小学语文《小麻雀》课件
课件制作本身就是作者综合素养的一种体现,它显现出制作者对教育、教学、教材改革方向的把握,对课堂教学的理解,对现代教育技术的领悟。因此教师在设计课件时一定要吃透教学内容,设计出符合教学的方案用于课件。下面是小编整理分享的小学语文《小麻雀》课件,欢迎阅读与借鉴,希望对你们有帮助!
小学语文《小麻雀》课件1
教材分析
《麻雀》出自19世纪俄国现实主义作家屠格涅夫之手,他以新颖的构思,精练、优美的语言文字,叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前,奋不顾身地保护小麻雀,使小麻雀免受伤害的动人故事。文中通过对不同的角色的神态、动作的具体描写,描述出一幅感人的情景。
所有习作单元中的精读课文,都是为写提供方法、建构经验、开阔思路的。以读促写,是习作单元精读课文的关键价值所在。本课的阅读训练要素定位为“了解作者是怎样把事情写清楚的”,正是以读促写。
学情分析
作为习作策略单元,阅读的目的是为了更好的习作,所以本课教学注重引导学生体会课文在表达上的特点,学习课文的表达方法,在理解内容、积累语言方面不作多要求。这些要求也是为了更好地突出习作策略单元的教学目标,即运用好教材资源引导学生写出符合要求的作文教学设想
利用本课内容,引导学生在自主、合作、探究中读懂重点句、段;了解作者的写作方法,在习作中加以运用。
教学目标
1、梳理文章脉络,理清故事的起因、经过、结果;能用自己的话说一说课文围绕麻雀讲了一件什么事。
2、通过阅读,认真体会和学习作者怎样把一件事写完整和清楚的。
3、总结文中所用三个描写方法(所见所闻、推想、反衬),生选其一当堂运用。
教学重点
1、找出使你对老麻雀印象深刻的句子,体会其表达。
2、了解作者的写作方法,在习作中加以运用。教学难点
体会第四、五自然段中描写老麻雀神态、动作的句子,学会把一件事的经过写清楚。
教学过程
一、导入课程,说明宗旨
1、出示麻雀的图片,简介麻雀(板书课题:16、麻雀)
2、师出示本课意图PPT:通过阅读文章,学会怎样把一件事情写完整和写清楚。
(板书:习作)
二、通读课文,整体感知
1、自由读课文,整体感知。
2、试着说一说课文围绕麻雀写了一件什么事,起因、经过、结果具体是什么?填写学习纸问题一。
3、利用《麻雀》分析事件的起因、经过、结果,生自己得出结论:一件完整的事包括起因、经过、结果,其中经过是重点。
三、比较阅读,领悟写法
1、出示三段关于小麻雀形象的语句,生阅读;
2、出示三段关于老麻雀形象的语句,生阅读;
3、生比较谁写得更清楚?为什么(1、所见、所闻,写出了详细的神态、动作和语言;2、作者的推想,写出了老麻雀内心复杂的心理活动;3、强大的对手,反衬出了老麻雀的勇敢与无畏。)
四、分析形象,说明原因
1、回顾课文,文章中有四个角色,主人公是谁?你对它的什么特点感觉最深?为什么它给你留下“母爱”的深刻印象?
2、生默读课文,找出文中具体描写的语句。
3、PPT出示第四、第五、第六自然段,生齐读,并思考:作者怎么写的,使你印象这么深刻?
1)生读第四段,总结此为写出了所见所闻;
2)生读第五段,总结此为写出了作者的推想;
3)生读第六段,总结此为用强大的对手来反衬;
4)出示课件小结:麻雀的作者把看到的、听到的、推想到的,都写了下来,活灵活现地展现了麻雀和猎狗相遇时的场景(板书:怎样写具体:1写所见所闻;2、写作者的.推想;3、写强大的对手来反衬)。
五、梳理概括,学生总结
1、如何将一件事情写清楚
2、老麻雀为什么使你印象深刻?(PPT出示,总结一条生读一下)1)写出所见所闻;2)写出作者的推想;3)用强大的对手来反衬。
小学语文《小麻雀》课件2
【教学目标】
1、会认“嗅、奈”等6个生字,会写“嗅、呆、奈”等13个生字,联系上下文理解“无可奈何、扎煞、掩护”等词语。
2、正确、流利地朗读课文,说说课文围绕麻雀写了一件什么事,这件事的起因、经过和结果是怎样的。
3、抓住重点词句,能够找出文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子,学习作者通过神态、动作描写来表现人物形象的方法。
4、感悟老麻雀为保护小麻雀而表现出的那种强大的力量,感悟“母爱”的力量。
重点
1、正确、流利地朗读课文,说说课文围绕麻雀写了一件什么事,这件事的起因、经过和结果是怎样的。
2、感悟老麻雀为保护小麻雀而表现出的那种强大的力量,感悟“母爱”的力量。
难点
抓住重点词句,能够找出文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子,学习作者通过神态、动作描写来表现人物形象的方法。
【教学策略】
1、字词教学
本课的生字较多且较为难读,对于平、翘舌音,要多做强调。在书写方面,要指导学生注意生字的间架结构,描红时提示学生多加注意。
2、阅读教学
通过品析词句,感受作者运用语言的精妙,体会作者的思想感情。将阅读与实际生活相关联,促使学生把思想感情迁移到生活中,以表达真情实感。
3、情感态度
关注学生的情感体验。围绕“爱”字展开教学,先整体感知文章,再逐一品析重点词、句、段,在阅读和品析中感受老麻雀对幼鸟无私的爱,感悟爱创造的奇迹;最后引导学生联系生活实际,体会生活中的爱,感恩生活中的爱。
【学前准备】
1、预习提纲
(1)认读生字、词语,在文中圈画出生字词,不懂的地方作标注。
(2)朗读课文,说说课文围绕麻雀写了一件什么事,了解事情的起因、经过、结果。
2、多媒体课件
教学课时
第2课时
第1课时
课时目标
1、认识“嗅、奈”等6个生字,会写“嗅、呆”等13个生字,联系上下文理解“无可奈何、掩护”等词语。
2、朗读课文,说说课文围绕麻雀写了一件什么事,这件事的起因、经过和结果是怎样的。
【教学过程】
一、导入新课,激发兴趣
1、(出示麻雀的图片)同学们认识它吗?你们知道哪些与麻雀有关的成语或俗语呢?
课件出示:
预设:鸦雀无声;门可罗雀;燕雀安知鸿鹄之志;麻雀虽小,五脏俱全。
2、同学们知道得可真多。(出示猎狗的图片)那么关于狗的成语或俗语大家又知道哪些?
课件出示:
预设:鸡飞狗跳、鸡鸣狗盗、狼心狗肺、狗仗人势、画虎不成反类犬。
3、对比麻雀与狗,从图片中我们可以看出什么?
预设:麻雀小而弱,猎狗大而强。
4、那么当这两者相遇的时候,会发生什么?接下来就让我们走进俄国作家屠格涅夫的《麻雀》。
设计意图:
通过图片的对比,让学生整体感知猎狗与麻雀的差别,从而更好地理解课文内容。
二、初读课文,整体感知
1、请同学们按照自己喜欢的方式读课文,注意圈画出不懂的生字词,通过工具书或联系上下文,理解新词语。
2、多媒体课件出示本课“我会认”中的生字。
课件出示:
注意“拯”是翘舌音,“嘶”是平舌音。
3、出示本课“我会写”中的生字,指导记忆、书写。
课件出示:
嗅、呆、奈、巢、齿、躯、掩、护、幼、搏、庞、量、愣
(1)让学生观察生字,找出适合自己记忆的方法。
(2)区分形近字:“躯”与“驱”,“搏”与“博”。可以从偏旁入手,“躯”与身体相关,所以是身字旁,“搏”是用手搏斗,所以是提手旁。
(3)指导书写。请同学们观察一下生字在田字格中的位置,注意生字的间架结构。
教师着重指导:“嗅”,注意右部下面有一点;“齿”上宽下窄;“幼”字的偏旁不是“纟”,而是“幺”。
4、出示重点词语,理解词语的意思。
课件出示:
摇撼:摇动。
无可奈何:没有办法,无法可想。
庞大:(形体、组织或数量等)很大。
5、概括文章的主要内容。
请同学们自由读课文,根据课件提示,概括课文内容。(先出示填空,学生完成填空后再出示答案)
课件出示:
这篇课文讲述了“我”在打猎回来的路上,亲眼看到猎狗想吃掉小麻雀,老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。
小学语文《小麻雀》课件3
教学目标:
★了解课文内容,能够体会老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量。
★通过对重点词句的学习,初步掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。
★学习本课生字新词。
★能用朗读的形式把自己对课文的理解表达出来,背诵自己喜欢的段落。
教学重点:
抓住“落”、“扎煞”等词语,理解“一种强大的力量”即母爱的力量。
教学难点:
理解并欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的,使弱小战胜强大。
教学过程:
一、导入,明学情。
1、播放课件《百鸟争鸣》。同学们,你刚才听到了什么?你仿佛看到了什么?(揭题)
2、读读课文,用自己的话说说课文讲了一件什么事。
二、探究,悟母爱。
1、自由读课文,用不同的符号划出相关的句子。师巡视。
2、导学描写“小麻雀”的句子
(1)请大家自由读一读这段话,你仿佛看到了一只怎样的小麻雀?
(2) 理解“无可奈何”。
(3)质疑。
(4)写法渗透。
3、自学描写“猎狗”的句子。
整理学法-----自学------反馈
4、研学描写“老麻雀”的句子
(1)课件出示句子。仔细默读这两段话。看看,从这两段话中,你看到了什么?你想到些什么?
(2)交流、分享阅读收获。
A、理解“落”、“扎煞”字。
B、在麻雀看来,猎狗是个多么庞大的怪物啊!它就不害怕吗?
C、“强大的力量”指什么?
(3)教师适时点拨。
三、积累,话感动。
1、母爱的强大力量使来势汹汹的猎狗怎样了?(指名读六自然段,评议朗读。)
2、阅读拓展:诗歌《 母亲 》
3、写话,话感动。
4、背诵积累自己喜欢的段落。
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