更应注重其实用性。美与实用性在不同的场景与背景下，都各自具有其存在的意义与价值。

　　不务必要与孩子们据理力争也能到达教学效果。让孩子看到另一个画面，用事实说话，在事实中明白该怎样去分析、看待问题。

狮子和鹿教学反思范文15

　　在森林深处，一只鹿偶遇了凶猛的猎豹，经历了一场惊心动魄的逃脱。平日里，这只鹿对自身的鹿角充满自豪，却对其四肢的细长感到不满。然而，当猎豹紧追不舍时，鹿那强壮有力的双腿成为了其逃出生天的关键，成功地甩开了猎豹的追捕。而那原本让鹿感到骄傲的鹿角，在关键时刻却成了陷阱，差点令它丧失生命。这个故事启示我们，每个生物都有其独特的优点与缺点，并非所有的优点都能在任何情况下发挥作用，而某些看似不那么突出的特点在特定情境下可能成为决定性因素。因此，我们不应仅凭表面的美丽或实用性来评判事物的价值，而应认识到每一种特质在不同的环境和条件下都具有其独特的重要性与意义。

　　这篇文章的核心在于探讨了鹿对自身前后肢体的不同态度的理解。难点在于深入阅读文本，感悟其蕴含的意义。

　　为了让学生们深入理解故事的寓意，我首先引导他们辨析鹿对于其角与腿的前后不同态度。当他们读到美丽的角险些导致鹿丧命，而平日里看似无足轻重的腿却在关键时刻救了鹿一命的情节时，我设计了一个互动环节：假设此刻狮子会对其角和腿有何感想。学生们热情参与，分享了自己的见解，这表明他们己能辩证地分析鹿角与鹿腿的优劣，并对事物形成了基本的`认知。我察觉到时机己经成熟，便邀请他们结合个人的生活体验，探讨课文所蕴含的道理。通过从阅读到感悟的过程，进一步深化了道理的理解，让孩子们认识到，通过生活中的小事，可以领悟到世界万物都在不断地变化，面对变化，我们不应固守单一的观点，而是要适时调整自己的想法和行为以适应变化，激发他们关注并发现生活中的不断变化的人和事，引导他们学会用发展的眼光审视问题并找到解决之道。

　　语文，无疑是我们内心安放之所，其终极价值在于滋养学生的心灵，雕琢他们的灵魂，引领他们走向精神的高地。这，是我不懈的追求。

狮子和鹿教学反思范文16

　　《狮子和鹿》是三年级上学期语文的一篇略读课文，也是一个寓言故事。故事讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。鹿原本十分欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险，而美丽的双角险些让它送了性命。

　　这个故事揭示了一个深刻的道理：每个事物都有其独特的优点与不足。我们不能因为过分赞赏某物的优点而忽视了其存在的'缺点，同样，也不能仅仅因为某物有明显的不足之处，就全盘否定其所有优点。它提醒我们，在评价事物时，不应仅凭表面的外在特征，如美观与否，更应深入考量其实用价值。这个道理进一步指出，在不同的环境和不同的情境下，事物的价值会呈现出不同的面貌。有时，外表的吸引力可能显得更为重要，而在其他时候，则是内在的功能性和实用性成为了评判标准。因此，我们应当意识到，美与实用并非相互排斥，而是各有其存在的价值与意义。在选择或评估事物时，应当全面考虑，综合考量其内在价值与外在表现，以实现更为合理、全面的判断。

　　鉴于这是篇略读课文，我并未提出过于繁复的问题。相反，我留足时间让学生自行阅读文章，确保他们能够充分理解文本。在学生们完成充分阅读之后，我会邀请他们分享各自的感悟。在这一过程中，我的角色是引导者，通过他们的分享来进一步激发他们的思考。

　　在教授这篇课文时，我精心规划了两次阅读环节。首先，安排学生进行自主朗读，并借助字典或电子工具书攻克文中的生字和新词，确保他们能准确发音并理解词义。随后，通过多媒体展示，我将检验学生自学成果，引导他们分享学习心得，对自学过程中遇到的难点进行集体解答与教师指导。接着，进行第二次阅读。要求学生再次诵读全文后，概括文章讲述的主要事件。在明确文章内容之后，我们将深入探讨故事背后的寓意，引导学生思考其教育意义。

　　对于这次课堂教学的整体感受还算满意，值得赞扬的地方主要集中在以下几个方面：其一，课程的关键点与难点得到了有效的凸显，教学目标得以圆满达成，构建了一套连贯有序的教学流程；其二，讲授逻辑清晰，层次分明，整个课程流程顺畅无阻，各环节间的衔接与过渡自然流畅。特别是讲解课文主要内容时，我通过PPT展示了一个填空题，这一做法既简化了难度，确保学生能全面且精确地复述课文核心信息，同时也节省了时间。然而，教学过程中仍存在改进空间。例如，在检验学生对生词和短语的自我学习情况时，我设计的“知识之门”（如“智慧之门”、“快乐之门”、“趣味之门”），虽然都要求学生朗读词汇，但缺乏多样性和递进性，未能充分激发学生的兴趣和积极性。此外，在引导情感朗读方面，我认为还需进一步加强，以更好地通过朗读来体现情感变化。未来在教学实践中，我将对此进行深入思考和精心打磨。

狮子和鹿教学反思范文17

　　《狮子和鹿》是一个寓言故事，经过一只鹿在遇狮前和遇狮后对自我的角和腿的截然不一样的态度，阐明了一个道理：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不通的环境和不一样的条件下都各有存在的价值。

　　根据略读课文的教学规划，我们计划在一个课时内完成《狮子与鹿》的教学任务。为此，我设计了两个主要教学目标：首先，学生应能够准确、流畅且富有情感地朗读课文；其次，在理解课文核心内容的基础上，深入探究鹿对于其角与腿态度转变的原因，并由此领悟寓言蕴含的道理。教学的'重点在于剖析鹿对自身角与腿的前后不同看法；而教学难点则在于引导学生深刻理解并思考故事背后所揭示的哲理。

　　完成第一个教学目标，主要是针对不一样阶段的朗读目标而采取不一样朗读教学策略。第一次朗读目标设定为“学生能够正确地朗读课文”，我经过课件展示比较难读的以及与课文理解有直接帮忙的字词，在指读当中发现不正确的字词读音，随即把它们进行正音。然后，进行换词、造句、演一演等形式对字词进行理解。第二次朗读的目标是能够正确、流利地朗读课文，并且在朗读的过程中思考课文的主要资料，对课文的主要资料有一个初步的、感性的认识，从而实现由初读到品读的过渡。第三次朗读，是重点句段的品读，此次朗读的目标是在学生理解课文资料的基础上经过对重点句段的品读，体会鹿的情感态度变化。所以，第一个教学目标的实现，是贯穿于整节课的教学过程，是了解课文资料、理解鹿对角、腿态度改变的原因、懂得道理的重要手段。

狮子和鹿教学反思范文18

　　这个故事启发我们认识到每个事物都有其独特的优点与局限性，不应因某一方面的优势而忽视其不足，亦或是仅因其劣势而全面否定其价值。它告诫我们，在不同的情境下，美的外观与实用性并非绝对的价值衡量标准，两者在特定的环境下各自拥有着不可替代的重要性。故事强调了在评估事物时应全面考量其多方面特性，而非仅凭表面印象或单一特征来评判。这不仅适用于人与物，也适用于理解世界的各种现象与关系。在现实生活中，我们应学会欣赏事物的内在价值，而非仅仅被其外在表象所吸引。同时，我们也应意识到，事物的.价值并非固定不变，而是随着环境和需求的变化而变化。因此，在评价任何事物时，我们都应当保持开放和灵活的态度，以便在不同的情境中找到最合适的价值定位。

　　对于这节课的教学，我总体感觉还不错，做得好的地方主要有以下几点:首先，这节课的重点、难点都能够突出，基本上能够完成教学目标，能够呈现一个完整的课堂；其次，授课思路比较清晰，条理分明，整节课能够比较流畅地完成，环节与环节之间的衔接和过渡也比较自然。异常在安排说课文的主要资料时，我经过课件出示了一个填空题，这样既降低了难度，让学生能完整而准确地说出课文的主要资料，又节省了时间。当然，本课教学中也存在着一些不足：比如在检查生字词语的自学情景时，我安排的三个“门”——“智慧门”、“欢乐门”、“趣味门”，都是让学生读词语，没有对应的变化和梯度，不能激发学生更大的兴趣和热情。另外，在指导感情朗读方面，我觉得还不够到位，不能够很好地经过朗读体会态度的变化。这些在今后的教学中，还需要仔细琢磨和推敲。

狮子和鹿教学反思范文19

　　这则寓言故事《鹿与狮子》，收录于本学期第七组略读教材中。故事讲述了一只鹿在面对狮子时，对其角与腿的迥异态度变化，借此揭示了一个深刻道理：世间万物各具特色，各有所长，也各有所短。我们不应因某一方面的优点而忽视其缺点，也不应仅凭缺点而全面否定优点。追求外在的美丽并非唯一价值，实用性和内在品质同样重要。在不同的环境和条件下，美丽与实用性各自拥有独特的价值与意义。

　　按照略读课文的课时安排，《狮子和鹿》的教学任务应在一节课之内完成。所以本节课我设置了两个教学目标:1，正确，流利，有感情地朗读课文，理解鹿对自我的角和腿的'前后不一样态度。2，读懂课文资料，体会故事所蕴含的道理。

　　略读课文的教学，只要抓住重点，难点帮忙学生理解即可。教师要更加放手，主要靠学生运用己有的知识与方法，自我把课文读懂。"本课立足这一精神，努力让学生有目的，有方法，有时间自我去读课文，以真正提高学生的阅读本事。教学重点是理解鹿对自我的角和腿的前后不一样态度；教学难点在于体会故事所讲述的道理。

　　教完此课，我觉得值得反思的是:

　　在课程规划上，我们似乎面临了前紧后松的问题。开课阶段，通过讲述故事、初次阅读并聚焦于文章中两处叹气的句子作为切入点，引导学生深入探讨文本，体验紧张刺激的情节，确实耗费了不少时间在朗读练习上。我们的初衷是遵循略读课的核心理念，即让学生自主探索与理解，但实践中未能充分贯彻这一原则，导致在领悟寓言背后的道德教训和联系现实生活时，因时间紧迫而未能给予学生足够的思考空间。我们过于直接地提供了指导，甚至将自己的观点强加给学生。如果调整课程重点，将其重心转移到对道德教训的体悟上，然后安排续写环节，并给予学生充足的时间进行讨论和思考，最后邀请他们分享见解，以集体智慧提炼出道德寓意。之后，鼓励和引导学生将这一寓意与自身的生活经验联系起来，举例说明其现实意义，最终进行总结，这样的安排能帮助大多数学生深刻理解寓言所蕴含的哲理。简而言之，通过重新规划课程结构，将重点转向个人反思与集体交流，我们能够更有效地帮助学生理解寓言的意义，并将其应用于实际生活中。

　　总的说来，尽管本堂课在实际操作中能够较为顺畅地进行，但在教学规划、课堂管理以及时间安排等方面，仍存在许多待优化之处。

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