小升初语文教学和辅导的方案

时间：2024-08-16 11:03:42 小升初我要投稿

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小升初语文教学和辅导的方案

　　为了确保事情或工作得以顺利进行，时常需要预先制定方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面计划。制定方案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的小升初语文教学和辅导的方案，仅供参考，欢迎大家阅读。

小升初语文教学和辅导的方案

小升初语文教学和辅导的方案1

　　去年，女儿“小升初”，像天下所有的家长一样，我也希望把她送进一所好学校。但是，我们当地一所最好的公立学校采取了“摇号录取”的方式，女儿未能“摇”中，我只好退而求其次，找熟人托关系把她送进一所民办初中。学校明码标价，要想入读，必须一次三万元的“择校费”，为了女儿的前途，我一咬牙，把钱交了。

　　想不到，从我口袋里掏钱的事情接踵而来。开学后不久，女儿的语文和数学任课老师就给我打电话，说语文、数学是主课中的主课，我女儿基础比较薄弱，非常需要加强，建议参加他们办的'课外辅导。

　　从内心来讲，我是非常反对老师办课外辅导班的，因为现在这类的课外辅导已经变得有些铜臭味了。然而，既然老师主动提出来，作为家长是很难拒绝的。语文、数学老师办的课外辅导班每星期课时半天，放在双休日里。

　　没过几天，女儿的英语、科学任课老师也给我打电话，让女儿参加他们的课外辅导，我更是没办法拒绝。但是，当女儿的社会老师提出让女儿参加他的课外辅导时，我真的懵了，因为双休日只有两天时间，前面四个辅导班已经将两天时间塞得满满的了，女儿分身无术，怎么去参加第五门的课外辅导？但是，也只好报名，四个半天，五门功课，女儿只好轮流去参加。

　　整个学期，女儿根本就没有好好休息过一天。不过，每门功课的辅导费一个学期是八百元，五门功课加在一起是四千元，一个学年就是八千元。

　　今年暑假，原打算让女儿好好休息一下的，可刚一放假，女儿的任课老师就纷纷给我打电话，让女儿去参加他们办的暑期辅导。我说：“今年教育局不是下文件不准老师办有偿家教吗？”老师回答说：“我们民办学校没关系的。”我只好让女儿去参加辅导。每位老师辅导八天，学费八百元，五门功课，在这个暑假里，我又花了四千元。

小升初语文教学和辅导的方案2

　　一、主要内容

　　“三段七环节导学案”具有三个内涵；其一，“三段”是指每一节英语课包括课前准备、课堂探究和课后提升等三个阶段；其二，“七环节”是指“课堂探究”包括重申目标、预习检查、合作探究、展示交流、精讲点拨、达标检测和总结评价等七个环节；其三，“导学案”是指教师在新课程理念的指导下，为达成一定的教学目标，根据课时或课题教学内容，集体或个人研究设计并由学生参与，以促进学生自主、合作与探究的师生互动教学方案。总之，“导学案”是集教师的“导案”、学生的“学案”“练案”和综合性评价于一体的导学性文本，旨在提高课堂教学实效。实践证明，建立初中英语“三段七环节导学案”教学模式，既利于创新英语教学模式，又能有效转变英语教师的角色（由“教”转变为“导”），提高他们的综合素质，还可实施有效的教学策略，使学生学会、学好英语。

　　二、基本流程

　　“三段七环节导学案”教学模式的基本流程包括：课前准备、课堂探究和课后提升等三个阶段。

　　1.课前准备

　　在课前，教师应在集体备课的基础上，编印质量较高的“导学案”，并将“导学案”提前发给学生，让学生在课前明确学习目标和重点与难点。然后，在“导学案”的引领下，学生自主预习，独立完成相关的自学检测题，并记录在预习中遇到的疑难问题，留待上课时解决。

　　“导学案”，即教师精心编制的用于指导学生自主学习、合作探究的学习方案。“导学案”备课的基本模式是：提前备课――集体研讨――轮流主备――二次备课――课后优化――师生共用。“导学案”的设计既是个人的艺术，又体现集体的智慧。实践证明，认真编制实用的“导学案”是打造初中英语高效课堂的重要前提。具体而言，编制“导学案”的步骤有五个。其一，备课组长合理分工，确定各个模块的主备教师和审核人。其二，主备教师根据编制要求，精心编制“导学案”初稿。其三，把“导学案”初稿印发给全体组员，并由备课组长召集组员集体审稿、提出意见，最终主备教师对“导学案”初稿进行修改。其四，主备教师将修改后的“导学案”交给审核人审查、勘误、定稿和印发。其五，任课教师拿到“导学案”之后，应根据自己班的实际情况修改“导学案”。

　　“导学案”一般包括学习目标、重点与难点、课前预习、课堂探究和课后提升等五个内容。“导学案”的编制既要做到深入浅出，又要做到“四化”（知识问题化、问题层次化、层次梯次化和梯次渐进化），以满足不同层次的学生的需求。另外，一课时应有一个“导学案”，每个“导学案”的内容既要合乎实际，又要具有实效。值得注意的是，“导学案”的容量应以学生预习时间不超过半小时为宜。

　　2.课堂探究

　　在课上，教师要以“导学案”为路线图和总抓手，围绕教学目标，组织学生进行探究式、讨论式以及参与式学习。具体有七个步骤。其一，重申目标。教师重申学习目标，并要求学生浏览已预习过的“导学案”。其二，检查预习。教师应采用亲自检查（抽查）、小组长检查、学生互查、个别提问以及预习展示等方式检查学生的课前预习情况，并进行恰当的评价。其三，合作探究。教师要引领学生进行合作探究，既要规定合作探究的时间和要求，又要控制小组讨论的进程，还要有效解决疑难问题，并对未解决的疑难问题梳理、归类，以便为“点拨评价”做准备。其四，展示交流。教师应指导学生以小组为单位进行展示交流，并将学生的探究成果和疑难问题汇总。其五，精讲点拨。教师须根据教学的重点与难点、易错点以及学生在展示交流中尚未解决的疑难问题进行重点讲解。其六，达标检测。达标检测既能检查本节课的学习目标是否达成，又能帮助教师针对学生反馈的学习情况及时进行补偿教学，以巩固学生的学习成果，使他们将所学的英语知识转化为英语能力。其七，总结评价。大致有两点。一是归纳总结。在每节英语课即将结束时，教师要引导学生对本节课的重点内容和知识结构进行梳理、归纳与总结，以明确重点与难点，并帮助学生及时巩固所学知识，从而培养他们的概括能力。二是课堂评价。教师可运用学生自我评价、生生评价、小组评价以及师生评价等方式，及时、客观、全面和有效地评价课堂学习活动。科学有效的课堂评价能全面考查学生的学习情况，激发他们的学习兴趣，促进他们的`全面发展，最终推进英语课程目标的落实。

　　3.课后提升

　　课后提升包括两个层面：一是教师的课后提升，二是学生的课后提升。

　　（1）教师的课后提升

　　教师的课后提升包括三个关键。其一，回顾教学过程、教学情况和教学效果等，并认真撰写“教学反思”，既发现存在的问题，又提出改进的措施。其二，对学生的课后测验进行全批全改，并及时发现和纠正学生在课后检测中出现的错误，必要时可适当补充一些课后练习。其三，将学生的学习情况与存在的问题进行归类、整理，既有效帮助学生解决问题，又提升自身的教学能力。

　　（2）学生的课后工作

　　学生的课后提升包括三个关键。其一，认真复习当天所学的知识，独立完成课后检测的相关题目。其二，做好纠错、总结和积累工作，可通过向同学、教师请教以及“小组合作学习”等方式落实。其三，撰写“学习反思”，内容包括：是否积极参与了合作探究和展示交流，探究和展示得怎样，主动提出和解决了多少个问题，是否掌握了知识的重点与难点，课后检测的情况如何，还存在哪些不足，今后如何努力，等等。

　　三、现实意义

　　“三段七环节导学案”教学模式的现实意义有四个：一是融合了多种先进的教学思想，提高了英语教学的实效性；二是使个人备课与集体备课达到有机统一，既有共同的教学目标，又为个人施展才华提供空间；三是充分体现学生的主体地位，提高学生的实践能力；四是教师的主导作用贯穿始终，并体现在编制、引导、指点、辅导、点拨和组织等方面。

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