幼儿教育随笔

时间：2024-08-14 13:36:55 幼儿教育我要投稿

幼儿教育随笔(集锦15篇)

　　在平时的学习、工作中，说到随笔，相信大家肯定都不陌生，随笔，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。为了让大家在写随笔的时候更加简单方便，以下是小编为大家收集的幼儿教育随笔，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

幼儿教育随笔(集锦15篇)

幼儿教育随笔1

　　儿子有一段日子特别挑食，不吃青菜不吃肉，每天就只吃白糖拌粥。看着他一天天的瘦下来，我是急在眼里痛在心里。不管怎么费尽心思为他更换食谱，他就是正眼也不瞧，闭着小嘴倔强地说不吃。我说青菜和肉才有营养啊，不吃怎么能长高长壮呢。他辩解说：“吃米饭就可以了，吃了米饭我就有能量了。”我失笑，不知他的“能量”一词从何而来。但同时我也想到了一个引诱他吃菜的办法。

　　我把“任我贴”贴在他肚子上，再用“小达人”一点，声音就出来了：“青菜青菜，肉肉肉肉，快进来跟我玩呀，我自己一人在小肚子里好寂寞啊，你们快进来。”儿子一听，好奇心被勾了起来，注意力集中到了自己的.肚子上，咦，不得了，米饭寂寞了，赶紧给它找朋友啊。我乘胜追击：“哎呀，米饭在你的小肚里跳舞呢，快，把青菜送进肚子里，还有肉，让它们一起进肚子里做游戏。”小家伙听我这么一说，就麻利地扒了几口菜，然后得意洋洋地抚摸着自己的肚子说：“它们在我肚子里跳舞呢。”

　　就这样，儿子渐渐在这种故事的氛围内不知不觉吃完了自己的饭菜，我的难题也就解决了。

幼儿教育随笔2

　　新学期开始，我刚接大三班，我们班里有一对双胞胎姐妹，非常可爱，都长得非常秀气、漂亮。看模样我很难认出哪个是姐姐，哪个是妹妹，可有一点我能认定，妹妹每天到园时总是哭，不快乐、不吃饭。这下我着急了，我耐心开导、帮助，多少天来都不见效。

　　有一天下午，小朋友们刚刚起床时，妹妹又哭起来，我无意中说了一句：姐姐你快管管妹妹，她又哭了！那姐姐像大人一样立即严肃地批评妹妹：不准再哭了，再哭谁都不亲你了。边说边给妹妹擦眼泪，还拍拍她的`肩膀，只见妹妹不但不哭了，反而笑了。

　　我也快乐起来，心想：我可有方法了。就这样，每当妹妹情绪不佳，我就用这个方法，同时也给与表扬鼓励。现在这对小姐妹表现可好了，我从心里喜欢她们。

　　这件事是我认识到，儿童之间互相帮助，互相教育，比成人对他们的教育效果更大，而且可以互相促进，开展他们的能力。

幼儿教育随笔3

　　晨间谈话，顾名思义就是晨间活动时对孩子进行的团体或个人的谈话活动。我校幼儿教师充分利用这段时间，发挥它应有的成效，使孩子们的口语本领将大幅度提高，教师也会从与孩子们的交谈中了解到不少有益的信息，孩子们经过一周的的晨间谈话训练，已逐渐盼望着与教师在晨间交流了。晨间谈话能够渗透孩子生活习惯的'培养。如何穿衣服，给孩子讲解不乱扔纸屑的好处，让孩子们养成饭前便后勤洗手的习惯，鼓励孩子们在课堂上肯动脑筋，大胆讲话，增强了孩子的自信心，许多孩子在学习上都有了提高。教师和家长的心里都快乐极了！

幼儿教育随笔4

　　1 不要小看了孩子

　　家有一小女，虽然很调皮，但是很惹人喜爱。最近，电视动画片正播放《大耳朵爷爷》，说的是大耳朵爷爷是天上的神仙，来人间寻找二十八星宿轮流掌管天上的事情。在看电视的过程中，她突然问我：“妈妈，我是什么星座？是处女座吗？”我说：“我不知道啊！”她突然说：“妈，到底是你亲生的吗？连这都不知道！”我无语了。

　　2 善用“鼓励”

　　对儿童良好的行为或其表现结果做出肯定、赞许或鼓励，将会增强幼儿的勇气和信心，激发孩子积极的情绪。

　　比如：一名幼儿随手拣起掉在地上的玩具，教师应马上给予表扬：你真是个爱惜玩具的好孩子。一名幼儿扶起了另一名不小心摔倒的幼儿，鼓励他是个助人为乐的好孩子等。这种日常生活中的积极鼓励和愉快的情绪反应，强化了儿童这种偶发的社会行为，达到了良好的教育效果。

　　3 由孩子撕本子想到的

　　现在，大多数孩子都是独生子女，生活条件很优越，孩子们对自己的东西也就随便破坏，看到就觉得可惜，家长们也经常对我说：“本子、铅笔是刚买来的，又不知道哪儿去了，还要向家长要。”面对这样的情况，我觉得该从一点一滴做起。第一，说服教育，让孩子明白东西都是来之不易的；第二，讲故事时引导幼儿不浪费财物，要懂的爱惜。小朋友们都学过古诗《悯农》，应该向他们学习；第三，时常检查幼儿的物品是否丢了，如果丢了应及时处理。

　　4 用故事教育孩子

　　刘明洋是我班的调皮孩子，他学东西很快，尤其上课，他总是坐不住，我给他讲一些道理，可他就是听不进去，依然我行我素。他最喜欢听故事，我就用故事来告诉他，把他的一些故事串在里面讲给小朋友们听。我说：“有个小男孩，他很聪明，可就是不听老师的话，有时学习的时候不认真听，你们说这样能学习好吗？他的愿望是长大了想当科学家。”他好像意识到我在说他，虽然不像其他孩子一样上课认真，可比以前好多了。

　　5 久违的.表扬

　　表扬是一种艺术，作为一名幼儿老师更应该很好的利用表扬这门艺术。今天我开始反思，最近我有点吝啬我的表扬，孩子们的出色表现好像被我的眼球选择性的丢掉了。面对那些调皮的孩子我还是一贯性的没有耐性地说着你能不能这样那样，可想而知没有效果。梦辉好动，坐不住，但是我讲故事时他专心的听着，我立即对他进行了表扬，没想到他竟然一上午都表现很出色。永远不要吝啬你的表扬，孩子们是在激励中成长的！

幼儿教育随笔5

　　王清泉小朋友是我们班最小的一个孩子，平时就有丢三落四和好脱鞋脱袜的坏习惯，曾经也好话哄过也批评教育过，总是见效不大，一不注意鞋子和袜子就被他脱到地上。今天见他又在脱鞋子，我灵机一动不但没有批评他而是拿起他的鞋子，做出故意在跟鞋子说悄悄话的样子，然后学着鞋子的'声调说：“我的主人找不到了，谁能帮助我，”只见这时刚才还在冷眼观看的汪清泉，发现这次老师并没在意他，急忙着急地说：“我的鞋子，我的鞋子。”这是我发现教育的契机来了，故意不理他，继续在着急的寻找，只见王清泉光着脚泪流满面的哭了起来，我瞅准机会来到他的身边说：“原来鞋子的主人在这里，我们快让小脚丫住到鞋子里吧，要不小脚丫找不到家也会哭的。”听了这些，刚刚还在哭的王清泉点点头，从那以后他真的转变了很多。虽然有时也会再出现类似的情况，但稍微一提醒就会马上改正。

幼儿教育随笔6

　　工作中我们常常强调表扬的作用，对孩子要多表扬、多鼓励，以求他能在原有的基础上有所发展、有所进步。可是，最近发生的一件事让我感觉反向表扬的效果也不错。

　　在一次谈话活动中，我们谈到了剩饭的问题。有个孩子一下子站起来指着张梦媛说：“她不吃青菜，每次都剩饭。”这下全班小朋友都开始喊道：“对，梦媛总是剩饭。”“要不她总是长不高。”孩子们七嘴八舌说得梦媛表情十分难看。为了不让她的自尊受到伤害，我便对小朋友们说：“梦媛总剩饭吗？我没有注意到呢！要不咱们今天看看她到底有没有剩饭？”小朋友们听了都说行。我便对梦媛说：“媛媛，今天中午让小朋友们看看，你到底剩不剩饭？”“行！”张梦媛一口答应。中午吃饭时，梦媛头一次把碗里的'东西全吃了。我特意让小朋友们看了看她的碗，梦媛也得意的笑了。

　　从这以后，梦媛吃饭比以前大有进步，可见，有时我们装着视而不见孩子的缺点，给他们以表扬，也会收到有错的效果。

幼儿教育随笔7

　　阳光体育运动在全国已经开展很长时间了，为了提高孩子们的体育运动能力，增强体质，激发孩子们参与体育运动的积极性，丰富孩子们的生活，使孩子们能更健康快乐地成长，今年春天开始，我们幼儿园再次多措并举开展“阳光体育运动”，为孩子们营造了一个文明、阳光、和谐、健康的幼儿园文化氛围。

　　幼儿园每天安排丰富多彩的户外体育活动。有拍球、跳绳、跳竹竿、单人跷跷板、幼儿高跷、羊角球、投篮、平衡木、荡板、轮胎车等运动项目，各班也根据本班幼儿的特点，分组活动，孩子们还可以根据自己的兴趣、爱好和能力自由选择。孩子们对活动表现出了空前的热情。

　　我们小班进行的是拍球活动，初步实验的规定，是每个孩子不间断单手拍球30个，开始我们都觉得小班的孩子这么小，抱起个大篮球都觉得挺费劲，真怀疑是否可行。但，实践纠正了我们的错误判断。刚开始时，大多数的孩子不会拍，我们便不厌其烦的一遍又一遍手把手地教，练习一段时间后，全班的孩子竟然都学会了拍球，而且在我们的测试中，有些孩子居然一分钟拍出了200多下的成绩，真是让我们深感惊讶，孩子的潜力出乎我们的想象。更意想不到的`是，才小班的孩子，他们竟然又学会了两只手同时拍两个球，而且可以连续不间断地拍到100多个，真的让我们在场的老师都不禁啧啧称奇。

　　“六一”儿童节到了，每个孩子都在家长面前进行了展示，家长们看着孩子的表现，不断发出惊叹，“小班的孩子们能这样拍球？”“大班孩子跳绳的花样有这么多？这些孩子是怎么练的?看来我们真的是低估了这些孩子，还真是不能小瞧了他们。”听着家长们的议论，看着家长们兴奋的表情，更增加了我们工作的信心。其实，不单单是体育运动，包括了幼儿生活的方方面面，只要相信孩子，放开手脚，孩子们的很多表现，都会让我们刮目相看的。

　　通过现场观摩，家长们也最终改变了看法，不再象开始那样，有那么多的担心和疑虑，他们看到的是孩子们的自信、阳光，感受到的是孩子们的体格更加健康了，性格更加活泼开朗了，面对困难不退缩了。家长们认可了阳光体育活动，也愿我们的孩子沐浴着阳光，更加茁壮地成长吧。

幼儿教育随笔8

　　今天中午已过入园时间了，我正在组织孩子们开展区域活动。校门口的保安推门进来了，告诉我让我出去把我们班的宁宁叫进来，并对我说孩子的奶奶没辙了，孩子就是不进来。我连忙跑出去一看，只见宁宁呆呆的站在校门口泪眼婆娑，他奶奶一脸无奈的告诉我：“老师，你快叫他进去吧！这不是站在这里一直哭就是不上学了吗？”我先安慰了一下孩子，又问为什么会这样，他奶奶告诉我，这几天他妈妈一直早出晚归，在外打工拔萝卜，孩子跟着她。这孩子平时很爱看影碟动画片，这不刚吃了午饭，非要再去买一块巴拉巴拉小魔仙影碟片子，可是一直等到入园时间到了，卖片子的人赶集还没有回来，这不就不来上学了。这孩子太犟了！他奶奶很生气的说。我抚摸着宁宁的头说：“和奶奶说再见，咱们进屋吧！”只见宁宁乖乖地跟着我往里走，虽是很委屈。

　　我把宁宁领进了教室，并没有再去刺激他，而是让他参与到了平时最喜欢的`搭建大高楼区域活动中。下课了，我看他的情绪已经很平静了，我走过去，轻轻地问了问他中午为什么不来上学了，他说因为没买到片子。我首先给予了他肯定，表扬他热爱学习，是个好孩子。然后我又告诉他，奶奶年纪大了，在家干活很累，再说奶奶还要整天给你做饭吃，还要接送你上学很辛苦，你不要让奶奶生气，要学做一个好孩子。要是很喜欢看，等下午放了学再去买也行啊。上学是最重要的，要是为了买不上片子就不上学了，那长大了还能够上大学吗？他听了后，看着我略有所思，点了点头。并且一再说我以后不了，我听奶奶的话，做个好孩子。我一阵释然，我也认为这孩子懂事，他说的话一定算数。

　　孩子总归还是孩子，教育他们也要讲究迂回战术，不要一棒子打死。给孩子留一块空间，让他们自己长大，我们幼教工作者就应该做好他们的领路人，让他们一点点成长。

幼儿教育随笔9

　　孩子们总爱上厕所

　　我们班的有而自从入园以来，发现他们总有一举动——上课的时候就要求上厕所，其他孩子也要着一起去，所以正常的活动课很难进行下去。

　　进过多方面的了解，我才知道，原来孩子们再没入园之前，在家玩耍随便，现在进了幼儿园，班里有了很多的规定，如：小手放放好、眼睛看老师、耳朵还要仔细听、身体还要做端正等。这些对刚入园的`孩子们来说都是比较难以接受的，孩子们自己的空间有太少，于是孩子们就拿着上厕所当理由。

　　经过几周的时间，我从多方面进行了常规教育，对孩子们也放宽了种种要求，使他们逐渐适应了新环境，现在孩子们也不如了正常的常规教学，不再爱上厕所了。

幼儿教育随笔10

　　区域活动时间，孩子们在喜欢的区域内做着各种活动，琳琳跑过来告诉我：“老师，涵昱在墙上画画。”这时我看到平时喜欢画画的涵昱正在用一些小粉笔头在墙上画些苹果、梨、香蕉等水果图，在下面还有一些椭圆形“水果盘”，这时，孩子们都在用眼睛盯着我，仿佛在等着我对涵昱的评判。我没有马上批评涵昱，而是笑着说：“涵昱，你怎么在墙上画这么多水果？”“老师，娃娃家里的琳琳家来了客人，琳琳给他们吃糖、吃巧克力，我画些水果让她们给客人吃。”我看着这些画在“娃娃家”附近墙上的水果，引导着说：“你想帮小朋友是不错，你看，这么多水果，如果画在纸上送到娃娃家让她们招待客人，那该多好呀！你怎么能在墙上乱画呢？”这时孩子们一齐说：“不能在墙上画！不能在桌子上画！也不能在门上画！”涵昱赶紧找来抹布边擦边难为情地说“老师，我错了，以后我再也不在墙上画画了。”我带头和孩子们为他鼓掌，并就此又强调了一遍小朋友们不能在活动室里到处乱画。

　　面对孩子的过错，尤其是经常强调过的事情，我们往往会不冷静，往往会大声责备孩子，这样会挫伤孩子的自尊心。像今天这件事，涵昱在墙上乱画是不对，但他的'出发点是帮助小朋友，而且还很懂得待客之道，这不也是我们教小朋友所能做到的么？我为我今天没有大声批评涵昱而高兴。我们面对的孩子还小，年龄特点决定他们的自控能力还不够强，所以，我们不妨用一些巧妙办法来处理，这样效果会更好一些。

幼儿教育随笔11

　　在多年的幼教工作中,我常常发现,有的幼儿上课不敢举手发言,碰到困难不能用语言来表达,老师一问话，不是哭就是不敢作答,怯于表现,有的幼儿不敢与人单独交往,不肯独自睡觉,在大家面前更不敢表现自己。在集体活动中,他们特别胆小,总是充当”听众”或”观众”的角色,一旦让他们试试,立刻就紧张的愁眉苦脸,低头不语.这类孩子平时做事总是小心、谨慎,惟恐自己成为别人笑话的对象,为了避免失败,他们宁愿放弃尝试。长此以往,这类孩子就变的胆小、畏缩、孤独、懒惰,难以适应环境,严重妨碍了他们的身心健康发展。为此,老师和家长都非常担心,这样的孩子怎样适应未来快速发展、竞争激烈的社会?

　　心理学上把这种现象称为”胆怯”,它是幼儿对自己不熟悉的人或环境所表现出的一种忧虑反应,这种反应主要是对自己缺乏信心.造成这种胆怯、懒惰心理的原因是多方面的,主要表现在以下几个方面.

　　第一,家长舍不得让孩子独立做事。如今的孩子,多数是独生子女,是父母的”心肝宝贝”,不管孩子做什么,总是时刻提醒孩子这个要小心,那个要注意,不断反复地说,生怕孩子受到伤害.比如,孩子爬滑梯,家长会急得大叫:“这里太高,自己不能爬,那里手抓不好,不能下,万一摔伤了身体、擦伤了脸怎么办?”再如,孩子洗手,是很平常的事,只要教会孩子们洗手的方法,他们就很乐意洗手,因为孩子们很喜欢玩水,可是家长不放心,生怕他们弄湿衣服,弄翻脸盆,不让孩子自己洗,事事由家长包办，这样，久而久之，孩子们就渐渐变得不敢也不能独立做事,缩头缩脑,逐步养成了胆怯懒惰的心理。

　　第二,幼儿的活动范围受到限制。有的家长由于各种原因,常常把孩子安置在家中，独自玩耍和游戏,仅与家中的几个成员交往,这样,长期的'单一刺激使孩子对家庭以外的环境感到非常陌生,不知道如何与家中以外的人交往,久而久之,他们便拒绝“合群交往|’’。

　　第三,对幼儿的教育方式有偏差。有的家长或者老师,在孩子遇到困难时,不是耐心地指导帮助、鼓励和引导,而是简单的批评、责备,刺伤了孩子的自尊心,如果长期这样,孩子会受到某种暗示,认为自己很“无能”。因此,他们在日常生活和交往中,不愿参与活动,缺乏尝试的胆量,慢慢地孩子变得胆小、怕事、懒惰。

　　以上几点,是我在多年的教学工作中总结出的点滴经验,供大家参考借鉴,因此,孩子家长同幼儿园老师必须密切配合,对幼儿进行正确引导,耐心指点,采取行之有效的方法,帮助幼儿克服胆怯懒惰心理,培养勇敢品质,将他们塑造成为新时代勇于拼搏、敢于挑战的一代新人。

幼儿教育随笔12

　　新生入园以后，每当看见家长怀着深切的期待，接送孩子时的神情，我都能感受到自己肩负的重任，在一日又一日教与保的反复实践中，我们逐渐引导孩子适应集体生活，虽然颇感疲惫，但看到孩子、家长那放心，感激的笑容，总觉得做得实在而有价值。

　　孩子是家长的宝贝，一句关心的话、一个赞赏的.举动、一张关切的笑容，都能让家长感受到浓浓的爱意。每当入园时，孩子放心地与家长道别、那红扑扑，粉嫩嫩的小脸都让我忍不住地蹲下与其亲近、微笑、交谈，这细微的举动，有时令接送的亲人都有些不解，老师怎么对这孩子这么好？的确如此，说不明、道不清的亲和力，也许这就是我与孩子的缘份，有一次，当我发现被送入园的乐祺神情有些异样，我竟忍不住蹲下摸摸他的手逗其开心，令一旁接送的伯伯仔细把我看了一眼，我才觉察自己的表达得过于热情，还好流露得自然，不然会让人觉得有失矜持。若尧的家长每次接送表情有些木然，也许过于忙碌，有一次我与孩子谈话，他告诉我昨晚去输液，这让我吃了一惊，于是接送时我主动表示关心，家长告诉我没这回事，但这事以后，这发觉家长接送时眼神显得柔和了，有几次，他能主动询问一些不明白的事情，显然他想主动成为我们的合作者。

　　我们的孩子在每天的钢琴声中学会了两只老虎、找朋友、我上幼儿园、捉小鱼、学做解放军，他们慢慢地绽开了笑容，越笑越舒心，在看到甜甜笑容的同时我也看到几张还有些麻木的脸蛋，那是我们的爱还没有注入他们的心田，我在组织活动时发现了庄捷的闪光点，那么专注，我及时表扬并肯定了他，培森很想从同伴手中得到那喜爱的玩具，我帮助他与同伴协商，并借到了玩具，他眼睛充满感激，对我增加了信任，有些孩子较内向我们主动约他参与游戏，与其交谈，消除寂寞，慢慢地、我发现关注的眼光停留在他们的脸上，回应的是满足的笑容，他们找到了感受，得到了自信，笑脸绽开了，家长舒心了，孩子喜欢上幼儿园了，为了那甜甜的笑，我们也笑得更坦然，更自在。

幼儿教育随笔13

　　以自我为中心是当今社会里独生子女普遍存在的一种心理。表现在孩子身上就是当自己的利益受到一点点的损害时，他就会表现出及坏的情绪甚至打人。作为一名幼儿教师怎样去教育一个从小被娇生惯养的孩子，这是一个大家都值得探索和深思的话题。

　　在一次户外活动时孩子都在滑梯上高兴的玩着，这时候一位小朋友从地面上抓了一把土往滑梯上扔，弄得尘土飞扬并弄脏了小朋友的衣服。我急忙制止了此事，把她叫到了一边，用比较重的口气对她说“瞧你把小朋友的衣服弄得多脏呀？你这样做，对不对？”刚开始她不屑一顾，对我的话不理睬，又过了一会儿，她哭了。

　　面对着一个四岁多的孩子，我从心里不停的问自己“如何教育孩子，尤其是当她犯错误的时候？”。她哭得越来越伤心了，看着那张被泪水滑过的脸，我的心砰砰直跳，我为自己过分的语言感到后悔。几分钟后她不哭了，我让其他的小朋友回教室了，惟独留下了她，我蹲下来问她“刚才你做的对不对？”，看到其他小朋友都回教室了，她有点着急，眼泪又出来了，我轻轻地抱起她，帮她擦干了泪。悄悄的告诉她“把小朋友的衣服弄脏是不对的，这样做是不礼貌的”，简短的一句话，她似乎明白了，撅着小嘴巴对我说“老师，刚才我做的不对。”看着她那红彤彤的眼睛我笑了，告诉她“有错能改就是好孩子”。她冲着我使劲的点了点头。

　　用一颗真诚的心去对待孩子，你得到的将是孩子最真诚的`回报。下午奶奶来接她时，我详细告诉了她奶奶今天发生的事情经过，家长赞同了我的做法。当她要离开幼儿园时冲着我就喊“明天我还来”！一句真诚的话深深的打动了我的心，虽然我已经很疲惫，但我的心里是高兴的，我正在期待明天的到来。

幼儿教育随笔14

　　淡淡棕叶香，浓浓世间情，根根丝线连，切切情意牵每年的农历五月初五，是中国传统的节日——“端午节”，又称端阳节、五月节、端五等等。每逢这天，全国各地都会呈现出不同的庆节方式，我班利用“端午节”这个良好契机组织开展了“了解端午、走进端午、感受端午”主题教育活动，活动开始观看视频“端午节的由来”初步了解端午节，接着图片欣赏端午节习俗及制造粽子的方法，当老师把制作粽子所需要的材料展示在幼儿面前时，幼儿已经跃跃欲试，包粽子喽!!!

　　自主包粽子的过程中，其他小朋友们都在包的热火朝天中，我发现彤彤小朋友自己一个人闷闷不乐的坐在那里。“彤彤，你怎么了?”“老师，我不会包。”当我正想帮助她包粽子时，突然想到何不利用这次机会引导幼儿回到教学过程中来，体验活动过程的乐趣，而不是过于注重最后的结果，这不正是虞教授所说的“回到过程中，意味着通过探究、操作、体验、交往、表达去感受和表现世界及自己的内心，进而获得新的经验，这就是最重要的学习”。于是我告诉彤彤自己先尝试包一包，如果还是不会可以请你的好朋友教教你啊。彤彤自己试着包了一个，并不是很满意，于是找到她的`朋友，朋友认真、仔细跟彤彤的讲解了包粽子的方法，像个小老师一样，不一会一个漂亮的粽子就展示在我们面前。这个过程彤彤不仅学会了包粽子的操作方法，体验和朋友们自己动手包粽子的乐趣，还锻炼了与小朋友之间的人际交往、合作能力，更好的表达了自己的想法及观点。

　　活动最后请每个小朋友聊一聊包粽子的感受，每个孩子的脸上都洋溢着灿烂的笑容，纯真无邪。

幼儿教育随笔15

　　我们班的莲莲小朋友自控能力差，不受任何约束，教育起来有难度。开始先让她做一些简单易行的活动，等她有了一定的成功体验后，再有易到难逐层深入，并且延长活动的时间。活动中尽量的多指导她，使她克服生理和心理上的困难，尽可能较好的完成活动计划。分组活动时，把她和自控能力较好的幼儿分在一起，让同伴的行为感染她，起到潜移默化的作用。抓住她比较喜欢美术这一特点，教她学习绘画的本领，锻炼她的耐性和自控能力。通过教师和小朋友的帮助，莲莲已经融入到这个大集体中来，各方面的能力都有了提高。孩子们也渐渐的对她认可了。通过这一实例，使我真正体会到了世上没有教不会的孩子，只有不会教孩子的老师。

　　在今后的教学中，我要多给她提供表现的'机会，培养她的自信心。由于入园的时间晚，莲莲在音乐表现能力，语言表达能力以及学习方法上都不及同伴，接受能力也弱，可重要的是她每天都在不断的进步。所以在接下来的活动中我循循善诱，千方百计的让她变为参与者，增强她的自信心。让她和其她孩子一样健康的成长。

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