说课稿

时间：2024-08-06 11:30:18 说课稿我要投稿

【精华】说课稿范文锦集10篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的说课稿10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

【精华】说课稿范文锦集10篇

说课稿篇1

　　这节课的内容主要是让学生认识一个整体的几分之一。从上学期学习的认识一个物体的几分之一到一个整体的几分之一，这是分数含义的一次主要拓展。基于学生已有的知识和认知水平，结合我们这次研讨的主题是“以学定教，小组合作有效性的研究”，我主要就从“课前自学”和“小组合作”这两个方面来进行说课。

　　首先：微课引导自学

　　课前我采用了微课形式进行主要例题的教学，从盘里有一个桃这个情节引入，将一个桃平均分成两份，每只小猴分得这个桃的几分之一。过渡到盘里有2个桃、4个桃，平均分两份的过程。一方面从一个物体逐渐过渡到一个整体，另一反面数量较小的整体，学生凭借已有知识都能进行平均分，所以这里其实只是平均分这一单一概念的迁移。接着增加了桃的数量，扩大到20个、100个，甚至抽象成一筐桃，利用这个过程来帮助学生理解无论数量变多大，我们都可以看成一个整体，是将这个整体进行平均分。帮助学生建立起几个物体可以看作一个整体的概念。

　　接着出现6个桃平均分成3份和6份的情况，让学生感受到同样的整体因为平均分的份数不同，所以表示每一份的分数也不同。

　　最后，进行了小结，希望通过这个小结，让学生能将刚才的分桃过程提升到对分数本质含义的理解，以及初步体会到今天学习的内容与以前所学内容之间的区别和联系。

　　课后布置了一项作业，就是完成书上的试一试。这个独立完成的过程，就是让学生在运用和展示自学中所已经掌握或理解的部分。其实也是让学生对自学状态的一种自我反馈和认识。

　　其次，小组展示自学

　　课堂上利用多次的小组合作活动，让学生有机会展示自学的成果，也在小组的互相交流中弥补、纠正一些自学中出现的问题。同时也是让学生将自学的状况向老师做一个反馈，根据学生的反馈，老师适时的调整教学的'侧重点和节奏。

　　课上主要设计了三次小组活动：第一次是在同桌交流了平均分12个桃子的几种分法后，让学生讨论：都是把什么看成一个整体，为什么整体相同分数却不同。这是帮助学生在通过自学初步感知的基础上，进行分数意义的建立。

　　第二次是让学生在经历了自己画一个分数的过程后，小组交流：介绍自己画出的分数，并概括分数中分母和分子所表示的含义。课标中提出学生要有一定的数学基本活动经验，而画分数这个环节恰恰能够综合性的反映学生之前学习状况。而且在这个环节中还设计了，利用学生自己做画出的分数进行比较，以及纠错的过程。学生理解自己画出的分数更加容易，从而便于凸显出分数的本质属性。

　　第三次是让学生自己先想想拿出18根小棒的几分之一，是几根，在组内交流。这个从18根小棒中拿出几分之一，其实是进一步考察学生对于分数意义的理解：也就是我能拿出这个整体的几分之一？这个整体能平均分成几份？或者有些孩子直接考虑18能被哪些数整除，而有些孩子可能要借助先分一分的过程，然后才能知道拿出几分之一，是几根。这时可以在组内就完成帮助、指导和纠错的过程。

　　我的整体设计思路就是这样，谢谢各位的聆听，还有不到之处希望能不吝赐教。

说课稿篇2

　　《数星星的孩子》融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就善于观察和思考的好品质。这篇课文语言生动、简洁，故事性强，蕴含科学知识，内容对学生充满着吸引力。

　　针对学习内容以及我班学生的认知基础和知识水平，我确定的教学目标是：

　　1、至少认识“珍、碧、院、靠、指、乱、仔、组、睡、朝、苦、钻、研、著”14个生字，会写“珍、仔、乱”3个字。

　　2、会用多种方法记忆生字，能正确、流利的朗读课文。

　　3、培养学生探索自然奥密的兴趣。

　　教学重点：

　　多种方法识记生字。

　　教学难点：

　　理解生字的字意并能正确运用。

　　教学过程：

　　教学过程的设计可以分为五个环节，以“培养学生的自主学习能力”为主线贯穿始终。

　　环节一：创设情境，激趣导入

　　以《小星星》这首歌的乐曲为切入点，师生跟着音乐拍手齐唱儿歌．熟悉的歌词，动听的旋律，激发了学生浓厚的学习兴趣，使学生兴趣盎然的进入课堂，充分调动学生学习的积极性。

　　环节二：整体感知，随文识字

　　学生初读课文，初步了解课文大意，在具体语言环境中识字。

　　本课中，生字的教学以 “音”、“形”、“意”为途径。学生课前预习圈出生字，是以熟悉“字音”为目的。“字意”的落实则完全放在具体的语言环境中学习，如：“你找得字宝宝在哪句话里？”“你能给这个字宝宝找个朋友吗？”“你能用这个词说一句话吗？”这样的扩词练习，说话训练，既活跃了思维，丰富了词语的积累，达到了学习的兴趣持续，又加深了识记的目的。这样由文到字，由字到词，再由词到句子的.训练，比单独机械的识字效果要好得多。

　　随文识字，不但可以加深学生对生字的识记和字意的理解，提高识记生字的效率，而且会使学生不断的产生新鲜感，使学习兴趣不减反变浓。为学生识字提供了多维支持。

　　环节三：集中识字。

　　对于二年级的孩子来说识字是语文教学的重点但却不是难点，可对于我的学生来说，识字既是重点又是难点。所以，这一环节的设计就显得极其重要，它关乎着这节识字教学课的成与败。

　　在设计时我突发奇想，巧设“识字小游戏”，激发学生的识字兴趣．如：生字闯关游戏。

　　第一关：学生读带有拼音的生字，如果读对，就会有一名同学把星星的帽子摘取作为纪念。（这一设计关注的是学困生）

　　第二关：学生读不带拼音的生字，读对奖励“小星星”。当然，这颗星星并不是制作的星，而是我亲自从空中“摘”下的“星”，这样不可思议而有趣的做法，让学生的学习情绪再度高涨，使得枯燥的认字变为生动的游戏，符合学生的年龄特征，激发了学生的识字兴趣。

　　两关过后，是技巧的沉淀。我问：“这么短的时间内记住了这么多生字，是不是有什么奇思妙招啊？赶快把你最拿手的识字方法告诉给你的同桌吧！”一“话”激起千层浪，小孩子都有显示的心理，这样一来，孩子们会认为，此时的自己是最棒的，他可以交给别人方法，所以他会教的认真，那学的人自然会积少成多。

　　后续设计的亮点就是我对识字方法的总结，说它是亮点是因为“交给学生学习的方法”是教的宗旨，是教的归宿。

　　随之而来的二次识字是课堂的又一高潮！“小老师领读”，教师指字“顺序读”、“乱序读”、“快读”、“跳读”、“男女生赛读”、“开火车读”……多种方式的识字，让学生的激情再次燃烧，直至回读课文才算是“瓜熟蒂落”！

　　成果如何？需要及时地检测。在设计生字复现环节，我采用了孩子们非常喜欢的绕口令的形式，将所学的生字编入其中，读顺了，说明认识了，读“绕”了证明记熟了。

　　此时，才是识字教学的终点！

　　环节四：写字指导。

　　写字指导按照“观察字形说特点——指导书写讲难点——学生练写要美点”的顺序进行教学。相对识字而言，它显得较容易完成。

　　环节五：总结课堂巧设疑。

　　好的课堂既要有“龙头”又要有“凤尾”，对课堂小结不能忽视。“谁愿意说一说，这40分钟里，你都有什么收获？”看似不经心的一问，却给了孩子们整理课堂，总结经验的机会，既能培养学生总结概括的能力又能锻炼学生的口语表达能力。

　　“看着张衡数星星，奶奶说他傻，那爷爷见了，又是怎么说的呢?长大后的张衡究竟会成为一个怎样的人呢？”这样的设疑既实现了课堂的拓展、知识的延伸又能激发学生收集资料的兴趣，培养“打破沙锅问到底”的精神，何乐而不为呢？

　　总之，教学工作是一个辛苦费神的事业，既然选择了，我就会不断地去探索，去寻找。相信有了好的方法.我会和我的孩子们一同进步，共同成长！

　　学海无边，知也无涯！在此，恳请各位领导、前辈、同事提出宝贵意见，我会悉心听教，以便于我的教学有更好的完善与体高！

说课稿篇3

各位尊敬的领导，教师同仁：大家好！

　　今天我将说课的内容是高中《政治生活》第八课第一框《国际社会的成员：主权国家和国际组织》。很荣幸能有这样的机会与大家分享我的教学心得，希望通过这次体验能与大家一同交流，以求完善。

　　一、说教材

　　本框题是人教版高一必修二《政治生活》第四单元第八课第一框题《国际社会的主要成员：主权国家和国际组织》，本课从国内政治上升到国际政治的层面，对国际社会的组成及其组成成员进行详细的描述与分析，是对国内政治基本知识的延伸和深化。本课主要包括以下三方面的内容：第一：“国际社会的构成”为本课的情景导入部分。第二：“主权国家的地位和国际组织的作用”为本课的教学难点。第三：“活跃在联合国舞台上的中国”，详细的介绍了联合国的产生、宗旨、地位和作用，以及中国在国际舞台的作用，该部分为本课教学重点，是对国际社会相关理论知识的具体化。

　　二、说学情

　　本课是建立在学生对国家政治概况和基本政治概念深刻理解的基础上，上升到对国际政治相关政治的学习，是对以往知识的必要深化。通过本框题的学习，促使学生将视野从对国内政治的认识上升到对国际社会的认识中来，促进自身具备分析世界政治问题的相关能力。

　　三、说教学理念

　　以学生为课堂教学的主体，启发学生思考，引导学生自主探究问题，将已学知识与本框内容相结合。在课堂中贯彻以学生为主体的新课改理念，鼓励学生积极讨论发言，将每个学生的积极性与自主性充分调动起来，并且对知识进行实际应用。

　　四、说教学目标

　　（一）知识与技能

　　1.国际社会的构成，主权国家的构成要素及其基本权利与义务

　　2.主权对于国家的重要性以及应如何维护

　　3.国际组织的含义及其分类

　　4.理解中国与联合国的关系，说明我国在国际社会中是负责任的'国家

　　（二）过程与方法

　　通过自主学习、合作探究，提高运用马克思主义立场、观点和方法分析判断国际社会政治现象的能力。

　　（三）情感、态度与价值观目标

　　培养学生关心祖国在国际社会中的地位、命运的民族责任感，通过感受中国在联合国的声音和身影，让学生明白中国在国际社会中是负责人的国家，从而增强对祖国的热爱，增强民族自信心与自豪感。

　　五、说教学重难点

　　教学重点：主权的重要性﹔主权国家的基本权利与义务

　　教学难点：国家主权是国家的生命和灵魂,中国是国际社会负责任的国家。

　　六、说教学方法

　　（1）教法

　　有了明确的学习目标，还要有良好的教学方法，才能收到良好的教学效果。我将在教学过程中使用下列教学方法。

　　1、启发式讲授法。在教学过程中，充分发挥教师的主导作用，精心通过口头语言系统向学生传授知识，并注意启发，在讲授中善于诘问并引导学生分析和思考问题。

　　2、提问法。也叫谈话法，通过问答的形式来引导学生获取和巩固知识，这种方法有助于激发学生的思维，调动学习的积极性，培养他们独立思考和语言表述的能力。在这个过程中，教师会准备好问题和谈话计划，即如何从一个一个问题引出过渡到另一个问题，并且要注意提出的问题要富有挑战性和启发性，问题的难易要因人而异，最后还要做好归纳、小结，使学生的知识系统化、科学化，注意纠正学生的一些不正确的认识，帮助他们准确的掌握知识。

　　3、问题讨论法。在课堂讨论中，激发学生学习的主动性和积极性，有利于培养学生独立思维能力，口头表达能力，促进学生灵活地利用知识。

　　4、热点资料情景导入法

　　（二）学法

　　因为学生是课堂的主体，因此我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，针对一些基础性的知识采用学生自主预习展示法，在自主预习的基础上，对于一些简单地知识自由发言。针对重难点知识采用小组讨论合作探究法，在充分讨论的基础上，交流学习成果，在互相质疑的过程中加深对知识的理解。

　　在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据紧扣教学的问题，使学生自主地发现、思考、分析、讨论，从而解决问题，并在掌握书本知识后进行拓展巩固。使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。

　　七、说教学流程

　　（一）导入新课

　　采用热点材料情景导入法。多媒体展示《国际社会高度关注雅安地震多国表示愿为灾区提供援助》资料。

　　看完材料，要求学生回答：材料中共出现了哪些国际社会的主体？

　　时事导入，激发学生的学习兴趣和探究，衔接到本课所学的内容上来。知道国际社会的主要成员：主权国家和国际组织。

　　（二）讲授新课

　　对于主权国家、国际组织以及联合国的一些基础性知识，重点由学生在自主预习的基础上自由发言，展示交流，必要的时候教师予以引导点拨。

　　对于本课的重难点知识之一：主权的重要性以及如何维护，通过一个相对热点的材料《中菲南海问题》，激发学生的讨论兴趣，在相互补充质疑的过程中得以解决，最后突出本部分的关键词主权国家，接着通过幻灯片展示具体的内容，包括主权国家的地位、内型以及主权国家的基本要素，再加以详细分析。

　　对于本课的重难点知识之二：主权国家的基本权利和义务，联合国的宗旨及作用以及中国在联合国的地位和作用是本课的另外两个重难点，因此，通过导学案上的两个合作探究，让学生自主讨论交流，教师予以引导点拨，从而突出重难点，加深学生对该部分知识的理解与掌握。第一个探究为前面提到的《中菲南海对峙》，由材料引出一系列的提问，通过学生自主讨论后，得出主权国家的基本权利和义务。讲完这个内容的重难点后，再打出一组图片，让学生轻松的知道国际组织的含义及分类，最后通过一张表格巩固知识点，本个环节的第一个知识点就落实了。接下来，分析第二个知识点，先通过一些资料和图片的展示，了解联合国的性质、宗旨、原则、作用及中国在联合国的地位和作用，引出第二个探究《日本为何强烈要求加入常》，通过这个探究的讨论，让学生们进一步了解了联合国的机构及联合国在世界的舞台上发挥的作用，再引入一组图片进行展示，这个知识点就牢记于心了。

　　最后，展示本课的板书内容，再布置课堂作业，由学生当堂完成。

　　课堂总结

　　本节课主要学习了当今国际社会的构成，明确了主权国家和国际组织的有关知识，认识了中国在国际舞台上、在联合国的各项事务中发挥着积极的作用，这对于我们正确认识国际社会起着重要的作用。

　　八、说教学反思

　　这节课知识点讲解基本到位，重点突出，难点也有所突破，重难点处理得相对较好，基本完成了教学任务；但是，由于与咱们的学生是初次接触，彼此之间不太了解，因此，在师生互动配合方面做得不是很好，课堂气氛一般，不是十分活跃，说明我在调动学生积极性方面还有待加强提高；另外，可能是学生自主预习完成的情况不是太好，导致操作过程中对于简单的一些知识没能迅速有效的解决，占用了一定的时间，从而使得重难点知识的讨论时间不充分，显得稍有仓促；此外，由于自己从教时间有限，作为一名年轻的青年教师，在专业知识、讲课技巧与经验方面都比较欠缺，因此感觉这节课对知识点的拓展稍微不够，思路逻辑性方面也需要加强。

　　我的说课完毕，请各位老师予以批评指导，我一定会虚心采纳，认真对待，力争有所提高，谢谢大家！

说课稿篇4

　　《皇帝的新装》说课稿今天我说课的内容是《皇帝的新装》。它选自义务教育标准实验教科书七年级《语文》上册的第六单元第26课。

　　本节教学设计总的指导思想是：“以新课标的基本理念为依据，改变传统的语文学习方式，根据学生的心理特点，引发学生学习语文的兴趣，从而提高语文能力。”现在我就本校学生的情况分析、教材分析、教法分析、学法分析、教学程序、自我评估五个方面，本节课的设计进行说明。

　　一、学生情况分析

　　1、学生刚刚涉及“童话”要精要地向同学介绍这种文学体裁知识，要求学生自己了解一些安徒生在这一领域的成就。

　　2、这种情节曲折的故事是学生喜闻乐见的，但对童话的讽刺意义很可能明于心而不明于口，教师应适当点拨，使之对主题的理解水到渠成。

　　3、学生对文中问题的理解分析易文去矣去，且理解肤浅，务必引导学生要独立深思，各抒己见，对问题的认识一定要言之有据。

　　二、说教材

　　1、本文内容、地位、作用

　　本文是丹麦童话大师安徒生的代表作之一，通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗、当众出丑的故事。讽刺了皇帝和大臣们愚蠢虚伪、自欺欺人的丑行。这个单元的课文体裁多样，有童话诗歌、神话、寓言故事。都属于文学作品，它们的共同点是通过虚构的故事和作家曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情。想象丰富奇特、引人遐思。无论是作者扣人心弦的叙述，还是那根本不存在的“美丽的'新装”，都将使学生增加阅读兴趣去体悟。是培养学生积极以人生态度和正确的理想观，提高文化品位和审美情趣、发展语言能力、激发想象力和创造潜能的好教材。教材选得好，不失童趣又有思想深度，离奇而生动的故事情节更是扣人心弦，适合七年级学生阅读。

　　2、本课的教学目的

　　a、能力目标

　　（1）、理解课文内容，领会童话的讽刺意义。

　　（2）、有感情地阅读课文、复述、让学生在发展语言能力的同时，发展思维能力。在思维训练中，增强对语言文字的感悟力，表达力。（3）、了解童话想象夸张是特点，激发学生想象力和创造潜能。

　　（4）、在“师生合作下，生生合作”中，培养学生的合作能力。

　　b、情感目标

　　安徒生笔下的皇帝、大臣和随员虽然都没有看到所谓的新装，但为了不让别人说他们不称职或愚蠢，都不住地夸赞所谓的布料美极了。揭露了他们的虚伪和自欺欺人的本质。最后，作者让一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”，讲出了谁也不敢说的真相。体现了孩子的天真胆大

说课稿篇5

尊敬的各位评委老师：

　　你们好！我今天说的课题是《笑对挫折，挑战自我》，下面我从活动背景、活动目的、活动准备、活动过程、活动反思五个方面说一下这堂班会课的设计。

　　一、活动背景

　　七年级学生刚升到初中，还处于小学到初中的转型期。大多是父母的“掌中宝”，从没受过什么大的委屈和挫折。所以，在遭遇挫折时缺乏必要的独立处理问题的态度和技能。当遭遇挫折时，如果处理不当，将会给自己带来困扰甚至造成不良后果，为了提高学生面对挫折的心理承受能力，我设计了此节主题班会课。

　　二、说活动目的

　　1、使学生用正确的心态看待生活中普遍存在的挫折。

　　2、培养学生勇于战胜挫折的意志。

　　三、活动准备。

　　1、四名学生准备面对挫折不同态度的情景剧

　　2、准备几首励志的音乐带动课堂气氛。

　　四、说活动过程

　　为了达到以上教学目标，我将本课教学内容分为以下五个环节：1、音乐导入2、认识挫折3、故事分析，引起感悟4、情景剧表演——《面对挫折》5、学生交流自己曾经经历的挫折，共议解决办法6、活动总结

　　接下来我将这些具体的教学步骤和设计依据进行详尽介绍。

　　首先：音乐导入。

　　欣赏音乐《水手》，营造轻松的氛围，同时也让学生感受歌曲中表现出来的面对挫折的积极心态，以此导入课题。

　　第二环节：认识挫折，了解什么是挫折。

　　通过例子讲解挫折的特点，目的`是让学生正确认识挫折，建立正确的挫折观。

　　第三环节：故事分析，引起感悟。

　　从比较故事中鸡蛋、石头和皮球对待挫折的态度中受到启发，让学生了解解决挫折的方法有积极和消极之差别，并审视自己对待挫折的态度。

　　（四）第四环节：情景剧表演——《面对挫折》

　　本环节通过周围或自身经常出现的学生个案情景表演，促使学生自身的实际问题进行理性的思考，加深了学生对挫折的进一步生活化理解，使其在此环节中学会发现问题、探索问题、解决问题，通过自我发现，自我探索，达到自我教育的目的。

　　（五）第五环节：学生交流自己曾经经历的挫折，共议解决办法。师在此环节适当点拨，引导生总结出如下3种方法。这也是本节课的重难点。

　　1、拥抱挫折，通过哲学家黑格尔的话以及故事“上帝的使者”，启发学生：如果你正面临着挫折，请首先向它微笑，给它一个拥抱，欢迎它来到你的生命。

　　2、轻松宣泄让学生知道，遭遇挫折难免会有不良情绪产生，一定要学会以合理的方式把不良情绪及时地进行宣泄，使自己有良好的心态，在这里着重介绍涂鸦法，并体验该方法，接着通过问题：你的宣泄方法是什么？邀请学生回答，使学生了解更多的宣泄法。

　　3、迅速行动，强调行动，而且是迅速的行动，是治疗心理创伤的最好方法。

　　（六）第六环：活动总结。

　　班会课最后赠送学生祝福歌曲《阳光总在风雨后》，在以后的生活中，风雨必将存在，但我们要坚信一点，阳光总在风雨后，在良好的氛围下结束本课。

　　五、活动反思

　　通过这节《笑对挫折，挑战自我主题班会》，我有以下几点反思：

　　1、让学生理解这一主题，应以活动为主，通过活动进行自我探索，获得的是直接经验。

　　2、强调在活动过程中的体验与感悟，学生参与程度越高，感受和体验越丰富，效果越明显。

　　3、教师不是代替学生解决问题，而是要帮助学生挖掘自身潜能，协助学生思考解决问题的方法，学会自助助人。

　　我的说课完毕，谢谢您的聆听！

说课稿篇6

　　《鸡毛信》是北师大版第九册第七单元的一篇阅读课文。本单元课文是围绕“危急时刻”编的，目的是在于引导学生认识到：任何问题都有解决的办法，在危急时刻，要沉着机智的应对，并感受人物在危急时刻所表现出的人格魅力。

　　具体到这篇课文，我确立的教学目标是:

　　一、通过了解抗日战争时期，儿童团长海娃克服重重困难把鸡毛信送给游击队，并配合游击队消灭敌人的故事，感受海娃机智和勇敢，激起向小英雄学习的愿望;

　　二、继续学习用较快的速度浏览课文，把握课文的主要内容;

　　三，用略读和精读相结合的方法来深入体会人物的思想品质;四、有感情的朗读课文的重点部分，并能谈出感受。

　　教学的重点是把握重点部分精读体验，感悟人物的优秀品质。教学的难点是课文较长，不容易瞻前顾后把握重点。

　　根据新课程对高年级“重视学会阅读方法，养成良好阅读习惯”的要求和阅读课文的特点，我在备课时注意激发学生的学习兴趣,指导学生运用学过的方法来自主读书，培养独立阅读的能力。

　　具体教学过程分为以下几个步骤：

　　一、发阅读兴趣，培养质疑能力。用充满激情的语言激发学生的学习兴趣，利用多媒体课件将学生带入到特定的时代氛围中去。联系学生了解的英雄故事，自然的引入对新课的学习。同时，紧接着在“围绕课题质疑”这一环节，启发学生提出有价值的问题，既培养了学生发散思维的能力，又检验了学生在预习时是否进行了积极的思考。

　　二、整体感知课文，从整体入手，快速浏览课文，初步感知课文内容，因为课文的篇幅较长，因此我引导学生首先采用浏览与略读相结合的方式来读书，并提出明确的.问题，检测学生浏览的效率。

　　二、以读为本，重在点拨，抓住重点段落精读体验，感悟海娃的机智和勇敢。由于课文的自然段比较多，学生不便把握重点，因此在学生了解课文主要内容后，我引导学生按小标题把课文划分为几个小故事，在此基础上，让学生把握重点，细读 “藏信”、“夜逃”、“诱敌”三个小故事，进一步了解海娃送信的详细经过。深入体会小英雄在危急时刻所表现出的机智勇敢。

　　三、珍视学生的独特体验，学生根据自己感悟、理解，在精读课文后小组里交流、朗读自己喜欢的情节，再在全班进行交流，在此基础上，让学生选择自己喜欢的角色进行入情入境的朗读，体现了新课程的要求。

　　四、充分发挥多媒体教学辅助作用，如，让学生观看《鸡毛信》的精彩片断，可以更好的帮助学生理解课文。

说课稿篇7

　　一、教材分析

　　《烟台的海》是苏教版小语课本第十二册的一篇讲读课文。作者以生动的笔触和“总分总”的行文结构，描写了烟台的海四季的独特景观，以及在大海的背景下烟台人的劳动与生活，激发人们热爱大自然、热爱生活的情感。

　　教学这篇课文时，我将引导学生达成以下教学目标：

　　二、教学要求

　　（一）教学目标：

　　1、知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落

　　2、能力目标：在语言环境中，让学生精读、批注、感悟、理解“恬静、凝重、前赴后继、锲而不舍”等词语的含义

　　3、情感目标：了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。

　　异地风景的生疏、学生年龄的特点，这就要求老师必须注意创设情景，拉近学生与文本的距离，从而解决教学的重难点。基于对上述的教材理解，我作出了如下设想。

　　（二）教学设想：

　　我预计用三个课时完成教学目标。

　　下面我着重根据第二课教学设计，详细阐述课堂上的一些做法。

　　第二课时大体分为四个教学环节：

　　创设情景，激趣导入

　　品味语言，体验感悟

　　基于网络，读写结合

　　拓展资源，升华情感

　　在四个教学环节中，都穿插使用信息技术于语文课堂教学之中，具体安排如下：

　　三、具体过程设计与分析

　　在我的第一个环节中：

　　第一，创设情景，激趣导入

　　我的想法是：

　　大海在心中，波涛澎湃在眼中。

　　课堂不见海，一切都成空。

　　课件激趣来引入，学习变得更轻松。

　　让学生通过观看烟台海的美丽景色,聆听海浪拍打岸边发出的声音, 引发学生对大海的`向往。

　　在我的第二个环节中：

　　第二，品味语言，体验感悟

　　我的具体做法是：

　　思考问题有侧重，品句圈画更从容。

　　品读寻找关键词，感悟烟台美如梦。

　　我抓住文眼“活剧”这一教学突破口，设计主要问题：为什么说烟台的海是一幅画？是一道背景？是一座舞台？提领中心问题，让学生选择自己喜欢的读书方式品读课文2-5自然段。

　　为了突破这一重难点，我的设计是：

　　1、由字析词品句子，场景再现添情趣。

　　这两句话中都有一个“扑”字，但表达的意思都不相同，为此，我通过播放“冬海壮观”和“夏海轻盈”的风景片，[播放课件]刺激学生听觉和视觉系统，拉近距离，让学生真切把握词句，深刻体会“活”，让“景”与“人”交相辉映，起到“投石引路”的作用，给予学生广阔的想象空间，也升华了学生对烟台人民的理解。

　　2、实践操作别忘记，自主探究寻根底。

　　在展示了主题站后，（播放主题网站）学生四人为一小组，根据烟台的海四季的独特，选择他们感兴趣的一个季节去参观。把参观后想到赞美这处地方的词语或一句话在书的空白处做批注。教师通过教师网与学生共同参与讨论，对学生的学习活动提供必要的指导。

　　例如学生在参观冬天烟台的海时，根据较难理解的词语 “气势汹汹、锲而不舍”等词，进行讨论探究，也可以通过浏览主题网站上 “海之韵”里精美生动的“海上景观”的图片和视频，为学生的讨论、交流、理解，提供了多维度的信息参考。为学生的想象提供了“动因”，使学生的想象充满了奇异的色彩。

　　本环节中，教师利用主体网站的资源，让学生多角度、全方位的去感悟文章的这一中心句：“烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。”这样，这一教学重点，就省时高效的完成了。

　　在我的第三个环节中：[播放课件]

　　第三，基于网络，读写结合

　　就在学生热爱大海的情感如火山喷发之时，我抓住这一时机，设计了“回音阁”模版，教师及时创设情景，让学生抒写自己内心世界的千言万语。我可以这么说：

　　同学们，游览到这儿，你还意犹未尽吧，你是否想和作者一样亲身去到活剧的烟台这座城市呢？用你自己喜欢的表达方式，把你此时此刻想说的，你可以创作成一首诗歌或一篇文章，写到回音阁里面，也许不久的将来就会实现的！

　　伴随着音乐响起，回音阁上精美的图片、华丽的文字给学生提供了丰富的精神文化大餐，在这种情境交融的学习环境中，学生们有了强烈的倾吐的欲望，写作就不会畏难了。

　　上面此项设计，我的总目的是：[播放课件]

　　“回音”平台有活力，学生爱学又爱记。

　　写作氛围促交流，探究自主有意义。（只出课件不读）

　　在我的第四个环节中：

　　第四，拓展资源，升华情感

　　语文教学要与生活紧密联系，教师要教会学生，在生活中学习语文，在生活中运用语文。为此，我设计了最后一个教学环节，开发了模拟网站（播放模拟网站页面）。

　　让学生便捷地进入丰富多彩的“语文课堂”，让学生自由的浏览描写烟台的海的诗歌、文章和世界各国美丽景点的图片，拓宽学生的知识面，激发学生对祖国山河的热爱和对大自然的向往。

　　设计这节课我体会到了，

　　信息技术课堂是学习知识、检索信息、加工信息的过程，是以人为本、展现主题的过程，是实践锻炼、培养创新的过程。

　　[播放课件]我的最后感悟：

　　信息技术用得好，解疑问难特别妙。

　　情境氛围来营造，学生欢迎又叫好。

　　拓展孩子多视角，事半功倍显奥妙。

　　前辈面前来过招，班门弄斧多赐教！

说课稿篇8

　　一、教材分析

　　1、本课在单元中的地位：

　　《乐于与人交往》是陕西人教版第五课让我们同行的第一目，在此之前，学生们已经学习了正确认识自我，了解了生命的珍贵、青春期自己生理和心理的特点及自己的情绪和自己的优点缺点，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。本课是联接自我和他人的桥梁和纽带，在全书中具有不可忽视的重要地位。

　　2、本课时的教学内容：

　　个人离不开群体、青春期心理闭锁的危害、

　　交往的重要性、与他人交往应该持有的态度。

　　二、教学目标

　　情感目标：

　　使学生体验到交往在生活中的意义和作用，增强学生主动与人交往的自觉性

　　能力目标：

　　1、提高学生对交往重要性的认识能力

　　2 、提高学生解决自身心理问题的能力

　　知识目标：

　　1、使学生懂得交往的重要性

　　2、使学生了解青春期闭锁心理现象及其危害

　　3、掌握一些解决春期闭锁心理的方法

　　4、懂得与人交往的时候应该保持什么样的态度

　　三、重点难点

　　教学重点：

　　应该积极主动的与人交往

　　教学难点：

　　青春期闭锁心理现象及其危害

　　四、学情分析

　　七年级学生已开始进入青春期，随着心理、生理的变化，容易出现青春期闭锁的心理特点，这样影响了他们的健康成长。因此必须对他们进行正确的引导，让他们确立乐于与他人相处的正确态度，并学会与他人的文明交往。这样才能培养他们热情开朗的性格，建立良好的人际关系，有利于今后的发展。

　　五、教学方法

　　教法:

　　1. 直观演示法：给学生各种情境体验，如欣赏音乐、漫画、故事、小品、诗歌等给学生创设一个轻松愉快的氛围来讨论交往的重要性。

　　2.讨论教学法：在教学过程中我多次采用“议一议”、“各抒已见”等形式，让学生在讨论交流中形成较为正确的观点，同时学会合作学习。

　　3.案例分析法：通过具体案例的分析引导，使学生从中有所感悟，懂得交往的重要性。

　　学法:

　　合作法、谈论法、师生互动法、独立发现法、分析归纳法

　　课前准备

　　授课环节

　　六、教学过程

　　课前准备

　　（1）师生共同搜集青春期有关交往方面的歌曲，并鼓动学生做好上课演唱、小品表演的准备。

　　（2）教者课前与学生交谈或编制一些测试题，了解交往的基本情况及学生的心理。

　　（3）教师课前精心准备，做好多媒体课件。

　　授课环节 1

　　创设情境导入新课

　　《狼孩的故事》

　　故事

　　授课环节 2

　　1、请学生阅读教材第一目第二◎孙晓的故事，思考：

　　（２）孙晓的`这种现象如果不设法调整，继续下去会产生什么样的后果？孙晓怎么样才能避免这种现象？

　　学生分组讨论，每组推荐代表发言。教师归纳总结

　　利于健康

　　授课环节 3

　　1、两个故事中的同学分别表现出什么样的性格？

　　形成他们不同性格的原因是什么？

　　2、你愿意和他还是她交朋友？

　　利于友谊

　　小雨当上组长后，发生了那些变化？

　　这种变化的主要原因是什么？

　　你明白了什么道理

　　实话实说：

　　你会怎么做？

　　授课环节 4

　　利于开朗性格

　　4、请学生阅读教材第一目第四◎第二个李政道的故事，

　　思考问题：

　　①李政道所在的大学为什么每周要为教授提供三次共进午餐的机会？

　　②通过交往我们可以有哪些收获？

　　授课环节 5

　　利于成功

　　授课环节 6

　　5、请学生阅读教材第一目第五◎李馨的故事思考问题：

　　①李馨的故事告诉我们积极与人交往要

　　有什么样的态度？

　　②你认为与他人交往还应该有什么样的态度？

　　一、我们的离不开交往生活

　　二、交往的作用

　　1、有利于促进身心健康

　　2、有利于建立友谊

　　3、有利于培养热情开朗性格

　　4、有利于个人的成功和事业的成

　　七板书设计

　　当堂训练

　　播放音乐

　　朋友

　　谢谢指导

说课稿篇9

　　一、说主题选择的依据

　　首先，“下岗”是改革的必然产物，“下岗”的概念对于大班孩子来说并不陌生，在这个充满竞争的社会里，特别是在周围的环境中，我们都会经常谈论或是听到“下岗”这一词，受环境的影响，孩子们有时在幼儿园也会谈论“我的下岗了”“我的也下岗了”看着他们谈论时高兴的样子，不在乎的表情我们就应知道，他们只会说，还不能真正理解“下岗”的真实含义，更不会知道下岗对成人来说是一件非常严重的事情，不了解成人的心理感受。为了让幼儿理下岗的含义，特别是让幼儿通过活动能培养他们关心别人、帮助别人的同情心与爱心，教师紧抓教育的契机，师生共同建构的学习内容由此产生了。此节教育活动对于从小培养幼儿的忧患意识，教育幼儿从小学会关心别人、理解别人，增强幼儿的竞争意识、创新意识具有很大的现实意义。

　　其次，纲要中提出“”社会情感的发展是幼儿全面发展的一个重要内容，世界幼儿教育从强调学会生活、学会学习，发展到学会关心，只有当人类能关心自己的社会、关心自己的生存空间、关心人类的利益和命运时，才会有真正的'幸福。而“关心”作为一种情感、技能及行为是需要从小加以培养的，是社会领域的一项重要内容，因此社会领域的教育是培养“完整儿童”以及使幼儿“学会关心”的重要途径。

　　二、说内容的选择：

　　此次教育内容来自于幼儿的周围生活，在整个社会环境中，这是一种普遍存在的现象，为了让幼儿了解社会、了解周围生活中的人、事所发生的变化与现象，在活动中让幼儿通过自己了解身边的人，他们所面临的困难与生活困苦，调动幼儿充分参与与了解、观察的兴趣，特别是在活动中让幼儿自己去体验别人的情绪，学会帮助、关心别人，提升幼儿的情感体验。情感是人对其社会性需要是否得到满足而产生的较复杂而又稳定的态度体验。如“道德感、理智感和美感。随着幼儿年龄的增长和心理活动发展，情感教育越来越占主导作用，有着其他学科教育无法替代的作用。情感不能灌输，不能手把手的教，只能靠不断的体验，形成心理“积淀”而成，因此并不是通过一节教育活动就能调动的。在活动中内容广泛，为了充分调动幼儿的参与意识、情感体验，在设计时让幼儿从调查身边的人开始，引导幼儿一步步理解“下岗”。

　　（一）活动目标的确定

　　1、鼓励幼儿大胆参与社会调查，了解人们的现状

　　2、学习做调查记录

　　3、通过观察体验、讨论等形式，引导幼儿理解“下岗”的含义

　　4、教育幼儿从小学会关心别人、理解他人，体验别人的情绪、分担他人的忧愁，培养幼儿的忧患意识、创新意识和竞争意识

　　（二）说内容的选择

　　1、我是小小调查员

　　活动目标：通过幼儿对周围的人进行调查，让幼儿初步知道“下岗”

　　2、目标：通过活动初步体验别人的情绪，分担他人的忧愁

　　3、我来帮助他

　　目标：

　　（1）进一步理解下岗的含义

　　（2）懂得关心别人、帮助别人，培养幼儿的忧患意识、创新意识

　　三、说活动过程：

　　1、欣赏录象

　　小朋友的妈妈下岗了，他们家的生活怎样了？发生了那些变化？

　　2、看录象妈妈下岗再就业 ----自寻出路

　　当时遇到了许多的困难，后来怎样了？

　　现在在干什么？她怎么会有工作的？

　　3、戏“点字公司“

　　小朋友我们知道身边有许多的人下岗了，让我们想一些好点字帮助他们好吗？你有什么好点字，可以把它画下来，我们成立一个点字公司帮助他们吧！

　　4、论：我长大怎样才能不下岗？

　　四、说学法

　　幼儿的学习是在观察、动手的过程中进行的，通过幼儿亲身感知、观察，形成的情感要比说教坚固

　　五、说教法

　　情感体验对于幼儿来说是一项比较困难的学习内容，要能调动幼儿的情感体验，在活动中首先教师要用自己的情绪感染幼儿，激发幼儿的学习兴趣。

　　其次，教与学是双边活动，情感是联系双边的纽带，教师对幼儿的满腔热爱与爱护，使幼儿得到精神上的满足，这样老师提出的要求易转化成幼儿学习需要的动力。教师通过表情、动作、语言的作用把课进行的有声有色，以带动幼儿的情感，帮助幼儿更准确的感知和理解。

说课稿篇10

　　一、说教材

　　1、教材简析

　　《我们家的猫》是冀教版四年级下册的课文，是著名作家老舍的一篇状物散文。它以观察精细独道、内容充实饱满、语言生动有趣，为四年级学生提供了绝好的读写范例。

　　这篇课文分两段写了我们家的大花猫。第一段先总写大花猫的性格古怪，接着分三层写了猫古怪的具体表现。第二段也用先概括、后具体的方法，写了花猫小时候的淘气可爱。

　　2、教学目标

　　认知目标：

　　①了解作者笔下猫的特点；

　　②学习本课7个生字，掌握12个要求会写的字，理解“屏息凝视、无忧无虑、变化多端、淘气、尽职、古怪、”等词语。

　　操作目标：

　　①了解作者是怎样抓住猫的特点，真实具体地进行描写；

　　②品味“说它……吧”“蹭”“……踩印几朵小梅花”“生机勃勃”等词句，积累文中自己喜欢的词语，学习精彩的语言，培养学生遣词造句的能力；

　　③借助课文内容与插图，培养学生的想像能力，思维能力；

　　④有感情地朗读、背诵课文。

　　过程与方法：学生自主选择、自主探究，理解课文内容，了解大花猫的古怪性格和小时候的淘气可爱，学习作者真实、具体的表达方法。

　　情感态度价值观：体会作者对猫的喜爱之情，激发学生热爱生活的情趣，培养学生课外观察动物的兴趣。

　　3、教学重点、难点

　　“一要真实、二要具体”是本单元的读写训练重点，因此，教学重点要让学生体会作者是怎样把猫写得真实、具体的，同时结合课文中的语言文字进行词句训练和朗读训练。

　　二、说教法和学法

　　培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的.统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，让学生自主探究，合作探究，然后组织学生体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、生活相结合的特点

　　三、说教学过程

　　我的课堂结构是激发兴趣——整体感知——探究体验——学习升华——拓展延伸——感情升华

　　（一）谈话导入，激发兴趣

　　小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，我以充满激情的导语，同时借助现代化教学手段，激发学生的学习兴趣，为课文的学习了奠定情感基础，这样做，可以拉近学生与课文之间的时空距离。

　　（二）自读课文，整体感知

　　紧接着，我让学生用自己喜欢的方式读课文，使学生进一步感知全文的情感基调，更好地把握了课文内容，也帮助理清了文章脉络。同时用自己喜欢的方法解决遇到的不认识的字，培养了他们的自学能力。通过自学，学生已扫除了阅读课文的障碍，这时学生初步了解文章的完整形象，为深入理解课文提供条件。

　　（三）品读课文，探究体验

　　学生整体感知课文后，根据本课的学习重点，我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读课文，要求学生边读边画出具体描写大花猫性格特点的语句，并用词概括出来，让学生进行自主探究，这样就为理解和合作探究作好铺垫，使探究确定了方向。

　　探究定向后，学生在寻找答案的过程中难免有些片面，这时，我让学生由自主探究转为合作探究。同时也在合作探究中突破教学重难点：结合课文对要理解的词语进行语句训练。在理解“屏息凝视”时我运用了现代化教学手段，播放课件《猫捉老鼠》的片段，然后给动画配音说：“猫一听到老鼠的响动，就弓起背，悄悄地来到洞口，只见它瞪大眼睛，连呼吸也不敢，….”当学生看到动画听到我的配音时，他们就很容易了理解了屏息凝视的含义。然后让学生联系过去的生活经验运用“屏息凝视”进行说话练习。

　　当学生总结出这么多猫的特点时，我又精心设计有思考价值、有一定思维难度的问题，给学生留有广阔的思维空间，激发学生创造性思维火花：就是让学生再读课文，根据课文内容好写作顺序，重新排列这些特点，并让学生说出它们之间的联系。

　　（四）细读课文，学习升华

　　语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，,在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。

　　在理解内容，体会语言的基础上训练朗读，读有要求，有评价，同时，让学生自主选择朗读内容。猫的“老实”“尽职”固然可爱，猫的“贪玩”“淘气”也允许学生喜欢，突破学生头脑中的思维定势，是求异思维的一种训练形式，所以让学生充分发表意见。在指导学生读的同时，让学生学会品味。

　　首先，让学生品味“蹭”字：“蹭”是什么意思?大花猫在“蹭”主人时，心里可能在想什么？并让学生表演。表演既帮助学生准确地理解了词语的意思，又活跃了课堂气氛。想像大花猫的心理活动既培养学生的想像能力、表达能力，又有助于体会大花猫的可爱。

　　让学生充分发表自己的意见的基础上，我进一步说，作者不但描写具体，写法也独到，让学生比较比较两组句子，①▲说它老实吧▲说它很老实②▲说它贪玩吧▲它很贪玩，这两句话有什么不同，能不能调换？为什么？小组间讨论，发言。

　　这种有特色的语言现象学生以前没有接触过，所以拿出来重点训练，让学生领会语言运用的准确恰当。学习语言的同时，帮助学生理解课文的内容，体会作者的感情。

　　然后，对大花猫给自己解闷和不高兴时一声不出的心理进行想像，感受猫既乖巧又倔强的性格特点。体会猫的特点，进行表情朗读。

　　最后师生共同朗读。

　　（五）拓展延伸，培养能力

　　让学生质疑是训练思维的一种好方法。篇末环节的质疑不同于课始时的质疑，是从整体出发，对课文内容，语言表达等较深层次的思考，对优秀学生是一种挑战，对学习困难的学生来说，安排这一环节，使他们对前面所学知识再一次回顾、思考，有利于教师及时辅导。这样，面向全体学生的素质教育要求就得到了落实。

　　（六）总结全文，感情升华