《游园不值》教学设计

《游园不值》教学设计

　　作为一名人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的《游园不值》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　一、教材分析

　　《游园不值》是宋代诗人叶绍翁的作品。诗人以探出墙外的红杏引导人们想象满园的春色，构思奇巧，耐人寻味。前两句诗是叙述事情，写诗人满心欢喜来游园未遇到主人很扫兴的事。诗人却笔锋一转，吟出后两句，揭示哲理：任何新生的事物都是阻挡不住的，它总会冲破阻碍向前发展的。

　　学生学习这首诗既能领略诗的语言美、意境美，又能感知诗中蕴涵的道理。

　　二、教学目标

　　1．借助注释理解《游园不值》诗句意思，感受这首诗描绘的意境，体会诗人表达的思想感情。

　　2、有感情地朗读、背诵古诗。

　　3、积累拓展其他表现春天景象的诗。

　　三、教学重难点：

　　理解诗句，想象古诗所描写的景物，朗读领悟“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”的深刻意蕴。

　　四、教学准备：课件

　　五、教学过程

　　（一）、谈话导入，引入诗题。

　　1、师：同学们，这个单元我们学习了几篇描写春天的课文。今天我们再来学习一首描写春天的古诗《游园不值》

　　（二）、学习新诗《游园不值》

　　1、解诗题

　　①板书课题《游园不值》，学生书空。

　　②对于诗题，你知道什么意思。(借助注释)

　　③作者简介：《游园不值》是宋代诗人叶绍翁的名篇,他的诗以七言绝句最佳。

　　在这春光明媚的季节里，宋代诗人叶绍翁想到花园里去游玩，可是，却未遇到主人，他在不遇中又遇到了什么呢。

　　2、读准字音，读通诗句

　　①、生自由读。

　　我们一起来学习这首诗。首先，请同学们自由读一读这首诗，要求：读准字音，读通诗句，好，自己读自己的，认认真真读两遍。

　　②、指名读、比赛读、同桌之间检测读。

　　③、指导写“苔”。

　　3、结合注释，理解诗句

　　①同学们，读准了字音，读通了古诗，这是我们学古诗的最基本要求，如果要想读出感情，还需要我们了解这首诗写了什么。接下来，请同学们轻声读读这首诗，结合注释和课文插图，想想每句诗写了什么。

　　②指名说前两句诗的意思。

　　诗人满心欢喜，游园心切，可久扣柴扉而不开，该是多么失望。

　　你就是诗人你会怀着怎样的心情读这句诗。

　　板书：叙事扫兴

　　③指名说后两句诗的意思。

　　就在诗人失落之际却突然发现一枝红杏出墙来，这时候诗人是什么样的心情呢。

　　板书：写景?喜悦

　　④出示完整的诗意，以换读的方式理解记忆。

　　4、渐入诗境，体会诗情

　　现在让我们也跟着诗人一起，张开我们想象的翅膀，想象“满园”是怎样的景色呢。用自己的话描述一下。

　　5、悟诗情，体会别意

　　①读出感情，注意节奏

　　读全诗，读好节奏。（划分节奏读：读诗的时候，注意节奏，韵味就更浓了）

　　男女生分角色读---------填空式读：

　　②背诵《游园不值》。

　　（1）同桌互背

　　（2）配乐背诵

　　6、小结学习方法

　　好，现在我们回顾一下，咱们在学习这首诗的时候用了那些方法?（师小结生概括：读准字音，读通诗句；结合注释、课文插图，展开想象，理解诗句；渐入诗境，体会诗情；读出感情，熟记背诵。）

　　三、课内外积累

　　四、布置作业，发散思维。（任选一题）

　　1．把这首诗背给小伙伴或是家人听听。

　　2．读到“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，你的脑海里出现了怎样的情景。展开想象，写一段话。

　　五、板书设计：

　　游园不值

　　未遇主人扫兴

　　春色满园喜悦。

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