二年级数学课件（精选6篇）
制作课件是一个老师的工作，这也是需要花费很多精力的，作为老师的你，课件制作好了吗吗？下面是小编为大家整理的二年级数学课件（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
二年级数学课件1
教学目标：
使学生理解整十数加、减整十数的算理，熟练进行整十数加减整十数的口算。
培养学生表达能力和动手操作能力。
教学难点：
正确熟练进行整十数加减整十数的口算。
教学重点：
理解整十数加、减整十数的算理。
教学过程：
一、复习
开火车游戏
教师在游戏中提出问题，指名学生回答。师问：一个十是几，生答：一个十是10。
二、探究新知
1、整十数加整十数
出示主题挂图：从这幅图上，你能看到什么？
学生汇报，教师板书。
根据这些信息，你能提出什么数学问题？（小组讨论。）
全班交流，教师板书。
要想知道3盒一共有多少本书，怎样计算？（板书：10+20）
谁还有不同的算式？（板书：20+10）
10+20等于多少？你是怎样想出来的？请每组的几个同学讨论讨论。（小组讨论）
全班交流。
a、数的方法：10、20、30。
b、计算的方法：因为1+2＝3，所以10+20＝30。
c、数的组成：10和20组成30。
d、想减算加：因为30-10＝20，所以10+20＝30。
e、用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。
f、摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30。
同学们想出了这么多方法，真了不起！那么我们算出的结果对吗？请同学们用摆小棒的方法来验证一下。（学生活动。）
谁来说说你是怎么摆的？（学生汇报。）
请同学们用自己喜欢的方法来解决第二个和第三个问题。
2、整十数减整十数。
想一想：如果从3盒（30本）书中拿走2盒（20本），你能提出什么数学问题？
学生汇报，教师板书：还剩多少本书？
怎样列算式？
板书：30-20＝10
你怎么知道30-20等于10？给你们组的同学说一说。（小组交流。）
我们算出的结果对吗？请同学们再用摆小棒的方法来验证一下。（学生活动。）
三、练习
过河（摆一摆、算一算）
师：来让咱们先活动活动小手“摆一摆、算一算，我的小手最灵巧”。
20+20＝；40-20＝
40+30＝；70-30＝
哪位同学来说一说你是怎样摆的？
四、课堂小结
今天我们学习了整十数加减整十数，知道了在计算时要看清数位，把数位相同的相加或者相减，才能计算得更正确。
二年级数学课件2
【教学内容】
小学数学二年级下册76-78页，克、千克、吨的认识。
【教材解析】
结合生活实例通过看、估、掂、称来感知1克有多重，1千克有多重，根据千克推测1吨有多重。
【目标预设】
1、知识与技能目标：
1、结合生活实例通过看、估、掂、称来感知1克有多重，1千克有多重，根据千克推测1吨有多重。
2、在认识重量单位的同时，引导学生感知数学知识和生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
2、过程与方法目标：
培养学生用本单元所学的知识在生活中解决和重量有关的问题的能力。
3、情感目标：
培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。
【教学重、难点】
教学重点：克、千克、吨的认识
教学难点：根据千克推测1吨有多重
【教学设想】
我采用了“活动探究”、“小组合作”等教学方法。使学生在数学学习活动中相互合作，主动探索，通过猜测，验证的方法，让学生通过实践操作来推导出1吨有多重
【教学过程】
一、观察教学插图，提出问题。
1、教师用实物投影出示教学插图，让学生观察图画：你看到了什么动物？指名说。
2、你对这些动物有哪些了解？让学生说说自己获得这些知识的途径，教师鼓励学生多读书。
3、教师出示书中出现的相关数学信息，让学生说说自己读到了什么？想说些什么？
对学生进行爱护动物的教育。如果学生对动物的重量感到惊讶，就养他说说惊讶的原因。
4、你能提出什么数学问题？让学生充分的说，教师板书学生提出的和本节课相关的数学问题。
二、1克有多重。
1、让学生拿出自己准备的生活中常用的小物体，猜测一下1克有多重？现在小组中说一说，教师参与学生的小组活动，小组长做好记录。
2、全班交流自己的答案，教师：1克到底有多重呢？有一位新朋友可以告诉大家。教师出示天平，告诉学生成物体质量的`方法。
3、学生自己操作，称出重约1克的物体，全班交流，说一说重约1克的物体有什么特点。
4、教师：平时我们常说的物品有多重，实际是指物品的质量是多少。表示较轻的物品的质量，常用克作单位，克用“g”表示。
5、掂一掂准备的较轻的物品有多重？指名说，让学生说说自己的理由。
6、用天平验证一下自己掂的是否接近。
三、1千克有多重。
1、猜测一下1千克有多重？现在小组中说一说，教师参与学生的小组活动，小组长做好记录。
2、全班交流自己的答案，教师：1千克到底有多重呢？有一位新朋友可以告诉大家。教师出示台秤，告诉学生成物体质量的方法。
3、学生自己操作，称出重约1千克的物体，全班交流，说一说重约1千克的物体有什么特点。
4、教师：表示较重的物品的质量，常用千克作单位，1千克又叫1公斤。千克用“kg”表示。
5、猜一猜：1千克=（）克，教师板书：1千克=1000克
6、说一说自己知道哪些物品的质量和千克有关？教师强调：人的体重就和千克有关。
四、1吨有多重。
1、让学生说说在哪里见过“吨”这个单位？
2、让学生猜猜1吨有多重？教师板书：1吨=1000千克，计量什么样的物品的质量用吨作单位？指名说。教师：吨用“t”表示。
五、教师指板书引导学生小结本节克所学的内容。
作业设计：称一称自己的体重是多少？到超市里看一看经常买的物品的质量是多少？
二年级数学课件3
教学内容：
课本P13～14页，例1、例2及练习三中相应的习题。
教学目标：
1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。
2、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。
3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。
教学重点：
理解掌握平均分的含义，方法。
教学难点：
掌握平均分的方法。
教学准备：
各种食物若干、实物投影等。
教学过程：
一、创设情境，生成问题。
今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。（每一组的糖果的数量不相同）
二、探索交流，解决问题。
（一）、探究例1
1、各小组动手操作
各小组汇报情况，教师板书。
2、观察问题
（1）、请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？
（2）、学生观察汇报。
（3）、从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？
（4）、学生自己取名。
（二）、出示课题
（1）、小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。
（板书课题）
（2）、小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。
（3）、刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？
（4）、学生交流、汇报
（三）、教学例2：把15个橘子平均分成5份，怎样分？有几种分法？
（1）、论分配方案。
（2）、各小组动手分一分。
（3）、学生汇报分法。
A把15个橘子先每个盘子放1个，又在每个盘子放1个，再在每个盘子放1个，也就是一个一个地分，每份分得3个橘子。
B先每个盘子放2个，又在每个盘子放放1个，每份分得3个橘子。这样分快些。
C在每个盘子放3个，刚好分得每份3个橘子，这样分更快些。
D刚才同学们通过不同的方法，把15个橘子分成5份，每份都是3个橘子。这就是把15个橘子平均分5份，每份有3个。
（4）、你喜欢哪种分法？为什么？
三、巩固应用，内化提高。
1、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根？（学生动手分一分）
2、完成课本第14页的做一做，把12瓶矿泉水平均分成3份。
（让学生圈一圈，并说出自己的分法。）
3、练习三第2题。
（1）、肯定第二种分法是符合题义的分法。
（2）、引导学生观察第3种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？
（3）、学生交流讨论汇报。
4、实践活动：插花活动
5、列举生活中平均分的实例。
四、回顾整理，反思提升。
学了这节课你有什么想法和收获？
二年级数学课件4
教学目标
1、进一步学会用乘法口诀求商。
2、经历探索除法计算方法的过程，进一步了解用乘法口诀想商的思路。
3、用丰富、生动教学内容，激发学生学习的情趣，调动学生学习的积极性。
鼓励学生算法多样，促使学生逐步树立学好数学的信心。
教学重点：
使学生熟练应用乘法口诀求商
教学难点：
使学生熟练应用乘法口诀求商
教具：P48主题图、例1情境图的放大图。
学具：每个学生准备36个○卡片或36小棒。
预习提纲
教学过程
一、创设情境
谈话：同学们在第二单元学习了用2~6的乘法口诀求商，不知大家忘了没有?老师来考考大家，有没有胆量应战?
1、说出得数，并说出用哪句口诀。
6÷2=；12÷3=；18÷6=；3÷3=
2、填空。
2×（）=43×（）=64×（）=8
（）×3=12（）×4=205×（）=15
说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。
二、合作探究
1、201班的同学在打扮他们的教室，准备过六一儿童节了。我们也去凑热闹好吗?
呈现P48主题放大图，你能发现什么有价值的数学问题?
小组合作讨论。
小组派代表汇报。
2、探讨计算方法。
（1）引导：我们首先来解决第一个桌的问题。出示例1的放大图。
（2）同桌交流。请学生说一说探讨出的计算方法。
（3）学生独立解答。
（4）如果挂成7行怎么办?
3、尝试用乘法口诀求商。
（1）说出主题图中其它各桌的解决方法。
（2）学生独立解答主题图中其它各桌的问题。
（3）交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。
（4）显化想商的过程。
根据学生的交流，教师重述：求56÷8的商，想8和几相乘得56，因为七八五十六，所以商是7。
三、练习
1、P49的做一做。
让学生说一说用的口诀，再计算。
计算后，同桌互相说一说，怎样想出商。
2、练习十一第1题。
（1）每两组一起开火车，看哪一组算得快。说用的口诀。
（2）让学生独立填写答案。
3.练习十一的第2题。
帮助小鸟回家。
4、独立完成第2、4题。
四、总结
1、请学生谈收获。
2、教师总结：今天我们共同探讨了用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法。用7～9的乘法口诀求商的思路和方法与前面是一致的，所不同的只是数目大了些。
作业设计：做除法口算卡，并读3次。
板书设计
7、8、9的乘法口诀
平均每行几面?
56÷8=7；56÷7=8
（七）八五十六；七（八）五十六
教学反思
计算的数目大了，很明显学生的计算速度慢了很多，练习的强度还不够。要提高计算速度和计算能力，必须多练。
二年级数学课件5
教学目标：
1、认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。
2、知道量比较长的物体要用米做单位，会用米量物体的长度。
3、培养学生的合作意识。
教学重点：
学会测量长度的方法和建立1米的实际观念。
教学难点：
建立1米的实际观念和知道1米=100厘米。
教学、具准备：
多媒体课件、米尺、绳子、学生尺、等。
教学过程
一、游戏导入，引起认知冲突
请学生用厘米量黑板。（课独自探索，也可与他人合作）
二、展开认识米
1、提问：这样测量你感觉怎样？（麻烦）
要想方便的测量就要认识另外一种尺子——米尺。
（1）介绍米尺
（2）展示米尺，告诉学生从1—100厘米着一段正好是“1米”。
（3）建立表象
让学生用米尺和自己的身高比一比。获蒋两臂张开伸平庸米尺量出1米的长度。
2、用米量
（1）用不同的方法测量1米的绳子长是多少厘米
汇报方法
（2）（得出1米就是100厘米）
三、实践活动
1、测一测，你跳远的距离是多少米？
四人一组，分组操作。
每人量一物，其他同学监督帮助。
2.量一量：黑板长、宽，教室长、宽及教室门的高和宽。
四、学会解决实际问题
小华用一根3米长的竹竿量水深，竹竿露出水面1米。水深多少米?
找一根绳子和一把米尺，去量一课树干周围有多长。想一想，应该怎样量？
五、总结：
这节课你学到了什么本领？1米到底有多长?怎样估测物体的长度？
六、布置作业：
练习一4、5题。第8、9题做在课本上。
二年级数学课件6
教学目标：
1、会用“去尾法”和“进一法”将一个小数按要求凑整。
2、让学生经历自主探索的过程，会将同一个数按三种不同的方法凑整，提高综合运用的能力。
3、联系生活实际，了解生活中这三种方法的运用。
教学重难点：
会用“去尾法”和“进一法”对小数按要求凑整。
教学用具准备：
多媒体设备
教学过程：
一、复习旧知
P70练一练，用“四舍五入”法将下列小数按要求凑整。
小结：用“四舍五入”法来凑整要看省略的尾数最高位上的数字是否小于5。小于5的舍去，大于或者等于5的就向前一位进1。
二、探究新知
1、探究一：用“四舍五入法”、“去尾法”和“进一法”将8.0806分别保留一位小数.小结:去尾法和进一法都是凑整的方法,可是在解决问题的时候思考的方法完全不同.去尾法不管尾数是多少都舍去,而进一法也不看尾数的大小都向前一位进1。
2、探究二师:在上节课中我们知道了人民币的兑换要用到“四舍五入”凑整法，找找生活中的“去尾法”和“进一法”。
三、巩固练习
练习1：填空。
去尾法9.4727≈（保留两位小数）；1.0416≈（保留一位小数）；进一法9.4727≈（精确到十分位）；1.0416≈（精确到百分位）
4.6452≈（精确到千分位）
练习2：书P70练一练2。
讨论：我们学习了“四舍五入”凑整法，“进一法”和“去尾法”，说说这三种方法运用的时候不同在哪里？
小结：“四舍五入”法要根据尾数的最高位上的数字判断是进一还是舍去，“去尾法”和“进一法”是无须看尾数的大小的。
练习3：判断。
①保留一位小数表示凑整到十分位，也可以用精确到十分位或是精确到0.1来表示。
②7.895精确到百分位是7.90,也可以写成7.9。
练习4：填空。
①一个一位小数用“四舍五入”法凑整是2，这个一位小数最大是（），最小是（）。
②一个两位小数用“四舍五入”法凑整是3.0，这个两位小数最大是（），最小是（）。
③一个三位小数用“四舍五入”法凑整是5.78，这个三位小数最大是（），最小是（）。说说你是怎么想的？
小结：最小的数只要在后面的一个数位上添4，最大的除了添上数字5，还要将前一位减1。
四、课堂小结
今天我们又学会了用进一法和去尾法对小数进行凑整。
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