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动物儿歌优秀教学设计
在教学工作者实际的教学活动中,时常需要准备好教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是小编为大家收集的动物儿歌优秀教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
动物儿歌优秀教学设计1
教学目标:
1、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
2、认识“蜻、蜓”等12个生字,会写“间、迷”两个生字。
3、激发学生观察夏天景物的兴趣。
教学重点:
引导学生运用形声字的识字规律自主识字。
教学难点:
通过阅读儿歌,让学生了解夏天的景物和特点。
教学准备:
文中插图、PPT课件。
教学过程:
一、谈话激趣,看图导入
1、同学们,天气一点点变暖和了,大家也越发显得精神抖擞,你看XX同学坐的可真端正,XX同学注意力可真集中。这么好的天气,大自然里的小动物也一个个出来活动了,我们一起去看看吧。
2、看图说话(出示文中插图)看一看:你在图上都看到了哪些小动物?
预设:引导学生说出图上的六种动物。
生:我看到了蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。
二、学习字词
1、师:多可爱的夏天呀,多么可爱的小动物啊!(点击)咦,小动物呢,怎么都不见了?哦,原来他们都飞到儿歌里面去了。
2、点击出示相关儿歌。
师:请你仔细听朗读,把藏起来的小动物的名字找出来,划上横线,并大声多读几遍,把儿歌读正确、读通顺。(学习六种动物的生字)
3、观察生字特点,找认字规律。
(1)这些字都有一个虫字旁。
(2)这些字都是写动物的。
(3)“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了。
4、小结:汉字中有许多这样的字,一边表示它的意思,一边表示它的读音,我们可以用这种办法认识很多字呢!想不想用这种办法来认识其他的字?
三、让我们走进“识字加油站”吧!
出示剩余的.生字。
四、学习儿歌,感受快乐
1、师:看你们写得这么认真,小动物多开心呀,在美丽的夏天里,这些小动物们在忙碌些什么呢?下面放声读读儿歌,到儿歌中去找答案。
师:在美丽的夏天里,这些小动物们在忙碌些什么呢?谁起来说一说?(知道那个说那个说到捉迷藏时,拓展一下(你们捉迷藏来吗?你们和小朋友们还做过什么?了解这些动物们在做游戏。)
(随机引导理解“宫殿”)感悟作者对动物们的喜爱之情。知道动物们在工作。
小结:在美丽的夏天里,这些小动物们有的做游戏、有的运食粮、有的……这就是动物们的工作。
(1)出示:蚯蚓土里造宫殿。
师:宫殿就是皇宫,蚯蚓整天在土里钻来钻去,多像一个勤劳的建筑工人呀!瞧,句子写得多有趣,你感悟到什么?我们一起来读一读这句话,读出对动物的喜爱之情。
(2)出示:蜘蛛房前结网忙。(出示:蜘蛛忙着织网的活动图片)师:蜘蛛忙着织网,要干什么呀?生:捕捉飞来的小虫。
2、合作学习,多种形式读儿歌。
采用问答的形式朗读,(多读,师问,生读,……)
3、加上动作读。
师:听了你们的朗读,看了你们的表演,老师仿佛看到了一群快乐的小动物。
(目的:放手给学生提供读的空间,引导学生用不同形式读出儿歌的趣味,感受读儿歌的快乐,培养合作意识)
五、小结
师:在我们的自然界里,还有很多小动物快乐地生活着(拓展),
壁虎夜晚捉虫吃
蚂蚱田野展翅飞
知了树枝把歌唱
蝴蝶花间来采蜜
蟋蟀夜晚唱催眠曲
松鼠树上做游戏
青蛙荷叶把歌唱
老鹰空中展翅飞
六、作业
观察生活中常见的,容易接触到的小动物。模仿课文“谁在哪里干什么”,再编几句儿歌,读给家人和同学听。
动物儿歌优秀教学设计2
一、教学目标
1.借助汉语拼音,课文彩图和生活经验等多种方式,认识“蜻、蜓”等12个生字;会写“迷、造、运”三个字。
2.正确、流利地朗读儿歌。
3.通过朗读和多种活动,了解小动物的部分生活习性。
4.产生观察小动物,了解小动物的兴趣。
二、设计说明
《语文课程标准》指出:低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。由此,依据文本特点,借助生动有趣的语言环境,以形声字教学为主体,着力体现识字教学的多样化。教学中,将分类识字与随文识字紧密结合,引导学生自主发现汉字特点,循序渐进地掌握形声字的造字规律,使学生在情境中识字,在画面中感知,在诵读中理解,在游戏活动中习得识字方法,从而激发学生识字兴趣,从喜欢汉字走向自主识字。
三、课前准备
1.生字卡片,制作多媒体课件。(教师)
2.预习生字,课文。(学生)
四、课时安排
1课时。
五、教学过程
(一)创设情景,图片导入,引出儿歌主人公
1.创设活动,学习生字
出示森林王国图片。
情境语提示:同学们,今天,森林王国要召开一年一度的展示会。现在我们快点坐上开往森林王国的列车,一起出发,好不好呀!(配上火车声)
2.学习动物名词
(1)出示小动物图片
师:本次参加展示会的是森林王国的6种小动物。大家来看看,它们都是谁呀?
(2)出示6种小动物图片,依次学生叫出它们的名字
(3)齐读动物名称
师:第一次见面,我们一起叫出它们名字,和它们打个招呼吧!
3.过渡:其实呀,小动物的名字,和它们在展示会上展示的本领,都藏在了一首儿歌里。而这首儿歌,正是我们今天要学习的课文《动物儿歌》。跟吴老师,我们一起来读读课题。
(二)初读儿歌,识记形声字
1.教师范读
2.学生自由读,圈出6个小动物的名称(PPT展示开课时六个小动物的图片),自己练习读两遍词语。
3.PPT出示儿歌全文,边请学生回答老师边用圆圈依次一句句圈出(孩子们圈正确了吗?我们一起来看看,请看第一句,你圈出的是哪种小动物的名称呢?……)
4.教师指导学生观察汉字特点,发现规律(虫字旁,形声字)
过渡:而这六个小动物的名称里,还藏着6个本课的`生字宝宝,请同学们对照认字表看一看,是哪6个生字宝宝呢?
再请大家看一看,这六个生字宝宝有什么共同点呢?(都有虫子旁)
为什么都有虫子旁啊?(哦,虫子旁都与小动物有关)
这些字除了都用左边的虫字旁来帮忙提醒我们,它们的意义都与小动物有关之外,他们的右边这个字也在帮忙提醒我们,这些字的读音就和右边的字差不多,像这样,左边提示意思,右边提示读音的字,就叫做形声字。(板书形声字)
5.生字游戏:摘苹果
(这6个生字宝宝,还都藏在一棵苹果树上呢。有没有同学,愿意把它们摘下来,教大家读一读呢?请同学上台摘苹果,并教读)
(三)通过提问,诵读儿歌,随文识字
1.小动物们分别展示了什么本领?
①蜻蜓:读;表演“展翅飞”(个人表演;全班表演)
②蝴蝶:学习“迷”,“藏”
③蚯蚓:注意“造”(走之+告)
④蚂蚁:食,粮(就是粮食的意思。食=人+良;粮=米+良)
⑤蝌蚪:游得欢⑥蜘蛛:重点学习“网”(甲骨文;组词)
②——⑤重点字词学习完后,要再读那一行诗
2.开火车,熟悉本课所有生字
3.齐读儿歌
4.边做动作边读
(四)扩展提升,仿写练习
1.通过PPT展示总结:本首儿歌,每一行的句式都是——谁+在哪里+做什么。
2.让学生也按这个句式仿写,说一说。(通过图片给予一定仿写提示)
(五)指导写字,课堂总结
教学“欢”
(1)“欢”的结构是什么?(左右结构。)
(2)注意:
①左边又字旁,最后一笔变成了点。(又字旁,有变化,捺笔变成小小点。)
②右边最后一笔捺:要写得舒展,还要有轻重变化和顿笔。
(3)师范写,生书空
(4)生描红,练写两个(评讲)
动物儿歌优秀教学设计3
教材分析:
《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。在《动物儿歌》中,小动物的名字都是形声字,渗透了形声字规律,让孩子在有趣的儿歌学习中,领略汉字的趣味与精妙。而且,《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。课文插图色彩丰富,语言趣味盎然,是学生喜爱的课文。课文里写的小动物大都是昆虫,要求认识的字大都有虫字旁,适合引导学生在熟读儿歌的基础上,联系大自然和教材中的图画,运用形声字规律识字。课文还适合对学生进行朗读训练,用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。此外,儿歌的诗句工整,可以引导学生发挥想象力,在学习儿歌语言的同时进行再创作,培养口头表达能力,落实语音文字运用。
学情分析:
一年级学生已经初步认识了一些动物,能说出它们的名字和一些特性,还能简单地表达自己的认识,这有利于对儿歌内容的理解。但是,那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确、规范地学习和运用,在课堂上必须联系他们的生活实际,创设他们熟悉的生活情景,帮助他们感悟、积累和运用语言。
教学目标:
1.会认“蜻、蜓、迷”等生字,会写“间、迷、造”等生字。利用形声字的规律识字。
2.正确、流利地朗读儿歌。
一、激趣导入,引入新课。
1.师:一年有四个季节,春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。夏天就要到了,让我们去看看(出示多媒体课件)在这美丽的季节里,有哪些动物朋友呀?(出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛六种动物的图片)。
2.师:在生活中你们见过这些小动物吗?在什么地方见过它们?它们分别喜欢做什么?
3.同学们观察得真仔细,有一位小诗人也跟你们一样仔细观察,把这些小动物的活动写成了一首儿歌,这就是我们今天要学习的《动物儿歌》。(板书课题)。
二、读儿歌,识生字。
预设:
学生1:可以借助拼音读准字音。学生2:可以问老师,问同学。
2.这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌,借助拼音读准字音。学生自由读书。
(1)哪些同学读完了,快快打个胜利的手势。这些字你们认识吗?教师出示“迷藏蝴蝶花间捉迷藏。(个别读,其他同学跟着读。)。
再出示“造蚯蚓土里造宫殿”“食粮蚂蚁地上运食粮。”(个别读,其他同学跟着读。)。
“网结网蜘蛛房前结网忙。”(个别读,其他同学跟着读。)。
蜘蛛结的网叫蜘蛛网,咱们班有小画家吗?谁能到黑板上简单地为我们画张蜘蛛网?一名学生上台画。
教师在图画上写“网”,你们发现了什么?
学生纷纷说:球网铁丝网电网渔网上网。
这么多同学还想再读读,这次请小组里一人读一句。
3.还有这么多的同学都想读,这次我们这样试一试。先齐读儿歌,然后在儿歌中找一找这些小动物的名字,用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了,把你认识的小动物的名字读给小伙伴听,不认识的你可以问问他。
(2)谁和他画的'一样呀?聪明的孩子让我们一起呼唤这些小动物,把它们请出来吧!学生齐读。
4.小动物们从儿歌中跑出来了,你们还记得它们的名字吗?(出示课件)
(1)注意看屏幕,谁能带着大家读读这些词?(图画、拼音、词语全部出示)一名同学读词语,其他同学跟着读。男生、女生比赛读。
5.谁全认识了?全认识的同学请起立,我们大声读一读。
12名学生分别上台做找朋友的游戏,其他同学一边拍手一边读词语。
三、感悟方法,培养能力。
1.(根据黑板上展示的小动物名字)。
(1)引导发现形旁:这些字都有虫字旁,虫字旁与这些字有关系吗?预设:
学生1:这些字都是小动物的名字。
学生2:这些字都是虫子。是昆虫。
学生3:小动物中有的是昆虫,有的不是昆虫。
(2)引导发现声旁:“蚂”这个字念什么?[遮住虫]读什么?学生:蚂蚁的蚂,右边念马,加上虫字旁也念马。这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么?学生:表示读音。
3.小结:像这样,在一个字当中,一部分表示字的意思,另一部分表示读音,这样的字叫——形声字。一起说:形声字。在汉字中有许多形声字,抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。
四、指导书写。
1.今天我们不仅认识了形声字,我们还要一起写写形声字呢。(课件出示“迷、造、运”字)。
范书:讲解要求。在写这三个字时我们一定要注意把笔顺写正确。
2.迷:这个字念什么?伸出小手我们写一写。我们再看看这个字的两个部分,你们认识吗?伸出你的小手,我们来写写这个字。学生书空。接着指导“造、运”
3.提醒写字的要求:写字时我们一定要保持正确的写字姿势。争取把字写正确、写漂亮。这些要求你都做到了,就会得到小红花。
4.播放古筝轻音乐,学生在音乐中书写。描红。仿写。
5.评价:有很多同学得到了小红花。相信你们平时多练习,一定会写得更漂亮。
五、拓展延伸,仿写儿歌。
1.今天我们和这么多小动物交了朋友,你最喜欢哪种小动物呀?请你读一读你最喜欢的这种小动物的活动,可以边读边加上动作演一演。练好之后,读给同桌听。
同学自己练习读书,再读给同桌听。齐读。指名读。
2.哪些同学愿意为大家读一读呀?
分别请了六位同学朗读儿歌,其他学生评议。
预设:
小结:通过大家的努力,一首朗朗上口的儿歌写成了,今天你们也成了一位小诗人,高兴吗?下面,让我们再回顾一下这节课学过的内容。(课件出示)。
六、作业:
1.课下,把自己创作的句子在儿歌后面写下来,还可以把你写的儿歌给老师或家长看看。
2.课下我们还可以观察儿歌中的小动物,或者搜集一些你喜欢的小动物的材料,来丰富我们的知识。
七、板书设计。
动物图片及名称形声字。
迷造运。
动物儿歌优秀教学设计4
[教学目标]
1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验,认识“蜻、蜓、迷”等12个生字;会写“间、迷、造”等7个生字。
2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3.通过朗读、表演,了解小动物的部分生活习性。
4.产生观察小动物,了解小动物的兴趣。
[教学重难点]
重点:归类认识带有虫字旁的生字。朗读儿歌。
难点:通过有节奏地朗读儿歌,了解小动物的一些生活习性。
[教学课时]
2课时
第一课时
[教学过程]
一、由图导入
1.(出示课文插图)美丽的夏天到了,让我们一起来到小河边,你看到了什么?它们正忙着干什么?(引导学生把话说完整、说生动,并随机板书昆虫名)
2.这些小昆虫可喜欢夏天了,它们给夏天增添了美丽,增添了快乐。让我们一起来认识这些美丽的精灵!
二、学习字词
1.自由读儿歌,用“”画出藏在儿歌里的小动物,并大声多读几遍。
2.开火车读儿歌,读词。
3.(出示词:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛)它们都从儿歌里跑出来了,你还认识它们吗?
(1)借助拼音认读词语。
(2)去掉拼音再认一认。
4.游戏:找朋友。(图与词配对)
5.观察特点,认记生字。
(1)观察生字,说说你发现了什么。
(2)小组合作,运用形声字的规律识记这些虫字旁的生字。
蜻—青蚂—马蜘—知蛛—朱
6.继续识记生字。
(1)(出示生字所在的句子)指名朗读。
(2)用自己喜欢的方法识记生字。(“加一加、变一变”等)
三、初读儿歌,理解内容
1.看图说说,夏天到了,小动物们在做什么?(教师指导说,清楚完整表达)
2.出示图片和词语“展翅飞”“捉迷藏”“造宫殿”“运食粮”“游得欢”“结网忙”。(重点指导“捉迷藏”“造宫殿”)
①“蝴蝶花间捉迷藏”,引导学生做动作,并展开想象,蝴蝶在花间飞来飞去就像小朋友在玩捉迷藏,多有趣!
②“蚯蚓土里造宫殿”,把蚯蚓在土里松土比作“造宫殿”,也可以展开想象,把蚯蚓想象成建筑师,感受蚯蚓的勤劳,感受儿歌的有趣,进一步指导学生读出儿歌的趣味来。
3.集中质疑解答。
(1)自由朗读儿歌,找出不理解或不懂的地方。
(2)交流分享疑问。
(3)教师引导学生解答。
四、学写汉字“迷”“造”“运”
1.出示三个汉字,学生观察认读,组词。
2.走之旁的写法要点和半包围结构。
3.教师讲解笔顺,先内后外。
4.学生口述笔顺,书空练习,教师检查。
第二课时
教学过程
一、复习词语导入
课件出示词语,组织学生认读。
二、研读课文,自由表达
1.自由读课文,结合上节课讲解理解文意。
2.教师提问相关词语的含义,学生自由表达。
3.以一问一答的方式梳理全文。如,什么半空展翅飞?蜻蜓半空展翅飞。
4.读了课文之后,你觉得夏天小动物们在过什么样的生活?教师引导学生大胆表达。[青蛙打鼓(唱歌),萤火虫点灯,知了唱歌……]
三、学写汉字“间”“池”“欢”“网”
1.出示汉字,学生观察占格、结构。
2.教师讲解,范写。(“网”的“冂”要大而正,里面的“”要分布均匀)
3.学生口述笔顺,书空。
4.学生练习,教师巡视。
四、带感情朗读,激发兴趣
1.同学们,看到这么多可爱的小动物,你的心情是怎样的?你觉得应该怎样来读这首儿歌?(学生再读儿歌)
2.我们来一个儿歌朗读擂台赛,比比谁读得最棒。
3.评选小擂主。
五、作业延伸
学了这一课,你还想多了解一些小动物吗?课下,同学们可以观察一种小动物活动时的特点。
[教学板书]
动物儿歌
蜻蜓展翅飞蝴蝶捉迷藏
蚯蚓造宫殿蚂蚁运食粮
蝌蚪游得欢蜘蛛结网忙
[教学反思]
教学时,我先让学生看文中插图,并提出问题:图中有哪些小动物?它们正忙着干什么?有了感性的认识,再让学生自由拼读儿歌,说说有哪些收获。一些细心的学生发现这些小动物很可爱,蜻蜓、蝴蝶等小昆虫的.名字左边都有个虫字旁,它们的读音都与右半部分有关。通过这样的教学设计与指导,让学生掌握了形声字的“形旁表意、声旁表音”的特点,并学会了识记形声字的方法,锻炼了他们的识字能力。
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