《口语交际》教学设计

时间：2023-06-10 15:00:51 教学设计我要投稿

《口语交际》教学设计

　　作为一名教职工，时常需要用到教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的《口语交际》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《口语交际》教学设计

《口语交际》教学设计1

　　教材简析

　　这次口语交际，是让学生尝试做“小小推销员”，向别人介绍一种商品。设计这样一次尝试性推销商品的活动，旨在指导学生初步学习推销的方法，在活动中提高口语表达能力和人际交往能力，给学生以商品推销的初步体验，感受成功的快乐。

　　这次习作是围绕本组专题设计的，在阅读了四篇说明文之后，让学生也来练习写一写说明文，旨在鼓励学生将阅读中体会到的说明文的表达方法及时运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。

　　教学目标

　　⒈运用口头语言进行交际，提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。

　　⒉运用本单元学习的说明文的方法，学习写一篇说明文。在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。

　　⒊学习用列表格的形式做单元小结。

　　⒋背诵“四季之风”，激发学生对生活的关注与热爱。

　　⒌推荐好书《森林报》，培养学生读课外书的兴趣。

　　教学重点

　　培养学生协调、应对、表达等能力。通过习作灵活运用本组课文学到的说明方法介绍一种物品。

　　教学难点

　　学会写说明文，将阅读中体会到的说明文的表达方法及时运用到习作中去。

　　课前准备

　　⒈搜集一些有关商品推销的知识、故事，丰富对商品推销的认识。

　　⒉每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……并通过观察、参观、访问、阅读说明书、查找资料等方式，尽可能多地掌握这种物品的有关资料。

　　课时安排3课时

　　第一课时

　　（口语交际）

　　一、创设情境，激发情趣

　　⒈生活中，或者在电视中，你有没有看到过推销员？你知道推销员是怎样推销产品吗？

　　⒉播放一段推销商品的录像片，边看边想：推销商品时要注意什么问题？

　　⒊讨论交流明确：推销商品时要详细介绍商品的特点、性能，应根据需要进行演示、品尝或试用，表述要清楚流畅、形象生动，态度要亲切自然、热情有礼貌。

　　师：今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗？那我们今天就试着做一名“小小推销员”。

　　二、小组合作，精心准备

　　⒈熟悉“商品”

　　对你的“商品”进行全面了解。从外观、规格、到用途、使用方法、以及价格，做到心中有数。可以通过阅读说明书和向别人询问，得到真实的情况。

　　⒉找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述。

　　⒊商品设计精彩的广告语，制作广告牌。

　　⒋面对“顾客”，你用怎样的表情，怎样的语气，怎样的语言推销你的商品，请做好充分的准备。

　　⒌思考“顾客”针对产品会提出那些质疑？你将如何解答。

　　三、模拟情境，小组试买

　　⒈在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。

　　⒉认真聆听同学们的建议，合理采纳。

　　四、创设卖场，比赛推销

　　⒈每组选出秀的“推销员”，推销自己的产品。

　　⒉“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑。

　　⒊耐心、机智的回答“顾客”的问题，抱着即对消费者负责，又对产品负责的态度。

　　五、作业布置

　　思考：你认为怎样才能过做一个优秀推销员？（优秀推销员的标准是什么？）

　　第二、三课时

　　（习作）

　　一、仔细审题，确定内容

　　⒈默读本次习作的要求，和同学交流一下。

　　⒉确定习作内容。

　　二、习作指导，明确方法

　　⒈回忆一下什么叫说明文。

　　⒉写说明文常用的方法有哪些？

　　三、选择物品，分组讨论

　　⒈根据学生所选的物品，将学生分成若干小组。

　　如，介绍蔬菜为一组，介绍水果的为一组，介绍玩具的为一组，介绍文具的为一组……

　　⒉交流课前收集到的物品相关资料，讨论交流从哪些方面进行介绍。

　　（如介绍蔬菜、水果，应重点介绍形状、颜色、味道，还可以介绍种类、产地、产量、营养价值、保鲜等方面的情况；介绍玩具、文具、电器，应重点介绍形状、特点、构造、用途以及使用过程中应注意的问题等等。）

　　⒊为了让人家了解你喜爱的物品，想一想按照什么顺序来介绍，能用上哪些说明方法。并把自己的想法小组内先交流，再进行全班交流。

　　（抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点。）

　　⒋回忆平时积累的关于这种物品的好词好句好段，并鼓励学生适时运用，但不要大量抄录。

　　四、自主习作，教师指导

　　⒈自行思考，确定大致的写作思路

　　⒉动笔写作，要求书写工整，语句通顺。

　　⒊自行初改，教师巡视指导，及时发现学生习作中的优点进行鼓励，并针对有代表性的问题进行指导，指导的重点一是按一定顺序鞋，二是恰当运用说明的方法。

　　五、习作评议，评赏再改

　　⒈小组内互读互改，提出修改建议。

　　⒉全班交流讲评。

　　让学生读一读自己习作中最满意的段落，请其他同学进行赏评。

　　⒊再次修改习作。

　　六、布置作业

　　誊抄习作。

　　附：

　　⒈口语交际

　　我是“小小推销员”

　　做推销员不容易哦，我试着体验一把做推销员的滋味吧！

　　同学们看，这是一块漂亮的电子小手表，表带是粉红色的，表盘是一个白色透明、直径约三厘米的圆形显示屏，镶着银色的边儿，闪闪发光。圆形显示屏分三大块，下面的板块，显示着时、分、秒；左上方的板块，显示着星期几；右上方的圆形板块就是秒表了。显示屏的四周有五个按钮，其中一个是装饰按钮，其余四个是功能按钮。你可小瞧这些按钮，它们可是整个电子手表的神经中枢，操纵着电子手表的哥哥功能。最厉害的是两个深色按钮，它能魔术般地使手表的显示屏，亮光三秒，即使在伸手不见五指的黑夜里，依然能让你清楚的看到时间。

　　电子手表的功能可多了！正常情况下，轻按右键，就会显示日期。按一下左键，再按一下右下键，秒表就开始计时了。计时完毕，按右下键，可看用时多少；按右下键，秒表归零。而且，我们的这款电子手表还是“防水英雄”，三十米深的水下，它毫不畏惧。

　　电子手表的功能还有许多，我在这里就不在一一介绍了，同学们用一用不是就知道了吗！

　　怎么样，我讲的还行吧，做个小小的推销员还合格吧！

　　同学们，记住哦，要买就买我推销的这种电子手表！

　　我是小小推销员

　　今天我是小小推销员，“似灯笼，像西瓜，恶作剧，都用它。”大家猜出来是什么了吗？对了，它就是我今天来向大家推销的.————味甘适口的南瓜。

　　从外观上看，南瓜有橘红的扁圆形和梨形，还有绿色的圆柱形，红色的多半是小金瓜，皮摸起来有些粗糙且硬，绿色的皮薄，轻轻地掐一下就破了！南瓜的老家在北美洲，还有麦瓜、番瓜、金冬瓜等美称。

　　从吃法上谈，如果炒着吃，请选择墨绿的、圆柱形的南瓜；如果是熬粥，我建议你选择桔黄的南瓜，这样的南瓜软甜可口，非常适宜熬南瓜粥，还可以做成紫菜南瓜汤、猪肝南瓜汤、糖醋南瓜丸等；如果是蒸着吃，可以把南瓜切成小块，放到锅里蒸熟后，拌上蜂蜜或白糖，就成了一道美味的菜肴了；除此之外，南瓜还可以制成南瓜酒、南瓜粉、南瓜挂面、南瓜蛋糕、南瓜饮料、南瓜罐头等食品呢。

　　从营养价值上来分析，南瓜是高钙、高钾、低钠的蔬菜，比较适合中老年人和高血压患者，南瓜子含有磷、镁、铁、铜、锰、铬、硼等微量元素，绝对是一种健康的零食哦！多吃南瓜能润肺益气，化痰排浓，驱虫解毒，治咳止喘，并有利尿、美容等作用。

　　从娱乐上来计划：在美国用南瓜作为万圣节的装饰品，把南瓜的内部挖去，刻成人面形，在里头点蜡烛，就做成南瓜灯了。如果哪天你心血来潮，可以自己动手做一个哦！

　　从典故里感悟：传说清代海盐地区有个名人叫张艺堂，少年好学，但由于家境贫穷，无钱让他上学。当时有个大学问家叫丁敬身，让张艺堂拜他为师。第一次上师门的时候，居然背了两只大南瓜，送给老师当礼物。旁人看了哈哈大笑，而丁敬身先生却当场煮瓜备饭，招待学生，师生两人吃着南瓜饭津津有味。因此，“南瓜礼”一直传为美谈。

　　听了我的推销，一定要带两个南瓜回去，把美味端上你的餐桌，把健康送给自己和家人吧！

　　⒉习作例文

　　我的小闹钟

　　我的小房间里有许多别具一格的东西，有活泼的洋娃娃，有漂亮的玩具，有美丽的小花，有经典的童话书，有一个大大的书柜，书柜的上面有一个微波炉……可是这些东西我并不是很在乎，我只喜欢床头摆的一个小闹钟。

　　这个小闹钟十分的可爱。它的外形是一个机器猫，天蓝色的身子，显得机器猫十分的肥胖，一双白白的大眼睛下面，长着一个红红圆圆的大鼻子，一张弯弯的嘴巴总是冲着你笑，一副憨态可掬的样子，十分可爱。机器猫的肚子里是一个大表盘，12个彩色的数字均匀地刻在了表盘的一周。表盘里住着四个兄弟，时针是老大，分针是老二，秒针是老三，定时针是老四。四个兄弟里，走的最快的是老三，只要它转动一圈，老二才动一下，老二已经走了一圈，老大才动了一下，它们三兄弟就这样有规律地在表盘里相聚、分散，不知疲倦、日夜不停地在机器猫的肚子里转来转去。老四最小也最懒，只有你转动发条时，它才很不情愿地慢慢地挪动一下，如果你不调动它，它就一动不动的坚守在自己的工作岗位上。

　　“懒虫起床，懒虫起床……”小闹钟又像往常一样，催我起床，我揉揉惺忪的睡眼，看了看表，才6点20。我还想再睡一会儿，便把头蒙在被窝里，可我听见小闹钟那急促的滴答滴答的声音时，我仿佛想到了时间的重要性，我便揉揉眼睛，爬了起来。

　　俗话说的好，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。小闹钟就这样时时刻刻提醒我要爱惜时间，遵守作息制度，养成良好的生活、学习习惯，它是我朝夕相处的知心朋友，陪伴我走着漫漫的成长之路。我喜欢你——小闹钟。

　　“唐老鸭”储蓄罐

　　在我的写字台上有很多工艺品，但我最喜欢的是一个储蓄罐。因为这是去年我过生日的那天，舅舅送给我的生日礼物。

　　储蓄罐的形状是一只非常可爱的唐老鸭。它的皮肤犹如雪一样白，眼睛睁得大大的，好像我的家是数学迷宫似的。它有着扁扁的嘴巴，而且很大，从下巴一直咧到耳根子，好像有很多很多的话要对我说。它的头戴着一顶船形的水手帽，脖子上还用红绸子打了一个非常美丽的蝴蝶结，身上穿着一件瓦蓝瓦蓝的水手服，脚上还套着一双金黄色的大皮鞋。在背面看唐老鸭，好像是动画片中的“大力水手”。它左肩背着一个红色的小书包，右肩斜挎着一个黄颜色的小水壶。看着它的样子，可真神气，好像要到哪里去野游似的。从远处瞧它，外表是那么滑稽、可爱。唐老鸭背着的那个“绿色小书包”的后面，有一个又长又扁的缺口，那就是储蓄罐的投币处。你说，我这个“唐老鸭”储蓄罐是不是非常可爱呢？

　　我喜欢“唐老鸭”储蓄罐，所以我编了一首儿歌：“小小储蓄罐儿，是我好伙伴儿。一分一分装进去，养成节约好习惯。小小储蓄罐儿，是我好伙伴儿。零存整取送灾区，我学赖宁作贡献。”每当我热了，想买个冰棒凉快凉快的时候，我就想起了编的这首儿歌，我就会快步跑回家，把那几角钱放到我的“唐老鸭”储蓄罐里，这时，“唐老鸭”好像在说：“好样的，小主人。”我看着它的样子，高兴万分。

　　一年过去了。我把存在储蓄罐里的钱取出来。全是几分钱、几角钱、几元钱，我费了九牛二虎之力才把这些钱数完，一共有三百多元钱。我高高兴兴地捧着“唐老鸭”储蓄罐对妈妈说：“妈妈，我要把这三百多元钱捐给希望工程小学，让山区的儿童们也能和我们一样，在温暖的校园里幸福成长。”妈妈听了我的话后，脸上露出了欣慰的笑容。

　　我爱我的小伙伴——“唐老鸭”储蓄罐。

　　我喜欢的地球仪

　　近日，我的书桌上新加入了一位客人——地球仪。它的样子滚圆滚圆的，用手轻轻一碰，它就会像在宇宙中一样缓缓转起来。

　　这个地球仪真可谓是知识渊博！它的身上有许多一条条的线，那些横贯南北的线叫经线，绕着地球一圈圈的线是纬线，其中在地球仪半腰最明显的一条线便是赤道。地球仪上还一一注明了每处是哪大洲，哪个国家哪个地方，大陆上的矿藏也能一目了然，并且，这个地球仪还介绍了地球上七大洲、四大洋的面积和子午线、赤道的周长，世界各时区内的主要城市等。啊，小小的一个地球仪，竟有这么多地理知识，真是令我大开眼界

　　我是个喜欢看书的人，看见书中哪个生疏的国名，哪个陌生的岛屿，就会请教这位“无声的老师”，地球仪会毫不保留地告诉我答案。在它上面，我看见了蒸蒸日上的祖国。我还认识了世界上赫赫有名的美国、法国。不多久，我又寻找到了大名远扬的亚马逊河、尼罗河，浩瀚无边的太平洋，天寒地冻的南北极，烈日炎炎的撒哈拉大沙漠等许多以前久闻大名的地方。书中说，中国矿藏资源丰富，我马上证实，因为地球仪上清楚的把煤、石油、金等矿藏标了出来，多方便！

　　我喜欢地球仪还有一个十分重要的原因，那就是：地球是我们的家园。在地球仪上，似乎可以看到美丽的广袤大地，高耸入云的山峰，连绵起伏的山脉，这引发了我浓厚的兴趣，要知道，我最爱研究这个了。地球仪成了我课余的好伙伴。

《口语交际》教学设计2

　　【教材分析】

　　《交流物品，谈感受》是九年义务教育六年制小学语文教科书第八册第五组中的口语交际内容。它要求每个学生带一样自己收藏的或喜爱的物品，与别人交流。交流的方面可以是物品留给自己的记忆。物品引起的感悟，围绕物品发生的事情。通过这次口语交际训练，目的是进一步培养学生大胆创新思维理念，激发学生动脑，动手动口的热情，提高学生的口语表达和口语交际能力。同时，让学生在自我表达中受到审美情趣的熏陶，从小树立热爱美创造美的思想教育。

　　【学生分析】

　　由于本次口语交际贴近学生的生活实际，围绕学生收藏的物品展开交流，因此，绝大多数学生对这次口语交际表现出极大的热情，积极按照老师的要求去准备、筹划。当然，毕竟是四年级的小同学，生活经验少，受自身条件限制，老师如何因势诱导，既锻炼他们的表达能力，又提高他们的审美情趣，是设计中首要考虑的问题。老师可在交流前与部分学生交换意见，提出改进措施，让学生做的更好，说的更妙，在快乐中感受美。

　　【设计理念】

　　教学中以学生为主体，借鉴本单元课文借物明理的表达方法，指导学生抓住自己对物品的喜爱之处，展开联想，谈来历，谈感悟。并超越教材，适当拓展延伸，让学生围绕物品进行大胆创造，或歌或舞，情景录音录象增强学生学习的积极性，激发学生的创造能力和表达能力。培养学生件好的同学可制作成情景录音录象等。

　　【教学目的】

　　１、启发学生兴趣，激发学生交际欲望，让学生产生听说的愿望。

　　２、培养学生动脑。动手。动口能力，大胆创新，规范学生的口头语言，加强说话通顺。连贯的.训练，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯。

　　３、面向全体，注重师生互动，使学生在快乐表达中受到美的薰陶。

　　【课前准备】

　　１、学生：

　　给两个星期准备，把自己收藏的或是喜爱的物品找出来，在头脑中想想他们留给自己的记忆，引起的联想或感悟，也可想想围绕这个物品发生了什么事情，围绕物品编诗、编歌、绘画、条件好的同学制作成情景录象等都可以。

　　２、教师：

　　展示自己收藏的物品，及围绕物品发生的事情的录音或录象小片断。准备古筝名曲录应带，录音、录象设备。

　　【教学过程】

　　一、激情导入

　　１、创设氛围：

　　教师把事先准备好的物品展示出来，然后播放围绕物品发生的事情的录音或录象小片断。

　　２、深情谈话，进入主题：

　　师同学们，老师把自己收藏的物品拿给大家饱了眼福，并听看了相关的故事。今天，我们也把自己收藏的东西展示出来。一张邮票，一个摘抄本，一片树页都可能沟起我们的回忆，激起我们的联想或感悟，引发出我们脑海深处的故事。让我们敞开心扉，把这些美好的东西，值得回味的记忆说出来，唱出来，画下来，与大家一同分享吧。

　　３、教师简单说一下本次口语交际的要求及评奖措施。

　　二、小组练说

　　学生四人一组，互相展示物品，叙说故事或感悟。每一小组选一同学当小组长负责主持，激励学生用自己的语言。自己的方式创新发言，其他同学可以在尊重他人的基础上提出问题，补充发言。交流之后相互评价，推举出代表准备在班上交流。

　　教师可在一两个语言表达。交流上有困难或不善合作的小组进行练说指导，确保人人参与，和谐互动，达到训练目的。

　　三、推荐发言

　　１、教师小结小组练说情况。

　　２、掌声更欢迎每一个上台发言的同学。在发言过程中，插入配乐古筝名曲，以增强美感，陶冶情操，激发兴趣。

　　四、拓展延伸

　　１、导言：同学们，刚才大家都发了言，说得都很好。有的发言使我们情绪上受到感染，有的发言使我们明白了一些做人的道理，还有的发言让我们聆听了心灵的倾诉，难道我们不能把这美好的瞬间用或记、或画、或歌、或舞的方式表达出来吗？

　　２、等同学们的情绪调动起来之后，给同学们一定的时间准备，然后自由在班上以自己喜欢的方式对自己的收藏物品进行表达。

　　３、学生自由表达。围绕物品或颂诗、或唱歌、或舞蹈、或情景录音录象等，师生共同欣赏。

　　五、活动总结

　　１、让几名学生谈这次活动的感受。

　　２、教师小结发言。

　　３、评奖。学生以组为单位，选出有意义的收藏品及好的发言。好的展示方式。发给最佳奖如最佳收藏奖。最佳美工奖。最佳表达奖。最佳创意奖。最佳制作奖等，其余可评出合作努力最佳小组。

　　注：本次口语交际由于表达方式灵活，参与面广，建议用２～３个课时完成较妥。

《口语交际》教学设计3

　　口语交际·劝说

　　教学目标：

　　1. 培养学生运用得体的语言进行表达的能力

　　2.了解和感悟劝告语言的特点和技巧，养成良好的行为习惯。

　　教学重点：了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能进行得体的劝告。

　　教学难点：体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。

　　教学准备：教师准备设计一组多媒体课件

　　教学时数：1课时

　　教学过程：

　　一、巧设情境，导入话题。

　　1.情境创设：我校三年级学生李大刚同学特别活泼好动，一下课就在楼道里跑来跑去，不是撞倒了这个同学，就是自己摔破了腿。同学们，你看到了会对他说些什么？

　　2.劝说导课。大家都想劝劝她，这节课，我们就来争当小小劝说家。

　　【设计意图：通过学生常见的生活场景来创设口语交际的话题，以此引发学生的兴趣，激发学生口语交际的热情。】

　　二、讨论劝说的艺术

　　1. 小组讨论。

　　还有一个同学叫王大明，他的教室在三楼，下楼时别的同学都能做到轻声慢步靠右行，唯独他喜欢坐在楼梯的把手上往下滑。同学们，你看到了会怎么办？是啊，王小明的行为太危险了，老师和同学看见了，都对他进行了劝说，他会听谁的呢？为什么？

　　课件出示：?小红：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！

　　小明：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。

　　老师：小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。

　　2.汇报交流，明确劝说的艺术。

　　（1）小红的劝说：指责的口吻，对方不易接受。

　　（2）小明的劝说：指出他的错误行为，但只从别人的角度劝说。

　　（3）老师的.劝说：不光指出错误的行为，还从他自己的角度劝说，这样更容易让人接受！因此更能打动人！看来劝说还真是一门学问，总结：那么劝说时要注意什么呢？

　　出示课件：1.注意说话的语气，要友好和善，不要用指责的口吻。

　　2.多从别人的角度着想，要以理服人，以情动人。

　　3.角色扮演，体验劝说的艺术。

　　【设计意图：利用小组合作的形式探讨劝说的艺术，让学生在交流中感悟劝告语言的特点和技巧，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。】

　　三、小组合作练劝说

　　1.其实在我们身边还有很多人需要我们劝慰，大家看一看：

　　课件出示：

　　情景一

　　有同学违反交通规则，横穿马路。我想对她说……

　　情景二

　　表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。

　　情景三

　　爸爸特别爱抽烟，每天家里烟雾弥漫，他自己的身体抽坏了，我和妈妈也跟着“吸毒”。我想对他说……

　　2.分组练习，每组练习一个。

　　3.全班展示

　　其他同学认真看，认真听，要做文明听众。

　　四、总结下课。

　　同学们，这节课我们学劝说、练劝说最后会劝说，大家的表现都很精彩，老师相信同学们都能成为小小劝说家。

　　板书设计：

　　劝说

　　注意说话语气

　　学会换位思考

《口语交际》教学设计4

　　教学目标分析：

　　1、让学生感受秋天的美丽、迷人，真诚赞美秋天，激发热爱大自然的情感。

　　2、通过教师引导，学生多向互动的讨论交流，设计出组织秋游的方案。

　　3、鼓励学生积极参加讨论，培养学生说话时态度自然大方，声音响亮的习惯，乐于表达自己的想法，学会倾听，养成尊重别人的好习惯，并培养与他人合作的意识。

　　学习者分析：

　　“秋游”是一节生活体验性的口语交际课。主要是讨论去哪里，干什么，做哪些准备，提出自己的一些建议。孩子们对这样的活动非常感兴趣，但是在表达中需要教师引导。

　　教学重难点分析：

　　1、要激发学生的交际兴趣，促使他们能把话说清楚，说完整。

　　2、让学生得到交际锻炼，还有效地提高学生的综合实践能力。

　　教学过程设计：

　　一、谈话激趣

　　1、同学们，这一段时间，我们每天都在与“秋姑娘”做朋友，并且积累了许多和秋天有关的优美的词语，朗读了很多描写秋天优美的诗文，谁能用自己的话来说说秋天留给你的印象呢？

　　2、是啊！秋天这么美，金色的稻海、火红的枫林、苍翠的松柏……她是多彩迷人的季节，同时她又是丰收的季节，五谷丰登、瓜果飘香、硕果累累。大家想不想出去秋游呢？走进秋天，感受秋天，捕捉秋天的美景呢？

　　3、这节课，同学们就一起商量商量，我们怎么来组织这次秋游活动，好吗？

　　二、交流、分组

　　1、秋天的景色这么美，我们去哪儿游玩好呢？（学生交流课前搜集有关景点或秋游路线的资料）师根据学生发言，板书：地点、内容

　　2、刚才的交流让我们认识了许多好玩的地方，请大家根据自己的意愿，自由组成小组，为我们的秋游各做一个计划。

　　三、制定计划

　　1、组内商定比较详细的秋游活动计划。如：

　　秋游的时间：几月几日几点在某处集合

　　秋游的地点：某公园、某村、某山……

　　秋游前的准备：联系各项事宜、旅游所需物品、食品

　　秋游的活动内容：游览、做游戏、爬山……

　　2、全班交流

　　（1）班长主持全班讨论，小组推选代表、陈述本组的想法和理由。

　　（2）其他同学倾听，等代表陈述结束后提出自己的'建议或评议计划的合理性。

　　评议大体把握以下几点：

　　a．过程具体，内容细致，防止简单化。

　　b．态度自然、大方，语言得体

　　c.设想周全，形式新颖

　　d．要用商量的口吻

　　3、商讨注意事项

　　从秋游的地点、线路中、活动安排来看，各小组真是八仙过海——各显神通。不过，秋游出发前，我们还应该做好哪些准备呢？可以把讨论的事项写下来。

　　4、评出最佳创意、最佳策划奖，并颁发证书

　　四、总结

　　通过各小组的研究讨论，我们的秋游活动出现了很多可行的方案，下一步，我们将选定一个方案，快快乐乐地去秋游。其他的方案我建议送给其他年级的小朋友，供他们安排秋游活动时参考。

《口语交际》教学设计5

　　一、教学要求

　　1、学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话有礼貌。

　　2、培养学生关心身边的事情，勇于表明自己的态度。

　　二、教材说明

　　“这样做不好”是引用人们对损害公共利益的'行为进行劝说的通常说法。文中两幅图分别画着两件不该做的事情：一件是几个小男孩在草地上踢足球；一件是一位阿姨在院落中的水龙头处洗萝卜，水龙头开着，盆里的水已经溢出来了。图中都有人在一旁劝说。

　　教学的重点是说出这两件事的做法为什么不好，该怎样劝说。

　　三、教学过程

　　1、以题激趣。揭示话题，读读题说说想知道什么。(让学生质疑。如，究竟做了什么，为什么不好?教师相机解题，出示图片。)

　　2、看图谈话，了解图意。

　　(1)图上的谁做了什么不好的事?

　　(2)在一旁的人正在干什么?解释“劝说”。即用讲道理的方法使别人不要这样做。

　　3、分组讨论。可5—6人一组讨论书上第二题。再推选两位代表准备汇报，一人说一幅图。

　　4、全班交流。在交流中使学生认识：在草地上踢足球会伤害小草，破坏环境美化，影响别人休息。开着水龙头洗菜太浪费自来水了。重点指导学生劝说时要讲出道理(不一定讲全)，语句完整，态度大方，有礼貌，采用温和的语气。

　　5、分组准备表演。即一组选一幅图演一演。可加上被劝说的人的语言、动作。

　　6、汇报表演，评评哪组演得好。

　　7、课后延伸：鼓励学生在学校、家里发现不该做的事大胆劝说。

　　四、教学时间

　　教学本课可用1课时。

《口语交际》教学设计6

　　教材分析：

　　这是人教版第十册第八单元口语交际内容，本次口语交际是一次关于当前热点问题的口语交际训练，通过训练引起学生对国家、社会问题的关注，学会并善于表达自己的观点，让孩子体会到聊天的乐趣。

　　教学目标：

　　1．学生能积极参与聊天过程，能清楚讲述事情过程，充分表达自己的看法。

　　2．聊天时能认真倾听，能抓住同学发言的要点，进行补充或者争辩。

　　3．学生聊天时能互相尊重、理解对方，引导学生学会关注时事。学生能感受到聊天乐趣。

　　教学重难点：

　　1、教学重点：聊天过程中能清楚讲述事情过程，充分表达自己的看法，认真倾听，能抓住同学发言的要点，进行补充或者争辩。

　　2、教学难点：学生聊天时能互相尊重、理解对方，引导学生学会关注时事。

　　教具及实施环境：课件、互联网、多媒体教室

　　教学过程设计

　　一、打开思路，引出话题

　　同学们，在这大千世界里，无论是国际还是国内，无论是农村还是城市，无论是学校还是社区，无论是家庭还是社会，每天都会发生引起大家关注的热点问题或新闻。作为小学生我们要：“风声雨声读书声声声入耳/家事国事天下事事事关心”现在大家就畅所欲言，来聊聊自己所关注的热点话题或新闻。

　　二、畅所欲言聊话题

　　1.读题目明确要求。重点指导学生明白题目中的几点要求：把事情的经过说清楚；也可以谈对问题的看法，把理由讲清楚；通过讨论，争取对某一话题取得一致的认识。

　　2.学生说说自己在搜集资料时，关注到什么方面的话题。

　　3.选择学生比较关注的几个热点话题，作为重点讨论对象。

　　4.小组内畅所欲言聊话题，有感兴趣的话题可共同谈论，补充。

　　出示讨论要求：

　　（1）认真听别人说了什么，想想你从这件事中得到什么信息。

　　（2）大胆发表自己的看法，提出不同的见解。

　　（3）学会提出问题，并学习回答别人提出的问题。

　　（4）学会小组合作，互相补充完整话题。

　　（5）每小组派出一名代表，作为嘉宾上台发言。

　　三、召开热点话题座谈会

　　1.请热点话题发言人到主席台就坐。

　　2.推荐一位主持人与老师共同合作主持活动。

　　3.主持人宣布相关要求：

　　（1）发言人必须将发布内容或事情的过程讲清楚。

　　（2）在发言过程中谈谈自己对这件事的观点，并说明理由。

　　（3）在座的各位同学可以和发言人共同讨论同一话题或对这一话题进行提问。发言人对同学的提问应作解答，如有不周全的地方，同组同学或对同一话题感兴趣的'同学可进行补充发言。

　　4.各位代表分别发言。

　　5.每位代表发言完毕，主持人组织发言人与同学们共同讨论话题，或回答同学们的提问。

　　6.评选“最佳发言人”“最佳热点话题”，要求说出评选理由。

　　7.主持人宣布发布会结束。

　　四、总结好处，练习表达

　　1．引导学生回味聊天有哪些好处？此处应特别关照不太喜欢聊天的同学的感受。

　　2．引导学生用一句话把聊天的好处连起来说说。学生能用上“既……又……”“不仅……而且……”“能……能……还能……”等等说话。

　　3．鼓励孩子有空的时候，多和他人聊天，会受益很多。

　　4、老师总结

　　同学们，今天我们的话题使我们的走出了教室，走向社会，迈向全国，放眼了世界，并从中了解到了许多众人共同关心的热点话题，学会了从多角度，多方面去分析谈论话题。作为新世纪的主人，我们必须学会关注生活，关注社会，关注国内外大事，同时，我们还要学会能言善辩，发表自己的观点，这样我们才能适应时代的潮流，适应社会的发展。

《口语交际》教学设计7

　　活动目标：

　　1、就自然界方面的学生关心的问题展开交流与讨论，培养学生的问题意识、探索意识以及口语交际的能力。

　　2、培养学生讲普通话的习惯，激发学生的交际欲望。

　　3、培养学生认真倾听的习惯。

　　4、引导学生说完整话，表达清楚自己的观点。

　　活动设计：

　　活动过程

　　设计说明

　　*引入：

　　（出示问题）师：你的头脑中是不是经常有许多问题？请你把你的问题说给大家听一听，再听一听大家是怎样解答的'。

　　结合学生的问题创设情境，导入新课，强调听的重要。

　　*同学之间互相说出问题，帮助解难

　　1、想一想，在小组内说一说，你想到了哪些问题。小组同学一起帮助他讨论解决。（要求用普通话表达）

　　2、指定小组说一说，提出的问题及解决的办法。（强调注意倾听）

　　3、哪个小组有解决不了的问题？在班上说一说，大家帮助解决。

　　4、对于学生解决不了的问题，老师可引导大家想办法帮助解决。（不必追求所有问题都能解决，有些问题可以留待孩子随着年龄的增长，逐渐解决。）

　　让学生在积极提出问题和帮助别人解决问题的同时，锻炼学生的倾听能力和语言表达能力，并在交流的过程中让学生感受到集体生活的快乐。教师要及时肯定学生的热情。

　　目的是培养孩子的问题意识探索意识和口语交际的能力。

　　*小结：

　　孩子们，在生活中我们每个人都会遇到这样那样的情况，产生各种各样的问题，把你的问题记下来，到生活中、到自然中、到书籍中……去寻找答案吧，只要你热爱生活、留心观察生活，我们周围的一切都会告诉你答案的。

　　教师用充满激情地总结语，激发学生探索问题的欲望。

《口语交际》教学设计8

　　【教学目标】

　　１、培养口语交际能力，结合生活小事所受到的启发，交流对自己有影响的座右铭。

　　２、写下漫画上的内容，透过漫画想想带来的启示，揭示漫画的含义。继续练习修改习作文。

　　３、能通过学习课文，结合生活中发生的事，理解作者感受，，通过生活小事获得启发，交流观察感受，让学会思考人生。

　　４、积累关于意志品质的名言警句，并作适当拓展，让学生扩展积累更多的关于意志品质方面的名言警句，激发学习语文的兴趣。

　　５、积累成语，运用成语。

　　【教学准备】

　　１、词语卡片。

　　２、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

　　【时间安排】

　　５课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　口语交际

　　一、导入

　　师：同学们，生活中时常有许多的事情发生，有些事会带给每个人很深的教育和启发，甚至影响终身。最近我在电视上看了一个栏目是《体验感情》，这期主要讲一位小学生长大以后寻找他启蒙老师──位长虎牙的下乡女教师，这位女教师带给了她的学生终生的影响，她的有些富有哲理的话时常萦绕在这个学生身上。今天，我们就针对生活小事带来的启发这个角度来进行口语交际。

　　二、明确任务

　　１、仔细回忆自己身边发生的对自己很有启发的事情，想想事情发生的起因，经过，结果。

　　２、通过这件事，给自己带来什么启发？

　　三、在小组交流

　　１、交流发生的对自己影响很深的往事。要求：注意把事情的经过讲清楚，得到的启示说清楚。

　　２、通过这件事得到的启示，试着写一写座右铭或者搜集一些名言警句，小组交流是怎样理解这句话的，为什么对自己启发大？

　　３、态度自然，语言流畅，围绕中心有条理的交流。

　　４、推举代表，准备在班组汇报。

　　四、全班交流

　　各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。

　　五、总结

　　根据学生的汇报，教师总结：生活中往往有许多事，给人以激励或提醒自己或告诫自己，这些名言警句和座右铭对自己会有很大的启发。同学们在学习和生活中应该留心生活，细心体验，经常思考，不断丰富自己的阅历，这样我们的知识储备才会越来越多。

　　六、延伸拓展

　　１、希望同学们把今天我们交流的情况讲给父母听，把自己的体会感受和父母同享。

　　２、动手写一写，把给你启发最大的事写下来，注意把事情的经过写清楚，把得到的启示说明白。

　　３、试着制作一本名言警句记录本，随时将对自己启发很大的名言警句收集整理，也可以试着写一写自己的座右铭。跟同学交流。

　　第二课时

　　习作

　　一、激发习作兴趣

　　１、同学们，我们从一年级就开始看图些话了，对看图些话的作文并不陌生，可今天的看图作文却有所不同──看的是漫画。

　　２、你看过漫画吗?说说你对漫画的理解。

　　教师总结：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、等手法，来讽刺、批评或表扬某些人或事。

　　二、指导观察漫画

　　１、（出示漫画）这是漫画家吴孝三的一幅漫画。请同学们仔细观察，结合漫画主题，看你是否明白画家的用意。

　　２、小组讨论画家用意，明确作者对这件事的批评、讽刺态度。

　　三、全班交流

　　１、说说你对这副漫画的看法和想法。

　　（鼓励学生表达自己的真实感受，从不同的角度去谈。如：可以批评那些乱扔垃圾的人的不道德行为，还可以说这两位学生保护环境的美德，也可以说他们采取积极有效的措施让后来人自觉的讲文明。）

　　２、如果你有更喜欢的漫画，也试着仔细观察后说一说。

　　四、拟定题目，构思如何表达自己的看法和想法

　　五、学生习作，教师巡视

　　提醒学生注意：

　　１、内容符合图意。

　　２、自己的.看法和想法表达清楚。

　　３、语句通顺。

　　４、题目新颖。

　　六、习作评讲

　　１、小组推荐佳作。

　　２、全班交流。

　　３、阅读下水作文《文明—只差一步》。

　　第三课时

　　修改习作

　　一、自读习作，初步修改

　　１、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。

　　２、读别人习作，帮助同学修改。

　　二、指名读习作，大家共同修改

　　１、选择不同内容习作，指名读，师生评议：

　　评议要点：

　　⑴ 语言是否通顺，用词是否准确。

　　⑵ 是否把四幅图的内容写完整了，是否有自己的想法，漫画中的讽刺意义是否表达出来？

　　２、再次修改自己的习作。

　　三、展示台

　　师：同学们，在这组单元学习过程中，每篇课文都有一个共同的特点，就是课文都通过一些重点语句，表达了作者的感受，讲出了作者的启发。如《钓鱼的启示》中，作者写道在：“一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。”

　　１、学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。

　　２、展示自己想展示的内容：

　　⑴ 在小组内展示。

　　⑵ 在全班展示。

　　第四课时

　　日积月累

　　一、“日积月累”的教学

　　１、导入：

　　师：在上节课的口语交际学习后，大家一定收集整理出许多名言警句吧？谁来交流交流他喜欢的对自己启发很大的名言警句或者座右铭？

　　指名学生交流。

　　师：同学们收集得真不错，老师也收集了一些名言警句，想听吗？

　　２、老师背名言警句：

　　“世上无难事，只怕有心人。”

　　“欲要看究竟，处处细留心。”

　　“虚心万事能成，自满十事九空。”

　　“滴水能把石穿透，万事功到自然成。”

　　“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”

　　师：大家喜欢吗？想不想学？咱们就一起学一学。

　　３、学日积月累：

　　学生初读这些名言警句。注意读准字音：

　　⑴ 指名读，及时正音，再自由读。

　　⑵ 了解这些名言警句的含义：

　　师：你从这些名言警句中了解了什么？

　　⑶ 小组比赛，说说发现了什么？

　　（学生自由回答。）

　　重点交流发现：这些名言警句都隐含着克服困难需要顽强的意志力这一中心。

　　４、练读：

　　学生有熟练的朗读名言警句；比一比，看谁读得最好。

　　５、背诵：

　　学生用自己喜欢的方式背诵名言警句。

　　二、“成语故事”教学

　　１、引入：

　　师：你知道哪些成语故事？

　　指名学生说一说。

　　２、学习“水滴石穿”这个成语：

　　⑴ 初读成语，注意读准字音。

　　⑵ 指名学生读成语故事，及时纠正字音。

　　⑶ 了解寓意：

　　师：这个成语故事告诉我们一个什么道理？

　　老师相机加以说明：“水滴石穿”这一个成语出自文中县令张乖崖的故事，是说他看见仓库管理小吏私自把一枚铜钱放入自己的口袋而严加询问，写出了“绳锯木断，水滴石穿”的批语。意思缺点错误虽小，但积累起来也会造成很大的危害。后来也比喻做事要有恒心，坚持不懈，就能战胜困难，取得成功。

　　３、作业：

　　背诵名言警句；把这个成语故事讲给家长听。

　　第五课时

　　趣味语文

　　一、词语盘点

　　１、完成读读写写：

　　⑴ 复习导入：

　　① 读一读四单元课文中你喜欢的词语。

　　② 导言：

　　今天，我们再来读读一组很有积累价值的词语，它们一定能丰富每个同学的知识袋，让我们的行囊越来越饱满。

　　⑵ 自读词语，注意有些字的写法：

　　① 把成语读正确。

　　② 在课堂作业本上写一写这些词语。

　　③ 说说你还喜欢哪些类似于这样的词语。

　　总结：优美的词汇让人的大脑睿智，让人的知识更丰富，有兴趣的话，按课分类收集，你会体会到很有乐趣的。

　　２、读读记记：

　　师：有些词语，我们不仅需要读正确流利，还需要积累在脑海里，随时用在生活中。那么，请你们打开大脑里的记忆仓库，让这些词语都一一装入仓库里永存吧！

　　⑴ 自由练读，读准字音，读熟。

　　⑵ 边读边想每个词语的意思。

　　⑶ 同桌对读。

　　⑷ 开火车读：

　　男女生赛读。

　　⑸ 全班交流你理解了那些词语，最喜欢的词语是什么？

　　⑹ 练习背诵这些词语。

　　⑺ 听写词语。

　　⑻ 教师小结：

　　今天我们进行了词语盘点，对本单元的词语再一次整理复习，希望同学们在平时的恶学习中经常注意积累词语，这样自主学习会收到事半功倍的效果。

　　⑼ 布置作业：

　　① 抄写读读写写，背诵并听写读读记记。

　　② 试着收集整理课外阅读文章里的词语。

《口语交际》教学设计9

　　１、习作前，可以要求学生搜集一些关于“理想”的名人名言到课堂上交流。

　　２、由于本次习作与口语交际结合得比较紧密，因此不必重新创设情境，主要的精力应该放在指导学生列习作提纲以及习作后的讲评上。

　　３、习作前，教师可以列举一些学生的理想，如，“我的理想是当老板”“我的理想是做一个优秀的厨师”“我的理想是成为一名科学家”“我的理想是做一名教师”等，引导学生讨论分析。在讨论的过程中让学生认识到理想虽然没有好坏对错贵*之分，但是如果一个人树立这个理想的目的是“为人民服务”，是对别人有益的，那么他的人生将会很有意义。

　　４、指导学生在习作中写清楚三方面内容：

　　⑴ 要写清楚自己的`理想是什么？

　　⑵ 为什么有这样的理想？

　　⑶ 准备怎样实现自己的理想？为了让学生有条理地表达，可以要求学生列出简单的提纲。

　　５、列出习作提纲后的主要教学过程建议如下：

　　⑴ 交流提纲，重点听“我为什么有这样的理想”和“我准备怎样实现自己理想”。

　　⑵ 起草：

　　学生按自己的提纲进行习作。

　　⑶ 交流：

　　教师选择有代表性的习作，全班交流、评议。指出有共性的问题，并提出具体的修改意见。

　　⑷ 修改：

　　学生根据教师的要求，对照自己的习作，进行修改。

　　⑸ 誊清。

《口语交际》教学设计10

　　一、教学内容：第102页，口语交际：电话留言。

　　二、教材和学情分析

　　《电话留言》是紧密结合实际生活设计的一项口语交际内容，具有很强的生活性和实践性。本次活动的目的是引导学生学习电话留言和发手机短信的技能。在课堂上可以采取多种互动的形式，安排大量的时间，以提供尽可能多的机会让不同层次的学生参与其间，使学生感受到语文源于生活，诱发学生主体参与、主动交流，拓宽言语实践的范围，逐步养成良好的听说读写习惯。针对五年级学生的知识特点和认知水平，他们己经具备了一定的思考、分析和应变能力。在交际过程中还要教育学生学会倾听，学会使用礼貌用语，不随意打断别人的讲话，在听后对表述者的表现进行评价。通过交流、合作、评价等方式，促进学生口语交际能力的发展和提高。

　　三、教学目标

　　1．通过训练和交际表演，使学生学会电话留言的技能或发手机短信的技巧。培养学生的口语交际能力。

　　2．能把话说清楚、明白、简炼。正确使用礼貌用语。

　　3．在交流与合作中，培养学生的创新精神和合作意识。

　　四、教学准备

　　教具：

　　1、《小猴请客》的动画片及其多媒体打电话动作课件。

　　2、“病人急救”、“火灾险情”、“交通事故”等场面的录像。

　　学具：

　　1、学生通讯录。

　　2、指导喜欢动手制作的同学制作小猴、小猪、小兔的头饰。

　　教学过程：

　　一、猜谜引入，激发兴趣。

　　1．今天老师给同学们带来了一个谜语，你们愿意猜吗？

　　出示谜面：又能说来又能听，两边可以诉真情。一根电线连天涯，万水千山都不怕。

　　2．同学们都猜对了，它就是“电话”。我们常用的电话有很多种，如固定电话、移动电话、ic电话等等（课件出示图片）。现在，电话己经成了我们生活中不可缺少的一部分。这节课我们就来学一学怎么样打好电话。（板书课题：电话留言）

　　设计意图：兴趣是最好的老师。以猜谜语的形式导入，不仅为引出本课课题，更为学生营造出和谐快乐的学习氛围，从而激发学生的学习兴趣。

　　二、生活入手，掌握方法。

　　1．你们经常接打电话吗？当时是怎么打的？与同学合作表演。

　　2．汇报交流，师生及时评议。引导学生明确打电话需要注意的几点：

　　（1）打电话时要把话说清楚、说明白；语言要简短、有礼貌。

　　（2）如电话关机或无人接听时，可采用发短信的形式与他人联系。（板书注意事项）

　　设计意图：丰富多彩的生活为口语交际提供了活水源泉，以活动的形式再现生活，使学生不再是被动的接受者，而是主动的参与者、探索者。教者引导学生在交流、互议中领悟打电话的方法，既充分发挥了每个学生的主体性，给每个学生提供参与的机会，又培养了学生自主探究的精神。

　　过渡：电话的快捷给我们的生活带来了很多的方便。下面就让我们一起来做一个小游戏，感受一下它的魅力。

　　三、创设情境，分层训练。

　　1．出示课件，创设情境。

　　（1）你和三位同学约好，明天去公园游玩。上午八点，准时在公园门口集合。可是由于你家里突然有事，八点钟赶不到，需要延时半个小时。所以你必需提前通过另外三名同学集合时间改为八点半，以免耽误大家的行程。

　　（2）学生练习。教师共同参与。

　　（3）学生表演，学生评议。

　　设计意图：这一环节，根据学生己有的生活经验，创设贴近生知的教学情境，增强学生说话的自信心。教师半扶半放，给学生提供了有话可说、敢说、想说、会说的语言环境，激发了学生交际的热情。

　　2．拓展创新，发挥机智。

　　（1）设置电话留言的情景，对几种情况进行分组创新表演。

　　a：接听人是同学的奶奶。

　　b：接听人是同学家里一位来自外到的亲戚，家里没有其他人。

　　c：接听人是同学五六岁的小表弟，家里没有其他人。

　　d：同学家电话没人接听。（借此启发学生想一想，说说还有没有其它解决问题的方法。引导学生采用发短信的形式。）

　　（2）小组内分角色表演，模拟进行电话留言活动。如果不具备发手机短信的条件，可让学生用书面的形式进行表达。（教师参与学生间的交流中，点拨引导。）

　　（3）选代表到讲台前表演，并配带好头饰。

　　（4）引导学生评议。

　　针对不同的对象，是否通地电话留言和手机短信的形式把信息清楚、有效地传达给你要告知的人？

　　语言是否清晰、流畅，礼貌、得体？

　　谁表演的好？你有什么建议？

　　设计意图：通过生生互动、师生互动的交际情境，进行语言实践练习，上台表演和评议表演，既能突出训练的参与面，又使学生个体的感受在与其他同学的合作中得到补充与矫正，并在合作中学会倾听，学会交流，提高口语交际能力。

　　（5）教师小结。

　　四、活动拓展，巩固练习。

　　1．你们真不简单！老师奖励你们观看一部有趣的.动画片。来轻松一下。播放动画片《小猴请客》（故事的内容大体是小猴在请客时很不礼貌，与小猪、小兔家电话接通后，分别说：“喂！你是噘噘嘴家吗？喂！你是三瓣嘴家吗？）

　　2．看完动画片《小猴请客》，你想对小猴说什么呢？个别汇报，师生达成共识。

　　3．给画面配音。分别出示小猴与小猪、小兔打电话的动作画面，要求学生为画面配音。

　　4．师生评出表演奖、最佳配音奖。

　　设计意图：播放学生们喜闻乐见的动画片，再次掀起学生表达热情，促进了语言发展，巩固了打电话的知识。给动画配音，则让每一个孩子在动态的口语交际中反复经历、体会，获得真知，增强能力，逐步形成良好的语言习惯和积极向上的交际态度。

　　五、课外延伸，融入生活。

　　1、同学们，刚才我们练习的都是一般情况下的通话交流，如果遇到紧急情况，那就要打急用电话，你知道有哪些急用电话吗？（火警电话119，报警电话110，急救电话120，交通事故电话122）

　　2、播放录像，展示“病人急救”、“火灾险情”、“交通事故”等场面，让学生说说拨打这些号码要注意说清什么？什么可以不用说了？

　　3、学生小组讨论：应该打什么电话?怎么打这些电话？（任意选一种或者几种场面，分别练习表演。）

　　4、小组汇报交流，师生评议。引导学生掌握有关“119”、“110”、“120”、“122”等电话号码的知识和用法。

　　小结：打急用电话时，一定要说清楚出事的地点，简要地说明出事的情况，当然，这些急用电话只有在紧急情况下才能拨打，如果小朋友们，平时觉得好玩，打着玩会影响叔叔阿姨们救人，影响他们的工作，所以不能乱打。

　　设计意图：交给学生生活常识，对于现在的儿童来说，无疑就是等于教会了一种生存能力。这样设计，激发学生学习的兴趣，使课堂教学更富有生活气息。

　　六、总结内容，升华情感。

　　1．填写“同学通讯录”。

　　2．总结：电话不仅可以解决我们生活中的问题，还可以联络人与人之间的感情，下课后可以留下好朋友的电话号码，遇到困难时会更好度过！

　　[整体设计意图：《语文课程标准》指出：“口语交际是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达、应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。这次口语交际教学，结合学生生活实际，利用学生熟知的“打电话”、“发短信”为内容，为学生创设出一个个需要交际、喜欢交际的活动性学习情境，激发了学生想表达的兴趣和欲望。在教学设计时，我以教材为载体，但不拘泥于教材，充分挖掘文体资源，为学生创设生活化的电话交际情境，让学生在“演中说”“说中创”，注重双向互动，使学生感受到语文源于生活，诱发学生主体参与，主动交流，拓宽言语实践的范围，培养学生的创新思维和实践能力，进一步提高学生口语交际能力。]

　　【评析】：

　　口语交际是现代公民的必备能力，必须在一定的语言环境下产生，教师只有为学生创设生动逼真的口语交际情境，才能让学生产生强烈的口语交际兴趣，萌动想说的欲望，产生敢说的胆量，达到会说的目的。金丹老师这节《电话留言》的教学设计，就运用多种形式、结合课内、课外创设了各种情境，让每个学生能轻松快乐、无拘无束地进行口语交际。整个教学设计亮点频频，构思巧妙，匠心独运，特点如下：

　　一、巧设疑问，创设情境

　　学贵有疑。新课伊始，金老师便以“猜谜语”的形式，巧妙设疑，创设了问题情境，使学生的思维瞬间被点燃，学习的欲望瞬间被激活，课未始趣已生。

　　二、借助生活，创设情境

　　生活，是口语交际取之不尽、用之不竭的源泉。金老师善于从生活中挖掘素材，从学生的生活实际入手，潜心发掘和提炼学生熟悉而又感兴趣的交际话题来创设交际情境。她紧紧围绕本次教学内容，设计了一个看似简单实则有价值的情境，那就是巧问孩子们“你们经常打电话么？当时是怎么打的？”这一环节的设计来源于学生的生活实际，每个学生都有相关的生活经验，自然有话可说。在教学的最后，金老师还巧妙地拓宽课程资源，挖掘更多的生活素材，创设更多的交际情境，借助“119、110、120、122”等急救电话，采用多种形式让学生广泛进行口语交际，使课内课外有机地融为一体，使学生知道了口语交际就在我们的生活中，就在我们的身边。

　　三、合作表演，创设情境

　　表演是小学生最喜欢的一种学习方式。金老师深谙孩子们的心理，多次运用了“合作表演”的形式创设口语交际的情境：一是打电话取消约会；二是设置电话留言；三是为画面配音；四是拨打急救电话。精彩的表演能激发学生参与交际的热情，使学生有身临其境之感，让学生觉得真实可信，能更放松、更积极、更主动地投入到口语交际的氛围中轻松对话。

　　四、利用课件，创设情境

　　小学生最喜欢直观的画面，多媒体课件画面精美好看、情境生动逼真，最能抓住学生的眼球，金老师不但充分运用了这一现代化手段，而且选择了学生最喜欢的动画片《小猴请客》，可谓投其所好，使学生不知不觉地融入多媒体课件所创设的情境中去，从而产生情感共鸣，交际的兴趣、表达的欲望已喷涌而出。

　　总之，本节教学设计充分关注生活，关注学生认知特点，以“情境创设”为核心，激活了学生思维，调动了学生的生活体验，激发了学生口语交际的兴趣。兴趣就是最好的老师，金丹老师已经做到了最好！

《口语交际》教学设计11

　　教学目标：

　　1、培养学生的观察能力和口语交际能力。

　　2、指导学生互动交流，认真倾听他人的说话，培养学生敢于交际，乐于交际的情感。

　　教学重、难点

　　指导学生互动交流，引导学生在交际的过程中说话有条理，激发学生敢于交际，乐于交际的情感。

　　课前准备：

　　1、布置学生仔细观察生活中的事物，把有趣的发现记录下来。

　　2、多媒体课件。

　　教学过程：

　　一．激趣导入：

　　1、同学们，你们认识蓝猫吗？想见到它吗？好，我们就鼓掌欢迎“蓝猫先生”！

　　出示课件：蓝猫走出来说：HELLO！今天我做你们的导游，带你们游览我们的'蓝猫乐园，希望你们玩得开心哦。

　　2、学生观察、发言。（实物观察）

　　3、小结，揭示课题。

　　二．现场观察图画、交流。

　　1、课件出示图画。

　　2、教师指导学生观察，交流。

　　3、课件出示四幅图画。

　　4、学生喜欢哪幅图观察哪幅图，自由组合进行小组交流。

　　5、小组汇报。

　　6、小结过渡。

　　三、交流生活中的发现。

　　1、出示学习伙伴动画：“HELLO！我是加利，我昨夜观察了天空，认识了北斗七星”。“HI，我是非非，我发现一碰含羞草，它就会闭拢叶子。”“俺是淘气，俺发现鱼是睁着眼睛睡觉的。”）

　　2、请同学们把自己生活中的发现说出来。

　　总结：

　　同学们，其实从天到地，从动物到植物和微生物，都隐藏着无穷的奥妙，只要我们用心去观察，就会有发现，让我们努力去探索大自然的奥秘，挖掘更多有趣的发现吧。

　　四、板书设计：

　　观察中的发现

　　发现奥秘

　　仔细观察

　　善于思考

《口语交际》教学设计12

　　【教学目标】

　　1、能用完整、连贯的语言讲述暑假生活，把经历讲清楚。

　　2、选择别人感兴趣的内容，借助图片或实物，学习重点讲述的方法。

　　3、通过交流互动，培养学生乐观向上、热爱生活的价值观。

　　【教学重难点】

　　选择别人感兴趣的内容，借助图片或实物，学习重点讲述的方法。

　　【教学流程】

　　一、谈话导入，再现精彩假期。

　　1、谈话。

　　2、课件出示暑假生活画面。

　　（画面：旅行观光、图书馆阅读、看电影、爬山、唱歌、学习充电……）

　　二、互动交流，学习讲述方法。

　　1、学生初次交流，听取建议。

　　课件出示评价表：

　　讲述内容是否吸引

　　讲述语言是否清楚

　　是否借助图片或实物

　　改进的建议

　　过渡：暑假生活乐无穷、难忘怀，正所谓：“独乐乐不如众乐乐”，把你的这份快乐分享给正在听课的同学们，也是一件美好的事情。怎样才能把自己假期生活的快乐也让大家感受到呢？这里老师教给大家一些小方法。

　　2、出示情境图，指导讲述方法。

　　（1）讲述新鲜事

　　①出示图一：干农活

　　②出示图二：坐摩天轮

　　③小结讲述方法

　　小结：如果你也有印象深刻的新鲜事，就可以像他们一样，着重把新鲜事的经历讲清楚。在讲述的过程中，你还可以向大家出示照片或者其他实物。你既可以选择讲这个暑假发生的事，也可以谈一谈在之前的假期里发生的新鲜事。

　　（2）讲述新体验

　　①出示图片，拓宽思路。

　　师：比如，我们可以讲一讲假期里学到的新本领，游泳、骑车、滑板等，重点讲述自己学习的经历和体验，也能让听的人感兴趣。除此以外，我们还可以重点讲讲自己欣赏的电影、音乐，阅读的.图书，或者制作的小发明等等，把新的发现和体验和大家进行交流。

　　（3）小结讲述方法。

　　课件出示小结方法：

　　暑假生活乐事多，精彩假期我来说。

　　新鲜事、新体验，重点经历讲清楚。

　　有图像、有实物，独特感受有收获。

　　3、再次练习讲述。

　　暑假生活内容

　　进步程度（根据表现打√）

　　进步很大

　　有进步

　　还需要改进

　　三、代表汇报，激发生活情感。

　　1、代表汇报，点评促进。

　　（课件播放两位学生的录音、学生点评）

　　2、交流：精彩假期的定义。

　　3、总结及作业布置。

　　师：正如大家所言，精彩假期既是放松身心、在游玩中收获快乐，也是学有所长、在体验中收获成长。希望同学们能把假期里的美好延续到新学期里，带着愉悦的心情展开新的学习旅程。课后，同学们可以用今天学到的方法，继续向别人介绍自己的暑假生活。

　　附

　　第一单元口语交际

　　我的暑假生活

　　讲述评价表

　　1、初次讲述。

　　讲述内容是否吸引

　　讲述语言是否清楚

　　是否借助图片或实物

　　改进的建议

　　2、再次讲述。

　　暑假生活内容

　　进步程度（根据表现打√）

　　进步很大

　　有进步

　　还需要改进

《口语交际》教学设计13

　　第一课时

　　〖教学目标〗

　　１、进行口语交际，广泛接触革命电影，了解革命前辈的英雄事迹，从中受到教育。

　　２、培养口头表达能力和小组协作能力。

　　〖教具准备〗

　　１、电影挂图。

　　２、录像短片。

　　３、小人书。

　　〖教学过程〗

　　一、谈话激趣导入

　　１、同学们爱看电影、电视吗？

　　２、今天，我们一起来交流一下大家看过的革命影视作品。

　　３、播放录像。

　　二、投影“口语交际”要求

　　１、自由读要求。

　　２、谈谈本次交际的要求：

　　⑴ 选一部印象深的革命影视作品推荐。

　　⑵ 介绍时要讲清作品名称、主要人物、事件、深刻的情节，还可以谈谈自己的感想。

　　⑶ 要认真听，抓要点，及时询问，补充同学的发言。

　　⑷ 也可介绍听过的或读过的作品中的英雄人物。

　　三、分组，安排各自任务

　　四、分小组开始口语交际活动

　　１、小组成员轮流介绍。（看挂图）

　　２、互相询问、补充。

　　３、推举代表到班上发言。

　　４、评一评小组内谁的表现最棒。

　　五、全班派代表发言

　　１、发言。（结合电影或挂图）

　　２、询问、补充。

　　３、评议。

　　六、共同谈感受，以促进学生受教育作为小结

　　第二课时

　　〖教学目标〗

　　１、指导写场景作文，注意把场景写具体、写清楚。

　　２、指导写故事梗概，注意主要内容突出，语言简练。

　　〖教具准备〗

　　１、图片。

　　２、带好用来写梗概的文章。

　　〖教学过程〗

　　一、揭示教学内容

　　二、投影习作要求

　　１、齐读。

　　２、谈要求：

　　⑴ 运用本组学到的写作方法写作。

　　⑵ 任选一个材料进行写作。

　　三、指导选习作项目

　　四、根据不同习作项目分组交流材料

　　五、指导写作

　　１、写场景：

　　⑴ 选的场景要比较熟悉。

　　⑵ 按方位或时间顺序写作。

　　⑶ 把场景写具体、写清楚：

　　① 人物衣着、神态、动作、语言。

　　② 观众的表现。

　　③ “我”的`心情。

　　２、梗概：

　　⑴ 选自己比较熟悉的书、文章或影视作品。

　　⑵ 梗概的语言要简练。

　　⑶ 主要人物的主要事例要突出，不重要的可一笔带过，或甚至不提。

　　⑷ 写好后读给同学听，根据同学的意见进行修改，使之更加清楚、明白。

　　六、学生写作，师巡视指导

《口语交际》教学设计14

　　教材解析：

　　这次口语交际的主题是“请教”。当学生在生活中遇到不好解决的问题时，可以向别人请教。请教不仅能让学生解决自己不能解决的问题，而且能帮助学生学会一项技能。

　　学情分析：

　　学生在平时的生活中都有过向别人请教的经历，但在请教过程中，应该注意什么，学生不是很清楚，所以需要教师引导。教师需让学生在请教过程中注意要有礼貌，要知道给别人带去愉悦，别人才会愉快地帮自己解决问题。

　　教学建议：

　　通过观察、练说、讨论、角色体验、评价等方式来培养和提高学生的观察能力、口语交际能力和评价能力。教学时，引导学生在通过请教解决实际问题的过程中，学习向别人请教的方法和技巧，感受人与人之间相互交流、沟通带来的愉悦，培养交际的能力，体会交际的意义。

　　教学目标：

　　【知识与技能】

　　1．指导学生要有礼貌地向别人请教。

　　2．指导学生明白在请教过程中有不清楚的地方要及时追问。

　　【过程与方法】

　　通过情境再现，帮助学生解决生活中不好解决的问题，找到正确请教的方法。

　　【情感、态度与价值观】

　　学会大方真诚地对待别人，培养学生谦虚、诚恳的品质。

　　重点注意要有礼貌地向别人请教。

　　难点培养学生谦虚、诚恳的品质。

　　教师：课件。

　　学生：回忆自己向别人请教的经历。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　1．师：同学们，今天老师为你们带来了两位新朋友，一位叫欢欢，一位叫喜喜，他们两个遇到了难题。(出示课件)

　　欢欢：我经常丢三落四，上课了才发现忘带作业本，出去春游又忘记带水……我该怎么办呢？

　　喜喜：邻居家的小朋友借东西不及时归还。前些天他把我的'足球借走了，一直没有还。提醒他吧，怕显得小气；不提醒的话，又担心他一直不还……谁能帮帮我呀？

　　2．师：同学们，你们能帮欢欢和喜喜解决问题吗？(学生自由回答)

　　师：谢谢你们的帮助，欢欢和喜喜终于找到了解决的办法。老师从你们刚才的回答中发现你们都是热心的孩子。当欢欢和喜喜向你们请教时，你们热情地帮助了他们，那么如果你们遇到了一些不好解决的问题，你们会怎样向别人请教呢？

　　3．导入：同学们，这节课我们就以“请教”为话题上一节口语交际课。(板书课题：请教)

　　二、明确话题

　　1．你在生活中有哪些向别人请教的经历呢？和大家说一说。

　　2．读内容，明要求。

　　师：我们该怎样向别人请教呢？请教时该注意什么呢？请同学们打开书读一读书中的内容，同时思考问题。

　　3．自由读书。

　　4．指名回答，板书要求。

　　说清楚问明白态度好有礼貌

　　5．怎样做才是“有礼貌”呢？指名说一说。

　　(请教前、请教中、请教后)

　　三、练习说话

　　1．出示图片。

　　师：图上有哪些人？他们可能在干什么？可能在说些什么？同桌讨论。

　　(1)指名说一说。

　　(2)同桌合作表演。

　　师：请同桌合作，来表演一下画面上的内容，首先要分好角色，然后想清楚要请教什么，注意使用请教的礼貌用语。

　　(3)师生评价(按黑板要求进行评价)，师适当指导评价语言。

　　(4)交换角色再次表演。

　　根据第一次表演的优缺点提出第二次表演的要求。

　　(5)指名表演，生评价。

　　2．分组表演。

　　师：同学们表演得真不错，评价也很到位，无论是在学习中还是在生活中，我们都有向别人请教的地方，谁能说一说画面上的小朋友在请教什么？(出示课件)

　　(1)学生观察4张图片。

　　(2)组长确定话题，分组表演。

　　(3)组内表演。

　　(4)各组派优秀的同学到前面展示。

　　(5)师生评价出最优秀的一组，给予表扬。

　　3．请教别人时，别人不方便怎么办？

　　师：今天老师给大家请来了大头儿子(课件出示)，他也遇到了困难，想请教爸爸，可是爸爸正在睡午觉，他该怎么办呢？

　　指名回答。

　　师小结：在请教别人时，如果别人不方便，我们要在一旁等候，或者去请教其他人。

　　四、拓展延伸

　　师：如果身边没有别人，或者请教别人了，别人也不会，我们该怎么办呢？还有没有什么好办法？(指名说一说)

　　出示课件并进行讲解。

　　五、交际范例

　　李小玲：郭巧巧，打扰一下，请问你现在有时间吗？

　　郭巧巧：有时间。你有什么事吗？

　　李小玲：有一道数学题，我绞尽脑汁，怎么想也想不出来，你是咱们班的数学高手，能讲给我听一下吗？

　　郭巧巧：我看看。这道题我会做，来，我讲给你听……弄懂了嘛？

　　李小玲：弄懂了，谢谢你！

　　六、课堂总结

　　师：同学们，“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，当遇到难题时，千万别着急，学会向他人请教，问题就会迎刃而解。通过本节课的学习，老师相信你们一定知道了如何向他人请教，无论在生活还是学习中，有不懂的一定要多多向他人请教，千万

　　不要不懂装懂，虚心向他人请教才是大智慧，送给同学们一句话：(课件出示)三人行，必有我师。

　　板书：

　　口语交际：请教

　　说清楚问明白态度好有礼貌

　　教学反思：

　　口语交际训练的目的，就是为了让学生学会与人交流，以便在生活中更好地与人交往。因此，口语交际的教学要密切联系生活情境，为生活实际服务。所以，在教学时，我创设交际的情境，让学生仿佛置身于真实的生活情境中，同时鼓励学生自己编故事，演故事。我把生活中的场景搬到教室，为交际活动创造良好的氛围和环境。学生在这样的氛围中积极参与，充分展示了自己的才能，在轻松的活动中锻炼了口语交际能力。