高中语文随笔

时间：2024-11-29 11:12:04 高中语文我要投稿

高中语文随笔[经典]

　　在日复一日的学习、工作生活中，大家都写过随笔吗？随笔的创作非常随意，不需要有任何的负担，不需要华丽的辞藻，没有严密的结构，随心写。什么样的随笔堪称经典呢？以下是小编为大家整理的高中语文随笔，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

高中语文随笔[经典]

高中语文随笔1

　　我省明年即将全面推开新一轮高中课程改革，本学期教研组多次组织学习高中语文新课程标准，引发了自己对一些问题的思考。

　　由于学生自主、合作、探究性地进行学习而导致课堂教学进度放慢，但是，我认为表面上看上去进度慢了，教学任务似乎没有很好地按时完成，但从学生的学习的实际效果来看，这种“慢”还是有效果的。除了学生对语文材料的感知和领悟得到了落实之外，学生的好奇心、求知欲得到了很好的爱护，学生学习的主动意识、进取精神以及合作精神都得到了充分的激发和增强。以前那种老师只顾讲解，不管学生有没有自己的体会和感悟，有没有学习的兴趣和进取心，教学进度虽然掌握得很好，但教学的实际效果是可以想见的。

　　从现在实施课改的课堂教学实际来看，由过去那种学生被动接受式的学习方式转变为学生自主、合作、探究式的学习方式，课堂教学的时间和进度确实不像由老师“满堂灌”那么好控制，因为学生的思维的深度和广度是动态多变的。但毕竟课堂教学是应该有一个时间观念和安排的。过去那种完全由老师牵着学生走的教学方式在许多教师的头脑里还是比较根深蒂固的。所以，一当学生放开了思维，而又没有很好地控制好时间，教学进度较为缓慢的时候，这种“积习”就不免抬起头来。老师并不是不能“讲”，关键是要讲得精彩，讲得恰是时候。那种以牺牲学生的自主学习为代价的“讲”是不合乎新课改精神的。

　　现在有很多教师还是经常采取老师先设计好问题，提出来让学生分小组去讨论这种方法。虽然这样可以使得学生直奔教材的重难点而去，既解决了主要问题，又节省了许多时间。我认为老用这种方法用新课标的精神去衡量有些不妥。人们常说：能提出问题有时比解决问题还重要。如果长期都是老师先提出问题然后让学生围绕这些问题去展开讨论，久而久之，学生就会养成一种惰性和依赖性，主动探究的学习精神就得不到培养。老师在备课时可以从课文本身和学生的理解出发设计好若干问题。但不要急于在学生整体感知教材之前就把问题塞给学生，这样学生学习的主动性还是被剥夺了。老师所设计的问题的提出要等到学生充分感知教材并有了心得体会之后才提出来，而且最好是等学生自己先提出问题，如果有必要的话再进行讨论以解决问题，然后老师再根据学生提问情况把学生没有提到的问题而教师认为是比较重要的再向学生提出。如果学生已经提到的问题就没有必要再重复了。这样，既可以充分发挥学生学习的主动性、积极，培养学生质疑问难的精神和能力，又可以解决老师认为比较重要的问题。

　　现在“语文新课标”十分强调学生 “自主、合作、探究”的学习方式。现在凡是进行语文课改的课堂教学学生热烈讨论的场面比比皆是。课堂讨论活跃了课堂气氛，激活了学生的思维，锻炼了学生的口头表达能力，同时还培养了学生质疑问难和合作研究的习惯。在学生的思维互相碰撞之后，课堂上每每闪现出富有精彩见地的思想火花。我以为，课堂上主要时间应该要留给学生自主阅读思考，当学生有问题而自己不能解决的时候，再让学生讨论解决，老师也应是参与讨论与解决问题成员之一。只有在学生有了充分的自我感知和理解之后再进行的讨论才是有效果的。而且，进行讨论老师还要注意对时间和内容进行合理恰当的安排和调控。因为“教师是学习活动的组织者和引导者”。(《语文课程标准》)再者，毫无边际的课堂讨论是没有休止，也是很难有结果的。当然，通过大家的讨论，能得出一个相对较为合理的答案，也是必要的。但不是什么问题都要有个结果，存疑也可以，过程有时比结果更重要。尊重学生在学习过程中的独特体验，是对以前那种课堂教学只唯老师(《教参》)的理解为上，不考虑学生自己的领会如何的做法的反动。尊重学生自己独特体验，让学生发表自己的不同见解的主要目的，并不是为了肯定和强化学生有时并不那么正确的“独特体验”和看法，而是要让学生对教材有自己的感知和领悟，养成自己独立思考并能调动自己的生活积累，提出自己看法和见解的习惯。因为每一个人的生活阅历和认知水平是不一样的，尤其是学生，我们不能苛求他们的见解要如何高明和正确。更何况对于中国语言的理解见仁见智的情况是经常有的，就正如人们常说的“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，“一千个读者，就有一千个贾宝玉”。新课标就提到要“重视对学生多角度、有创意阅读的评价。”所以，当学生的见解未必尽然甚至谬误的`时候，我们还是首先要保护学生发表自己见解的权利和积极性，同时，引导学生或老师自己平等地(不是居高临下)发表自己的看法并说明他们见解不够合理的理由。这样做，是允许的也是必须的。

　　《语文课程标准》强调：“应该让学生多接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”“多接触语文材料”就是要学生自己去多读书，多背书。读多了背多了语感就有了，书面语言的谴词造句，谋篇布局的规律也就逐渐熟悉和掌握了。写出的文字就能像韩愈说的那样“文从字顺各识职”了。现在许多老先生，包括一些著名的科学家在内，他们一谈起自己具有扎实的文字功底，无不回想起当年孩提时代读书背书的经历来。总之，要使得学生像会说那样会写，就要让他们多读书，多背书，多写作。这就是语文教学的应有之义和正道。

　　《语文课程标准》提倡：“要综合采用多种评价方式，考试只是评价方式之一。”按照新课标精神，既要符合新课标课标精神，又要切实可行。下面我谈谈几种具体的做法。

　　一结合：笔试与口试相结合。目的是为了全面考查学生的能力。笔试主要考查学生在阅读和方面的能力。阅读和写作采取开卷的做法，试卷以能力立意，注重能力的迁移。口试主要考查学生的朗读、背诵和口语表达、交际能力。

　　二结合：自评与互评相结合，让学生对自己的语文能力情况(包括课内外听说读写等方面)作一个基本评价，等第分“A、B、C、D”四级。互评是让学生做“考官”，通过公布条件、自报申请、考查通过等程序确定“考官”人选和资格。然后授予他们以职权，对学生的背诵、朗读及口语表达等进行“考试”。内容采取临时抽签办法确定。

　　三结合：过程与结果相结合。我们要重视对学生学习语文过程的评价。对于学生的平时的课外阅读、综合性学习等语文实践活动情况，要记载下来，作为同学的学习情况的记录。这些记录在期末评价当中要在学生的成绩报告单上由具体描述。

　　四结合：描述和成绩相结合。以前学生学习的结果只是单一的考试成绩，现在，我们要把学生平时的学习语文的情感、态度和过程等情况作出描述，同考试成绩一道，记入学生的学习情况档案。

　　五结合：学校与家长相结合。家长对孩子在家的学习和表现应该是有所了解的。让家长参与学生的评价，对学生的语文学习也是一个促进。

高中语文随笔2

　　在我个人认为，传统的语文课堂教学是枯燥乏味，毫无生趣的。记得我小时候在语文课堂上时不时思想就跑别处去了，或困乏了。但是，如果把音乐，美术和表演带到语文课堂教学当中去，其效果却是迥然不同的，充分抓住学处的心理，这样可以达到很好的效果。毕竟高中生生性活泼好动，他们对音乐，美术的兴趣好比学语文的兴趣浓厚。

　　一，设音乐，渲染课堂气氛。音乐能发展人的思维，能给人以最大限度的联想，并且给人无限的美感，让人尽情想象，思索，潜移化地发展思维能力。在语文课堂教学中适当地添加些音乐，或配乐朗诵，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，人仅能调节课堂气氛，给人轻松愉快的感觉，还能调动学生的积极性。

　　二。插入表演，激发学生的参与意识。教学是师生双方的交流，但学生是教学的主体，教学效果的好坏，关键看学生掌握了多少知识，对高中生来讲，如果能采用一种调动其积极性教学方法，将会起到事半功倍的效果。孩子的天性就爱动，有一种先天的表演欲望，我们在教学中如果能利用这一点做文章，有时会收到意想不到的效果。

　　三。安排绘画，增添课堂情趣。语言文字是一种抽象的符号形式，美术却是直观的艺术形式，而且美术在启发人的形象思维能力和抽象概括能力等方面有其独到的效果。在语文课堂教学中合理地安排学生进行绘画，不仅能很好的'调动学生的学习热情和积极性，而且能更深地理解课文的内容。打破传统的语文课堂教学模式，沟通语文学科与音乐，美术学科的联系，把语文学习中的读与唱，画，演等有有机结合，让语文课堂＂动＂起来，让学生动起来，不仅能提高学生的语文素养，而且能培学生广泛的兴趣爱好，全面提升学生的能力。

高中语文随笔3

　　在这几年之中，课改正如旭日东升，阳光下一片蓬勃之景，新成果、新经验、新思路、新方法……亦如百花齐放。“新课标”的实施确实给是日常教学带来了生机与活力。在一次次的综合性学习活动中、在一次次的合作探究交流中，我们的学生越而的活泼与可爱，并且不乏思想上一次次的灵光闪现、不乏更多了一些对生活、社会的深层思考，同时也在浑然不觉之中感受着知识的滋养。

　　综上所述，学习了语文《新课程标准》，再一次认识到语文新课程标准改革的重要性及改革的实质性，在新教学理念的支配下，作为语文教师，我们怎样才能创设轻松的学习环境，引导学生自主学习以及尊重学生个人的感受，一改以往语文教学孤立，封闭，僵化的局面，下面，我就这几方面浅谈自己的体会。

　　一、改变传统人才观。

　　课堂教学需要师生双方的共同活动，培养学生学会学习和创新精神是“新课标”赋予教育工作者的使命。教师就应该激活学生的情感，营养学生的德性，并用自己的航标之灯，去照亮学生的希望之路，使他们的心灵世界也通明透亮。孕育着这样的心灵，一切美好的事物才能从外部走向内部，从客体走向主体，一句话，才能内化为学生的素质。

　　二、于情境中轻松学习。

　　《新课标》更重视语文知识与能力的培养。强化语言实践便是《新课程标准》的一个重要组成部分，而培养学生的语文实践的能力，其主要途径是培养学生的阅读能力。一个成功的教育工作者，他能够和谐地把读贯穿于课堂教学的始终，既能让学生充分阅读，又能有效发挥教师的指导阅读的作用。我认为，教师的指导作用在乎如何拓展语文学习和运用的领域，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，在乎如何引导学生体会课文的思想感情，感受课文描述的情景。

　　三、探究学习以人为本。

　　新课标指出：要珍视学生独特的感受，体验和理解。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。提供多角度，有创意的阅读，利用阅读待，阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。

　　新《语文课程标准》突出了四个理念，但贯穿整个语文课程的新理念却是以学生为本、以促进学生的发展为本的理念。究竟是以传授知识为本，或是以学生的发展为本;是以教师为中心，或是以学生为中心;是以被动接受性学习为主，或是以自主学习为主。这是新旧教学理念的分水岭。

　　《语文课程标准》第一次提到“工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”这是语文教育界思想解放的重要成果。关于语文的工具性，过去我们讲得很多。语文是交流思想、沟通感情的工具，是人脑思维的工具，是学生学习其他学科的工具，是人类传承文化、积累文化、传达社会价值观的工具。

　　如果认识到此为止，语文就可能陷入“纯工具论”的误区或“工具理性主义”的泥潭。只是工具，就可以因为某种需要而转换职能、失却本我，嬗变为和其他工具等同的工具，语文就异化了。

　　语文作为工具，是和人、人的生命，具体的人、社会历史的人紧紧地联在一起的。从这个意义上说，离开了人，语文就不复存在，就没有存在的价值。语文离不开人，它富于人性、包括人的自然属性和社会属性。语文为个体的人所掌握，又显示个性、具有灵性，是智慧之泉，是创造之源。语文反映社会历史的变迁，积淀社会文明的精粹，散发民族文化思想的光辉。因此，语文又是民族之根、国家之魂。

　　综上所述，语文课程的人文性、是以人为本、以促进学生发展为本的新理念在语文课程中的体现，是依托“文”来体现人的人生观、审美观、价值观的课程。因此，语文教学过程就是工具性、人文性统一的过程，是人实现自我成长的过程，是激发人的生命力、创造力的过程，是在特定的时空中教师与学生双向生命运动的过程。

　　语文课程的'性质决定着语文教学以学生为本的新理念，决定着语文教学在于揭示人性的真、善、美，显示人的本质力量的真正价值。所以《语文课程标准》明确指出：“学生是语文学习的主人”“学生是学习和发展的主体。” 主体──主人决定学习语文的过程是自主学习的过程，教师则是“学习活动的引导者和组织者”。

　　新理念的确立，给教师提出了更高的要求。要求教师更新课程观、学生观、质量观，要求教师提高自身素质，掌握新理念指导下的新的教学内容和教学策略。由于旧观念的痕迹很深，教育观念的转变是很艰难的、有时甚至是很痛苦的。人们常说，在历史的转折关头，有人被飞驰的时代列车抛弃;同样，在教育理念的转变时刻，也有人由于因循守旧而被时代洪流所淘汰，这就是历史发展的必然趋势。

高中语文随笔4

　　高中生活在空中匆匆谢幕，来自大学的通知书彻底宣告高中生活结束。对于枯燥又夹杂快乐的高中生活纵然有许多不舍，那又能如何？人总归逃不出宿命的安排，一切好似一场梦，来的那么突然，又走的如此匆匆。

　　当我们静坐冥思时，那些过往仍浮现在心头。

　　你们可记得：要交作业便是一阵狂抄的惊慌。

　　你们可记得，上课睡觉被老师叫起来时的`无奈。

　　你们可记得，高三那年自己沉浸在题海的乐趣。

　　你们可记得，月考成绩不理想时的不甘。

　　你们可记得，毕业后离别时的不舍。

　　虽说大学能自高中由恋爱，但我还是喜欢高中那纯洁般的爱情。

　　虽说大学老师不严，但我还是喜欢那个害怕老师的高中。

　　虽说大学父母不严，但我还是喜欢那个在父母眼里还是个小孩的感觉。

　　生活就是这般无奈，像一场预设的宿命，又像一张无法挣脱的大网。

　　高中留在记忆中，大学已在梦中。每天是何其的重要，今天又该做些什么呢？昂首向钱，奔跑在自己选择的路上，不管内心是否彷徨，还是满身伤痕，既然选择了远方，便要风雨兼程。

　　那些逝去的日子，已经随风而去，让我们拥抱告别它吧。愿记忆中青涩的脸庞一直美好。

高中语文随笔5

　　一结合：笔试与口试相结合。目的是为了全面考查学生的能力。笔试主要考查学生在阅读和方面的'能力。阅读和写作采取开卷的做法，试卷以能力立意，注重能力的迁移。口试主要考查学生的朗读、背诵和口语表达、交际能力。

　　五结合：学校与家长相结合。家长对孩子在家的学习和表现应该是有所了解的。让家长参与学生的评价，对学生的语文学习也是一个促进。

高中语文随笔6

　　课程标准指出：“应继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法，使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。”我们可以从三个方面认识这个问题。

　　第一，具备探究问题的能力，是现代社会的需求。社会竞争和发展都需要思想敏锐、有探索精神和创新能力的人才，从学生接受教育的阶段来看，高中学段注重培养探究能力具有必要和可能。

　　第二，从学生学习和成长的需求来看，积极思考问题和探究问题，能有效地保持学生学习语文兴趣，实践证明，思考、探索以及伴随着这一过程而不断产生的思维成果是维持学习兴趣的最佳途径。“多想出智慧”，“我思故我在”，思考和探究对学生智力发展，逐渐形成独立的判断能力，达到健康而有个性的发展都具有重要意义。

　　第三，从语文教学的角度说，让探究的方式进入高中语文学习过程，可以从根本上克服高中语文教学长期存在的肤浅平庸之弊，促使语文教学追求卓越和优秀，追求高品位。

　　但是，语文工作者，特别是一线教师都清楚，高中语文教学传统，尤其是以应试为基本价值取向的教学思维方式和行为习惯与要培养高中生探究能力的新要求就有着很大的反差。要贯彻语文新课程关于培养学生探究能力的理念，在新课程教学实施过程中，至少有两个问题至关重要。

　　第一，要有真正的问题意识。探究总是从问题开始的。传统的课堂不是没有“问题”，而是问题的质量要反思。什么是“真正”的问题意识?首先，提问的出发点是为“学”设疑，有引起学生思考探究的功能，而不是推动“教”的程序步骤;提问的最终目的不是或者主要不是追求问题答案，更不是唯一答案，而是逐渐养成学生思考的兴趣和探究能力。其次，提出的问题应该成其为问题，是一个问题，有思考的空间，有探讨的价值。

　　进一步地说，如果把提问的立足点定位在学生探究能力的养成，那么教学中的问题应该是内在的，而不是外在的，是学生自己的问题，或师生一起探索的问题，而不是为验证而学习的假问题。问题的内容应该是语文的，即人文性工具性兼备的问题。既是人文性，那么在设计的内容上应该很宽泛，举凡自然、社会、人生的内容都在探讨之列。既然有工具性，那就要提供语文知识的支撑，有“工具”可用，或有助于掌握终生学习有用的知识。这种知识很宽泛。有学科层面的基本知识，有能力层面的知识，还有方法论方面的知识，过程或方法论方面的知识等等。没有这些知识显性或隐性的支持，思考探究会偏离科学轨道，事倍功半。作为语文课，许多知识的动态性更明显。不少领域的知识还得师生一起建构，建构的过程也是探究的过程，是理论联系实际的过程。以新课程的观念来认识语文教学，这里头有大量的文章要做。还有提问的角度、难度，提问的方式都要有周到的思考。总之，问题意识和提问方式是培养探究能力的首要问题，而且衡量学生探究能力的高低，最重要的指标是学生对提问有没有兴趣，是否能够提出有一定分量的'问题。

　　第二，探究能力的培养拒绝教学的功利倾向。功利性倾向是基础教育的痼疾。据上海学生学习价值观调查显示，54.5%的被调查学生认为,是为了升学或“谋求理想的职业和社会地位”，15.4%的学生认为是“期望在自己喜欢的专业上有所成就”，学生功利性学习观占主导(20xx年2月1日《中国青年报》)。只要略作反思，我们不能不承认，这种功利性的价值取向与我们从事的基础教育密切相关。

　　新课程提倡的探究能力只能在探究性学习中得到有效培养，探究性学习重在学习和思考过程，过程即目标，过程即成果，而不能把追求问题的答案作为最重要的目标，更不能作为唯一目标。探讨问题中，不仅允许而且要鼓励学生独立思考，鼓励从不同角度、以不同方式思考问题，鼓励发表不同意见，爱护学生发表的哪怕是微不足道的个人见解。教学中的急功近利行为主要表现在流行的学习价值观上：对考试有直接作用的称之为“有用”，否则被斥之为无用。可是真正要培养学生的探究精神，还得有意识地引导学生学一些与“有用”无关的东西。众所周知的道理，任何一项科学研究的“作用”，在研究之初是很难看出来的，几十年甚至几个世纪才见出其改造世界功效的例子并不少见。教育是科学，也是艺术，急功近利的做法只能使受教育者受到伤害。

高中语文随笔7

　　当小雨淅淅沥沥连续多天下个不停的时候，你会有怎样的心情?

　　一片片金色的树叶被掀翻在地，不时地被路人不经意的脚步践踏;美丽的金色似乎也流出了无奈的眼泪。空气中弥漫着潮湿的水分，一阵阵秋风吹过，我们的脖颈不由地感受到一丝丝凉意，打起的伞于是往下压低些许。走在水汪汪的路上，不时会溅起小小的水花，鞋面湿漉漉的，缩在鞋里的脚感到了从未有过的冰凉。抬起头，望望天，雨仍在下，似乎没有要停下来的意思。此时此刻，这不期而至地夹杂着寒凉的.“凄风苦雨”，是不是会让你的心里陡然生出几分郁闷?

　　没有人会为似乎没完没了的阴雨而欢呼雀跃，也没有人会因太阳被乌云长期的包裹而欢欣鼓舞。但是，当你注意到：天空中不停地飘落着丝丝小雨，五彩斑斓的雨伞在路上川流不息地流动，水鸟在雨中的水面起舞抖动，树枝上挂满了亮晶晶、沉甸甸的钻石般的小水滴，你的眼睛里还会仍然闪动着迷惘，你的灵魂里还是仍然固设着郁闷吗?那丝丝小雨为你清洗着污秽的空气，为你送来清新;那彩色的雨伞成为雨中一道靓丽的风景，它不就是雨中的虹?不惧风雨、依然固我的小鸟在水中灵动欢悦，演绎着生命的赞歌;晶莹剔透的小水滴以它孱弱的躯体无所畏惧地在秋风中起舞，自由自在。此情此景，你是不是会想到，太阳明天早上就会重新从东方升起，乌云会飘散，蓝蓝的天会再次无拘无束地展现出她的纯洁和美丽?

　　大千世界，林林总总，其实，我们的生活中常常会在那一刻，闪耀着异样的色彩。当无休无止的雨不停的下，你会发现，雨雾中，高高的电线仿佛在演绎着五线谱的传说;当金色的秋叶飘舞飞落，你是不是会有一种随风而舞的感觉?当萧瑟的秋风即将被凛冽的雪花取代，你会情不自禁地吟诵起那句著名的诗句“北国风光，千里冰封，万里雪飘......”;当闪耀了一天的太阳慢慢落下，黑暗在那一刻就要降临，你会欣喜地发现，漫天的星星已经做好了为你作伴的准备。

　　雨中未必都是阴霾，秋叶浸透了诗情画意。当有失意或不幸降临的时候，换个角度想一想吧，一切都会过去。没有必要为夕阳的沉沉下落而失望，应该满怀希望地去迎接总会再次从东方透射出光芒的黎明。

高中语文随笔8

　　深海里没有阳光、没有温度、没有知觉，没有太阳的日子并不孤单，因为有我带你的思念，心中的太阳。

　　——题记

　　感受着身旁冰冷的水流不断涌动，气压随着不断上升的气泡增加着，氧气越来越稀薄。气压来回地冲击着我早已麻木的身躯，仿佛要爆裂一般，一股与生俱来的恐惧感不断涌上心头，冲噬着我的神经。脑子顿时一片空白，只知道向上游，想要摆脱这痛不欲生的感觉。

　　不知过了多久，感受到疲惫身躯随着波浪晃动，才缓慢的睁开朦胧的双眼，任由珠大的雨点击打着一动也不愿动的身躯。看着远方被暴雨肆虐的海卷起阵阵浪涛，似蛟龙般直冲天际，拍倒在那块巨大的岩石上，发出震耳欲聋的闷响，惊得我竖起了全身的鳞片，久久不能平静……

　　暴雨来的快去的也快，像睡醒的流浪汉，卷起铺盖匆匆走了。拖着散架一般的身体缓缓游到岸边，深深的喘了一口粗气，呼，终于停了。当我回过神来用瞳孔观望身旁真切的景象时，我呆了!缘分的天际上一片黑压压的乌云像一个凯旋的将军踏着高傲的步伐缓慢前进。月亮伸了个懒腰，悄悄的从雨雾里探出了她皎洁的脑袋，用她神奇的画笔挥洒在天空、地面、潋滟的海面上，泛起点点金光，把被黑夜笼罩的天空映得锃亮。海风轻轻拂过波光粼粼的海面，它到过的地方都会留下一道浅浅的水痕，慢慢向外扩散开来，又像是一条条皱纹在月光的舒展着，月亮生气了，藏到了薄如蚕翼的雾里，给她迷人的身段又增添了一份神秘与妩媚，好不壮观。

　　身后的丛林传出“沙，沙”的脚步声，惊得我赶紧扭动着酸楚的身躯躲在海草里。“大概也是来欣赏这壮丽景色的把?”这样想着，胆怯的把双眼露出水面，映入眼帘的是一张精美绝伦的脸蛋，粉扑扑的腮红透过白哲的皮肤显得格外俏丽，乌黑亮丽的秀发高高盘在脑后，娇嫩的双手叠放在随风飘动的褶裙上，粉嘟嘟的小嘴还在微微喘息，跑累了吧?每一个动作都是那么的迷人，像着了魔一般的一刻也不愿意转移开停留在她身上的视线。当她看到我，和我对视的时候，嘴角张开了一抹弧度，露出浅浅的酒窝，血液瞬间涌遍了我的全身，要沸腾了一般，她那倾城的笑容仿佛纤细的手指把我的心从身体里轻轻的勾了出来，难道我爱上她了?心跳的频率和不知所措告诉了我答案。

　　带着对爱的追求，带着对爱的奢望，带着对她的痴迷，没有考虑任何后果的我摆动着充满力量的身躯腾出了水面，落到了她的身前，用尽全身的力气兴奋的在地面上跳跃着，希望能得到她的'接受。扑腾了一会，就觉得一阵乏力，再也使不上力气了。第一次离开海里的我才明白这种痛苦，一种要窒息却想大口吸气，一种大口吸气却吸不到气的感觉让我沉沉的晕了过去。不知过了多久，觉得风干的鱼鳞被一双温暖的小手轻轻的托着，睁开双眼看到那绝美小脸的我再次昏了过去……

　　缓缓睁开双眼，晃了晃身体，感受着这熟悉又陌生的水流。看到她坐在床边注视着我，一股莫名的兴奋使我欢快的游了起来，还没动两下就碰到了那看不见却存在的玻璃，想到了什么，看着她迷人的样子又忘记了。用尾鳍拨了点水轻轻洒在他秀丽的脸上，引来了她那迷死鱼的微笑，霎那间我感到了那本不属于一条鱼的幸福。

　　每天都在享受她带给我快乐中度过，幸福却又少了些什么，很不舒服。哦!是自由!

　　在一个大雨滂沱的晚上，望着她熟睡的容颜，我选择了离开，带着眷恋与无奈悄悄的跳出了水面跃过窗台，顺着被雨水冲刷着的泥泞小路艰难扭动，游到了那个冰冷、宁静但属于我的深海。冰冷却有了温度，宁静却不再那么寂寞，想到她，心头总是有种温暖，像太阳照射时的温暖。

　　清晨，她吹响了我送她的海贝，呼唤着我，没有回应她并不是没有听到，只是，对不起，我想自由。

高中语文随笔9

　　这个世界被各种各样的颜色包裹着，在我的心里，“颜色”与“色彩”是两个不同的概念，“颜色”是表面的，是用来点缀事物的，而“色彩”，是由人的内心决定的。

　　的确，这个世界的颜色千变万化，而实际上，色彩也是千变万化的，不同的人，不同的心情，有着不同的色彩。

　　春，在我看来不是绿的`，而是粉色的，那是一种很温和的色调，像花的颜色，给人一种融融的感觉，好像棉花，好想静静地躺在其中，一直睡到夏来敲门。

　　夏，在我看来不是浓绿的，我并不喜欢那种绿，但我喜欢夏，夏在我心里，是白色的，就好像耀眼的阳光，燃烧我们的激情，让我们用汗水来报答夏。

　　秋，在我看来不是金色，而是灰色。金色象征喜悦，但秋，透出的是一种灰蒙蒙的感觉，就好像去年秋天在乡下坐在二伯拖拉机上，吹着秋风，啃着馒头，在凹凸不平的山路间蹒跚的感觉。又像清早淋着秋雨，拾起一片落叶的感觉。我爱秋，爱那种蒙蒙的惨淡的美。

　　冬，在我看来不是白色，而是黑色，这是我对冬的第一感，大概也是因为冬天上学放学都是在天黑的时候，吹着凛冽的寒风，给人的印象尤其深刻的缘故吧。

　　寂寞时，心里是红色的，无聊。惆怅，给了我这种燥热的色调，好像热血沸腾，然而冷却，再沸腾，再冷却，那是烦燥。

　　悲哀时，心里是黑色的，好像一个黑洞，体积小，而其密度却大地惊人，能吸收一切喜悦和快乐，全世界因它而崩溃。

　　快乐的时候，心里是金色的，不，那不是金色，应该是五颜六色，在这个时候，我会对世界充满自信，这时的世界是个万花筒，无奇不有，我会斗志昂扬地去寻找，去摸索。

　　不要让心中的色彩太单调，让它绚丽起来吧，塑造一个五彩缤纷的世界，自信地走向明天，相信自己：明天会更好。

高中语文随笔10

　　《新课程标准》明确提出要培养学生的语文能力，非常注重语文基础知识的学习和掌握。新课程标准对语文基础知识不但有具体的要求，还有量化标准。如(七～九年级)认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写;背诵优秀诗文80篇。根据以上要求，考查学生掌握汉字的写法、读音，默写要求背诵的优秀诗文仍是语文试卷的一个重要部分。为体现新标准的要求，命题时将更加结合社会实际和学生实际。如错别字改正和病句的订正，可从广告、招牌、标语、报刊文章中选取新鲜活泼的材料进行命题，使学生通过考试真正体会到语文与社会生活息息相关。

　　《新课程标准》阅读训练要求，概括地说，对阅读材料要做到"整体感悟、理清思路、体验情境、把握意蕴、品味语言、鉴赏评价等"。命题将重在三点：一是关注学生的个体差异和不同的学习要求。选择阅读材料时，坚持文质兼美的前提，注意体裁的多样性，以适合学生的各种"胃口";每一组命题要由易到难，阶梯式提升。二是根据新标准目标，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象能力和创造潜能。命题的原则是力求开放性和弹性，注意充分激发学生的主动意识和进取精神，使学生勇于质疑问难，切磋学问，砥砺思想;对阅读材料的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问。三是语文阅读命题除了取材于教材以外，也要选取一定量的课外读物。

　　《新课程标准》要求学生每学年练笔不少于1万字。这需要我们语文老师积极开展创造性的工作，让学生充满热情地开展练笔活动，鼓励学生写想像中的事物，激发学生展开想象和幻想。作文命题应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。要淡化文体，让学生选择恰当的表达方式，多角度地观察生活，关注生活，表现生活，提倡有创意地表达。

　　当前,初中新课程改革已经全面铺开。有些教师觉得语文课越来越难教了,有些学生也觉得语文课越来越难学了。针对这些困惑,我想谈谈自己在教学实践中的一些体会。

　　首先,要学习和领会初中语文新课程标准。

　　初中语文新课程标准是指导教师教学的纲领性文件,上新课程之前教师必须学透。很难想像,对新课程标准不熟悉的教师,能把初中语文新课程教好。教师在学习新课程标准时要在学透的基础上进一步领会新课程改革的精神。语文新课程标准只是一个教学原则性、方向性、计划性的指导文件,教师既要严格按新课程标准的要求去进行教学,又要根据学校的实际情况、教师的实际情况和学生的实际情况等诸多因素去实施教学。

　　其次,要认识到新课程标准不只是为教师制订的,也是为学生的学习制订的。

　　语文新课标要求学生通过不同阶段的学习,达到相应的语文水平。让每一位学生通过在课堂上进行的语文学习,得法于课内,应用于课外。生活处处有语文,这就要求教师不但要指导学生在课堂内学语文,也要求教师教会学生在课堂外学语文。

　　第三,要转变观念。

　　如果教师的思想观念不转变,即使是制订了再完美的新课程标准,也执行不了。传统的语文教学观念认为语文教学重在工具性,但我个人认为:新课程标准除了肯定语文教学的工具性,更多的是注重语文的人文性。这就要求每位教师都要转变观念。在转变观念时,有些教师认为应该彻底否定原来的教学观念,我不赞同这种看法。强调要转变观念,并不是对传统教学思想的全盘否定,而应该是对传统教学思想的扬弃。

　　也有些教师认为新课改后不用抓基本的教学常规了,我认为这个观点也是错误的。新课改就是要培养学生学会学习和独立解决问题的能力,但不能完全抛弃原来的教学常规,脱离学生的实际情况去组织教学。因此,我的体会是对传统的教育必须是扬弃,而不是抛弃。既不能全部继承,只改课程不改观念;也不能全盘否定,样样翻新。对学生的基本知识和基本能力的'要求不能去掉,对教师教学的基本功的要求同样不能去掉。

　　第四,要转变角色。

　　新课改要求教师要从教导者转变为服务者,强调在课堂教学活动中,教师自始至终都是组织者、引导者、激发者、陪伴者和参与者。学生才是主角,是课堂教学活动的主体。教师的教一定要围绕学生的学服务。这样,教师要转变为服务型的角色,这就要求教师在备课时要做到“三备”：一备学生、二备教材、三备教法(包括教具)。并根据学生的实际情况来制订比较科学的教案,为学生所想,想学生所需,解学生所难。这样,学生在学习中才能更充分地发挥其学习的主动性、创造性。

　　以往的教学一般是教师教什么,学生就得学什么,学生只能跟着教师走,而不能提出自己的见解和要求。在这样的环境中,学生的主动性、创造性根本无从谈起。转变角色,实际就是要教师营造民主的教育环境,教师要成为学生学习、探究、发展的伙伴。

　　第五,教法和教具的运用要结合当地学校和学生的实际。

　　上新教改课程时,要求我们教师要有改革的精神,抛弃填鸭式的教学,不能搞满堂灌。应试教育的做法是不符合课改精神的,也是不能提高学生综合素质的。我们应大力提倡启发式的教学。中国古代的大圣人孔子说“不愤不启,不悱不发。”这也有力地说明启发式的教育很重要。

　　教师在教学方法的选择上,要因地制宜,不能与学校和学生的实际脱节。要与学生的学法挂钩,与学习内容挂钩,与学习效果挂钩。“方法”、“手段”和“技术”的运用都应从实际出发,不要片面地理解新课改就是用多媒体上课,语文课就是让学生按课文内容来表演,演课本剧、演小品,课堂上热热闹闹,学生高高兴兴,老师只是坐在旁边做免费观众。

　　首先教师要由单纯传授知识向目标整合转变，弘扬人文精神。目标的整合具体体现在：语文教学内容上的整体观，要坚持知识传授、技能训练和智力开发的整体教育;语文教学方法上的整体观，要坚持读写听说的综合训练，处理好教与学、讲与练、学与用的辩证关系;语文教学过程中的整体观，要坚持学用结合，知行统一，实现知识能力的不断迁移。

　　其次是要由研究教法向研究学法转变，唤醒主体意识。在唤醒主体意识上，应该认识到学法指导不是简单的传授方法，而应突出学生学习活动的主体地位;课堂设计要变"教"为"导"，形成教与学的互动推进;课堂教学由封闭向开放转变，坚持生活化、社会化、信息化的大语文教育观;坚持得法于课内、得益于课外的教学方式;就课堂而言，"天地阅览室，万物皆书卷"，而教学手段更应该是"语言+普通教具+现代媒体"。

　　我认为，在进行语文新课程的教学中,不必每节课都要用多媒体进行教学,也不必把课文变成剧本来让学生去表演。特别是像没有先进教学设备的农村学校,能结合当地学校和学生的实际,用好黑板和粉笔也是很不错的。不能错误地认为多媒体教学就是启发式教学,也不能错误地认为课堂一定要搞表演活动才能体现新课改的精神。教法和教具的选用基于以下几点来考虑:看看能不能有利于学生的学习,是否有利于调动学生的学习积极性,是否有利于培养学生的听、说、读、写的能力,是否有利于充分利用当地的教学资源,是否有利于提高课堂的教学质量。

高中语文随笔11

　　很小的时候，我嫉妒心比较大。嫉妒别人比我强，嫉妒别人的成绩在我之上，嫉妒……

　　每当我失败时，心里酸酸的、脸红红的当时在我的心里就是——输了就丢面子的那种。现在不同了，时间匆匆而去，已抹掉的记忆不再回来。我知道，输了就输了只要再爬起来，再努力，就是最棒的。

　　六年的光阴就这样懒散地过去了。我明白我耗费的时间太多，再用剩下的时间来代替，我想，这必定是弥补不回来的了！如果当初我多用些功夫在学习上，如果当初我听爸爸妈妈的话，读懂“时光容易过，半点不由人”这句话，就不会在毕业这是来奋斗了！

　　每天的岁月都不轻松，一个星期的两天假期都用来学习。想着当初，星期1~星期日，只要我一做完作业就立刻看上电视，玩起电脑！跟现在这几天比起来，我是多么的轻松！放松自己的学习就代表着把自己送上了一条没有前途的'路，我不想长大了没有前途，因为我需要一个成绩，一个代表着我以后事业，可以炫耀的一个成绩。

　　临上初中的我不免有些忙碌。忙碌着考学校，忙碌着为初中成绩而学习！以前既快乐又忧伤的我，这次变得更为“冷”了。

　　我想我自己很热情，但是大家都爱说我是个“冷血动物”。我也偶尔喜欢蹦蹦跳跳，我也有时跟个男生一样，说出一些让人意想不到的话……种种，我只是个平凡的女孩！我彻底被学业给打败了，我想起我曾有着酸甜的一个日子，几乎天天如此！我不知道上帝是不是看不过去，让我渐渐醒悟：没有好的成绩，就没有下一片天空！

　　朋友们发觉我似乎变了许多（只有跟我最要好的朋友才懂），他们都问我，发生什么事了？你怎么了？……这一句句的安慰语在我耳边环绕。

　　亲爱的朋友啊！虽然学习压着我有些无奈，虽然为以后人生道路弄得有些模糊。但是，请你们不要怀疑，我没有变，我依旧还是你们曾经又酸又甜的宝贝！

高中语文随笔12

　　夏夜来的很晚，一个人走在校道上，看着那醉人的夕阳，美丽的晚霞，我的心也静了下来。

　　低下头，看着自己一步一步的向前走着，来到一个交叉路口，我停住了。想：该往哪里走呢？犹豫中，突然想到：有的时候，我们不是也像现在一样无法选择吗？就像选择专业一样，走错这一步，就会影响这一生。

　　前段时间，我看过一篇文章：是讲诉一个老师和一个陌生女孩的故事。一天，这位老师和一个陌生女孩的故事。一天，这位老师正在家里面睡午觉，忽然，电话铃声响起来了。他接过来一听，里面有一个粗暴的声音传出来：“你家的小孩子偷书，现在被我抓到了，你快来。”她回头看着正在看电视的唯一的女儿，心中马上就明白什么时候发生了，但他还是在由于过后请问书店的地址，然后匆匆过去。

　　当他看到大人们正斥责这一位满脸泪眼的小女孩的时候，他一下子冲上去，把小女孩搂在怀里，转过头对着旁人说：“有什么事情就跟我说，我是***妈，不要吓着孩子。”在售货员不情愿下，他付清了28元罚款，就领着小孩回家，帮他清理了一下什么也没问，就让小孩离开了。临走的时候，他还嘱咐，如果你要看书，就到阿姨这里，阿姨有好多书呢。

　　小孩子深深看了他一眼，然后跑掉了，从此再没有出现过。

　　时间匆匆而过，多少年后，这位老师早已忘记了当时所发生的事情，依旧在这里过着平安安详的生活。一天中午，外面响起敲门声，他打开房门，发现一位年轻漂亮的陌生女孩，手里拿着一大堆礼物。

　　“你找谁？”他疑惑的问这，但是女孩却激动的一句话也说不出来。好不容易，他才从女孩的叙述中明白事情。

　　最后，这位老师好奇的问道：“如果我不帮你，会发生怎样的结果呢？”女孩摇着头：“不知道，或许，我会在没有办法走投无路的`时候做傻事，甚至会死。”

　　老师怔住。

　　这篇文章重，如果不是这位老师作出了这样的决定，走了这一步，又怎能改变这个女孩的一生呢？

　　正确的选择，正确的步伐，影响着一生。有时候，我们真的应该郑重选择未来的道路。

　　我迈开脚步，走出第一步，向着我的人生走去。

高中语文随笔13

　　风雪中，雪花像翩翩仙子，闪动着晶莹剔透的身躯，迎着呼呼的北风，在空中劲舞。梅在风中摇曳着自己的身姿，凌寒不畏，惊诧诧的绽开着，纯美如雪，品性高贞，陶冶着多少仁人志士的情操。

　　我多想借着家乡皑皑的白雪，邀来一场梅花的盛宴，让我在飘雪的清晨或是黄昏，静立梅树下，聆听梅花开放的声音！一朵梅、一片雪、一阕词、一怀香，把心情放逐在这天地的精灵间，纵有万千言语，都可尽情诉说。

　　在梅雪共吟的季节里，感触她们的灵魂，释放着超乎寻常的一段深厚情谊，领略着她们的一片片情怀，放飞彼此跋涉已久的身心，在净美这个季节这个世界的同时，情感得到无限的升华。

　　在梅雪共舞的氛围中，感受她们那份纯美炽热，相依相偎真挚执著的情愫。两个素洁的灵魂游冶一处，雪花拎着一沓情意浓浓的诗篇，踏着韵脚带着淡淡的清香，溢满心灵的震撼，赋予山川灵性，大地素美。

　　料峭春风吹酒醒，花香扑面醉闲心。在这不经意的.相逢，却让两颗晶莹的心，相容在一起，你细读了我的疲惫，我扫描了你的尘世，一切都在依偎的牵绊中，给这个冬去春来的季节充实了无限的美丽景象。雪中吟梅，是何等的惬意与感动。花瓣纷飞，弯下身来，采集点点诗章，一份芬芳，一缕沁人心扉的梅香，那份融入，那份默契。雪花欣赏寒风中最美的生命，迎春而绽，将温暖讯息编织成一束束美丽的花瓣，馨香于世。

　　梅花敬慕这从天而降的生灵，傲寒而生，将冷酷收集装饰成一朵朵迷人的花朵，纷落于世。北风呼啸，几番激情，演绎一季梅雪共舞，无与伦比的'清纯美景。此情此景，曾有过多少文人墨客陶醉其中，留下许多精美的诗句。

　　情寄寒梅雪中立，一片丹心洒玉滴，雪帘轻卷诗人立，暗香沁放梦依依。梅花就好似那清幽的女子，纯白的衣裙，在纷纷雪花中姗姗地走来，带着幽幽的韵味，带着晶莹剔透纯美的心灵，留给世人的是吟诵不完的歌赋，赞赏不尽的词句。

　　啊，梅花，是你那不知疲倦的守候，不畏严寒的陪伴，在皑雪里真情绽放，渗透着幽香，展现出隽秀，默契结晶的组合,给人世间带来了深深的感动与温暖，欢乐与享受。

　　‘墙角数枝梅，凌寒独自开’。经过千百年来华夏文明文学艺术的不断熏陶，傲寒而绽的梅花精神，已深深地融入与中华民族的骨子里，孕育出中华民族独特的民族品格。

　　我站立在寒冷的北风中，透过漫天的飞絮，努力搜寻着一切有关梅的讯息！让心灵栖息在慢慢飞雪中的梅林，带着一颗无暇的心徜徉，不管身处何地，无论境遇如何，都要学会在红尘中为自己绽放和喝彩，这就是梅雪给予我们领悟的深刻内涵！

高中语文随笔14

　　他是一个喜欢热闹，却一直很安静的男孩子。

　　每当家里来了客人的时候，他会很有礼貌的去打声招呼，然后，独自走进自己的房间，关上门，把连同门外的喧嚣也一起隔绝在外边。

　　他会在房间里看书，小说或者散文。看到自认为很好的句子时，他还会轻声念出，心情会很激动与兴奋。

　　小A是他的同桌兼好友，他们经常在一起讨论游戏、动漫以及小说。小A的口才很好，一般的时候，总是他坐在小A的旁边静静倾听，遇到与小A的看法相同时，他会颔首称是，遇到与小A看法不同时，他也会说出自己的想法，不过，他们往往都觉得自己的看法是对的。

　　他的朋友很少。他不喜欢与那些自视甚高的同学交往，也不喜欢跟那些没有原则的总是爱讨好学习好的同学的同学交往，因为他非常讨厌甚至厌憎这些人。

　　很多时候，整个教室中，只剩下他一个人，形单影只，安静得仿佛世界的人类全部都突然消失了一般。

　　风吹动窗外的香樟叶，沙沙作响。

　　夕阳将西方天空燃烧成一片暖红。

　　夕阳余烬下，飞鸟自窗外成群结队的飞过，霞光洒在它们的羽毛上，仿佛为它们披上了一层火衣，翅膀交叠的声音响彻在这毫无生气的空寂的世界里，令这世界显得更加空寂。

　　彼时，他会合上手中的书本，走到窗边，昂起头，眸光透过有些灰尘的`玻璃，仰望那片他熟悉却又陌生的天空。

　　他很小的时候便喜欢这样仰望天空，他觉得天空每时每刻都在变化着——比如天空中云朵的形状与色彩，比如天空的光线明暗程度，比如天空中掠过的流星等等，很多很多。

　　他觉得天空是这世界上最美丽而且有意思的景色。

　　因为它有时候高远，有时候又似乎触手可及，因为它有时候绚烂，有时候却又晦暗……

　　因为它亘古不变，却又瞬息万变。

　　在他七岁那年，他一个人站在露天的阳台上，昂起小小的脑袋，面朝那辽阔无边际的天空，清稚的脸上写满认真的神色。

　　忽然，铅云翻滚着汇聚在在一起，如同墨汁宣泄在纸张上，一道银色的闪电好似一头粗壮的怒蟒般一下子撕裂开云层，紧接着雷声大作，大雨滂沱而下。

　　时值二月，雨水冰冷。大颗大颗透明的冷雨肆无忌惮地敲打在他的脸庞上，迸溅出圈圈水花。

　　空气里很快便出现一大片绵密的雨幕，如同卷不起的珠帘。

　　雨幕中，他全身湿透，却依然昂头面向天空，心里兀自幼稚的想：原来天空也会有伤心的时候啊。

　　教室还是寂静一片，空荡荡的，自窗外泻进来的风翻动课桌上的还未动笔的洁白试卷，哗哗响。

　　他一个人伫立在窗畔，背影寥落。

　　此时，他眼中的天空是一片绚烂。

　　残阳挂在远山上，红暖的光芒将云的轮廓染得很是柔和，同时，也将天空切割成一明一暗的两面，火红的晚霞涂满西方天穹，留给东方天际一片晦暗。

　　校园内，香樟树的浓绿的树叶在晚风中轻轻摇曳，每一枚的叶面上都荡漾着暖暖的橘黄色。

　　他看着眼前对于他来说无比美丽的景色，嘴角噙笑。

　　小A不知道什么时候悄无声息的走到他的身边，拍拍他的肩头，对他说：“走吧，放学了。”

　　他笑着点了点头，转身与小A一起走出教室，走在霞光满天的天空下，越走越远，夕阳将他们俩的影子拉的很长。

高中语文随笔15

　　“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”。我们每年都长大一岁，而每一年中，不变的是四季的滋味。我们在春天的绚烂里感受希望，在夏天的炙热中感受热烈，在秋天的果香中感受收获，在冬天的飞雪中感受宁静。

　　春天是播散希望的季节，是视觉的天堂。最先走向春天的是小巧的迎春花，它米黄色的四片花瓣，好像繁星闪烁在夜空中，十分醒目可爱。接着是高贵的白玉兰，一只只银杯中发出淡淡的幽香。白玉兰丛中紫白色的丁香开花了，它那一簇簇的十字形小花散发出醉人的浓香。粉黛色的梨花、洁白的梨花、粉红的樱花竞相开放。春意渐浓花愈艳，牡丹、芍药如期而至，花朵艳丽饱满，花瓣重重叠叠，花色数不胜数，花香浓郁袭人，奏出春天最美丽的乐章，绽放出生命最绚烂的色彩。

　　夏天是挥汗如雨的季节，是听觉的盛宴。暴雨总是突如其来，豆大的雨点，滚落到荷叶上，摔在泥土里，在水坑里砸出一个个小坑。窗外雨哗哗地下，打在芭蕉叶上发出噼里啪啦的声响，铁皮屋顶发出清脆的当当声，好像是雨滴造就的打击乐演奏。乡村里，白天忙碌的蜜蜂在花丛中嗡嗡地翻飞，知了在闷热的午后不停地鸣叫。入夜，蟋蟀开始活跃起来，声音时高时低，在墙角、山中和草丛怡然自得地哼唱，稻田里的青蛙也不服输，蛙声此起彼伏，好像在远远地对歌，打破了夜晚的沉寂。人们在昆虫鸟雀的声声唱和中，挥洒着汗水劳碌。

　　秋天是分享收获的季节，是味觉的享受。天高云淡，秋高气爽，金秋时节，百果丰收。咬下一口苹果，清脆的声音迸发出来，甜丝丝的汁液滑入口中。金黄的库尔勒香梨，口感沙沙的，洁白的果肉中丰富的汁液喷出，沁人心脾。紫色宝石似的葡萄吞入口中，绿色的细嫩的果肉，慢慢咀嚼，舌尖触到了喷出的甘甜，将一把石榴塞入口中，鲜红的汁液在口中肆意流淌，掰几瓣桔子入口，桔子的汁液浸润满嘴，丝丝香甜回味无穷。金色的果实，累累的硕果，是秋天的`回报，更是收获的欢愉。

　　冬天是团聚的季节，是内心的温暖。萧瑟的风吹落树梢上最后一片倔强的秋叶，漫天飞舞的雪花让大地银装素裹，山静了，水歇了，大地渐渐沉寂下来。从结满窗花的窗边往外望，是匆匆回家的游子，披着白色的雪袍，屋内暖暖的炉火映着母亲的脸。锅内氤氲着羊肉火锅的香气，细细一嗅，这是团聚的味道，是家的温暖，大家围坐在炉火旁谈论着一年来的得失，期盼来年美好的春天。

　　轻轻走过四季，收获的不仅是成长，还有春的花香，夏的呢喃，秋的香甜，冬的凉意，每个季节的不同心情和韵味，带动我们每一个人，跟着大自然律动。

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