小小的书橱教学设计
作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编收集整理的小小的书橱教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
小小的书橱教学设计1
一、教学目标：
1、认识12个生字，学会9个生字。根据上下文理解相关词语，积累词汇。
2、体会关键词语在表达情感方面的作用，了解诗的内容，有感情地朗读全诗；懂得小书橱中的书蕴含着丰富的知识，体会作者对小书橱的喜爱之情。
3、激发学生的想象力和创造力，表达自己对书籍的喜爱，对知识的向往，感受读书的乐趣。
二、教学重难点：
激发学生读书的兴趣，养成良好的读书习惯。
三、教学过程：
（一）谈话激趣，导入新课。
师：同学们，你们有小书橱吗？你喜欢它吗？为什么？（学生说）你读过那些书？请小记者采访一下。今天老师带你们去一个广阔的世界，这里什么都有，能让你获取一切。这个奇妙的世界就是书橱。板书课题
（二）初读课文，整体感知。
1、生自读课文，综合运用识字方法解决生字。
2、结合语文天地中的练习做字形分析练习和比较组词。
厨－橱 尊－遵 优－忧 傲－遨 悟－语 浩－造
3、师范读课文，学生评价。
4、分小组读课文，互相正音、评议。
5、小组推荐读课文，师生共同正音、评议。
6、通过刚才读课文，你对课文有了哪些了解？还有什么不明白的地方？在小组内合作交流，解决疑难问题。
7、小组汇报学习情况，教师把小组不能解决的问题整理归类。
（三）细读感悟，激发情感
1、教师引导全班同学共同解决疑难问题，相机引导学生体会关键词语所表达的情感，并结合学生自己的经验，引导学生体会读书的乐趣，在此基础上指导有感情的朗读。
（1）理解“广阔的世界，浩瀚的海洋”是指什么，作者为什么把小书橱比作“广阔的世界，浩瀚的海洋”？引导学生体会比喻的妙处。
（2）小作者从小书橱中获得了哪些快乐？你从书中获得过这样的快乐吗？结合学生的回答，引导学生体会“漫游、穿越、遨游、叩问、沐浴”的意思。
你知道诗中提到的人物吗？你能讲一讲与他（她）有关的故事吗？请学生讲相关的故事，对于学生都不了解的人物，引导学生课下去查找资料。
通过教师导读、师生对读、评读第二至五小节，体会读书的乐趣。
（3）书籍中有无穷的宝藏，“无穷的宝藏”是指什么？你发现书中的宝藏了吗？引导学生明白小书橱中的书蕴含着丰富的知识，激发学生读书的兴趣。
2、读你最喜欢的一个小节，并说说为什么？（学生选取自己最喜欢的部分，读给同学听。）
（四）拓展延伸，情感升华。
1、你平时从书中结识了哪些朋友？从书中还获得过哪些快乐？学生展示自己搜集的图书，回忆自己从小书橱中获得的快乐。
2、书是人类进步的阶梯，在德国柏林图书馆的大门上，刻着这样一句话：“这里是人类知识的宝库，如果你掌握它的钥匙的话，那么全部知识都是你的。”你想拿到这把钥匙吗？
3、你想对你的小书橱说些什么？师鼓励学生仿照课文的表达方式把自己的话写下来。
4、小结：一个小小的书橱，在作者眼里却是一个广阔的世界，一个浩瀚海洋，因为书中有着丰富多彩、包罗万象的知识，读书能使我们聪明，使我们渊博，使我们受益无穷。我希望我们大家都能和书交上朋友，多读书，读好书！
5、我们男女生对读一遍课文，再次感受读书给作者带来的快乐和他对小书橱的喜爱吧！
（五）评价激励。
引导学生畅所欲言，说说学完本课的感受。
（六）布置作业。
1、搜集和书有关的名言、古诗。（结合语文天地）
2、展示自己的图书，回忆自己从中获得的快乐。
（七）板书设计。
板书设计：
小小书橱
读书的乐趣
增长 许多知识
挖掘 无穷宝藏
度过 愉悦时光
小小的书橱教学设计2
教学目标
1、 认识12个字，会写7个字，掌握“浩瀚、遨游、沐浴”等词。
2、 学习诗歌，懂得小书橱中蕴含的知识，能使人眼界开阔，生活充实，体会作者对小书橱的喜爱之情。
3、 学习诗歌，感受读书的乐趣。
4 、有感情地朗读全诗
教学过程：
一、 导入：
1、请同学们齐读课题两遍。
2、这是一首诗歌，诗的作者有一个小小的书橱，它陪伴着作者度过最愉快的时光，使他增长了无穷的知识。这节课让我们再次走进小小的书橱，感受作者读书的快乐。
二、自读课文，学习字词。
1 、自由读书，初步认识生字，用自己的认字方法认识它。
2、指明学生开火车，检测识词情况。出示“浩瀚、遨游、沐浴”等
三、品读课文，理解内容，体会感情。
1、引导学生，再次默读课文，然后检查课前布置的预习情况，让学生谈谈自己读了哪些书，有哪些收获，明白了哪些道理。
2、学习第二至五小节：理解“广阔的世界，浩瀚的海洋”是指什么，作者为什么把小书橱比作“广阔的世界，浩瀚的海洋”？引导学生体会比喻的妙处。
3、小作者从小书橱中获得了哪些快乐？你从书中获得过这样的快乐吗？结合学生的回答，引导学生体会“漫游、穿越、遨游、叩问、沐浴”的意思。
4、引导学生说一说课文中提到了哪些故事和人物。用几句话简要介绍一下故事的内容和人物的事迹和作品。
（如果学生说的不全面，教师可适当给学生介绍一下四大名著：曹雪芹写的《红楼梦》、罗贯中写的《三国演义》、施耐庵写的《水浒传》、吴承恩写的《西游记》，以及《伊索寓言》、《格林童话》等。）
5、通过教师导读、师生对读、评读第二至五小节，体会读书的乐趣。
6、学习第六小节：书籍中有无穷的宝藏，“无穷的宝藏”是指什么？你发现书中的宝藏了吗？引导学生明白小书橱中的书蕴含着丰富的知识，激发学生读书的兴趣。
7、指导学生有感情的朗读
多好的书橱啊，里面有那么多的好故事，你能通过朗读表达出对书橱的喜爱之情吗？引导朗读。
四、拓展延伸，情感升华。
1、你平时从书中结识了哪些朋友？从书中还获得过哪些快乐？学生展示自己搜集的图书，回忆自己从小书橱中获得的快乐。
2、你想对你的小书橱说些什么？师鼓励学生仿照课文的表达方式把自己的话写下来。
五、小结：
一个小小的书橱，在作者眼里却是一个广阔的世界，一个浩瀚海洋，因为书中有着丰富多彩、包罗万象的知识，读书能使我们聪明，使我们渊博，使我们受益无穷。我希望我们大家都能和书交上朋友，多读书，读好书！
六、布置作业。
1、搜集和书有关的名言、古诗。（结合语文天地）
板书设计：
小小书橱
读书的乐趣
增长 许多知识
挖掘 无穷宝藏
度过 愉悦时光
小小的书橱教学设计3
一、教学目标
1、认识12个生字，学会9个生字。根据上下文理解相关词语，积累词汇。
2、体会关键词语在表达情感方面的作用，了解诗的内容，有感情地朗读全诗；懂得小书橱中的书蕴含着丰富的知识，体会作者对小书橱的喜爱之情。
3、激发学生的想象力和创造力，表达自己对书籍的喜爱，对知识的向往，感受读书的乐趣。
二、教学准备
学生课前搜集自己最喜欢的图书。
三、教学过程：
（一）谈话激趣，导入新课。
师：同学们，你们有小书橱吗？你喜欢它吗？为什么？（学生说）
有个小朋友也有个小书橱，他还为小书橱写了一首诗呢！（板书课题）生齐读课题。
（二）初读课文，整体感知。
1、生自读课文，综合运用识字方法解决生字。
2、结合语文天地中的练习做字形分析练习和比较组词。
厨——橱 尊——遵 优——忧 傲——遨
悟——语 浩——造
3、分小组读课文，互相正音、评议。
4、小组推荐读课文，师生共同正音、评议。
5、通过刚才读课文，你对课文有了哪些了解？还有什么不明白的地方？在小组内合作交流，解决疑难问题。
6、小组汇报学习情况，教师把小组不能解决的问题整理归类。
（三）细读感悟，激发情感
1、教师引导全班同学共同解决疑难问题，相机引导学生体会关键词语所表达的情感，并结合学生自己的经验，引导学生体会读书的乐趣，在此基础上指导有感情的朗读。
（1）理解“广阔的世界，浩瀚的`海洋”是指什么，作者为什么把小书橱比作“广阔的世界，浩瀚的海洋”？引导学生体会比喻的妙处。
（2）小作者从小书橱中获得了哪些快乐？你从书中获得过这样的快乐吗？结合学生的回答，引导学生体会“漫游、穿越、遨游、叩问、沐浴”的意思。
你知道诗中提到的人物吗？你能讲一讲与他（她）有关的故事吗？请学生讲相关的故事，对于学生都不了解的人物，引导学生课下去查找资料。
通过教师导读、师生对读、评读第二至五小节，体会读书的乐趣。
（3）书籍中有无穷的宝藏，“无穷的宝藏”是指什么？你发现书中的宝藏了吗？引导学生明白小书橱中的书蕴含着丰富的知识，激发学生读书的兴趣。
2、学生选取自己最喜欢的部分，读给同学听。
（四）拓展延伸，情感升华。
1、你平时从书中结识了哪些朋友？从书中还获得过哪些快乐？学生展示自己搜集的图书，回忆自己从小书橱中获得的快乐。
2、你想对你的小书橱说些什么？师鼓励学生仿照课文的表达方式把自己的话写下来。
（五）评价激励。
引导学生畅所欲言，说说学完本课的感受。
（六）布置作业。
画出自己喜欢的词语，多读几遍。
四、案例点评
本节课的设计着重体现了以下几点：
第一，着重培养学生的自学能力。这是一篇浅显易懂的课文，富有童趣，因此教师放手让学生自学，引导学生发现问题，提出问题。学生提问的过程，实际就是思维的过程，也是自主学习的过程。只有这样，才能培养他们的创新意识。对学生能自己解决的问题，老师决不讲解，主要引导、点拨学生的困惑处。
第二，注重了小组合作学习。在学习中，通过实施有效的生生合作，培养学生的合作交流能力，让学生在交流合作中共同发展。
第三，注意联系学生已有的生活实践经验，帮助学生理解课文，激发情感。
第四，尊重学生的个性学习和个体收获，让学生用自己喜欢的方式解决生字，朗读课文，积累词语。
第五，创造性地使用教材，设计了让学生仿写的环节，贴近了学生的生活实际，激发了学生的创新热情，让学生的创新精神得到了充分体现。
小小的书橱教学设计4
文本细读：
随着科学技术的发展，人们有了更多的学习渠道，比如：看电视、上网等，但是，读书仍然是人们不可或缺的学习方式。
纪宇的《我有一个小小的书橱》以凝练、清新的语言写出了读书的乐趣与意义，激励我们要热爱生活，热爱读书，在书中了解历史，了解古人，了解灿烂的文化，以便更好地面对现实，走向未来，走向世界。
全诗包括三小节。
第一小节写书橱的样子及书橱里的书。在介绍书橱里的书时，诗人没有直接写出书名，而是以书中记述的故事或人物代替，读来含蓄而生动。其中包括《西游记》中的"大闹天宫"，《红楼梦》中的"查抄贾府"，《三国演义》中的"草船借箭"，《水浒传》中的"武松打虎"，还有《伊索寓言》中的"农夫和蛇"，《格林童话》中的"白雪公主"等等。
第二小节写读书使"我"增长了见识。读书使"我"认识了许多人，也使"我"了解了他们的许多故事，如："司马迁受尽酷刑著《史记》"，"蒲松龄笔借鬼狐发感触"，曹植的不幸，岳飞的痛苦……但是诗句对这些事件的记述只是概括地一提而过，要想真正理解，还需要了解有关背景资料。第三小节总结全诗，概括写出读书的好处，即读书可以使我们了解"中外灿烂文化"，拓宽我们"走向世界的道路"。
教学目标：
知识与技能：
1、正确认读本课8个生字，学会书写12个生字。
2、理解课文内容，正确流利的有感情的朗读课文。
过程与方法：继续练习运用查阅课外资料的方法丰富对文章的理解。
情感态度与价值观：阅读诗句，体会读书给“我”带来的收获快乐，激发热爱读书的情感。培养读书、爱书的好习惯。
课前准备：课前让学生充分做好预习。一方面可以读读诗句，查字典、词典理解生字词。另一方面可以问问家长或自己查阅的有关资料，尽量多的了解诗句中涉及的有关名著人物、名著故事、历史人物以及历史故事。
教学过程：
一、谈话引入
随着科学技术的发展，人们有了更多的学习渠道，比如：看电视、上网等。但是，读书仍然是人们不可缺少的学习方法。相信你们也都喜欢读书，那么你们都有自己的书橱吗？今天就让我们走进那小小的书橱，去感受一下书中的灿烂文化。
二、读课文，解决生字词
1、明确自学要求
（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
2、学生自学，教师巡视指导。
3、检查自学效果
（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。
4、开火车一人读一句朗读课文，检查是否读的正确、流利。
三、品读课文，联系事例，理解诗句。
1、引导学生，再次默读课文，然后检查课前布置的预习情况，让学生谈谈自己读了哪些书，有哪些收获，明白了哪些道理。
2、引导学生说一说课文中提到了哪些故事和人物。用几句话简要介绍一下故事的内容和人物的事迹和作品。
（如果学生说的不全面，教师可适当给学生介绍一下四大名著：曹雪芹写的《红楼梦》、罗贯中写的《三国演义》、施耐庵写的《水浒传》、吴承恩写的《西游记》，以及《伊索寓言》、《格林童话》等。）
3、指导学生有感情的朗读
多好的书橱啊，里面有那么多的好故事，你能通过朗读表达出对书橱的喜爱之情吗？
四、拓展延伸
引导有兴趣、有余力的学生把自己读的书和读书的体会,试着用诗歌的形式写一写。可以先替换不带韵脚的诗句，这样比较容易；再试着替换带韵脚的诗句。比如：琵琶舞，七色鹿；黛玉葬花，悟空学武；智取生辰冈，挥泪斩马谡；走过名山大川的徐霞客，长大成了发明大王的小汤姆……
五、记忆字型，指导书写
1、本课中涉及的姓氏较多，并且有几个是生字，如："司马、曹、岳、贾"等，教学时可以让学生写一写带有这些姓氏的其他人名。同学或亲友中的姓氏生字，也可以让学生有意识地记一记。
2、班内交流记忆字型的方法。
激发学生热爱生活、热爱读书的情感。了解当今学习的渠道很多，读书仍然是必不可少的一种。
相信学生能学会，给他们充足的时间，学会利用各种手段解决生字、新词。
让学生在交流中了解有关的名著人物、名著故事、历史人物和历史故事。激发学生热爱读书的情感，同时培养表达能力及倾听的良好习惯。
培养学生的创造能力。
交流学法，相互学习，相互补充。
教学反思：
小小的书橱教学设计5
教材分析：
本课是一首优美的儿童诗，诗中讲了一个小朋友热爱读书，每天坐在小书架旁，阅读大量的书籍，从中学到了很多知识，开阔了自己的眼界，她有着远大的理想，她决心从书中掌握更多的知识，学生从而受到启发向小朋友学习，认真刻苦读书掌握更大的本领。
教学要求：
1、有感情朗读课文，了解课文大意以及课文的中心思想。
2、掌握课后思考题，提高口头表达能力。
3、掌握本课的生字生词。
4、能背诵诗文。
教学重点：
了解诗文大意，在熟读的基础上背诵诗文，掌握本课生字。
教学准备：
小黑板、投影仪
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课：
谈话：同学们，你们喜欢读书吗？你们都读过什么书？这里有一位小朋友很热爱读书，我们看看她是怎样读书的？我们要向他学习什么呢？打开书23页先来第一读课文。
二、学生自由读课文。
三、教师指名读课文，一人读一小节，学生进行评价，学生再一次自由朗读。
四、教师分小节进行讲解。我面对广阔的世界和浩瀚的海洋，只是坐在小小的书橱旁，说明读书能开阔眼界，增长知识，其中有历史书籍：上下五千年，有知识性的书籍：十万个为什么。
五、让学生自由读课文第三小节，说一说小朋友在读书中了解了哪些人物，指名回答。
小组讨论：你在读书中还了解了哪些人物，然后回答。
六、小朋友因为沐浴在知识的海洋里引发了无数的幻想，她关心童话和小说里的人物的命运，有时快乐有时忧伤，她因为读书而快乐。
七、小朋友又告诉我们读书要注意劳逸结合，她平时有许多爱好，但在读书时给她的乐趣最多，因为这样能增长很多知识。
八、课文最后一小节，小朋友抒发了他的愿望和理想让学生从中受到教育和启发。
第二课时
一、复习旧课
指名读课文能背诵的可以进行背诵。
二、学习本课的生字生词
学生自由读认字表中的生字，在课文中画一画生词，边画边读，自己再组一个词，对学生进行扩词练习，从而增加学生的词汇量。
三、学习写字表中的生字，对绳子的字形、字义进行分析。
橱：左右结构，书橱跟木头有关系所以是木子旁，右边是厨房的厨，注意是半包围结构。
浩：左右结构，浩瀚跟水有关系所以是三点水旁，右边是告诉的告。
瀚：左中右结构，浩瀚这个字结构比较复杂，提醒学生不要写错，人的下面不要多加一横。
遨：遨游半包围结构，与骄傲的傲进行比较分析。
悟：醒悟左右结构，左边是心字旁与心情有关系，右边是五和口。
尊：尊敬尊不要丢了里面的一横，并与遵守的遵进行比较分析。
鲁：鲁迅该字组词较困难。
沐：沐浴因为跟水有关系所以是三点水旁，右边是木。
忧：忧虑跟心情有关系所以是心字旁，注意右边不要多加一瞥。
板书设计：
小小的书橱
橱：书橱
瀚：浩瀚
遨：遨游
浩：浩瀚
悟：醒悟
尊：尊敬
鲁：鲁迅
沐：沐浴
忧：忧虑
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