高中语文现代的诗歌

时间：2024-01-23 11:12:42 高中语文我要投稿

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高中语文现代的诗歌

　　在学习、工作乃至生活中，大家都经常接触到诗歌吧，诗歌能使人们自然而然地受到语言的触动。那么都有哪些类型的诗歌呢？下面是小编精心整理的高中语文现代的诗歌，希望对大家有所帮助。

高中语文现代的诗歌

高中语文现代的诗歌1

　　不是一切大树

　　都被暴风折断；

　　不是一切种子，都找不到生根的土壤；

　　不是一切真情，都流失在人心的沙漠里，不是一切梦想，都甘愿被折掉翅膀。

　　不，不是一切，都像你说的那样！

　　不是一切火焰，都只燃烧自己

　　而不把别人照亮；

　　不是一切星星，都仅指示黑夜

　　而不报告曙光；

　　不是一切歌声，都略过耳旁

　　而不留在心上。

　　不，不是一切

　　都像你说的.那样！

　　不是一切呼吁都没有回响；

　　不是一切损失都无法补偿；

　　不是一切深渊都是灭亡；

　　不是一切灭亡都覆盖在弱者头上；

　　不是一切心灵

　　都可以踩在脚下，烂在泥里；

　　不是一切后果

　　都是眼泪血印，而不展现欢容。

　　一切的现在都孕育着未来，未来的一切都生长于它的昨天。

　　希望，而且为他斗争，请把这一切放在你的肩上。

高中语文现代的诗歌2

　　她走进来说：

　　我停留只能亥时到子时

　　你来赠我一百零八颗舍利子

　　说是前生火花的相思骨

　　又用菩提树年轮的心线

　　串成时间绵替的念珠

　　莫是今生邀我共同坐化

　　在一险峰清寂的'洞府

　　一阴一阳两尊肉身

　　默数着念珠对坐千古

　　而我的心魔日归夜遁你如何知道

　　当我拈花是那心魔在微笑

　　每朝手写一百零八个痴字

　　恐怕情孽如九牛而修持如一毛

　　而你来只要停留一个时辰

　　那舍利子已化入我脏腑心魂

　　菩提树同我的性命合一

　　我看不见我也看不见你只觉得

　　唇上印了一记凉如清露的吻

高中语文现代的诗歌3

　　有人说：

　　名利场上最先牺牲的是感情

　　看来庸俗的情感该当被出卖

　　忽忆昔那夜微风泠弦

　　硕硕冰轮清晰而现：

　　午圆

　　月上中天

　　余味儿时

　　五元钱的友谊

　　竟持续了两年

　　算下来每一天不到一分钱

　　果然

　　感情由金钱计量

　　蓦显肤浅

　　夜未央，释怀

　　何必为此纠缠不止

　　毕竟有它的价值

　　我用这换回了

　　一首小诗

　　和些许苍白的'文字

　　醒透了大地

　　苍凉了江山

高中语文现代的诗歌4

　　你永远关掉了，不管多珍贵的记忆

　　以前留在你栩栩生动的册页中

　　也不管生活这支笔正在写下去

　　还有多少思想和感情突然被冰冻

　　永远关掉了，我再也无法跨进一步

　　到这冰冷的石门后漫步和休憩

　　去寻觅你漫煦的阳光，会心的微笑

　　不管我曾多年沟通这一片田园

　　呵，永远关掉了，叹息也不能打开它

　　我的心灵投资的'银行已经关掉

　　留下贫穷的我，应对严厉的岁月

　　独自回顾那已丧失的财富和自己

高中语文现代的诗歌5

　　伴随

　　与我们相伴相随的物品

　　记载着某一个时光的

　　痛苦与欢乐

　　也记载着某一段恋情的

　　热烈与冷却

　　那种缘分是稍瞬即失的

　　与我们相亲相爱的人们

　　如同雕刻的塑像

　　在心里久久地停留

　　并且还在继续塑造

　　那是一阵风飘进

　　我们生命躯壳里

　　带着优良的种子

　　永远的扎根萌芽生长起来

　　红色恋人

　　这件旧物

　　有了新貌

　　有了新的内容

　　记载了那一时刻的

　　风光无限的心境

　　那是一种

　　国人的精神面貌

　　被遗忘的角落

　　也是一桩桩

　　难忘的火热朝天的事情

　　人们都是斗志昂扬的

　　朝着一个目标奋斗

　　风吹着树也绿了

　　房前的风景

　　一刹那的摇荡

　　窗户折射的目光眺望

　　风吹着树也绿了

　　初春的美丽

　　给我带来家园的温馨

　　谁会舍弃自己拥有的一切

　　奔走他乡寻找

　　另一个自己啊

　　鹰在鸣

　　老雕在山谷盘旋

　　河床里的水流潺潺

　　唱着委婉的歌

　　谁给你带来美丽

　　飘落的叶子

　　再也回不到树上而啜泣

　　重新长出的叶子

　　却是鲜嫩的

　　春的气息

　　绿的偷懒

　　呼吸肠管的

　　胸脯也在挺起

　　你的爱啊阳光中

　　迈向稻田

　　敲定

　　飘落的叶子啊

　　从树上掉下来的

　　那一天开始

　　命运就被敲定了

　　为什么还不

　　灵活多变呢

　　固守着他乡的

　　租赁的'房屋

　　过着苦苦寻觅的日子

　　到底是青春

　　所向披靡

　　靡丽的诗韵

　　感动不了

　　她渴望芭蕉的日子

　　在木瓜的凭吊里

　　望着那唾涎的垂落果实

　　席

　　看厅前花开花落

　　望天边云卷云浮

　　不加糖的咖啡

　　品尝一阵就席散了

　　凉亭下的人们

　　走出海水的沙滩

　　三三俩俩的跑到

　　各自的宿舍，之后

　　谈起一次欢快的午宴

　　那些海水里

　　卷起的浪花

　　怎么样的跳起

　　探戈的舞

　　踏板上的冲浪

　　迎着潮起的波涛

　　飘动着这边来

高中语文现代的诗歌6

　　最近看了长春希望中学张冬颖老师讲戴望舒的《雨巷》的录像，很有感触，“新课标”推动的语文课改的确有成效。刚好北大网络学院有语文课改培训的计划，要我来参与，我想就从评课开始做点工作。

　　张冬梅是长春希望中学的老师，她主讲的戴望舒的《雨巷》，收在人教版新课标高中语文课本的第一册，是高一第一学期的课。总的来看，张老师这节课设计得非常好，能较好体现新课标精神。首先，是充分调动了学生学习的主动性，改变了以往常见的满堂灌的做法，真正实现了教与学的互动，课堂气氛非常活跃。课的开头老师先朗读作品，让同学对作品有初步印象，随后又由学生朗读两遍，一遍是个人读，一遍是集体朗诵，每读一遍老师都提醒学生注意自己的感受。接着是同学的发言，谈各自对诗歌的印象，较多的是“凄清”、“迷惘”、“寂寥”，等等，大都只是摘取诗中某个词语来表达。老师及时抓住同学们的`感受，逐步往诗作的基调与氛围上引导。这些引导显得很自然，因为紧密结合学生的“第一阅读印象”，并非髙头讲章，也不是一味灌输，这样，同学们不知不觉就沉浸到诗作的氛围之中，阅读、感受和理解的积极性调动起来了。

　　讲语文课特别是文学作品，阅读非常重要，只有通过反复阅读或者朗读，才能更好地进入作品世界，让学生在感受、体验和想象中得到熏陶，提升审美能力。以往常见的教学模式主要由教师讲，而且往往是一背景，二词语，三段落大意，四主题归纳这样一类老办法，学生难于产生兴趣。特别是诗词课，更加要求阅读主体的融入，讲求氛围的浸润，没有阅读的引导，那情味就出不来。张老师这堂课强化朗读的效果，并力图以此调动学生的感受与体验，是对路的，也符合“新课标”提倡发挥学生主动性的精神。

　　这堂课还有一点比较成功，就是既放得开，又不面面俱到，要解决的问题比较集中，整个安排干净利落，井井有条。课程前半部分反复阅读课文，从中穿插引导学生去感受诗作氛围，并不时抓住同学们普遍都能体会到这首诗“很美”，顺势提出要探讨“美的原因”；接下来用细读方法，重点分析“油纸伞”、“丁香”等意象，讲得很深入，又能够密切结合学生的感受，顺理成章就把学生的想象力与感受力引发出来了。最后则提升一步，重点解说形成诗作“美”的主要原因――意境之美，说明意境在诗歌创作与欣赏中的作用。这样，就把《雨巷》的艺术特色勾勒出来了，同时也让学生了解“意境之美”对于诗歌的重要性。

　　新课标是提倡启发式教学的，所谓启发式，很重要一条就是善于抓住学生在学习过程中常见的问题，让学生能通过自己的体验和探讨去逐步加以解决，感受力、理解力与表达能力都很自然得到提高。张老师这个课就是注重启发式的，课的每一段都不断引发学生感受与思考，是在不断提问与引导中完成这节课的教学计划。其实怎样引导提问，怎样层层推进，很有讲究。所提的问题要深浅适当，有层次感，又符合学生的接受能力，让学生有兴趣，这并不容易。如讲到 “油纸伞”这个意象，老师问同学有什么联想，学生想到电视剧《白蛇传》中的许仙就是常打着油纸伞的。老师就顺势让学生从“朴实“、“古老”等方面去体会“油纸伞”这一意象所唤起的感觉。这里我替张老师补充一点：“油纸伞”其实是比较传统（不宜用“古老”这个词）的日常用具，也比较优雅，很适合《雨巷》的氛围。不妨让同学们想象一下，如果不是“油纸伞”，而换成“塑料雨衣”，那质感不同，味道也就两样，诗味就会失去。所以应当让学生全身心去体验，才能发现诗美。张老师的这节课的节奏掌握也比较好，没有哗众取宠的表演性质，比较放得开，但又能扣住教学的基本要求，实现教学目标。

　　但如果从更高的标准来要求，张老师的课也存在一些值得商榷，或者应当改进的地方。我这里结合自己对戴望舒《雨巷》以及现代诗歌的理解，同时考虑到在高中一年级如何讲现代诗，谈一点意见。

高中语文现代的诗歌7

　　教学目标：

　　1、知识目标：了解作者及写作背景；声情并茂地朗读和背诵。

　　2、能力目标：体会诗人深沉浓烈的情感。体会作者的思要感情。

　　3、情感态度和价值观：走进诗人的情感世界，理解诗歌中意象的内涵。

　　教学着重：

　　体会诗人深沉浓烈的情感。

　　教学难点：

　　理解诗歌中意象的内涵。

　　教学关键：

　　理解诗歌的主题及诗歌的语言特点。

　　教学方法：

　　诵读吟咏法，欣赏法。

　　教学手段：

　　多媒体

　　教学工具：

　　多媒体

　　课时：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　曾经为周国平《妞妞》里可怜的小少女孩而难过，她还没来得及感受人间的花草树木，还没来得及在爸爸妈妈面前撒娇，感受人间的挚爱亲情，就匆匆地告别人世。更为那次全身心爱惜少女儿的父亲，为那位面

　　对少女儿的疾病却束手无策的痛苦的父爱而难过。今天，我们可以在《也许》中再次体会到这种情感。

　　二、诗人简介。

　　三、教师范读，指导学生朗读葬歌的语调。

　　四、品读诗歌。

　　1、诗人以“也许”为题而且在行文中多处使用“也许”，结合具体诗句思考“也许”中表白的诗人的思要情感。

　　被视为自由主义的代言人。为此遭到了沙皇政府的多次打击，他对曾被两次流放，也曾身陷囹圄，但他始终不愈地信守着诗中表白的生活原则，即使付出生命也再所不息。他虽然被沙皇政府阴谋杀害了，但他的.精神却永远鼓舞着人们。他的诗具有很高艺术成绩和无言的艺术魅力。俄罗斯著名的文学理论批评家别林斯基曾这样赞誉普希金的诗：“所表示的音调和语言的力量到了令人惊异的地步：它像海波的喋喋一样柔和、优美，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透明、洁静，像春天一样芬芳，像勇士手中的剑击一样。可先让学生读相关资料，教师进行介绍，强调了普希金的悲剧一生。

　　样铿锵有力。”但“诗是不可翻译的”，译诗不等于原诗，而我们现在又只能通过译诗来学习、欣赏，但愿我们能尽可能地领悟到这首诗的美。

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