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《口语交际·习作五》教学设计 1
作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《口语交际·习作五》教学设计 1，希望对大家有所帮助。
《口语交际·习作五》教学设计1【课前准备】
组织学生课前收集自己满意的习作，为整理个人习作集做好准备。
【教学过程】
第一课时
口语交际
一、创设情境，激发兴趣
１、激情导入，创设交际的情境：
在居里夫人、爱因斯坦、牛顿、参与“神五”研制的科研人员等一代又一代古今中外的科学家的努力下，人类的生活发生了翻天覆地的变化，如：网络拉近了人们交流的时空距离；克隆技术使人类能够按照自己的意愿繁衍新的生命……但是随着科技的迅速发展，也为我们的生存带来了新的问题：环境污染、交通负担过重、土地严重沙化、网络严重影响了一部分青少年的生活……
２、发表观点，激发交流愿望：
面对日新月异的科学技术，你想说些什么？
（引导鼓励学生说明自己的观点，并说出理由。）
二、启迪思维，开展辩论
１、有的同学认为“科技发展利大”，也有的同学认为“科技发展弊大”，我们将就这个问题进行辩论。
（根据学生的观点将学生分为正、反两方，推选辩论主持人。如果学生较多可以分为两组或三组进行。）
２、在辩论中怎样才能说服别人，使自己的观点有立足之地呢？
⑴认真搜集说明自己观点的具体事例和材料。
⑵认真倾听对方的发言，根据其发言据理进行反驳。
⑶预测对方会从哪些方面提出相反的意见，己方该怎样反驳。
⑶注意围绕自己的观点举出恰当的事例，条理清楚地进行表达。
⑷组内团结协作，从不同的侧面丰富资料。
２、自己准备相关的资料。
３、小组内讨论交流，进行资料整合和组内分工。
４、学生就自己的观点双方展开辩论，教师及时的进行指导、点拨。
（注意学生是否围绕自己的观点举出恰当的例子，表达的条理是否清楚。）
三、教师总结，深化认识
教师总结：科技的发展推动了社会和人类的进步，为人类的生活创造了一个又一个神话，在我们惊叹科技的伟大与神奇、享受科技为我们带来无限便利的同时，应该积极行动起来，从点滴做起，尽量减少科技的发展为人类带来的副作用。
第二、三课时
习作
一、谈话导入，激发情感
成长是我们生命的永恒的主题，生活中的人、事、景、物汇成了我们丰富的生活轨迹，带给了我们快乐、醉人、难忘、忧伤等不同的生活体验，这些体验令我们的童年散发着迷人的气息，今天让我们将自己最感兴趣的东西流于笔端，共同分享吧！
二、阅读提示，明确要求
学生读书，明确习作要求：内容具体、语句通顺、感情真实。
三、调动储备，精心选材
１、读了作文提示，相信你的头脑中一定会浮现出生活中的一幕幕情景，请选择自己印象特别深刻的和同桌交流交流吧。
２、你与同桌交流的同时是不是又想起另外的一些事情呢？赶紧拿起笔来选择你最感兴趣的内容写下来吧。
三、学生习作，教师巡视
教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。
四、修改习作，评价赏析
１、学生自改：
请将你的习作朗读两至三遍，对照习作要求自己进行修改。
２、小组内同学互评互改：
⑴画出值得欣赏的地方，并说说好在哪里。
⑵对文章中的哪些地方还有好的意见和建议提出来。
３、根据同学的建议再次修改润色作文。
４、精彩赏析：
每小组推荐一名同学朗读自己的习作，可以是全文，也可以是片段，教师引导学生赏析，说说好在哪里？
（着重注意内容是否具体，语句是否通顺，是否表达了真情实感，能够打动别人）。
五、誊抄作文，汇编成册
１、赏析后再次修改作文，誊抄作文。
２、汇编成册：
⑴将自己满意的习作整理起来，按一定的顺序排列（分类或按时间）。
⑵写“读者的话”，并按次序编写目录。
⑶装订成册，拟订书名，加入个性化设计。
六、展示作品，互相学习
同学们的习作册犹如一朵朵浪花，记录了多姿多彩的童年生活，充满着朴素稚拙的纯真童趣，让我们一起来赏析，一起来品味……
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