浅谈如何提升小学语文写作能力
内容摘要：语文是小学课程学习的重要学科，教师在教学中要重视学生能力的培养，提高学生的综合素质，然而语文写作能力则是学生需要具备的重要素养之一。由于学生是学习的主体，他们的思维方式各不相同，因此，教师在写作教学过程中应当根据学生的实际情况进行针对性的指导，从而进一步培养学生的创造性思维，提升他们的写作能力。
关键词：写作教学;特色教育;创新思维；策略研究
正文：所谓写作应当是创新性与个性的有效统一，因此教师应当以学生为中心作为出发点，根据学生的具体实际情况加以指导，引导他们怎样去表达自己的思想以及真情实感。那么应运用哪些方法和策略，如何引导学生写作，提高作文的质量呢？所以，教师必须在日常教学过程中找出相应的方法与途径。
第一，发挥教本的示范作用，引导学生学会观察生活，培养学生积累写作素材的能力。
教师在写作教学的过程中，可以先让学生吃透教本的写作手法，然后通过教本的示范作用，对学生进行观察能力的培养，使学生能够充分地观察生活，从生活中不断收集写作素材，从而达到提高自己写作能力的目的。教师在作文教学中应该引导学生联系生活实际，根据自身的情况，用不同思维方式去展开写作。这样以来，学生自身更容易会对写作产生兴趣，并将写作视为一种对自己生活的总结，将自己的生活感悟与思考在写作当中能更好地展现出来。联系生活实际是学生提高写作能力的重要元素。教师可以尝试和孩子们一起去观察日出和日落，共同感受大自然的美好。同时，教师也可以组织学生开展班级活动，让学生在活动中对同学们的精彩表演进行有效观察，然后同学之间进行相互讨论，通过自己的.亲身体验中形成自己的感悟，而这种感悟可以通过优美的语言表达于写作之中，无形之中不但可以加强同学之间的合作意识，而且也能使同学们在写作中获得快乐。
第二，教师要充分激发学生的想象力和创造力，引导学生进行自主写作。
新课程标准改革明确指出，教师是学生学习的指引者，学生是学习的主体，学会想象和创造是当代小学生必不可少的一种能力。由于小学生的年龄比较小，他们受到社会的影响也很小，因此，小学生的想象力是非常丰富的。所以，教师要合理的、有效的对其进行引导与激发。当他们掌握了一定的知识储备量之后，教师可以合理地引导他们发挥想象力去大胆的描写自己想象中的故事，故事可以有离奇的想法，大胆的构思。在小学阶段的语文教材中，有很多课文的结尾都设置了悬念，这就为激发学生想象力提供了一条有效途径。教师可以通过各种方式引导学生去续写这些文章，让学生大胆放手去写，这样以来就能很有效地激发学生的想象力和创造力，同时也大大提高了学生的写作兴趣。
第三，加大学生阅读量，在课外阅读中提高学生自主写作能力。
孩子写作能力的提高与大量阅读是密不可分的。阅读对于学生写作能力的提高有着很大的促进作用，而课外阅读作为学生收集新鲜素材的主要渠道之一，却成了大多数语文教师在教学中经常忽略的一个环节。有些教师不重视课外阅读，这种做法是不可取的，这样会使学生也对其产生轻视，从而至使他们减少了课外阅读的时间。相反，如果教师重视课外阅读，随着时间的积累，阅读量大的学生在自身的文学修养以及写作素材上会逐渐与阅读量小的学生拉开差距。
一方面，在课外阅读的过程中，学生将会接触到很多在课堂教学中没有接触过的写作手法，这样可以增加他们的知识储备量。通过课外阅读，学生还能够接触到很多的新构思，以及写作的新角度，而这些对于拓展学生的视野正有着非常大的好处。
另一方面，学生能够有效地在课外阅读中收集素材，丰富自己的文章，提高写作的整体水平。因此，教师要对课外阅读教学给予重视，使学生能够更好地开展课外阅读活动。教师不仅要重视学生的课外阅读，还要有效引导学生将自己课外阅读过程中得到的好思路、好句子摘抄下来，做成读书笔记，同学之间可以进行相互借看，如果有不同的见解可以共同讨论，同时建议他们每隔一段时间进行复习，这样学生们就可以在翻看的过程中对其进行重新感悟。
除此之外，通过课外阅读，学生可以对很多的未知事物进行了解，对社会和生活都能产生新的认识，这样就能在阅读的过程中不断地提升自身的思想高度，从而在以后的写作中能更加的得心应手，这样以来他们自主写作能力就自然而然的提升了。
第四，教师要打破传统的写作评价方式，应用赞赏的眼光发现孩子身上的闪光点。
传统的评价方式存在着很多弊端，大部分教师已习惯于采用学生的考试分数作为评价学生好坏的唯一标准，这样不仅束缚了学生的思维发展，也会伤到某些学生的自尊，这种做法不可取，我们应该摒弃。所以教师在评价学生的作文时，一定不要采用唯一的标准进行一刀切，应当具体情况具体分析，根据学生的思维认知情况和他们的写作特点进行综合性评价，鼓励学生多写一些创新性较强的文章。学生有新奇的写作思路时，教师一定不要急于否定，应当根据学生的思维思路与学生进行交流，在此基础上进行综合性评价，肯定学生身上的闪光点，鼓励学生更好的进行写作，并与他们一起探讨写作大纲，这样有助于学生树立写作信心，当然，他们对于作文的修改也拥有了十足的把握。
总之，在写作教学的过程中，一方面教师需要以教本为示范来引导学生，将语文写作和生活实际相结合，用发现的眼光去观察生活中的点点滴滴，学会从生活中寻找写作素材，这样写作才能比较真实，能更好地表达出自己的真情实感。同时，同学之间可以相互合作，遇到不同的见解可以进行讨论，充分发挥同学之间的相互作用。另一方面，无论是教师，还是家长都应该培养孩子的的课外阅读习惯，通过大量阅读，从而增加学生的知识储备量。教师还应利用课余时间对学生进行有效的指导，并及时与学生进行沟通。当然，在对学生的写作进行评价时，教师的鼓励和赞赏是必不可少的。每位学生都是潜力股，赞扬会激发学生的写作欲望，提高写作的兴趣，从而达到提升他们写作能力的目的。
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